Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Quản lý hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên Trường mầm non Hoa Sữa, huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

LÊ THỊ MINH LOAN

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHO GIÁO VIÊN TRƢỜNG MẦM NON HOA SỮA, HUYỆN GIA LÂM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI - 2020

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

LÊ THỊ MINH LOAN

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHO GIÁO VIÊN TRƢỜNG MẦM NON HOA SỮA, HUYỆN GIA LÂM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114

Cán bộ hƣớng dẫn khoa học: TS. NGUYỄN ĐỨC ĐĂNG

HÀ NỘI - 2020

LỜI CAM ĐOAN

ỳ ì

Tác giả luận văn

Lê Thị Minh Loan

LỜI CẢM ƠN

T T

ơ B T Đ Giáo

dụ - Đ Q N ơ

ì d ì .

M :

TS. Nguyễn Đức Đăng ì

ớ dẫ ỉ ỉ ử

Đồ ơ ớ : UBND Gia Lâm, Phòng

G dụ Đ Gia Lâm N B

Sữ G L N ,

ồ ữ í

ữ T d

ớ ồ

ồ

ơ .

Xin chân thành cảm ơn!

Hà Nội, tháng 6 năm 2020 Tác giả

Lê Thị Minh Loan

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

Viết tắt Viết đầy đủ

CBQL C

CNTT C

CSVC Cơ ở

GD Giáo dụ

GD&ĐT G dụ Đ

KT-XH K -

QL Q

iii

TCM T

MỤC LỤC

Trang ....................................................................................................... i

ơ .......................................................................................................... ii

d ụ ữ ................................................................................. iii

d ụ ......................................................................................... viii

d ụ ồ ............................................................................................. ix

MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1

CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI

DƢỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP ........... 7

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề ................................................................. 7

1 1 1 C ở ớ ......................................................... 7

1 1 2 C ở ớ .......................................................... 8

1.2. Một số khái niệm cơ bản ........................................................................ 11

1.2.1. Qu .......................................................................................... 11

1 2 2 Q dụ ........................................................................... 12

1 2 3 Bồ d ...................................................................................... 14

1 2 4 Bồ d ...................................................................... 15

1 2 5 C ........................................ 15

1.2.6. Q ồ d e ..................... 15

1.3. Bồi dƣỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp ..................... 16

1 3 1 Mụ í ........................ 16

1.3.2. Y ồ d e ......... 16

1.3.3 N d ồ d e ...... 18

1.4. Nội dung quản lý ho t động bồi dƣỡng giáo viên mầm non theo

chuẩn nghề nghiệp ......................................................................................... 20

1.4.1. C ........................................................................ 20

1.4.2 L ồ d e

.................................................................................. 20

1.4.3 T ồ d

e .......................................................... 23

1.4.4 C ỉ ồ d

e .......................................................... 25

1.4.5 K ồ d

e ........................................... 27

1.5. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý ho t động bồi dƣỡng ho t

động bồi dƣỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp ................... 28

1 5 1 Cơ í ........................................................................ 28

1 5 2 N CBQL ........................................................ 28

1 5 3 N ......................................... 29

1 5 4 Đ .................................. 30

ết luận chƣơng 1 ......................................................................................... 31

CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG

CHO GIÁO VIÊN TRƢỜNG MẦM NON HOA SỮA, HUYỆN GIA

LÂM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP ........................ 32

2.1. hái quát tình hình kinh tế- xã hội và giáo dục t i huyện Gia

Lâm, thành phố Hà Nội ................................................................................ 32

2 1 1 K ì ì G L

N .............................................................................................. 32

2 1 2 G ớ Sữ G

L N i ........................................................................... 34

2 1 3 T ì ơ ................ 35

2.2. Tổ chức khảo sát thực tr ng ................................................................. 39

2 2 1 Mụ í ......................................................................... 39

2 2 2 N d ........................................................ 39

2 2 3 Đ ........................................ 40

2 2 4 P ơ ử ....................................... 40

2.3. Thực tr ng ho t động bồi dƣỡng cho giáo viên Trƣờng mầm non

Hoa Sữa, huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp ........ 42

2 3 1 T ồ

d e ............................... 42

2 3 2 ồ d T

Sữ G L N e .......... 43

2.4. Thực tr ng quản lý ho t động bồi dƣỡng cho giáo viên trƣờng

mầm non Hoa Sữa, huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội theo chuẩn

nghề nghiệp .................................................................................................... 49

2.4.1. T ồ d

e .......................................................... 49

2.4.2 T ồ d

.................................................................................................. 51

2 4 3 T ỉ ồ d

.................................................................................................. 53

2 4 4 T ồ d cho giáo

e ....................................... 54

2.4.5. T các ở QL ồ d

T Sữ e .................. 57

2.5. Đánh giá chung QL ho t động bồi dƣỡng giáo viên Trƣờng

mầm non Hoa Sữa theo chuẩn nghề nghiệp ............................................... 60

2 5 1 M ...................................................................................... 60

2 5 2 M .......................................................................................... 61

2.5.3. Nguyên nhân ................................................................................. 61

2 5 4 N ữ ......................................................... 62

Kết luận chƣơng 2 ......................................................................................... 64

CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG

CHO GIÁO VIÊN TRƢỜNG MẦM NON HOA SỮA, HUYỆN GIA

LÂM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP ...................... 65

3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp ............................................................... 65

3 1 1 N í ................................................. 65

3 1 2 N í ụ ............................................... 65

3 1 3 N í ............................................... 66

3 1 4 N í ừ ................................................. 66

3.2. Biện pháp QL ho t động bồi dƣỡng cho giáo viên, trƣờng mầm non

Hoa Sữa, huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp .......... 66

3.2.1. C ỉ CBQL

ồ d e ......................................................... 66

3 2 2 X d ho ng bồ d ng cho giáo viên theo

chu n ngh nghi p d ễ ....................... 68

3.2.3. C ỉ d ì ồ d

e .......................................................... 73

3.2.4. T

ồ d ồ d ............. 79

3.2.5. Đ d ơ ồ

d e ............................... 82

3 2 6 Đ CSVC ụ ụ ồ d

e .......................................................... 86

3.3. hảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp ................. 88

ết luận chƣơng 3 ......................................................................................... 95

ẾT LUẬN VÀ IẾN NGHỊ ...................................................................... 96

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ................................................... 100

vii

PHỤ LỤC

B 2 1 T ì ............................ 36 B 2 2. T ì ............................ 36 B 2 3 Cơ e ớ í .................................................................. 37 B 2 4 Cơ e viên ................................. 37 B 2 5 K GV e ............................ 39 B 2.6. T CBQL tr ồ d e ...................................................................... 42

DANH MỤC CÁC BẢNG

B ng 2.7. Th c tr ng ho ng bồ d ng giáo viên T

Sữ theo chu n ngh nghi p ............................................... 43

B 2 8 T ì ồ d T

Sữ e ............................................... 44

B 2 9 T ồ d T Sữ e ................................................................................. 46

B 2 10 T d ồ d T Sữ e ................................................................................. 50

B 2 11 T ồ d T Sữ e ................................................................................. 51

B 2 12 T ỉ ồ d Sữ e ................................................................................. 53

B 2 1 3 T ồ d T Hoa Sữ e ....................................................... 55

B 2 1 4 T ở QL ồ d T Sữ e ................................................................................. 57 B 3 1 Đ n lý ............... 89 B 3 2 Đ í QL .............................. 91 B 3 3 T ơ ữ í í

viii

b p .................................................................................... 92

DANH MỤC BIỂU ĐỒ

B ồ 3 1 Đ CBQL í

....................................................................... 90

B ồ 3 2 Đ CBQL í

pháp QL ............................................................................. 92

B ồ 3 3 T ơ ữ í í

............................................................................ 93

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Trong b i c nh toàn c u hóa và h i nh p qu c t d ễn ra m nh

mẽ, s phát tri n c a kinh t tri th c và cách m ng công nghi 4 0

o ra s c nh tranh trong vi c phát tri n kinh t xã h i và giáo dục ở

nhi u c khác nhau trong n i b m i qu c gia và qu c t . Giáo dụ

ớng qu c t hóa ngày càng cao và ch u s ng m nh mẽ c a

cu c cách m 4 0 Đ u này t o ra nhi ơ i cho giáo dụ ớ

phát tri n ti p c n nhanh vớ ì qu c t .

N 29 NQ-TW ớ d dụ V

N "Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức

sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học". Trong 9

ụ ở 29 NQ-TW ụ 6

nêu rõ: “Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo

và cán bộ quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo

đảm an ninh quốc phòng và hội nhập quốc tế. Thực hiện chuẩn hóa đội ngũ

nhà giáo theo từng cấp học và trình độ đào tạo” [16] N

ồ d e ụ í

, ơ ở dụ GD

t .

Trong ì ớ GD GD GD

ớ e ớ ừ

dung sang p d ẻ huy

Đ làm ớ

công tác QL dụ .

Đ ụ

ơ : ph – ở

í ì - ỹ hoàn thành

ụ GD , ữ

GD d .

Vớ ụ d

ung trang ỹ

T e d

ẻ dụ ơ

GD d ớ

ớ ẻ D ằ

ơ - ơ ừ ễ ớ ễ

- d

ẻ ẻ ì khi

ớ ớ Đ 08 10 2018

B G dụ Đ T 26 2018 TT-BGDĐT

ớ ụ í

ơ ở GD ;

d è ồ d

ụ ớ GD.

G ừ d ừ

d C í ì ,

GD , ụ GD

, í ẹ ẻ

Trong ữ

Sữ G L N ớ

ơ ì ụ

d í T

Sữ ớ GD M

Sữ í

, ớ ơ d

ỹ ớ ụ ồ

ơ N í ớ

G ồ dụ CNTT

ơ e ì C e

ớ C

CBQL í ì QL ồ d

e ớ :

d ồ d ; ì ồ d

QL ớ dẫ ồ d ; ồ

d , dụ ồ d ễ ;

ữ ồ d

X ừ ớ

GD d

ồ d e

Sữ C ì

ồ d giáo viên e ở

G L ở ở Sữ

N : “ uản l o t ng i

dưỡng c o giáo viên Trường mầm non Hoa Sữa, uyện Gia Lâm, t àn

p ố Hà N i t eo c uẩn ng ề ng iệp” ớ

ồ

d ở ơ giáo viên

ớ GD.

2. Mục đích nghiên cứu

T ơ ở QL

ồ d e

QL ồ d Sữ

G L N e ằ

ớ GD trong giai

nay.

3. hách thể và đối tƣợng nghiên cứu

3.1. Khách thể nghiên cứu

ồ d e

3.2. Đối tượng nghiên cứu

QL ồ d T Sữ

G L N e

4. Câu hỏi nghiên cứu

4.1. Cơ ở QL ồ d

e ồ ữ d ì?

4.2. T QL ồ d T

Sữ G L N e

ụ ?

4.3. Y ớ ồ ữ ì?

4.4. B QL ồ d

T Sữ G L N e

5. Giả thuyết khoa học

N QL ồ d

Sữ G L N e

ì ẽ ụ ữ

giáo viên ụ

GD G L N

6. Nhiệm vụ nghiên cứu

6.1. ơ ở í QL ồ d cho giáo viên

6.2. K QL ồ d cho giáo

viên T Sữ G L N e

6.3. Đ QL ồ d cho giáo viên T

Sữ G L N e .

7. Ph m vi nghiên cứu của đề tài

N QL ồ d

T Sữ G L N e

K g QL ồ d cho giáo viên T

Sữ G L N T

ễ ừ 2016

8. Phƣơng pháp nghiên cứu

8.1. Phương pháp nghiên cứu lí luận

P í ữ QL nhà nhà

QL d ... ơ ở

8.2. Phương nghiên cứu thực tiễn

a) P ơ quan sát

Quan sát QL ồ d cho giáo viên T

Sữ , G L N e .

b) P ơ

G CBQL ở

QL ồ d cho giáo viên T Sữa,

G L N e .

) P ơ

Sử dụ CBQL

T Sữ G L N

8.3. Nhóm các phương pháp hỗ trợ

Sử dụ ơ ử

9. Những đóng góp mới của đề tài

X d QL ồ d cho giáo viên

P í d QL ồ

d G L N e

P í QL ồ d cho

Sữ , G L N e

ỉ ữ ụ QL ồ d cho

giáo viên T Sữ , G L N e

Đ QL ồ d cho giáo viên T

Sữ , G L N e

ớ ớ d áo dụ V N

10. Cấu trúc luận văn

N d ồ 3 ơ :

Chương 1: Cơ ở QL ồ d cho giáo viên

Chương 2: T QL ồ d cho giáo viên T

Sữ G L N e .

Chương 3: B QL ồ d cho giáo viên T

Sữ G L N e

CHƢƠNG 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG

GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.1.1. Các ng iên cứu ở nước ngoài

Bồ d e ụ

ĩ các

ớ ơ giáo

dụ . C QLGD ớ GD í

ơ ớ ớ KT-X

UNESCO Ne 1998 QL

: “Xây dựng, phát triển và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là vấn đề cơ

bản trong phát triển giáo dục”[35, tr.20].

N ễ T T : C ở ớ

GD Ú Kì New Ze d … ơ ở ồ

d giáo viên tham gi

ừ ì ụ [20, tr12].

