BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM
NGUYỄN LÊ VÂN DUNG
PHÁT TRIỂN I NG CÁN QUẢN
TRUNG TÂM HỌC T P C NG ỒNG
LU N ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
HÀ N I, 2019
i
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM
NGUYỄN Ê VÂN DUNG
PHÁT TRIỂN I NG CÁN QUẢN
TRUNG TÂM HỌC T P C NG ỒNG
CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 9 14 01 14
LU N ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC
1. GS.TS. PHẠM TẤT DONG
2. TS. PHAN THỊ NGỌC ANH
HÀ N I, NĂM 2019
ii
ỜI CAM OAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học của riêng tôi, dưới sự
hướng dẫn khoa học của GS. TS. Phạm Tất Dong và TS. Phan Thị Ngọc Anh.
Các kết quả nghiên cứu trong luận án này là trung thực và chưa từng được công
bố trong bất kỳ công trình nghiên cứu của các tác giả khác trước đó.
Hà Nội, ngày 04 tháng 10 năm 2019
Tác giả luận án
Nguyễn ê Vân Dung
iii
LỜI CẢM ƠN
Trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu, triển khai đề tài luận án, tôi đã nhận
được sự giúp đỡ rất nhiều của lãnh đạo, các thầy/ cô giáo và cán bộ nghiên cứu của
Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam. Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Lãnh đạo
Viện; Phòng Quản lý khoa học, Đào tạo và Hợp tác quốc tế; Ban Nghiên cứu Giáo dục
Thường xuyên thuộc Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam.
Đặc biệt, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc và gửi lời cảm ơn GS. TS. Phạm
Tất Dong, Phó chủ tịch kiêm Tổng thư ký Hội Khuyến học Việt Nam, nguyên Viện
phó Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam và TS. Phan Thị Ngọc Anh, Viện Khoa học
Giáo dục Việt Nam là những người thầy, người cô đã truyền cảm hứng nghiên cứu và
trực tiếp tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, tạo điều kiện để tôi có thể hoàn thành được luận
án này.
Tôi xin trân trọng cảm ơn các đồng chí lãnh đạo và cán bộ của các Phòng Giáo
dục thường xuyên thuộc Sở Giáo dục và Đào tạo Hòa Bình, Thanh Hóa, Đồng Nai đã
cung cấp tư liệu cũng như tư vấn khoa học cho luận án. Tôi cũng xin trân trọng cảm ơn
các đồng chí lãnh đạo cấp ủy, chính quyền các cấp; các đồng chí trong Ban giám đốc,
giáo viên, báo cáo viên, cộng tác viên, hướng dẫn viên của các TTHTCĐ và đại diện
các đồng chí ở các ban ngành, đoàn thể liên quan ở các xã, huyện đã tạo điều kiện để
tôi thực hiện khảo nghiệm cho luận án.
Lòng biết ơn to lớn của tôi xin được dành cho gia đình và đặc biệt quan trọng là
cho người bố kính yêu của tôi đã ra đi mãi mãi. Khi còn sống, Bố là người hướng dẫn
“thứ ba”, đồng thời ủng hộ tôi rất nhiều trên con đường nghiên cứu khoa học. Sự động
viên và hỗ trợ thầm lặng của những người thân yêu thực sự có ý nghĩa và giá trị lớn
lao để tôi hoàn thành luận án.
Tác giả luận án
Nguyễn Lê Vân Dung
iv
MỤC ỤC
Trang
MỞ ẦU
1
1. Lí do chọn đề tài
1
2. Mục đích nghiên cứu
3
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
4
4. Giả thuyết khoa học
4
5. Nội dung và phạm vi nghiên cứu
4
6. Nhiệm vụ nghiên cứu
4
7. Phƣơng pháp tiếp cận và phƣơng pháp nghiên cứu cụ thể
5
8. Những luận điểm bảo vệ
7
9. óng góp mới của luận án
7
10. Cấu trúc của luận án
8
CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LU N VỀ PHÁT TRIỂN I NG CÁN B QUẢN
LÝ TRUNG TÂM HỌC T P C NG ỒNG
9
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
9
1.1.1. Nghiên cứu về sự ra đời của Trung tâm học tập cộng đồng
9
1.1.2. Nghiên cứu về đội ngũ cán bộ quản lý phù hợp với từng mô hình Trung tâm
học tập cộng đồng
12
1.1.3. Nghiên cứu về phát triển đội ngũ cán bộ quản lý Trung tâm học tập cộng đồng
14
1.2. Những khái niệm cơ bản
24
1.2.1. Trung tâm học tập cộng đồng
24
1.2.2. Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục
26
1.2.3. Quản lý Trung tâm học tập cộng đồng
27
1.3. ặc trƣng của đội ngũ cán bộ quản lý Trung tâm học tập cộng đồng
28
1.3.1. Nhiệm vụ, quyền hạn của cán bộ quản lý Trung tâm học tập cộng đồng
28
1.3.2. Vai trò của ban giám đốc trong quản lý Trung tâm học tập cộng đồng
35
1.3.3. Tầm quan trọng của việc phát triển đội ngũ cán bộ quản lý Trung tâm học tập
cộng đồng
35
1.4. Lý thuyết và cách tiếp cận phát triển đội ngũ cán bộ quản lý Trung tâm học
tập cộng đồng
37
1.4.1. Lý thuyết quản lý nguồn nhân lực
37
1.4.2. Tiếp cận năng lực trong phát triển đội ngũ cán bộ quản lý Trung tâm học tập cộng
đồng
41
1.4.3. Tiếp cận phát triển cộng đồng trong phát triển đội ngũ cán bộ quản lý Trung tâm
học tập cộng đồng
48
1.5. Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý Trung tâm học tập cộng đồng theo lý
thuyết nguồn nhân lực, tiếp cận năng lực và tiếp cận phát triển cộng đồng
52