zunia.vn

Tuyển sinh 2024 dành cho Gen-Z

zunia.vn

» Tài Liệu Phổ Thông

» Sáng kiến kinh nghiệm

Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non Họa Mi

Chia sẻ: Hòa Phát | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:29

Báo xấu

51
lượt xem 3
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm xác định ý nghĩa và tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. Đề xuất một số giải pháp nhằm đáp ứng hiệu quả việc ứng dụng công nghệ thông tin trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ Mầm non đạt kết quả cao. Tìm hiểu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong chăm sóc giáo dục.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non Họa Mi

Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non Họa Mi MỤC LỤC Trang I. PHẦN MỞ ĐẦU:………………………………………………..…...2 1. Lý do chọn đề tài. ………………………………………………... ..2 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài ……………………………………… 3 3. Đối tượng nghiên cứu ………………………………………….….. 4 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu …………………………………...... 4 5. Phương pháp nghiên cứu……………………………………….......4 II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận……………………………………………………….. 4 2.Thực trạng …………………………………………………............ 7 2.1 Thuận lợi khó khăn …………………………………………….... 7 2.2 Thành công hạn chế ……………………………………………..…8 2.3 Mặt mạnh mặt yếu ………………………………………………... 9 2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động…………………………… .. 9 2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trang mà đề tài đã đặt ra…. 10 3. Giải pháp, biện pháp: 3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp………………………………… 11 3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp…………….11 Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 1
Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non Họa Mi 3.3 Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp ………………………… 20 3.4 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp………………………… 20 3.5 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu……. 20 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu …………………………………………………………………. 22 III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1. Kết luận: ……………………………………………………………23 2. Kiến nghị: ……………………………………………………… 24 I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Công nghệ thông tin là công cụ đắc lực hỗ trợ đổi mới phương pháp giảng dạy, học tập và hỗ trợ đổi mới quản lý giáo dục, góp phần nhằm nâng cao hiệu quả và chất lượng giáo dục. Phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin và ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục là nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa quyết định sự phát triển công nghệ thông tin của đất nước. Công nghệ thông tin là một trong các động lực quan trọng nhất của sự phát triển, thúc đẩy công cuộc đổi mới, phát triển nhanh và hiện đại hoá các ngành kinh tế, hỗ trợ có hiệu quả cho quá trình hội nhập kinh tế quốc tế, nâng cao chất lượng cuộc sống của nhân dân, đảm bảo an ninh quốc phòng và tạo khả năng đi tắt đón đầu để thực hiện thắng lợi sự nghiệp Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước (CT số 58CT/TW ngày 17 10 2000 Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 2
Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non Họa Mi của BCT khoá VIII). Nghị quyết số 29NQ/TW Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo và Nghị quyết số 44/NQCP ban hành Chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết số 29/NQTƯ ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI. Quyết định số 1819/QĐTTg ngày 26 tháng 10 năm 2015 Phê duyệt chương trình quốc gia về ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động của cơ quan nhà nước giai đoạn 2016 2020. Trong những năm gần đây với sự chỉ đạo của ngành việc ứng dụng công nghệ thông tin trong bậc học mầm non cũng đã có những chuyển biến. Một số trường đã cho trẻ được vui học trên chương trình phân mêm vao quan ̀ ̀ ̀ ̉ ly dinh d ́ ương, phân mêm Kidsmart vao cac hoat đông trong ngay cua tre, cho ̃ ̀ ̀ ̀ ́ ̣ ̣ ̀ ̉ ̉ ̉ ̀ tre lam quen vơi cac bai giang đ ́ ́ ̀ ̉ ược trinh chiêu trên PowerPoint nh ̀ ́ ưng chưa đều khắp và đồng bộ vì công nghệ thông tin đòi hỏi phải có đầu tư lớn, tốn kém cho các phương tiện dạy học, trình chiếu. Bên cạnh nhận thức của phụ huynh ở lĩnh vực này chưa cao. Trong thực tế đa số giáo viên