Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy

Chia sẻ: Tử Tử | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:18

Thêm vào BST

Báo xấu

88
lượt xem 8
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là vấn đề quan trọng, có vị trí chiến lược lâu dài. Người thầy là trung tâm, là người quyết định chất lượng toàn diện của trò trong nhà trường. Để có được chất lượng của trò đáp ứng với nền kinh tế trí thức trong những năm tiếp theo của thế kỷ 21 là người làm công tác quản lý.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy

UBND THỊ SÃ SẦM SƠN TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG TIẾN 2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY” ***** Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Chức vụ và đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường Tiểu học Quảng Tiến 2 Sầm Sơn Thanh Hóa. 1
Tháng 2 năm 2011 A. ĐẶT VẤN ĐỀ I. LỜI MỞ ĐẦU: Giáo dục trẻ em là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng mà xã hội đều quan tâm, bởi “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”. Để ngày mai có những người chủ xứng đáng, xã hội có những người công dân tốt thì ngày hôm nay khi trẻ em là những mầm non mới nhú, thế hệ đi trước phải có trách nhiệm dạy dỗ, hướng dẫn trẻ đi đúng hướng. Đây chính là nguồn nhân lực con người để xây dựng và phát triển đất nước Việt Nam trong thời kỳ hội nhập. Để có nguồn nhân lực vừa hồng, vừa chuyên trong công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước – Đảng ta đã khẳng định “Giáo dục là Quốc sách” và được đặt lên hàng đầu. Chính vì lẽ đó, những người làm công tác quản lý giáo dục, hàng ngày, hàng giờ chúng tôi không khỏi tránh khỏi những băn khoăn trăn trở, những câu hỏi, những thách thức lớn được đặt ra cho bản thân mình. Phải làm gì? Làm như thế nào? Để đào tạo được nguồn nhân lực đáp ứng với yêu cầu: Xây dựng và phát triển đất nước cho hôm nay và cho mai sau, theo quan điểm, đường lối và chủ trương mà Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã lựa chọn. Nói đến chất lượng giáo dục trong nhà trường điều trước tiên ta phải nói đến vài trò của người thầy. Khi bàn đến vai trò của người thầy trong sự nghiệp giáo dục, Thủ tướng Phạm Văn Đồng viết “Thầy giáo là một nhân vật trọng tâm trong nhà trường, là người quyết định đào tạo nên 2
những con người mới xã hội chủ nghĩa. Vậy thầy giáo phải không ngừng vươn lên, rèn luyện tu dưỡng về mọi mặt để thực sự xứng đáng là người thầy giáo xã hội chủ nghĩa”. Đồng thời Thủ tướng còn chỉ ra rằng: “Vấn đề lớn nhất trong giáo dục của ta hiện nay là tạo điều kiện thuận lợi nhất để đội ngũ giáo viên dần dần trở thành một đội quân đủ năng lực, đủ tư cách để còn làm tròn sứ mạng của mình”. Ngày nay trong đời sống công nghệ và khoa học phát triển, những người làm công tác quản lý trong trường học chúng tôi phải hiểu một cách sâu sắc hơn ai hết về tầm quan trọng của giáo viên trong sự nghiệp giáo dục nói chúng và trong sự tồn tại và phát triển của trường mình nói riêng. Vì vậy việc bồi dưỡng giáo viên là nhiệm vụ quan trọng nhất của cán bộ quản lý trường học. Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là vấn đề quan trọng, có vị trí chiến lược lâu dài. Người thầy là trung tâm, là người quyết định chất lượng toàn diện của trò trong nhà trường. Để có được chất lượng của trò đáp ứng với nền kinh tế trí thức trong những năm tiếp theo của thế kỷ 21 là người làm công tác quản lý, tôi chọn nghiên cứu một vài biện pháp “chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường tiểu học Quảng Tiến 2”. Là vấn đề quan trọng để đưa chất lượng học tập của học sinh ngày một nâng cao và bồi dưỡng phẩm chất đạo đức của con người mới xã hội chủ nghĩa, đó là hai nhiệm vụ song song không thể thiếu được, như Bác Hồ đã nói “ Người có đức mà không có tài làm việc gì cũng khó. Người có tài mà không có đức là người vô dụng”. II. NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG VỀ CHẤT LƯỢNG THẦY, TRÒ VÀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN NHÀ TRƯỜNG: 1/ Đặc điểm tình hình của nhà trường: 3
Trường Tiểu học Quảng Tiến 2 được thành lập trên cơ sở tách từ trường Tiểu học Quảng Tiến từ năm 1998.Trường Tiểu học Quảng Tiến 2 thành lập thuộc Phòng Giáo dục và Đào tạo thị xã Sầm Sơn. Trường đóng trên địa bàn phường Quảng Tiến. + Thuận lợi: Nhà trường có đội ngũ cán bộ quản lí trẻ, năng động, sáng tạo, dám nghĩ dám làm, dám chịu trách nhiệm. Đội ngũ cán bộ giáo viên nhà trường khoẻ, trẻ, yêu nghề, đoàn kết, có tinh thần trách nhiệm cao. + Khó khăn: Về cơ sở vật chất, khuôn viên nhà trường chưa đủ chuẩn mức độ 2. Kinh tế địa phương còn gặp khó khăn, trình độ dân trí chưa cao nên ảnh hưởng không ít đến công tác giảng dạy và học tập của nhà trường. 2. Đánh giá về chất lượng giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh nhà trường: Tập thể cán bộ giáo viên luôn xác định đúng, rõ vai trò, vị trí trách nhiệm của mình, thông suốt các chủ trương, nghị quyết của các cấp uỷ Đảng và nhiệm vụ trọng tâm trong công tác giáo dục hiện nay, đã đem hết khả năng kinh nghiệm vốn có của bản thân đầu tư vào trong công tác giáo dục để đạt chất lượng cao nhất. Xếp loại chuyên môn của cán bộ giáo viên: Trong năm học xếp loại khá giỏi bằng 94,3% không có loại yếu kém, số cán bộ giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học 100%. - Kết quả về xếp loại chuyên môn cán bộ giáo viên: Năm học 20062007 20072008 XL Chuyên môn TL% GV Xuất sắc 61,0% 65.0% TL% GV giỏi cấp 75,4% 84.0% trường 4
TL% GV giỏi cấp thị, 32% 38% cấp tỉnh Chất lượng học sinh: Năm học 20062007 20072008 XL HK HL TL% Đạt THĐĐ 98,8% 100% TL% Chưa đạt 0,2% 0% TL% HS KháGiỏi 60.0% 72,1% TL%HS Lên lớp 99.8% 100% thẳng TL%HS thi lại trong 0.2% 0% hè Số lượng học sinh giỏi các cấp: Năm học 20062007 20072008 SL HS Giỏi cấp thị 48 61 SL HS Giỏi cấp tỉnh, 28 22 cấp quốc gia 3. Nghiên cứu thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn của đội ngũ cán bộ giáo viên: Khảo sát nhận thức của giáo viên về công tác bồi dưỡng chuyên môn của bản thân. Gặp gỡ trao đổi trực tiếp với các tổ trưởng chuyên môn, giáo viên trong trường. Nghiên cứu kỹ sổ sách ghi chép sinh hoạt và hoạt động chuyên môn của nhà trường và các tổ chuyên môn. 5
Nghiên cứu các văn bản, tài liệu chỉ đạo và hướng dẫn hoạt động chuyên môn trong nhà trường Tiểu học mà cấp trên ban hành. Xác định rõ thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên của nhà trường trong những năm trước. Phân tích kết quả nghiên cứu thực trạng để tìm hiểu nguyên nhân của thực trạng, làm cơ sở cần để thực hiện nghiên cứu. * Sau khi nghiên cứu thực trạng tôi thấy: Một số it giáo viên: Nhận thức về vị trí, vai trò và nhiệm vụ của công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên chưa đầy đủ, chưa thực sự phấn khích tham gia hoạt động chuyên môn, chưa thấy rõ vai trò của bồi dưỡng chuyên môn đối với công tác của