Sách về tiếng Hàn

Chia sẻ: Duong Van Kien | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:173

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Tiếng Hàn là một ngôn ngữ học rất khó khăn đối với chúng ta, đây là cuốn sách tiếng Hàn do người hàn viết giúp các bạn có thể học tốt tiếng Hàn hơn và rất hữu ích cho những ai yêu thích tiếng hàn. Mời bạn cùng tham khảo để ngày một học tốt hơn trong tiếng Hàn.

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Nội dung Text: Sách về tiếng Hàn

본 교재는 한국어를 처음 배우려고 하는 재외동포를 위하여 개발한 교재입니다. 재외동 포 2, 3세로 초등학생 정도의 연령 대에 있는 학습자들을 중심으로 개발하였으며 외국인 을 위한 교재로도 사용할 수 있도록 배려하였습니다 본 교재는 한국어 회화 교재로, 단지 한국어 문형이나 발음, 한글 등 한국어에 대한 지 식만을 가르치기 위하여 만들어진 기존의 한국어 교재와는 달리 각 상황에서 한국어로 어 떻게 이야기할 것인가에 초점을 맞추어 개발하였습니다. 그 구성 또한 교실에서 선생님의 지도 하에 다양한 학습활동을 하면서 한국어를 학습할 수 있도록 하였습니다. 따라서 혼자 학습하는 것보다는 교실에서 선생님의 지도 아래 친구들과 함께 학습하는 것이 더욱 효과 적입니다. 교재의 내용을 소개하면 다음과 같습니다. 1. 교재 구성 외국인이나 재외동포를 위한 한국어 교재는 국어학을 연구하기 위한 것이 아니라 한국 어를 모국어로 하지 않는 학습자들을 대상으로 한국어를 더욱 효과적으로 말하고 듣고 쓰 고 읽게 하기 위한 것이어야 합니다. 따라서 한국어 회화 교재는 문법 설명이나 국어학에 관한 지식 중심이라기보다는 한국에서 실제로 사용되고 있는 말 중심으로 개발되어야 합 니다. 이 교재는 그러한 관점에서 개발된 것입니다. 이 교재는 한국에서의 생활에 필요한 생활 한국어와 필수적으로 알아야 할 한국어 문법 과 한국에서의 예절 대화 등의 내용으로 구성되어 있습니다. 또한 이 교재는 단순히 교과서의 구실만 하는 것으로 끝나지 않고 workbook의 역할도 동시에 할 수 있도록 구성하였습니다. 이는 단순히 교재를 보는 것만으로 끝내는 것이 아 니라 그 안에서 학습자가 무엇인가 직접 활동하면서 학습할 수 있도록 하기 위함입니다. 따라서 교재 내용도 그 단원에서 배울 것을 전부 배운 다음에 과제를 해결하는 형태가 아니라 각 과정마다 학습내용을 배우면서 즉시 확인할 수 있도록 하였습니다. 아울러 앞의 단원에서 배운 것도 같이 확인할 수 있도록 구성하였습니다. 2. 학습 목표(기초 한국어, 상황중심의 대화) 재외동포 어린이 혹은 외국인이 한국을 방문하여 지내는 데 필요한 가장 기초적인 한국 어 상황을 제시하였습니다. 그리고 이와 관련된 다양한 학습활동을 통하여 기초적인 한국 어 회화에 익숙해지도록 하였습니다. 한국어 회화 1 3 일러두기
