Sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm tổ chức dạy học 2 buổi có hiệu quả ở trường THPT Đoàn Kết

Chia sẻ: Thanhbinh225p Thanhbinh225p | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:20

Thêm vào BST

Báo xấu

106
lượt xem 7
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm tổ chức dạy học 2 buổi có hiệu quả ở trường THPT Đoàn Kết tìm ra những biện pháp thực hiện có hiệu quả trong việc tổ chức hoạt động dạy học hai buổi trên ngày ở trường THPT Đoàn Kết, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường và của ngành GD&ĐT trong những năm tiếp theo.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm tổ chức dạy học 2 buổi có hiệu quả ở trường THPT Đoàn Kết

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI. TRƯỜNG THPT ĐOÀN KẾT. …………..o0o………….. Mã số: ................................ (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC DẠY HỌC 2 BUỔI CÓ HIỆU QUẢ Ở TRƯỜNG THPT ĐOÀN KẾT Người thực hiện: Lê Công Quang Năm học 2014- 2015
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I. THÔNG TIN CÁ NHÂN 1. Họ và tên: Lê Công Quang 2. Ngày tháng năm sinh: 01 - 05 - 1965 3. Nam/nữ : Nam 4. Địa chỉ: Thị trấn Tân phú , Đồng Nai 5. Điện thoại: 0613.856153 6. Đơn vị công tác : Trường THPT Đoàn Kết II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO o Cử nhân khoa học o Chuyên ngành đào tạo: Hóa học o Năm nhận bằng :1989 III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC  Lĩnh vực chuyên môn : Hóa học  Số năm kinh nghiệm : 26 năm A. PHẦN MỞ ĐẦU I. Lý do chọn đề tài. Thế kỷ XXI, thế kỷ của sự bùng nổ kỳ diệu về trí tuệ của loài người, thì giáo dục đóng một vai trò đặc biệt quan trọng trong chiến lược phát triển của mỗi quốc gia. Nhất là khi Việt Nam là thành viên chính thức của tổ chức thương mại thế giới. Vấn đề đặt ra là ngành GD&ĐT là phải chuẩn bị cho thế hệ trẻ như thế nào để thích ứng với sự phát triển như vũ bão của khoa học và công nghệ, tham gia tích cực vào công cuộc công nghiệp hoá và hiện đại hoá đất nước. Trong những năm qua GD&ĐT cả nước đã đạt được những thành tựu nhất định. Cùng với việc nâng cao trình độ học vấn
và phát triển nhân cách cho các thế hệ học sinh, ngành GD&ĐT đã góp phần đắc lực vào việc đào tạo nguồn nhân lực, trong đó có một bộ phận là nguồn nhân lực chất lượng cao. Song nhìn chung do những khó khăn bất cập cả về chủ quan và khách quan dẫn đến chất lượng và hiệu quả giáo dục còn những hạn chế so với yêu cầu của giai đoạn cách mạng mới. Mục tiêu của giáo dục nhằm giúp học sinh phát triển toàn diện về về đạo đức, trí tuệ , thể chất , thẩm mĩ và các kỹ năng cơ bản. Do cơ cấu chương trình thời lượng dạy chính khóa chưa đủ để giáo viên chuyển tải hết dung lượng kiến thức hệ thống hóa kiến thức rèn luyện kỷ năng thực hành. Mặt khác phụ huynh học sinh kỳ vọng rất lớn vào con em của mình, yêu cầu của thi cử đòi hỏi học sinh phải có sự nổ lực rất lớn để hoàn thành khối lượng kiến thức và thực hiện ước mơ của mình cũng như sự kỳ vọng của gia đình. Vì vậy ngoài việc tổ chức việc tổ chức dạy học chính khóa thì dạy học 2 buổi ở các trường THPT là một yêu cầu cần thiết. Trong những năm gần đây việc tổ chức dạy học 2 buổi trên địa bàn tỉnh Đồng Nai nói chung và ở trường trường THPT Đoàn Kết nói riêng thực hiện khá tốt. Việc tổ chức quản lý và thực hiện hoạt động dạy học 2 buổi đã góp phần nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục đáp ứng nhu cầu của người học, vừa góp phần nâng cao năng lực chuyên môn của người dạy phần nào cải thiện đời sống để giáo viên an tâm gắn bó với trường với nghề mà mình đã lựa chọn. Tuy vậy, những năm vừa qua kết quả giáo dục 2 mặt của nhà trường vẫn còn hạn chế như tỷ lệ học sinh yếu kém còn cao, còn có học sinh vi phạm nội quy nề nếp của nhà trường, vi phạm an toàn giao thông... Vấn đề là làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi đúng qui định góp phần nâng cao chất lượng dạy học mà học sinh không cảm thấy áp lực và quá tải. Đó không chỉ là quan tâm của phụ huynh học sinh mà còn là sự trăn trở quan tâm những người làm công tác quản lý giáo dục trong trường học. Là phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn nhà trường tôi càng ý thức sâu sắc hơn tầm quan trong của công tác tổ chức quản lý chỉ đạo điều hành kiểm tra hoạt động dạy học 2 buổi, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục, đề cao vai trò và vị thế của người thầy trên bục giảng. Đó là lý do tôi chọn đề tài : “ Một số kinh nghiệm tổ chức dạy học 2 buổi có hiệu quả ở trường THPT Đoàn Kết “ II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU. Từ cơ sở lý luận và thực tiễn áp dụng đề tài, rút ra những bài học kinh nghiệm trong công tác quản lý. Từ đó tìm ra những biện pháp thực hiện có hiệu quả trong việc tổ chức hoạt động dạy học hai buổi trên ngày ở trường THPT Đoàn Kết, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường và của ngành GD&ĐT trong nhưng năm tiếp theo. III. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU. - Tìm hiểu cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của đề tài. - Nghiên cứu tổ chức thực hiện các biện pháp dạy học hai buổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục - Rút ra những bài học kinh nghiệm và đề ra những giải pháp cho công tác tổ chức hoạt động dạy học hai buổi ở trường THPT Đoàn Kết trong thời gian tới.