V ồ d ụ

ớ ở ớ Á ở N B Tùy

e ừ ơ ở dụ , cá QL GD

ơ ồ d e

Mô hình TGM S e ớ

ỷ ớ – - ỹ ớ

ớ

d M ì TGM 5 ụ ớ giáo viên Singapore

ỷ 21: Giáo viên GD ; N

; N ; N

í d ồ g [20, tr13]. T Q

ữ ớ í ồ d

giáo viên T giáo viên

d ơ ì ì ụ e

N ớ “Chương trình bồi dưỡng giáo viên mới” ồ d

giáo viên 10 “Chương trình trao đổi”

giáo viên ở ớ goài. T T L ừ 1998

ồ d giáo viên ở ồ ằ

GD ơ ĩ

d K ớ ớ ở Philippin, công tác nâng cao

giáo viên ồ d ừ

ỉ è è ỉ d

d GD; è các

dụ d ơ GD; hè

ồ GD GD è

ỹ d

d [20, tr14]

1.1.2. Các ng iên cứu ở trong nước

Ở Vi t Nam, bồ d ng giáo viên là nhi m vụ ng xuyên, quan

tr ng c ơ QL GD và c a m ơ ở GD. Mụ í y u c a bồi

d ng giáo viên ì , ngh nghi i giáo

viên. Trong nhữ t nhi u công trình nghiên c u liên quan tới

bồ d ng giáo viên, QL bồ d ng giáo viên.

T N Đì Vỳ N ễ K ớ

: “Thầy giáo là yếu tổ quyết định hàng đầu đối với chất lượng GD,

do đó muốn phát triển GD thì trước hết và trên hết phải phát triển đội ngũ

giáo viên cả về số lượng và chất lượng” [37, tr14].

Tác g Đ Q B ằ : “Bất cứ hoàn cảnh nào dù khó

khăn đến đâu, ngành GD cũng tìm mọi biện pháp mở trường, lớp (dài hạn,

ngắn hạn, cấp tốc, tập trung, phân tán, nhóm nhỏ …) để đào tạo, bồi

dưỡng đội ngũ” [7, tr21].

T T Q Q

[31, tr17].

T ồ P ơ Lan ữ d

và ồ d QL d ồ d

[27, tr16].

T ở B GD&ĐT N ễ V ớ “Đào tạo phát

triển nguồn nhân lực GD mầm non đáp ứng công cuộc đổi mới căn bản, toàn

diện GD&ĐT” í G dụ 365 – 2015 : Bồ d

giáo viên ớ ụ e ớ

d [23, tr11].

T N ễ T T : “Chuẩn bị cho giáo viên

những kiến thức, kĩ năng cơ bản trên cơ sở hiểu và triển khai được các chuẩn

quốc gia và khu vực trong công tác đào tạo và bồi dưỡng giáo viên” [20, tr15].

B ỹ QLGD í

ữ í

ồ d ở T ừ hoàn ụ

, ừ ử dụ ồ d ,

dụ ẽ . N ĩ ồ

d sau:

T N ễ T T (2018) í

QL ồ d

T QL

ồ d T

ụ [33].

T L Q A (2013) : “QL hoạt động bồi dưỡng đội

ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp tại tỉnh Cao Bằng”

th QL, QLGD, QL ồ d giáo viên,

ơ ở í e d

CBQL, giáo viên ồ d

[1].

T T T V (2013) QL

ồ d ng

T K Đ Nẵ -Đ Đ Nẵ í

e d ỉ

d d ừ

d ồ d d T ơ

í ồ d ì [38].

T L T Bí (2014) : “QL hoạt động bồi

dưỡng giáo viên trường mầm non thành phố Uông Bí, tỉnh Quảng Ninh theo

chuẩn nghề nghiệp” d ồ d e

d QL e

ừ 6 ằ cao

ồ d [2].

Qua ì ễ , QL

ồ d QL và giáo viên

T ở , song các công

trình í công tác

QL ồ d e

QL h ồ d e ừ ơ ở GD

e ằ

ồ d Q ì

ồ d QL ồ d cho giáo viên

ơ ở GD.

M d ẫ ì

QL ồ d giáo v e T

Sữ G L N Vì

“Quản lý hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên Trường mầm non Hoa Sữa, huyện

Gia Lâm, thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp” ớ

ớ ĩ ễ nâng

T Sữ G L

N ớ ì ì KT-X ở ơ .

1.2. Một số khái niệm cơ bản

1.2.1. uản l

T : “Những vấn đề cốt lõi của QL” d K ontz

: “QL là một hoạt động thiết yếu, nó đảm bảo phối hợp những nỗ lực cá

nhân nhằm đạt được các mục đích của nhóm về thời gian, tiền bạc và sự bất

mãn cá nhân ít nhất” [20, tr 17].

Kotter QL là quá trình ( í

ồ í ĩ

…), d ( ồ

ụ ụ tiêu

) ỉ ử ữ

sót ( ) ụ [27, tr 34]

Theo Harold Koontz (nhà QL Mỹ) ằ : “Quản lý là một yếu

tố cần thiết để đảm bảo phối hợp những nỗ lực cá nhân nhằm đạt được các

mục đích của nhóm (tổ chức). Mục tiêu của QL là hình thành một môi trường

mà trong đó con người có thể đạt được các mục đích của nhóm với thời gian,

tiền bạc, vật chất và sự bất mãn cá nhân ít nhất” D QL ớ

ì ơ ở ó

. [22, tr 26]

T N ễ N Q : “Quản lý là sự tác động có mục đích, có

kế hoạch của chủ thể QL đến tập thể những người lao động (nói chung là

khách thể QL) nhằm đạt được những mục tiêu dự kiến” [29, tr.35].

Theo N ễ T Mỹ L “Quản lý là tác động có định hướng,

có chủ đích của chủ thể QL (người QL) đến khách thể QL (người bị QL) trong

một tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành và đạt được mục đích của tổ

chức”[28, tr 5].

T e Đ Q B cho ằ : “Quản lý là một phạm trù của

khoa học QL, có sự tác động qua lại của chủ thể QL và khách thể QL, trong

đó chủ thể QL đóng vai trò chủ đạo". Đ

QL ừ í , ừ í và

nguyên d [6, tr56].

T QL :

QL d ơ ụ í ì QL Đ

ụ QL ử dụ

ơ ỹ … ụ QL QL

( ơ QL)

ơ ở ơ

ụ

T ử dụ "QL là quá trình tác

động có chủ định, hướng đích của chủ thể QL lên đối tượng QL nhằm tạo ra

các hoạt động hướng tới đạt mục đích chung của tổ chức dưới sự tác động

của môi trường".

1.2.2. uản l giáo dục

Giáo dục là m t ho ng thu nh n ki n th c, các thói quen, các kỹ

trong xã h N ĩ i và truy n từ th h này sang th h khác

qua các kinh nghi m truy t- ti p nh n nhằm phát tri n xã h GD c t

ch c thành m t th th ng nh t và có m i liên k t vớ N t

c quá trình GD c n có quá trình QLGD. QLGD là m t quá trình c p cao

GD ơ ở GD QL.

T e Đ Q B QLGD e ĩ

ữ ụ í

GD GD d ơ

ở GD ằ ụ GD e

[7, tr 3]

T N ễ Q C í N ễ T Mỹ L : “QL GD là hoạt động

có ý thức bằng cách vận dụng các quy luật khách quan của các cấp QLGD

tác động đến toàn bộ hệ thống GD nhằm làm cho hệ thống đạt được mục tiêu

của tổ chức”[11, tr 15].

The T K QL GD ữ

ụ í

giáo viên

ẹ ằ

ụ GD [26, tr. 21].

T e N ễ N Q : “QL GD là những tác động có mục

đích, có kế hoạch hợp quy luật của chủ thể QL, nhằm làm cho hệ thống vận

hành theo đường lối và nguyên lý GD của Đảng, thực hiện được các tính chất

của nhà trường xã hội chủ nghĩa Việt Nam, mà tiêu điểm hội tụ là quá trình

dạy học, giáo dục thế hệ trẻ. Đưa GD đến mục tiêu dự kiến tiến lên trạng thái

mới về vật chất” [29, tr 6].

Trong ử dụ : “QLGD là những hoạt động,

những sự tác động có mục đích, có hệ thống và có kế hoạch của chủ thể QL

lên đối tượng QL trong lĩnh vực GD&ĐT nhằm mục đích làm cho hệ thống

GD của một quốc gia vận hành phù hợp với quy luật chung và đạt các mục

tiêu GD đã đặt ra”.

1.2.3. B i dưỡng

Bồ d ớ ì

ớ dụ Bồ d ớ ỹ

ì ữ m

ớ í …

T e UNESCO ĩ : “Bồi dưỡng với ý nghĩa nâng cao

nghề nghiệp. Quá trình này chỉ diễn ra khi cá nhân và tổ chức có nhu cầu

nâng cao kiến thức hoặc kĩ năng chuyên môn nghiệp vụ của bản thân nhằm

đáp ứng nhu cầu lao động nghề nghiệp”[14, tr54].

M ì

ớ ồ d ụ d e

d ồ d e ớ . K

GD ĩ U

ằ : “Nghề thầy giáo là một nghề rất quang vinh, nhưng họ phải

thường xuyên tự bồi dưỡng để bước tiếp tiến kịp với xã hội”[13, tr19].

T ì ồ d ồ d ồ d

ồ d Q ì ồ d

ì d ễ ử ô

ừ ồ d Đ

ồ d e ì N

ì ằ í

ớ ụ

ằ ớ ừ

N , ồ d trình

ớ ì ằ –

ụ ụ o.

1.2.4. B i dưỡng giáo viên

L ì d ễ

ỹ ụ ằ

Bồ d ì

ỹ L

ì ơ ì QLGD ằ

dụ . [30].

T “Vấn đề giáo viên những nghiên cứu lý luận và thực tiễn”

T B ỉ “Bồi dưỡng giáo viên chỉ việc nâng cao,

hoàn thiện trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ cho các giáo viên đang

dạy học”. T e ồ d ì

: Bồ d e e ỳ e

ồ d ơ ì ớ ồ d ì

V ồ d ớ

- ỹ [24, tr 25]. N ồ d

ì d ữ ồ d ớ

ồ d ằ ì ụ

ớ GD

1.2.5. C uẩn ng ề ng iệp giáo viên mầm non

C ơ

í ỹ

ằ ụ dụ

1.2.6. Quản l o t ng i dưỡng giáo viên t eo c uẩn

Q ồ d e

trình nhà QL ỉ

giáo viên d ồ d e

ụ GD .

Cụ ơ QL ồ d e là quá

ì ụ ụ

ụ d ồ d

e S í

ồ í ĩ … ỉ

ử ữ ( )

ụ ì giáo viên

1.3. Bồi dƣỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp

1.3.1. Mục íc c uẩn ng ề ng iệp giáo viên mầm non

Mụ í

Đ 2 T 26 2018 TT-BGDĐT ngày 08 10 2018 B ở B

GD&ĐT là: làm c

; d è ồ d nâng cao

ụ ớ GD; làm c

ơ ở GD ụ

; d ồ d

ụ tiêu GD ơ ở GD

ơ GD; làm c ơ QL ớ

d í

; ử dụ ; làm

c ơ ở ồ d d ơ

ì ồ d

1.3.2. Yêu cầu i dưỡng giáo viên mầm non t eo c uẩn ng ề ng iệp

Bồ d 5 e

GV è e : 26/2018/TT-BGDĐT

ngày 08/10/2018 B ở B GD&ĐT ẵ

d … ụ ớ d GD.

T QL ồ d

d ơ ì ồ d ;

ẽ ồ d ừ TCM;

ồ d

ở ồ d

ở

ớ ơ ì dụ

ỉ G

ồ d ồ d e

T ồ d e ụ

- C ơ ì ồ d e

ồ d í d ớ

ụ ụ

ụ ừ nâng

cao ỹ ì

- T ồ d e

ớ ớ ồ d e

;

- V ồ d e

P d ồ d u

;

ì ; ỉ

í ;

ồ d viên.

- C ỉ ụ ữ

d ơ ì ồ d

b e ữ ớ

ồ d ữ còn

ở ữ QL

ồ d e í

T ơ e

ằ

ồ d e

1.3.3. N i dung i dưỡng giáo viên mầm non theo c uẩn ng ề ng iệp

T e T 26 2018 TT-BGDĐT ngày 08 10 2018 B ở

B G dụ ồ

05 ớ 14 í M í ở

T e T 26/2018/TT-BGDĐT

[4] C d

ồ :

T 1 P

T è ; ẻ

ồ è d

cách nhà giáo.

T í 1 Đ

T í 2 P

T 2 P ụ

N ữ ụ ;

ụ

ớ dụ d GD

d ẻ e e C ơ ì dụ

T í 3 P

T í 4 X d d GD e ớ

d ẻ e

T í 5 N d e ẻ e

Tiêu chí 6. G dụ d ẻ e

T í 7 Q ẻ e

Tiêu chí 8. Q ớ

T 3 X d GD

X d GD ;

T í 9 X d GD

T í 10 T d

Tiêu 4 P ữ ì

ồ

T d

ớ ẹ ẻ e ồ

d GD ẻ e ẻ e

T í 11 P ớ ẹ ẻ e

ồ d GD ẻ e

T í 12 P ớ ẹ ẻ e

ồ ẻ e

T 5 Sử dụ ữ ( d ) dụ

GD ẻ e

Sử dụ ữ ( A ) d

ớ d dụ

d GD ẻ e

T í 13 Sử dụ ữ ( A ) d

ẻ e

T í 14 Ứ dụ

T í 15 T d

GD ẻ e

1.4. Nội dung quản lý ho t động bồi dƣỡng giáo viên mầm non theo

chuẩn nghề nghiệp

1.4.1. C ức năng quản l

C QL ữ ụ QL

ì QL ì QL là

QL ằ

ụ í QL các

í ơ QL ồ d e ồ

4 ơ : C

ỉ

T ì QL

ì QL C

ễ ơ e

ì M ì ụ

d ễ ồ ớ

1.4.2. Lập o c o t ng i dưỡng giáo viên mầm non t eo c uẩn

ng ề ng iệp

L ồ d e

ằ d ụ d

ớ ụ ồ d e

ỳ ằ giáo viên, góp

ụ giáo viên.

Đ ồ d e

1.4.1.1. Phân tích bối cảnh, xác định nhu cầu và mục tiêu bồi dưỡng

T í ơ

ồ d .

