intTypePromotion=1
zunia.vn Tuyển sinh 2024 dành cho Gen-Z zunia.vn zunia.vn
ADSENSE
 » 
 » 

Sáng kiến kinh nghiệm: Một số dạng bài tập tương tác ứng dụng trên bảng thông minh ActivBoard môn GDQP - AN

Chia sẻ: Thanhbinh225p Thanhbinh225p | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:40

Thêm vào BST
Báo xấu
330
lượt xem 42
download
 
  Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Sáng kiến kinh nghiệm: Một số dạng bài tập tương tác ứng dụng trên bảng thông minh ActivBoard môn GDQP - AN tập trung làm rõ về cơ sở lý luận và thực tiễn của hệ thống dạy học tương tác, đồng thời đưa ra những tổ chức thực hiện giải pháp, hiệu quả của đề tài và đề xuất, khuyến nghị tăng khả năng áp dụng.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm: Một số dạng bài tập tương tác ứng dụng trên bảng thông minh ActivBoard môn GDQP - AN

  1. SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị Trường THPT Trị An ---------------------- Mã số: ................................ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Một số dạng bài tập tương tác ứng dụng trên bảng thông minh ActivBoard môn GDQP - AN” Người thực hiện: ThS. Nguyễn Văn Trung Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học bộ môn: GDQP–AN  - Lĩnh vực khác: ........................................... ..... Có đính kèm:  Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học 2014-2015
  2. SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN 1. Họ và tên: NGUYỄN VĂN TRUNG 2. Ngày tháng năm sinh: 02/11/1983 3. Nam, nữ: Nam 4. Địa chỉ: Tổ 6- KP5- Thị trấn Vĩnh An - huyện Vĩnh Cửu - tỉnh Đồng Nai 5. Điện thoại: 061.3861143(CQ) ; ĐTDĐ: 0906308757 6. Fax: E-mail: nguyenvantrung@moet.edu.vn 7. Chức vụ: Giáo viên 8. Nhiệm vụ được giao (quản lý, đoàn thể, công việc hành chính, công việc chuyên môn, giảng dạy môn, lớp, chủ nhiệm lớp,…): Giảng dạy môn Thể dục và Giáo dục quốc phòng. 9. Đơn vị công tác: Trường THPT Trị An II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Thạc sĩ Giáo dục học - Năm nhận bằng: 2011 - Chuyên ngành đào tạo: Giáo dục học III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy THPT môn Thể dục & GDQP&AN Số năm có kinh nghiệm: 9 - Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây: + Nghiên cứu xây dựng một số bài tập thể chất ngoại khoá để nâng cao thể lực cho học sinh nam có thể lực yếu trường THPT Trị An - Đồng Nai (Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học – 2011). + Bước đầu nghiên cứu ứng dụng Công nghệ thông tin và tích hợp Truyền thông (ICT) vào hỗ trợ giảng dạy bộ môn Giáo dục quốc phòng & An ninh 12 - Trường THPT Trị An.
  3. MỤC LỤC I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ........................................................................................... 1 II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN .................................................................... 1 2.1. Hệ thống dạy học tương tác ( interactive teaching system) ............................... 1 2.2. Các mối tương tác trong dạy học tương tác ........................................................ 2 2.2.1.Mối tương tác Giáo viên – Học sinh ............................................................. 2 2.2.2.Mối tương tác Học sinh – Học sinh .............................................................. 2 2.3. Hệ thống dạy học tương tác Activboard ............................................................. 