IV. GIỚI HẠN ĐỀ TÀI: Do thời gian không cho phép và khả năng có hạn. Trong phạm vi của đề tài, tôi xin phép chỉ nghiên cứu ở trường THPT Đoàn Kết năm học 2014-2015. B. PHẦN NỘI DUNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN. Có thể nói giáo dục là một hiện tượng xã hội đặc biệt vì nó chỉ có ở loài người.Việc tiếp thu các kinh nghiệm ở loài người khác về chất so với loài vật ở chỗ, con người tiếp thu có ý thức, có chọn lọc và sáng tạo trong khi loài vật không có ý thức hành vi được lập lại nhiều đời do bản năng. Một quy luật của tiến bộ xã hội là thế hệ đi sau phải lĩnh hội được tất cả kinh nghiệm xã hội do thế hệ trước tích luỹ và truyền lại. Đồng thời phải làm phong phú thêm những kinh nghiệm đó. Chính vì vậy giáo dục đã tái sản xuất những nhân cách, những nhu cầu năng lực của con người. Nhờ giáo dục các thế hệ đang lớn lên tiếp tục duy trì và đẩy mạnh hoạt động lao động lao động sản xuất và các hoạt động khác, tiếp tục gìn giữ phát triển và hoàn thiện các mối quan hệ xã hội. Chức năng giáo dục của xã hội đã góp phần tái sản xuất xã hội, vì thế giáo dục là không thể thiếu (Tất yếu) và không bao giờ mất đi (vĩnh hằng). Theo LêNin “Giáo dục là một hiện tượng phổ biến và vĩnh hằng”. Sản phẩm của giáo dục là nhân cách con người, được sản xuất theo quy trình công nghệ đặc biệt có khi lâu dài mới thấy được kết quả. Sản phẩm của giáo dục tham gia vào tất cả các lĩnh vực của nền kinh tế. Giáo dục tác động đến các cấu trúc của xã hội cụ thể là các giai cấp, các tầng lớp. Các nhóm xã hội. Giáo dục góp phần làm nền cấu trúc xã hội trở nên thuần nhất, làm cho các tầng lớp xích lại gần nhau, rút ngắn khoảng cách giữa thành thị và nông thôn, giữa lao động tri óc với lao động chân tay...Giáo dục có tác dụng to lớn trong việc xây dựng một thế hệ tư tưởng, một lối sống phổ biến, một trình độ văn hoá trong toàn xã hội. Đặc biệt khi đất nước ta đang chuyển sang nền kinh tế thị trường, việc xây dựng một hệ tư tưởng, một lối sống lành mạnh, phù hợp với thuần phong mỹ tục, đạo đức con người mới là rất cần thiết. Ngoài ra còn thể hiện ở việc giữ gìn và phát huy bản sắc văn hoá dân tộc Việt Nam. Chúng ta hoà nhập vào cộng đồng thế giới nhưng không hoà tan, tiếp thu những tinh hoa của nền văn hoá nhân loại nhưng luôn giữ vững và làm phong phú thêm bản sắc văn hoá dân tộc Việt Nam. Do đó giáo dục là quyền lợi, là hạnh phúc, là trách nhiệm của mỗi người. Với tư cách là một bộ phận của văn hoá, giáo dục là yếu tố để xác định con người, phân biệt con người với con vật. Giáo dục là một trong những yếu tố để xác định mặt xã hội của con người. Trong quá trình phát triển của con người nhất là sự phát triển về mặt nhận thức, xã hội (Mặt tinh thần) chịu tác động của rất nhiều yếu tố. Trong đó, yếu tố giáo dục đóng vai trò chủ đạo và giáo dục (Đặc biệt là giáo dục nhà trường) là tác động có mục đích, có nội dung, có phương pháp, có tổ chức nên làm cho quá trình phát triển diễn ra nhanh chóng, hiệu quả và hệ thống hơn cả.
Một xã hội, quốc gia phát triển dựa vào 3 nguồn lực cơ bản là nhân lực, vật lực và tài lực. Trong đó nhân lực là yếu tố quyết định nhất. Trong đó đối với nhân lực con người là chủ thể, con người quyết định đường hướng và mức độ phát triển của xã hội, con người thúc đẩy và tạo ra sự phát triển. Với tư cách là khách thể, mọi sự phát triển đều hướng đến phát triển cho con người, phục vụ con người, vì con người. Các nhà nghiên cứu cho rằng, nguồn nhân lực chất lượng cao quyết định đến tốc độ phát triển nhanh của mỗi quốc gia. Nguồn nhân lực chất lượng cao cần có các yếu tố cơ bản: phát triển trí tuệ, mạnh khoẻ về thể chất, phong phú về tâm hồn, trong sáng về đạo đức. Bốn yếu tố này tạo nên thông qua hoạt động của nhiều lĩnh vực như văn hoá, y tế, thể dục thể thao... song yếu tố giáo dục giữ vai trò cơ bản trong việc tạo nên những phẩm chất cơ bản này. Hồ Chí Minh đã xác định đúng đắn vai trò của Giáo dục và Đào tạo trong việc chăm lo bồi dưỡng thế hệ trẻ. Sau khi giành đựơc độc lập, người nhấn mạnh:” Nay chúng ta giành được quyền độc lập. Một trong những công việc thực hiện cấp tốc trong lúc này là nâng cao dân trí”, vì “Nước nhà phải kiến thiết, kiến thiết cần phải có nhân tài”. Và người đã chỉ đạo phát triển giáo dục trong suốt thời kỳ chống Mỹ, Pháp dù trong hoàn cảnh nào cũng phải tiếp tục thi đua “Dạy tốt, học tốt”. Người chỉ rõ: “Trong hoàn cảnh cả nước có chiến tranh, sự nghiệp giáo dục của chúng ta vẫn phát triển nhanh, mạnh hơn bao giờ hết”. Ngày nay, đứng trước sự phát triển có tích chất toàn cầu hoá, đất nước không thể tách khỏi ảnh hưởng của quá trình này. Song để phát triển đúng hướng, đảm bảo chủ quyền dân tộc, vẫn hội nhập vào xu thế của thời đại mà không bị hoà tan vào dòng chảy chung thì nguyên tắc cơ bản để đảm bảo quá trình phát triển của ta phải là: “ Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, trước hết phải có con người chủ nghĩa xã hội” và như vậy Việt nam phải coi nền giáo dục quốc gia của mình như một điểm nút quyết định sự chuyển động đi lên của toàn xã hội. Trong bối cảnh đó, nguồn lực con người - điều kiện của sự phát triển và bền vững sẽ được phát huy cao độ để đạt các mục tiêu kinh tế, xã hội theo con đường chúng ta đã chọn. Như vậy yếu tố không thể thiếu trong nhân cách con người Việt Nam là năng lực làm chủ công nghệ mới, tiếp cận nhanh với công nghệ hiện đại thì nền giáo dục đóng vai trò rất quan trọng và không thể thiếu nó có ý nghĩa chiến lược quan trọng nhằm góp phần phát triển và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu thực tiễn đặt ra. Giáo dục còn là thước đo sự phát triển của đất nước. Hàng năm Liên Hiệp Quốc xếp hạng các nước thông qua chỉ số HDI (Humam Development Index). Đảng và Nhà nước ta chủ trương xây dựng đất nước Việt Nam với mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”. Để thực hiện mục tiêu nay, Đảng ta chọn con đường công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Đây là một cuộc cách mạng kỹ thuật với một trình độ khoa học công nghệ cao, hiện đại và tiên tiến. Công nghiệp hoá, hiện đại hoá tạo điều kiện đưa đất nước ta thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu nhanh chóng hội nhập với các nước phát triển trên thế giới. Trong các văn kiện của Đảng, vai trò của giáo dục được đề cập dưới nhiều góc độ nhưng đều được xác định là yếu tố quan trọng, quyết định đến sự phát triển của đất nước.