Đ d GV

ữ ớ d ồ d .

Đ ồ

ụ ồ d e .

Mụ ồ d

ồ d C ụ

SMART.

1.4.1.2. Xác định nội dung, hình thức và phương pháp bồi dưỡng

V d :

N d ( ồ d e

ớ ơ ì GD …)

N d (d giáo viên e )

V ì ồ d e

ở ử dụ ì :

- ì ồ d : e ớ ;

( ở ụ ơ

giáo viên ở ớ ); è

(C ừ d e ớ í

ớ ữ ụ …); ồ d (T

we ì d w d

…); T ồ d B

P ơ ồ d e :

C ử dụ ơ í

. Bồ d e

giúp giáo viên dụ C ơ

pháp ồ d ơ giáo viên

ẻ ớ giáo viên

giáo viên D

ơ ồ d

1.4.1.3. Lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên

Đ ồ d e

C ụ ồ d e giáo viên

í ồ

ồ d e

X ụ ;

S e ì è e

các

V d ồ d e

ớ

X d d ụ huy

giáo viên tha ụ

ẽ ơ

P ớ ồ

C d

ỉ ụ ở

d ồ d e ớ

dẫ giáo viên d ồ d d ồ

d m non theo .

ớ dẫ giáo viên ồ d : M

ẽ giáo viên

d ồ d ớ

giáo viên.

T ơ ở ớ d

giáo viên d ồ d e

N d : C ụ

ỹ ữ ơ

H ớ dẫ và c ỉ giáo viên xây

d ừ ừ

: ớ ồ

d ồ T

ẫ ớ giáo viên ử dụ ; C giáo

viên d í ồ d theo

, e ồ d

Các giáo viên d ồ d

e ừ TCM d

ồ d ì

C ở

giáo viên d ( ồ í

ơ ở ) í

1.4.3. T c ức t c iện o c o t ng i dưỡng giáo viên mầm non

theo c uẩn ng ề ng iệp

T ồ d e

ì ồ

ồ d

viên e ụ

T ằ

ữ ụ í – ụ ồ d

viên . P ơ ở ý ĩ

QL ồ d

ở ỉ

ồ

ẽ ồ d .

Đ ồ d

non theo ì ở

Quy nh, phân công l ng phụ trách, hình thành b máy bồi

d ng giáo viên phù h p.

X d ồ d (L giáo

viên … e )

P ớ ồ d e d

ơ .

Hìn ụ

ồ d e

ụ ồ d

viên non theo ụ TCM, giáo

Q nh rõ ràng ch m vụ, quy n h n, trách nhi m c a

các b ph n và thành viên: Vi nh ch m vụ c a các b

ph i với th c hi n nhi m vụ ồ d

viên m m non theo chu n ngh nghi nh trong qui ch

t ch c ho ng c ng. Khi tri 26 b

u chỉnh cho phù h p vớ u ki n th c t ng ở từng th i

m nh t nh.

Xác l ơ ph i h p, h tr trong th c hi n trách nhi m (s phân

ng) c a các b ph n và thành viên: C ơ ph i h p

giữa các t chuyên môn với nhau, giữa ban giám hi u và TCM; giữa các giáo

viên c t cán, giữa giáo viên – giáo viên, giữa các b ph n phục vụ với giáo

viên, giữ ng vớ ơ ( S m, Phòng

GD&ĐT ) c hi n nhi m vụ ồ d m m non theo

chu n ngh nghi p.

Đ ồ d non theo

ơ ở

C ữ ì ì

ụ TCM ồ

d e TCM ồ d

giáo viên TCM.

T ở e

d ớ

1.4.4. C o t c iện o c o t ng i dưỡng giáo viên mầm non

theo c uẩn ng ề ng iệp

C ỉ ồ d e

ì ở

ữ

e ồ d on theo

ụ

ở ì QL ồ d

theo d ễ

ớ dẫ d

C ỉ ồ d

non theo sau:

Giáo viên ch ng th c hi n trong th c hi n các n i dung bồ d ng;

TCM ch u trách nhi c giáo viên th c hi K ớng

m c, khó i báo cáo k p th i thông qua TCM. TCM t ng

h p và báo cáo Ban giám hi ớng xử lý k p th i.

Sử dụ ơ QL t cách khoa h c trong quá trình

tri n khai k ho ch: ồ d : Hi ởng và các CBQL ph i

k t h p h ơ í - xã h i, kinh t trong

ì u hành.

Chỉ n các TCM - n, ch th , quy nh c a

các c p m t cách cụ th , minh b ch và giao nhi m vụ cho từng b ph n, cá

ơ ở GD xây d ng k ho ch và th c hi n theo k ho ch bồi

d ng ng xuyên.

Tri n khai th c hi n công vi c trong m i quan h h p tác giữa giáo

viên-giáo viên, giáo viên-TCM, các TCM với nhau, giữa Ban giám hi u-

TCM- giáo viên.

Luôn khuy n khích ng viên, ng , t o tinh th n, t o

ng l c ph u cho giáo viên trong công tác bồ d ng và t bồ d ng.

Đ ỉ

ồ d e

d ; QL

T ì ỉ giáo viên, CBQL nhà

TCM TCM ; C TCM

giáo viên dẫ d

giáo viên ồ d ồ d .

1.4.5. Kiểm tra, án giá t c iện o c o t ng i dưỡng giáo viên

mầm non t eo c uẩn ng ề ng iệp

K ồ d non theo

ằ ỉ

í ơ ở GD

Đ ì ơ ở ữ

ớ ữ ụ hình thành

ữ ồ d ằ

ữ í ỉ

ồ d K

ỉ ớ ằ

ụ

T ồ d non

theo ơ :

Thi t l í (d a trên chu n ngh nghi p giáo

viên m m non, d a vào mụ nh và k ho p).

L a ch n và sử dụng các hình th c ki m tra h p lý và dễ d c

m hoàn thành so vớ í t ra.

T ng xuyên ki thu th c các thông tin, minh ch y

, xác th c v ho ng ồ d í

xác v ho ng bồ d ng.

Sử dụng k t qu t cách tích c u chỉnh ho ng

ồ d theo mụ i.

Đ ồ d

m non theo d

ớ d ì

( ỳ ) í

ồ d ; Vi

ớ ữ ụ

Đ ồ d

non theo CBQL

;

P ở TCM

ồ d ì ; P ớ

ồ d ồ d giáo viên e

ỉ

1.5. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý ho t động bồi dƣỡng ho t động

bồi dƣỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp

1.5.1. Cơ c , c ín sác

d ồ d

ỉ ồ d chính là các c

ơ Đ í N ớ ỉ Sở GD&ĐT.

C ĩ :

QL ơ ở ụ í d ơ ì

ồ d

theo .

1.5.2. Năng l c của i ngũ CBQL

N ở QL GD ớ

QL L í

GD Đ

ĩ ; ụ -

giáo viên ằ í í ì ;

ữ ơ í Đ P ớ

ỉ ớ ụ GD

ở ì ụ QL ữ d

ĩ d d ữ GD Đ

ớ ễ

T ì QL ở ớ

ơ ồ í

QL í ì

Cơ QL ồ d Cơ

QL d ễ í

ở ừ ì QL

ụ

T ì ở

nhì ồ ơ ở

ơ ì ồ d giáo viên.

1.5.3. N ận t ức, năng l c i ngũ giáo viên

Giáo viên ồ d

giáo viên e í

ồ d .

N e

ì ì ẽ ồ

d ì e d ồ d

ồ d .

B giáo viên

ở ồ d e

ở ừ giáo

viên í

giáo viên ồ d ồ d giáo viên.

1.5.4. Điều iện, môi trường sư p m n à trường

C ụ í ồ d

giáo viên CSVC, tài

ụ ụ ồ d QL g ồ d .

N ồ ơ

ụ í ồ d

N ữ

QL ồ d … ( ồ :

ồ ơ ...)

Đ ồ d

GD d

Vì GD ở ớ QL

ồ d

Kết luận chƣơng 1

Bồ d on theo

ơ ở GD

C ơ 1 ơ

ồ d e

ụ

Đồ

: QL ồ d , QL ồ d giáo viên e ; m rõ

ụ í d giáo viên T

í d QL ồ d cho giáo viên

e d e

QL : L ồ d ; ồ d ; ỉ

ồ d ồ d . QL

ồ d theo

e ì 4 QL ơ

e ỹ ở

ì QL ồ d e

n Đ í ơ ở ơ

ồ d e

ồ d

theo T Sữ G L

N .

CHƢƠNG 2

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHO

GIÁO VIÊN TRƢỜNG MẦM NON HOA SỮA, HUYỆN GIA LÂM,

THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP

2.1. hái quát tình hình kinh tế- xã hội và giáo dục t i huyện Gia Lâm,

thành phố Hà Nội

2.1.1. K ái quát tìn ìn in t xã i uyện Gia Lâm, t àn p ố Hà N i

G L ằ ở í Đ T N C d í

108 44 ² d 2018 277 600 ồ 20

2 .

G L

T N T

d : Q 3 ớ N -

T N ; Q 5; Đ N - P ... ỷ

í B Đ B

ơ ì ;

ơ ớ B T d

d K Kỵ N G

B C Đ G L 19 ỳ

2015-2020 : "Phát huy truyền thống cách mạng và anh hùng, tiếp

tục nâng cao năng lực lãnh đạo và sức chiến đấu của Đảng bộ, tăng cường

sức mạnh khối đại đoàn kết toàn dân, đẩy mạnh công nghiệp hóa - hiện đại

hóa, xây dựng huyện Gia Lâm giàu đẹp, dân chủ, văn minh".

N 2019 G L d ì ụ

phá T ở ớ 11,56% ớ ỳ ớ

T d ụ ớ 17 22%; C d ớ

10 57%; N ớ 6 13% ớ ỳ

e ớ ỷ

T ớ ớ 2 346 6 ỷ ồ ằ

113 7% d ằ 37 9% 2018 T

ớ ớ 2 191 4 ỷ ồ ằ 80 4% d ằ

104 9% 2018

C ằ

ơ 32 ớ

G L 2020-2025 ơ

ằ í

B ở ĩ

dụ ụ í

Đ dụ G L ừ phát

ớ GD N GD&ĐT G

L và CBQL í ớ

ơ ì ớ ơ d ơ ở

Đ Gia Lâm có 34 . Trong

: 27 7 ụ P dụ ẻ e

5 tu T CS 100%

C í

01 ì 13

d d ẻ

ẽ ì Đ

2019 2020 8

66 78 ( )

Vớ ữ ữ GD&ĐT

G L Sở dụ N

UBND d B

G dụ C N GD&ĐT hu G L

2.1.2. Giới t iệu ái quát về trường mầm non Hoa Sữa uyện Gia Lâm,

t àn p ố Hà N i

T Sữ ằ ở í B G L ử

N T ở ừ ớ

ớ ẻ ở

d ẻ Q ừ ở

ẻ ẫ

t “T Y V ” N 30 6 2008 UBND

G L Q 757 QĐ-UBND

sang t “T Sữ ”

T d í 6 884 2 ớ Đ 1: thôn Yên Viên (khu trung tâm) ớ d í 2 028m2 2: C T ớ d í 1 856 2 3: L C ớ d í 3.000m2 T

100% ớ

d ơ

ồ d ẻ

ằ

- ẻ Đồ d ồ

ơ e non.

T CBGV NV 68 . Trong : BG : 3 (01 T-

02 P T) GV: 43 , Nhân viên VP-KT-Y : 03

: 06 d : 13 Tỷ CBGV NV :

55/68 = 80,9%.

T : 615 ẻ 15 ớ T :

Mẫ ớ : 175 5 ớ

Mẫ : 182 4 ớ

Mẫ : 169 3 ớ

N ẻ 24-36 : 89 3 ớ

Từ 2016-2017 Sữ

í CBGV NV B

QL ỉ Đ

CBGV NV ẻ ì

ẻ ớ ì

ớ GD T ữ

GD n T ì trên

80% ở N

ì ( ở ơ )

50% GV CNTT ử PP, word, E-learning,

T d

Đ c

ồ d ỹ ỹ ử ớ ụ

ớ ồ ơ ồ d –

CBGV NV Đ 86% giáo viên

dụ CNTT d , 95,4% GV ì , 01 giáo viên

d 2017-2018.

2.1.3. Trìn ào t o, cơ cấu của cán quản l , giáo viên

a) Trình độ đội ngũ cán bộ quản lý

Bảng 2.1. Trìn cán quản l các trường mầm non

Th c sĩ

Đ i học

Cao đẳng

Trung cấp

TT Năm học

Tổng số

SL %

SL

%

2017-2018

100

2018-2019

100

2019-2020

100

Tí 5/2020 CBQL Sữ

G L N có 03 100% ì c.

H ớ d dụ V N

ớ CBQL Đ CBQL

luôn ớ GD

N ớ ớ GD ớ ớ ơ

trình GD ớ L dụ 2019,

CBQL ụ ì ằ

ớ GD ớ

b. Trình độ đội ngũ giáo viên mầm non

Bảng 2.2. Trìn ào t o i ngũ giáo viên mầm non

Th c sĩ

Đ i học

Cao đẳng Trung cấp

TT Năm học

Tổng số

SL

%

SL

SL %

SL

%

2017-2018

73,3

8,9

17,8

2018-2019

86,0

4,6

9,4

90,8

4,6

2019-2020

Đ GD

non . Từ 2 2 ì

2017-2018 ỉ ì 73 3%

2019-2020 ỉ 90% 17 5%

Trì ớ do

T 2019-2020 ỉ

4 6% CBQL ụ ử

ì ớ e GD 2019 (

ì ) Vớ ì

CBQL , ì ằ ì

M ụ ì ở

c) Cơ cấu theo giới tính

Bảng 2.3. Cơ cấu t eo giới tính

Giới tính

Dân tộc

TT

Năm học

Nam

Nữ

Tổng số GV

SL

%

SL

%

SL

%

2017-2018

100

2018-2019

100

2019-2020

100

Q 2 3 ỉ ớ í

Sữ G L N

ớ T ữ ỉ ữ 100%.