3 2.4. Phần mềm tương tác ........................................................................................... 3 III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP ..................................................... 5 3.1. Các dạng bài tập tương tác.................................................................................. 5 3.2. Quy trình thiết kế trên máy tính .......................................................................... 7 3.2.1. Dạng bài tập True/False (bài tập đúng/sai) .................................................. 7 3.2.2. Dạng bài tập Multiple choice (bài tập đa lựa chọn) ................................... 10 3.2.3. Dạng bài tập Multiple response (bài tập đa đáp án) ................................... 13 3.2.4. Dạng bài tập Type in (bài tập trả lời ngắn) ................................................ 16 3.2.5. Dạng bài tập Matching (bài tập ghép cặp) ................................................. 18 3.2.6. Dạng bài tập Sequence (bài tập sắp xếp).................................................... 20 3.2.7. Dạng bài tập Numeric (Bài tập số học) ...................................................... 22 3.2.8. Dạng bài tập Fill in the Blank (Bài tập điền khuyết) ................................. 24 3.2.9. Dạng bài tập Multiple choice text (Bài tập đa lựa chọn 2) ........................ 26 3.2.10. Dạng bài tập Word Bank (Bài tập dạng kéo – thả từ) .............................. 29 IV. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI .................................................................................. 31 V. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG..................................... 32 VI. TÀI LIỆU THAM KHẢO .................................................................................. 33 DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT
  4. Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm: “MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP TƯƠNG TÁC ỨNG DỤNG TRÊN BẢNG THÔNG MINH ACTIVBOARD MÔN GDQP - AN” ***** I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày nay, với sự phát triển một cách mạnh mẽ, nhanh chóng của công nghệ và khoa học kỹ thuật cùng với đòi hỏi ngày càng cao của chương trình học tập về khả năng tư duy, nhận thức của người học sinh THPT thì một trong những biện pháp quan trọng là đổi mới cách dạy và học theo hướng tạo cho học sinh chủ động hơn trong việc tiếp thu kiến thức; lấy tự học, tự chiếm lĩnh tri thức làm hoạt động quan trọng trong hoạt động học; giáo viên phải đổi mới áp dụng các phương pháp dạy học tiên tiến, đổi mới cách chuẩn bị và sử dụng bài giảng... Để đổi mới được thì mọi hoạt động của trường học phải có những thay đổi nhiều mặt trong đó có cơ sở vật chất, hoạt động chuẩn bị giáo án, bài giảng. Trong những năm gần đây, tất cả mọi hoạt động giảng dạy và học tập ở trường THPT Trị An nói chung, môn GDQP-AN nói riêng cũng không nằm ngoài xu thế của công cuộc đổi mới. Các hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin đã được nhiều giáo viên trong nhà trường hưởng ứng tích cực, từ việc soạn giáo án bằng máy tính, soạn bài giảng trình chiếu bằng phần mềm Microsoft PowerPoint đến việc sử dụng hệ thống giảng dạy tương tác. Hệ thống giảng dạy tương tác thông minh thông qua bảng tương tác là hệ thống giảng dạy được đánh giá là hiệu quả trong việc truyền đạt kiến thức và tiếp thu của học sinh. Đồng thời, hệ thống tương tác này ngày càng được phát triển, đáp ứng được nhu cầu dạy