Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp mở rộng vốn từ cho học sinh lớp Hai trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

ộ ố ệ

ở ộ

ố ừ

ọ

ớ

ườ

ễ

cho h c sinh l p Hai Tr

ng TH Nguy n Văn

M t s bi n pháp m r ng v n t Tr iỗ

Ụ Ụ M C L C

Ộ TRANG N I DUNG

ụ ụ M c l c 1

ứ ấ ở ầ ầ 2 Ph n th nh t: M đ u

ề ặ ấ I.Đ t v n đ 2

ụ ứ II. M c đích nghiên c u 2

ầ ả ề 3 ứ Ph n th hai: Gi ế ấ i quy t v n đ

ậ ủ ấ ơ ở ề I. C s lí lu n c a v n đ 3

ự ấ ề ạ II. Th c tr ng v n đ 3

ả ả ề III. Các gi i pháp gi ế ấ i quy t v n đ 5

ớ ủ ả IV. Tính m i c a gi i pháp 15

ả ủ ế ệ ệ V. Hi u qu c a sáng ki n kinh nghi m 16

ế ế ị 17 ậ III. K t lu n, ki n ngh

ủ ộ ồ ế ấ ấ ậ ườ ệ Nh n xét c a h i đ ng ch m sáng ki n c p tr ấ ng – c p huy n 20

ệ ả Tài li u tham kh o 19

1 ườ

ự

ệ

Ng

i th c hi n: Lê Hoài Vân

ộ ố ệ

ở ộ

ố ừ

ọ

ớ

ườ

ễ

cho h c sinh l p Hai Tr

ng TH Nguy n Văn

M t s bi n pháp m r ng v n t Tr iỗ

2 ườ

ự

ệ

Ng

i th c hi n: Lê Hoài Vân

ọ

ớ

ườ

ễ

ộ ố ệ

ở ộ

ố ừ

cho h c sinh l p Hai Tr

ng TH Nguy n Văn

M t s bi n pháp m r ng v n t Tr iỗ

ứ ấ Ở Ầ ầ Ph n th nh t: M Đ U

ề ặ ấ I. Đ t v n đ

ỗ ừ ỗ ỗ ắ Có ý ki n cho r ng: “M i âm thanh, m i t

ằ ả ế

ể ế ữ ể ạ t đ u là di s n quý báu mà ông cha ta đã đ l ồ t, có nhân cáchđ ng th i nuôi d

ế ồ i chúng ta có hi u bi ể ng t n và phát tri n…”. Ti ng Vi

ỗ ế ệ ề ườ ườ ỗ ệ ồ ủ ườ ưỡ ng , m i quy t c trong ả ữ i. Nh ng di s n đó ờ ngcho ộ t đóng m t vai trò r t quan ở ưỡ ấ ườ ừ i t thu ng tâm h n c a m i con ng i và nuôi d

Ti ng Vi ỗ giúp m i ng ộ ả c dân t c tr ọ tr ng trong m i con ng bé.

ầ ọ ế đó, Ti ng Vi

ấ ỉ ừ ể ạ ở i ọ Không ch d ng l ọ ệ ệ ẽ

ệ t, h c sinh s h c đ

ậ ế ể ư duy ngôn ng . Thông qua môn Ti ng Vi ế ả

ộ ọ ọ ộ ả ố ừ ể ả ế ạ ư ưở ủ t ỏ ọ c đi u đó thì đòi h i h c sinh ph i có v n t ế t còn là m t môn h c c n thi t t s giúp cho h c sinh hình thành và ẽ ọ ượ c ng c m xúc c a mình m t cách chính xác và ả và kh

ừ ế ọ nh t trong b c Ti u h c, h c Ti ng Vi ữ phát tri n t ề cách giao ti p, truy n đ t t ượ ề ể bi u c m. Đ có đ ạ ộ ồ ố ừ thông qua t ng ho t đ ng h c và giao ti p. năng trau d i v n t

ả ệ ớ Qua quá trình gi ng d y l p 2 nói chung và môn Ti ng Vi

ậ ệ ọ

ướ ế ế ự ẫ ỹ ỹ

ứ ự ệ ế ả ợ

ờ ạ ứ ể ợ ớ

ộ ậ ệ ạ ớ ế t l p 2 nói ọ ệ ấ ằ t 2 giúp h c sinh riêng tôi nh n th y r ng: Tài li u H ng d n h c Ti ng Vi ụ ể ế ọ t, k năng th c hành giao ti p c th . hình thành k năng nghe, nói, đ c, vi ậ ế t th c mang tính c p N i dung tài li u tinh gi n, tích h p các ki n th c thi ớ ọ ổ ọ nh t, phù h p v i tâm sinh lí l a tu i h c sinh Ti u h c trong th i đ i m i hi n nay.

ơ ữ ể ộ

nh th nào cho đúng ng

ữ ừ H n n a, t ủ ừ c nghĩa c a t ớ ụ ể ấ ế ả ế ạ ư ế ơ ả ợ ể là m t công c đ c u thành ngôn ng , đ các em hi u ữ ừ ượ đã khó, còn ph i bi đ t dùng t i càng khó h n. pháp, phù h p v i hoàn c nh giao ti p l

ọ ậ ừ ự ế ừ ể t th c t

ắ ề ấ Xu t phát t ữ ấ ằ ọ

ệ ữ ơ ở ớ ứ ế ọ

ọ ụ ể

ữ ộ ố ệ ạ

ắ ọ ớ ễ ư ng Nguy n Văn Tr i”

ư ữ ệ ỡ

ố ừ ủ ả ạ ằ ả

năm h c 2016 – 2017, tôi nh n th y r ng đ các ề ế ứ ệ ừ em n m v ng phân môn Luy n t và câu là đi u h t s c quan tr ng. Làm n n ế ắ móng v ng ch c cho vi c ti p thu các ki n th c cao h n l p h c trên. Vì ắ ậ ọ v y trong năm h c 2017 – 2018, đ kh c ph c nh ng khó khăn mà h c sinh ố ừ ở ộ ạ ả đang m c ph i, tôi m nh d n đ a ra: “M t s bi n pháp m r ng v n t ỗ đ giúp tôi và đ ng ồ ể ườ cho h c sinh l p Hai Tr ở ữ nghi p cùng tháo g nh ng khó khăn cũng nh nh ng băn khoăn, trăn tr ọ ử ụ c a h c trong quá trình gi ng d y nh m phát huy kh năng s d ng v n t sinh.

ụ ứ II. M c đích nghiên c u

ầ ệ ầ

ụ ọ ậ ả ườ ng v n t

ớ ố ừ phong phú s ạ ữ ộ ẻ ứ ế

ỉ ớ ư

. M t tr em có v n t ớ ế ộ ố ừ i, ch v i m t v n t ặ ả nghèo nàn, các em s t ưở ả ầ ế Nhi m v h c t p, nhu c u khám phá nh ng cái m i, nhu c u giao ti p ẽ ọ ự tin ẽ ự ấ ế ng đ n ch t ố ừ ộ bu c h c sinh ph i tăng c ế ả ễ d dàng ti p thu bài gi ng, ti p thu ki n th c m i, luôn ho t ngôn, t ượ ạ ế c l trong giao ti p. Nh ng ng ầ ế ti, khó khăn trong giao ti p. D n d n sinh ra m c c m, nh h

3 ườ

ự

ệ

Ng

i th c hi n: Lê Hoài Vân

ở ộ

ố ừ

ộ ố ệ

ọ

ớ

ườ

ễ

cho h c sinh l p Hai Tr

ng TH Nguy n Văn

ọ ậ ố ừ ữ ầ ộ ộ là m t trong nh ng n i dung c n thi ế t

ế ng h c t p. Vì th , làm giàu v n t ọ ấ ở ứ

M t s bi n pháp m r ng v n t Tr iỗ ượ l nh t

ổ ể l a tu i ti u h c.

ữ

ậ ọ ậ ặ ạ ụ ọ ệ ạ

ớ

ể Qua quá trình gi ng d y và h c t p tôi đã hi u đ ấ ượ t là ch t l ữ ệ ằ ạ

ậ ậ ấ ọ trong câu, nh n bi

ư ừ ế ệ t câu, ch và ti ng gi a các t ư ệ ự ử ụ ọ

ơ ở ượ ả c nh ng c s lí ọ ng d y và h c phân lu n trong công tác giáo d c h c sinh, đ c bi ự ế ể ệ ừ và câu l p 2. Tôi đã tìm hi u nh ng bi n pháp th c t môn Luy n t trong ấ ượ ọ ả ng cho quá trình gi ng d y phân môn quan tr ng này, nh m nâng cao ch t l ạ ọ h c sinh. Nh ng trong quá trình d y, tôi nh n ra h c sinh r t khó khăn trong ữ ế ữ ệ t câu trong quá vi c phân bi ừ ể ặ ậ ọ đ đ t câu trình h c và làm bài t p cũng nh vi c l a ch n, s d ng các t ụ theo đúng m c đích nói.

ặ ệ M c khác, nhi m v mà giáo viên luôn đ t lên hàng đ u là làm sao đ

ạ ố ả ng khi d y phân môn Luy n t

ặ ệ ừ ế

ụ ạ ớ ượ ng h c sinh m i đ ấ ố ớ ế ạ

ầ và câu. Có gi ng d y t ả ọ ậ ủ ề ầ ề ậ ả ạ

ể ế ệ ộ ể ấ ượ t thì nâng cao ch t l ọ ấ ượ c nâng cao. K t qu h c t p c a các em là câu ch t l ứ ả ờ i chính xác nh t đ i v i giáo viên trong quá trình truy n đ t ki n th c tr l ạ ế ọ ế đ n h c sinh. Vì v y, trong quá trình gi ng d y, giáo viên c n truy n đ t h t ả ứ s c mình đ các em ti p thu bài m t cách hi u qu .