총목표 언어행위 ∙ 이질적인 한국문화에 - 단어위주로 자신의 의사표현이 가능하다. 대하여 주변 한국인들 - 느린 속도의 표준어를 들을 수 있다. 의 도움 아래 최소한 - 기본 의문문을 이해하고 이에 대한 최소한의 긍정과 부정을 표현할 수 있다. 의 기본적인 사회생활 - 한국어의 존칭어를 이해할 수 있다. 영위할 수 있다. - 기본적인 경제활동이 가능하다.(숫자, 물건사기, 계산) ∙ 기본적인 인사와 함께 - 한국어로 웃어른이나 친구들과 인사할 수 있다. 생활에 필요한 최소한 - 인사말을 듣고 대답할 수 있다. 의 의사를 표현할 수 - 길 묻기가 가능하다. 있다. - 대중교통을 이용할 수 있다. 3. 교재의 수준 (1) 본 교재는 한국어 회화 교재인 점을 감안하여 읽기와 쓰기보다는 말하기와 듣기에 중점을 두고 교재를 개발하였습니다. (2) 본 교재의 차시는 50시간으로 하였습니다. (3) 한 단원의 차시는 3~4시간으로 하였습니다. 매일 30~40분씩 학습할 경우에는 1 주에 한 단원, 3~4개월에 책 전체를 학습할 수 있도록 하였습니다. 주말 한글학교 에서 하루에 2시간씩 학습할 경우 2주에 한 단원, 6~7개월에 책 전체를 학습할 수 있도록 하였습니다. 이는 매일 학습의 경우 1주에 하나의 학습 목표를 달성할 수 있 다고 하고, 주말 한글학교에서의 한국어 수업이 1년 중 6~7개월 정도 이루어진다 는 것을 염두에 두고 한 학년에 걸쳐 사용할 수 있도록 한 결과입니다. (4) 이러한 수업 진행을 위하여 학습 목표에 맞는 과제(Task)를 다양하게 제시하여 수 업시간에 활용할 수 있도록 하였습니다. 4. 한 단원의 구성 각 단원의 전체 쪽수는 10쪽으로 되어 있습니다. 각 쪽별 구성 내용은 다음과 같습니다. 1쪽 학습 목표 첫 페이지에 그 단원에서 배울 학습 목표와 함께 그 단원 상황에 맞는 그림과 간단한 대 화를 제시하였습니다. 학습 목표는 학습자들에게 미리 그 단원에서 어떤 부분을 학습할 것인지에 대해 알려주는 것으로, 학습동기를 유발하고 질문을 통해 선행학습을 유도함으 로써 이 단원에서 학습할 내용을 예측 가능하게 하였습니다. 4 한국어 회화 1 일러두기
2쪽 대화문 각 단원의 학습 목표에 가장 적합한 대화를 상황에 맞게 제시하고, 아울러 그 대화의 이 해를 돕기 위하여 삽화도 함께 제시하였습니다. 대화는 그 단원의 학습에 꼭 필요한 것으로 구성하되, 높임말에 익숙하지 않은 재외동포 학생들과 외국인을 위하여 가능한 한 높임말로 제시하였습니다. 그리고 문법에 치우치지 않도록 재미있게 구성하되 인위적으로 만든 이야기가 아니라 일상생활에서 나타날 수 있 는 자연스러운 상황으로 구성하였습니다. 그리고 대화 상황 아래 간단한 질문을 제시하여 학생들이 그 대화를 이해하였는지를 알 수 있도록 하였습니다. 3쪽 새로나온 말 그 단원에서 새로 배우는 어휘나 관용표현 등을 제시하였습니다. 어휘는 같은 범주의 어 휘들을 동시에 제시하되 적절히 제약을 가하여 제시하였습니다. 이 어휘들을 모아 따로 부 록에 제시하였습니다. 어휘 제시는 설명보다 어휘의 용례나 그림을 활용하여 학습자가 그 의미를 깨달을 수 있도록 하였습니다. 아울러 그 어휘들을 잘 알고 있는지 확인도 할 수 있 게 하였습니다. 4쪽 따라하기 그 단원에서 배울 문법을 제시하였습니다. 문법은 장황한 설명보다는 표현 위주로 제시 하여 학습자들이 이야기 안에서 자연스럽게 깨달을 수 있도록 유도하였습니다. 또한 가르 치는 교사를 위하여 부록에 자세한 설명을 제시하였습니다. 그리고 위에서 배운 문법요소를 대화상황에서 확인할 수 있도록 하였습니다. 즉 문법요 소를 배우면서 동시에 확인도 할 수 있도록 하였으며 아울러 실제 대화상황에서 어떻게 쓰 였는지, 그리고 그 문법요소들이 제대로 쓰였는지를 확인할 수 있도록 하였습니다. 5쪽 대화하기 이 페이지는 2쪽의 대화문을 좀더 확장한 부분입니다. 이 대화를 통하여 학생들이 대화 를 더욱 깊이 전개해 나갈 수 있도록 하였으며, 또 이전에 배운 학습요소들도 복습해 나갈 수 있습니다. 대화체는 학생들이 연령과 친소관계에 따른 표현을 익힐 수 있도록 높임말과 반말을 같이 제시하였습니다. 그리고 질문을 통하여 그 대화상황을 이해했는지 알아볼 수 있게 하였습니다. 한국어 회화 1 5 일러두기