Đ ỉ ở ì

GD Đ

CBQL QL ớ GD ằ

ằ ơ

t ữ

d) Cơ cấu độ tuổi giáo viên

Bảng 2.4. Cơ cấu t eo tu i của i ngũ giáo viên

Độ tuổi

TT Năm học

Dưới 30

Từ 30-40 Từ 41-50

Trên 50

Tổng số GV

SL %

2017-2018

26,0

66,0

4,0

2018-2019

25,5

62,8

4,7

7,0

2019-2020

14,0

58,1

9,3

18,6

V d

dụ

e ơ Qua 2.4

ơ ỉ GV nhà

ồ G d ớ 30 14,0%

2019-2020 ỉ ẻ

ỉ ằ Đ dễ d

ữ ơ d ớ T ì

ữ ẽ ữ ữ

GD ớ M í

GD GD ẻ. Nhóm

30 - 40 ở í

58,1% T CBQL ớ ớ

N 41 50

ữ d GD.

Đ ồ d giáo viên ẻ

gi ụ ữ ì T

50 2019-2020 ỉ 18,6%,

dụ

ì ữ Q CBQL

ữ ằ ụ ữ

GD ẻ ở .

đ. Kết quả đánh giá GV theo chuẩn nghề nghiệp

Bảng 2.5. K t quả x p lo i GV t eo c uẩn ng ề ng iệp

Phân lo i

Tốt

Khá

Đ t

Kém

Năm học

Tổng số GV

SL

%

SL %

SL

%

SL %

Đ t & trên chuẩn

2017-2018

62,8

23,2

2018-2019

25,6

65,1

9,3

2019-2020

Q 2.5 2017-2018

ỷ 100% ừ 2018-2019

e T 26 2018 TT-BGD ĐT 08 tháng

10 2018 a BGD &ĐT t ỷ

ừ è ì ỹ

C ừ ỷ

ì I 2019-2020 ớ 2018-2019 e

ớ ằ

e e

2.2. Tổ chức khảo sát thực tr ng

2.2.1. Mục íc ảo sát

N ằ t ử í

ồ d Sữ

G L N e

ơ ở QL ồ

d Sữ ở ằ

GV .

2.2.2. N i dung ảo sát t c tr ng

Đối với CBQL trường mầm non: K ụ

í ồ d Sữ

G L N e

QL ồ d e ; T

QL ồ d e ở

Sữ G L N .

Đối với giáo viên trường mầm non: K

ồ d e ;

ồ d e

QL ồ d

Sữ G L N e .

2.2.3. Đối tượng ảo sát và ịa àn ảo sát

T 02 : 03 CBQL, 43 giáo viên

N CBQL các , giáo

viên d QL ồ

d e ở

Hoa Sữ

2.2.4. P ương p áp và các t ức xử l số liệu

2.2.4.1. Phương pháp

T d d CBQL, giáo

viên ì QL ồ

d e

d QL ồ d e

ở Sữ .

Nghiên cứu hồ sơ chuyên môn: T ồ ơ

ở v (K

ồ d e ở ;

…) ồ d e

T Sữ G L N

Quan sát thực tế: T Sữ

G L N d d giáo

viên ồ d

Phương pháp phỏng vấn: T ớ 02 CBQL giáo

viên Sữ ì í

QL ồ d e

ồ d e .

2.2.4.2. Xử lý số liệu

V d ơ

Đ ử dụ ơ

: e ỷ % ơ í ì

Sử dụ í ì :

: Đ ì

Xi: Đ ở

Ki: S ở Xi.

: S

M e 5

Mức độ thực hiện

Tiêu chí đánh giá

M (1 )

L ơ d ớ

M (2 )

C ụ a.

M ì (3 ) K ở ì

M (4 )

C ụ .

M (5 )

C dụ ễ .

T ơ ở í ì d

TT hoảng điểm

Mức độ thực hiện

1.00 - 1.80

1.81 - 2.60

Y …

2.61 - 3.40

T ì ỉ

3.41 - 4.20

K …

4.21- 5.0

T R …

C ồ ồ e ỷ %

ở e

B ằ

d ằ d QL ồ

d e .

2.3. Thực tr ng ho t động bồi dƣỡng cho giáo viên Trƣờng mầm non

Hoa Sữa, huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp

2.3.1. T c tr ng n ận t ức tầm quan trọng của o t ng i dưỡng giáo

viên mầm non t eo c uẩn ng ề ng iệp

Bảng 2.6. T c tr ng n ận t ức của CB L, giáo viên về tầm quan trọng

của o t ng i dưỡng giáo viên mầm non t eo c uẩn ng ề ng iệp

Đối tƣợng khảo sát

Mức độ nhận thức

CBQL

GV

SL

%

SL

%

33,33

37,5

66,67

50,0

12,5

Qua 2 6, cho

ồ d e

T ữ ở

ì ỉ ở Cụ

: Đ ỉ ở

CBQL ớ 100% ở T 33,33%

ở Đ ỉ

ở ớ 87,5%

12,5%

Đ CBQL ữ ụ ữ

2.3.2. Ho t ng i dưỡng c o giáo viên Trường mầm non Hoa Sữa,

uyện Gia Lâm, t àn p ố Hà N i t eo c uẩn ng ề ng iệp

2.3.2.1. Thực trạng các hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp

Bảng 2.7: Th c tr ng ho t ng b i dưỡng giáo viên Trường mầm non

Hoa Sữa theo chuẩn nghề nghiệp

Mức độ thực hiện

TT

Nội dung

TB

Tốt Khá TB Y u Kém

1 ồ d e

3,93

2 ồ d

3,06

3 ồ d e

3,34

4 ồ d

3,13

5 ồ d ừ

3,41

6 ồ d

3,81

Q 2 7 ồ d e

ơ . Tr d : " ồ d e

" 3 93; d " ồ

d nhóm" ì 3 06 Qua trao đổi cô tổ trưởng

chuyên môn cho rằng hiện nay, nhà trường quán triệt triển khai nhiều hoạt

động bồi dưỡng như: bồi dưỡng theo tập thể (theo lớp, sinh hoạt chuyên đề..)

hay các hoạt động bồi dưỡng theo nhóm, cá nhân, tự bồi dưỡng, mặc dù vậy

hoạt động bồi dưỡng cá nhân, tự bồi dưỡng, đặc biệt bồi dưỡng theo nhóm

hiệu quả hoạt động chưa cao, nguyên nhân hiện nay việc quán triệt triển khai

bồi dưỡng chưa thực hiện bài bản.

Đ ữ d còn CBQL

ụ ồ d

e .

2.3.2.2. Thực trạng hình thức bồi dưỡng giáo viên Trường mầm non Hoa Sữa

theo chuẩn nghề nghiệp

Bảng 2.8. T c tr ng ìn t ức i dưỡng giáo viên Trường mầm non

Hoa Sữa t eo c uẩn ng ề ng iệp

Mức độ phù hợp

TT

Hình thức bồi dƣỡng

Phù ợp

Chƣa đƣợc tham gia

Rất phù ợp

Không phù ợp

Bồ d ằ .

Bồ d e ớ

Bồ d theo hình ừ ( I e e )

Bồ d qua kèm ơ

5 T ồ d

6 ì ( ): 0

tr ớ d ở Sữ

G L N ớ giáo viên,

ì dụ

ồ d e ì ồ

d e ớ , giáo viên ỉ d GD&ĐT G

Lâm ớ d 1 2 ( d ơ ì ồ d

e T 26); ì ỉ

ữ giáo viên

Đ ớ ì c Bồi dưỡng thường xuyên theo hình thức học

tập từ xa (qua mạng Internet) 20,93 % giáo viên ằ

ớ d ì ; Đ 16 27%

ồ d

M ữ giáo viên dụ ì

ồ d ụ ồ d e

ở ì d : M cho

dụ d ì ồ d

t e ; M ằ ì ồ

d e ớ d ồ

d d d ỉ ớ ì

ớ

Tỷ ì Tự bồi dưỡng giáo viên

ì ồ d ớ

60 4 ằ

d ừ ớ B GD&ĐT ồ d

e ì .

2.3.2.3. Thực trạng bồi dưỡng giáo viên theo các tiêu chuẩn tại Trường mầm

non Hoa Sữa theo chuẩn nghề nghiệp

Bảng 2.9. T ng ợp i n án giá về mức t ược o t ng i

dưỡng giáo viên Trường mầm non Hoa Sữa t eo c uẩn ng ề ng iệp

(Các từ viết tắt trong bảng: TC- tiêu chuẩn; tc: tiêu chí)

Các tiêu chuẩn

Tốt Khá Đ t Yếu Kém

Điểm TB

TC1. Phẩm chất nhà giáo

+ 1 Đ

16

15

12

0 4,09

+ tc2. P

6

15

17

5

0 3,51

TC2. Phát triển chuyên môn nghiệp vụ

+ 3 P

8

17

15

12 2,48

0

1

12

17

13

0 3,02

+ 4 X d d dụ e ớ d ẻ e

11

14

15

3 3,76

0

+ 5 N d e ẻ em

+ 6 G dụ d ẻ e

16

14

8

5 3,62

0

7

5

16

15 3,58

0

+ 7 Q ẻ e

+ 8 Q ớ

8

6

15

14 3,58

0 TC3. Xây dựng môi trƣờng giáo dục

13

17

13

0 4,0

0

+ 9 X d dụ toàn,

19

14

10

0 4,20

0

+ 10 T d

TC4. Phát triển mối quan hệ giữa nhà trƣờng, gia đình và cộng đồng

4

17

16

6

0 3,44

+ 11 P ớ ẹ ẻ e ồ c d dụ ẻ e

Các tiêu chuẩn

Tốt Khá Đ t Yếu Kém

Điểm TB

6

17

18

2

0 3,62

+ 12 P ớ ẹ ẻ e ồ ẻ e

TC5. Sử dụng ngo i ngữ (hoặc tiếng dân tộc), ứng dụng công nghệ thông tin, thể hiện khả năng nghệ thuật trong ho t động nuôi dƣỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em

10

15

13

0 2,65

7

+ 13 Sử dụ ữ ( A ) d ẻ e

+ 14 Ứ dụ

16

12

10

5 3,37

0

13

17

13

0 4,0

+TC 15 T d dụ ẻ e

V : Q CBQL cho

100% ở ở ì

4 09 T í 2 ẫ

ữ

ớ

Đ CBQL

ụ

V ụ: T 8 í

ụ ở T

í ở : N d

e ẻ e ì 3 76; í P

ì 2 48 Đ ì

ở : V

CBQL

ụ dẫ ớ ỉ ì ớ Bên

í ở ì : X d h

d GD e ớ d ẻ e

ì 3 02 Q ồ ơ ụ

ụ Đ ĩ d

CBQL ữ

V d GD: G ớ

GD K

ử ụ ụ GD ẻ

. K d GD

Các tiêu chí 9, 10 X d dụ ,

í d ớ í T d

- TB 4 20; í

X d dụ

bình 4,0 ụ ồ d

P ữ ì ồ

Q ồ d ữ d

ơ T í: P ớ ẹ

ẻ e ồ d

sóc, GD ẻ e ì 3 44; í: P ớ

ẹ ẻ e ồ ẻ e

ì 3 62 Đ ữ í ớ

C í ì CBQL ụ ồ

d ữ d ằ ơ ữ

ữ ì ồ

V ử dụ ữ dụ CNTT

g nuôi d GD ẻ e :

T ễ ử dụ ữ

ớ Q

ụ : T í: "Sử dụ ữ (

A ) d ẻ e " ì 2 65- ở

ì ; T í: "Ứ dụ "- 3 37 ở

ì Đ ẽ

ồ d ì ụ e V ử

dụ ữ ẽ ì ớ GD

dụ ữ dụ GD

V CBQL ơ ữ

ồ d ữ d ằ

ử dụ ữ .

2.4. Thực tr ng quản lý ho t động bồi dƣỡng cho giáo viên trƣờng mầm

non Hoa Sữa, huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp

2.4.1. T c tr ng lập o c i dưỡng c o giáo viên trường mầm non

t eo c uẩn ng ề ng iệp

Q ồ ơ Sữ G

L N ớ nhà

ồ d e ừ

T ụ

ồ d e

T d ồ

d e

Sữ G N

d ì

CBQL :

Bảng 2.10. T ng ợp i n án giá t c tr ng xây d ng o c i

dưỡng giáo viên Trường mầm non Hoa Sữa t eo c uẩn ng ề ng iệp

Mức độ đánh giá

TT

Nội dung

TB

Tốt Khá TB Y u Kém

3,95

Mụ ồ d e ụ

3,93

K d ụ ồ d

3,30

K ồ d ồ d d

2,55

K ồ d d ớ

3,34

X d d ồ d

3,74

T ồ d

7 P ồ

3,60

4,12

ớ dẫ d ồ d xuyên ụ

4,23

P d ồ d xuyên chuyên môn và giáo viên Q 2 10 d ồ d

T Sữ e

T d "P d ồ d

chuyên môn và giáo viên" ở 4 23; "K ồ

d d ớ "

2 55 - C d : X d

d ồ d ; K ồ d

ồ d d

ở ì B ở

ằ : "Hiện nay, việc xây dựng kế hoạch chưa dựa

vào thực tiễn vẫn phụ thuộc vào kế hoạch năm trước mà chưa có sự đầu tư

tìm hiểu nhu cầu của giáo viên, chính điều đó ảnh hưởng đến hiệu quả của

việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn".