Ấ ứ Ế ầ Ề Ả Ph n th 2: GI I QUY T V N Đ

ậ ủ ấ ơ ở ề I. C s lí lu n c a v n đ

ớ ể ư ộ ế Đ có m t ti t Luy n t

ớ

ọ

t h c t ề ế ở ộ ữ

ớ ả và dùng t ữ ệ ừ ể

ủ ượ ạ ả ộ ng pháp sao cho linh ho t, ph i làm ch đ c n i dung ti

ệ ừ ộ ế ọ ố ể ạ t trên l p đã khó nh ng đ đ t m t ti ớ ọ ơ và câu còn khó h n nhi u. H c sinh l p 2 m i làm quen v i phân môn này nên ươ ế ố ề ẽ ng trình h c, có s có nhi u y u t khi n các em ph i quan tâm. Trong ch ỗ ứ ạ ấ ừ ặ ố ừ ồ đ t câu thì r t ph c t p.M i nh ng bài bao g m m r ng v n t ả ặ ề ế và câu đ u có nh ng đ c đi m riêng. Giáo viên ph i t Luy n t bài trong ti ế ươ ọ ự l a ch n ph t d y. ạ

ề ừ ặ Trong quá trình giao ti p nhi u khi các em dùng t đ t câu ch a đ

ủ ủ ế ư ả ớ

ư ể

ừ ọ ợ

ự ự ướ ạ ư ầ ấ ố ẫ ủ

, câu trong các câu nói. Chính vì v y c n có s h ướ ậ ự ể ư ượ c ỏ ư ợ chính xác, còn l ng c ng, ch a phù h p v i hoàn c nh vì các em còn nh , t ư duy ch a phát tri n cao, các em còn trong tình tr ng nghĩ gì nói n y. Ch a có ự ự , câu cho thích h p, ch a có s trao chu t trong cách s l a ch n khi dùng t ừ dùng t ng d n c a giáo ể viên đ các em phát tri n theo h ng tích c c.

ạ ươ ệ

ọ ỉ

ử ụ ạ ạ ọ

ươ ạ ượ ự ạ ệ ố ự ớ ạ ượ ớ ng pháp d y h c m i phát huy đ c s thành công qua m i bài d y. V n t

Không có ph ố ượ ọ ạ ự ủ ở ạ

ệ ệ ả ớ ng pháp nào là “v n năng”, là “tuy t đ i” hi u qu v i ng h c sinh, phù h p v i m i quá trình d y. Ch có s tìm tòi c tính ố ừ ự c tính tích c c, ủ t tình c a

ẽ ả ả ấ ợ ừ t ng đ i t sáng t o, s d ng linh ho t các ph ỗ ỗ ọ tích c c c a m i h c sinh và đ t đ ượ các em tr nên đa d ng, phong phú khi các em phát huy đ ớ ự ợ ộ ậ đ c l p, sáng t o, tinh th n h p tác làm vi c, cùng v i s nhi ườ ng ầ ạ ế i k t qu hoàn h o nh t. ạ i giáo viên s mang l

ự ấ ề ạ II.Th c tr ng v n đ

4 ườ

ự

ệ

Ng

i th c hi n: Lê Hoài Vân

ộ ố ệ

ở ộ

ố ừ

ọ

ớ

ườ

ễ

cho h c sinh l p Hai Tr

ng TH Nguy n Văn

M t s bi n pháp m r ng v n t Tr iỗ

1. Thu n l ậ ợ i

ể ữ ọ ỗ ộ Tr

ễ ơ ở ậ ề ấ ườ ng có ế ị ồ t b đ

ế ọ ầ ầ ủ ế ạ ọ ườ ng Ti u h c Nguy n Văn Tr i là m t trong nh ng tr ọ ố truy n th ng hi u h c, c s v t ch t ngày càng khang trang, trang thi dùng d y h c c n thi t luôn đ y đ cho giáo viên và h c sinh.

ỉ ạ ươ ệ ổ i vi c ch đ o đ i m i ph ng pháp và

ớ ệ ồ ưỡ ứ ạ ặ ầ Ban giám hi u luôn quan tâm t ọ các hình th c d y h c, đ t công tác b i d ớ ng cho giáo viên lên hàng đ u.

ỏ ể ự ươ ọ ớ ạ ng pháp d y h c m i,

ọ Giáo viên tích c c h c h i đ tìm ra các ph ọ ấ l y h c sinh làm trung tâm.

ượ ầ ọ ổ

ố ọ ọ ề ệ c h c 9 bu i trên tu n nên giáo viên có nhi u ứ ng ki n th c cho h c sinh. Đa s h c sinh ngoan ngoãn,

ờ ế ủ ớ L p tôi ch nhi m đ ể ồ ưỡ ế th i gian đ b i d ầ ờ bi i th y cô giáo. t vâng l

2. Khó khăn

ệ ế ệ

ọ Ở ớ l p 1 trong quá trình h c Công ngh Ti ng Vi ề ụ ọ

ệ ớ ế ố

ồ ặ ệ ế ượ t các em đ ể ư ầ ế ộ và câu. Chính vì th các em còn b ữ ư đ c bi

ễ ể ề ọ ọ c h c ề ủ nghiêng v ng âm, nhi m v chính c a các em là đ c, ch a c n hi u nhi u ề ứ ả v nghĩa. Nh ng lên l p 2 các em ph i ti p thu thêm m t kh i ki n th c ỡ ệ ừ ổ t là phân môn Luy n t kh ng l ỡ ng , lúng túng trong quá trình h c cũng là đi u d hi u.

ự ế ả ầ ả

ạ ứ ổ ứ ạ ọ

ấ ệ ậ

ẫ ặ ờ ọ ế ọ ả ậ gi ng d y và qua các l n thao gi ng, b n thân tôi nh n ơ ệ ừ và câu còn đ n ch c d y h c trong phân môn Luy n t ổ ướ ạ ớ ng d n, ít có tính đ i m i, sáng t o ấ ộ ẫ ề ắ ở h c tr nên n ng n , b t bu c d n đ n ch t

ủ ế ọ Trong th c t th y các hình th c t đi u, r p khuôn máy móc theo sách h ư ứ nên h c sinh ch a h ng thú, gi ượ l ư t h c ch a cao. ng c a ti

ạ ề Qua kinh nghi m trong nhi u năm gi ng d y và quan sát th c t

ườ ự ế ả ắ ọ ọ ệ ừ ả và câu th , tôi ữ ng m c ph i nh ng

ậ ượ ệ nh n th y r ng h c sinh khi h c Luy n t nh ấ ằ ể c đi m sau:

ề ừ ọ

ố ượ ượ ẫ ơ ồ ừ còn m h , phát ữ s/x, r/d/gi. ầ ừ còn sai yêu c u, hi u nghĩa t : H c sinh tìm t V t ừ ậ ệ ừ ạ tìm đ ng t lo i ch m, s l ể ầ c ít, còn nh m l n gi a hi n t

ề ư ẫ ầ ẫ

ặ ế ư ế ặ ắ ả ớ ị

ừ V câu: Đ t câu theo m u còn nh m l n, ch a rõ nghĩa, còn th a ủ ế ho c thi u. Giao ti p v i nhau thi u ch v , ch a có hình nh và s c thái ả c m xúc.

ự ạ ọ

ừ ữ ộ ấ ượ ư ả ả ố T nh ng th c tr ng tôi đã nêu trên, vào cu i năm h c 2016 2017 tôi cho ậ ượ ế c k t qu không nh mong ng và nh n đ

các em làm m t bài kh o sát ch t l đ i:ợ

ế ố ượ ạ X p lo i S l ng T lỉ ệ ậ Nh n xét

ụ ậ ố ừ 3 10% phong phú, v n d ngt ố ố ừ t v n t

Hoàn thành tố t V n t trong giao ti p.ế

5 ườ

ự

ệ

Ng

i th c hi n: Lê Hoài Vân

ộ ố ệ

ở ộ

ố ừ

ọ

ớ

ườ

ễ

cho h c sinh l p Hai Tr

ng TH Nguy n Văn

M t s bi n pháp m r ng v n t Tr iỗ

Hoàn thành 15 50%

ụ ể m c c b n, hi u ố ừ

c n i dung nh ng v n d ng v n t ạ ế ạ ở ứ ơ ả ố ừ ỉ ừ i ch d ng l V n t ậ ư ộ ượ đ ế trong giao ti p còn h n ch

ế ử ụ 12 40% quá ít, không bi t s d ng t ừ ể đ

ư Ch a hoàn thành ố ừ V n t giao ti p.ế

ữ ơ ở ự ễ

ừ ể ặ đ đ t câu c a h c sinh l p 2, qua đó th y đ

ả

ồ ạ ồ ạ ể ắ ả

ọ ệ ừ ữ ọ ụ ạ ọ

ng d y và h c phân môn Luy n t ọ ừ ầ ư ứ ớ ậ V i nh ng c s lí lu n và căn c vào th c ti n nh đã nêu trên, t đ u ọ ả ệ ừ ả và câu, kh năng năm h c 2017 – 2018, tôi đi sâu vào kh năng phân bi t t ấ ượ ớ ế ừ ậ ủ ọ nh n bi c t t và cách dùng t ữ ằ ọ ể ư i pháp, nh m i trong quá trình h c đ tìm ra các gi nh ng u đi m và t n t ấ ể ắ i mà h c sinh đang m c ph i. Đ nâng cao ch t kh c ph c nh ng t n t ể ọ ượ và câu cho h c sinh ti u h c nói chung l ớ và h c sinh l p 2 nói riêng.

ả ể ả ề III.Các gi ế i pháp đã ti n hành đ gi ế ấ i quy t v n đ

ạ ớ ả ọ

ế ạ

ả ố ừ ữ ề nh ng mong mu n giúp h c sinh có Qua nhi u năm gi ng d y l p 2, t ượ ạ ự ố ừ c v n t đ tin trong giao ti p. Tôi đã m nh d n phong phú và phong thái t ữ ư đ a ra nh ng gi i pháp sau:

ả ườ ố ừ ạ ậ ọ Gi i pháp: Tăng c ng v n t cho h c sinh qua các d ng bài t p.

ả ệ ừ ự ọ ọ Gi i pháp: Giúp h c sinh tích c c khi h c Luy n t và câu.

ả ừ ủ ể Gi i pháp: Tìm t ố qua các câu đ theo ch đi m.

ườ ố ừ ọ ạ ậ

1. Tăng c

ng v n t cho h c sinhqua các d ng bài t p

ớ ệ ừ

ậ ậ

ậ

ạ ươ ố ướ ệ ọ ố ượ ề

ả ậ

ẽ ớ ố ọ

ố ừ ự ả ộ ồ ạ ộ phong phú. Trong gi c m t ngu n v n t

ủ ạ ọ và câu l p 2, các d ng bài t p ch ng trình h c Luy n t Trong ch ẫ . Tuy nhiên các d ng bài t p này ạ ặ tìm từ, đ i đáp ế và đ t câu theo m u y u là ạ ượ ườ ẫ c biên so n trong ng d n th ng r p khuôn, máy mócvà đ trong tài li u h ọ ượ ọ c. Nên h c sinh ng h c sinh đ u có kh năng làm đ ph m vi m i đ i t ạ ự ố ừ ể ở ộ khó có th m r ng v n t cho mình. Vì v y, tôi đã d a vào các d ng bài ề ậ ể t pđ phân hóa thêm nhi u ho t đ ng, v i mong mu n h c sinh s tích lũy ệ ượ đ i pháp này, tôi xây d ng ba bi n pháp:

ướ ẫ ộ ử ụ ẹ ể ẫ

ữ ọ 1.1. H ng d n cho h c sinh s d ng các m o đ tránh l n l n gi a v n ầ s/x, r/d/gi khi tìm từ

ừ ặ ệ , đ t câu, đ i v i h c sinh l p 2 vi c phân bi

ố ớ ọ ả ầ ả ặ

ữ ọ ớ ệ ơ ữ ủ ề

ư ươ ả ặ ư ệ t ư s/x , r/d/gikhông ph i là vi c đ n gi n, m t khác do ủ ừ ẽ ữ ế ẽ t.

