Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Trường Lâm, huyện Tĩnh Gia

Chia sẻ: Mai Huy Dũng | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:23

Thêm vào BST

Báo xấu

72
lượt xem 7
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Mục tiêu nghiên cứu nhằm giúp học sinh tiểu học có các kĩ năng mềm, các kĩ năng cần thiết cho bản thân, học sinh còn biết cách tổ chức các hoạt động cộng đồng và còn góp phần nâng cao chất lượng dạy và học.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Trường Lâm, huyện Tĩnh Gia

Mục lục Trang 1. MỞ ĐẦU 1.1 .Lí do chọn đề tài 1 1.2. Mục đích nghiên cứu 2 1.3. Đối tượng nghiên cứu 2 1.4. Phương pháp nghiên cứu 2 2. NỘI DUNG 3 2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm 3 2.2. Thực trạng của vấn đề tổ chức các hoạt động GDNGLL 4 2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 5 2.3.1. Quán triệt nhận thức cho can bô, giao viên, nhân viên ́ ̣ ́ về công 5 tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. 2.3.2. Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và học sinh 7 kĩ năng tổ chức hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp. 2.3.3. Đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị cho Hoạt động 8 giáo dục Ngoài giờ lên lớp. 2.3.4. Xây dựng kế hoạch và phân công phân nhiệm. 9 2.3.5. Phối hợp các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường. 12 2.3.6. Đẩy mạnh công tác giáo dục hướng về cộng đồng. 14 2.3.7. Kiểm tra, đánh giá và công tác thi đua khen thưởng. 16 2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 17 3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 18 3.1. Kết luận 18 3.2. Kiến nghị 19 Tài liệu tham khảo 20 1. MỞ ĐẦU 1.1. Lí do chọn đề tài
Ở trường Tiểu học, ngoài hoạt động dạy và học, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giữ một vị trí hết sức quan trọng. Nó góp phần nâng cao giáo dục toàn diện, rèn luyện thể chất, nâng cao hiểu biết, tạo điều kiện cho học sinh tham gia các hoạt động vui chơi, giải trí, giúp các em mạnh dạn, nhanh nhẹn và tự tin trước tập thể từ đó giúp các em phát triển năng lực cá nhân. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là cầu nối giữa hoạt động học tập trên lớp với giáo dục học sinh ở ngoài giờ học. Đó là sự chuyển hoá giữa giáo dục và tự giáo dục, chuyển hoá những yêu cầu về chuẩn mực hành vi đã được quy định thành hành vi và thói quen tương đối. Muốn có sự chuyển hoá này diễn ra thì phải thông qua hoạt động học tập, lao động, sinh hoạt tập thể, xã hội vui chơi giải trí và giao lưu với bạn bè, với các thầy, cô giáo, với cha mẹ và mọi người xung quanh. Mặt khác, học sinh Tiểu học đang ở lứa tuổi ngây thơ, hồn nhiên, sống tình cảm. Vì thế mà hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp lại càng cần thiết và quan trọng nhằm giúp các em làm quen với các hoạt động tích luỹ dần dần những kinh nghiệm thực tiễn của cuộc sống. Thông qua việc lựa chọn nội dung giáo dục hoạt động ngoài giờ lên lớp sẽ giúp các em biết quan tâm hơn đến những vấn đề thời sự, cập nhật, mang hơi thở cuộc sống hiện đại ( vấn đề biến đổi khí hậu, hiện tượng nóng lên toàn cầu, …) cũng như các em biết trân trọng những giá trị truyền thống, tạo cơ hội để các em trở thành một phần của đất nước như một công dân quốc gia. Đồng thời hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cũng đáp ứng những yêu cầu, quyền lợi của trẻ. Và đây cũng là con đường để giúp các em hình thành, phát triển nhân cách toàn diện. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động đa dạng, phong phú được tiến hành xen kẽ và nối tiếp hoạt động dạy học lên lớp, có thể diễn ra trong hoặc ngoài nhà trường. Qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhận thức các bộ môn văn hoá vừa được củng cố vừa được khơi sâu. Còn là nơi trực tiếp rèn luyện phẩm chất đạo đức, thể hiện tài năng. Bản thân các em cũng rất thích các hoạt động này vì đây là loại hình hoạt động tích cực, tự giác, tự quản và sáng tạo, giúp các em thỏa sức thể hiện mình với bạn bè. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tạo ra sự liên kết chặt chẽ giữa nhà trường với xã hội. Thông qua đó huy động sức mạnh của cộng đồng tham gia vào hoạt động giáo dục của nhà trường. Khi nhận thức đúng vị trí vai trò của nó thì hoạt động ngoài giờ lên lớp là bộ phận cấu thành hoạt động dạy và học trong nhà trường. Trong thời đại ngày nay, khi nền kinh tế xã hội đang trên đà phát triển, nó tác động mạnh mẽ đến sự hình thành và phát triển nhân cách 2