mình. Ban giám hiệu: Chưa được bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng nghiệp vụ quản lý cao cấp. Mọi người đều có nhận thức đúng về vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, song chưa thực hiện đủ chức năng và nhiệm vụ của mình; việc hướng dẫn và tổ chức hoạt động để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên còn mang tính tự phát, kế hoạch chưa chặt chẽ. Việc xây dựng kế hoạch cho chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên: Nhà trường thiếu kế hoạch bồi dưỡng dài hơi, chưa phân công cụ thể người thực hiện, chưa chỉ rõ tiến độ thời gian, việc xây dựng kế hoạch chi tiết cho học kỳ, quý, tháng, tuần; kế hoạch của các tổ chuyên môn còn chung chung. Sau khi phân tích thực trạng, thấy được ưu điểm, khuyết điểm của công tác bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Quảng Tiến 2, tôi đã nghiên cứu biện pháp mới nhằm phát huy các ưu điểm và khắc phục những nhược điểm của công tác này. B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 6
I. CÁC GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG TIẾN 2 VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: 1. Mục đích và yêu cầu : Công tác bồi dưỡng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là công việc không bao giờ kết thúc. Mục đích của công tác này là nhằm đẩy mạnh sự phát triển về chuyên môn, nghiệp vụ cho tất cả giáo viên, cán bộ và nhân viên trong nhà trường, giúp giáo viên có đủ năng lực tham gia vào công cuộc đổi mới giáo dục, nâng cao sự hiểu biết về các vấn đề giáo dục nói chung, giúp đội ngũ giáo viên theo kịp và đáp ứng tốt các yêu cầu đòi hỏi của xã hội, theo kịp sự phát triển của khoa học kỹ thuật và khoa học giáo dục. Công tác này làm cơ sở cho việc cải tiến nền giáo dục quốc dân theo hướng vừa hiện đại vừa sát với thực tế Việt Nam. Đây chính là mục tiêu chính của công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên. * Để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đạt kết quả tốt thì: Hiệu trưởng phải nhận thức đúng về tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên. Ban giám hiệu nhà trường cần xác định đúng nhu cầu, mục tiêu, nội dung cần bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên. Tổ chức và chỉ đạo triển khai thực hiện kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu quả. Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn phải là một phần trong kế hoạch chung, để thể hiện rõ trong các hoạt động giáo dục của nhà trường, của 7
các tổ, khối chuyên môn. Mỗi hoạt động bồi dưỡng đều có mục đích riêng, nội dung và phương pháp, phương tiện thực hiện riêng . 2. Nội dung thực nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên: Là người cán bộ quản lý, chỉ đạo mọi hoạt động, nhất là hoạt động chuyên môn trong nhà trường, tôi thấy mình phải có trách nhiệm cao trong việc đào tạo bồi dưỡng, nâng cao chất lượng giáo dục của giáo viên, đảm bảo trình độ giảng dạy ngày càng cao, phấn đấu trở thành những con người mới “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương sáng cho học sinh noi theo”. Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức chính trị cho đội ngũ giáo viên; giáo dục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cán bộ và giáo viên đồng thời tạo mọi điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên được tiếp xúc với các phương tiện thông tin báo chí; mặt khác nhà trường cần thường xuyên tổ chức cho cán bộ, giáo viên được nghe báo cáo thời sự, kịp thời phổ biến những chủ trương, chính sách của Đảng và nhà nước và chính sách của địa phương. Bồi dưỡng cho cán bộ và giáo viên về văn hoá và ngoại ngữ. Mọi cán bộ và giáo viên cần nắm vững trình độ hiểu biết văn hoá, xã hội, khoa học kỹ thuật mới có thể làm tốt công tác giảng dạy và giáo dục có hiệu quả. Cán bộ và giáo viên cần tăng cường sử dụng ngoại ngữ và học thêm ngoại ngữ để có thể đọc tài liệu nước ngoài, làm phong phú thêm vốn kiến thức của mình về chuyên môn, nghiệp vụ và các nền văn hoá thế giới. Hiệu trưởng cần tạo điều kiện cho cán bộ và giáo viên cả về thời gian và kinh phí để khuyến khích họ tích cực trau dồi học tập, nâng cao trình độ… Nhà trường cần đầu tư xây dựng một thư viện trường học có đủ các loại sách, tư liệu tham khảo, các loại tạp chí, báo chí, thư viện điện tử để cán bộ giáo viên được cập nhật thông tin và mở rộng hiểu biết để cho người 8
thầy phải “Biết mười dạy một” và phải dạy sao cho học trò của mình “Học một biết mười”. Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là công việc hàng đầu; là công việc không thể thiếu được trong suốt quá trình giảng dạy của họ. Giáo viên phải có chuyên môn vững vàng và sâu rộng. Muốn vậy, giáo viên phải bồi dưỡng những kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức và kỹ năng để có đủ năng lực dạy tốt môn học mà mình được phân công. Đối với những giáo viên chưa đạt trình độ chuẩn thì phải được bồi dưỡng để đạt chuẩn theo quy định. Trên cơ sở đó giáo viên rèn cho mình khả năng thể hiện kỹ năng sư phạm nhuần nhuyễn. Bồi dưỡng về năng lực công tác. Năng lực này là kỹ năng tổ chức hoạt động giảng dạy giáo dục, kỹ năng nhận thức và giải quyết tình huống trong dạy học giáo dục. Năng lực công tác của giáo viên chỉ có thể có được trên cơ sở quá trình rèn luyện, học tập và rút kinh nghiệm không ngừng của bản thân và đồng nghiệp. Mặt khác, Hiệu trưởng cần tạo điều kiện bằng cách tin tưởng giao việc cho giáo viên để họ mạnh dạn thực hiện, sáng tạo thể hiện, trong quá trình đó hiệu trưởng theo dõi, động viên, giúp đỡ, nhận xét, rút kinh nghiệm và đóng góp ý kiến cho họ. Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm trong dạy học và giáo dục trong độ ngũ giáo viên. Viết sáng kiến kinh nghiệm và tham gia nghiên cứu khoa học sẽ có tác dụng thúc đẩy việc thực hiện nhiệm vụ dạy học được tốt hơn, trình độ hiểu biết về chuyên môn cũng được nâng lên một cách cơ bản. Hiệu trưởng cần có hình thức đặc biệt (kết hợp cả tinh thần lẫn vật chất) để khuyến khích, động viên cán bộ và giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm và nghiên cứu khoa học. Có thể hiệu trưởng mời chuyên gia về hướng dạy cho giáo viên kiến thức và kỹ năng viết sáng kiến kinh nghiệm về dạy học và giáo dục. Cần gợi ý 9
những đề tài mà giáo viên có thể làm được nhằm giải quyết những vấn đề mà trong thực tế nhà trường còn đang hạn chế. Bồi dưỡng sức khoẻ cho đội ngũ giáo viên. Hiệu trưởng cần thực hiện nghiêm túc và chu đáo các chế độ, chính sách về lao động, nghỉ hè, nghỉ phép, chế độ khám sức khoẻ, khám bệnh, hưu trí, các chế độ đối với nữ công chức… Ban giám hiệu kết hợp chặt chẽ với công đoàn để chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên. II. CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN: 1. Các giải pháp: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ và giáo viên: Chúng ta có thể làm phiếu xin ý kiến của giáo viên về