SKKN: Một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể chất

SKKN: Một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể <br /> chất<br /> MÔT SÔ KINH NGHIÊM ĐÊ NÂNG CAO CHÂT L<br /> ̣ ́ ̣ ̉ ́ ƯỢNG<br /> HOAT ĐÔNG GIAO DUC THÊ CHÂT.<br /> ̣ ̣ ́ ̣ ̉ ́<br /> I. Phần mở đầu:<br /> I.1. Lý do chọn đề tài.<br /> Tư khi sinh ra đên sau tuôi, tre luôn thich hoat đông, vân đông tich c<br /> ̀ ́ ́ ̉ ̉ ́ ̣ ̣ ̣ ̣ ́ ực. <br /> ̣ ̣ ̀ ự chuyên đông cua c<br /> Vân đông la s ̉ ̣ ̉ ơ thê con ng<br /> ̉ ươi, trong đo co s<br /> ̀ ́ ́ ự tham gia cua <br /> ̉<br /> ̣ ơ, hê x<br /> hê c ̣ ương va s<br /> ̀ ự điêu khiên cua hê thân kinh. Khi tre vân đông, gân, c<br /> ̀ ̉ ̉ ̣ ̀ ̉ ̣ ̣ ơ, <br /> khơp cung phôi h<br /> ́ ̀ ́ ợp vân đông va phat triên. Do đo vân đông co y nghia đôi v<br /> ̣ ̣ ̀ ́ ̉ ́ ̣ ̣ ́ ́ ̃ ́ ới <br /> sự phat triên thê l<br /> ́ ̉ ̉ ực va giup cho hê thân kinh cua tre phat triên. Trong đo nôi <br /> ̀ ́ ̣ ̀ ̉ ̉ ́ ̉ ́ ̣<br /> ́ ưc khoe, nuôi d<br /> dung chăm soc s ́ ̉ ưỡng – giao duc va bao vê tre đ<br /> ́ ̣ ̀ ̉ ̣ ̉ ược kêt h<br /> ́ ợp môṭ  <br /> ̣ ̃ ờ đo hiêu qua giao duc đ<br /> cach chăt che, nh<br /> ́ ́ ̣ ̉ ́ ̣ ược nâng lên. Tre hoc tôt khi tre co <br /> ̉ ̣ ́ ̉ ́<br /> ̣ ơ thê khoe manh. Hiên nay, theo quan điêm tich h<br /> môt c ̉ ̉ ̣ ̣ ̉ ́ ợp kêt h<br /> ́ ợp vơi cach tiêp <br /> ́ ́ ́<br /> ̣ ̉ ́ ̉ ̀ ́ ̣ ược ap dung rông rai. <br /> cân phat triên, lây tre lam trung tâm la mô hinh giao duc đ<br /> ́ ̀ ̀ ́ ̣ ̣ ̃<br /> Băng cach th<br /> ̀ ́ ức cung câp đinh h<br /> ́ ̣ ướng mở, linh hoat cho phep tô ch<br /> ̣ ́ ̉ ức cac hoat <br /> ́ ̣<br /> ̣ ̉ ̀ ̀<br /> đông xoay quanh chu đê băng nhiêu hinh th<br /> ̀ ̀ ức phôi h<br /> ́ ợp môt cach t<br /> ̣ ́ ự nhiên qua <br /> ̣ ̣<br /> cac hoat đông ch<br /> ́ ơi trai nghiêm, kham pha, qua cac hoat đông phat triên vân <br /> ̉ ̣ ́ ́ ́ ̣ ̣ ́ ̉ ̣<br /> ̣ ̣ ̣ ̉ ̣ ̣ ơ, lam quen v<br /> đông, âm nhac, tao hinh, kê chuyên, đoc th<br /> ̀ ̀ ơi đoc, viêt, lam quen <br /> ́ ̣ ́ ̀<br /> vơi toan…cac măt thê chât, ngôn ng<br /> ́ ́ ́ ̣ ̉ ́ ữ, nhân th<br /> ̣ ức, thẩm mỹ, tinh cam, xa hôi <br /> ̀ ̉ ̃ ̣ ở <br /> ̉ ược phat triên môt cach tông thê. Trong nh<br /> tre đ ́ ̉ ̣ ́ ̉ ̉ ững năm học qua tôi nhân thây <br /> ̣ ́<br /> ̣ ̀ ́ ưa thực sự hưng thu v<br /> môt vai chau ch ́ ́ ơi gi<br /> ́ ơ hoc, kêt qua gi<br /> ̀ ̣ ́ ̉ ờ hoc không cao chi <br /> ̣ ̉<br /> ̣<br /> đat 80%.   <br /> ̉ ̣ ưng thu cho tre va lam cho không khi l<br /> Đê tao h ́ ́ ̉ ̀ ̀ ́ ớp hoc tr<br /> ̣ ở lên sinh đông <br /> ̣<br /> va nhăm kh<br /> ̀ ̀ ơi dây niêm vui, niêm thich thu cung nh<br /> ̣ ̀ ̀ ́ ́ ̃ ư giup cho tre yêu thich môn<br /> ́ ̉ ́  <br /> ̣ ̉ ̣<br /> hoc thê duc. Tôi đa tich luy va xây d<br /> ̃ ́ ̃ ̀ ựng: “Môt sô kinh nghiêm đê nâng cao chât <br /> ̣ ́ ̣ ̉ ́<br /> <br />                                          Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang<br /> 1<br /> SKKN: Một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể <br /> chất<br /> lượng hoat đông giao duc thê chât” trong tr<br /> ̣ ̣ ́ ̣ ̉ ́ ương mâm non. V<br /> ̀ ̀ ới mong muôn <br /> ́<br /> ́ ̉ ̉ ̣ ́ ứng nhu câu, h<br /> giup tre phat triên toan diên đap <br /> ́ ̀ ̀ ứng thu cua tre trong l<br /> ́ ̉ ̉ ớp va nh<br /> ̀ ờ <br /> ̣ ́ ̣ ̉ ̉<br /> vây vôn kinh nghiêm cua tre tăng dân.<br /> ̀<br /> I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài<br /> Giúp trẻ phát triển một cách toàn diện cả về nhận thức và thể chất. Trẻ <br /> tham gia hoạt động giáo dục thể chất tích cực và hứng thú hơn để đạt kết quả <br /> cao.<br /> I.3. Đối tượng nghiên cứu<br /> Học sinh khối Lá trường MG Họa Mi<br /> I.4.Giới hạn phạm vi nghiên cứu<br /> Trong giơi han cho phep tôi chi nghiên c<br /> ́ ̣ ́ ̉ ứu đê tai trong pham vi đô tuôi <br /> ̀ ̀ ̣ ̣ ̉<br /> lớp Lá, tai tr<br /> ̣ ường nơi ma tôi va tre đ<br /> ̀ ̀ ̉ ược tham gia công tác , sinh hoat hăng <br /> ̣ ̀<br /> ngay.<br /> ̀<br /> I.5. Phương pháp nghiên cứu<br /> Phương pháp trực quan.<br /> Phương pháp dùng lời.<br /> Phương pháp thực nghiệm. <br /> II. Phần nội dung<br /> II.1. Cơ sở ly luân.<br /> ́ ̣<br /> Trên cơ sở muc tiêu chung cho tre cuôi l<br /> ̣ ̉ ́ ưa tuôi mâu giao, trên c<br /> ́ ̉ ̃ ́ ơ sở thực <br /> ̣ ̣<br /> hiên nôi dung chương trinh va triên khai cac chu đê sau khi hoc xong cac chu đê <br /> ̀ ̀ ̉ ́ ̉ ̀ ̣ ́ ̉ ̀<br /> ̣ ̉ ́ ̉ ̣ ược:<br /> trong năm hoc tre co thê đat đ<br /> ̉ ̉ ̣<br /> ­ Tre khoe manh, cơ thê phat triên cân đôi. Cân năng va chiêu cao năm <br /> ̉ ́ ̉ ́ ̣ ̀ ̀ ̀<br /> trong kênh phát triển bình thường.<br /> <br />                                          Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang<br /> 2<br /> SKKN: Một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể <br /> chất<br /> ­ Thực hiên đ<br /> ̣ ược cac hoat đông c<br /> ́ ̣ ̣ ơ ban môt cach v<br /> ̉ ̣ ́ ững vang.<br /> ̀<br /> ́ ̉ ́ ợp cac giac quan v<br /> ­ Co kha năng phôi h ́ ́ ơi vân đông va vân đông môt cach<br /> ́ ̣ ̣ ̀ ̣ ̣ ̣ ́  <br /> ̣ ́ ̣<br /> nhip nhang, biêt đinh h<br /> ̀ ướng trong không gian khi vân đông.<br /> ̣ ̣<br /> ­ Thực hiên môt sô vân đông cua đôi tay môt cach kheo leo.<br /> ̣ ̣ ́ ̣ ̣ ̉ ̣ ́ ́ ́<br /> ́ ̣ ́ ́ ́ ̀ ữ gin s<br /> ­ Co môt sô thoi quen, ky năng tôt vê gi<br /> ̃ ̀ ức khoe, vê sinh ca nhân, <br /> ̉ ̣ ́<br /> ̣<br /> vê sinh môi trương, biêt tranh xa nh<br /> ̀ ́ ́ ững vât dung nguy hiêm.