Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao trình độ tay nghề thông qua hoạt động dự giờ thăm lớp ở trường THPT Trần Phú

BM 01-Bia SKKN<br /> <br /> SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI<br /> Đơn vị trường THPT Trần Phú<br /> Mã số: ................................<br /> (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi)<br /> <br /> SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> <br /> MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ TAY NGHỀ<br /> THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG DỰ GIỜ THĂM LỚP<br /> Ở TRƢỜNG THPT TRẦN PHÚ<br /> (Ghi đầy đủ tên gọi giải pháp SKKN)<br /> <br /> Người thực hiện: Hà Xuân Văn<br /> Lĩnh vực nghiên cứu:<br /> <br /> <br /> - Quản lý giáo dục<br /> <br /> - Phương pháp dạy học bộ môn: ............................. <br /> (Ghi rõ tên bộ môn)<br /> <br /> - Lĩnh vực khác: ....................................................... <br /> (Ghi rõ tên lĩnh vực)<br /> <br /> Có đính kèm: Các sản phẩm không thề hiện trong bản in SKKN<br />  Mô hình<br />  Phần mềm<br />  Phim ảnh<br />  Hiện vật khác<br /> <br /> Năm học: 2011-2012<br /> <br /> BM02-LLKHSKKN<br /> <br /> SƠ LƢỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC<br /> I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN<br /> 1. Họ và tên: Hà Xuân Văn<br /> 2. Ngày tháng năm sinh: 17/8/1962<br /> 3. Nam, nữ:<br /> <br /> Nam<br /> <br /> 4. Địa chỉ: Trường THPT Trần Phú<br /> 5. Điện thoại:0613.726006 (CQ)/ 0613726632 (NR); ĐTDĐ: 0988863905<br /> 6. Fax:<br /> <br /> E-mail: vanhaxuan@gmail.com<br /> <br /> 7. Chức vụ: P. Hiệu trưởng<br /> 8. Đơn vị công tác: Trường THPT Trần Phú<br /> II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO<br /> - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân Toán<br /> - Năm nhận bằng: 1983<br /> - Chuyên ngành đào tạo: ĐH Sư phạm Toán<br /> III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC<br /> - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy toán THPT<br /> Số năm có kinh nghiệm: 29 năm<br /> - Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:<br /> + Phân loại các bài toán cơ bản về tích phân.<br /> + Sử dụng phương pháp toạ độ để giải các bài toán hình học không gian.<br /> + Công tác vận động quỹ khuyến học của trường THPT Trần Phú.<br /> + Một số biện pháp phân công chuyên môn cho giáo viên trường THPT Trần<br /> Phú<br /> + Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên ở trường THPT Trần Phú<br /> <br /> 2<br /> <br /> BM03-TMSKKN<br /> <br /> Tên SKKN:<br /> <br /> MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ TAY NGHỀ<br /> THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG DỰ GIỜ THĂM LỚP<br /> Ở TRƢỜNG THPTTRẦN PHÚ<br /> A. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI<br /> 1. Lý do khách quan:<br /> Khi nói đến trường học người ta nghĩ ngay đến hoạt động dạy và học. Như vậy<br /> hoạt động dạy học là hoạt động đặc trưng và là yếu tố cốt lõi của một nhà trường.<br /> Chính vì vậy bất cứ cấp quản lý nào cũng đều hết sức quan tâm đến công tác giảng<br /> dạy, giáo dục của đội ngũ giáo viên trong nhà trường. Việc dự giờ thăm lớp là một<br /> hoạt động không thể thiếu được trong nhà trường phổ thông nhằm nâng cao chất<br /> lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng với yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện nền Giáo<br /> dục Việt Nam.