nhu cầu cá nhân, xác định mức độ quan tâm của họ đối với một số chủ điểm nào. Sau đó thu nhập, phân tích, trên cơ sở đó lên kế hoạch tổng thể cho cả năm, xác định nội dung hoạt động ưu tiên, xác định kết quả sẽ đạt được sau khi thực hiện các hoạt động bồi dưỡng, xác định danh sách các thành viên cho mỗi nội dung hoạt động được bồi dưỡng. * Biện pháp tổ chức và chỉ đạo việc thực hiện bồi dưỡng cho cán bộ và giáo viên. Chúng ta có thể tiến hành theo các hình thức như: + Bồi dưỡng tại chỗ: Kinh nghiệm thực thế cho thấy việc bồi dưỡng tại chỗ sẽ thành công hơn là gửi cán bộ đi học ngoài đơn vị, vì hình thức này khích lệ cho mọi người đều được tham gia. Cần triệt để khai thác nguồn lực có sẵn. Công tác bồi dưỡng tại chỗ cần được tiến hành thường xuyên, liên tục và có hiệu quả. + Mở các lớp bồi dưỡng về kiến thức, kỹ năng ở một số môn học cho cán bộ giáo viên, bồi dưỡng phương pháp dạy một số tiết học ở một số môn khó, bồi dưỡng luyện giải toán khó. 10
+ Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học thay vào các buổi sinh hoạt chuyên môn hoặc các ngày nghỉ. + Phát động thi giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở vào đầu tháng 10 hàng năm. + Tổ chức thi học sinh giỏi cấp cơ sở ở tất cả các khối lớp nhằm khích lệ lòng tự trọng nghề nghiệp trong mỗi giáo viên. + Cử cán bộ, giáo viên tham gia các hoạt động bồi dưỡng bên ngoài do Phòng giáo dục, Sở giáo dục tổ chức, hoặc trường bồi dưỡng cán bộ tổ chức. + Giao nhiệm vụ tự bồi dưỡng cho, giáo viên. Có thể tiến hành các biện pháp và hình thức cụ thể như: Xây dựng nhà trường thành các nhóm học tập theo khối. Xây dựng đội ngũ cốt cán về chuyên môn. Xây dựng cơ sở vật chất, tạo điều kiện làm việc và học tập tốt cho cán bộ và giáo viên: tủ sách, tài liệu, thư viện điện tử, phòng học chất lượng cao, xếp thời khoá biểu hợp lý, cải tiến lịch họp, phổ biến kế hoạch thông báo qua hộp thư điện tử. Tham gia các khoá học, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn. Tổ chức hội thảo về công tác chuyên môn Trao đổi, giao lưu về chuyên môn qua mạng với những trường chất lượng cao. Ban Giám hiệu thường xuyên dự giờ khảo sát chất lượng học sinh, đánh giá góp ý cho cán bộ giáo viên ở các môn học, đánh giá, rút kinh nghiệm chương trình bồi dưỡng, kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên cần được đánh giá và cập nhật thường xuyên, cho dù thành công hay thất bại. Khi đánh giá cần khen chê đúng người, đúng việc, kết hợp đánh giá cán bộ giáo viên là đánh giá chất lượng học sinh. 11
Yêu cầu thành viên phát biểu ý kiến đánh giá của mình sau khi tham gia hội thảo, sinh hoạt chuyên môn, sau các lớp nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Giáo viên có thể viết sáng kiến kinh nghiệm từ những điều đã được tiếp thu được trong công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ. Ban giám hiệu dự giờ dạy với phương châm đánh giá thúc đẩy phát triển nhằm tìm ra các giải pháp để nâng cao chuyên môn và nghiệp vụ giảng dạy và giáo dục của giáo viên. 2. Kết quả đạt được sau khi áp dụng các biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên: Công tác chỉ đạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là công việc phức tạp, yêu cầu người cán bộ quản lý phải có biện pháp quản lý và tổ chức phù hợp. Để nhà trường ngày càng có nhiều giáo viên dạy giỏi, học sinh giỏi là cả quá trình chỉ đạo và phấn đấu của các đồng chí trong Ban Giám hiệu nhà trường, là sự cố