ượ ầ ừ ẫ ị Trong quá trình tìm t ụ gi a các ph âm đ u nh ặ gi ng nói đ c tr ng c a t ng vùng mi n nên ngôn ng nói c a các em s ị mang tính đ a ph ế D n đ n các t ng và s mang luôn c đ c tr ng đó vào ngôn ng vi ế c h u h t là b sai. , các câu các em tìm đ

ạ ộ ụ ệ

ầ ủ ạ ộ ừ ế ệ ậ ẫ ướ Ví d : H c sinh làm ho t đ ng [5. Tr 85] bài 6C tài li u H ng d n ắ ầ ế ọ h c Ti ng Vi có ti ng b t đ u ọ t 2 t p 2A. Yêu c u c a ho t đ ng là: Tìm t

6 ườ

ự

ệ

Ng

i th c hi n: Lê Hoài Vân

ố ừ

ọ

ớ

ườ

ễ

ở ộ

ộ ố ệ

cho h c sinh l p Hai Tr

ng TH Nguy n Văn

ầ ấ ọ ư s/x. Nh ng qua quan sát bài làm, tôi th y h c sinh còn nh m l n ẫ s/xr tấ

M t s bi n pháp m r ng v n t Tr iỗ b ng ằ nhi u.ề

ủ ọ ữ ầ ẫ Hình 1: Bài làm c a h c sinh còn nh m l n gi a s/x

ắ ụ ữ ỗ ắ ả ướ ẫ i m c ph i đó tôi đã h ọ ng d n h c sinh qua

ể Đ kh c ph c nh ng l cướ các b

ướ ử ọ B c 1: S a sai bài làm cho h c sinh

ướ ế ụ ừ ế ầ B c 2:. Tôi yêu c u các em ti p t c tìm t

ủ ư ế ậ

ề ừ ứ ằ có ti ng b t đ u b ng ừ đúng ắ ầ ế có ch a ti ng b t đ u

ắ ầ s/xtheo nhóm. Ti p theo tôi nh n xét bài làm c a các nhóm và đ a các t ọ ả lên b ng chính và cùng h c sinh tìm thêm nhi u t b ng ằ s/x.

ể ế ợ ướ ẹ ắ ẫ ớ ỉ ọ B c 3: D n d t và ch ra cho h c sinh các m o đ k t h p v i âm

s/x:

ớ ỉ x ệ S không đi v i các v n ầ oa, oe, uê, oăn ch có

ế ợ ẹ + M o k t h p âm đ m: ầ ớ là đi v i các v n này.

ề ở ư ợ ng h p ngo i l

ườ i, tóc xoăn, xòa tay, xoen ạ ệ tôi đã ệ ợ ng h p đi p ữ và nh ng tr

ể ờ ạ ừ ầ ạ ộ Ví dụ: Xoa tay, xoay x , cây xoan, xo n l ắ ạ ộ ố ườ ẫ Nh ng v n có m t s tr ạ ư rà soát, ki m soát, so n bài suýt soát, s so ng, s t so t… xoét, xu xòa, xuyên qua… ọ ư l u ý cho h c sinh nh âm đ u trong t láy:

ầ ỉ +M o láy âm: x m i có kh ả

ờ ớ ớ S không láy âm v i các âm đ u khác, ch có ờ ộ ộ ụ ư Lì xì, xích mích, l n x n, loăn xoăn, b m x m… ẹ năng này. Ví d nh :

ướ ế ệ ấ

ạ ườ

t v i ẫ ộ ố ườ ạ ệ ợ ố ng, ăn u ng, các ưở ng, cái ả ợ ư cây s , s i ạ ế ớ x nh : ư Xôi, xà lách, xúc xích, l p x nh ng h p ngo i l

ồ + Tên các đ dùng liên quan đ n công vi c n u n ứ ng vi lo i th c ănth ư xoong, que xiên…nh ng v n có m t s tr mì…

7 ườ

ự

ệ

Ng

i th c hi n: Lê Hoài Vân

ộ ố ệ

ở ộ

ố ừ

ớ

ọ

ườ

ễ

cho h c sinh l p Hai Tr

ng TH Nguy n Văn

M t s bi n pháp m r ng v n t Tr iỗ

ố ừ ạ ừ ề ố + Đa s các danh t đ u vi t v i

ố ư

ẩ ợ ch đ v t, cây c i, đ i t ấ ồ Nh ng trong tr

ườ ẻ ế ớ snh :ư ỉ ồ ậ ầ Sông, su i, ông s , bà sãi, cây sung, s u riêng, c y s i, cây sim, hoa sen, hoa ọ ẫ ư súng, cái s t, s dây, ông sao, kh u súng… ng h p này v n ạ ệ ư cây xoan, cây xoài, dây xích, cái x ng, mùa xuân… ộ ố ừ có m t s t ợ ngo i l nh :

ừ ắ ầ ế ằ d/r/gi T có ch a ti ng b t đ u b ng

ng t ướ đ i v i các bài t p tìm t ẫ ự ố ớ ọ ươ ớ ươ tôi cũng h ậ ng d n h c sinh v i ph ứ ng pháp trên:

ố ớ d/r/gi: Đ i v i

ề ệ ệ ỉ + M o v âm đ m: Ch có

ẹ ế ợ ớ ế ợ ậ ệ ể ệ ấ

ớ ộ ườ ư ợ ớ r và gi d m i k t h p v i âm đ m, còn ư H u du , ki m duy t, duy nh t, duy trì không k t h p v i các v n này nh : là nh ng có m t tr ầ ng h p ngo i l ạ ệ roa trong cu – roa.

ẩ ừ ự ệ

ẹ ề + M o run r y – r ng r c: Nh ng t ở ươ ỉ ự i, chói nh

ừ ắ ậ ậ ắ ầ ậ ẩ

ự ỡ ạ ừ ự ầ ữ láy đi p âm đ u r ch s rung ư: ữ ộ đ ng nhi u cung b c khác nhau, nh ng s c thái, ánh sáng t ạ ả R rích, rì rào,răng r c, r m r p, rón rén,r p rình, run r y, rung rinh, r o ỡ ự r c, r c r , r ng r , rói rói, r ng r c…

ộ ế ợ ượ ữ ẹ ắ

ờ Sau m t th i gian n m đ ế ộ ơ ấ ừ ề ẫ

ắ ầ ừ ằ ạ c các m o k t h p này, trong nh ng ho t ầ có ượ c phong phú và đa s/x, r/d/gi, và t các em tìm đ

ế ơ ộ đ ng sau các em ti n b h n r t nhi u. Không còn nh m l n khi tìm t ứ ch a ti ng b t đ u b ng ạ d ng h n.

ắ ượ ẹ ế ợ ớ ủ ọ Hình 2: Bài làm c a h c sinh sau khi n m đ c m o k t h p v i âm s/x

ố ừ ậ ạ ỏ ở ộ 1.2. M r ng v n t qua d ng bài t p h i đáp

ữ ể

ố ử ụ ườ ớ ữ ầ ộ ố

ố ừ càng phong phú, các em càng th

ọ H c sinh mu n s d ng ngôn ng đ bày t ủ ả ấ ị ượ ố ừ . V n t ủ ầ ữ ữ ề ế ộ ỏ ượ ả c nh ng suy nghĩ, c m đ ỏ i xung quanh, thì đòi h i các em c n m t v n ngôn ể nh ng nh ng đi u mình xúc c a b n thân v i ng ữ ng nh t đ nh, trong đó có v n t ệ hi n đ c m t cách chính xác, đ y đ và tinh t

8 ườ

ự

ệ

Ng

i th c hi n: Lê Hoài Vân

ở ộ

ố ừ

ộ ố ệ

ọ

ớ

ườ

ễ

cho h c sinh l p Hai Tr

ng TH Nguy n Văn

ỏ ấ ượ ệ ế ẽ . Qua đó s nâng cao đ c hi u qu giao ti p. Ch t l

ộ ượ ậ ỉ ệ

ả ớ ố ừ ủ thu n v i v n t ạ ộ ộ ấ ọ ủ ng c a ậ c a các em. Chính vì v y, ầ cho các em là m t ho t đ ng r t quan tr ng và c n

M t s bi n pháp m r ng v n t Tr iỗ ố mu n bày t ế ộ m t cu c giao ti p luôn luôn t l ố ừ làm phong phú v n t thi

t.ế

ươ ệ ừ ậ Trong ch ng trình Luy n t

ố ầ ớ ậ ằ ố

ạ ủ ế ự ạ ọ ơ

ế ạ ư ậ ỏ ớ và câu l p 2, ph n l n là d ng bài t p h i ố ố ừ ạ tin h n trong giao ti p. Nên tôi đã ể ạ ộ

ố ừ ỹ ồ ố đáp, đ i đáp theo tình hu ng. Đây là d ng bài t p nh m c ng c v n t ọ ạ cho h c sinh, giúp h c sinh m nh d n, t ủ ạ ự d a vào th m nh c a d ng bài t p này và đ a ra các ho t đ ng phân hóa đ ạ , k năng đ i tho i cho các em. trau d i thêm v n t

ướ ệ ẫ ọ

ụ ủ ọ ủ ệ ậ

ụ Ví d 1: Trong ho t đ ng [4. Tr 20], bài 11A, tài li u H ng d n h c t 2, t p 1B, nhi m v c a h c sinh là đ i đáp v tác d ng c a các ộ ố ệ ướ ủ ệ ạ ộ ệ ế Ti ng Vi ộ ồ ậ đ v t và n i dung c a cu c trò chy n trong tài li u h ề ụ ẫ ng d n là:

ể ế ọ H c sinh A: Cái gh dùng đ làm gì?

ể ế ọ ồ H c sinh B: Cái gh dùng đ ng i.