<br /> Trong suốt nhiều năm qua, dưới sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam,<br /> đất nước ta không ngừng phát triển và giành được những thành tựu to lớn về kinh<br /> tế, văn hoá, khoa học kỹ thuật. Ngành giáo dục đã góp một phần quan trọng trong<br /> những thành tựu đó. Tuy nhiên để thực hiện được mục tiêu nâng cao dân trí, đào<br /> tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại<br /> hóa đất nước và hòa nhập với các nước trong khu vực và thế giới thì ngành giáo<br /> dục cần phải có sự đổi mới một cách tích cực về nội dung, chương trình, phương<br /> pháp đào tạo... Đây là một nhiệm vụ cực kỳ khó khăn của ngành giáo dục. Một<br /> trong những yếu tố quan trọng góp phần quyết định sự thành công của các mục tiêu<br /> trên chính là chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường phổ thông.<br /> Xác định được vai trò quan trọng của ngành Giáo dục trong sự nghiệp xây<br /> dựng và phát triển đất nước, Đảng, Quốc hội, Chính phủ luôn luôn có sự quan tâm<br /> chỉ đạo sâu sát đối với ngành:<br /> - Chỉ thị 40/CT-TW của Ban Bí thư Trung ương Đảng ban hành ngày<br /> 15/6/2004 đã thể hiện quan điểm hết sức coi trọng vấn đề nâng cao chất lượng đội<br /> ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục để thực hiện hiệu quả những yêu cầu và<br /> nhiệm vụ của sự nghiệp đổi mới giáo dục đào tạo, đáp ứng sự nghiệp phát triển đất<br /> nước trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá.<br /> - Nghị quyết Quốc hội nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam số<br /> 40/2000/QH10 ngày 09 tháng 12 năm 2000 về đổi mới chương trình giáo dục phổ<br /> thông.<br /> - Nghị quyết TW2 ngày14 tháng 09 năm 2005, Đại hội đại biểu toàn quốc<br /> của Đảng Cộng Sản Việt Nam lần thứ IX đã khẳng định một số vấn đề chủ yếu:"<br /> Phát triển giáo dục đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự<br /> nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá, là điều kiện để phát triển nguồn lực con<br /> người yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh và bền<br /> vững…".<br /> 3<br /> <br /> - Theo quy định về trách nhiệm của hiệu trưởng mỗi năm phải dự mỗi giáo<br /> viên một giờ.<br /> - Năm học 2011-2012 là năm tiếp theo thực hiện thông tư số 30/2009/TTBGDĐT về chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, giáo viên trung học phổ<br /> thông. Đặc biệt cả nước đang tích cực hưởng ứng cuộc vận động học tập tấm<br /> gương đạo đức Hồ Chí Minh nên đối với ngành giáo dục việc nâng cao chất lượng<br /> giáo dục là một việc làm thiết thực và đúng với nội dung của cuộc vận động.<br /> 2. Lý do chủ quan:<br /> Trường THPT Trần Phú được thành lập từ năm học 2006-2007, đóng chân<br /> trên địa bàn xã Suối Tre - một xã vùng ven của Thị xã Long Khánh. Dân cư địa<br /> phương chủ yếu là công nhân cao su và nông dân làm rẫy, mật độ dân cư khá thưa<br /> thớt. Mặc dù nằm ngay trên Quốc lộ 1A nhưng vị trí của trường không thuận lợi<br /> cho việc giao thông, trên tuyến đường này thường xuyên xảy ra các tai nạn giao<br /> thông.<br /> Trường mới thành lập nên cơ sở vật chất, phòng ốc khá thoáng mát và tương<br /> đối đầy đủ về các trang thiết bị phục vụ cho việc dạy - học. Tuy nhiên một điều<br /> khó khăn là chất lượng học sinh đầu vào thấp; đội ngũ giáo viên thiếu và không<br /> đồng bộ. Đặc biệt tỷ lệ giáo viên có tuổi đời và tuổi nghề trẻ còn rất cao. Làm thế<br /> nào để nâng cao được chất lượng dạy - học, tạo dựng uy tín, thương hiệu cho nhà<br /> trường? Trong rất nhiều biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy - học thì cái nào<br /> làm trước, cái nào làm sau, cái nào trước mắt, cái nào lâu dài... Đây là một thách<br /> thức không nhỏ đối với người làm công tác quản lý chuyên môn của nhà trường.