học và có nhiều ứng dụng phương pháp sư phạm tiến tiến nhất hiện nay. Hệ thống tài nguyên giáo dục phong phú, đầy đủ, các chủ đề được sắp xếp khoa học, phục vụ cho thiết kế bài giảng, thực hành giảng dạy. Tuy nhiên hiện nay bảng tương tác vẫn chưa phát huy hết hiệu quả của nó, do những phần mềm kèm theo bảng tương tác còn khá nhiều hạn chế, ít dạng bài tập tương tác, nếu có vẫn còn kém sinh động. Vì vậy từ những lí do này tôi lựa chọn đề tài: “Một số dạng bài tập tương tác ứng dụng trên bảng thông minh ActivBoard môn GDQP - AN” II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 2.1. Hệ thống dạy học tương tác ( interactive teaching system) [1]: Dạy học tương tác là một quá trình dạy học trong đó có sự hợp tác, trao đổi thông tin giữa người dạy và người học một cách chủ động. Để quá trình dạy học tương tác có hiệu quả cao nhất đòi hỏi người học phải có sự tương tác, tham Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung 1
  5. Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm gia và hoạt động một cách tích cực nhất nhằm giải quyết các vấn đề dựa trên các thông tin, hình ảnh, các chỉ dẫn, gợi ý và nhắc nhở của giáo viên đưa ra. 2.2. Các mối tương tác trong dạy học tương tác: Hình thức dạy học tương tác đang là xu hướng mới của hình thức giáo dục hiện đại ngày nay. Các mối tương tác trong dạy học tương tác đều là những mối tương tác hai chiều, gắn bó chặt chẽ với nhau, tác động qua lại lẫn nhau: Giáo viên  Học sinh, Học sinh  Học sinh. 2.2.1. Mối tương tác Giáo viên – Học sinh Đây là mối tương tác chủ đạo, cốt lõi trong quá trình dạy học tương tác theo hướng tích cực: giáo viên thiết kế, học sinh thi công, Sự tác động qua lại của hai chủ thể trong quá trình dạy học này sẽ tạo ra những thông tin phản hồi từ chủ thể này đến chủ thể kia một cách nhanh chóng, kịp thời và chính xác. Từ đó học sinh sẽ càng ngày càng đóng vai trò chủ yếu, trung tâm trong giờ học. Học sinh có thể trình bày ý kiến của mình, giáo viên chỉ đóng vai trò nhận xét và kết luận. 2.2.2. Mối tương tác Học sinh – Học sinh Dạy học theo phương pháp truyền thống trước đây, học sinh thụ động tiếp nhận tri thức từ giáo viên. Đồng thời mỗi học sinh hoạt động độc lập với nhau để tự chiếm lĩnh tri thức. Dạy học tương tác, học sinh phải tích cực hợp tác và tích cực hoạt động theo nhóm để giải quyết những nhiệm vụ, vấn đề mà giáo viên đưa ra. Mối tương tác học sinh – học sinh càng chặt chẽ bao nhiêu thì khả năng làm việc tập thể sẽ được phát huy bấy nhiêu. Những vấn đề mà giáo viên đưa ra không những được giải quyết một cách nhanh chóng, mà rất có thể những vấn đề khác liên quan sẽ được học sinh mở rộng, tìm hiểu sâu hơn. * Như vậy, dạy học tương tác đang là xu hướng mới của giáo dục hiện nay. Hình thức dạy học này phát huy cao nhất sự tác động qua lại, tương tác đa chiều giữa giáo viên - học sinh, học sinh - giáo viên và học sinh - học sinh; tạo môi trường tương tác toàn diện, mang lại kết quả cao trong học tập. 2.3. Hệ thống dạy học tương tác Activboard Hệ thống dạy học tương tác Activboard được sản xuất lần đầu tiên vào năm 1996 bởi Tập đoàn Giáo dục Promethean ở Anh; là đơn vị tiên phong về lĩnh vực xây dựng lớp học tương tác, đưa truyền thông đa phương tiện phục vụ dạy học. Hệ thống dạy học tương tác Activboard cho phép sử dụng các loại bảng dạy học có tính năng tương tác trực tuyến, liên kết nhiều môi trường mạng và tin học để làm phong phú môi trường giảng dạy trong các trường học. Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung 2