Dạy học 2 buổi ở trường trung học nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu của gia đình và xã hội trong việc quản lý giáo dục học sinh hạn chế tình trạng dạy thêm học thêm không đúng qui định ở các nhà trường tăng cường giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh. Dạy học 2 buổi là tổ chức cho học sinh học tập nhằm củng cố kiến thức phụ đạo học sinh yếu , bồi dưỡng học sinh giỏi , tổ chức dạy học các môn tự chọn và các hoạt động tập thể, tổ chức các hoạt động giáo dục theo năng khiếu và sở thích của những nhóm học sinh. Dạy 2 buổi trong nhà trường phải làm sao đảm bảo sự công bằng minh bạch vừa để để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, phần nào cải thiện đời sống bằng chính sức lao động và sở trường của minh vừa góp phần nâng cao vị thế của người thầy. Người thầy phải đào luyện phải tinh thông kiến thức, phải có phương pháp kỹ năng sư phạm phải nhiệt tâm mới có được vị trí sự bố trí đãi ngộ thích hợp . Đối với phụ huynh họ an tâm khi con em họ được học tập rèn luyện trong sự quản lý của nhà trường. Đối với học sinh làm sao để học 2 buổi mà các em không thấy mệt mỏi , không thấy rằng chỉ nhồi nhét kiến thức một cách thụ động. Nhóm có lực học yếu thì học ở các lớp phụ đạo; nhóm có học lực khá giỏi học ở các lớp bồi dưỡng học sinh giỏi luyện thi đại học.., phải làm sao cho các em vừa học - vừa chơi mà vẫn đạt hiệu quả cao trong việc tiếp thu và vận dụng kiến thức trong cuộc sống hàng ngày . Đây là công việc không dễ, đòi hỏi Cán bộ quản lý phải có năng lực tổ chức quản lý, giáo viên phải nhiệt tình, có lương tâm, trách nhiệm và "Tất cả vì đàn em thân yêu". II. CƠ SỞ PHÁP LÝ. Công tác giáo dục THPT dựa trên các cơ sở pháp lý chính sau: 1. Luật giáo dục 2. Điều lệ trường THPT 3. QĐ số 16/2006/QĐ-BGD-ĐT ngày 05/5/2005 của Bộ Giáo dục và Đào tạo. 4. NĐ 43/2006/NĐ-CP Quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm về thực hiện nhiệm vụ, tổ chức bộ máy, biên chế và tài chính đối với đơn vị sự nghiệp công lập. 5. Quy chế chi tiêu nội bộ của trường THPT Đoàn Kết. 6. Kế hoạch nhiệm vụ năm học 2014-2015. III. NỘI DUNG. 1. Thực trạng dạy học hai buổi ở trường THPT Đoàn Kết. a. Đặc điểm tình hình. - Đặc điểm tình hình. +Tổng số học sinh toàn trường: 1299 học sinh - 36 lớp Trong đó: Khối 10: 459 học sinh : 12 lớp Khối 11: 404 học sinh : 12 lớp Khối 12: 436 học sinh : 12 lớp + Đội ngũ: Tổng số CB-GV-NV: 94 người ( Nữ : 46 ). Trong đó: Lãnh đạo trường : 03 Giáo viên: 4 người (41 nữ) Nhân viên: người (5 nữ). + Cơ sở vật chất:
Gồm có 24 phòng học, 01 phòng thực hành hoá, 01 phòng thực hành lý, 02 phòng máy dành cho học sinh, 01 phòng máy dành cho giáo viên, 01 phòng thư viện; có khu làm việc cho bộ phận hành chính. Nhìn chung cơ sở vật chất tương đối đảm bảo cho việc học chính khoá và tổ chức dạy học 2 buổi. - Thuận lợi . Được sự quan tâm của Đảng ủy, chính quyền địa phương, Hội phụ huynh học sinh. Đặc biệt là sự quan tâm, chỉ đạo sát sao tạo mọi điều kiện của các cấp lãnh đạo Sở GD&ĐT Đồng Nai, cũng như sự hưởng ứng nhiệt tình của tập thể cán bộ giáo viên và phụ huynh học sinh trong địa bàn Huyện Tân Phú. Trong năm học gần đây chất lượng giáo dục đã từng bước được nâng lên rõ rệt. Toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhận thức rõ ràng, đúng đắn chủ trương, đường lối chỉ đạo của ngành giáo dục về công tác dạy học 2 buổi, từng bước cải tiến quản lý, tổ chức để công tác giáo dục đào tạo của nhà trường có hiệu quả nhất . - Khó khăn. Trường nằm ở địa bàn vùng sâu, vùng xa, trình độ nhận thức của một số bộ phận phụ huynh còn nhiều hạn chế, nên vấn đề tiếp cận thông tin văn hóa, giáo dục còn chậm, trình độ nhận thức của nhân dân về chủ trương không đồng đều nhiều lúc còn hiểu nhầm. Bên cạnh đó một số người dân do tư tưởng chủ quan, bảo thủ chưa nhận thức chưa đúng về vai trị vị trí quan trọng của công tác giáo dục… Chính những hạn chế đó phần nào làm cản trở đến sự phát triển của nhà trường. Cơ sở vật chất còn thiếu thốn, học sinh phải tham gia nhiều hoạt động nên công tác tổ chức dạy học 2 buổi gặp nhiều khó khăn. b. Tổ chức thực hiện hoạt động dạy học hai buổi - Cùng với việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ, đổi mới phương pháp dạy học áp dụng công nghệ thông tin bảo quản làm mới và sử dụng có hiệu quả thiết bị dạy học, chỉ đạo hoạt động chuyên môn tổ chức tốt các hoạt động bổ trợ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục thì việc tổ chức dạy học 2 buổi cũng góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đặc biệt là đối với những trường chất lượng đầu vào còn thấp. Nếu giải quyết không thống nhất thiếu minh bạch vấn đề dạy học 2 buổi dễ gây ra sự mất đoàn kết nội bộ làm giảm lòng tin của phụ huynh và học sinh vào nhà trường. Thực tế ở các trường THPT hiện nay bên cạnh những trường tổ chức khá tốt công tác dạy học 2 buổi phù hợp với điều kiện đội ngũ cơ sở vật chất, chất lượng đầu vào của từng trường cũng như điều kiện kinh tế của từng địa phương góp phần rất lớn trong việc nâng cao chất lượng. Tuy vậy vẫn không ít một số địa phương một số trường còn buông lỏng quản lý công tác dạy học 2 buổi, chỉ có phổ biến qui chế chủ yếu nhưng sau đó ít chú ý đến công tác quản lý kiểm tra hoặc cố tình làm ngơ để giáo viên thực hiện tùy thích. Cũng có không ít giáo viên vì đụng chạm đến quyền lợi thực dụng của mình nên tìm đủ lý lẽ để biện hộ, gây không ít khó khăn cho công tác tổ chức quản lý. - Ở trường THPT Đoàn Kết, nhận thức được tầm quan trọng của dạy học 2 buổi trong những năm gần đây lãnh đạo trường đã có kế hoạch tổ chức quản lý, thực hiện tương đối tốt công tác này. Cụ thể:
* Chỉ đạo thực hiện: + Thực hiện nhiệm vụ năm học của Ngành, các văn bản hướng dẫn của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT nhà trường xây dựng kế hoạch hniệm vụ năm học và chỉ đạo phó hiệu trưởng xây dựng kế hoạch dạy học 2 buổi. Phó hiệu trưởng đã chủ động xây dựng kế hoạch dạy học 2 buổi trên cơ sở bám sát các yêu cầu về nội dung, kế hoạch giáo dục, thực hiện chương trình theo quy định. Nội dung dạy học buổi 2 chú trọng thực hành kiến thức đã học, tổ chức dạy học tăng tiết, bồi dưỡpng học sinh giỏi. phụ đạo học sin h yếu kém, tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp. + Phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong hội đồng, lựa chọn giáo viên giảng dạy ở các khối lớp, giáo viên giảng dạy các môn chuyên biệt phù hợp với khả năng, sở trường của từng giáo viên. Động viên cán bộ giáo viên nêu cao tinh thần trách nhiệm, tạo mọi điều kiện thuận lợi cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Trong sắp xếp, bố trí giáo viên nhà trường ưu tiên cho những lớp đầu cấp và cuối cấp. + Giao trách nhiệm cho tổ chuyên môn, giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học, lựa chọn nội dung, phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh ở từng khối, từng lớp của mình đang dạy. + Giao cho Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn trực tiếp chỉ đạo, đôn đốc công tác dạy học 2 buổi/ ngày. * Hình thức tổ chức. + Dạy học theo kế hoạch giáo dục và thực hiện theo Phân phối chương trình dạy học của Sở, sách giáo khoa quy định cho mỗi lớp, theo chương trình giáo dục phổ thông được ban hành kèm theo QĐ số 16/2006/QĐ-BGD-ĐT ngày 05/5/2005 của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Mỗi buổi học không quá 4 tiết. Chỉ đạo GV dạy đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ năng cơ bản các môn học. Lựa chọn phương pháp dạy học linh hoạt, đảm bảo tính vừa sức, không gây áp lực, tạo điều kiện cho học sinh được thể hiện mình, với phương châm nhẹ nhàng, hiệu quả. + Tổ chức dạy tăng tiết theo thời khoá biểu: Đối với các bộ môn bắt buộc thi THPT và những môn học sinh còn mất căn bản như Toán, Văn, Anh, Lý, Hoá tăng tiết theo thời khoá biểu, rải điều trong cả năm học. + Tổ chức dạy tăng tiết buổi chiều cho học sinh khối 12 và phụ đạo học sinh yếu kém: Tiết học tăng tiết buổi chiều của học sinh khối 12 nhằm đảm bảo ôn tập củng cố các kiến thức đã học cho học sinh đồng thời thực hiện kết thúc chương trình để thuận lợi cho việc tổ chức thi THPT. Riêng công tác phụ đạo học sinh yếu kém thực hiện cả 3 khối, ngay đầu mỗi năm học, phó hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm rà soát lại các đối tượng học sinh yếu kém lập danh sách để phó hiệu trưởng lập lớp tổ chức giảng dạy. Đối với học sinh khối 10 đầu vào của các em cò điểm số rất thấp ( hằng năm từ 14 đến 14,25 thấp gần nhất Tỉnh Đồng Nai ), do đó phải tổ chức ôn tập 2 tuần đầu năm và lực chọn những học sinh có điểm trúng tuyển thấp để tổ chức phụ đạo ở học kỳ I. Sau một học kỳ rà soát lại, những học sinh tiến bộ cho phép mcác em thôi học ở lớp phụ đạo nếu có nhu cầu và bổ sung những học sinh có kết quả chưa tốt.
+ Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi: Hằng năm nhà trường tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi cả 3 khối. Đối với khối 12 động viên giáo viên bồi dưỡng từ trong hè ( tuần 1 của tháng 7 ), khối 10 bồi dưỡng từ tháng 10. Lựa chọn những giáo viên có năng lực, nhiệt tình để phân công bồi dưỡng học sinh giỏi. Ngoài kinh phí từ ngân sách, vận động quỹ khuyến học để trao thưởing thêm cho giáo viên và học sinh có nhiều thành tích( Gíao viên có học sinh dạt giải nhất cấp Tỉnh thưởng một triệu, tổ chuyên môn có nhiều giải thưởng năm trăm ngàn…). Tỉnh không tổ chức thi học sinh giỏi khối 11, nhưng nhà trường vẫn động viên giáo viên lập đội tuyển và bồi dưỡng để tạo nguồn cho năm 12. Chính vì tổ chức quản lý tốt dạy học 2 buổi mà trong thời gian qua chất lượng giáo dục của nhà trường được nâng lên, công tác bồi dưỡng học sinh được duy tri và năm trong tốp những trường THPT đạt nhiều giải cấp Tỉnh. * Kinh phí tổ chức dạy hai buổi. Hằng năm trong cuộc họp phụ huynh học sinh đầu năm, nhà trường thông báo đến quý vị phụ huynh về kế hoạch tổ chức dạy học 2 buổi, trong đó nêu cụ thể về các môn học, thời lượng và mức thu để phụ huynh bàn bạc thống nhất. Sau khi được sự thống nhất của ban liên lạc phụ huynh, phó hiệu trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện. Cụ thể ở năm học 2014-2015: Phụ đạo củng cố và ôn tập kiến thức Khối 12: Học kỳ I Tăng tiết đối với học sinh khối 12 thời lượng 4 tiết các môn học Toán, Văn, Sinh, Địa, (trong đó môn môn Địa dạy vào TKB chính khoá tuần 1 (18/8/2014); 3 môn còn lại học buổi chiều theo TKB phụ đạo buổi chiều từ tuần 5 (15/9/2014) Đối với 12A01, 12A02 tăng tiết các môn học Toán, Lý, Sinh, Hoá, (trong đó môn môn Sinh dạy vào TKB chính khoá tuần 1 (18/8/2014). Học kỳ II học tăng tiết 4 tiết cho các môn Toán, Hoá, Lý, Anh( trong đó môn Hoá học TKB chính khóa, 3 môn còn lại học buổi chiều. Khối 10 tăng 1 tiết Toán HK I, 1 tiết Anh văn HK II. Khối 11 tăng 1 tiết Anh cả HKI và HKII. Các tiết tăng tiết học vào thời khoá biểu chính khoá áp dụng từ tuần 1(18/8/2014). Tổ chức phụ đạo cho đối tượng học sinh yếu các môn : Toán (2 tiết/tuần), Văn và Tiếng Anh (1 tiết/tuần); Khối 12 gồm 2 lớp; khối 11 gồm 2 lớp; khối 10 gồm 3 lớp. Bồi dưỡng học sinh giỏi: Thành lập đội tuyển học sinh giỏi khối 11 cấp trường để bồi dưỡng tạo nguồn cho đội tuyển dự thi học sinh giỏi cấp tỉnh khối 12. Đối với khối 10,11 bắt đầu bồi dưỡng từ đầu tháng 10 đến đầu tháng 4 nhà trường tổ thi học sinh giỏi cấp trường. Sau khi có kết quả thi học sinh giỏi cấp trường các tô chuyên môn thành lập đội tuyển học sinh giỏi khối 12 và bắt đầu đầu bồi dưỡng từ nửa tháng đến khi học sinh tham gia dự thi 6/2/2015. thời lượng đối với khối 11 một buổi/ tuần; khối 10, 12 hai buổi/tuần ( buổi 3 tiết). Kinh phí thực hiện Huy động sự hộ trợ ngân sách ( bồi dưỡng học sinh giỏi)