T ồ d

non the ồ d

e ở , d

( ỉ

, ồ d e Qua

ồ ỉ

tra giám sát công tác ồ d e

Sữ G L N

2.4.2. T c tr ng t c ức o t ng i dưỡng c o giáo viên trường mầm non

Từ d ồ d e

ở Sữ G L

N ì ở

ồ d e ụ :

Bảng 2.11. T ng ợp i n về t c tr ng t c ức t c iện o c i

dưỡng giáo viên Trường mầm non Hoa Sữa t eo c uẩn ng ề ng iệp

Mức độ thực hiện

Nội dung

TB

TT

Tốt Khá TB Y u Kém

4,30

ì ụ ồ d giáo viên

2 B

3,53

Mức độ thực hiện

TT

Nội dung

TB

Tốt Khá TB Y u Kém

ở ồ d e

2,58

Huy ồ d

4,04

P ụ

3,0

Đ ở ở ồ d

2,79

P TCM ồ d

2,41

P trong ồ d

T e ồ d

e Sữ G L

N ì

huy động các chuyên gia ngoài nhà trường tham gia bồi dưỡng,

việc phối hợp các ban ngành đoàn thể tham gia bồi dưỡng. Q ớ

ban giám C A : , trên thực tế việc phối hợp các ban

ngành tham gia bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp nhà

trường đang thực hiện quy trình 2 bước (Bước 1: Bồi dưỡng cốt cán thành

phố gồm các CBQL, giáo viên cốt cán, TTCM, báo cáo viên là những người

đã được tham gia bồi dưỡng tại Sở GD&ĐT Hà Nội; Bước 2: Triển khai tập

huấn đại trà cho toàn thể giáo viên tại nhà trường, Báo cáo viên là CBQL,

giáo viên đã tham gia bồi dưỡng tại Phòng GD&ĐT huyện Gia Lâm, thành

phố Hà Nội). Trong việc sử dụng lực lượng họ giao phó hoàn toàn cho giáo

viên cốt cán theo 2 bước đó, không có sự hỗ trợ của cốt cán cấp trên chính vì

vậy mà hiệu quả công tác bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn bị rơi

rụng theo chiều đi xuống bởi năng lực của đội ngũ cốt cán của trường chưa

thực sự đáp ứng được yêu cầu bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn.

Q ữ CBQL ở nhà

ồ d e cho giáo

viên ồ d e

ở Sữ G L N .

2.4.3. T c tr ng c o o t ng i dưỡng c o giáo viên trường mầm non

C ỉ ồ d

e ì

CBQL giáo viên ồ d e

d giáo viên í ừ ớ B

GD&ĐT ì Vì cao, không

ồ d ; ỉ

ồ d ở

d ớ ụ :

Bảng 2.12. T ng ợp i n về t c tr ng c o t c iện o c i

dưỡng giáo viên trường mầm non Hoa Sữa t eo c uẩn ng ề ng iệp

Mức độ thực hiện

Điểm

TT

Nội dung

TB

Tốt Khá TB Y u Kém

1 C

3,76

2,72

Sử dụ ơ QL ồ d

3,51

V ì

2,79

T ì ồ d

Mức độ thực hiện

Điểm

TT

Nội dung

TB

Tốt Khá TB Y u Kém

2,27

Đ ữ ồ d

3,09

C ỉ ử ữ d lý

N ì 2 12 cho ằ ở

d CBQL

ồ d e ở

trung bình d C

ở -3 76; Đ ữ

ồ d ì 2 27- Q

B ở : V ỉ ồ d

giáo viên the d

ẫ ồ

d e Đ

Sữ ụ ằ

ồ d e

N ồ ỉ

ồ d e

ở í ữ

ữ ỉ

ồ d e .

2.4.4. T c tr ng iểm tra, án giá o t ng i dưỡng cho giáo viên

trường mầm non t eo c uẩn ng ề ng iệp

T ồ d

e CBQL, giáo viên ở

khá ở d ụ :

Bảng 2.13. Tổng hợp ý kiến về thực trạng kiểm tra, đánh giá việc

thực hiện kế hoạch bồi dưỡng giáo viên Trường mầm non

Hoa Sữa theo chuẩn nghề ng iệp

Mức độ thực hiện

Điểm

TT

Nội dung

TB

Tốt Khá TB

Y u Kém

4,04

1 C ụ

2,39

Đ ỳ e ơ ì ồ d

2,34

Sử dụ ì

3,95

3,09

Sử dụ giá giáo viên

2,69

Sử dụ ỉ ử í ồ d

Vớ 2.13

ồ d e

: V 2 ;

ồ d e

e ì e C

: ở ồ giá có các thành

BG d TTCM; giáo viên

ằ ớ 1 1 ;

ồ ớ ồ d giáo viên

ằ ( 10)

Từ 2 13 QL ồ d

ữ

d ở ở T d “C

ụ ” ì 4 04 Q

ỉ

ồ d ỉ ồ d

e ớ

ồ d C ì ụ ho dán

ở ớ dẫ

T ồ ơ QL BG

T ở ì

TCM

N d ì “Sử dụ ì

” ì 2 34- Đ ì

d ở T cô P - Phó h

ở ng, cô : “Hiện nay, ở nhà trường có quán triệt các nội

dung kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên nói chung, bồi dưỡng

giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp nói riêng, tuy nhiên sử dụng hình thức

khiểm tra đột suất chưa được sát sao, chưa có biện pháp để thực hiện có hiệu

quả nội dung này” Đ CBQL ì

ụ

Từ ữ í : ở

í .

C ồ d

e ở Sữ G L

ớ V d ì

ồ d e ở

non ằ ồ d

e g

viên Sữ ớ GD.

2.4.5. T c tr ng các y u tố ản ưởng n L o t ng i dưỡng giáo

viên Trường mầm non Hoa Sữa t eo c uẩn ng ề ng iệp

Bảng 2.14. T c tr ng các y u tố ản ưởng n L ho t ng i dưỡng

giáo viên Trường mầm non Hoa Sữa t eo c uẩn ng ề ng iệp

Mức độ

TT

Các yếu tố ảnh hƣớng

Điểm TB

Ản ưởng

Bình t ường

Ít ản ưởng

Không ản ưởng

Rất ản ưởng

1 Cơ í

3,65

2 N CBQL

4,0

3,93

N giáo viên

3,55

- Cơ chế, chính sách

Q 2.14 ằ ơ í

bình 3,65 CBQL ơ

ở í ồ d

viên và QL ồ d e M d

ẫ ữ ở

ở CBQL

ụ ở

í QL ồ d

, ồ d

ớ C í ì QL ữ

ỉ ồ d e

ụ :

- Thôn 26 2012 TT-BGDĐT 10 7 2012 B

Q ồ d

dụ ;

- C 8576 BGDĐT-NGCBQLGD 13 12

2012 : H ớ dẫ ồ d

dụ ;

V í ằ ỉ ớ dẫ

ồ d e .

S d Hi ở í ì ở

d ồ d giáo viên

ớ giáo viên í ồ

d ì ồ d theo

ồ

d e ở … ì

ữ d ở

ồ d e

Sữ G L N .

- Trình độ năng lực đội ngũ CBQL:

Theo b ng s li u 2.1 100% CBQL ì chuyên môn trên

chu n. Đ u ki n thu n l i cho công tác QL ở ng.

T ì QL, í : 100% CBQL ỉ ồ d QLGD

QL í ớ 03 CBQL ớ í

N CBQL

ụ ớ ỉ ở ì ỉ QL GD.

C ì í CBQL ụ

ì QLGD.

B 2 1

QL ì 4 0

tác QL ồ d e

Đ ụ ằ ì

QL ồ d

- Trình độ năng lực của giáo viên

Y ì 3 93

ở ở QL

ồ d e

ở ì QL T ẫ

13 ở ì

CBQL ụ QL ồ d

Song q

giáo viên e ớ

N ồ

Sữ G L N ụ

ớ dụ T ữ

ồ d

e ở

viên ồ d e

C d

d ỉ ở ồ

d e , giáo viên í

ồ d ồ d môn.

- Yếu tố, môi trường sư phạm nhà trường

Q 2 14 cho t ằ “Y ”

ì 3 55- ở

Vì công tác QL ồ d e

dẫ ớ QL ẽ Đ

CBQL ụ

2.5. Đánh giá chung QL ho t động bồi dƣỡng giáo viên Trƣờng mầm non

Hoa Sữa theo chuẩn nghề nghiệp

2.5.1. Mặt m n

Q ữ QL

ồ d T Sữ e cho

ở ơ :

Đ ỉ ồ d

viên theo c CBQL và giáo viên

ụ í ĩ ồ d

CBQL GV dụ trong nhà

QL ồ d

T Sữ eo .

ở d ồ d e

, các giáo viên d ồ d e

T ớ dẫ B GD&ĐT ỉ

ở ỉ

ồ d e d

ồ d e ở Sữ G L

B ớ

ồ Đ

e ở í ữ í

trong công tác ồ d e .

2.5.2. Mặt y u

B ữ ồ d

giáo viên T Sữ e ở

ẫ ữ :

- V ụ í ĩ ồ d

e ở ỉ dừ ở

ụ ụ í

trong quá trình tham gia ồ d e giáo viên.

- K d ồ d

giáo viên ằ ì dẫ ì giáo viên

í ớ

- M ỉ

ồ d e ; công tác giám sát,

giáo viên í ồ d

viên theo ở ụ

í ì

2.5.3. Nguyên nhân

Nguyên nhân của các việc đã làm được:

N : C QL ỉ

tác ồ d e

ỉ GD&ĐT G L trong công

tác ồ d e K ồ d

e ở d

Tí

tham gia.

Nguyên nhân của các mặt hạn chế:

- M CBQL

ụ í ồ

d e

- N QL ồ d e

ở í

QL ồ d e

, còn giao khoán cho 1 ở ụ

í ồ d ằ

ĩ ụ í

ì d G

í ớ “dễ viết”

giáo viên.

S ồ

d e GD&ĐT

G L N ỉ dừ ở

ồ í í ồ d

e QL ồ

d e .

2.5.4. N ững vấn ề cần giải quy t

T ừ ữ QL ồ d

e ở

Sữ G L N

ớ

ữ p theo chính là công tác QL ỉ CBQL

ồ d e

N CBQL ụ í

ĩ ồ d e

ở Sữ G L N ;

B í ừ ơ

ồ d e ớ

ồ d e

;

- X d ụ ớ ễ ữ

d ồ d e

;

- T

í ằ ơ

d ;

- V dụ ồ d

e giáo viên ;

- T trong quá trình tham gia ồ d

Đ ẽ ữ ớ í

QL ồ d e

ởng Sữ G L N ở

ơ e .

Kết luận chƣơng 2

Trê ơ ở QL ồ d

e ở

Sữ G L N ằ :

ớ d ồ d e

; ớ ớ ồ d

giáo viên giáo viên ơng

pháp ì ồ d e

d .

Công tác QL ồ d

e ở Sữ

. Tuy nhiên c ì ồ d

e ;

dụ

Đ G dụ P GD &ĐT

M ỉ

QL ; T ồ d

e ẫ ì

e í B ữ ơ ở

CBQL ồ í ồ

d e ở Sữ

G L N

N ữ ơ ở QL

ồ d e ở

Sữ G L N ở ơ 3

CHƢƠNG 3

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHO GIÁO VIÊN

TRƢỜNG MẦM NON HOA SỮA, HUYỆN GIA LÂM, THÀNH PHỐ

HÀ NỘI THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP

3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp

3.1.1. Nguyên tắc ảm ảo tín p áp l

Nhà QL ữ (L dụ 2019;

Đ ; T 26 2012 TT-BGD&ĐT

10 7 2012 B G dụ Đ ồ d

dụ g xuyên) QL giáo v

giáo viên e

ồ d

B d

T 26 2018 TT-BGD&ĐT 8 10 2018 B ở

B GD&ĐT B

3.1.2. Nguyên tắc ảm ảo tín mục tiêu

C ụ ơ ì

non ẽ ớ ì ẻ thay

vì GD ụ ơ V

ồ d ằ ụ

tiêu giúp giáo viên ữ

ụ GD d ẻ, dụ e ớ

ẻ .

C QL ớ ớ ụ

ồ d e ằ

ụ

GD on.

3.1.3. Nguyên tắc ảm ảo tín ệ t ống

C QL ồ d iáo viên

m ỉ ớ ớ

ồ d ho

ồ d d ễ

3.1.4. Nguyên tắc ảm ảo tín t ừa

K ừ ồ d

non ụ d ì QL

; K ừ QL ồ d

ở ở

ồ QL QL ồ

d ; Đồ ỉ ớ

ở ồ d có

ơ ừ ẽ

3.2. Biện pháp QL ho t động bồi dƣỡng cho giáo viên, trƣờng mầm non

Hoa Sữa, huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp

3.2.1. C o c o i ngũ CB L và giáo viên t c iện o t ng i

dưỡng t eo c uẩn ng ề ng iệp

3.2.1.1. Mục đích của biện pháp

Mụ ằ á CBQL

viên ụ í ĩ ồ d

cho giáo viên e ; ừ

ụ ồ d cho giáo viên.

3.2.1.2. Nội dung và cách tiến hành

Q ơ Đ í

N ớ ớ dụ d

ớ ơ ì dụ .

X CBQL

ì ớ GD.

T T 26 2018 TT-BGD&ĐT 8 10 2018

B ở B GD&ĐT B

; d ồ d ồ d ng

d d ì ồ d CBQL

và giáo viên

G ớ CBQL

ì ơ ụ ồ

d e ồ

d ồ d QL ồ d ,

ì ồ d ử

dụ ồ d ; ơ QL ồ d

e ữ BG ớ TCM ữ ớ

GD& ĐT G L N .

T ữ ụ

ồ .

Cử giáo viên ở

GD&ĐT N GD&ĐT G L

ỳ; ồng gh TCM;

ớ nk ì

3.2.1.3. Điều kiện thực hiện

Đ CBQL ữ ỉ

ỉ

CBQL ì ồ d

e cho giáo viên, ĩ í ớ

ì .