còn hạn chế về trình độ tin học, kỹ năng sử dụng máy vi tính ở một số giáo viên lớn tuổi còn hạn chế, một số giáo viên đã biết sử dụng máy thì chưa được bồi dưỡng, học tập về chương trình ứng dụng công nghệ thông tin nên còn ngại việc sưu tầm, tìm kiếm tư liệu và ít kiến tạo tri thức trong thiết kế, xây dựng giáo án nên có nhiều tiết học, học sinh học ''như xem phim'' và cũng có giáo viên coi nhẹ việc sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học hoặc trong quá trình sử dụng chưa phát huy hết khả năng tuyệt vời của phương tiện dạy học này. Xuất phát từ tầm quan trọng trên và tôi cũng ý thức sâu sắc rằng công nghệ thông tin là công cụ hỗ trợ đắc lực và hữu hiệu cho các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục và quản lý trong nhà trường. Do đó, trong nhiều Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 3
Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non Họa Mi giải pháp song tôi đã mạnh dạn chọn giải pháp: ''Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường Mầm non Họa Mi'' làm đề tài đầu tư, nghiên cứu và xây dựng . 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Tiếp tục phát huy kết quả đạt được ở những năm trước để giúp đỡ cán bộ giáo viên nhà trường làm việc nhanh, hiệu quả trong công tác thực hiện nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ. Tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên có cơ hội học tập nâng cao trình độ chuyên môn, trinh đô tin hoc. ̀ ̣ ̣ Trong quá trình nghiên cứu, người nghiên cứu sẽ hiểu rõ hơn về công nghệ thông tin, từ đó vận dụng vào công việc hiệu quả hơn. Xác định ý nghĩa và tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. Đề xuất một số giải pháp nhằm đáp ứng hiêu qua vi ̣ ̉ ệc ứng dụng công nghệ thông tin trong viêc chăm sóc và giáo d ̣ ục tre Mâm non đ ̉ ̀ ạt kết quả cao. ̉ ơ sở ly luân va c Tim hiêu c ̀ ́ ̣ ̀ ơ sở thực tiên vê viêc ̃ ̀ ̣ ứng dung công ngh ̣ ệ ́ ̣ thông tin trong chăm soc giao duc. ́ ̉ Tim hiêu nh ̀ ưng kho khăn cua giao viên khi ̃ ́ ̉ ́ ứng dung công ngh ̣ ệ thông tin Đưa ra môt sô kinh nghiêm ̣ ́ ̣ ưng dung công ngh ́ ̣ ệ thông tin trong cać ̣ ̣ ́ ́ ̣ ̉ ̀ ́ ̣ ́ ̣ ́ ̣ hoat đông chăm soc giao duc tre. Đê xuât môt sô biên phap nâng cao hiêu quả ̣ ưng dung công ngh viêc ́ ̣ ệ thông tin va đây manh ̀ ̉ ̣ ưng dung công ngh ́ ̣ ệ thông tin trong nhưng năm hoc sau. ̃ ̣ 3. Đối tượng nghiên cứu Ứng dụng công nghệ thông tin ở trường mầm non Họa Mi 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 4
Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non Họa Mi Phạm vi nghiên cứu: Cán bộ giáo viên và học sinh trường mầm non Họa Mi về ứng dụng công nghệ thông tin trong năm học 2015 2016. 5. Phương pháp nghiên cứu Tham khảo tài liệu để phân tích tổng hợp, hệ thống lý thuyết có liên quan đến việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. Quan sát để nắm bắt khả năng tiếp cận với công nghệ thông tin của từng độ tuổi mẫu giáo, từ đó có biện pháp giúp trẻ làm quen với máy tính, với các trò chơi trong phần mềm Kidsmart. Đàm thoại để tìm hiểu ý tưởng của giáo viên, của trẻ trong các hoạt động có ứng dụng công nghệ thông tin. II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận Từ những năm 50 của thế kỷ XX thế giới bắt đầu bước vào cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật lần thứ 2 với nội dung là sử dụng '' công nghệ thông tin '' để thay thế một phần lao động trí óc, để trợ giúp phần điều khiển bằng trí tuệ con người. Công nghệ thông tin được hiểu là tập hợp các ngành khoa học kỹ thuật nhằm giải quyết vấn đề thu nhận thông tin, quản lý thông tin, xử lý thông tin, truyền thông tin và cung cấp. Đối với ngành Giáo dục và Đào tạo, ứng dụng công nghệ thông tin chính là việc sử dụng các dịch vụ về công nghệ thông tin ( phần mềm và các thiết bị kỹ thuật ) để hỗ trợ cho quản lý, dạy và học. Về mặt lý luận và thực tiễn, ứng dụng công nghệ thông tin góp phần tích cực nâng cao hiệu quả của công tác quản lý, dạy học. về góc độ thông tin, bản chất của công tác quản lý là thu thập và xử lý các thông tin. Về quá Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 5
Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non Họa Mi trình dạy học, con đường nhận thức đúng đắn cũng đã được khẳng định '' Trực quan sinh động tư duy trừu tượng thực tiễn. Việc ứng dụng công nghệ thông tin tác động vào bản chất hai nội dung: Quản lý và dạy học. Đặc biệt việc ứng dụng công nghệ thông tin giúp tăng cường kênh tiếng, kênh hình, tăng tính trực quan, góp phần tích cực vào việc đổi mới phương pháp quản lý và dạy học hiện nay. * Những chủ trương của Đảng về ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục đào tạo: Chỉ thị số 58CT/TW ngày 17/10/2000 của Bộ Chính trị nêu rõ + Ứng dụng công nghệ thông tin là một nhiệm vụ ưu tiên trong chiến lược phát triển kinh tế xã hội, là phương tiện chủ lực để đi tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với các nước đi trước. + Phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin là yếu tố then chốt có ý nghĩa quyết định đối với việc ứng dụng và phát triển công nghệ thông tin trong đó có nội dung: “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giáo dục và đào tạo ở các cấp học, bậc học, ngành học”. Quyết định số 698/QĐTTg ngày 1/6/2009 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin đến năm 2015 và định hướng đến năm 2020 cung đăt ra muc tiêu: ̃ ̣ ̣ Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và trong quản lý giáo dục ở tất cả các cấp học. Đến năm 2020, toàn bộ học sinh các cơ sở giáo dục phổ thông và các cơ sở giáo dục khác được học ứng dụng công nghệ thông tin. Giáo dục mầm non nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, do vậy là mắt xích đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực công nghệ thông tin và đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào công tác giáo dục. Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 6
Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non Họa Mi Trong những năm qua, Ngành giáo dục và đào tạo cung đã có r ̃ ất nhiều những văn bản hướng dẫn thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin: Chỉ thị số 55/2008/CTBGDĐT ngày 30/9/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 20082012; Thông tư số 08/2010/TTBGDĐT ngày 01/03/2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định về sử dụng phần mềm tự do mã nguồn mở trong các cơ sở giáo dục; + Công văn số 4960/BGDĐTCNTT ngày 27/07/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2011 – 2012. Trong đó có đề cập đến vấn đề: Mỗi cán bộ và giáo viên có ít nhất một địa chỉ email của ngành, có tên dưới dạng @têncơsởgiáo dục.edu.vn, trong đó têncơsởgiáodục có thể là moet, oms, tên sở, tên phòng. + Công văn số 4987/BGDĐTCNTT ngày 2/8/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2012 2013. Trong đó có nội dung: Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong điều hành và quản lý giáo dục Chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong học tập và giảng dạy theo hướng người học có thể học qua nhiều nguồn học liệu; hướng dẫn cho người học biết tự khai thác và ứng dụng công nghệ thông tin vào quá trình học tập của bản thân, thay vì chỉ tập trung vào việc chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, trong tiết giảng. Tạo thư viện học liệu mở: Huy động giáo viên tham gia đóng góp các bài trình chiếu. Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 7
Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non Họa Mi Quyết định số 1819/QĐTTg ngày 26 tháng 10 năm 2015 Phê duyệt chương trình quốc gia về ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động của cơ quan nhà nước giai đoạn 2016 2020. 2. Thực trạng Bước đầu để chuẩn bị kế hoạch cho việc ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường đã gặp nhiều khó khăn về cơ sở vật chất, trang thiết bị một số phòng lớp xuống cấp, một số hạng mục công trình chưa hoàn thiện, phương tiện dạy và học như máy vi tính còn quá ít, máy chiếu, máy quay phim, chụp hình chưa có. Đội ngũ giáo viên năng lực thực hiện chương trình ứng dụng công nghệ thông tin chưa đồng bộ, còn nhiều bất cập. Có 1 số giáo viên chưa biết sử dụng vi tính. Mặc khác áp lực từ phía phụ huynh cũng rất cao, nhiều phụ huynh đã băn khoăn, lo lắng và phản đối cho rằng '' Con nít mà học vi tính nỗi gì ? '' Mặc dù có những rào cản, những khó khăn trên nhưng cùng đồng hành với ban giám hiệu tôi là đội ngũ trẻ năng động, sáng tạo. Đội ngũ lớn tuổi nhiệt tình, giàu kinh nghiệm, có sự đồng thuận cao. Bên cạnh, ban đại diện cha mẹ học sinh là những người biết chăm lo cho con em mình nêu cao tinh thần trách nhiệm, thật sự là chiếc cầu nối giữa gia đình và nhà trường, chính quyền địa phương và các đoàn thể trong nhà trường có mối quan hệ phối hợp chặt chẽ nhằm nâng cao chất lượng nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục. Đặc biệt sự quan tâm lãnh chỉ đạo trực tiếp của ngành các cấp. Tôi đã mạnh dạn đầu tư xây dựng đề tài này. 2.1. Thuận lợi khó khăn * Thuận lợi Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 8
Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non Họa Mi Được sự quan tâm giúp đỡ của các cấp, ban giám hiệu nhà trường, sự ham học hỏi của giáo viên. Với 100% số giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn về trình độ đào tạo. Một số giáo viên co ch ́ ưng chi tin hoc do v ́ ̉ ̣ ậy chất l ượng tương đối đồng đều. Một số giáo viên có trình độ chuyên môn, kỹ năng s ư phạm, sử dung thanh thao may vi tinh co kha năng sang tao khi ̣ ̀ ̣ ́ ́ ́ ̉ ́ ̣ ưng dung công ́ ̣ nghệ thông tin vao chăm soc giao duc tre. H ̀ ́ ́ ̣ ̉ ầu hết giáo viên đều nhiệt tình, gắn bó với nghề, có tinh thần trách nhiệm, chấp hành kỷ luật chuyên môn tốt, có ý thức vươn lên trong công tác. * Khó khăn Một số giáo viên lớn tuổi việc tiếp cận công nghệ thông tin còn hạn chế. Cơ sở vật chất còn thiếu thốn, một số lớp ở các phân hiệu chưa có máy vi tính. 2.2. Thành công hạn chế * Thành công: Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý cũng như dạy học mang lại hiệu quả cao, giúp người sử dụng biết thêm nhiều kiến thức mới và giúp học sinh hứng thú hơn trong học tập. * Hạn chế: Kinh phí đầu tư các thiết bị công nghệ thông tin nhằm phục vụ cho công tác quản lý và giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin trong các trường mầm non là rất lớn. Vì thế không phải trường mầm non nào cũng đủ kinh phí để đầu tư cơ sở hạ tầng công nghệ thông tin cho giáo viên mầm non. Tuy máy vi tính mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy của giáo viên mầm non nhưng công cụ hiện đại này không thể hỗ trợ và thay thế hoàn toàn cho các phương pháp trực quan khác của người giáo viên. Đôi lúc vì là máy móc nên nó có thể gây ra một số tình huống bất lợi cho tiến trình bài Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 9
Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non Họa Mi giảng như là mất điện, máy bị treo, bị virus…và mỗi khi có sự cố như vậy người giáo viên khó có thể chủ động điều khiển tiến trình bài giảng theo như ý muốn. Kiến thức và kỹ năng về công nghệ thông tin của giáo viên mầm non còn hạn chế. Môt sô giáo viên đã có tu ̣ ́ ổi ngai ̣ ưng dung ́ ̣ công nghệ thông tin, thậm chí còn là sự né tránh, làm cho xong. Môt sô giao viên tre thi ch ̣ ́ ́ ̉ ̀ ưa co kinh ́ ̣ nghiêm nên tự ti, chưa manh dan nghiên c ̣ ̣ ưu đê ap dung vao bai giang. ́ ̉ ́ ̣ ̀ ̀ ̉ Việc kết nối và sử dụng khai thác tiện ích của công nghệ mạng máy tính và mạng Internet chưa được các trường mầm non thực hiện một cách triệt để và có chiều sâu. 2.3. Mặt mạnh mặt yếu * Mặt mạnh Với 100% số giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn về trình độ đào tạo. Một số giáo viên có trình độ chuyên môn, kỹ năng sư phạm, sử dung thanh ̣ ̀ ̣ ́ ̉ ̣ thao may vi tinh co kha năng sang tao khi ́ ́ ́ ưng dung công ngh ́ ̣ ệ thông tin vao ̀ ́ ̣ ̉ ầu hết giáo viên đều nhiệt tình, gắn bó với nghề, có chăm soc giao duc tre. H ́ tinh thần trách nhiệm, chấp hành kỷ luật chuyên môn tốt, có ý thức vư ơn lên trong công tác. * Mặt yếu ̣ Môt sô giáo viên trình đ ́ ộ chuyên môn, trinh đô tin hoc không đáp ̀ ̣ ̣ ứng yêu cầu, nắm bắt phương pháp ưng dung công ngh ́ ̣ ệ thông tin còn rất nhiều hạn chế. 2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động… Giáo viên có tinh thần tự giác, ý thức được trách nhiệm của mình với nhà trường, với học sinh, hăng hái đi vào đổi mới và cải tiến phương pháp, tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề, ham học hỏi. Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 10
Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non Họa Mi Đội ngũ cán bộ quản lý có năng lực tổ chức chỉ đạo các hoạt động chuyên môn đi vào nề nếp, việc kiểm tra đánh giá thường xuyên thực hiện nghiêm túc, đảm bảo công bằng. Ban Giám hiệu phân công công việc cho giáo viên hợp lý, động viên khen thưởng kịp thời, hiểu rõ hoàn cảnh giáo viên, tạo điều kiện để giáo viên hoàn thành nhiệm vụ. Các cấp lanh đao, Chính quy ̃ ̣ ền địa phương và Hội cha mẹ học sinh luôn quan tâm theo dõi, động viên và tạo điều kiện để nhà trường hoạt động. Bên cạnh đó thì còn những nguyên nhân khác: Một số giáo viên lớn tuổi ̣ ́ ́ ới công nghệ thông tin, ngai s con ngai khi tiêp xuc v ̀ ̣ ử dung bai giang điên t ̣ ̀ ̉ ̣ ử vì ̉ ́ ̣ ̣ ̀ ̉ ̉ ̀ ời gian, hơn nưa lai phai đê co môt giao an sông đông đoi hoi phai mât nhiêu th ́ ́ ́ ́ ̃ ̣ ̉ xử ly tinh huông khi bi mât điên, khi may truc trăc…M ́ ̀ ́ ̣ ́ ̣ ́ ̣ ̣ ột số giáo viên trẻ nắm chưa chắc kiến thức cơ bản của bậc học nên viêc ̣ ưng dung công ngh ́ ̣ ệ thông ̣ ̣ tin vao cac hoat đông ch ̀ ́ ưa linh hoat sang tao. H ̣ ́ ̣ ơn nưa trong qua trinh thiêt kê ̃ ́ ̀ ́ ́ ̀ ̣ ̣ ự tim hinh anh phu h giao viên con găp không it kho khăn trong viêc t ́ ́ ́ ̀ ̀ ̉ ̀ ợp, sinh ̣ đông. 2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra Học sinh ở trường đa số cha mẹ làm nghề nông nên vấn đề quan tâm đến việc học của con còn hạn chế, điều kiện kinh tế còn khó khăn. Điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu thốn chưa đủ máy cho tất cả các lớp. Trình độ của đội ngũ giáo viên không đồng đều nên ảnh hưởng không nhỏ đến việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, giáo dục trẻ. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non để nâng cao chất lượng toàn diện ở trường Mầm non. Nó đòi hỏi người làm công tác quản lý ở Mầm non phải xác định được trường Mầm non là nơi truyền thụ những kiến thức khoa học đầu tiên, sơ đẳng cho Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 11
Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non Họa Mi thế hệ trẻ, là nơi phát triển những năng lực sáng tạo, trí tuệ thông minh của học sinh, tạo tiền đề cho sự phát triển và hình thành nhân cách của con người cho tương lai của đất nước. Từ đó có những biện pháp tác động tích cực, đúng đối tượng nhằm đem lại hiệu quả giáo dục cao. Chính vì vậy mà ngư ời cán bộ quản lý, giáo viên Mầm non cần phải có kiến thức về công nghệ thông tin đáp ứng nhu cầu đổi mới của giáo dục. Nếu trước đây giáo viên mầm non phải rất vất vả để có thể tìm kiếm những hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ bài giảng thì hiện nay với ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên có thể sử dụng internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho bài giảng điện tử. Chỉ cần vài cái "click chuột" là hình ảnh những con vật ngộ nghĩnh, những bông hoa đủ màu sắc, những hàng chữ biết đi và những con số biết nhảy theo nhạc hiện ngay ra với hiệu ứng của những âm thanh sống động ngay lập tức thu hút được sự chú ý và kích thích hứng thú của học sinh. Đây có thể coi là một phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, vừa thực hiện được nguyên lý giáo dục của Vưgotxki “Dạy học lấy học sinh làm trung tâm” một cách dễ dàng. 3. Giải pháp, biện pháp 3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Mục tiêu của các biện pháp giải pháp nhằm nâng cao công tác ứng dụng công nghệ thông tin trong việc quản lý, giáo dục trẻ để đem lại hiệu quả cao hơn. 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 12
Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non Họa Mi Biện pháp 1: Công tác bồi dưỡng giáo viên và nâng cao nhận thức về vai trò, vị trí của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý và giảng dạy trong nhà trường. Đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy trong nhà trường là một chương trình mang tính sáng tạo và tính giáo dục cao khá đa dạng về chủ đề, hình ảnh sinh động giúp các cháu hứng thú học tập, tiếp thu nhanh và phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của trẻ. Từ đó tạo quan hệ giao tiếp cởi mở, thân thiện giữa trẻ với trẻ và giữa trẻ với cô giáo. Tuy nhiên, để đáp ứng những nội dung yêu cầu giảng dạy theo chương trình mới, đòi hỏi giáo viên phải có kiến thức và óc sáng tạo trong vận dụng các hình thức phương pháp giảng dạy mới. Ứng dụng công nghệ thông tin chính là giải pháp cần thiết để thúc đẩy hoạt động nâng cao chất lượng nuôi dưỡng và chăm sóc trẻ trong nhà trường. Giúp đội ngũ giáo viên biết cách khai thác và sử dụng thành tựu của khoa học công nghệ vào việc nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ. Trước những yêu cầu đổi mới về công tác dạy học, ban giám hiệu nhà trường đã triển khai các văn bản giúp giáo viên nắm được yêu cầu và lộ trình của ngành đối với việc ứng dụng công nghệ thông tin trong soạn dạy. Tôi đã tập trung bồi dưỡng trình độ vi tính tạo điều kiện về thời gian và hỗ trợ 50% kinh phí cho những cán bộ, giáo viên đi học vi tính và chương trình powerpoint và nhất là tập huấn nhắc lại chương trình kidsmart, Happikids và các phần mềm khác để giúp giáo viên biết khai thác và ứng dụng các phần mềm này vào soạn dạy hàng ngày. Bước đầu, xây dựng điểm để chỉ đạo trong nhà trường. Tăng cường trang bị các điều kiện và phương tiện phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thông tin của trường, lớp và giáo Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 13
Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non Họa Mi viên. Ưu tiên trang bị máy tính, máy in cho chuyên môn. Khối Lá và Lớp chồi ở phân hiệu chính đều đủ máy cho giáo viên và trẻ thực hiện Tổ chức triển khai việc ứng dụng công nghệ thông tin tại trường, trọng tâm là khai thác các ý tưởng các phần mềm vui học mầm non để thực hiện đổi mới hình thức và phương pháp chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục. Những thông tin truy cập được Ban giám hiệu photo gửi cho giáo viên tham khảo, lập album theo chủ đề. Công tác chỉ đạo chuyên môn của Ban giám hiệu trường tiến hành thuận lợi hơn, giảm lao động thủ công, tiết kiệm thời gian và hiệu quả tốt hơn trước khi chưa ứng dụng công nghệ thông tin. Ngoài ra để có hình ảnh thật và gần gũi tăng phần sống động, phong phú hấp dẫn trẻ. Ban giám hiệu đã gợi ý, hướng dẫn và cùng đi với giáo viên quay, chụp các hình ảnh diễn ra hằng ngày phù hợp để đưa vào nội dung từng bài dạy. Đầu tư các biện pháp bồi dưỡng trình độ vi tính và tay nghề cho đội ngũ, trong đó bồi dưỡng khả năng vận dụng của đội ngũ bằng nhiều hình thức. Bồi dưỡng lý thuyết kết hợp thực hành trên máy, tổ chức thảo luận, hội giảng, thao giảng để trao đổi kinh nghiệm và tháo gở khó khăn trong quá trình tổ chức thực hiện, đồng thời Ban giám hiệu dự giờ góp ý việc vận dụng của giáo viên. Kiểm tra thiết kế giáo án điện tử của giáo viên thiết lập trên máy. Nhận diện và giới thiệu các ý tưởng hay, sáng tạo của giáo viên cho đồng nghiệp học hỏi. Hướng dẫn các giáo viên ứng dụng Microsoft powerpoint để tạo ra các powerpoint đồ dùng dạy học đưa vào tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ. Tổ chức chuyên đề thiết kế bài giảng cấp trường cho giáo viên học tập, tham gia chuyên đề các cấp, thi tiết dạy tốt, Thi giáo viên dạy giỏi cấp trường bằng ứng dụng công nghệ tin. Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 14
Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non Họa Mi Ngoài ra tổ chức cho cán bộ giáo viên dự giờ, tham quan học tập các trường bạn trong cụm chuyên môn để nâng cao kiến thức và học hỏi rút kinh nghiệm vận dụng vào công tác soạn dạy. Ban giám hiệu, bộ phận văn phòng nhà trường sử dụng các phần mềm để quản lý nhân sự Pmis, phần mềm kiểm định chất lượng, phầm mềm phổ cập, phần mềm dinh dưỡng, phần mềm Emis, phần mềm lưu công văn đi đến, phần mềm kế toán Misa vào các hoạt động của nhà trường một cách có hiệu quả cao. Biện pháp 2: Đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin. Tăng cường công tác xã hội hoá để tuyên truyền hiệu quả ứng dụng các phần mềm kidsmart happykids phần mềm khám phá khoa học về luật giao thông, sự kỳ diệu trong vòng đời phát triển của Bướm, Tạo hình : Vẽ vườn hoa mùa xuân của Bé... Nhằm giải toả các lo ngại, giúp phụ huynh an tâm cho con tham gia học các chương trình ứng dụng công nghệ thông tin dạy và học, tổ chức cho phụ huynh dự các chuyên đề dạy ứng dụng công nghệ thông tin của cô, cháu thực hiện tại trường và vận động phụ huynh hổ trợ các điều kiện giúp cô và cháu thực hiện tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin trong chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ. Hiện nay trường đã trang bị 9 lớp, trang bị 11 máy tính có kết nối mạng internet (03 máy dùng cho văn phòng) tạo điều kiện để giáo viên truy cập, tìm tư liệu và các thông tin liên quan đến công tác nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ, và các máy vi tính đặt tại lớp được cài đặt các phần mềm Kidsmart, làm quen chữ viết, chuyện kể...để trẻ thường xuyên được cô hướng dẫn vui chơi. Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 15
Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non Họa Mi Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin trong soạn giảng. Việc lựa chọn ứng dụng chương trình dạy học Internet là phù hợp với phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm. Cụ thể là giáo viên linh hoạt lựa chọn nội dung trong mỗi chủ đề phù hợp với sự phát triển và hứng thú của trẻ lớp mình giảng dạy đổi mới hình thức dạy học thông qua hình thức tổ chức hoạt động vừa học vừa trải nghiệm theo nhóm, số lượng trẻ mỗi nhóm nhiều hay ít tuỳ theo đề tài dạy. Xây dựng môi trường giáo dục kích thích tính năng động, tích cực, giúp học sinh biết cộng tác với bạn bè để hoàn thành sản phẩm học tập, biết khi nào cần sự giúp đỡ của cô giáo, không ỷ lại và nhất nhất theo cô như trước đây. Giáo viên là người gần gũi biết được đam mê, hứng thú để thúc đẩy sự nổ lực của trẻ, thay đổi cách dạy áp đặt bắt trẻ học theo cô, hiểu theo những gì cô dạy, thay vào cách dạy mới. Cô luôn bên cạnh chia sẽ và gợi mở. Những ý tưởng hình thành kỹ năng sống tích cực cho trẻ. Điều chuyển biến rõ nét hơn là giáo viên thay đổi cách đánh giá học sinh. Không phê phán vội vàng, máy móc đồng loạt, biết luyện tập cho mình sự kiên trì, chờ đợi, khơi gợi để trẻ mạnh dạn, tự tin bộc lộ suy nghĩ của mình và có cách trả lời theo ý tưởng của riêng mình. Chẳng hạn giờ học khám phá khoa học: Tìm hiểu về hiện tượng tự nhiên, đề tài '' về không khí '': cô cho học sinh làm các thử nghiệm như: Nhốt không khí trong túi ni lông hay vo một cục giấy cho vào ly và úp ly vào chậu nước cục giấy trong ly không ướt. Hoặc cho nước vào ly úp lên miệng ly một miếng bìa, cầm ly chúc ngược miệng ly xuống, nhưng nước không chảy ra. Sau đó cho trẻ tự phát hiện những điều kỳ diệu của không khí đối với đời sống con người. Hay cho trẻ được quan sát ''vòng đời phát triển Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 16
Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non Họa Mi của Bướm'' Trứng sâu kén Bướm . Giáo viên đã tạo nên được những đoạn video hấp dẫn, giúp trẻ tham gia vào hoạt động một cách tích cực và hứng thú. Cô chỉ là người gợi mở cho trẻ nói lên được hiểu biết và cùng trẻ đưa ra kết luận. Qua hướng dẫn kĩ năng của chương trình dạy học internet giáo viên đã được bổ sung những kiến thức cơ bản về máy tính, biết ứng dụng trình, soạn thảo văn bản, phần mềm đa phương tiện xây dựng kế hoạch giảng dạy bằng máy vi tính, sử dụng hiệu ứng kĩ thuật vi tính để khai thác thiết kế trò chơi trên máy, tạo ra các bài dạy trình chiếu, thực hành trên máy vi tính, giới thiệu nhiều hình ảnh trò chơi phong phú cho trẻ khám phá luyện tập trong giờ học, sưu tầm tư liệu, thiết kế phần mềm phục vụ chương trình giảng dạy theo 9 chủ đề giáo dục trong năm học. Từ việc đổi mới chương trình dạy học Internet ban giám hiệu nhà trường đã khai thác ứng dụng xây dựng phần quản lý giáo viên, học sinh và phần mềm theo dõi sức khoẻ và dinh dưỡng của trẻ. Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy đã tạo ra sự lôi cuốn mạnh mẽ khả năng tập trung của trẻ về bài học. Chỉ bằng một Click chuột, một thế giới mới sẽ mở ra với khá nhiều hình ảnh ngộ nghĩnh, âm thanh vui nhộn, các cháu thoả thích ngắm nhìn và biểu lộ cảm xúc của mình. Từ đó các trẻ có khả năng phát triển ngôn ngữ, nhận biết đúng sai về những hình ảnh, đồ vật. Nếu so sánh giữa phương pháp giảng dạy truyền thống và phương pháp dạy mới có ứng dụng công nghệ thông tin thì phương pháp mới sẽ khá thú vị. Chẳng hạn với đề tài “Côn trùng”, “Gia súc gia cầm”, “những con vật sống trong rừng”, '' Các hiện tượng thiên nhiên'', '' Sự phát triển của cây ''... nếu như dạy theo phương pháp truyền thống thì giáo cụ trực quan của giáo viên là những bức tranh hoặc những đồ dùng do giáo viên tự làm để giảng dạy. Với phương pháp học truyền thống, các trẻ sẽ tiếp thu bài một cách thụ Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 17
Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non Họa Mi động. Tuy nhiên bằng phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, hình ảnh động và thật sẽ giúp các em hứng thú và nhận biết một cách hoàn toàn chính xác đâu là con vật sống trong rừng, đâu là con vật nuôi trong nhà, đâu là con vật sống dưới nước, đâu là con vật sống trên cạn, các hiện tượng mưa, gió, lũ lụt, sấm sét, các mùa trong năm, và các giai đoạn phát triển từ hạt đến cây, qua các đoạn clip. Ngoài ra, giáo viên còn sử dụng phần mềm Happykid để ôn luyện cho trẻ về khả năng so sánh, phân loại và phát triển tư duy qua việc làm quen với các biểu tượng toán học, số lượng, kích thước, hình dạng, không gian… Cụ thể đối với môn làm quen chữ viết, giáo viên có thể dạy trên máy vi tính như cách hướng dẫn