<br /> Sau đây là bảng thống kê tuổi đời, tuổi nghề của giáo viên nhà trường năm<br /> học 2011-2012:<br /> Stt<br /> <br /> Môn<br /> <br /> Số<br /> lƣợng<br /> <br /> Nữ<br /> <br /> 1<br /> 2<br /> 3<br /> 4<br /> 5<br /> 6<br /> 7<br /> 8<br /> 9<br /> 10<br /> 11<br /> 12<br /> <br /> Toán<br /> Vật lý<br /> Hoá học<br /> Sinh học<br /> Công nghệ<br /> Tin học<br /> Ngữ Văn<br /> Lịch sử<br /> Địa lý<br /> GDCD<br /> Tiếng Anh<br /> TD-QP<br /> <br /> 8<br /> 6<br /> 5<br /> 3<br /> 1<br /> 2<br /> 7<br /> 3<br /> 2<br /> 2<br /> 6<br /> 5<br /> <br /> 3<br /> 1<br /> 4<br /> 1<br /> 1<br /> 1<br /> 7<br /> 3<br /> 2<br /> 2<br /> 5<br /> 0<br /> <br /> Số năm công tác<br /> Từ 5<br /> Từ 11 Từ 16<br /> Dưới 5<br /> đến 10 đến 15 đến 20<br /> năm<br /> năm<br /> năm<br /> năm<br /> 4<br /> 1<br /> 2<br /> 4<br /> 2<br /> 3<br /> 1<br /> 1<br /> 1<br /> 1<br /> 1<br /> 2<br /> 2<br /> 4<br /> 1<br /> 1<br /> 1<br /> 2<br /> 1<br /> 1<br /> 2<br /> 2<br /> 1<br /> 4<br /> 1<br /> <br /> Trên<br /> 20<br /> năm<br /> 1<br /> <br /> 1<br /> <br /> 1<br /> <br /> 4<br /> <br /> Tổng<br /> 51<br /> 30<br /> 25<br /> 12<br /> 8<br /> 1<br /> 3<br /> cộng<br /> Một thực trạng xảy ra hằng năm ở trường THPT Trần Phú là đội ngũ giáo<br /> viên không những trẻ về tuổi đời, tuổi nghề mà còn không ổn định. Số giáo viên<br /> sau một số năm giảng dạy đã có kinh nghiệm thì xin chuyển đi, thay vào đó là số<br /> giáo viên trẻ, mới ra trường.<br /> Mặc dù nhà nước có quy định và chế độ cho những giáo viên đang tập sự và<br /> giáo viên hướng dẫn tập sự nhưng giáo viên hướng dẫn tập sự chỉ làm cho có lệ<br /> hoặc hoặc không thường xuyên. Sau một năm hết tập sự thì giáo viên trẻ đó tự<br /> xoay sở, nếu có tâm huyết thì tiếp tục tìm tòi, tự bồi dưỡng, nếu không có tâm<br /> huyết thì coi như đã xong thủ tục tập sự, tự bằng lòng với những gì mình đang có.<br /> Với kinh nghiệm tích luỹ được, tôi xác định rằng công tác dự giờ thăm lớp<br /> đóng một vai trò hết sức quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà<br /> trường. Với tình hình thực tế của nhà trường về đội ngũ giáo viên, tình hình chất<br /> lượng học sinh. Với mong muốn sử dụng kiến thức lý luận và thực tiễn, tôi muốn<br /> bản thân mình nhìn nhận một cách nghiêm túc, kỹ lưỡng công tác dự giờ thăm lớp<br /> nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THPT Trần Phú, qua đó tìm ra những<br /> ưu điểm để phát huy, phát hiện ra những tồn tại để điều chỉnh, khắc phục nhằm xây<br /> dựng nhà trường phát triển liên tục và bền vững. Đó là lý do tôi chọn đề tài: "Một<br /> số biện pháp nâng cao trình độ tay nghề thông qua hoạt động dự giờ thăm lớp ở<br /> trường THPT Trần Phú"<br /> B. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI<br /> I. Cơ sở lý luận<br /> Theo tài liệu về bồi dưỡng cán bộ thanh tra và quản lý Giáo dục Việt Nam<br /> do Cộng hoà Pháp tài trợ thì "Tƣ vấn là nhiệm vụ được thực hiện trong quá trình<br /> trao đổi giũa thanh tra viên với giáo viên nhờ việc quan sát giờ dạy và nghiên cứu<br /> các hoạt động khác của giáo viên, nhằm giúp giáo viên phát hiện những thiếu sót,<br /> hạn chế về nội dung, phương pháp giảng dạy cũng như trong việc thực hiện các<br /> nhiệm vụ của mình.<br /> Cũng theo tài liệu này thì " Thúc đẩy là hoạt động nhằm kích thích, phát<br /> hiện và phổ biến kinh nghiệm, đồng thời đề xuất những kiến nghị để phát huy<br /> thành quả của giáo viên, tiếp tục bồi dưỡng nâng cao trình độ, khắc phục những<br /> yếu kém, hạn chế về năng lực nghiệp vụ và thực hiệc các nhiệm vụ của giáo viên,<br /> dần dần hoàn thiện hoạt động sư phạm của mình, góp phần phát triển hệ thống giáo<br /> dục"<br /> Từ lâu các nuớc tiên tiến trên thế giới đã xác định giáo dục là động lực cho<br /> sự phát triển kinh tế- xã hội, là con đường quan trọng nhất để phát huy nguồn lực<br /> con người. Ở nước ta Đại hội BCHTW Đảng khóa VIII đã khẳng định: "Giáo dục<br /> và Đào tạo là quốc sách hàng đầu”; Chính vì vậy, luận điểm đi lên bằng giáo dục<br /> đã được khẳng định và trở thành chân lý của thời đại chúng ta - thời đại mà trí tuệ<br /> con người trở thành tài nguyên quý giá nhất của mỗi quốc gia, mỗi dân tộc. Xuất<br /> 5<br /> <br />