ỉ ừ ư ộ ố ẽ Nh ng n u câu chuy n ch d ng l đó thì cu c đ i đáp s không thú

ế ể ệ ượ ự

c s sáng t o c a h c sinh trong khi dùng các ọ ở ộ ạ ở i ạ ủ ọ ướ ẫ

ng d n h c sinh m r ng cu c trò ộ ừ ệ ự ộ ổ ơ ể ố ộ ệ ẵ ị v và không th khai thác đ ụ c m t , các câu đ đ i đáp. Nên tôi đã h ể ộ chuy n d a trên n i dung s n có đ cu c trò chuy n sinh đ ng, sôi n i h n.

ạ ậ ọ ế ế ế ượ ằ H c sinh A: V y b n có bi t chi c gh này đ c làm b ng gì không?

ế ừ ỗ ượ g và đ c đôi bàn tay khéo léo

ấ ế ọ H c sinh B: Chi c gh này làm t ợ ộ ủ c a th m c làm ra đ y.

ữ ọ ỏ ữ ế ọ ợ ộ i th m c gi i quá! H làm ra nh ng chi c

ườ ắ ấ ả ắ ế ẹ ế H c sinh A: Nh ng ng gh đ p th này ch c v t v l m.

ử ụ ữ ế ế ả ế H c sinh B: Nên khi s d ng nh ng chi c gh này, mình ph i bi t

ữ ọ gìn chúng nhé! gi

ế ọ ẽ ầ ắ ắ Qua nhi u ti

ư ậ ộ ố ừ ữ ạ ỹ

t h c nh v y thì ch c ch n các em s tích lũy d n cho phong phú mà còn là k năng ch ng ch c ộ ử ơ ề ữ mình không nh ng là m t v n t ế ứ trong giao ti p, ng x n i công c ng.

ụ ủ ệ ầ

ướ ố ệ ọ ờ ạ ộ t 2, t p 2A làh c sinh đóng vai và đáp l

ụ ệ ớ ẫ Ví d 2: Yêu c u c a ho t đ ng [5.tr16], bài 19B, tài li u H ng d n ị ậ ế ọ h c Ti ng Vi i trong tình hu ng ch ỏ ộ ph trách Đ i nói chuy n v i các em nh .

ự ệ ọ ọ ớ

ớ

ầ ờ ộ ọ ố ệ ướ ộ ớ ộ Khi th c hi n yêu c u này, tôi không ch n h c sinh trong l p đóng vai ụ ị ch ph trách Đ i mà tôi nh m t h c sinh l p 5 tham gia ho t đ ng cùng các ọ h c sinh trong l p. N i dung đ i đáp theo trong tài li u h ạ ộ ẫ ng d n là:

ị ụ ộ Ch ph trách Đ i: Chào các em

ạ ọ ị ạ Các b n h c sinh: Chúng em chào ch !

9 ườ

ự

ệ

Ng

i th c hi n: Lê Hoài Vân

ộ ố ệ

ở ộ

ố ừ

ọ

ớ

ườ

ễ

cho h c sinh l p Hai Tr

ng TH Nguy n Văn

M t s bi n pháp m r ng v n t Tr iỗ

ươ ị ượ ử ụ ụ ộ ị ị Ch ph trách Đ i: Ch tên là H ng, ch đ ủ c c ph trách sao c a

các em.

ạ ọ Các b n h c sinh: Ôi ! thích quá!

ẵ ở ướ Sau khi đ i đáp h t n i dung có s n trong bài, tôi g i m , h

ơ ữ ố ế ợ ữ ượ đ

ể ẫ ạ ộ ể ơ

ả ộ ế ệ ợ b ng vi c g i ý cho h c sinh m t s t

ệ ở ộ ộ ư

ố ớ ủ

ọ ủ

ứ

ẫ ng d n ủ ả c nghĩa c a b n ệ ạ i hi u ộ ố ừ ọ ấ ườ ẫ i nghe nh ng v n không làm m t đi ể ướ ạ c quan tr ng đ ng pháp d y này, b ể ọ ng d n cho h c sinh hi u nghĩa c a câu ươ ượ ng ng thì tôi s g i m và ợ ẫ c câu t ế ẽ ợ ạ ẳ ấ ế ộ các em thay th các câu phong phú h n nh ng v n gi ổ ố g c đ cu c trò chuy n sôi n i, lí thú h n. Đ ho t đ ng này mang l ố ừ ằ qu , tôi ti n hành m r ng v n t ố cho câu nói thêm sinh đ ng, lôi cu n ng ươ ố nghĩa c a câu mu n nói. Đ i v i ph ướ ờ ạ ệ ạ ả t o hi u qu cho gi d y chính là h ọ ế ượ c, n u h c sinh ch a tìm đ và tìm đ ể ọ ấ cung c p đ h c sinh tìm đ ở ư ư ượ c câu thay th phù h p nh t. Ch ng h n nh :

ụ ộ ặ ế ạ Ch ph trách Đ i: Ch l ị ạ ượ i đ c g p các em trong ti t sinh ho t sao

ầ ị ồ tu n này r i!

ạ ấ ọ Các b n h c sinh: Chúng em r t vui khi đ ượ ặ ạ c g p l ị ạ i ch !

ụ ấ ộ ớ ị ị ị Ch ph trách Đ i: Ch cũng r t vui, các em còn nh ch tên gì không

nào?

ươ ạ ạ ọ ị ị ượ ổ c cô T ng ph ụ

ạ Các b n h c sinh: D có ! Ch tên là H ng. Ch đ ử ố ớ ạ ạ trách c xu ng sinh ho t Sao v i chúng em !

…

10 ườ

ự

ệ

Ng

i th c hi n: Lê Hoài Vân

ộ ố ệ

ở ộ

ố ừ

ọ

ớ

ườ

ễ

cho h c sinh l p Hai Tr

ng TH Nguy n Văn

M t s bi n pháp m r ng v n t Tr iỗ

ọ ớ Hình 3: H c sinh l p 5 tham gia đóng vai cùng các em

ộ ẽ ạ ị ớ ế ệ

ọ ữ

ớ ộ ạ ơ ậ ố ạ Qua cu c trò chuy n trên, khi giao ti p v i ch l p 5 các em s m nh ủ ơ ạ d n h n, không còn r p khuôn, máy móc theo n i dung bài h c n a mà ch ử ộ đ ng x lí các tình hu ng nh y bén, linh ho t h n.

ạ ư ạ

ố ẽ ớ

ổ ể ồ ự ệ ơ ờ ỹ tin h n. Đ ng th i, rèn luy n cho các em k năng l

ầ ủ ế ế ợ Bên c nh đó, trong các bu i sinh ho t Sao, tôi cũng đ a ra các tình ủ ể hu ng theo ch đi m trong tháng đ các em đóng vai v i nhau. Qua đó s giúp ạ ạ ễ các em m nh d n, t ư t cách x ng hô h p lí, dùng câu đ y đ khi giao ti p. phép, bi

ườ ố ừ ủ ọ ạ ẫ ặ ậ 1.3 Tăng c ng v n t c a h c sinh qua d ng bài t p đ t câu theo m u

ữ ệ ặ

ớ ẫ

ộ ớ ớ ự ọ ẫ

ẫ ư ọ ư

ế ơ ẫ ộ i

ặ ỗ

ả ướ ầ ọ Ở ớ ậ l p 2, h c sinh b c đ u ch p ch ng làm quen v i vi c đ t câu theo ơ ẻ ậ ự ấ m u th t s r t m i m và h i khó khăn. Tuy nhiên v i s thông minh và ủ ọ ỏ ớ ự ướ ham h c h i, c ng v i s h ng d n c a giáo viên thì h c sinh v n hoàn ượ ộ ẫ ư ọ ủ c n i dung h c c a mình theo m u đ a ra. Nh ng n u nh h c sinh thành đ ạ ạ ở ứ ừ ỉ ặ m c đ đó thì vô tình d n các em r i vào tình tr ng ch đ t câu d ng l ạ ế máy móc, thi u sáng t o. Câu văn mà các em đ t khô khan và sáo r ng, không có c m xúc.

11 ườ

ự

ệ

Ng

i th c hi n: Lê Hoài Vân

ộ ố ệ

ở ộ

ố ừ

ọ

ớ

ườ

ễ

cho h c sinh l p Hai Tr

ng TH Nguy n Văn

M t s bi n pháp m r ng v n t Tr iỗ

ặ ượ ữ Luy n t p đ t câu giúp các em n m v ng đ c c u trúc c a câu đ

ể

ấ ự ề ả ể ố

c h t n i dung mình mu n truy n t ồ ố ừ ư ế ộ ệ

ạ

cho các em ngay t ậ ặ ố ừ ự ể ổ ể ệ ậ ủ ắ ế ườ ế ố ậ ụ i nghe t vào giao ti p, nh ng làm th nào đ thu hút s chú ý ng v n d ng t ệ ượ ườ ớ ể i m i là vi c và đ ng i nghe hi u đ ừ ầ ế ậ đ u. Và khó. Vì v y, tôi đã chú ý đ n vi c trau d i v n t ẫ ố ượ ề ể t đ đ làm t c đ u này tôi đã đ a vào d ng bài t p đ t câu theo m u “Ai là ế gì?”, “Ai th nào?”, “Ai làm gì?” đ b sung thêm v n t cho các em.

ậ ặ ẫ

ạ ề ư ủ ẫ

ư ế

ạ ặ ượ ự ọ ề ừ ạ ậ ế t 2, t p 1B v i các câu và đi n t ng b

ệ ậ ủ ướ ỗ ệ ẫ ả ấ ụ Ví d : Khi d y d ng bài t p đ t câu theo m u “Ai làm gì?”, tôi th y ư ế ọ ầ c câu theo m u nh ng câu văn c a các em ch a h u h t h c sinh đ u đ t đ ạ ộ ạ ả có hình nh, ch a có s sáng t o. Khi d y đ n ho t đ ng [4. Tr46], bài 13A, ộ ớ ẫ tài li u H ng d n h c Ti ng Vi ph n c a m i câu vào b ng theo m u:

ậ a. C u bé nhìn lên tán lá.

ậ b. C u bé òa khóc.

ạ ắ ồ ọ ơ c. H đem h t gieo tr ng kh p n i.

ố ườ ẹ ạ ộ ồ ặ d. B còn t ng nhà tr ng m t khóm hoa cúc đ i đóa đ p mê h n.

Ai? (nhóm 1) Làm gì? (nhóm 2)

ậ C u bé nhìn lên tán lá.

ậ C u bé òa khóc.