Sự đóng góp tự nguyện của phụ huynh học sinh : 1 .000 đồng/ môn/học Công tác tổ chức dạy học hai buổi được công khai và chức thực tương đối tốt nân đã tạo sự đồng thuận và tin tưởng các bậc phụ huynh học sinh. ( PHỤ LỤC : Kế hoạch dạy học hai buổi năm học 2014-2015 ) c. Kết quả đạt được. -Trên cơ sở bám sát qui định hướng dẫn của ngành của Sở, xây dựng kế hoạch đề ra những chủ trương giải pháp phù hợp điều kiện thực tế của nhà trường, tạo được sự đồng thuận cao của giáo viên phụ huynh và học sinh, trong những năm qua trường THPT Đoàn Kết đã thực hiện khá tốt việc dạy học 2 buổi góp phần đáp ứng nhu cầu của người học, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ. - Kết quả: Kỷ cương nề nếp của nhà trường được ổn định, tập thể gắn bó đoàn kết, chất lượng các mặt giáo dục ngày càng tăng, tỷ lệ học sinh yếu kém, nhất là tỷ lệ học sinh bỏ học do mất kiến thức căn bản giảm đáng kể, tỷ lệ học sinh khá giỏi, học sinh giỏi cấp tỉnh, đậu vào các trường đại học cao đẳng ngày càng nhiều hơn. + Năm học 2013-2014: * Học lực: Giỏi Khá TB Yếu Kém 113( 7,92%) 554(38,82%) 638(44,71%) 121(8,84) 0 + Năm học 2014-2015: * Học lực: Giỏi Khá TB Yếu Kém 127( 9,78%) 554(38,82%) 606(46,65%) 512(39,41) 4(0,31%) Đánh giá: So với NH 2013 -2014: Giỏi ↑ 14(1.86%); Khá ↑ 52(7.83%); TB ↓ 126(5.3%); Yếu ↓ 71(4.63%); Kém ↑ 4(0.31%) * Học sinh giỏi năm học 2014-2015: Khôi 12: 49 giải Văn hoá: 36 giải ( 1 nhất, 3 nhì, 15 ba, 17 KK ) Máy tính cầm tay: 13 giải ( 4 nhì, 3 ba, 6 KK ) Khôi 11: 36 giải ( 9 nhất, 9 nhì, 9 ba, 9 KK ) Khối 10: 32 giải ( 4 nhì, 7 ba, 21 KK ) Tiếng Anh trên iternet: 1 ba, 3 KK * Về giáo dục đạo đức: Không có học sinh vi phạm đạo đức nghiêm trọng, trong năm học không có học sinh bị đưa ra hội đồng kỷ kuật, không có học sinh vi phạm quy chế thi. Kết quả: Tốt Khá TB Yếu 1068( 81,45%) 225(17,32%) 14(1,08%) 2(0,15) 2. Bài học kinh nghiệm và các giải pháp tổ chức dạy học 2 buổi .
a. Bài học kinh nghiệm. - Một là, nhà trường cần kết hợp chặt chẽ với chính quyền địa phương , các tổ chức đoàn thể tập trung tuyên truyền sâu rộng trong giáo viên, phụ huynh học sinh qui định về mục đích và ý nghĩa của việc dạy 2 buổi để thực hiện đúng qui, đồng thời phối hợp thực hiện tăng cường giám sát hạn chế tiêu cực. Công tác dạy học hai buổi phải được đưa vào Nghị quyết, chương trình hành động của cấp uỷ nhà trường. - Hai là, nhà trường phải đổi cách tổ chức quản lý, đổi mới phương pháp dạy học theo hướng "dạy cách học " để người học “ được học thêm” đúng qui định với nội dung, chương trình phù hợp; phát huy vai trò ý thức trách nhiệm tạo cơ sở pháp nhân và tâm thế để người dạy tự giác chấp hành tốt qui định về dạy học 2 buổi hướng tới mục tiêu đột phá về chất lượng giáo dục . - Ba là, chú ý công tác đào tạo bồi dưỡng và tự bồi dưỡng góp phần nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp, phương pháp kỹ năng giáo dục của chính bản thân để đáp ứng yêu cầu tổ chức đa dạng và phong phú các hoạt động dạy học và giáo dục trong việc thực hiện qui định dạy học 2 buổi. - Bốn là, công khai hình thức tổ chức: phân công giáo viên, chương trình giảng dạy, hiệu quả dạy học, thu chi tài chính.. tăng cường kiểm tra từ nhiều nguồn thông tin để kịp thời điều chỉnh rút kinh nghiệm. - Năm là, chỉ đạo ban hoạt động ngoài giờ lên lớp có kế hoạch cụ thể, tổ chức cho học sinh hoạt động đúng các chủ đề do Bộ GD&ĐT quy định. Tránh tình trạng chồng chéo các hoạt động gây khó khăn việc tổ chức dạy học 2 buổi. Có sự chọn lựa giáo viên hợp lý để phụ trách hoạt động ngoài giờ lên lớp( như số tiết tiêu chuẩn chưa đủ, có năng khiếu tổ chức hoạt động tập thể… ) b. Các giải pháp tổ chức thực hiện. - Tổ chức quán triệt phổ biến tuyên truyền sâu rộng những qui định về dạy học 2 buổi. Hiểu một cách đúng đắn chính xác tinh thần của các thông tư nghị quyết về dạy học 2 buổi là một trong những nhân tố quan trọng của công tác quản lý tổ chức thực hiện tạo sự đồng thuận nhất trí cao nguyên nhân dẫn tới sự thành công. Trên cơ sở nhận thức đúng tầm quan trọng của công tác phổ biến tuyên truyền những chủ trương của ngành Giáo dục đặc biệt là vấn đề khá nhạy cảm được dư luận quan tâm như dạy học 2 buổi. Giáo viên nhận thức đúng, phụ huynh học sinh hiểu đúng tán thành với những chủ trương biện pháp của nhà trường về dạy học 2 buổi. - Xây dựng kế hoạch. Sau khi đã triển khai đầy đủ các qui định về dạy học 2 buổi trong giáo viên phụ huynh và học sinh đã thống nhất phương án tổ chức thực hiện, Hiệu trưởng chỉ đạo phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn nhà trường tiến hành xây dựng kế hoạch. Kế hoạch phải chi tiết cụ thể vừa đảm bảo đúng qui định của Bộ GD&ĐT, của Sở GD&ĐT vừa phù hợp điều kiện thực tế về cơ sở vật chất đội ngũ, điều kiện kinh tế, chất lượng đầu vào của nhà trường và của địa phương. Thành lập các lớp học tăng tiết, phụ đạo và bồi dưỡng học sinh giỏi. Phân công giáo viên phụ trách quản lý lớp và giáo viên giảng dạy, lên thời khoá biểu một cách khoa học hợp lý tạo điều kiện cho