của mỗi con người. Do vậy, học sinh ngày nay có những phát triển mới hơn về “chất” trong quá trình học tập và rèn luyện, các em phải mạnh dạn hơn và tư duy tốt hơn, có những nhu cầu cao hơn nhằm khẳng định sự phát triển của bản thân. Chính vì vậy mà trong nhà trường phải nắm bắt đúng nhu cầu đó để tổ chức tốt các hoạt động nhằm đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng của học sinh. Qua thực tế cho thấy hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn nhiều hạn chế như: làm theo phong trào, qua loa, chiếu lệ, nói chính xác hơn còn xem nhẹ vai trò của hoạt động này, nếu có tổ chức thì chỉ mang tính hình thức, đối phó. Nội dung còn đơn điệu, hình thức chưa phong phú dẫn đến chất lượng và hiệu quả giáo dục chưa cao. Muốn làm tốt công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp, người cán bộ quản lí nhà trường phải nhận thức rõ vai trò của hoạt động này, coi đó là một trong những công tác trọng tâm của nhà trường để đề ra biện pháp chỉ đạo cho phù hợp. Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Trường Lâm huyện Tĩnh Gia” 1.2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, việc nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh nhằm giúp các em có các kĩ năng mềm, các kĩ năng cần thiết cho bản thân, học sinh còn biết cách tổ chức các hoạt động cộng đồng và còn góp phần nâng cao chất lượng dạy và học. Mục tiêu giáo dục Tiểu học hiện nay, ngoài cung cấp kiến thức, giáo dục phẩm chất thì việc hình thành và phát triển những năng lực cần thiết cho người học là mục tiêu quan trọng. Là một người quản lí làm công tác chuyên môn, bản thân hiểu rõ tầm quan trọng của giáo dục kĩ năng sống cho trẻ và luôn định hướng thực hiện mục tiêu quan trọng này. Giúp trẻ “Học để biết, học để tự khẳng định và học để cùng chung sống” là mục đích nghiên cứu mà bản thân tôi hướng tới. 1.3. Đối tượng nghiên cứu Học sinh, Tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm các lớp, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, đội cờ đỏ trường Tiểu học Trường Lâm. 1.4. Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu tài liệu về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Phương pháp điều tra khảo sát thực tế. Phương pháp thống kê xử lí số liệu. 3
Phương pháp phân tích, tổng hợp. 2. NỘI DUNG 2.1. Cơ sở lí luận Đối với học sinh tiểu học, người ta vẫn nói đến mối quan hệ giữa học và chơi, chơi và học. Vì vậy ngoài học tập, nhu cầu chơi là vô cùng cần thiết với các em: học để mà chơi, vui chơi để tiếp thu kiến thức để học tập, học chơi được đan xen một cách hài hoà. Sau những giờ học căng thẳng các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được các em tiếp nhận một cách say sưa. Các em thích được hát, thích được múa, thích được tập thể dục, thích được tham gia các hoạt động vui chơi bổ ích. Chúng ta thử tưởng tượng xem nếu học sinh Tiểu học đến trường chỉ làm mỗi nhiệm vụ học tập, một điều tất yếu xảy ra là khi vào giờ học các em sẽ không thể tập trung học tập được, khả năng tiếp thu bài giảm sút và đương nhiên chất lượng giáo dục sẽ thấp kém. Sau đó các em sẽ chán đi học, không muốn đi học. Vậy mỗi người giáo viên cần trả lời câu hỏi “chất lượng giáo dục” là gì? Chất lượng giáo dục là cái tạo nên phẩm chất giá trị của một con người, một sự vật. Như vậy, chất lượng giáo dục là chất lượng con người được đào tạo từ các hoạt động giáo dục, chất lượng ở đây phải được hiểu theo hai mặt của vấn đề: phẩm chất của con người gắn liền với đòi hỏi xã hội. Từ đó mỗi giáo viên cần có kế hoạch, hợp quy luật của người làm công tác để làm cho hệ thống giáo dục vận hành theo đúng đường lối và nguyên tắc giáo dục, đó là hội tụ quá trình dạy học, giáo dục thế hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu của xã hội. Để hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả thì mô hình tổ chức phải phù hợp với đặc điểm và điều kiện giáo dục của nhà trường. Bên cạnh đó giáo viên chủ nhiệm cần có những hình thức đánh giá khen chê một cách hợp lý và công minh. Thực hiện công văn số 1490/SGDĐT GDTH ngày 11/8/2015của Giám đốc Sở GD & ĐT Thanh Hóa và công văn số 198/PGDĐT – CMTH ngày 17/8/2015 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Tĩnh Gia về việc hướng dẫn tổ chức hoạt động Giáo dục NGLL ở Tiểu học. Nội dung giáo dục HĐGDNGLL ở cấp tiểu học như sau: Hoạt động hưởng ứng phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”: Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn; dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm tâm lí lứa tuổi của học sinh. Giáo dục kĩ năng sống, gắn nhà trường với cộng đồng: Thực hiện giáo dục Kĩ năng sống cho học sinh đủ 1 chủ đề/tháng, 7 chủ đề/năm học (theo tài 4
liệu“Bài tập thực hành Kĩ năng sống” Sở GD&ĐT thẩm định và đang thực hiện). Giáo dục An toàn giao thông (ATGT): Tìm hiểu kiến thức về ATGT thông qua các bài dạy 1 chủ đề/tháng, 6 chủ đề/năm học (theo tài liệu “Thực hành ATGT” Sở GD&ĐT thẩm định và phát hành); Hoạt động Múa hát tập thể sân trường các trò chơi dân gian: Múa hát tập thể sân trường phù hợp với HS tiểu học, chủ điểm gắn với từng tháng trong năm học. Hoạt động Đội – Sao Nhi đồng: Lồng ghép các nội dung của hoạt động Đội, sao Nhi đồng vào HĐGDNGLL một cách tự nhiên và hiệu quả, gây sự hấp dẫn, hứng thú, có sức lôi cuốn học sinh vào các hoạt động và tự rèn luyện mình. Hoạt động Câu lạc bộ học sinh(CLB): Thành lập các CLB sở thích cho học sinh theo môn học hoặc các hoạt động giáo dục; loại hình CLB