gắng liên tục của tập thể giáo viên trong trường. Qua một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học Quảng Tiến 2 đã nêu ở trên, trường tiểu học Quảng Tiến 2 đã từng bước đưa chất lượng giảng dạy của giáo viên và kết quả học tập của học sinh ngày một nâng cao. * KẾT QUẢ HỌC TẬP VÀ ĐẠO ĐỨC CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NĂM HỌC 20082009; 2009 – 2010: - Kết quả về xếp loại chuyên môn cán bộ giáo viên: Năm học 20082009 20092010 XL Chuyên môn TL% GV Xuất sắc 69,0% 73,0% TL% GV giỏi cấp 89,1% 97,0% trường 12
TL% GV giỏi cấp thị, 41% 51% cấp tỉnh Chất lượng học sinh: Năm học 20082009 20092010 XL HK HL TL% Đạt THĐĐ 100% 100% TL% Chưa đạt 0% 0% TL% HS KháGiỏi 79,0% 85,7% TL%HS Lên lớp 100% 100% thẳng TL%HS thi lại trong 0% 0% hè Số lượng học sinh giỏi các cấp: Năm học 20082009 20092010 SL HS Giỏi cấp thị 71 94 SL HS Giỏi cấp tỉnh, 37 44 cấp quốc gia * Các danh hiệu của trường đã đạt được trong năm 2009, 2010: Ngày 01 tháng 12 năm 2009 nhà trường được Chủ tịch nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam tặng thưởng Huân chương lao động hạng 3 theo Quyết định số 1926/QĐ CTN . Chủ tịch UBND thị xã Sầm Sơn tuyên dương điển hình tiên tiến xuất sắc 5 năm tại Đại hội thi đua yêu nước lần thứ III số 331/QĐUBND, ngày 07 tháng 4 năm 2010. 13
Giám đốc Sở GD &ĐT tuyên dương đơn vị đạt tiên tiến điển hình trong phong trào thi đua yêu nước từ năm 20052010. Năm 2010 được Chủ tịch UBND tỉnh tặng cờ thi đua xuất sắc. * Kết luận: Biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Quảng Tiến 2 được tiến hành thực nghiệm khoa học một cách nghiêm túc và đã cho kết quả khả quan. Kết quả thực nghiệm đã khẳng định tính đúng đắn, khoa học và thực thi. Các biện pháp được áp dụng đã mang lại những chuyển biến rõ rệt trong công tác bồi dưỡng đội ngũ và kết quả học tập của nhà trường. C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ RÚT RA ĐƯỢC TRONG CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG 1. Kết luận chung: Qua nhiều năm làm công tác quản lý, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên tôi đã rút ra được những kinh nghiệm như sau: Trường Tiểu học Quảng Tiến 2 có được những thành tích như ngày hôm nay là do trong nội dung công tác chỉ đạo có một hệ thống biện pháp khá hoàn chỉnh và tổ chức thực hiện chặt chẽ, có biện pháp quản lý và kế hoạch phù hợp, người quản lý có năng lực chuyên môn vững vàng. Công tác chỉ đạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là công việc phức tạp, yêu cầu người cán bộ quản lý phải có biện pháp quản lý và kế hoạch phù hợp. Ban giám hiệu phải là những người vừa có đức, vừa có tài. Ngoài năng lực quản lý nhà trường, mọi thành viên trong Ban giám hiệu phải có năng lực chuyên môn thật vững vàng. Có như vậy mới đẩy mạnh công tác trí dục – Nhiệm vụ trung tâm của mỗi nhà trường. 14
Ban giám hiệu cần có quan niệm đúng đắn về xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên. Xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi là nhiệm vụ hàng đầu của mỗi nhà trường vì “ Không thầy đố mày làm nên”. Ban giám hiệu phải thường xuyên kiểm tra, đôn đốc, có khen thưởng, động viên kịp thời để ngày càng có nhiều giáo viên dạy giỏi các bộ môn. Lấy việc sinh hoạt nhóm, tổ chuyên môn và tăng cường việc thăm lớp, dự giờ là phương tiện hữu hiệu nhất để nâng cao năng lực chuyên môn của các thầy cô giáo. Đây cũng là phương pháp tốt nhất để bồi dưỡng và xây dựng đội