ạ ắ ơ Họ ồ đem h t gieo tr ng kh p n i.

ườ Bố ng m t khóm hoa

ặ ạ ồ ộ còn t ng nhà tr ẹ cúc đ i đóa đ p mê h n.

ớ ầ ậ ọ

ố ừ ượ ề ọ ư ấ V i yêu c u này c a bài t p, tôi th y h c sinh đ u hoàn thành, nh ng . Tôi đã ề c nhi u v n t

ự ệ ủ ủ ớ ố v i mong mu n h c sinh c a mình tích lũy thêm đ ướ ế ụ ti p t c th c hi n theo các b c sau:

ướ

ầ ọ ặ ượ ẫ ượ ặ ữ ề B c 1: Yêu c u h c sinh đ t thêm các câu theo m u “Ai làm gì?” Đa c và nh ng câu các em tìm đ ố ọ ọ s m i h c sinh đ u đ t đ c là:

ậ ạ + B n Hoa làm bài t p.

ấ ẹ ổ ộ + Con h có b lông r t đ p.

+ Bà em nhai tr u.ầ

12 ườ

ự

ệ

Ng

i th c hi n: Lê Hoài Vân

ộ ố ệ

ở ộ

ố ừ

ọ

ớ

ườ

ễ

cho h c sinh l p Hai Tr

ng TH Nguy n Văn

M t s bi n pháp m r ng v n t Tr iỗ

ể ụ ọ ọ + H c sinh đang h c th d c.

ế ụ ừ ặ ượ c

B c 2: Sau đó, tôi yêu c u các em ti p t c chia các câu v a đ t đ ế ầ ậ ở ướ vào ti p trong ô ầ ph n bài t p.

Ai? (nhóm 1) Làm gì? (nhóm 2)

ậ C u bé nhìn lên tán lá.

ậ C u bé òa khóc.

ạ ắ ơ Họ ồ đem h t gieo tr ng kh p n i.

ườ Bố ng m t khóm hoa

ặ ạ ồ ộ còn t ng nhà tr ẹ cúc đ i đóa đ p mê h n.

ạ B n Hoa làm bài t p.ậ

ấ ẹ ộ Con hổ có b lông r t đ p.

Bà em nhai tr u.ầ

ọ ể ụ ọ H c sinh đang h c th d c.

ư ế ế ọ ỏ Ti p đ n tôi đ a ra câu h i cho h c sinh:

ả ờ ộ ữ ỏ ừ ộ ậ + B ph n tr l i câu h i “Ai?” là nh ng t thu c nhóm nào?

ả ờ ọ + H c sinh tr l i: Nhóm 1

ả ờ ộ ữ ỏ ừ ộ ậ + B ph n tr l i câu h i “Làm gì? là nh ng t thu c nhóm nào?

ả ờ ọ + H c sinh tr l i: Nhóm 2

ự ế ỏ i t

ể ạ ụ ả ờ ố nhóm 1 và các c m t ậ t các câu h i trên, tôi cho các em tr c ti p v n nhóm 2 đ t o thành câu có ừ ở ừ ở

Sau khi các em tr l ể ố ụ d ng đ n i các t nghĩa.

Ví d : ụ

ậ ậ + C u bé làm bài t p.

ạ ắ ồ ơ +Bà em đem h t gieo tr ng kh p n i.

ậ ọ + H c sinh làm bài t p.

ổ + Con h nhìn lên tán lá.

ấ ứ

ọ ắ ừ ữ ư ượ ẫ ẫ ớ c vô s câu khác v i câu m u nh ng v n gi

ọ

ắ ể ụ ấ ư

ổ ừ ắ i

ạ ộ ủ ấ ố ẵ s n, các em đã c t, ghép đ ể ử ủ đúng nghĩa, đúng c u trúc câu. Đ th xem h c sinh c a mình có n m đ ọ ướ ớ c l p là “Con h đang h c th d c” thì c bài hay không, tôi đ a ra câu tr ượ ế ằ ớ ườ ồ lên thích thú và cho r ng câu tôi v a s p x p đ l p c ể ọ ẽ và sai nghĩa. Qua ho t đ ng này, s giúp các em sàng l c đ dùng t Tôi th y h c sinh c a mình r t hào h ng khi ghép câu. T nh ng câu có ữ ượ c ả ư ợ c là ch a h p lí ừ ặ đ t câu

13 ườ

ự

ệ

Ng

i th c hi n: Lê Hoài Vân

ở ộ

ố ừ

ộ ố ệ

ườ

ễ

ọ

ớ

cho h c sinh l p Hai Tr

ng TH Nguy n Văn

ế ữ ữ ợ ơ

ạ ộ ề ế ượ ấ ứ ư ạ ắ

M t s bi n pháp m r ng v n t Tr iỗ ọ chính xác, h p lí và có nghĩa. H n th n a trong ho t đ ng này nh ng h c sinh đ t m c ch a hoàn thành cũng s p x p đ

c r t nhi u câu có nghĩa.

ướ ắ ẫ c m u câu “Ai làm gì”. Tôi

ắ ượ ọ B c 4: Sau khi h c sinh đã n m ch c đ ả ủ ả ố ơ mu n câu văn c a các em có hình nh và giàu c m xúc h n.

ộ

ậ ở ọ

ị

ắ

c đ u giúp các em c m nh n đ ữ ượ ờ c l ừ ố ớ ậ Câu văn có hình nh là câu văn mà ngoài hai b ph n chính làm nòng ớ các l p h c trên có khái ả ặ ng cho h c sinh đ t câu có hình nh, ủ ậ i nói c a ắ i v i nh ng câu các em v a tìm và s p

ầ ở ạ ớ ằ ọ ả ụ ố ộ ố ộ c t còn có thêm m t s b ph n ph đi kèm mà ọ ụ ữ ướ ữ ổ ệ ni m đ nh ng và b ng . M c đích h ả ả ướ ể có s c thái bi u c m, là b ườ i nghe. Quay tr l mình đ i v i ng ế ụ ế ượ x p đ ỏ ụ ể ư c, tôi ti p t c khai thác h c sinh b ng các câu h i, c th nh :

ừ ạ ọ n a đ

ể ụ T câu:H c sinh đang h c th d c. B n nào hãy thêm m t s t ổ ế ủ ọ ấ ơ ộ ố ừ ữ ể ư câu văn này hay h n? Các em r t sôi n i trình bày ý ki n c a mình nh :

ể ụ ọ ọ ế ọ ấ + H c sinh đang h c th d c, ti t h c r t vui.

ọ ấ ể ụ ự ạ ọ ọ + H c sinh đang h c th d c, các b n h c r t tích c c.

ể ụ ứ ọ ọ + Hôm nay là th hai, h c sinh đang h c th d c.

ấ ẹ ổ ướ ư ẫ ng d n nh trên

ặ ớ ậ ượ ấ ộ Ho c v i câu:Con h có b lông r t đ p. Tôi cũng h ừ ọ h c sinh ề c r t nhi u câu t và thu th p đ

ấ ẹ ổ ộ + Con h có b lông r t đ p, nó có màu vàng và đen.

ấ ẹ ổ ộ ể ừ +Con h có b lông r t đ p, nó là chúa t r ng xanh.

ấ ẹ ệ ổ ộ ớ + Con h có b lông r t đ p, trông nó m i oai v làm sao!

ớ ư ặ ượ V i cách khai thác nh trên, tôi đã giúp h c sinh đ t đ

ữ ể ừ ữ ẫ ể c chuy n th t

ề ư ả ả

ữ ữ ạ ọ c đ t ch y u t

ư ế ư ọ ượ ằ ứ ư ạ

ư ậ ầ ữ ố ọ c vô s câu ừ ượ nh ng câu theo m u. Rõ ràng nh ng câu văn các em v a đ ắ ấ ự ế , tôi th y hình thành đ u mang hình nh và s c thái c m xúc. Nh ng th c t ặ ứ ủ ế ừ nh ng h c sinh đ t m c nh ng câu văn nh th này đ ộ ớ ự ố t. Nh ng tôi tin r ng, v i s kiên trì và khai thác m t cách khéo hoàn thành t ẽ ặ ầ léo, thì d n d n h c sinh đ t m c hoàn thành và ch a hoàn thành cũng s đ t ượ c nh ng câu nh v y đ

ẫ ướ Đ i v i m u câu “Ai là gì?” và “Ai th nào”. Tôi cũng h

ế ệ ươ ạ i hi u qu r t t

ả ấ ố ự ệ ả ẫ ạ ọ ẫ ng d n h c ố t. Tuy nhiên, mu n ị c hi u qu , giáo viên c n có s kiên trì, nh n n i, ch u

ạ ớ ộ ố ớ ng pháp trên và mang l sinh theo ph ạ ượ ệ bi n pháp này đ t đ ờ khó trong m t th i gian dài m i mang l ầ i thành công.

ệ ừ ự ọ ọ 3. Giúp h c sinh tích c c khi h c Luy n t và câu

ư ế ề ủ ự ự ứ Nh chúng đã bi

ự ứ ề t, h ng thú là ti n đ c a s t ế t o nên tính tích c c. N u giáo viên kh i g i đ

ế ố ạ ủ ọ ượ ộ ự giác. H ng thú và t ơ ợ ượ ự ứ c s h ng ự c tính tích c c m t cách

giác c a h c sinh thì các em s phát huy đ ệ ấ ả giác là hai y u t ự thú và t ệ ể tri ẽ ư i pháp này, tôi đ a ra 2 bi n pháp: t đ nh t. Trong gi

14 ườ

ự

ệ

Ng

i th c hi n: Lê Hoài Vân

ộ ố ệ

ở ộ

ố ừ

ọ

ớ

ườ

ễ

cho h c sinh l p Hai Tr

ng TH Nguy n Văn

M t s bi n pháp m r ng v n t Tr iỗ

ự ọ ậ ể ọ ệ ề ỉ ạ ộ 3.1. Bi n pháp đi u ch nh các ho t đ ng đ h c sinh tích c c h c t p

ẫ ệ ướ ư ầ trong tài li u h ng d n, yêu c u đ a ra th

ả

ạ ộ ư ườ ệ

ừ ạ ộ Các ho t đ ng tìm t ừ ữ ng và vi ề ự t h c tôi th y ng ừ ộ ố ấ ư ạ ng, các em r t tích c c khi tìm t

ấ ạ ỷ ạ l ứ ỉ ố ắ ướ ớ ừ ườ ng t vào b ng nhóm, nh ng trong quá trình quan ế ọ i làm vi c chính là các nh ng bên c nh đó m t s thành ạ ề ế i không ho t đ ng. Vì th tôi đã đi u ch nh các ho t ể ấ ả ọ đó t c h c sinh cùng c g ng, t

ạ ộ c l p,đ t ạ ỗ ọ ự ế là các nhóm tìm các t sát các em ho t đ ng. Qua nhi u ti ưở nhóm tr viên trong nhóm l ộ đ ng này thành hình th c thi tr ủ ộ phát huy tính tích c c, ch đ ng sáng t o trong m i h c sinh.