phải phù hợp với nhu cầu, sở thích của học sinh. 2.2. Thực trạng của vấn đề tổ chức các hoạt động GDNGLL. Khảo sát kết quả các môn học thông qua hoạt động dạy học và các hoạt động ngoài giờ lên lớp của học sinh khối 4,5 cuối học kì I năm học 2015 2016 như sau: (Chỉ lấy kết quả đạt yêu cầu) Tổng số Các hoạt động ngoài giờ lên lớp HS Văn hóa Vui chơi giải Hoạt động Khoa học kĩ Lao động công được nghệ thuật trí xã hội thuật ích khảo SL % SL % SL % SL % SL % sát 196 96 48.9 102 52 110 56.1 86 43.8 185 94.3 Tổng số Các môn học Phẩm chất Năng lực HS được Hoàn Thành Đạt Đạt khảo sát SL % SL % SL % 196 189 96.4 191 97.4 189 96.4 Nhìn vào bảng thống kê nhận thấy mức độ học sinh đạt yêu cầu về các môn và hoạt động giáo dục còn quá thấp. Trong thực tiễn dạy – học, một số giáo viên còn xem nhẹ hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp, nhiều đồng chí giáo viên còn sợ tốn kém về kinh phí nên chưa mạnh dạn đề xuất với chuyên môn để xây dựng các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Bản thân một số ít giáo viên còn 5
chưa thấy hết tác dụng, vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tác động đến quá trình dạy – học, hầu hết các trường tiểu học chưa thực sự được coi trọng và chủ yếu là dựa trên hướng dẫn chỉ đạo của ngành, kế hoạch hoạt động năm học của trường và chương trình hoạt động của Đội Thiếu niên tiền phong. Ở trường Tiểu học Trường Lâm các hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp nhiều năm nay được thực hiện một cách nghiêm túc, nhưng vẫn còn một số giáo viên nhận thức chưa đầy đủ nên còn coi nhẹ hoạt động này và chỉ tập trung vào việc giáo dục học sinh qua hình thức học trên lớp. Có những giáo viên lập kế hoạch hoạt động còn sơ sài, nắm chưa vững phương pháp tổ chức các hoạt động, hoặc phương pháp sử dụng còn cứng nhắc, không linh hoạt nên hiệu quả giáo dục còn chưa cao. Công tác hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp của nhà trường nói chung còn nhiều tồn tại như: Các phương pháp tổ chức các hoạt động chưa được tốt, học sinh chưa thấy được tác dụng, hiệu quả của các phương pháp trong việc rèn luyện bản thân. Các lực lượng giáo dục chưa có sự phối hợp nhịp nhàng, thống nhất và đồng bộ. Mọi HĐGD hầu hết chỉ được thực hiện trong nội bộ nhà trường thiếu sự phối hợp với các lực lượng xã hội như hội cha mẹ học sinh, với cấp uỷ, chính quyền địa phương với công an, trung tâm y tế, hội chữ thập đỏ … để phối hợp hỗ trợ nhau thực hiện các HĐGD. Sau mỗi hoạt động sự nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm còn chưa phát huy nên chưa khắc phục được những mặt hạn chế. Giáo viên chủ nhiệm chưa xây dựng được kế hoạch HĐGD ngoài giờ lên lớp cụ thể hàng tháng, hàng tuần phù hợp với đặc điểm, tình hình riêng của lớp mình, ít quan tâm và đầu tư công sức vào các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, gần như cho rằng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đó là nhiệm vụ, là hoạt động của tổ chức đoàn thể nhất là Liên đội và Tổng phụ trách Đội. Những hình thức hoạt động được lập đi lập lại theo hàng năm, thiếu sự phong phú, mới lạ, nên chưa thật sự mang lại hiệu quả, một số hoạt động còn mang tính hình thức nên không tạo động lực thúc đẩy giáo dục trên lớp. Ý thức tham gia các hoạt động của học sinh chưa cao, nhiều em còn thường xuyên không tham gia các hoạt động hoặc tham gia một cách thụ động. 6
Trươc th́ ực trạng trên, là Phó Hiệu trưởng trực tiếp phụ trách hoạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lơp, tôi th ́ ấy rõ tầm quan trọng của hoạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lơp, c ́ ần có một định hướng đúng đắn, một kế hoạch khả thi để chỉ đạo cho giáo viên và học sinh. Bản thân đưa ra các giải pháp trong công tác chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp cho học sinh và mạnh dạn áp dụng trong chuyên môn ở trường Tiểu học Trường Lâm. 2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 2.3.1 Quán triệt nhận thức cho can bô, giao viên, nhân viên v ́ ̣ ́ ề công tác hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp Là người Phó Hiệu trưởng trong nhà trường tôi luôn trăn trở: Phải làm gì? Làm như thế nào để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lơp? ́ Muốn nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lơp thì ́ trước hết phải có những tác động làm cho mọi thành viên trong nhà trường (kể cả nhân viên bảo vệ ) hiểu rõ vai trò, vị trí của hoạt động giáo dục Ngoaì giờ lên lơp đ ́ ể từ đó tích cực tham gia vào hoạt động này. Xác định như vậy nên ngay đầu năm học 2016 – 2017, tôi đã thành lập Ban chi đao hoat đông ̉ ̣ ̣ ̣ ̣ giao duc Ngoai gi ́ ̀ ờ lên lớp để cùng bàn bạc tìm ra biện pháp, cách thức để nâng cao hoạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lơp ́ ở trường Tiểu học Trường Lâm. Triển khai công văn số 1490/SGDĐT GDTH ngày 11/8/2015 của Giám đốc Sở GD & ĐT Thanh Hóa và công văn số 198/PGDĐT – CMTH ngày 17/8/2015 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Tĩnh