ngũ giáo viên . Nhà trường và giáo viên có vai trò quan trọng trong việc tổ chức chặt chẽ để hợp nhất các yếu tố chủ quan, khách quan ( học sinh, nhà trường, gia đình ), tạo ra môi trường sư phạm với điều kiện thuận lợi nhất cho học sinh để có thể phát huy hết nội lực của bản thân đạt hiệu quả cao nhất trong việc học tập. Việc bồi dưỡng giáo viên phải có kế hoạch cụ thể từng năm học, từng giai đoạn và muốn có được học sinh đạt giải ở các kỳ thi học sinh giỏi thì sự bồi dưỡng của giáo viên trực tiếp dạy là quan trọng nhất. Ngoài ra nhà trường còn mời thêm các thầy cô giáo có kinh nghiệm ở trường bạn đến , vừa trực tiếp giảng dạy cho học sinh, vừa trao đổi kinh nghiệm nghề nghiệp với giáo viên, vừa tạo được không khí mới mẻ, gây hứng thú học tập cho các em. Trong công tác giảng dạy, nhà trường giữ vai trò chủ đạo và quyết định thông qua việc tổ chức thực hiện kế hoạch; là nhân tố quy tụ các yếu tố hợp thành thể thống nhất, phát huy tổng hợp sức mạnh từng thành tố cùng hướng vào mục tiêu chung; kích thích tính tích cực cao độ nhân tố chủ quan học sinh để đạt hiệu quả, chất lượng học tập tốt. 2. Những Kiến nghị: 15
Để làm tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, người hiệu trưởng phải là người có trình độ và năng lực về mọi mặt. Ban giám hiệu ngoài việc luôn luôn học hỏi để nâng cao trình độ bản thân cần được đào tạo và bồi dưỡng thường xuyên. Để nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ cán bộ giáo viên ngành giáo dục cần đảm bảo kinh phí cho công tác bồi dưỡng đội ngũ cán bộ giáo viên. Tăng cường mua sắm các trang thiết bị hiện đại cho dạy học. Cấp trên cần tổ chức các khoá tập huấn và mở các lớp bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng về công tác bồi dưỡng đội ngũ cán bộ lãnh đạo của các nhà trường. Quảng Tiến, ngày 28 tháng 2 năm 2011 Người viết Nguyễn Thị Kim TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Giáo dục và Đào tạo trong xây dựng và phát triển nguồn nhân lực cho Công nghiệp hóaHiện đại hóa đất nước. 2. Những vấn đề chung về quản lý Giáo dục – Nguyễn Tấn 3. Chuyên đề quản lý trường học – Giáo sư Nguyễn Văn Lê – Nhà giáo ưu tú Đỗ Hữu Tài 4. Quản lý chuyên môn của Hiệu trưởng trường Tiểu học – Tài liệu bồi dưỡng Hiệu trưởng trường Tiểu học. 5. Luật Giáo dục 16
6. Điều lệ trường Tiểu học. MỤC LỤC Nội dung Trang A. ĐẶT VẤN ĐỀ 2 I. LỜI MỞ ĐẦU 2 II. NGHIÊNCỨU THỰC TRẠNG VỀ CHẤT LƯỢNG THẦY, TRÒ VÀ CÔNG 3 TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN NHÀ TRƯỜNG 1. Đặc điểm tình hình của nhà trường 3 2. Đánh giá về chất lượng giảng dạy và học tập của giáo viên và 4 học sinh nhà trường 3. Nghiên cứu thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn của đội 5 ngũ cán bộ giáo viên B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 7 I. CÁC GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG TIẾN 2 VÀ KẾT 7 QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 1. Mục đích yêu cầu 7 2. Nội dung thực nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo 8 viên II. CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN 9 1. Các giải pháp 9 2. Kết quả đạt được sau khi áp dụng các biện pháp chỉ đạo công tác 11 17
bồi dưỡng chuyên môn cho cán bộ giáo viên C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ RÚT RA TRONG CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO BỒI 14 DƯỠNG 1. Kết luận chung 14 2. Những kiến nghị 15 Tài liệu tham khảo 16 Mục lục 17 18