  6. Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Một hệ thống bảng tương tác tối thiểu gồm: bảng tương tác, máy chiếu chuyên dụng, bút từ tương tác (đối với bảng không cho cảm ứng bằng tay), phần mềm soạn thảo. - Bảng tương tác: có chức năng giống như màn hình cảm ứng, tạo ra môi trường học tập ảo trực quan, sinh động, giúp giáo viên, học sinh có thể tương tác trực tiếp vào giáo án điện tử. - Máy chiếu chuyên dụng: dùng để chiếu gần và chiếu chính xác vào bảng, không bị biến dạng hình ảnh, giúp việc tương tác dễ dàng hơn. - Bút từ tương tác: vừa có chức năng như bút viết bảng, vừa hoạt động như chuột máy tính. - Phần mềm soạn thảo: là phần mềm thích hợp cho việc soạn thảo sử dụng các thao tác tương tác trực tiếp vào bài giảng, giúp bài giảng sinh động và có thể sáng tạo cho học sinh thêm hứng thú và học tập đạt kết quả cao. 2.4. Phần mềm tương tác Hiện nay để soạn bài giảng, giáo viên có rất nhiều các công cụ đặc biệt là những phần mềm khác nhau như: Microsoft Powerpoint, Hiteach, ActivInspire (đi kèm với bảng tương tác), iSpring Suite, Adobe Presenter, Adobe Captivate, Lecture Maker, Active Primary…. Hầu hết đa số giáo viên hiện nay đã rất quen với việc soạn thảo bài trình chiếu (presentation) bằng chương trình Microsoft Powerpoint, nằm trong bộ ứng dụng văn phòng Microsoft Office. Đây là một phần mềm rất mạnh và nổi tiếng của hãng Microsoft, rất linh hoạt và mềm dẻo trong việc thiết kế bài giảng trình chiếu. Vào thời điểm này Powerpoint đã và đang được ứng dụng rộng rãi trong giáo dục, nên còn rất nhiều giáo viên vẫn sử dụng phần mềm này để thiết kế bài giảng. Bên cạnh đó, phần mềm mới nhất đi kèm với bảng tương tác là phần mềm ActivInspire: Cũng như phần mềm Powerpoint, phần mềm ActivInspire là một phần mềm cho phép người dùng thiết kế bài giảng điện tử dựa trên bộ thiết bị bảng tương tác thông minh. Giúp cho người giáo viên có thể truyền tải bài giảng của mình tới học sinh nhanh hơn thông qua việc tương tác đi kèm với nó là các hiệu ứng hình ảnh, âm thanh, clip minh họa giúp học sinh hứng thú hơn. Kết hợp với phần mềm ActivInspire là các thiết bị của bộ thiết bị bảng tương tác thông minh sẽ giúp cho giáo án điện tử sinh động trực quan hơn. Tuy có những ưu điểm nhưng hai phần mềm sử dụng cho bảng tương tác là Microsoft Powerpoint và ActivInspire lại rất khó để tạo ra những bài tập tương tác trong giáo dục. Để tạo ra những dạng bài tập tương tác giáo viên phải mất rất nhiều thời gian, thiết kế, không được đẹp, khó kiểm tra, đánh giá học sinh. iSpring Suite là bộ công cụ tiên tiến cho phép người giáo viên phát triển Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung 3
  7. Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm nội dung các bài tập tương tác đầy ấn tượng mà không cần có kỹ năng lập trình. Với phần mềm này, giáo viên có thể thiết kế bài giảng tương tác theo ý muốn, nâng cao sức sáng tạo, vận dụng các ý tưởng sư phạm vào bài giảng. iSpring Suite thật sự là một ứng dụng không thể thiếu cho những ai có nhu cầu trình chiếu tương tác và ứng dụng Công nghệ thông tin vào công tác giáo dục học. Do đây là một Plug-in tích hợp trực tiếp nên người giáo viên lại có thêm một công cụ hết sức hữu dụng để tăng cường “sức mạnh” cho các bài giảng tương tác của mình. Sức sáng tạo và niềm đam mê nghề nghiệp của giáo viên sẽ được phát huy khi sử dụng phần mềm iSpring Suite trong quá trình soạn thảo bài giảng, thực hành giảng dạy và đánh giá hiệu quả dạy và học. Nhờ đó các hoạt động được gắn cho đối tượng, thấy rõ tính tích cực của học sinh qua việc tham gia các hoạt động do giáo viên tạo ra. Hình 1: iSpring Suite được tích hợp vào Microsoft Powerpoint 2003 Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung 4