Gia về việc hướng dẫn tổ chức hoạt động Giáo dục NGLL. Công văn số 1506/SGDTH ngày 03/8/2016 về hướng dẫn th ực hiện kế ho ạch năm học 2016 2017. Lịch trọng tâm công tác năm học 20162017 của chuyên môn phòng GD&ĐT Tĩnh Gia đến cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường. Căn cứ vào điều kiện, hoàn cảnh thực tế của nhà trường, trước hết Ban giám hiệu phải có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng cua ho ̉ ạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp và đưa nội dung hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp vào kế hoạch năm học cụ thể. Trong kế hoạch ph ải xác định đượ c mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ cụ thể, ch ỉ tiêu phấn đấu và định hướng hoạt động tránh qua loa vài dòng chung chung. 7
Đưa kế hoạch hoạt động ra bàn bạc thống nhất trong ban chi đao, đ ̉ ̣ ội ngũ cán bộ cốt cán rồi triển khai trong hội đồng sư phạm cùng với kế hoạch năm học. Nhằm: Thống nhất nội dung hoạt động, bàn biện pháp thực hiện tích cực, từng bộ phận có kế hoạch cụ thể. Bên cạnh đó, tôi còn tuyên truyền để mọi người hiểu rõ: Chất lượng dạy học là một quá trình toàn diện, nó không chỉ đánh giá xếp loại về mặt trí dục mà còn đánh giá xếp loại căn cứ vào hoạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lơp.́ Qua đó nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và công nhân viên thấy được trách nhiệm, vai trò của từng tổ khối, từng thành viên trong nhà trường với việc rèn luyện và tổ chức vui chơi lành mạnh cho học sinh. Khi triển khai, tổ chức mỗi HĐGD Ngoai gi ̀ ờ lên lớp, tôi đều mở rộng, phát huy tính tích cực dân chủ qua buổi họp định kỳ của Hội đồng sư phạm nhà trường hàng tháng. Để khuyến khích mọi thành viên trong nhà trường cùng sáng tạo, tìm ra những cách làm sinh động mang tính khả thi, đồng thời dựa vào thực tế của nhà trường để hoạt động cho phù hợp với điều kiện và khả năng thực hiện của toan tr ̀ ường, của học sinh theo từng kh ối l ớp. Ch ẳng hạn, khi tổ chức chơi các trò chơi dân gian, cần chú ý đến mức độ khó, dễ của trò chơi, điều kiện sân chơi sao cho đảm bảo an toàn, hiệu quả; còn tổ chức “Đố vui học tập” thì hệ thống câu hỏi phải phù hợp với hiểu biết của học sinh tưng khôi l ̀ ́ ớp… Thông qua các buổi họp phụ huynh học sinh lớp, các cuộc họp ban chấp hành Hội cha mẹ học sinh, tôi đã chủ động nêu tác dụng, tuyên truyền về các hoạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lơp và đ ́ ề xuất các biện pháp phối hợp nhằm kêu gọi, tranh thủ sự ủng hộ của các lực lượng ngoài nhà trường đối với công tác này. Như vậy: Với biện pháp “dân chủ hóa” lãnh đạo nhà trường đã làm cho mọi người nhận thức đúng về vai trò, vị trí của HĐGD Ngoai gi ̀ ờ lên lơp. T ́ ừ đó, mọi thành viên trong nhà trường đều đồng tình, ủng hộ và tham gia tích cực vào các hoạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lớp. 2.3.2. Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và học sinh về kĩ năng tổ chức hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp a) Đối với đội ngũ giáo viên: Thường xuyên cung cấp cho giáo viên một số cơ sở lí luận cần thiết của mặt hoạt động giáo dục này để họ có thể vận dụng vào thực tiễn xây dựng 8
tốt mục tiêu, kế hoạch hoạt động, chọn lựa tốt hình thức tổ chức, cách thức tiến hành, đảm bảo được chất lượng hiệu quả của từng hoạt động. Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ: Tăng cường bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, các kĩ năng thực hành: xây dựng, tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của giáo viên dưới hình thức chuyên đề. Quá trình bồi dưỡng cần chú ý đi sâu vào việc cung cấp cho giáo viên các kinh nghiệm thực tế về tổ chức, quản lí, thực hiện hoạt động giáo dục học sinh có hiệu quả của các đồng nghiệp, tổ chức triển khai cho giáo viên áp dụng vào thực tiễn công tác của bản thân. Cụ thể: Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn ở trường tôi, hoạt động giáo dục Ngoai gì ờ lên lớp là một nội dung mà các tổ thường xuyên đưa vào thảo luận, đánh giá rút kinh nghiệm về những hoạt động đã tổ chức đồng thời xây dựng bàn bạc cách thức tổ chức các hoạt động tiếp theo được tốt hơn. Các giáo viên chủ nhiệm nắm rõ những hoạt động ngoài giờ sẽ tổ chức vào tuần tới, những đồ dùng, dụng cụ mà học sinh phải chuẩn bị để thực hiện. Trong sinh hoạt chuyên môn và các tuần nghỉ giữa kì, Ban giám hiệu tổ chức triển khai các chuyên đề BDTX về hoạt động ngoài giờ lên lớp đến tất cả cán bộ giáo viên và cung cấp các tài liệu để giáo viên tham khảo, vận dụng. Ngoài ra, Tổng phụ trách Đội sau khi được tập huấn về HĐNGLL của năm học như trò chơi dân gian, múa dân vũ, erobic, hát dân ca ...vv...đã bố trí tập lại cho tất cả các giáo viên để giáo viên biết cách hướng dẫn cho học sinh thực hiện. b) Bồi dưỡng Ban cán sự lớp, Ban chỉ huy Đội: Bồi dưỡng giáo dục để các em có nhận thức đúng về việc tham gia các hoạt động ngoại khóa. Học sinh phải hiểu được tham gia hoạt động ngoài giờ lên lớp chính là quyền lợi và cũng trách nhiệm của mỗi học sinh. Từ đó các em tuyên truyền, vận động phụ huynh, các bạn trong lớp, trong trường tích cực tham gia tốt hoạt động này. Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, về năng lực tổ chức, điều hành, hướng dẫn, quản lí tập thể lớp tổ của đội ngũ cán bộ lớp, bồi dưỡng về kĩ năng tổ chức, tham gia các hoạt động tập thể. Rèn tính chủ động, tự giác, tính tập thể, tính sáng tạo trong tham gia hoạt động ngoài giờ lên lớp. Cụ thể ở trường tôi, vào đầu năm, sau khi các lớp và Liên Đội đã bầu 9