giáo viên và học sinh không bị quá tải. Chỉ đạo bộ phận quản sinh theo dõi báo cáo hàng tuần để kịp thời nắm bắt tình hình, nhắc nhở phối hợp phụ huynh quản lý học sinh học 2 buổi. - Kiểm tra thực hiện dạy học 2 buổi. + Kiểm tra việc thực hiện chương trình và kỳ luật lao động. Nội dung giảng dạy trong hoạt động dạy học 2 buổi được tổ nhóm chuyên môn thống nhất, đối với hoạt động ngoài giờ lên lớp rèn luyện kỹ năng do nhà trường qui định, các chủ đề phù hợp với từng đối tượng học sinh với từng chặng thi đua của năm học hoặc những vấn đề mà học sinh hiện nay còn yếu. Trên cơ sở nội dung đã thống nhất giáo viên được phân công giảng dạy, phụ trách hoạt động hoạt động ngoài giờ lên lớp bám sát nội dung, soạn giáo án linh hoạt sáng tạo phù hợp đối tượng lớp học. Lãnh đạo trường tiến hành kiểm tra theo nhiều hình thức và nhiều kênh thông tin. Phân công nhiệm vụ theo chuyên ngành đào tạo để kiểm tra nội dung giảng dạy thông qua kiểm tra sổ đầu bài, tập ghi học sinh, giáo án của người dạy và thu thập thông tin từ nhiều nguồn khác nhau. Lãnh đạo trực và giám thị kiểm tra về việc thực hiện giờ giấc kỷ luật lao động, trách nhiệm nhiệt tình, hiệu quả trong giảng dạy. yêu cầu giáo viên thực hiện nghiêm túc kỷ luật lao động nếu vắng dạy vì lý do nào đó phải xin phép nhà trường, thông báo học sinh phụ huynh và phải có kế hoạch dạy bù. + Kiểm tra việc thực hiện nội qui nề nếp và chất lượng học tập của học sinh. Học sinh học 2 buổi được chia theo lớp, mỗi lớp bố trí một đội ngũ cán bộ lớp và có một gióa viên chủ nhiệm. Cán bộ lớp có nhiệm vụ ghi nhận học sinh đi trễ vắng học, ý thức học tập, từng buổi bộ phận giám thị kiểm tra, giáo viên chủ nhiệm nắm thông tin kịp thời nhắc nhở điều chỉnh. Hàng tuần cùng với các thông tin khác thông tin về dạy học 2 buổi được tổng hợp trong họp giao ban sáng thứ 7 ( tuần) vào tuần thú 4 của tháng trong họp liên tịch. + Kiểm tra sự tiến bộ của học sinh và hiệu quả của dạy học 2 buổi. Theo yêu cầu của nhà trường giáo viên bộ môn ngoài việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy giáo viên bộ môn còn có trách nhiệm giáo dục đạo đức, giáo dục ý thức học tập nhất là khả năng tự học ở nhà. Hàng tháng giáo viên bộ môn tiến hành kiểm tra theo các hình thức kiểm tra miệng, làm bài trên lớp, kiểm tra giấy ít nhất mỗi tháng có 2 bài kiểm tra. Đối với các lớp ôn thi tốt nghiệp, bồi dưỡng học sinh giỏi, luyện thi đại học sau khi học hết phần chương chuyên đề tổ chức kiểm tra . Trên cơ sở kết quả kiểm tra đối chiếu với kết quả trước đó để đánh giá sự cố gắng có biện pháp điều chỉnh nếu hiệu quả còn thấp. + Kiểm tra công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. Giáo viên được phân công bồi dưỡng học sinh giỏi có trách nhiệm thành lập đội tuyển, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, thông báo lịch, địa điểm bồi dưỡng cho phó hiệu trưởng chuyên môn. Hàng tháng phó hiệu trưởng chuyên môn trực tiếp kiểm tra thời gian, nội dung bồi dưỡng theo kế hoạch. Kịp thời nhắc nhở giáo viên đảm bảo thời lượng và chất lượng bồi dưỡng. C. PHẦN KẾT LUẬN I. KẾT LUẬN.
Việc chấn chỉnh đưa dạy học 2 buổi vào nề nếp từ cấp Bộ, cấp Tỉnh đến cấp cơ sở bằng những qui định có tính khả thi, phù hợp với điều kiện thực tế của từng địa phương trên cơ sở những qui định chung là một việc làm cần thiết. Trách nhiệm đó là của mọi người, trong đó trách nhiệm lớn nhất là của người cán bộ quản lý. Trong 2 năm qua được phân công phụ trách công tác chuyên môn của nhà trường, tôi nhận thấy trong công tác quản lý điều hành hoạt động dạy học ở trường THPT Đoàn Kết thì dạy học 2 buổi là một trong những là nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường. Chính vì vậy đòi hỏi người quản lý phải có những biện pháp tổ chức quản lý phù hợp, sáng tạo có hiệu quả nhằm thực hiện được mục tiêu giáo dục toàn diện, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng nhu cầu của gia đình và xã hội. Việc tổ chức thực hiện tốt công tác dạy học hai buổi đòi hỏi sự đồng thuận từ ban giám hiệu, Hội đồng sư phạm và vai trò của từng cá nhân được phân công. Tổ chức tốt dạy học hai buổi cũng sẽ hạn chế tối đa việc dạy thêm học thêm, nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường và sẽ đuợc sự đồng thuận, tin tưởng của lãnh đạo cấp trên, phụ huynh học sinh và xã hội. Với những kinh nghiệm của bản thân về công tác tổ chức dạy học 2 buổi trong thời gian qua ở trường THPT Đoàn Kết, tôi mạnh dạn viết đề tài này với mong muốn chia sẽ và nhận được sự góp ý của quý đồng nghiệp để công tác quản lý dạy học ở trường THPT ngày càng hiệu quả hơn. Xin chân thành cám ơn ! II. KIẾN NGHỊ. 1. Với hiệu trưởng nhà trường. - Tăng cường công tác tuyên truyền về dạy học 2 buổi và các hoạt động ngoài giờ lên lớp trong giáo viên, học sinh và phụ huynh. - Tăng cường công tác kiểm tra, kịp thời uốn nắn những biểu hiện sai trái đồng thới tuyên dương khen thưởng giáo viên thực hiện tốt công tác dạy học 2 buổi. - Mạnh dạn tạo điều kiện cho những giáo viên trẻ có năng lực đảm nhiệm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu. - Chú trọng cân đối các hoạt động ngoài giờ lên lớp và dạy học hai buổi trong năm học để tránh gây áp lực cho học sinh. 2. Với Sở GD&ĐT Đồng Nai. Tăng cường tổ chức các hội nghị chuyên đề về công tác dạy học 2 buổi ở trường THPT để chia sẽ rút kinh nghiệm ở các đơn vị nhất là việc thực hiện chương trình cho học sinh khối 12 trước kỳ thi THPT cấp Quốc gia như hiện nay. Tân Phú, ngày 15 tháng 5 năm 2015 Người viết Lê Công Quang MỤC LỤC A. PHẦN MỞ ĐẦU. I. Lí do chọn đề tài .......................................................................Trang 1 II. Mục đích nghiên cứu............................................................. ...Trang 2 III. Nhiệm vụ nghiên cứu...............................................................Trang 2
