1
SỞ GD & ĐT NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT KỲ SƠN
=== ===
LĨNH VỰC: HÓA HỌC
Năm học: 2023– 2024
Đề tài:
DẠY HỌC VÀ TỔ CHỨC TRẢI NGHIỆM STEM TRONG DẠY HỌC BÀI 22:
HYDROGEN HALIDE. MUỐI HALIDE (HÓA HỌC 10 KẾT NỐI TRI THỨC)
2
SỞ GD & ĐT NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT KỲ SƠN
=== ===
LĨNH VỰC: HÓA HỌC
Tác giả: BÙI VIẾT THÔNG – THPT KỲ SƠN
Tổ : Tự nhiên
Số điện thoại : 0986651183
Năm học: 2023 – 2024
Đề tài:
DẠY HỌC VÀ TỔ CHỨC TRẢI NGHIỆM STEM TRONG DẠY HỌC BÀI 22:
HYDROGEN HALIDE. MUỐI HALIDE (HÓA HỌC 10 KẾT NỐI TRI THỨC)
3
MỤC LỤC
Trang
PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ
3
PHẦN 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
5
I . CƠ SỞ KHOA HỌC
5
I.1 Cơ sở lý luân
5
I.2 Quy trình xây dựng bài dạy stem.
6
II. NỘI DUNG ĐÃ NGHIÊN CỨU
7
II.1 - Điều tra thực trạng
7
II.2 - Đánh giá thực trạng
9
II.3 - Thiết kế kế hoạch dạy học stem bài “Bài 22 Hydrogen Halide.
Muối Halide”
10
Tiết 2: Tổ chức trải nghiệm “viết chữ lên gương”
13
Tiết 4: Tổ chức trải nghiệm stem ”Thiết kế, lắp mô hình tinh thể NaCl”
15
III. KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC
GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT
20
IV. HỒ SƠ STEM NHÓM VÀ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ STEM TRẢI
NGHIỆM BÀI HỌC
24
PHẦN 3: KẾT LUẬN
34
PHẦN 4: PHỤ LỤC KHẢO SÁT TÍNH KHẢ THI CỦA DỰ ÁN
35
Tài liệu tham khảo
45
4
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
Từ viết đầy đủ
Từ viết tắt
Trưng Học Phổ Thông
THPT
Giáo viên
Gv
Học sinh
Hs
Trung học cơ sở
THCS
Khoa học tự nhiên
KHTN
5
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
Dạy học theo định hướng giáo dục STEM giúp học sinh học gắn liền giữa lí thuyết
với thực tiễn. Bên cạnh việc phát triển các năng lực và tư duy kĩ thuật, giáo dục STEM
còn có mục đích nhằm định hướng nghề nghiệp cho học sinh. Liên quan đến giáo dục
STEM, ngày 4/5/2017, thủ tướng chính phủ ban hành chỉ thị số 16/CT-TTg về việc tăng
cường năng lực tiếp cận cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư, trong đó có những giải
pháp và nhiệm vụ thúc đẩy giáo dục STEM tại Việt Nam. Một trong các giải pháp là:
“Thay đổi mạnh mẽ các chính sách, nội dung, phương pháp giáo dục và dạy nghề nhằm
tạo ra nguồn nhân lực có khả năng tiếp nhận các xu thế công nghệ sản xuất mới,
trong đó cần tập trung vào thúc đẩy đào tạo về khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán
học (STEM), ngoại ngữ, tin học trong chương trình giáo dục phổ thông...”. Chỉ thị cũng
giao nhiệm vụ cho Bộ Giáo dục và Đào tạo: “thúc đẩy triển khai giáo dục về khoa học,
công nghệ, kỹ thuật và toán học trong chương trình giáo dục phổ thông ngay từ năm học
2017 – 2018. Nâng cao năng lực nghiên cứu, giảng dạy trong các cơ sở giáo dục đại học;
tăng cường giáo dục những kĩ năng, kiến thức cơ bản, tư duy sáng tạo, khả năng thích
nghi với những yêu cầu của cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4”. Với việc ban hành
chỉ thị trên, Việt Nam chính thức ban hành chính sách thúc đẩy giáo dục STEM trong
chương trình giáo dục phổ thông. Điều này sẽ tác động lớn tới việc định hình chương
trình giáo dục phổ thông mới.
Từ năm học 2022 – 2023, lớp 10 bắt đầu áp dụng sách giáo khoa mới của chương
trình GDPT 2018, tuy nhiên nhìn chung, kiến thức lớp 10 khá rộng, học sinh chủ yếu tiếp
cận các định luật chung, các vấn đề hoá học đại cương nên việc triển khai dạy học theo
định hướng stem gặp nhiều khó
khăn. Thêm vào đó, tài liệu giúp giáo viên tham khảo theo
định hướng chương
trình mới cũng chưa nhiều, các cuộc thi stem đang chủ yếu ở mức độ
stem trải nghiệm và stem kĩ thuật còn đòi hỏi nhiều thời gian, chỉ phù hợp với một số đối
tượng học sinh có năng lực hoá học, chưa thể áp dụng đại trà. Đa số các giáo viên đang
từng bước bắt nhịp với việc đổi mới phương pháp dạy học để phù hợp với mục tiêu của
chương trình, có thể nói chưa có nhiều kinh nghiệm về dạy học stem, một số còn rất
lúng túng khi thực hiện.
Bên cạnh đó huyện Kỳ Sơn là huyện đặc biệt khó khăn, các em học sinh đang còn bị
động trong việc lĩnh hội kiến thức, thực hành thí nghiệm, vẫn còn tâm lý “thầy cô luôn
đúng”, các em cũng gần như chưa bao giờ được trực tiếp làm thí nghiệm thực hành hay
trải nghiệm stem trong quá trình học tập, do đó kết quả học tập chưa cao.
Nhằm mục đích thực hiện một số yêu cầu cần đạt về công tác dạy học đối với
chương trình GDPT 2018 với bộ môn Hoá học 10, nhất là năng lực khám phá khoa
học, hiểu biết về giới tự nhiên cũng như đẩy mạnh phong trào mỗi thầy cô giáo là tấm
gương đi đầu đổi mới sáng tạo, góp phần thực hiện mục tiêu của chương trình, nên tôi
chọn đề tài: ” Dạy học và tổ chức trải nghiệm stem trong dạy học Bài 22 Hydrogen
Halide. Muối Halide - Hóa 10 Kết nối tri thức”.
2. Mục đích của đề tài
Đề tài nhằm cung cấp một số cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn trong giảng dạy môn
Hóa Học nhằm phát triển kĩ năng thực nghiệm thông qua trải nghiệm stem từ đó đề xuất
các giải pháp, cách thức tổ chúc giáo dục nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cho học
sinh vùng cao ở huyện Kỳ Sơn.
3. Tính mới và kết quả đạt được của đề tài