  8. Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 2: iSpring Suite được tích hợp vào Microsoft Powerpoint 2010 III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP iSpring Suite giúp giáo viên tạo ra những bài tập tương táctrực quan để sử dụng cho phần mềm trình chiếu và tương tác. Khi giáo viên sử dụng phần mềm iSpring Suite để soạn những dạng bài tập tương tác phục vụ việc giảng dạy, giáo viên có thể sử dụng nhiều tính năng để giúp học sinh tương tác, kiểm tra, điều chỉnh việc học tập của mình như: biết điểm số ngay sau khi thực hiện bài tập, có thể làm lại bài, bỏ qua hay thực hiện các nhiệm vụ (bài tập) tiếp theo, tự kiểm tra kết quả bài làm của mình,…Giáo viên cũng thông qua kết quả làm bài của học sinh để điều chỉnh nội dung hoạt động dạy học của mình có hiệu quả nhất. Các dạng bài tập tương tác giúp học sinh phát triển kĩ năng và tích cực hoá hoạt động nhận thức một cách có hiệu quả nhất. Giáo viên có thể đưa ra các câu hỏi gợi ý để dẫn dắt giúp học sinh tự tìm hiểu kiến thức hoặc có tập hợp câu hỏi để củng cố và kiểm tra. Bộ câu hỏi mà iSpring Suite cung cấp sẽ giúp cho việc đánh giá kết quả của học sinh một cách hiệu quả. 3.1. Các dạng bài tập tương tác: Gồm: - True/False (bài tập đúng/sai): Là dạng bài tập tương tác đưa ra sự giải quyết nhanh chóng, hoặc đúng hoặc sai. Người học cần cân nhắc để có thể thực hiện chọn một trong hai đáp án - Multiple choice (bài tập đa lựa chọn): Là loại bài tập có nhiều lựa chọn để trả lời, trong đó chỉ có một đáp án là câu trả lời đúng nhất. Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung 5
  9. Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm - Multiple response (bài tập đa đáp án): Là loại bài tập có nhiều lựa chọn để trả lời, trong đó có thể có nhiều đáp án đúng. - Type in (bài tập trả lời ngắn): Là loại bài tập mà người học có thể trả lời với ý kiến của mình. Trong đó người soạn bài tập có thể tạo ra những câu trả lời có thể chấp nhận. - Matching (bài tập ghép cặp): Là loại bài tập có sự ghép giữa hai nhóm đối tượng để cho ra kết quả đúng nhất. - Sequence (bài tập sắp xếp): Là loại bài tập yêu cầu sắp xếp lại thứ tự các phương án. Thường dùng kiểm tra kiến thức liên quan đến quy trình, cái nào trước, cái nào sau. - Numeric (Bài tập số học): là loại bài tập chỉ trả lời bằng số. - Fill in the Blank (Bài tập điền khuyết): Là loại bài tập mang nội dung điền vào chỗ trống. Người học sẽ hoàn thành bài tập này thông qua vấn đề điền được các nội dung thích hợp vào ô lựa chọn do người soạn bài tập đặt ra. - Multiple choice text (Bài tập đa lựa chọn 2): Là loại bài tập có nhiều lựa chọn để trả lời, trong đó chỉ có một đáp án là câu trả lời đúng nhất. Nhưng đặc biệt ở đây, danh sách đáp án sẽ có dạng drop-down menu. Dạng này không thể trình bày trên giấy mà phải làm trực tiếp trên máy. - Word Bank (Bài tập dạng kéo – thả từ): Giống dạng điền khuyết nhưng các phương án đã được liệt kê sẵn, người làm chỉ cần dùng chuột kéo đáp án và thảo vào chỗ trống. Hình 3: Các dạng bài tập tương tác Các bài tập tương tác này có thể sắp xếp theo thứ tự hoặc sắp xếp theo một cách ngẫu nhiên. Các câu trả lời cũng có thể được sắp xếp một cách ngẫu nhiên (shuftle answer) và tùy chỉnh cho phù hợp như tự trộn thứ tự câu, trộn đáp án, số lần làm thử, điểm đạt tối thiểu, điểm số mỗi câu…. iSpring Suite tự động chấm điểm của học sinh tuỳ theo thang điểm giáo viên quy định. Điểm này được tổng kết sau mỗi lần kiểm tra và được gửi lên hệ thống quản trị LMS (nếu có). Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung 6