được Ban cán sự lớp và Ban chỉ huy Đội, Tổng phụ trách tiến hành họp và bồi dưỡng cho các em cán sự về tổ chức, điều hành, hướng dẫn, quản lí và tham gia các hoạt động tập thể. Hằng tuần, tiến hành họp để đánh giá, rút kinh nghiệm và bổ sung những công việc cần làm trong tuần tới. 2. 3.3. Đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị cho Hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp. Muốn tổ chức được một hoạt động thì cần phải có sự đầu tư ở một mức độ tối thiểu nào đó, đôi khi không cần tốn nhiều kinh phí mà vẫn thu được kết quả cao. Một hoạt động thường xuyên, liên tục diễn ra hàng ngày đó là hoạt động vui chơi, tập thể dục trong giờ ra chơi, nên sân chơi, bãi tập cho học sinh là rất cần thiết. Ban giám hiệu đã tham mưu với Uỷ ban nhân dân xã, Hội phụ huynh học sinh lát gạch một phần sân tập thể dục cho học sinh. Đổ bê tông sân trường để thuận lợi trong việc xếp hàng. Nên đánh dấu vị trí đứng tập thể dục, múa tập thể đảm bảo xếp hàng vừa nhanh vừa chuẩn, đẹp. Hiện nay, nhà trường đã có hệ thống âm ly, loa tốt dễ sử dụng. Việc đầu tư tốt về giàn âm thanh góp phần không nhỏ cho thành công các hoạt động, kể cả các hoạt động lớn như ngày khai giảng, hội diễn văn nghệ…. Cần có các bài nhạc nền tập thể dục, hát múa tập thể. Có sân đánh cầu lông, sân đá cầu, mua sắm đủ các trang thiết bị cần thiết như cờ, trống…để phục vụ cho các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Đọc sách cũng là một nhu cầu rất cần thiết và hấp dẫn. Nhà trường hàng năm đã mua bổ sung lượng sách, báo bổ sung cho thư viện để phục vụ cho các bạn học sinh đến thư viện đọc. Có thể tăng số đầu sách bằng cách mỗi năm vận động ở mỗi học sinh một quyển truyện đã dùng, để làm tủ sách dùng chung. Việc làm này mang lại hiệu quả rất tốt, số bản sách sẽ tăng đáng kể, bên cạnh đó có thể giáo dục cho các em ý thức giữ gìn sách vở. 10
Các bạn đang đọc sách trong thư viện 2.3.4. Xây dựng kế hoạch và phân công, phân nhiệm. 2.3.4.1. Chi đao xây d ̉ ̣ ựng kê hoach hoat đông giáo d ́ ̣ ̣ ̣ ục Ngoai gi ̀ ơ lên l ̀ ơp: ́ Căn cứ hướng dẫn về hoạt động giao duc Ngoài gi ́ ̣ ờ lên lớp của Bô,̣ Sở, Phong Giáo d ̀ ục va Đào t ̀ ạo, nhà trường xây dựng chương trình và nội dung phù hợp để triển khai thực hiện. Chỉ đạo hoạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lơp ch ́ ủ yếu giao cho giáo viên chủ nhiệm lớp va Tông phu trach là chính. V ̀ ̉ ̣ ́ ới yêu cầu của Bộ Giáo dục và Đào tạo, mỗi giáo viên phải thực hiện hoạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lơp 4 ti ́ ết/ tháng. a) Các bước lập kế hoạch : Họp Ban chỉ đạo hoạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lớp để lên kế hoạch tháng / năm. Kế hoạch hoạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lơp d ́ ựa vào Chỉ thị nhiệm vụ năm học, kế hoạch của Đoàn Đội, kế hoạch Chữ thập đỏ, kế hoạch xây dựng “ Trường học thân thiện Học sinh tích cực”... Ban chỉ đạo hoạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lớp cùng bàn bạc, thảo luận để xây dựng nội dung các hoạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lơp cho t ́ ừng tháng một cách tổng thể (nội dung các hoạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lơp tháng s ́ ẽ được cụ thể qua từng tuân).̀ Kế hoạch hoạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ơ lên l ̀ ớp được thông qua Chi bộ, 11
Hội nghị Cán bộ Công chức để mọi thành viên trong nhà trường có định hướng trước về các hoạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lơp, th ́ ời gian tổ chức của từng tháng. Họp Ban chỉ đạo để xây dựng kế hoạch tháng hoạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lớp: Dựa vào kế hoạch tổng thể mà Ban chỉ đạo đã thống nhất xây dựng, Tổng phụ trách Đội và phụ trách Văn thể chịu trách nhiệm cụ thể hóa thành kế hoạch tháng (nội dung, biện pháp thực hiện, chuẩn bị, phân công) …Kế hoạch HĐGD Ngoai gi ̀ ờ lên lớp được thông qua Hội đồng sư phạm nhà trường định kỳ hàng tháng để cho mọi thành viên trong nhà trường cùng thảo luận, bổ sung cho kế hoạch phù hợp với điều kiện của nhà trường và mang tính khả thi. b) Nội dung và giải pháp thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục Ngoaì giơ lên l ̀ ơp: ́ b.1) Kế hoạch hoạt động giữa giờ: Theo kế hoạch mỗi giáo viên phải thực hiện hoạt động giáo dục Ngoaì giờ lên lơp 4 ti ́ ết/ tháng, ngoai ra con phai đ ̀ ̀ ̉ ảm bảo 100% học sinh nắm vững bài thể dục giữa giờ và hai bài múa tập thể tại sân