3.2.2. Xây d ng o c ho t ng b i dưỡng cho giáo viên theo chuẩn

nghề nghiệp àng năm d a trên n u cầu t c tiễn

3.2.2.1. Mục đích của biện pháp

N ằ ồ

d e ; X d

ồ d e ớ

ơ bồ d

e ớ ồ d ữ

dung giáo viên ớ ớ GD trên

G L N . X d ồ d

giáo viên ơ ở ữ ớ

ồ d ừ í

ừ í ồ d .

Đ ớ ữ d

3.2.2.2. Nội dung và cách thực hiện

ở giáo viên ụ í

í ồ d e

T ớ ở ì

trong QL công tác ồ d e T

T 26 : X

d ồ d e

ồ d e

e ;

ở d d ồ d

giáo viên K ồ d ữ

xây d ơ ì ồ d ồ d

Đ ồ d

ồ d . ở

ồ d e e ì : X

ụ  X d  L

ơ  T ụ  T

 Xử í  T

sát. ở ằ ơ í

; N ồ d giáo viên

ữ : (1) K giáo viên e

ữ giáo viên ồ d ; (2) Đ

TCM; (3) Cho giáo viên d ồ d ì

ồ d ớ giáo viên ; (4)

T ụ ồ d

giáo viên ừ ớ ỉ

d ồ d giáo viên ở

non Sữ G L N ì d

ở ớ ụ iên í

ồ d ơ ở ớ dẫ ở ằ

ồ d e theo

T 26 d e ớ ở ng

d ng quá trình giáo viên ớ ì

ớ trong quá trình ồ d .

K ồ d e

d e ồ ở TCM,

ồ d giáo viên. ớ dẫ giáo viên d

ồ d e , giáo viên báo cáo TCM,

ở d ồ d giáo viên TCM.

Đ d ồ d e

ở d : C ỉ ụ

; T ớ dẫ N ; ớ dẫ Sở GD&ĐT

N GD&ĐT G L N ; T

QL ở và các CBQL

ồ d e

nhà Đ ớ

ồ d e

- M ì ì .

ở e ì :

PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH (SWOT)

Chúng ta đang ở đâu?

- P í ồ d

- P í CSVC í

(Chỉ rõ điểm m nh- yếu- cơ hội- thách thức của trƣờng trong công tác bồi dƣỡng giáo viên)

Chúng ta muốn đến đâu?

- Xe (S ớ dẫ GD&ĐT G Lâm; S ớ ...)

- C ụ í QL ồ d giáo viên.

MỤC TIÊU BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN

- C ụ QL ồ d

- X ụ e SMART:

Chúng ta đến đó bằng cách nào?

 Cụ

(Tr ng thái mong muốn cần có, có thể đ t đƣợc trong việc bồi dƣỡng giáo viên sau từng năm học)

 Đ

 K

 Tí ớ



HOẠCH ĐỊNH VIỆC THỰC HIỆN

- C nh ụ ồ d g xuyên giáo viên (Bồ d d - ử ớ ồ d ; Bồ d : Đ d ì e )

- C ( ừ d ồ d )

Làm thế nào để đánh giá sự tiến bộ?

- T ừ ( ụ : P BG TTCM báo cáo viên...)

(lựa chọn các công việc cần làm, cách làm, nguồn lực, phân công trách nhiệm, sắp xếp tiến độ...)

- P ồ ( í )

- ánh e d Đ ồ d ; d ồ d

XÂY DỰNG HỆ THỐNG GIÁM SÁT/ĐÁNHGIÁ

VIỆC THỰC HIỆN BỒI DƢỠNG CỦA GIÁO VIÊN

- T QL ồ d ( d ồ ơ ớ e );

- K

T ớ dẫ giáo viên d ồ d

í ụ ồ d ỉ

dung ồ d ì ; C

ớ d ồ d e ỉ

e mà ở

ồ d ; Đồ

ớ TCM ơ ở

P ớ ữ ồ d

e ớ TCM

giáo viên T d e ì ừ d ớ ừ

3.3.2.3. Điều kiện thực hiện

C ỉ Sở GD&ĐT N , phòng

GD&ĐT G L N ồ d

e h

Đ CBQL

ụ í ồ d ằ

Đ CBQL

ồ d e

ở í

ồ d

N TCM o sát nhu

ồ d d

- ở ữ ỉ ồ

d e .

- ở

d ồ d

e .

3.2.3. C o t c ức a d ng các ìn t ức i dưỡng giáo viên mầm non

t eo c uẩn ng ề ng iệp

3.2.3.1. Mục đích biện pháp

G giáo viên ơ ồ d

e d

ụ

N ằ ơ giáo viên ồ

d e d e

L ì ồ d

e ớ d bồ d

ớ

ằ ồ d ừ giáo viên.

3.2.3.2. Nội dung và cách thực hiện

T ơ ở theo

ớ , ớ ở ỉ

ớ ừ ừ

ì d ;

ở

ở ĩ ì

Giáo ớ ơ

ừ ồ

; ì

chuyên gia g

T ơ ở ồ d e

d d

CBQL và giáo viên; Giao ụ ụ ừ

: P 01 B ụ

trách công tác ồ d e ; giao

ụ TCM ; ì

ụ trong

ồ d ớ

C d ồ d giáo viên ớ

d B và giáo viên e

ì ồ d

Đ ớ d ử giáo viên ớ

ồ d do phòng GD&ĐT G L N

M d e ồ d e

e ì ớ d

giáo viên giáo viên

trong G L N ớ

ớ ừ Đ G dụ -Đ Q

N ớ dẫ 5-7 (1 2 )

e ụ ồ d . K ỉ

ớ d ồ d , ơ

ồ d ữ ồ

; í ỉ í o

ồ d

S ồ d giáo viên

ồ ừ ỉ

( ) ằ ồ d

Duy trì và nâng cao ồ d

TCM Đ ớ ì

ở ỉ TCM dụ ồ d e ,

ớ dụ ẻ e

ớ ẻ ớ dẫ ẻ ụ

ẻ ... Phân công giáo viên

ĩ è g chuyên môn;

Đ ồ d ớ d

e ớ G TCM ớ

ớ

Sử dụ ì " " ồ d . Huy

V e e

G L N I e e

ớ dẫ ử dụ huyên môn

Vớ ữ ì ồ d qua

ớ dẫ

ử

T giáo viên

P ớ ụ

e ụ

ằ í K chuyên môn

e ụ ớ K

ở ì ì í

T d ễ giáo viên

P ừ ồ d giáo viên

; Đ

Đ ớ

ữ ớ dẫ

T ồ d

e l a ch n và sử dụng k t h p các hình th c bồi

d ng phát huy hi u qu t t.

Đ ì ồ d ì d

ồ d e ;

ở ụ :

- T d ; Đ

cán ữ ì

ữ í ử

ớ d Sở GD &ĐT P GD&ĐT B GD&ĐT

S ở ụ ừ

giáo viên e ụ ụ d ồ

d ớ ì ồ

d T ớ

ụ

Bồ d dụ TCM: giúp giáo

ơ ở

ở í

ơ ơ ì ồ d

- X d ồ d ữ

ớ

ớ ồ d L í ;

ĩ ì ĩ

ì ồ d e ớ - ì ồ d I e e

GV ồ d C

: ớ dụ ẻ

ẻ d ụ e ẻ 5 , nghiên

dụ ồ

d cho giáo viên ì K dụ ì ồ d qua

ỹ ữ ử dụ I e e ử dụ

ơ ì ồ d ừ ớ dẫ QL ồ d giáo

viên. Đ ớ ở ẽ

ớ P GD&ĐT G L N Đ G dụ -Đ

Q N d

K ữ e ớ - ở

ụ

ớ ỉ ; X d ơ

ồ ỉ ử dụ í e í

ớ

T ớ dẫ ì ì

Đ ỳ ớ d ớ

C ớ

ồ d ớ ồ d g.

T ồ d d

ớ ồ d d phát

Trong quá trình ồ d QL dụ

p thông tin : ử

dụ d d

ữ ớ ơ dụ ẻ,

d d

C e , yêu

: d ồ d

ì ồ d

Đ e ồ d

ớ e ằ

í e TCM d ừ

ụ ụ ừ ớ

d ồ d ;

ằ d ì e

d ì ồ d

trìn

G ồ d ở

TCM d ừ ; ồ d

ồ d e ồ d ; ơ

nghiên

dụ ừ ồ d ớ

dụ í Đ

d ơ ì I

dụ ỳ II

3.2.3.3. Điều kiện thực hiện

ở và các CBQL

ồ d e .

X d ồ d

e ữ ở non ớ

Đ G dụ -Đ Q N

K G dụ V N .

Hi ởng ph i bi t tranh th s ng h c a UBND huy n, các Ban

ơ ; i h p t t vớ t cán c a Sở GD&ĐT;

GD&ĐT huy n Gia Lâm, thành ph Hà N i.

3.2.4. T o ng l c c o i ngũ giáo viên mầm non trong việc t am gia i

dưỡng và t i dưỡng ể t c uẩn ng ề ng iệp

3.2.4.1. Mục đích của biện pháp

T ồ d ;

í ớ ồ d

T ồ d í

ì d ớ

3.2.4.2. Nội dung và cách thức thực hiện

N d í

ẫ ử ữ

d d ì í

ẻ ì

ồ d

ở

ằ ơ ữ ở ớ

ở ớ ớ

ữ

ồ d e .

T d d ì ỷ

ồ d theo

T í ằ

X d í

: …

L ụ ụ ừ

ớ ụ TCM

X d ơ ở

ừ ở ớ dẫ TCM

í ớ dẫ d ồ

d ớ í ừ

ồ d ớ

d ồ d ừ í

s ồ d d

N ở

ồ d ( L

ử d e ở …); ữ

(

L ử d

e ở í

ồ d …)

N í dụ ớ ồ

X d

ẽ ồ í ớ

ồ d

N ì e d

ớ e e d ; ỳ

ớ ồ d e

ừ

T ữ TCM

d ỷ ễ ớ : 20 10 20 11

8 3 26 3 S ồ

d ở ừ ơ ở

ồ d ì

ồ d ồ d

Đ ớ d ì e ở

: ồ d trong

ừ ( ữ ỳ ỳ )

ữ í

P ớ e d

d e ở

Đ ở ớ

í ồ d giáo vi theo .

C í ử dụ ớ ồ

d ồ d í

Đ e d d t nâng

ơ í …

ở ì

ừ ỉ

: d ớ d ừ

í ẹ ừ í …

N ồ d e ừ

ữ ỉ ử ữ

ì e ở ớ ồ d

3.2.4.3. Điều kiện thực hiện biện pháp

C d ụ e

ở ì ồ d ằ

Công khai rõ ràng cho CBQL ồ d :

e ở ữ ử

ớ ồ d e

Đ í

; í QL ử dụ ớ

í ì ồ d ( í

d ồ d )

T GD ằ

d ơ GD; e

ở ồ d e nói riêng và

3.2.5. Đa d ng p ương t ức iểm tra án giá o t ng i dưỡng giáo

viên mầm non t eo c uẩn ng ề ng iệp

3.2.5.1. Mục đích của biện pháp

K e ữ

ữ ồ d

ỉ ớ QL giáo viên.

Đ ở ỉ QL ơ QL

QL í ồ

ồ d ồ d

Đ í

ồ d e ; ồ

ồ d e

ữ ì

ồ d ỉ ằ ồ d

e ớ GD .

3.2.5.2. Nội dung và cách thực hiện

ở d ơ ở

d ồ d ; ồ d e í

T ồ ồ BG d C

ở TCM

ồ d ồ d e

ừ í ớ ừ

X d í , ừ

d ì ồ d e

ớ ;

ồ d giáo viên

: G ; ẫ ; CBQL .

Đ ồ d e

í ụ Đ ớ ừ : xem

d ồ d e ;

giáo viên d ồ d ì ồ d ừ giáo

viên giáo viên ồ d ; Đ

ớ ồ d e

: K giáo viên

ồ d e d ; K

viên d ồ d ; K

ồ d ớ ụ ; Đ h giá

ừ ì ồ d dụ ; Đ QL

ồ d e ;

Đ ồ d e

e d d ơ

ở ớ dẫ n

ồ d

ở giao cho TCM

ồ d e

viên e ỳ T TCM ồ ơ

d e

ồ d ( ớ

d ồ d ỹ d dụ CNTT

vào GD ẻ ì ì d ớ

);

ở ồ d

e ớ TCM ừ

Đ G dụ -Đ Q N ha GD&ĐT

e P

GD &ĐT QL.

X d ẫ

ồ d e .

K ồ d giáo viên ớ

giáo viên e

giáo viên.

Đ ồ d e còn

ồ QL ì ồ d giáo viên

e dụ C :

* Đối với hình thức bồi dưỡng theo theo lớp - bài: P

: ớ

n d

CSVC Q

ỉ r ữ ử

ỉ

* Đối với hình thức tự học, tự bồi dưỡng: P e

giác c ;

* Đối với hình thức bồi dưỡng qua sinh hoạt TCM:

TCM ồ d e

; N ở ,

ẻ ;

* Đối với hình thức bồi dưỡng qua mô hình trường học kết nối: Xem

ơ ớ dẫ

giáo viên í ớ

non giáo viên, ...

B ở ồ

viên QL ồ d e hàng

e ẻ ớ ữ ữ

ỉ QL.