6쪽 이야기 만들기 이 페이지는 각 단원에서 학습한 내용을 바탕으로 학생들 스스로가 대화를 만들 수 있도 록 한 부분입니다. 5쪽의‘대화하기’ 반복하여 제시함으로써 새로운 표현에 좀더 익숙 를 하게 함과 아울러 빈칸을 두어 학생들 스스로가 여러 가지 표현을 만들어 보도록 하였습 니다. 특별히 한국문화와 연계해서 상황을 부여하여 학생들이 한국문화에 대해서도 이해 할 수 있도록 하였습니다. 7쪽 듣기 이 페이지는 학습자의 듣기 실력을 향상시키기 위한 부분입니다. 듣기 내용을 쉽게 파악 할 수 있도록 그림이나 힌트가 이야기의 흐름에 맞게 적절히 제시되어 있습니다. 듣기 지 문은 부록에 제시하였습니다. 8-9쪽 함께 하기 단원의 학습 목표에 맞추어 수업활동을 다양하게 할 수 있도록 꾸민 부분으로, 학생들이 이 단원에서 배운 것을 정리하고 심화할 수 있도록 하였습니다. 10쪽 쓰기 재외동포들에게 취약한‘쓰기’ 고려하여 제시한 부분입니다. 그 단원과 관련 있는 를 내용과 한국에 대해 기본적으로 알아야 할 내용을 앞에서 학습한 내용을 바탕으로 쓰 기 공부를 할 수 있도록 하였습니다. 6 한국어 회화 1 일러두기
6. 교수 요목 상황 목표 과 주제 및 기능 문형 및 표현 수업활동 인사하기 : �인사말 �학생증 만들기 1 인사, 감사, 사과 표현 �저는 인수예요 �인사하기 소개하기 : �퀴즈 놀이 재외동포 어린 �이 사람은 가수예요 2 가족, 친구, 직업에 �가족 소개 이가 방학을 맞 �남자 친구가 아니에요 대한 표현 �직업 소개 이하여 한국의 친척집 �다섯고개 게임 1 친척집을 방문, 집 구조 및 주거문화 �이게 뭐예요? 에서 3 �우리집 그리고 인사와 소개하 : 묻고 답하기 �어디에 있어요? 설명하기 는 법을 배운다. �한국음식 소개하기 식사시간 : �식사표현 4 �젓가락, 숟가락 맛 표현, 음식이름 �맛 표현 사용법 �책을 읽어요 활동 : �한 주 활동 설명하기 5 �두 시에 동작, 요일, 숫자 �숫자 게임 �일요일에 �양말하고 바지 위치 표현 : �약도 설명하기 6 �앞, 뒤, 위, 아래 사물, 사람의 위치 표현 �숨은 그림 찾기 �오른쪽, 왼쪽 �오른쪽으로 길 찾기 : �지난 활동 설명하기 목적지를 찾아 7 �학교에서 문구점까지 방향, 장소 표현 �미로찾기 게임 가는 과정에서 길에서 �인형도 샀어요. 2 방향과 위치 표 택시 타기 : �가 주세요 �계획 세우기 현을 배운다. 8 목적지 이야기하기 �친구 만나러 가요. �택시 놀이 �지하철 노선도 보고 지하철 타기 : �버스를 탈 거니? 9 목적지 찾아가기 지도 보기, 길 찾기 �지하철을 탈 거예요 �지하철 호선 찾기 버스 타기 : �버스 노선 확인하기 10 버스 교통 이용하기, �타야 돼요? �버스 노선 묻기 버스 노선 묻기 한국어 회화 1 7 일러두기
상황 목표 과 주제 및 기능 문형 및 표현 수업활동 �식당에서 음식주문하기 식당에서 �뭐 먹을래? 11 �패스트푸드점에서 음식 주문하기 �냉면 먹을래요 주문하고 계산하기 슈퍼마켓에서 물건 사기 : �단위명사 확인하기 12 �한 개에 얼마예요? 물건을 사거나 주 단위 명사 및 가격 표현 �물건값 알아보기 문하는 상황을 통 문구점에서 물건 사기 �색 만들기 가게에서 3 13 �파란색이 더 좋아 하여 수, 가격 표 색 관련 표현 �색종이 접기 놀이 현 등을 익힌다. 시장 가기 : �가기로 했어 �시장 놀이 14 계획 세우기, �가고 싶어요 �방학 계획 세우기 시장 이용하기 패스트푸드점 이용하기 �각국 문화 이해하기 15 �치즈 버거 보다 : 주문하기 �각국의 전통 옷 8 한국어 회화 1 일러두기
1 안녕하세요? 한국어 회화 1 11 1. 안녕하세요?
이모 : 안녕? 인수야. 인수 : 안녕하세요? 이모 : 오래간만이야. 인수 : 네, 정말 반가워요. 1. 인수는 이모에게 뭐라고 인사해요? ① 안녕? ② 미안해요. ③ 안녕하세요? ④ 오래간만이야. 2. 그림을 보고 여러 가지 말로 인사해 보세요. 한국어 회화 1 12 1. 안녕하세요?