ệ ọ

ạ ộ ầ ủ ướ ả t l p 2 t p 2C. Yêu c u c a ho t đ ng là vi

ế ắ ầ ệ ớ ứ ạ ộ

ằ ướ ớ c l p và chia l p thành hai đ i có s l

ỉ ộ ộ ẽ ừ

ớ ượ v a tìm không gi ng v i các t c (t

ộ ế ẫ ho t đ ng [1.tr 108] bài 26B, tài li u H ng d n h c Ti ng ế t vào b ng nhóm các loài cá tr ho c ặ ch. Tôi đã đi u ch nh các ho t đ ng này ề ố ượ ng và trình ế ớ ả t các ừ ộ ạ ượ c đ i b n đã tìm đ ề ộ c a c hai đ i, đ i có nhi u ớ ạ ủ ố ớ ố ừ ợ ệ ủ ả h p l

ừ ừ c đó). Sau đó giáo viên s tính s t ầ ề ư ơ ẽ ộ ụ Ở ạ ộ Ví d : ậ Vi ch a ti ng b t đ u b ng ạ ộ thành ho t đ ng thi tr ộ ồ ề đ đ ng đ u v i nhau, sau đó t ng b n c a hai đ i s lên b ng l p vi ừ mình tìm đ t ẽ ướ tr ừ t đúng h n s có quy n đ a ra yêu c u dành cho đ i kia.

ự ấ ọ ừ Hình 4 và 5: H c sinh r t tích c c khi tham gia thi tìm t

ổ ứ ạ ộ Sau khi t

ấ ố ắ ứ cho mình. T

ừ ủ ượ ể c a các em đ

ưở ệ ế ư ậ ch c ho t đ ng nh v y, tôi th y các em r t hào h ng khi ệ ừ ự ẫ c phát tri n, không còn th đ ng, d a d m ng, qua đó cũng rèn luy n cho các em tính đoàn k t và trách

ố ớ ậ ủ ệ ấ ừ tham gia, các em không còn nói chuy n riêng mà c g ng tìm t ụ ộ ả đó kh năng tìm t vào nhóm tr ể nhi m c a mình đ i v i t p th .

ệ ườ ố ừ ằ ọ ươ 3.2. Bi n pháp tăng c ng v n t cho h c sinh b ng ph ự ng pháp tr c

quan

ớ ố ừ ủ Đ i v i h c sinh l p 2, v n t

ố ớ ọ ấ ạ ụ ế ế ớ

ư ế ộ ố ố ừ ổ ọ

ườ ừ ố ọ ừ ử và câu, tôi th

ể ướ ạ ẫ ự ồ c a các em còn nghèo nàn, cách dùng t ợ ủ c a các em r t h n ch , ch a phù h p v i m c đích giao ti p. Vì th tôi c ắ ự g ng b sung m t s v n t cho h c sinh giúp các em phân tích, l a ch n t ệ ừ ợ ữ ng sao cho h p lí. Trong quá trình d y Luy n t ng xuyên s ọ ụ ng d n h c sinh. d ng đ dùng tr c quan đ h

15 ườ

ự

ệ

Ng

i th c hi n: Lê Hoài Vân

ộ ố ệ

ở ộ

ố ừ

ọ

ớ

ườ

ễ

cho h c sinh l p Hai Tr

ng TH Nguy n Văn

M t s bi n pháp m r ng v n t Tr iỗ

ự ắ ơ ả ủ ạ ậ ộ

ữ ệ ằ ọ

ữ ể ượ ự ự ậ ồ ọ ọ Tr c quan là m t trong nh ng nguyên t c c b n c a lí lu n d y h c, ạ nh m t o cho h c sinh nh ng bi u t ng và hình thành các khái ni m. Trên ơ ở ự ế c s tr c ti p quan sát các đ dùng tr c quan minh h a cho s v t.

ồ ệ

ể

ể ệ ượ ọ ố ợ l c gi

ắ ẽ ọ ẽ ượ ả đó hình nh s đ ọ ậ ứ ớ, giúp các em h ng thú trong h c t p, phát tri n kh

ự ự ự ậ ố i đa tính t

ự ớ ỹ ấ ớ Đ dùng tr c quan có vai trò r t l n trong vi c giúp h c sinh nh k , ả ậ ậ ề hi u sâu các hình nh. Qua quan sát v t th t, h c sinh s ph i h p nhi u giác ệ ừ ự ậ ữ ạ ặ t, ng, t quan đ quan sát s v t, hi n t i đ c bi ể ả ữ v ng ch c trong trí nh ự ủ năng t p trung, s tò mò, khám phá, khai thác t l c, tích c c c a ọ h c sinh.

ỹ ấ ầ ố ừ ở ộ ệ K năng quan sát r t c n thi

ọ ẫ

ng d n c a giáo viên ho c t ử ụ

ậ ỹ ồ ể ậ

ầ ẫ ợ ự ng pháp g i m đ d n d n d n d t các em tìm đ

ọ ế cho h c sinh. t trong vi c m r ng v n t ủ ặ ự ự ướ ể tìm tòi, H c sinh có th quan sát theo s h ị ẩ ươ ở ị ẩ ng pháp này, tôi chu n b nhà. Khi s d ng ph quan sát khi chu n b bài ủ ọ ầ ử ụ ạ th t k đ dùng c n s d ng đ t p trung s chú ý c a h c sinh, bên c nh đó ượ ừ ắ ở ể ầ ươ tôi cũng dùng ph c t theo đúng yêu c u. ầ

ụ ạ ộ ế ệ ạ ẫ ọ Ví d : Khi d y ho t đ ng [1.tr 26], tài li u H ng d n h c Ti ng Vi

ướ ủ ầ ậ ọ ộ

ậ ươ ự ạ ệ t ử ụ 2 t p 2B, yêu c u h c sinh k tên các b ph n c a cây. Tôi đã s d ng ph ể ọ ng pháp d y h c tr c quan.

ậ ể ọ ậ ủ ử ụ ậ ơ ộ Hình 6: S d ng v t th t đ h c sinh hình dung rõ h n các b ph n c a cây

ướ ị ộ ầ ủ

ự B c 1: L a ch n đ i t ậ ố ượ ặ ể ọ ọ ắ ủ ể ẩ ng quan sát: Tôi chu n b m t cây có đ y đ ộ b ph n đ h c sinh n m rõ đ c đi m chung c a cây.

16 ườ

ự

ệ

Ng

i th c hi n: Lê Hoài Vân

ộ ố ệ

ở ộ

ố ừ

ớ

ọ

ườ

ễ

cho h c sinh l p Hai Tr

ng TH Nguy n Văn

M t s bi n pháp m r ng v n t Tr iỗ

ụ ầ

ủ ẫ ọ ướ B c 2: Xác đ nh m c đích quan sát: Sau khi yêu c u h c sinh quan sát ể ổ t ng th cây, tôi h ị ướ ng d n h c sinh quan sát t ọ i lên trên c a cây. ừ ướ d

ả ế ế

ướ B c 3: Báo cáo k t qu sau quan sát: Các nhóm s báo cáo k t qu ậ ư

ả ặ ế ẽ ợ ằ ộ ở

ủ ế ộ ậ ủ ủ ậ ng t

ữ ưỡ ầ ể ậ

ấ ấ ủ ắ ớ ấ ừ ộ ắ ọ ọ ấ ỏ b ph n này c a cây?...Thì ch c ch n h c sinh s

ễ ả ẽ ả ờ th o lu n c a mình sau khi quan sát cây, n u các em tr l i ch a chính xác ho c còn thi u các b ph n c a cây tôi s g i m cho các em b ng nh ng câu ừ ằ ư ỏ h i nh “B ph n nào c a cây n m trong lòng đ t, hút ch t dinh d ộ ế ố ướ ấ i đ t lên đ nuôi s ng cây? B ph n nào to kh e nh t c a cây, g n ti p d ẽ ậ giáp v i đ t? Lá m c ra t bi ủ c đó là r cây, thân cây, cành cây… ế ượ t đ

ự ế B c 4: Ch t l i k t qu h c sinh v a quan sát đ c: D a trên k t qu

ừ ố ạ ế ố ạ ọ c, tôi cùng h c sinh c ng c l ắ ậ ể ọ ượ ậ ủ ộ ầ ơ ượ ữ ế ộ ả ằ ỉ i m t l n n a b ng cách ch vào ứ ừ ượ c lĩnh

ả ọ ướ ủ ừ v a tìm đ ừ t ng b ph n c a cây th t đ h c sinh kh c sâu h n ki n th c v a đ h i.ộ

ươ ướ

ả ng pháp này, b n thân tôi c n h ứ ầ ậ

ế ẫ ọ ố ồ ậ ể ế ử ụ ứ t ph ố ượ t quan sát t c là các em bi

ắ

ượ ả ị

ồ ậ ể ể ề ế ả

ộ ễ ữ ề ạ

ạ ể ạ ố Đ d y t ng d n h c sinh ề ậ quan sát nhi u đ i t ng khác nhau: b c tranh, con v t, cây c i đ v t th t. ậ Khi các em bi t s d ng các giác quan đ nh n ế ậ ư ế ạ bi t v t mình đang quan sát có hình d ng, màu s c nh th nào. Khi quan sát, ậ ầ đ u tiên các em ph i nh n đ nh đ c mình đang quan sát cái gì? đ v t gì? ế ế con gì?...ti p đ n ph i bi t nhìn theo nhi u góc đ khác nhau đ tìm hi u rõ ề ố ượ v đ i t ng mình đang quan sát.Cu i cùng là di n đ t nh ng đi u quan sát ượ ằ đ ố ữ c b ng ngôn ng có tính t o hình.

ử ụ ấ ể ọ ng pháp tr c quan đ h c sinh m r ng v n t ượ ự ọ ậ

ượ ượ ố ừ ở ộ , ữ c khám phá ra nh ng khái ắ c và kh c sâu

ụ ể ề ố ượ ừ ữ ớ c quan sát, các em đã tìm đ ớ ư ượ ờ ươ Sau khi s d ng ph ứ ấ tôi th y các em r t hào h ng khi h c t p, thích đ ệ ni m c th v đ i t ng đ ữ nh ng t ng m i mà các em ch a đ c dùng t i bao gi .