T ớ : ơ ở

ồ d ớ í

ớ s í

ừ

ở ồ d e

e ừ ữ ỉ

ử ữ

3.2.5.3. Điều kiện thực hiện

C ỹ

: e ớ ớ

ơ d ; ỹ dụ

… d ì

ớ dụ

ụ ồ d

ở

ồ d e ; ồ

ồ ì

ở ẽ ữ

ở ì d

ụ

d í ụ

3.2.6. Đầu tư CSVC p ục vụ c o o t ng i dưỡng giáo viên mầm non

t eo c uẩn ng ề ng iệp

3.2.6.1. Mục đích của biện pháp

N ằ í CSVC ồ

d d ụ ụ ồ d

T CSVC í d

GV í ồ d e

3.2.6.2. Nội dung và cách thức thực hiện

T ơ ở í

ồ d e ớ

, ở CSVC

ồ í ụ ụ ồ d e

T í e ớ ớ

ữ d ớ d ; X

d ơ ồ

L ớ P GD&ĐT G L Đ G dụ -

Đ Q N ồ d ;

L d chí khoa

ì d ồ

d ; C ồ í

í I e e í

í d ễ

" ".

Từ ớ CSVC

d ử ữ ì ồ d

P ớ

ồ d :

d ữ ồ d

ụ ; d

ồ d

Sử dụ ỹ e ở e ở ữ giáo viên

ì í ụ ồ d

e ;

X d í d

ồ d e e

ở Đ ằ í

giáo viên.

Q ồ d giáo viên

ớ ì ồ d nâ

N í ồ d e

ớ

ằ ồ d

ngoài h ớ í

C ỉ CSVC,

d d ồ d e

d ừ

C ồ d e ớ

ớ e ồ d

ở e ụ

G ồ d d ớ 1

í QL

Đ ; ;

d ử… ụ ụ ì ì

3.2.6.3. Điều kiện thực hiện

- X d í ụ e ở

công tác ồ d e ; Công khai

ớ e ở

ồ d e .

- T d í dành cho công tác

e ở í ồ d

- G ữ ê ớ P GD&ĐT G

Lâm Đ G dụ

3.3. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp

Đ QL t t ho ng bồ d T ng m m non Hoa

Sữa theo chu n ngh nghi p, tác gi xu t 6 bi n pháp qu n lý nêu trên.

M i bi n pháp th hi n v trí, vai trò, n i dung và cách th c th c hi n riêng,

song chúng có m i liên h ch t chẽ ng và chi ph i lẫn nhau, b m

cho công tác QL ho ng bồ d ng ngày càng t t

ơ ớc yêu c i mớ GD&ĐT Vì y quá trình tri n

khai, áp dụng các bi n pháp nêu trên vào ho ng th c tiễ ng c n

nghiên c u, v n dụng các bi n pháp m ồng b , linh ho t và sáng t o,

sát với tình hình th c tiễn c ng. Quá trình tri n khai th c hi n

không xem nhẹ hay tuy i hóa bi tránh dẫ n ch quan

duy ý trí, hi u qu QL th y mới t c s ồng b , phát huy

c hi u qu c a công tác QL m b o ch ng bồ d ng c a nhà

ng ngày m t t ơ

Đ kh nh s c n thi t và tính kh thi c a các bi

xu t, tác gi u ý ki n 47 i gồ : 03 L GD&ĐT

01 chuyên viên phụ trách m m non, 03 CBQL, 40 giáo viên (t ởng, t

ng m m non Hoa Sữa, huy n Gia Lâm, thành ph Hà N i).

K t qu cho th y:

Bảng 3.1. Đán giá mức cần thi t của các biện pháp quản lý

Tính cần thiết

Cần t i t

TT

Tên các biện pháp

Điểm TB

Thứ bậc

Rất Cần t i t

Không Cần t i t

SL % SL %

SL %

40 85,11 7 14,89 0

2,85

C ỉ CBQL ồ d e

43 91,49 4 8,51

2,91

X d ho ng bồ d ng cho giáo viên theo chu n ngh nghi p d ễ

44 93,62 3 6,38

2,93

C ỉ d hình ồ d e

42 89,36 5 10,64 0

2,89

T viê ồ d ồ d

Tính cần thiết

Cần t i t

TT

Tên các biện pháp

Điểm TB

Thứ bậc

Rất Cần t i t

Không Cần t i t

SL % SL %

SL %

41 87,23 6 12,77 0

2,87

Đ d ơ ồ d e

38 80,85 9 19,15 0

2,80

Đ ụ ụ ồ d non theo

Có th bi u th k t qu tính c n thi t c a các bi n pháp

thông qua bi ồ sau:

Biểu 3.1. Đán giá CB L, giáo viên về tính cần thi t của các

biện pháp quản lý

Qua b ng 3.1 và bi ồ 3.1 cho th y, v 6

ằ 6

ằ M

ừ 80 85% ( 6)

93 62% ( 3).

Bảng 3.2. Đán giá tín ả thi của các biện pháp QL

Tính khả thi

K ả t i

TT

Tên các biện pháp

Điểm TB

Thứ bậc

Rất ả t i

Không ả t i

SL %

SL % SL %

C ỉ CBQL

38 80,85 9 19,15 0

0 2,80

e bồ d

X d ho ng bồ d ng cho giáo viên theo

41 87,23 6 12,77 0

0 2,87

chu n ngh nghi p

d ễ

C ỉ d hình

ồ d

42 89,36 5 10,64 0

0 2,89

T viê

40 85,11 7 14,89 0

0 2,85

ồ d ồ d

Đ d ơ ồ d

39 82,98 8 17,02 0

0 2,82

Đ ụ ụ

ồ d

36 76,60 11 23,40 0

0 2,76

Có th bi u th k t qu tính kh thi c a các bi n pháp thông

qua bi ồ sau:

Biểu 3.2. Đán giá CB L, giáo viên về tính cần thi t của

các biện pháp QL

Qua b ng 3.2 và bi ồ 3.2 cho th y, v tính kh thi 100% ý ki n cho

rằng các bi n pháp có tính kh thi và r t kh T r t kh thi

cao nh t 89,36% (bi n pháp 3) và th p nh t 76,60% (bi n pháp 6).

Bảng 3.3: Tương quan giữa tín cần t i t và tín ả t i của các iện pháp

Mức độ

Cần t i t

K ả t i

TT

Tên các biện pháp

T ứ ậc

Điểm TB

T ứ ậc

Điểm TB

2,85

2,80

C ỉ CBQL ồ d e

2,91

2,87

X d ho ng bồ d ng cho giáo viên theo chu n ngh nghi p d ễ

2,93

2,89

C ỉ d ì ồ d e

Mức độ

Cần t i t

K ả t i

TT

Tên các biện pháp

T ứ ậc

Điểm TB

T ứ ậc

Điểm TB

2,89

2,85

T ồ d ồ d

2,87

2,82

Đ d ơ ồ d e

2,80

2,76

Đ CSVC ụ ụ ồ d e

ồ :

Biểu 3.3. Tương quan giữa tín cần t i t và tín ả t i của

các iện p áp

í ở 3 3 ồ 3 3 h

ớ í S

ở í ì

ồ í e

ì M ữ

ớ

ơ dụ T

e CBQL ớ ụ í

d ụ

cao.

Từ C

í í pháp mà

Cụ : 100% ằ dụ

ồ d Sữ G

L N e

í C

Q ơ ở

ễ

Kết luận chƣơng 3

Tr ơ 3 à

ì 06 QL ồ d

Sữ G L N e .

M ụ í ĩ d

C ì

CBQL ho ồ d

X d ồ d ớ

ễ T d ì ồ

d e Đ d ơ

CSVC ụ ụ ồ d

N ồ ẽ

GD Đồ ữ

ữ

ì ì

ằ GD,

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

1. Kết luận

1.1. Q ho ng bồ d ng giáo viên m m non theo chu n ngh

nghi p là công vi c h t s c c n thi t, tr c ti p góp ph c

ĩ nghi p cho ng m m non Hoa

Sữa.

Ngày nay, trong b i c nh th c hi i mớ n toàn di GD&ĐT

c bi t là vi c th c hi n i mớ ơ ì GD m m non t ra những yêu

c u ngày càng cao v ph m ch ì chuyên môn, nghi p vụ c a

i giáo viên nói chung, giáo viên m m non nói riêng. Chính vì v y, công

tác QL ho ng bồ d ng giáo viên m m non theo chu n c chú

tr ng và các c p QL ngành GD , chỉ o sát sao. QL ho ng

bồ d ng giáo viên m m non theo chu n là trách nhi m c a nhi u c p QL.

T ng m m non, QL ho ng bồ d ng giáo viên m m non

theo chu n ngh nghi p là trách nhi m c a Hi ởng c th c hi n thông

qua các ch c ơ n là: l p k ho ch ho ng bồ d ng giáo viên

m m non theo chu n ngh nghi p ơ ở kh o sát nhu c u th c t v bồi

d ng c ; ch c l ng tham gia ho ng bồ d ng và tri n

ơ c ho ng bồ d ng giáo viên m m non theo chu n

ngh nghi p theo k ho ch; Chỉ c vi c th c hi n; ki m

t qu ho ng bồ d ng giáo viên m m non theo chu n ngh

nghi p c ng mình, t p h P GD&ĐT e

nh t i Thô 26

1.2. Qua kh o sát th c tr ng vi c bồ d ng giáo viên m m non theo

chu n ngh nghi p c a giáo viên và QL ho ng bồ d ng giáo viên m m

non theo chu n ngh nghi p c a Hi ởng ng m m non Hoa Sữa,

huy n Gia Lâm, thành ph Hà N i cho th y: Nh n th c v ho ng bồi

d ng chuyên môn c a CBQL và giáo viên có s chuy n bi n. Nhi u giáo

viên th c hi n t bồ d ng k t h p với tham gia các ho ng bồ d ng do

ng tri n khai trong k ho ch ho ng c ng. Công tác xây

d ng k ho ơ ì bồ d ng chuyên môn cho giáo viên ơ i

phù h p vớ u ki n c ng mình. Vi c t ch c, chỉ o ho ng bồi

d ng theo chu n ngh nghi p cho giáo viên ơ i t c

bi t là t ch c th c hi bồ d ng theo chu n ở ng. Công

tác ki c hi ơ i có hi u qu trong quá trình th c

hi n ho ng theo chu n ngh nghi p c a giáo viên.

Tuy nhiên, các hình th c t ch c bồ d ng giáo viên theo chu n ngh

nghi ; c các l ng giáo dục trong

c bi t là vi c m i gi ng

Đ i h c Giáo dụ P GD &ĐT c th c hi n. M t b ph n l c

ng c t cán tham gia chỉ o còn h n ch v c QL g l c

chuyên môn; Trong ki ng bồ d ng giáo viên theo

chu n ngh nghi p vẫn còn mang n ng y u t tình c e m

tính. Trong QL ho ng bồ d ng giáo viên theo chu n ngh nghi p c a

Hi ở ng m m non Hoa Sữa, huy n Gia Lâm, thành ph Hà N i

còn g p nhi B nh nhữ u ki n CSVC,

nh n th c c a các l ng GD ng, v c c a

CBQL , v tài li u tham kh o cho công tác bồ d ng giáo

viên theo chu n ngh nghi p là nguồn l c v tài chính cho công tác bồi

d ng giáo viên theo chu n ngh nghi p ở ng m m non Hoa Sữa, huy n

Gia Lâm, thành ph Hà N i.

1 3 T ơ ở h th ng hóa các v lý lu n liên quan và k t qu

í c tr kh c phục các b t c p trong QL ho ng

bồ d ng giáo viên ở ng m m non Hoa Sữa, huy n Gia Lâm, thành ph

Hà N i, tác gi xu t 06 bi n pháp QL nhằm nâng cao ho ng bồi

d ng theo chu n ngh nghi p cho giáo viên.

Tác gi n hành kh o nghi m m c n thi t và kh thi c a các

bi n pháp với s này. Qua kh o nghi m cho th y có

s ơ n giữa m c c n thi t và kh thi c a các bi n pháp. K t

h p vớ u ki n th c hi n cho th kh nh các bi n pháp này

hoàn toàn th c hi c ở ng m m non Hoa Sữa, huy n Gia Lâm, thành

ph Hà N i ng u ki ơ . Với các k t qu

ớ u có th kh nh tác gi m vụ nghiên c ra,

c mụ í h nghiên c u.

2. Kiến nghị

Đ nâng cao ch ng công tác QL ho ng bồ d ng giáo viên ở

ng m m non Hoa Sữa, huy n Gia Lâm, thành ph Hà N i, tác gi có m t

s ki n ngh :

2.1. Đối với UBND huyện Gia Lâm

T CSVC c n thi t cho vi c bồ d

viên nói chung, giáo viên m m non nói riêng.

Có ch í giáo dục, có s n ch

ớp bán trú cho phù h p vớ u ki n phát tri n c a kinh t

th y sẽ m b i s ng cho giáo viên và sẽ nâng cao

c ch ng, hi u qu công tác bồ d ng giáo viên m m non theo

chu n ngh nghi p.

2.2. Đối với p òng GD&ĐT huyện Gia Lâm, thành phố Hà N i

Có k ho ch chỉ o, tri n khai ho ng bồ d ng giáo viên m m

non theo chu n th c hi ng xuyên, liên tụ Đ c bi t là s chỉ o vi c

t bồ d ng 60 ti e t ch n c a GV cho hi u qu ơ

T ng t ch c h i th c p thành ph GV u

ki c h i giữ a bàn huy n.

C n chú ý tìm hi u nhu c u, nguyên v c bồ d ng c a GV t i

ơ ng.

H tr ng v tài li u bồ d ng giáo viên theo chu n ngh nghi p

2.3. Đối với Ban Giám hiệu Trường mầm non Hoa Sữa, huyện Gia Lâm,

thành phố Hà N i

Th c hi n t e ở khích l giáo viên tích

c c, ch ng trong công tác bồ d ng giáo viên theo chu n ngh nghi p.

T u ki GV ì chuyên môn, nghi p vụ; h n

ch giao những công vi c hành chính kiêm nhi m và nhữ nh gò bó

khi GV c kh o.

Đ CSVC phục vụ công tác gi ng d y và vi c bồ d ng theo

chu n ngh nghi p c a giáo viên.

Hi ởng ch ng tìm hi u nhu c u, nguy n v ng bồ d ng theo

chu n c a m i giáo viên cho phù h p vớ u ki c chuyên môn c a

giáo viên.