새로나온 말 할아버지 할머니 외할아버지 외할머니 삼촌 고모 아버지 어머니 ( ) 이모부 (아빠) (엄마) ( ) 형 (남자) 나 여동생 남동생 (여자) 언니 오빠 할머니 어머니(엄마) 누나/언니 형/오빠 남동생 여동생 고모 할아버지 아버지(아빠) 이모 삼촌 이모부 한국어 회화 1 13 1. 안녕하세요?
따라하기 �반가워요 1. 이모 : 안녕? 인수야. 인수 : 안녕하세_____? 2. 누나 : 반가워. 인수 : 반가워_____. ■ 빈칸에 알맞은 말을 넣어 보세요. 한국어 회화 1 14 1. 안녕하세요?
대화하기 누나 : 다녀왔습니다. 인수 : 누나, 안녕하세요? 저는 인수예요. 누나 : 안녕? 인수야. 만나서 반가워. 인수 : 네, 저도 반가워요. 1. 집에 돌아왔어요. 부모님께 뭐라고 인사해요? ① 안녕하세요? ② 다녀왔습니다. ③ 안녕히 계세요. 2. 그림을 보고 말해 보세요. 인수는 뭐라고 인사해요? 한국어 회화 1 15 1. 안녕하세요?
이야기 만들기 누나 : 다녀왔습니다. 인수 : 누나, _____________? 저는 인수예요. 누나 : 안녕? 인수야. _________________. 인수 : 네, 저도 반가워요. ■ 위의 이야기에 알맞은 그림을 고르세요. ( ) ( ) ( ) ( ) 한국어 회화 1 16 1. 안녕하세요?
듣기 ■ 다음 말을 잘 듣고 알맞은 대답을 해 보세요. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 한국어 회화 1 17 1. 안녕하세요?
함께 하기 1. 우리 반에 누가 있어요? 얼굴을 색칠하고 물어 보세요. 얼굴 질문 이름이 뭐예요? 어디에 살아요? 어느 나라 사람이에요? 학교 이름이 뭐예요? 2. 여러분의 학생증을 만들어 보세요. (1) 우리 반 이름을 정해 보세요. 여러분은 반 이름을 뭐라고 하고 싶어요? 반 이름 : (2) 반 이름을 정했어요? 그러면 여러분의 학생증을 만들어 보세요. (부록 활용 자료 175쪽 참조) 이 름: 학 년: 사진 생년월일 : 주 소: 반 이름 한국어 회화 1 18 1. 안녕하세요?
3. 다음 그림을 보고 에서 알맞은 말을 찾아보세요. 보기 보기 안녕히 주무셨어요? 안녕히 계세요. 안녕히 가세요. 안녕하세요? 안녕히 주무세요. 안녕? 안녕히 다녀오세요. 다녀왔습니다. 한국어 회화 1 19 1. 안녕하세요?
쓰기 ■ 그림에 알맞은 인사말을 써 보세요. 1. 2. 안녕히 주무세요. 안녕히 주무셨어요? 3. 4. 안녕히 다녀오세요. 안녕? 인수야. 5. 6. 선생님, 안녕하세요? 만나서 반가워. 한국어 회화 1 20 1. 안녕하세요?
2 이 사람은 누구예요? 한국어 회화 1 21 2. 이 사람은 누구예요?
인수 : 이 사람은 누구예요? 누나 : 그 사람은 가수야. 인수 : 누나 남자 친구예요? 누나 : 아니, 남자 친구가 아니야. 1. 이 사람은 누구예요? ① 야구 선수 ② 선생님 ③ 가수 2. 이 사람은 누나 남자 친구예요? ① 네, 누나 남자 친구예요. ② 아니오, 누나 남자 친구가 아니에요. 한국어 회화 1 22 2. 이 사람은 누구예요?
새로나온 말 ( ) 야구 선수 영화배우 회사원 ( ) 의사 ( ) ( ) 학생 영화배우 가수 의사 경찰 회사원 야구 선수 선생님 한국어 회화 1 23 2. 이 사람은 누구예요?
따라하기 �이 사람은 가수예 요 . 예 �이 사람은 남자 친구가 아 니 에 요 . 가 1. 인수 : 이 사람은 누구_______? 누나 : 그 사람은 가수야. 2. 인수 : 누나 남자 친구_______? 누나 : 아니, 남자 친구_________. ■ 빈칸에 알맞은 말을 넣어 보세요. 한국어 회화 1 24 2. 이 사람은 누구예요?

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