trường vào giờ ra chơi. Tổng phụ trách Đội kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp có trách nhiệm hướng dẫn, uốn nắn, sửa chữa những sai sót các động tác thể dục của bài thể dục giữa giờ và bài múa hát sân trường để cho học sinh tập đúng, đều và đẹp. (Bởi, các động tác thể dục tập không đúng sẽ phản tác dụng). Đồng thời bố trí cho những học sinh nòng cốt khối 45 đứng làm mẫu trước đội hình của khôi 12. ́ Hoạt động giữa giờ của học sinh dưới sự giám sát của giáo viên trực và đội xung kích chữ thập đỏ. Khi kết thúc các hoạt đông gi ̣ ữa giờ, giáo viên trực tuân nh̀ ận xét, đánh giá, thông báo điểm trước trường và ghi vào sổ trực để xếp loại thi đua cho các lớp và giáo viên chủ nhiệm . Trong giờ ra chơi giữa giờ, cùng với việc tổ chức cho học sinh tham gia tập thể dục giữa giờ, múa hát tập thể, hướng dẫn và khuyến khích các em chơi các trò chơi dân gian (thời gian các em chơi tự do). 12
Hình ảnh múa hát sân trường ( Hoạt động kéo co, trò chơi của học sinh trên sân trường ....) )Trò chơi dân gian là nét văn hoá đặc sắc của địa phương. Chọn lựa và đưa trò chơi dân gian vào trường học là góp phần giảm bớt áp lực của hoạt động học tập, tạo môi trường giao tiếp lành mạnh, thân thiện, giúp cho học sinh có những hiểu sâu sắc về những nét đẹp của văn hoá truyền thống, những nét đặc sắc của dân tộc, tạo cơ hội bình đẳng giới, thu hút sự tham gia tích cực của học sinh. b.2) Hoạt động Đội Sao : Ngoài kế hoạch sinh hoạt Đội Sao của Tổng phụ trách phải thực hiện hàng tuần, các lớp còn phải sinh hoạt 15 phút (thời gian được tính trong 13
tiết Hoạt động tập thể ) Đội Sao, giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm hướng dẫn. Để cho sinh hoạt 15 phút Đội Sao hoạt động có hiệu quả và tránh hiên ̣ tượng giáo viên chủ nhiệm thực hiện một cách hời hợt (hoặc không thực hiện), tôi phân công cho Tổng phụ trách lên kế hoạch sinh hoạt 15 phút hàng tuần (nội dung dựa trên kế hoạch của Hội Đồng Đội, các phong trào thi đua của ngành cấp trên… các nội dung này được đưa vào kế hoạch của Đội) và thông báo đến giáo viên chủ nhiệm trong ngày thứ hai “Hội ý đầu tuần”. Giao viên ch ́ ủ nhiệm dựa vào nội dung kế hoạch của Đội để cụ thể hóa trong bài soạn (tiết Hoạt động tập thể) và thực hiện theo điều kiện thực tế của lớp mình. Cuối tuần chẵn vào thứ 6 tổ chức sinh hoạt sao theo chủ điểm. 2.3.4.2. Phân công phân nhiêm cac hoat đông giao duc Ngoai gi ̣ ́ ̣ ̣ ́ ̣ ̀ ờ lên lớp cho cac thanh viên: ́ ̀ Phân công cụ thể, phối kết hợp phân công cho từng thành viên trong nhà trường thực hiện các nội dung HĐGD Ngoài giờ lên lớp như sau: + Giáo viên chủ nhiệm : Thực hiện nội dung chương trình theo kê hoach, ́ ̣ giảng dạy an toàn giao thông, đôn đốc, hướng dẫn học sinh tham gia cac hoat đông ́ ̣ ̣ lơn khi nha tr ́ ̀ ương tô ch ̀ ̉ ức. + Tổng phụ trách Đội : Nghiên cứu, lồng ghép phù hợp chương trình vào các buổi sinh hoạt Sao Đội và Chào cờ đầu tuần. Tổ chức các hội thi như: Hôị thi lam lông đen vui Trung thu, Văn ngh ̀ ̀ ̀ ệ, thể dục thể thao, trò chơi dân gian, các hội thi ky năng sông, v ̃ ́ ẽ tranh theo các chủ đề, viết thư UPU, Kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh tại buổi tiết chào cờ đầu tuần, Hội thi nghi thức Đội, các hoạt động thi ứng xử tình huống giao tiếp trong Đội viên, hoạt động đóng kịch, xây dựng tiểu phẩm theo chủ đề … 2.3.5. Phối hợp các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động phong phú, đa dạng. Muốn đạt kết quả tốt cần có sự phối hợp tốt giữa các lực lượng giáo dục cả ở trong và ngoài nhà trường . *Trong nhà trường: a) Ban giám hiệu: Ban giám hiệu cần phải có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của HĐGD ngoài giờ lên lớp và đưa nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên 14
lớp vào kế hoạch năm học của trường một cách cụ thể, tránh qua loa, chung chung. Đưa kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ra bàn bạc thống nhất trong đội ngũ cán bộ cốt cán rồi triển khai trong hội đồng sư phạm cùng với kế hoạch năm học. Nhằm: Thống nhất nội dung hoạt động, bàn các biện pháp thực hiện tích cực, từng bộ phận, tổ chuyên môn có kế hoạch cụ thể. b) Giáo viên chủ nhiệm: Mỗi giáo viên chủ nhiệm phải lo trách nhiệm chính cho lớp mình, cần quan tâm, đôn đốc học sinh thường xuyên trong việc tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Trong tất cả các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáo viên chủ nhiệm phải luôn đi sâu sát, theo dõi, quản lý, giúp đỡ các em học sinh lớp mình một cách thường xuyên, liên tục. Khi học sinh tập thể dục đồng diễn hay hát múa tập thể giáo viên chủ nhiệm cần trực tiếp theo dõi, đôn đốc lớp mình trong việc xếp hàng. Khi học sinh tham gia hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp như tham gia vui chơi, thể thao…trong các ngày lễ lớn thì giáo viên chủ nhiệm có thể cùng tham gia với học sinh, các em sẽ rất thích thú, khi ấy các thầy cô giáo thực sự là những người thầy, người anh, chị, người bạn và chắc chắn chất