Áp dụng các bi xu t trong nghiên c u này m t các linh

ho t, sáng t o, phù h p vớ u ki n th c t c ng.

2.4. Đối với giáo viên

Giáo viên c n mụ í c u c a công tác bồi

d ng theo chu n ngh nghi p tích c c trong công tác bồ d ng c

mục tiêu. M i giáo viên ph i ch ng tích c c trong vi c h c t nâng

ĩ nghi p; th c hi n t t "Mỗi Thầy Cô

giáo là một tấm gương tự học và sáng tạo", ph i coi ho ng bồ d ng

giáo viên theo chu n ngh nghi p là nhu c u t thân thì vi c h c t p bồi

d ng mớ t hi u qu cao.

Tích c c tham gia các phong trào, h i thi do các c p t ch c bi t

là h i thi giáo viên d y gi i hằ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

1.

L Q A (2013) Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên

mầm non theo chuẩn nghề nghiệp tại tỉnh Cao Bằng L ĩ

QLGD-Đ dụ .

2. L T Bí (2014) Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường

mầm non thành phố Uông Bí, tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn nghề

nghiệp L ĩ dụ -Đ SPTN.

3. B G dụ Đ (2012) Quy chế BDTX giáo viên mầm non,

giáo viên phổ thông và giáo dục thường xuyên, ban hành theo T

26/2012/TT-BGDĐT 10 7 2012 B G dụ Đ

(2018).

4. B Giáo dụ Đ o (2018), Thông tư 26/2018/TT-BGD&ĐT ngày

8 tháng 10 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT B nh

chu n ngh nghi p giáo viên m m non.

5. B G dụ Đ (2019), Thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày

26 8 2019 B ở B GD&ĐT ban hành chương trình bồi

dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non.

6. Đ Q B (1997) Một số khái niệm về quản lý giáo dục, Trường

CBQL Giáo dục - Đào tạo, Hà N .

7. Đ Q B (1999) Khoa học quản lý và tổ chức,một số vấn đề lí

luận và thực tiễn, Nxb Th N .

8. Đ Q B N ễ T V (2011) Quản lý nhà trường, Nxb

dụ V N

9. Đ Q B P M Mụ (2015) “N

” Tạp chí Khoa học Giáo dục, (117), tháng 6.

10. N ễ P C (2010) Quản lý nhà trường N Đ

11. N ễ Q C í N ễ T Mỹ L (2001), Lý luận đại cương về

100

quản lý N .

12. N ễ Đ Chính (2011), Chất lượng và quản lý chất lượng giáo dục

đào tạo, T d ớ dụ N .

13. P K C ơ (2000) Lịch sử tư tưởng giáo dục thế giới N S

14. Đ M C ơ N ễ T Đ (2001) Phát triển nguồn nhân lực

giáo dục Việt Nam N G dụ

15. Đ V N (2004) Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004

của Ban bí thư Trung ương Đảng về xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán

bộ quản lý giáo dục.

16. Đ C V N (2013) Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày

04/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng về đổi mới căn bản,

toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện

đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa

và hội nhập quốc tế.

17. Đ ng C ng s n Vi t Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc

lần thứ XII, Nxb Chính tr Qu c gia, Hà N i.

18. V C Đ (2008) Phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Nxb

dụ .

19. P M (1999) Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa thế kỷ

XXI, Nxb C í Q N

20. N ễ T T (2015) “B

d ”, Tạp chí quản lí giáo

dục, ( 4)

21. Harold Kootz, Cyrii Odonell, Heinz Weihrich (1992), Những vấn đề

cốt yếu của quản lý N K ĩ N

22. Harold Kootz (1994), Những vấn đề cốt yếu của quản lý, Nxb

101

ỹ N

23. N ễ V (2015) "Đ ồ dụ

ớ d G dụ

Đ ”, Tạp chí Giáo dục (365).

24. T B (2006) Vấn đề giáo viên, những nghiên cứu lý luận và

thực tiễn, N Đ .

25. Đ T T ( ) (2013) Tài liệu Đổi mới công tác chỉ

đạo chuyên môn V K QLGD T K (2004) Khoa

học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lí luận và thực tiễn, NXBGD N .

26. T K (2007) Tiếp cận hiện đại trong quản lý giáo dục N Đ

S N

27. ồ P ơ L (2011) Giải pháp tổng thể quản lý nhà trường hiệu

quả trong thời kỳ hội nhập quốc tế N K – Kỹ N

28. N ễ T Mỹ L ( ) (2012) Quản lý giáo dục-một số vấn đề

lý luận và thực tiễn, Nxb Đ QG N

29. N ễ N Q (1989), Những khái niệm cơ bản về lý luận Quản

lý giáo dục, T dụ N

30. Q ớ C X CN V N (2019) Luật giáo dục số 43/2019/QH14.

31. T Q Q (2009), Cẩm nang nâng cao năng lực và phát triển

đội ngũ giáo viên N G dụ N

32. Raja Roy Singh (1994), Nền giáo dục cho thế kỉ 21- Những triển vọng

cho Châu Á- Thái Bình Dương N

33. N ễ T T (2018) “N ồ d

ở

N ”, Tạp chí giáo dục, (6).

34. T Đ i h c Giáo dụ Đ i h c Qu c gia Hà N i (2004), Kỷ yếu hội

thảo: “nâng cao chất lượng giáo dục và vấn đề đào tạo giáo viên”.

35. V ồ d dụ (1998) Những vấn đề về chiến

102

lược bồi dưỡng giáo dục trong thời kì CNH, HĐH N G dụ N

36. Ph V V (2000) Giáo dục học, N Đ Q N .

37. N Đì Vỳ N ễ K g (2010), Phát triển GD&ĐT

nhân tài N N .

38. T T V (2013) nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động

bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường mầm non ngoài công lập

103

quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng - Đ Đ Nẵ .

PHỤ LỤC

P ụ lục 1 PHIẾU HẢO SÁT THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TRƢỜNG MẦM NON HOA SỮA, HUYỆN GIA LÂM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP (Dành cho cán bộ quản lý và giáo viên)

Đ ụ ụ ồ d ở t Sữ G L N e Từ X T C ì ằ í d X ì C T C ụ ụ ử dụ ụ í

R T C

Câu 1. T ầy/Cô n ận t ức t nào về tầm quan trọng của o t ng i dưỡng giáo viên mầm non t eo c uẩn ng ề ng iệp?

☐ R t quan tr ng

☐ Quan tr ng

☐ Ít quan tr ng

☐ Không quan tr ng

Câu 2. Ý i n án giá của t ầy/cô về t c tr ng xây d ng o c i dưỡng giáo viên Trường mầm non Hoa Sữa t eo c uẩn ng ề ng iệp

Mức độ đánh giá

TT

Nội dung

Tốt Khá Đạt Yếu Kém

Mụ ồ d e ụ

K d ụ ồ d

K ồ d ồ d d

K ồ d d ớ

X d d ồ d

Mức độ đánh giá

TT

Nội dung

Tốt Khá Đạt Yếu Kém

T ồ d

P ồ

ớ dẫ xây d ồ d ụ

P d ồ d chuyên môn và giáo viên

Câu 3. Ý i n án giá của t ầy/cô về t c tr ng t c ức t c iện o c i dưỡng giáo viên Trường mầm non Hoa Sữa t eo c uẩn ng ề ng iệp

Mức độ thực hiện

TT

Nội dung

Tốt Khá Đạt

Yếu Kém

ì ụ ồ d giáo viên

B ở ồ d e

ồ d

Q ụ a các thành viên.

Đ ở ở ồ d

P TCM ồ d

P ồ d

Câu 4. Ý i n án giá của t ầy/cô về t c tr ng c o t c iện o c i

dưỡng giáo viên Trường mầm non Hoa Sữa t eo c uẩn ng ề ng iệp

Mức độ thực hiện

TT

Nội dung

Tốt Khá Đạt

Yếu Kém

1 C

Sử dụ ơ ồ d

V ì

L ì ồ d

Đ ữ ồ d

6 Đ ỉ ữ

Câu 5. Ý i n của t ầy/cô về t c tr ng iểm tra, án giá việc t c iện

o c i dưỡng giáo viên Trường mầm non Hoa Sữa t eo c uẩn ng ề ng iệp

Mức độ thực hiện

TT

Nội dung

Tốt Khá

Yếu Kém

1 C ụ

Đ ỳ e ơ ì ồ d

Sử dụ ì

Sử dụ giáo viên

Sử dụ ỉ ử í ồ d

Câu 6: Thầy/ cô án giá t nào về mức t ược của ho t ng b i dưỡng

giáo viên Trường mầm non Hoa Sữa theo chuẩn nghề nghiệp

Mức độ thực hiện

TT

Nội dung

Tốt

Khá Đạt

Yếu Kém

1 ồ d e

2 ồ d

3 ồ d e

4 ồ d

5 ồ d ừ

6 ồ d

Câu 7. Mức p ù ợp của các ìn t ức i dưỡng t ường xuyên T ầy/Cô ã

tham gia iện nay?

Mức độ phù hợp

TT

Hình thức bồi dƣỡng

Chƣa đƣợc tham gia

Phù hợp

Không phù hợp

Rất phù hợp

Bồ d ằ giáo viên ớ ..

Bồ d e ớ - bài

Bồ d theo hình ừ ( I e e )

Bồ d qua kèm ơ

5 T ồ d

6 ì ( ):

Câu 8. Ý i n án giá của T ầy/Cô về t quả i dưỡng giáo viên Trường mầm

non Hoa Sữa t eo c uẩn ng ề ng iệp?

(Các từ viết tắt trong bảng: TC- tiêu chuẩn; tc: tiêu chí)

Các tiêu chuẩn

Tốt Khá Đ t Yếu Kém

TC1. Phẩm chất nhà giáo

+ 1 Đ

+ tc2. P

TC2. Phát triển chuyên môn nghiệp vụ

+ 3 P

+ 4 X d d GD e ớ d ẻ e

+ 5 N d e ẻ e

+ 6 G dụ d ẻ e

+ 7 Q ẻ e

+ 8 Q ớ

TC3. Xây dựng môi trƣờng giáo dục

+tc9. Xây d GD

+ 10 T d

TC4. Phát triển mối quan hệ giữa nhà trƣờng, gia đình và cộng đồng

+ 11 P ớ ẹ ẻ e ồ d GD ẻ e

+ 12 P ớ ẹ ẻ e ồ ẻ e

TC5. Sử dụng ngo i ngữ (hoặc tiếng dân tộc), ứng dụng công nghệ thông tin, thể hiện khả năng nghệ thuật trong ho t động nuôi dƣỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em

+ 13 Sử dụ ữ ( A ) d ẻ e

+ 14 Ứ dụ

+TC 15 T d GD ẻ e

Câu 9. Ý i n của t ầy/cô về t c tr ng các y u tố ản ưởng n QL o t ng

i dưỡng giáo viên Trường mầm non Hoa Sữa t eo tiêu c uẩn ng ề ng iệp

Mức độ

TT

Các yếu tố ảnh hƣớng

Ảnh hưởng

Bình thường

Ít ảnh hưởng

Rất ảnh hưởng

Không ảnh hưởng

1 Cơ í

2 N CBQL

N viên

Câu 10. T eo t ầy/cô cần làm gì ể nâng cao iệu quả việc L i dưỡng giáo

viên t eo c uẩn ng ề ng iệp:

............................................................................................................................

Cuối cùng xin t ầy/cô vui lòng c o i t m t số t ông tin về ản t ân: ( ):…… …………………… S :…………...

G ớ í : N □

Nữ □

T ì : T ỹ □ T ỹ □ Đ □ C □ Trung □ S :… ……… … ……………………………………………

Xin c ân t àn cảm ơn s ợp tác và giúp ỡ qu áu của t ày/cô!

P ụ lục 2

PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng; Tổ trưởng chuyên môn)

Đ ơ ở ễ lý ồ d ở Sữ G L

N e . T C

ì d ớ ằ :

Câu 1. T ầy/cô án giá ái quát về o t ng i dưỡng giáo viên t eo c uẩn

ở trường mầm non Hoa Sữa t nào? Điểm m n n ất? Điểm nào y u n ất?

............................................................................................................................

Câu 2. T eo T ầy/Cô âu là t uận lợi và ó ăn trong công tác quản l o t

ng i dưỡng c o giáo viên t eo c uẩn của trường mà T ầy/Cô ang công tác?

Thuận lợi

hó khăn

Câu 3. Xin t ầy/cô c o i t nguyên n ân nào dẫn n s y u, ém trong quản l o t ng i dưỡng giáo viên ở trường mầm non t eo c uẩn?

............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................

Câu 4. T ầy/ Cô có ề xuất gì ể L o t ng i dưỡng giáo viên ở trường

mầm non t eo c uẩn iện nay t iệu quả ơn?

............................................................................................................................

Cuối cùng, xin Thầy/Cô vui lòng cho biết một số thông tin về bản thân: G ớ í : N :  Nữ:  T T ì : T :  C :  Đ :  khác:  N ụ :

S dụ :

G d ớ : ...................................................................................................

C ụ:

Xin trân trọng cảm ơn s ợp tác và giúp ỡ của quí T ầy/Cô!

P ụ lục 3 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý IẾN VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH HẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TRƢỜNG MẦM NON HOA SỮA, HUYỆN GIA LÂM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP (Dành cho Lãnh đạo phòng GD&ĐT, chuyên viên phòng GD&ĐT, Cán bộ quản lý, giáo viên)

Vớ ụ í QL ho ng bồ d ng giáo viên ng m m non Hoa Sữa, huy n Gia Lâm, thành ph Hà N i T ( ) í QL ho t ng bồ d ng m m non Hoa Sữa, huy n Gia Lâm, thành ph Hà N i ằ d ( ) ụ d ớ ữ

C T C ỉ d ụ í

d ụ í