trẻ tô chữ cho đúng phương pháp, phát âm và nhận biết chữ cái một cách chính xác... Hiện nay, một số nhà sản xuất về công nghệ thông tin đã cung ứng nhiều phần mềm để giáo viên có thể sưu tầm ứng dụng vào giảng dạy như chương trình vui học Kisdmart, Happykid, bút chì thông minh, Bé tập tô màu… Từ những chương trình này, giáo viên có thể dùng làm tư liệu, hoặc khai thác các ý tưởng của các trò chơi để vận dụng vào việc tổ chức hoạt động cho trẻ hoặc làm thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi phục vụ các hoạt động học tập, sinh hoạt của trẻ. Internet đã là một thư viện không lồ, là nơi lưu chứa tri thức của toàn nhân loại với hàng tỷ tư liệu và các bài viết của mọi lĩnh vực, đặc biệt các thông tin trên đó luôn được cập nhật từng ngày, từng giờ. Như vậy một vấn đề quan trọng đối với giáo viên trong việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là phải biết khai thác nguồn tài nguyên phong phú trên Internet. Tôi hương dân giáo viên s ́ ̃ ử dụng các công cụ tìm kiếm trên Internet như: Google hay Yahoo, hoặc các truy cập các nguồn tài nguyên phục vụ cho Giáo dục và Đào tạo như: Thư viện tư liệu giáo dục tại http://tulieu.edu.vn (cung Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 18
Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non Họa Mi cấp các tư liệu giúp giáo viên sử dụng vào bài giảng) và Thư viện bài giảng điện tử tại http://baigiang.violet.vn (cung cấp các bài giảng tham khảo có chất lượng để giáo viên học tập và chia sẻ kinh nghiệm trong giảng dạy). Thư viện tư liệu giáo dục và Thư viện bài giảng điện tử là các hệ thống mở, không những giúp giáo viên có thể download các tư liệu dạy học và các bài giảng mẫu mà còn cho phép giáo viên có thể đưa các tư liệu và bài giảng của mình lên để chia sẻ với mọi người. Việc sử dụng các hệ thống mở như trên hiện nay đang là xu hướng tất yếu của ngành công nghệ thông tin, với những ưu điểm vượt trội là: Hoàn toàn miễn phí. Có hệ thống dữ liệu khổng lồ vì là do cộng đồng cùng xây dựng. Luôn được cập nhật thường xuyên, từng ngày, từng giờ. Nhiêu t ̀ ư liệu cũng như bài giảng có chất lượng cao vì được chọn lọc và tổng hợp từ nhiều nguồn khác nhau. Thư viện cũng là kênh kết nối các giáo viên trên cả nước, giúp mọi người học hỏi và chia sẻ với nhau nhiều vấn đề trong công việc của mình. Hương dân giao viên s ́ ̃ ́ ử dụng các phần mềm, tiên ich ph ̣ ́ ục vụ cho công tác giảng dạy hoc tâp va quan ly giao duc. H ̣ ̣ ̀ ̉ ́ ́ ̣ ọc sử dụng máy vi tính thực chất là học cách sử dụng các phần mềm vi tính. Có thể phân ra 2 loại là các phần mềm phổ thông (như soạn thảo văn bản, xử lý ảnh, bảng tính, gõ tiếng Việt, các phần mềm gửi thư điện tử...) và các phần mềm chuyên dụng, cụ thể đối với giáo viên đó là những phần mềm tạo bài giảng như Powerpoint, Violet, e Learning Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 19
Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non Họa Mi Giờ học của trẻ với ứng dụng công nghệ thông tin Các phần mềm phổ thông Các phần mềm phổ thông là bắt buộc phải sử dụng thành thạo đối với ́ ả mọi người, từ cấp quản lý đến giáo viên trong nhà trường. Trong đó tât c một số phần mềm quan trọng có thể kể ra (chủ yếu nằm trong bộ phần mềm văn phòng Microsoft Office) Microsoft Word: Phần mềm soạn thảo văn bản, dùng để soạn công văn, báo cáo, kế hoạch và tất cả các giấy tờ tài liệu khác. Giáo viên có thể dùng để soạn giáo án vừa có thể in ra để sử dụng, lưu trữ trên máy tính hoặc chia sẻ trên mạng Internet. Microsoft Excel: Phần mềm tạo bảng tính để xây dựng các kế hoạch, các chi phí tài chính, hoặc lưu trữ và thông kê sô liêu h ́ ̣ ọc sinh. Excel mạnh ở điểm là có thể đưa vào những phương pháp tính toán, thống kê tùy ý một cách rất dễ dàng. Adobe Photoshop: Là phần mềm xử lý ảnh thông dụng nhất, với rất nhiều tính năng từ nghiệp dư đến chuyên nghiệp đều có thể sử dụng được. Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 20

CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

THÔNG TIN

TRỢ GIÚP

HỖ TRỢ KHÁCH HÀNG

Theo dõi chúng tôi

Chịu trách nhiệm nội dung:

Nguyễn Công Hà - Giám đốc Công ty TNHH TÀI LIỆU TRỰC TUYẾN VI NA

LIÊN HỆ

Địa chỉ: P402, 54A Nơ Trang Long, Phường 14, Q.Bình Thạnh, TP.HCM

Hotline: 093 303 0098

Email: support@tailieu.vn

Giấy phép Mạng Xã Hội số: 670/GP-BTTTT cấp ngày 30/11/2015 Copyright © 2022-2032 TaiLieu.VN. All rights reserved.