lượng hoạt động giáo dục sẽ tăng lên đáng kể. c) Tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh : Cùng với các đoàn thể trong nhà trường, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh cũng góp phần rất quan trọng trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong Trường Tiểu học. Bởi hoạt động đội là hoạt động rất phù hợp với lứa tuổi của học sinh Tiểu học, Giáo viên Tổng phụ trách Đội cần phối hợp với giáo viên chủ nhiệm xây dựng phong trào hoạt động Đội có nề nếp, tổ chức các hoạt động Đội sao cho phong phú, đa dạng.... sẽ có tác dụng rất lớn trong giáo dục cho học sinh. Tuy nhiên, để thực hiện có hiệu quả thì giáo viên Tổng phụ trách phải thực hiện đúng mục tiêu, kế hoạch, ….do Hội đồng Đội cấp trên đưa ra, giáo viên Tổng phụ trách phải có tính kỷ luật, thực hiện sinh hoạt đúng giờ, đủ bài, giờ sinh hoạt có hiệu quả cao. Phải thường xuyên theo dõi, kiểm tra, công nhận các chuyên hiệu cho đội viên. Tổng phụ trách kết hợp với giáo viên chủ nhiệm tổ chức, hướng dẫn cho đội viên, học sinh tham gia các hoạt động ngoài giờ lên lớp như sinh hoạt sao cuối tuần, tham gia các hội thi: “Kể chuyện Bác Hồ”, “Nghi thức 15
Đội”......., tham gia các hoạt động nhân đạo, giáo dục cho các em về truyền thống của Đội đồng thời tạo môi trường thuận lợi cho học sinh luyện tập, thực hành các kiến thức đã học được trên lớp. Kế hoạch hoạt động của Đội phải cụ thể từng nội dung và người chịu trách nhiệm cũng như lực lượng tham gia và kế hoạch phải được cụ thể hoá công việc từng tuần trong tháng, cụ thể. d) Cán bộ thư viện: Cần kết hợp với giáo viên Tổng phụ trách tổ chức giới thiệu các loại sách mới, sách hay dưới hình thức "Mỗi tuần một quyển sách" trong các giờ sinh hoạt dưới cờ để học sinh nắm, từ đó sẽ kích thích được tính tò mò tìm hiểu của các em và có thể nâng cao hiệu quả của các giờ đọc sách, truyện ở thư viện. Trực tiếp tổ chức hội thi tìm hiểu qua Sách, báo, tài liệu ở thư viện như “Kể chuyện theo sách”, “ Kể chuyện Bác Hồ”, các hội thi tìm hiểu theo chủ điểm... Hàng tháng có tổng kết và phát thưởng kịp thời. Các chủ điểm bám theo các ngày lễ lớn trong năm và theo chủ điểm của chương trình ngoài giờ lên lớp. e) Ban đại diện cha mẹ học sinh của trường có những giải pháp tích cực, đóng góp công sức và tiền của vào các hoạt động giáo dục chung, đặc biệt là hỗ trợ khen thưởng, huy động sự đóng góp của các mạnh thường quân. g) Ngoài ra, các đoàn thể khác trong nhà trường như chi Đoàn, chi Bộ cũng góp phần rất quan trọng trong hoạt động này. Chi Đoàn nhà trường là tổ chức hỗ trợ đắc lực cho Đội trong việc tổ chức các chương trình hoạt động. Đại hội chi Đoàn, chi Bộ cần có kế hoạch phân công ban chấp hành phụ trách các mảng hoạt động ngoài giờ lên lớp cùng với việc phối hợp đánh giá, theo dõi thi đua. Với Tiểu học, mỗi Đoàn viên, Đảng viên cũng có thể là một giáo viên chủ nhiệm nhưng ngoài trách nhiệm đối với lớp mình còn có trách nhiệm với các hoạt động chung của nhà trường . * Ngoài nhà trường: Do học sinh tiểu học cũng là những Đội viên thiếu niên, nhi đồng, ngoài việc tham gia các hoạt động ở trường các em còn được tham gia những hoạt động ở địa phương. Đoàn thanh niên, Hội đồng đội ở địa phương là tổ chức trực tiếp quản lý, chỉ đạo các em. Vì vậy, cần có mối liên hệ chặt chẽ giữa nhà truờng với các chi đoàn, Hội đồng Đội xã, nhà trường cần gửi danh sách 16
học sinh của từng thôn theo từng chi đội đưa về các chi đoàn thôn để tiện theo dõi hoạt động của các em. Đoàn thanh niên nhà trường cần phối kết hợp với ban chấp hành xã Đoàn, Hội đồng đội xã và các đoàn thể khác tổ chức cho các em tham gia các hoạt động ngoại khoá như vui chơi, cắm trại, hội diễn văn nghệ hoặc lao động công ích quét dọn đường, chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ… Phối hợp với hội cựu chiến binh xã, mời các cựu chiến binh về kể chuyện về anh bộ đội cụ Hồ, những tấm gương thiếu nhi dũng cảm, những tấm gương anh hùng của các chiến sĩ cách mạng….để giáo dục cho các em lòng yêu quê hương, đất nước, lòng biết ơn… 2.3.6. Đẩy mạnh công tác giáo dục hướng về cộng đồng: Thực hiện công tác cùng tuyên truyền về An toàn giao thông thông qua hoạt động mít tinh, cổ động tháng an toàn giao thông. Thực hiện công tác giữ gìn vệ sinh cảnh quan, tuyên truyền với mọi người về giữ gìn vệ sinh chung như: 5 phút nhặt rác, bỏ rác đúng quy định, chăm sóc vườn cây thuốc nam, công trình măng non… Công tác hỗ trợ ủng hộ các bạn nghèo, các bạn ở vùng sâu, vùng xa với phong trào tương thân, tương ái: Hỗ trợ Bạn nghèo đủ các điều kiện đến lớp, Tết vì bạn nghèo, ủng hộ trường vùng khó. Và đặc biệt trước hết là các bạn có hoàn cảnh khó khăn trong trường mình. Thực hiện tốt việc nhận chăm sóc và thăm hỏi gia đình chính sách: các đoàn thể trong nhà trường cùng với Đội thiếu niên tiền phong thực hiện nhận thăm hỏi các gia đình chính sách, tặng quà nhân các ngày lễ, tết, … Chăm sóc tượng đài liệt sĩ. Qua đó giáo dục học sinh về truyền thống “Uống nước nhớ nguồn”. 17