<br /> ̣ ̣ ̉<br /> ̀ ̣ ̣ ́ ̀ ̀ ̣ ̉ ̣ ́ ̣ ̉<br /> Cân đăt đung vi tri va tâm quan trong cua viêc giao duc thê chât vao <br /> ́ ́ ̀<br /> chương trinh giao duc mâu giao, lông ghep tich h<br /> ̀ ́ ̣ ̃ ́ ̀ ́ ́ ợp vao cac hoat đông môt cach<br /> ̀ ́ ̣ ̣ ̣ ́  <br /> ̣ ̀ ợp va đat đ<br /> nhe nhang, phu h<br /> ̀ ̀ ̣ ược hiêu qua cao nhât nhăm giup tre phat triên môt <br /> ̣ ̉ ́ ̀ ́ ̉ ́ ̉ ̣<br /> ́ ̀ ̣<br /> cach toan diên.<br /> ̉ ̀ ược điêu đo, ban thân ng<br /> Đê lam đ ̀ ́ ̉ ười giao viên phai co s<br /> ́ ̉ ́ ự nhân th<br /> ̣ ức <br /> ̉ ́ ững kiên th<br /> đung đăn va cân phai co nh<br /> ́ ́ ̀ ̀ ́ ức cơ ban vê giao duc thê chât. Tri th<br /> ̉ ̀ ́ ̣ ̉ ́ ức <br /> ̉ ̀ ́ ̀ ơ ban đam bao giao duc thê chât co hiêu qua<br /> va ky năng cua giao viên la vân đê c<br /> ̀ ̃ ́ ̉ ̉ ̉ ́ ̣ ̉ ́ ́ ̣ ̉ <br /> thực sự, nhưng tât ca phai đam bao nguyên tăc: luôn phu h<br /> ́ ̉ ̉ ̉ ̉ ́ ̀ ợp với muc tiêu va <br /> ̣ ̀<br /> ́ ̣ ̉ ̀ ̀ ̉<br /> yêu câu giao duc theo chu đê va theo kha năng cung nh<br /> ̀ ̃ ư hứng thu cua tre khi <br /> ́ ̉ ̉<br /> ̣ ̣<br /> tham gia hoat đông.<br /> II.2. Thực trạng.<br /> a. Thuận lợi – khó khăn<br /> * Thuận lợi:<br /> Tổng số trẻ trong khối lá 126 tre, tr<br /> ̉ ẻ học đúng độ tuổi, phụ huynh quan <br /> tâm đến việc đưa con đi học đúng giờ, chuyên cần. Trường có sân rộng rãi, <br /> thoáng mát cho các hoạt động ngoài trời, giáo dục thể chất, vui chơi…Có đồ <br /> dùng đồ chơi trong và ngoài lớp. Được sự quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện của <br /> <br /> <br /> <br />                                          Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang<br /> 3<br /> SKKN: Một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể <br /> chất<br /> ban giám hiệu nhà trường và các đồng nghiệp để tôi hoàn thành được sáng <br /> kiến kinh nghiệm này <br /> * Khó khăn:<br /> ̣ ố tre nhút nhát, uê oai, không thich tham gia các ho<br /> Môt s ̉ ̉ ̉ ́ ạt động.<br /> ̀ ́ ớp: con m<br /> Nê nêp l ̀ ột số tre ch<br /> ̉ ưa ôn đinh hay chay nhay lung tung, lôn <br /> ̉ ̣ ̣ ̉ ̣<br /> ̣ ̉ ưa biêt di chuyên đôi hinh, đôi ngu theo hiêu lênh. Đa sô cac chau chi<br /> xôn. Tre ch ́ ̉ ̣ ̀ ̣ ̃ ̣ ̣ ́ ́ ́ ̉ <br /> thich ra sân ch<br /> ́ ơi đua chay, nhay không mây h<br /> ̀ ̣ ̉ ́ ứng thu v<br /> ́ ới hoat đông hoc. <br /> ̣ ̣ ̣<br /> Khi tham gia khởi đông môt vai chau không h<br /> ̣ ̣ ̀ ́ ứng thu nh<br /> ́ ư ep buôc, đôi <br /> ́ ̣ ́<br /> vơi cac bai tâp phat triên chung thi cac chau to ra l<br /> ́ ́ ̀ ̣ ́ ̉ ̀ ́ ́ ̉ ươi vân đông, chi lam qua <br /> ̀ ̣ ̣ ̉ ̀<br /> ̣<br /> loa, đai khai cho xong. M<br /> ́ ột số đồ dùng, đồ chơi chưa được phong phú.