IV. Giới hạn đề tài..........................................................................Trang 2 B. PHẦN NỘI DUNG I. Cơ sở lí luận ..............................................................................Trang 3 II. Cơ sở pháp lý............................................................................Trang 6 III. Nội dung.................…………………………………………....Trang 1. Thực trạng dạy học hai buổi ở trường THPT Đoàn Kết............ Trang 7 a. Đặc điểm tình hình…………......................................................Trang 7 b. Tổ chức thực hiện hoạt động dạy học hai buổi …………….…..Trang 8 c. Kết quả đạt được…………………………….…………………..Trang 12 2. Bài học kinh nghiệm và các giải pháp tổ chức dạy học 2 buổi ..Trang 14 a. Bài học kinh nghiệm. …………………………………………….Trang 14 b. Các giải pháp tổ chức thực hiện.…………………………………Trang 14 C. PHẦN KẾT LUẬN I. Kết luận................. ......................................................................Trang 17 II. Kiến nghị với ban giám hiệu nhà trường......................................Trang 18 Mục lục……………………………………………………………….Trang 19 Phụ lục..............................................................................................Trang 20 PHỤ LỤC SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT ĐOÀN KẾT Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Số : 84 /KH -THPT Tân Phú, ngày 20 tháng 9 năm 2014 KẾ HOẠCH Dạy học 2 buổi/ngày năm học 2014 -2015 Căn cứ kế hoạch số 79/KH-THPT ngày 16 tháng 9 năm 2014 kế hoạch nhiệm vụ năm học 2014-2015; Trường THPT Đoàn Kết xây dựng kế hoạch kiểm tra tập trung với các nội dung sau: I. Mục đích yêu cầu: Thực hiện mục tiêu phát triển toàn diện, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng nhu cầu của gia đình và xã hội trong việc quản lý giáo dục học sinh, hạn chế tình trạng dạy thêm học thêm không đúng qui đinh, tăng cường giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh.
Việc dạy học 2 buổi/ngày chỉ thực hiện khi học sinh có nhu cầu và phụ huynh tự nguyện cho con em tham gia học tập, được sự đồng ý của cấp trên. Việc thực hiện dạy học 2 buổi/ngày phải đảm bảo kế hoạch chất lượng và hiệu quả giáo dục.không gây quá tải với học sinh, đảm bảo số lượng chất lượng đội ngũ giáo viên, có đủ điều kiện cơ sở vật chất phục vụ dạy học. Việc thu chi tài chính phải đúng qui định, công khai, minh bạch II. Những thuận lợi và khó khăn của trường trong việc tổ chức dạy học 2 buổi/ngày 1. Thuận lợi - Có đủ đội ngũ giáo viên theo qui định tại thông tư số 35/2006/TLT-BGDĐT- BNV.Đội ngũ giáo viên có năng lực chuyên môn nghiệp vụ, nhiệt tình trách nhiệm có nhiều kinh nghiệm trong công tác, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém - Học sinh có nhu cầu học 2 buổi/ngày, cha mẹ học sinh tự nguyện cho con em học tập và đóng góp theo thỏa thuận. - Nhà trường khuyến khích tạo điều kiện và có kế hoạch tổ chức thực hiện, quản lý, kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm. 2. Khó khăn: - Nhà trường còn thiếu phòng học nên việc thực hiện dạy học 2 buổi/ngày gặp khó khăn. - Điều kiện kinh tế của nhân dân địa phương còn nhiều khó khăn vì vậy việc đóng góp thấp hạn chế trong việc trả tiền dạy thêm giờ và tăng cường cơ sở vật chất.phục vụ giảng dạy. III. Nội dung và kế hoạch hoạch dạy học 2 buổi/ngày. 1. Nội dung Bám sát nội dung chương trình theo qui định của Bộ Giáo dục, đảm bảo yêu cầu tối thiểu về chuẩn kiến thức. Thực hiện giải pháp tăng thời gian dạy học để ôn tập hệ thống hóa kiến thức, rèn luyện kỹ năng thực hành (đối với phụ đạo học sinh yếu) mở rộng nâng cao kiến thức (đối với bồi dưỡng học sinh giỏi); rèn luyện kỹ năng sống góp phần hình thành nhân cách tạo môi trường thân thiện (đối với nội dung giáo dục kỹ năng sống tổ chức sinh hoạt tập thể. 2. Kế hoạch Nhà trường tổ chức các lớp phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi, xây dựng kế hoạch hoạt động giáo đạo đức giáo dục kỹ năng sống. Nhà trường phân công giáo viên chủ nhiệm giáo viên giảng dạy và giáo viên phụ trách hoạt động giáo dục đạo đức giáo dục kỹ năng sống. Đối với giảng dạy văn hóa giao các tổ chuyên môn xây dựng phân phối chương trình chi tiết cho các môn học phù hợp nội dung đối tượng. Giáo viên được phân công giảng dạy soạn giáo án và thực hiện kế hoạch dạy học. Đối với công tác giáo dục đạo đức rèn luyện kỹ năng sống giao cho ban tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp phối hợp đoàn thanh niên GVCN xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện với từng chủ đề và thời gian phù hợp. 3. Hình thức tổ chức a) Phụ đạo củng cố và ôn tập kiến thức