ThầyTrò trường TH Trường Lâm chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ xã Hưởng ứng các hoạt động nhân đạo, từ thiện, tấm lòng vàng, tăm tre ủng hộ người mù, Tết vì người nghèo,... Trao quà Tết vì người nghèo 2.3.7. Kiểm tra, đánh giá và công tác thi đua khen thưởng Các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của Trường Tiểu học Trường Lâm được tổ chức thông qua các phong trào thi đua luôn được đánh giá ghi nhận và khen thưởng kịp thời. ̉ ́ ́ ̀ ̣ Cân phai đanh gia nghiêm tuc vê hoat đông ̀ ́ ̣ giáo dục ngoài giờ lên lớp . Khi đánh giá kết quả hoat đông ̣ ̣ dục ngoài giờ lên lớp của hoc sinh c ̣ ần tập trung vào các yêu cầu: nâng cao nhận thức, rèn luyện kĩ năng hoạt động tập thể và hoạt động thực tiễn, bồi dưỡng thái độ tích cực hoạt động. Đây la nôi ̀ ̣ dung cực ky quan trong ma giao viên cân d ̀ ̣ ̀ ́ ̀ ựa vao đê đanh gia năng l ̀ ̉ ́ ́ ực hoc̣ ̉ ̣ sinh Tiêu hoc theo Thông t ư sô 22/2016/TTBGDĐT ngày 22 tháng 9 năm 2016 ́ của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo vê đánh giá h ̀ ọc sinh Tiểu học hiên ̣ nay. Tuy nhiên, giao viên cân l ́ ̀ ưu y vê hình th ́ ̀ ức đánh giá đo la: Phai k ́ ̀ ̉ ết hợp giữa tự đánh giá của hoc sinh, đánh giá c ̣ ủa tập thể hoc sinh và đánh giá c ̣ ủa giao viên ho ́ ặc tổng phụ trách Đội kết hợp cùng phụ huynh học sinh ( qua quan sát hoạt động của HS và đánh giá trên sản phẩm hoạt động của các em). 18
́ ̀ ́ ̀ ̀ ̀ ̉ ́ ̉ ường xuyên theo doi, quan sat, Muôn lam tôt điêu nay, đoi hoi giao viên phai th ̃ ́ ́ ̀ ̣ ̣ ̣ ̣ ̉ bao quat toan bô moi hoat đông cua cac em. ́ Bất kì một hoạt động giáo dục nào cũng cần phải kiểm tra, đánh giá. Đây là một điều cơ bản và cần thiết. Sau khi triển khai các hoạt động giáo dục cần có kế hoạch kiểm tra đánh giá một cách nghiêm túc theo định kỳ hoặc có thể kiểm tra đột xuất từng lớp từng cá nhân, tập thể. Gắn các chỉ số của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thành một trong những tiêu chí thi đua cuối năm đối với giáo viên các lớp. Đối với cá nhân, tập thể chưa đạt yêu cầu, cần có biện pháp nhắc nhở và yêu cầu chấn chỉnh ngay. 2.4. Hiệu quả Qua triển khai áp dụng các biện pháp quản lí chỉ đạo đã nêu. Kết quả các môn học thông qua hoạt động dạy học và các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của học sinh khối 4,5 cuối học kì I năm học 2016 2017 Cụ thể như sau: (Chỉ lấy kết quả đạt yêu cầu) Tổng số Các hoạt động ngoài giờ lên lớp HS Văn hóa Vui chơi giải Hoạt động Khoa học kĩ Lao động công được nghệ thuật trí xã hội thuật ích khảo SL % SL % SL % SL % SL % sát 190 140 73.6 165 86.8 170 89.4 120 63.1 185 97.3 Tổng số Các môn học Phẩm chất Năng lực HS được Hoàn Thành Đạt Đạt khảo sát SL % SL % SL % 190 189 99.4 190 100 189 99.4 Đối chiếu bảng số liệu trước khi áp dụng sáng kiến tôi nhận thấy học sinh thích tham gia các hoạt động ngoài giờ lên lớp và chất lượng giáo dục được nâng lên một cách rõ rệt. Công tác tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp của nhà trường đã được cải thiện rất đáng phấn khởi như: * Cơ sở vật chất phục vụ các hoạt động ngoài giờ lên lớp được cải thiện tốt: Đường đi lối lại, sân đá cầu, cầu lông, sân chào cờ được cứng hóa và khá đầy đủ trang thiết bị. 19
Cảnh quan sư phạm, bồn hoa cây cảnh được chỉnh trang làm mới theo hướng thân thiện. Cây bóng mát xanh tốt hơn do được chăm bón thường xuyên, hoa cây cảnh đã có mặt nhiều hơn ở sân trường và trong từng lớp học. Hệ thống âm thanh loa đài, dụng cụ vệ sinh thùng rác…được bổ sung. Các lớp học đều có bảng trưng bày sản phẩm của các em, có ngôi nhà thân thiện. * Các nề nếp, chất lượng giáo dục được cải thiện tốt hơn: Trường lớp sân chơi bãi tập nói chung được giữ vệ sinh thường xuyên, vệ sinh cá nhân và công cộng tốt hơn trước. Các giờ chào cờ, thể dục giữa giờ, ca múa hát tập thể được tiến hành bằng nhiều hình thức đa dạng chất lượng tốt lên từng ngày. Tổ chức được cho học sinh tham gia chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ theo tháng ( mỗi tháng 1 lần). Các buổi sinh hoạt chủ điểm, văn nghệ thể dục thể thao, tham quan được tổ chức chu đáo hơn, tiến hành suôn sẻ có tác dụng thiết thực. Về thể dục thể thao, hát múa, các hoạt động tập thể: 100% số học sinh thuộc các bài hát theo qui định, múa đều, đẹp trong khi múa tập thể. Chất lượng giáo dục toàn diện được khẳng định: Kĩ năng sống, kĩ năng giải quyết công việc, kĩ năng hoạt động tập thể của đa số học sinh được nâng lên rõ rệt không còn rụt rè, e ngại như trước. Quan hệ bạn bè thầy cô trở nên thân thiện, tích cực. Chất lượng của các hoạt động phong trào được thể hiện rõ nét, học sinh hăng hái, tích cực tham gia hoạt động tập thể, mạnh dạn trong giao tiếp, thân thiện trong cư xử, đội ngũ giáo viên có trách nhiệm cao đối với công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp. Các hoạt động phong trào đi vào nề nếp và có chất lượng. Cuối học kì I năm học 2016 2017 liên đội trường Tiểu học Trường Lâm được Hội đồng đội huyện xếp loại: Liên đội đạt vững mạnh cấp huyện. 20