ệ ừ ủ ể 4. Bi n pháp tìm t ố qua các câu đ theo ch đi m

ố ế ủ ể

ạ ượ ầ ươ Ch ọ ng trình Ti ng Vi ườ ẹ

ể ồ

ượ ọ ố ứ ế ắ ơ

ế ố

ủ ể ư ầ ự ứ ẽ ượ ả ờ ừ ậ suy lu n ra câu tr l đó ki n th c s đ i t

ệ ớ c phân b theo các ch đi m, đó là: t l p 2 đ ạ ọ ng h c, th y cô, ông bà, cha m , anh em, b n Em là h c sinh, b n bè, tr ố trong nhà, b n mùa, chim chóc, muông thú, sông bi n, cây c i, Bác H , nhân ể ỗ dân. Qua m i ch đi m đ c h c, đ kh c sâu h n ki n th c cho các em, tôi ừ ượ ộ ị ẩ c đã chu n b và s u t m các câu đ liên quan đ n n i dung các em v a đ ắ ế ể ọ h c đ các em t c kh c sâu h n.ơ

ủ ể ư ụ ọ ố Ví d : Sau khi các em h c xong ch đi m “cây c i”. Tôi đã đ a ra câu

ư ố đ cho các em nh :

ẳ ắ ướ Cây gì th ng t p tr c nhà?

ặ ơ Trái ngon dành t ng riêng bà, bà i.

(Là cây cau)

17 ườ

ự

ệ

Ng

i th c hi n: Lê Hoài Vân

ộ ố ệ

ở ộ

ố ừ

ọ

ớ

ườ

ễ

cho h c sinh l p Hai Tr

ng TH Nguy n Văn

M t s bi n pháp m r ng v n t Tr iỗ

ỏ ư ề Hè v hoa đ nh son

ượ Hè đi thay áo xanh non m t mà

ỏ ộ Bao cánh tay t a r ng ra

ư ẫ ạ ư Nh v y nh đón b n ta t ớ ườ i tr ng?

(Là cây hoa ph ngượ )

ằ ố Có múi b ng s cánh sao

ổ Có trong c tích ai nào đoán ra?

(Là cây khế)

ọ ặ ể ệ ẽ ả ờ H c sinh s làm vi c nhóm ho c cá nhân đ tìm ra câu tr l

ổ ấ ấ ấ

ọ ắ ơ

ể ừ

ử ụ ủ

ủ ộ ệ ố

chính xác, khoa h c, tích c c hóa v n t ữ ờ ạ ổ ớ ố ể ớ

ữ ự ợ ờ ắ ữ ạ ơ

ượ ọ i chính xác ạ ộ ứ nh t, tôi th y các em r t sôi n i, hào h ng khi tham gia ho t đ ng này. Qua đó ế ứ ư ồ ỏ ẽ duy tìm tòi, h c h i, kh c sâu h n ki n th c cho các em, s trao d i thêm t ự ố ừ ọ ự ồ ưỡ ng năng l c hi u t b i d , hình ủ ể ế ở ừ ố ỹ nh ng ch đi m . Không nh ng th , thành và c ng c k năng s d ng t ụ ủ sau các em còn ch đ ng trong vi c tìm câu đ , nh thêm s tr giúp c a ph huynh tìm các câu đ đ lên l p trao đ i v i các b n. Nh đó ngân hàng câu ế ố ủ ớ đ c a l p ngày càng đa d ng, phong phú giúp các em n m v ng h n ki n ứ th c mình đã đ c h c.

ớ ủ ả IV. Tính m i c a gi i pháp

ộ ườ ề ệ V i m t ng i giáo viên tâm huy t v i ngh , vi c nâng cao ch t l

ở ộ ệ

ặ ố

ừ ữ ạ

ầ ượ ố ừ c v n t ạ ạ ự ơ ế ớ ớ ấ ượ ng ố ừ ọ ệ ạ d y và h c nói chung và vi c m r ng v n t cho h c sinh nói riêng là nhi m ọ ề ụ ượ c đ t lên hàng đ u, nên trong đ tài này đi u tôi mong mu n là h c v đ ủ sinh c a mình có đ ng chính xác, ạ ể linh ho t đ các em m nh d n, t ọ ề ử ụ phong phú, đa d ng, s d ng t ế tin h n trong giao ti p.

ả ề ừ

ả ệ ể ả ả ả i pháp đ c i thi n v n t

ạ ự ấ ố ừ ọ

ệ ừ ọ ữ nh ng khó khăn mà b n thân cùng h c Qua nhi u năm gi ng d y, t ạ sinh đang g p ph i, tôi đã xây d ng các gi còn h n ứ ể ế ủ ch c a h c sinh, đ các em th y h ng thú và yêu thích khi h c phân môn Luy n t ặ ọ và câu.

ự ộ ố ả i pháp, trong đó có m t s gi i pháp

ả Ở ề đ tài này, tôi xây d ng 3 gi ự ả ư ự ệ ớ m i mà b n thân tôi đã xây d ng và th c hi n nh sau:

ọ ả ng v n t

ố ừ ư Tôi đ a gi ề

ạ ừ ỹ ượ ữ

ế ắ ử ụ ệ ọ t và quy t t s d ng t

ả ẽ ư ọ ạ ậ

ữ ợ

ế c tính toán và s p x p h p lí. Có nh th ư ớ ọ

ấ ị ớ ế ậ ỹ ỉ ườ ố ừ cho h c sinh qua các d ng bài i pháp “Tăng c ở ộ ạ ậ ọ ệ ể cho h c sinh không d ng l i t p” vào đ tài, vì tôi hi u vi c m r ng v n t ế ả ắ ắ ở ệ c nh ng k năng, vi c cho h c sinh n m lí thuy t, mà còn ph i n m đ ừ ế ạ ế ọ ể Ti ng Vi t. Vì th h c sinh ph i có giai đo n hi u bi ậ ự th c hành thông qua các d ng bài t p. Qua bài t p, giáo viên s đ a h c sinh ượ ễ ư ế ắ ự ạ ộ vào nh ng ho t đ ng th c ti n đ ệ ạ ỹ ữ ạ ớ ọ i nh ng k năng nh t đ nh. Nh tâm lí h c hi n đ i m i giúp h c sinh đ t t ể ạ ộ đã k t lu n: Ch trong ho t đ ng thì k năng m i hình thành và phát tri n.

18 ườ

ự

ệ

Ng

i th c hi n: Lê Hoài Vân

ộ ố ệ

ở ộ

ố ừ

ọ

ớ

ườ

ễ

cho h c sinh l p Hai Tr

ng TH Nguy n Văn

M t s bi n pháp m r ng v n t Tr iỗ

ố ư ả

ạ ừ i pháp “Tìm t ệ ể ẩ

ả ấ ố ờ ố ắ t.Vì câu đ là m t ki u n d i gi

ế ố ủ

ộ ệ ượ ng xung quanh mình. N u đ

ế ạ ư ế ộ ủ ể qua các câu đ theo ch đi m” vào quá ụ ố ộ ỏ ữ ả i đáp cho nh ng câu h i, ưở ơ ề ệ ng nhi u h n ướ ị c đ nh h ng rõ ề ọ ậ ề duy ti n b , sáng t o, t o ti n đ h c t p c cách t

ọ ấ ơ Tôi đã đ agi ạ ả i hi u qu r t t trình gi ng d y và đã mang l ể hay. Khi các em c g ng suy nghĩ đ tìm ra l kích thích b não c a các em làm vi c, liên t đây là y u t ượ ự ậ ế đ n các s v t và hi n t ạ ẽ ọ ượ ràng, h c sinh s h c đ ộ ở các c p đ cao h n.

ệ ế

ẹ ẻ ầ ế ả ể t còn làm cho các em thêm yêu quý ti ng m đ , hi u ệ đó góp ph n b o v ệ ừ t, t

ế ệ ố ế Câu đ ti ng Vi ẫ ấ ự thêm s phong phú, h p d n, đa nghĩa c a Ti ng Vi ẹ ủ ự s trong sáng, giàu đ p c a Ti ng Vi ủ t.

ư ọ Vì v y, theo tôi đ a câu đ vào bài h c trong phân môn Luy n t

ấ ả ọ ố t c các môn h c nói chung là m t ph

ủ ả ọ ổ

ươ ọ ậ ộ ơ ộ ạ ộ t h c sinh đ ng, có ý nghĩa h n. T

ng, suy đoán làm cho ti ế ế ọ ứ ắ ơ ơ ọ ệ ừ ậ và câu ọ ạ ng pháp d y h c lí thú nói riêng và t ọ làm cho h c sinh s ng khoái, thay đ i ho t đ ng h c t p c a h c sinh, kích ừ ưở ự thích s liên t ớ đó các em nh lâu h n, sâu s c h n ki n th c trong bài h c.

ả ọ và câu

ụ ự ạ ộ ổ

ệ ừ ọ i pháp “Giúp h c sinh tích c c khi h c Luy n t ự ọ ứ ố t các ho t đ ng đ tăng tính t ế ch c t ự ủ ọ ể ế ứ

ỗ ợ ệ ể ả ả cho hai gi

”.V iớ Trong gi giác, phát huy m c đích chú tr ng t ộ ể tính ch đ ng tích c c c a h c sinh đ các em chi m lĩnh ki n th c m t cách ấ có hi u qu nh t. Và đây là gi i pháp trên đ quá i pháp h tr ự trình th c hi n đ ủ ộ ả ệ ượ ố ơ c t t h n.

ả ủ ế ệ ệ V. Hi u qu c a Sáng ki n kinh nghi m

ạ ọ ọ ớ Qua quá trình d y h c sinh l p 2D năm h c 2017 – 2018, Tr

ụ ữ ễ ả ậ ả ể ườ ng Ti u i pháp nêu trên và

ữ ế ọ h c Nguy n Văn Tr i, b n thân tôi đã v n d ng nh ng gi ạ ượ đ t đ ỗ ả ụ ể c nh ng k t qu c th :

ớ ự ủ ữ ế ắ Giáo viên lên l p t ọ ứ tin, n m v ng ki n th c, n i dung c a bài h c.

ạ ộ ướ ẫ ạ ạ ọ ộ H ng d n các ho t đ ng cho h c sinh rõ ràng, m ch l c.