  10. Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm 3.2. Quy trình thiết kế trên máy tính: Để sử dụng được các bài tập tương tác trên các phần mềm như Powerpoint hay ActivInspire của bảng tương tác thì phải qua các bước sau đây: - Bước 1: Khởi động chương trình iSpring Suite, có thể dùng 1 trong 2 cách sau: + Cách 1: Nhấp vào biểu tượng trong Powerpoint. + Cách 2: Nhấp vào biểu tượng trên màn hình Desktop. - Bước 2:Chọn dạng bài tập tương tác cần soạn. - Bước 3: Nhập câu hỏi và đáp án. - Bước 4: Lưu và kết xuất bài tập tương tác với các phần mềm Microsoft Powerpoint hay ActivInspire khi thiết kế bài trình chiếu. Hình 4: Cửa sổ iSpring Suite Chi tiết để soạn từng bài tập tương tác như sau: 3.2.1. Dạng bài tập True/False (bài tập đúng/sai): Đây là dạng bài tập tương tác đưa ra sự giải quyết nhanh chóng, hoặc đúng hoặc sai. Người học cần cân nhắc để có thể thực hiện chọn một trong hai đáp án. (chỉ có 1 phương án đúng). Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung 7
  11. Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 5a: Dạng bài tập True/False Để tạo ra bài tập dạng Đúng/Sai, giáo viên thực hiện theo các bước sau: 1. Menu “Create New Quiz” -> Chọn “Grade Quiz”. 2. Nhấp vào nút lệnh trên thanh công cụ. 3. Trong mục “True/False Question”, nhập vào câu hỏi. 4. Trong mục “Answer”, đánh dấu vào đáp án đúng của câu hỏi. 5. Nhấp chuột vào nút lệnh để nhập thêm hình ảnh (nếu có). 6. Nhập vào thang điểm của câu hỏi trong ô “Attempts” và điểm số (Points) của bài. Chọn Shuffle Answer để trộn ngẫu nhiên đáp án. Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung 8
  12. Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 5b: Dạng bài tập True/False – Soạn câu hỏi 7. Lựa chọn nút “Setting” để cài đặt thời gian, màu sắc của bài tương tác. 8. Nhấp vào nút “Preview” để xem trước và làm thử bài tương tác. 9. Nếu chọn chính xác đáp án đúng, thì sẽ được chấm điểm và có thể xem lại bài làm. Hình 5c: Dạng bài tập True/False – Đáp án chọn đúng Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung 9
  13. Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 5d: Dạng bài tập True/False – Xem lại kết quả (chọn đúng đáp án) Hình 5e: Dạng bài tập True/False – Xem lại kết quả (chọn sai đáp án) Quy trình thiết kế của các dạng bài tập tương tác còn lại cũng tương tự với dạng bài tập tương tác True/False (Đúng/Sai) này. 3.2.2. Dạng bài tập Multiple choice (bài tập đa lựa chọn): Là loại bài tập có nhiều lựa chọn để trả lời, trong đó chỉ có một đáp án là câu trả lời đúng nhất Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung 10
  14. Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 6a: Dạng bài tập Multiple choice Để tạo ra bài tập dạng Multiple choice, giáo viên thực hiện theo các bước sau: 1. Menu “Create New Quiz” -> Chọn “Grade Quiz”. 2. Nhấp vào nút lệnh trên thanh công cụ. 3. Trong mục “Multiple Choice Question”, nhập vào câu hỏi. 4. Trong mục “Answer”, đánh dấu vào đáp án đúng của câu hỏi. 5. Nhấp chuột vào nút lệnh để nhập thêm hình ảnh (nếu có). 6. Nhập vào thang điểm của câu hỏi trong ô “Attempts” và điểm số (Points) của bài. Chọn Shuffle Answer để trộn ngẫu nhiên đáp án. Quy trình thiết kế của các dạng bài tập tương tác này cũng tương tự với dạng bài tập tương tác True/False (Đúng/Sai). Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung 11