* Khối 12: Học kỳ I Tăng tiết đối với học sinh khối 12 thời lượng 4 tiết các môn học Toán, Văn, Sinh, Địa, (trong đó môn môn Địa dạy vào TKB chính khoá tuần 1 (18/8/2014); 3 môn còn lại học buổi chiều theo TKB phụ đạo buổi chiều từ tuần 5 (15/9/2014) Đối với 12A01, 12A02 tăng tiết các môn học Toán, Lý, Sinh, Hoá, (trong đó môn môn Sinh dạy vào TKB chính khoá tuần 1 (18/8/2014). Học kỳ II học tăng tiết 4 tiết cho các môn Toán, Hoá, Lý, Anh( trong đó môn Hoá học TKB chính khóa, 3 môn còn lại học buổi chiều. * Khối 10 tăng 1 tiết Toán HK I, 1 tiết Anh văn HK II. * Khối 11 tăng 1 tiết Anh cả HKI và HKII. Các tiết tăng tiết học vào thời khoá biểu chính khoá áp dụng từ tuần 1(18/8/2014). Tổ chức phụ đạo cho đối tượng học sinh yếu các môn : Toán (2 tiết/tuần), Văn và Tiếng Anh (1 tiết/tuần); Khối 12 gồm 2 lớp; khối 11 gồm 2 lớp; khối 10 gồm 3 lớp. b) Bồi dưỡng học sinh giỏi: Thành lập đội tuyển học sinh giỏi khối 11 cấp trường để bồi dưỡng tạo nguồn cho đội tuyển dự thi học sinh giỏi cấp tỉnh khối 12. Đối với khối 10,11 bắt đầu bồi dưỡng từ đầu tháng 10 đến đầu tháng 4 nhà trường tổ thi học sinh giỏi cấp trường. Sau khi có kết quả thi học sinh giỏi cấp trường các tô chuyên môn thành lập đội tuyển học sinh giỏi khối 12 và bắt đầu đầu bồi dưỡng từ nửa tháng đến khi học sinh tham gia dự thi 6/2/2015. thời lượng đối với khối 11 một buổi/ tuần; khối 10, 12 hai buổi/tuần ( buổi 3 tiết). c) Giáo dục đạo đức rèn luyện kỹ năng sống; Ngoài việc lồng ghép giáo dục đạo đức rèn luyện kỹ năng sống qua các bộ môn học, nhà trường tổ chức giáo dục đạo đức học sinh rèn luyện kỷ năng sống qua chương trình GDNGLL theo qui định, qua sinh hoạt đầu tuần, sinh hoạt của GVCN, thành lập ban GDNGLL xấy dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện theo từng chủ đề phù hợp gắn với các chặng thi đua. 4. Kinh phí thực hiện - Huy động sự hộ trợ ngân sách ( bồi dưỡng học sinh giỏi) - Sự đóng góp tự nguyện của phụ huynh học sinh : 1 .000 đồng/ môn/học sinh/tháng. III. Kế hoạch thực hiện 1. Lãnh đạo trường Căn cứ văn bản chỉ đạo và điều kiện thực tế của nhà trường để xây dựng kế hoạch dạy học 2 buổi/ ngày quản lý nội dung chương trình và chất lượng dạy học. Phân công giáo viên giảng dạy, GVCN để quản lý học sinh và thực hiện nhiệm vụ giảng dạy, huy động các tổ chức đoàn thể trong nhà trường và ngoài xã hội cùng tham gia hộ trợ thực hiện kế hoạch. Kiểm tra định kỳ rút kinh nghiệm và báo cáo với Sở GDĐT về việc thực hiện kế hoạch. 2. Đối với tổ trưởng chuyên môn, các tổ chức đoàn thể Tổ trưởng CM chị trách nhiệm trước Lãnh đạo trường về việc thống nhất nội dung giảng dạy, phân công và quản lý kiểm tra giảng dạy & các hoạt động giáo dục
hợp lý an toàn và chất lượng, chỉ đạo GVBM về nội dung phương pháp giảng dạy hoạt động phù hợp đối tượng chương trình và thời lượng, báo cáo với lãnh đạo trường về việc thực hiện kế hoạch, phản án kịp thời những khó khăn vướng mắc và đề xuất giải pháp khắc phục. 3. Đối với giáo viên Chấp hành sự phân công của tổ trưởng, nắm vững nội dung phương pháp đối tượng, soạn giảng và dạy học phù hợp đối tượng đạt hiệu quả; thực hiện nghiêm túc kỷ luật lao động, kế hoạch giáo dục, kế hoạch giảng dạy của tổ của trường. 4. Phân công giáo viên phụ đạo học sinh yếu. STT LỚP GVCN GVBM GHI CHÚ Lương TPhương Mai Toán 1 10B1 Nguyễn Thị Trị Nguyễn Thị Trị Văn Trương Thị Lan Ngoại ngữ Lương TPhương Mai Toán 2 10B2 Lương T Phương Mai Nguyễn Thị Trị Văn Trương Thị Lan Ngoại ngữ Vũ T Anh Thi Toán 3 10B3 Vũ T Anh Thi Nguyễn Thị Trị Văn Trương Thị Lan Ngoại ngữ Trần Kiều Quyên Toán 4 11B1 Hoàng Trâm Anh Võ T Thanh Phụng Ngoại ngữ Nguyễn Thị Trị Văn Vũ Ngọc Huyền Toán 5 11Y2 Vũ Ngọc Huyền Nguyễn Hữu Thịnh Ngoại ngữ Hoàng Trâm Anh Văn Trịnh Duy Phương Toán 6 12Y1 Trần Văn Tiến Trần Thái Hoàng Ngoại ngữ Trần Văn Tiến Văn Mai Văn Lâm Toán 7 12Y2 Mai Thị An Trần Thái Hoàng Ngoại ngữ Trần Văn Tiến Văn 5. Thống kê số liệu. Dạy học 2 buổi/ ngày Ghi Khối Số Số chú lớp HS Số buổi Số lớp Số HS ND dạy GDKNS SHTT 14 lớp có 12 lớp Ôn tập hệ thống 12 12 441 học tăng tiết 2 568 hóa kiến thức rèn 6 lớp phụ đạo luyện kỹ năng làm 9 đội tuyển HSG bài; ôn thi tốt
nghiệp;bồi dưỡng HSG 2 lớp phụ đạo Ôn tập hệ thống 11 12 417 và 9 đội tuyển 138 hóa kiến thức rèn 6 HSG luyện kỹ năng làm bài, bồi dưỡng Học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu 2 lớp phụ đạo Ôn tập hệ thống 10 12 474 và 9 đội tuyển 150 hóa kiến thức rèn 6 HSG luyện kỹ năng làm bài, bồi dưỡng Học sinh giỏi, phụ đạo học Nơi nhận: KT.HIỆU TRƯỞNG - LĐT P.HIỆU TRƯỞNG - Tổ trưởng CM; - Lưu. Lê Công Quang
SỞ GD&DT ĐỔNG NAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường THPT Đoàn Kết Độc lập- Tự do -Hạnh phúc Tân phú , ngày… tháng……năm………. PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2014-2015  Tên sáng kiến kinh nghiệm: MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC DẠY HỌC 2 BUỔI CÓ HIỆU QUẢ Ở TRƯỜNG THPT ĐOÀN KẾT  Họ và tên: Lê Công Quang Tổ : Văn phòng  Lĩnh vực: Quản lý giáo dục Phương pháp dạy học bộ môn Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác 1. Tính mới - Có giải pháp hoàn toàn mới - Có giải pháp cải tiến đổi mới từ cái đã có 2. Hiệu quả - Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao - Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành và có hiệu quả cao - Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quã cao - Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả 3. Khả năng áp dụng - Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách: Tốt Khá Đạt - Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và dễ đi vào thực tiễn : Tốt Khá Đạt - Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả trong phạm vi rộng: Tốt Khá Đạt XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