ọ ụ ự ế ọ ứ ủ

ự ộ ố ế t v n d ng ki n th c c a ti ả ọ

cho h c sinh nói riêng đ

ấ ự ự ợ ố ừ l a ch n cho mình v n t

ả ế

ự ễ ạ

ế ọ ố ừ ỹ ế ủ ừ ữ ấ ừ ượ ữ ấ

ườ ọ ị

ề ườ ế ử ụ t s d ng v n t ả c nâng lên, các em bi ự ứ ạ

ố ượ ướ ườ ụ ớ ế ậ ọ ậ H c sinh h c t p tích c c, bi t h c vào ế ả ọ ậ ễ th c ti n cu c s ng. K t qu h c t p nói chung và k t qu h c phân môn ượ ở ộ ư ệ ệ ừ Luy n t c và câu cũng nh vi c m r ng v n t ọ phù h p khi giao nâng lên th y rõ. Các em đã t ủ ạ ử ụ ti p, kh năng, s d ng khá thành th o trong giao ti p, k năng nói c a các ạ ấ ạ nhiên. Câu văn c a các em ít t em di n đ t r t m ch l c, phong phú, t sai ừ ậ ề ệ ơ ng r t tr u t h n, xu t hi n nhi u câu văn hay, th m chí có nh ng t ng, ỏ ố ừ ứ ự i nghe. Đi u đó đã ch ng t v n t i đ c, ng thú v gây s thu hút cho ng ơ ợ ố ừ ộ ượ ủ m t cách h p lí h n, c a các em đ ọ ơ ộ sinh đ ng h n. T o cho các em s h ng thú, s ng khoái, ham thích trong h c ậ t p…Đó là cái đích mà ng i làm giáo d c mong mu n đ ng t c h i.

19 ườ

ự

ệ

Ng

i th c hi n: Lê Hoài Vân

ộ ố ệ

ở ộ

ố ừ

ọ

ớ

ườ

ễ

cho h c sinh l p Hai Tr

ng TH Nguy n Văn

M t s bi n pháp m r ng v n t Tr iỗ

ự ế ộ ủ ứ ể ạ ế Và đ ch ng minh cho s ti n b c a các em, tôi l

ố ọ ọ ạ ế ộ i ti n hành m t ả ấ i k t qu r t

ộ ả ả cu c kh o sát vào cu i h c kì II năm h c 2017 – 2018 và mang l kh quan :

ế ố ượ ạ X p lo i S l ng T lỉ ệ ậ Nh n xét

ố ừ ụ ậ 10 33,3% V n t phong phú, v n d ngt ố ố ừ t v n t

Hoàn thành tố t trong giao ti p.ế

Hoàn thành 17 56,7% V n t

ụ ể m c c b n, hi u ố ừ

c n i dung nh ng v n d ng v n t ạ ạ ở ứ ơ ả ố ừ ỉ ừ i ch d ng l ậ ư ộ ượ đ ế ế trong giao ti p còn h n ch

ế ử ụ 3 10% V n t quá ít, không bi t s d ng t ừ ể đ

ư Ch a hoàn thành ố ừ giao ti p.ế

ớ ố ả ả

ậ ể ụ ả

ố ừ ủ ệ c a các em tăng lên rõ r t. S h c sinh hoàn thành t

ố ả i pháp, kh năng s ố ừ t t ố ọ ế

ụ ư

ế ệ ừ ễ ộ

ớ ọ

ộ ố ừ ề ạ ề ể

ạ ớ ọ ọ ọ Qua b ng kh o sát vào cu i năm h c 20172018.So v i cu i năm h c ử ấ ằ 2016 2017, có th nh n th y r ng, sau khi áp d ng các gi ố ọ ụ 10% đã d ng v n t ừ ố ọ 50% lên đ n 56,7%. S h c sinh tăng lên 33,3%. S h c sinh hoàn thành t ệ ế ậ ỉ ả t nghĩ, n u áp d ng các bi n ch a hoàn thành 40% gi m ch còn 10%. V ythi ạ ệ ầ và câu thì sau pháp trên m t cách nhu n nhuy n vào vi c d y Luy n t ệ ử ụ ẽ khá phong phú, vi c s d ng ch ng trình l p 2, h c sinh s có m t v n t ế ọ ố ạ ơ ừ t môn Ti ng t Vi ươ cũng nh y bén và linh ho t h n. T o ti n đ đ các em h c t ệ ở t các l p h c trên.

Ậ ứ Ế Ế ầ Ị Ph n th 3: K T LU N, KI N NGH

ậ ế I. K t lu n

ọ ầ ệ ủ c vai trò, v trí và t m quan tr ng c a vi c d y Luy n t

ể

ọ ệ ữ ữ

ọ ỹ

ư ồ ưỡ t s d ng v n t

ổ

ng các k năng nghe, nói, đ c, vi ế ố ừ ệ t chính là d y cho các em cách t ế ử ụ ừ ữ ạ ộ t s d ng t

ọ ứ ủ ộ ự ế

ườ ệ ừ ị ạ ướ ứ và Đ ng tr ế ẫ ệ ừ ệ ướ ấ và câu là h t ng d n các em hi u rõ phân môn Luy n t câu, tôi th y vi c h ứ ề ỉ ọ ế ế ứ ầ t không ch h c nh ng tri th c v ngôn ng mà t. H c Ti ng Vi s c c n thi ọ ế ủ ơ ọ t c a h c sinh, quan tr ng h n là b i d ủ ạ ộ ế ử ụ duy vào các ho t đ ng c a vào giao ti p, t giúp các em bi ế ế ứ ạ ạ ộ ố ch c giao ti p cu c s ng. D y Ti ng Vi ộ ỗ ữ ằ ng thành th o, là m t b ng ngôn ng . M i m t câu h c sinh bi ộ ố ể ị d p đ các em có thêm ki n th c và kĩ năng ch đ ng tham d vào cu c s ng văn hóa th ng ngày.

ấ ố ừ ả ượ ự ệ

ữ ả ấ

ươ ườ ủ

ươ ự ạ

ng pháp, hình th c t ế ọ ứ ọ ế ạ ả ạ ề ọ ề ở ộ c th c hi n trên nhi u V n đ m r ng v n t cho h c sinh ph i đ ọ ườ i gi ng di n. Trong đó giáo viên là ng vai trò quan tr ng nh t, ph i là ế ớ ọ ề i th t s yêu ngh , luôn tâm huy t v i h c sinh c a mình. Luôn tìm tòi, ứ ổ ứ ọ ch c t d y mà l a ch n các ph ừ ứ ủ ọ ả t h c h ng thú

ệ ph ậ ự ng linh ho t trong m i ti ọ ớ l p h c sao cho đ m b o tính v a s c c a h c sinh, t o cho ti ổ và b ích.

20 ườ

ự

ệ

Ng

i th c hi n: Lê Hoài Vân

ộ ố ệ

ở ộ

ố ừ

ớ

ọ

ườ

ễ

cho h c sinh l p Hai Tr

ng TH Nguy n Văn

M t s bi n pháp m r ng v n t Tr iỗ

ị ế II. Ki n ngh

ộ ố ề ạ ư ề ạ ấ Qua đ tài này tôi cũng m nh d n đ a ra m t s đ xu t:

ỗ ả ứ

ụ ủ ợ ứ ổ ứ ạ ọ

ệ ể ả B n thân m i giáo viên ph i hi u rõ ch c năng, nhi m v c a phân ớ ừ ươ ể ng pháp d y h c phù h p v i t ng ch c và ph ẩ ế ế ạ ữ ả ứ trau d i ki n th c cho b n thân, ngôn ng ph i chu n xác, t d y. Ph i t ọ ạ ạ ễ ả ự ả ả ổ ể ớ ứ ầ môn đ có các hình th c t ồ ti ạ di n đ t ph i rõ ràng, m ch l c, trong sáng, g n gũi v i l a tu i ti u h c.

ố ớ ọ ở ướ ủ ả Đ i v i h c sinh: Ph i chu n b đ y đ sách v , tr

ạ ộ ẩ ự

ả

ổ ứ ể ượ ệ ủ ể ả ế ớ ị ầ c khi đ n l p. ạ ộ Trong các ho t đ ng ph i tích c c ho t đ ng nhóm, chú ý nghe giáo viên ự ậ ủ c giao. Tích c c tham gia các gi ng bài. Hoàn thành đ y đ các bài t p đ ườ ch c đ hoàn thi n và phát tri n b n thân mình. phong trào c a nhà tr ả ầ ng t

ề ổ ứ ạ

ườ ng xuyên t ữ ẻ ệ ch c các bu i sinh ho t chuyên ể ổ các đ ng nghi p đ

V phía Nhà tr ọ ể ỡ ữ ướ ệ ấ ượ ườ ng: Th ỏ môn đ giáo viên h c h i, chia s nh ng kinh nghi m t ừ t ng b c tháo g nh ng khó khăn, nâng cao ch t l ừ ng gi ồ ờ ạ d y.

ề ủ ể ụ V phía ph huynh: Tr

ọ ắ ể ẻ ế ộ ủ ẻ

ầ ỗ ự ữ ệ ệ

ố ế ợ ọ ớ ạ ộ ự ụ ợ ệ ầ ướ c h t là c n hi u rõ t m quan tr ng c a vi c ạ ọ ố ớ h c đ i v i con em c a mình, t o m t ch d a v ng ch c đ tr chia s , bày ụ ườ ỏ ng trong vi c giáo d c và rèn luy n cho các , luôn ph i k t h p v i nhà tr t ẻ ể ủ em, theo dõi m i ho t đ ng c a tr đ có s giáo d c cho phù h p.

̃ư ụ

ả ở ộ ̣

cho hoc sinh l p Hai tr ́ ớ ́ ̃ ễ ơ ̣ ̉ ̉

ượ ự ́ ́ ̀ ́ ́ ̀ ̀ ́ ̣ ̉ ̣ ̣

́ ́ ́ ̃ ́ ́ ư ̉ ̣ ̉ ̉ ̣

̣ ̀ ọ ả i pháp mà b n thân tôi đã áp d ng trong năm h c Trên đây la nh ng gi ̀ ề ườ ố ừ 2017 2018 vê đ tài “ ng M r ng v n t ́ ́ ỗ ”. Rât mong nhân đ c s giup đ , gop y bô sung cua Ban Nguy n Văn Tr i ̀ ̉ ươ ng, cac câp quan ly giao duc va giao viên, đông nghiêp đê giam hiêu nha tr ́ ́ ́ ượ c nh ng kinh nghiêm bô ich co thê ap dung cho cac năm ban sang kiên co đ hoc sau.

Krông Ana, ngày 10 tháng 4 năm 2019

ườ ự Ng ệ i th c hi n

Lê Hoài Vân

Ả Ệ TÀI LI U THAM KH O