  15. Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 6b: Dạng bài tập Multiple choice – Soạn câu hỏi Hình 6c: Dạng bài tập Multiple choice – Xem hình ảnh trong câu hỏi Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung 12
  16. Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 6d: Dạng bài tập Multiple choice – Xem lại kết quả (chọn đúng đáp án) Hình 6e: Dạng bài tập Multiple choice – Xem lại kết quả (chọn chưa đúng đáp án) 3.2.3. Dạng bài tập Multiple response (bài tập đa đáp án): Là loại bài tập có nhiều lựa chọn để trả lời, trong đó có thể có nhiều đáp án đúng. Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung 13
  17. Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 7a: Dạng bài tập Multiple response Để tạo ra bài tập dạng Multiple response, giáo viên thực hiện theo các bước sau: 1. Menu “Create New Quiz” -> Chọn “Grade Quiz”. 2. Nhấp vào nút lệnh trên thanh công cụ. 3. Trong mục “Multiple Response Question”, nhập vào câu hỏi. 4. Trong mục “Answer”, đánh dấu vào đáp án đúng của câu hỏi. 5. Nhấp chuột vào nút lệnh để nhập thêm hình ảnh (nếu có). 6. Nhập vào thang điểm của câu hỏi trong ô “Attempts” và điểm số (Points) của bài. Chọn Shuffle Answer để trộn ngẫu nhiên đáp án. Cũng thực hiện tương tự với dạng bài tập tương tác True/False (Đúng/Sai). Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung 14
  18. Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 7b: Dạng bài tập Multiple response – Soạn câu hỏi Hình 7c: Dạng bài tập Multiple response – Xem lại kết quả (chọn đúng đáp án) Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung 15
  19. Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 7d: Dạng bài tập Multiple response – Xem lại kết quả (chọn chưa đúng đáp án) 3.2.4. Dạng bài tập Type in (bài tập trả lời ngắn): Là loại bài tập mà người học có thể trả lời với ý kiến của mình. Trong đó người soạn bài tập có thể tạo ra những câu trả lời có thể chấp nhận được. Hình 8a: Dạng bài tập Type in Để tạo ra bài tập dạng Type in, giáo viên thực hiện theo các bước sau: 1. Menu “Create New Quiz” -> Chọn “Grade Quiz”. Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung 16
  20. Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm 2. Nhấp vào nút lệnh trên thanh công cụ. 3. Trong mục “Type in Question”, nhập vào câu hỏi. 4. Trong mục “Answer”, nhập vào các đáp án mà có thể chấp nhận được. 5. Nhấp chuột vào nút lệnh để nhập thêm hình ảnh (nếu có). 6. Nhập vào thang điểm của câu hỏi trong ô “Attempts” và điểm số (Points) của bài. Cũng thực hiện tương tự với dạng bài tập tương tác True/False (Đúng/Sai). Hình 8b: Dạng bài tập Type in– Soạn câu hỏi Hình 8c: Dạng bài tập Type in – Xem lại kết quả (chọn đúng đáp án) Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung 17
ADSENSE

CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

THÔNG TIN
TRỢ GIÚP
HỖ TRỢ KHÁCH HÀNG
Theo dõi chúng tôi

Chịu trách nhiệm nội dung:

Nguyễn Công Hà - Giám đốc Công ty TNHH TÀI LIỆU TRỰC TUYẾN VI NA

LIÊN HỆ

Địa chỉ: P402, 54A Nơ Trang Long, Phường 14, Q.Bình Thạnh, TP.HCM

Hotline: 093 303 0098

Email: support@tailieu.vn

Giấy phép Mạng Xã Hội số: 670/GP-BTTTT cấp ngày 30/11/2015 Copyright © 2022-2032 TaiLieu.VN. All rights reserved.

 

Đồng bộ tài khoản
2=>2