<br /> b. Thành công – hạn chế<br /> Thành công: Được sự hưởng ứng nhiệt tình của trẻ, sự ủng hộ, giúp đỡ <br /> của Ban giám hiệu nhà trường và của đồng nghiệp. Sau quá trình thực hiện <br /> sáng kiến kinh nghiệm này thì hầu hết trẻ có thể lực tốt hơn, tự tin, mạnh dạn <br /> hơn trong các hoạt động.<br />       Hạn chế: Một số phụ huynh chưa ý thức rõ vấn đề phát triển thể chất <br /> cho trẻ. Giáo viên cần có thời gian để đầu tư vào các hoạt động.<br /> c. Mặt mạnh – mặt yếu<br /> Mặt mạnh: Trẻ có những phản xạ nhanh nhẹn hơn, phối kết hợp các <br /> giác quan tốt hơn, những động tác thể dục cũng chuẩn hơn. Trẻ biết phối hợp <br /> với các bạn chơi, nhóm chơi có hiệu quả.<br /> Mặt yếu: Cần có sự đầu tư thêm về trang thiết bị để cho đầy đủ và <br /> phong phú hơn.<br /> d. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động<br /> <br />                                          Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang<br /> 4<br /> SKKN: Một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể <br /> chất<br /> Được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu nhà trường, sự <br /> ủng hộ của đồng nghiệp cũng như phụ huynh, sự hưởng ứng nhiệt tình của <br /> trẻ, nhà trường có đầy đủ trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, có không gian xanh <br /> sạch đẹp cho trẻ vui chơi. Bên cạnh đó cũng có một số phụ huynh chưa ý thức <br /> được vấn đề phát triển thế chất cho trẻ. Đa phần phụ huynh ở địa bàn xã <br /> Quảng Điền là dân thuần nông, họ cứ nghĩ con họ chạy nhảy, vui chơi tự do <br /> như thế thì khỏe mạnh không cần phải có những bài tập, những môn học liên <br /> quan đến phát triển thể chất. Kinh phí của nhà trường còn hạn chế nên việc <br /> đầu tư vào trang thiết bị cũng còn hạn hẹp.<br /> e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra.<br /> Hoạt động giáo dục thể chất là một trong những hoạt động mang tính <br /> tích hợp. Trẻ  không chỉ được vận động một cách thoải mái, tích cực để phát <br /> triển thể lực và thể chất mà qua hoạt động giáo dục thể chất trẻ còn học <br /> được tính kỷ luật, biết hợp tác chia sẻ cùng bạn và quan trọng hơn là giúp trẻ <br /> nghĩ ra các trò chơi để chơi cùng nhau... Hơn nưa hoat đông giao duc thê chât <br /> ̃ ̣ ̣ ́ ̣ ̉ ́<br /> ̀ ̀ ̣ ́ ợp trong cac hoat đông khac, lam cho cac hoat đông khac <br /> con la nôi dung tich h ́ ̣ ̣ ́ ̀ ́ ̣ ̣ ́<br /> ̣ ́ ̉<br /> thêm sinh đông va thu hut tre. Đó cũng là m<br /> ̀ ột trong những khó khăn cho giáo <br /> viên khi tổ chức hoạt động thể dục. Vậy làm sao để gợi ý tưởng chơi ở trẻ <br /> trong hoạt động thể dục mà vẫn mang tính sáng tạo và tích cực ở trẻ ? Lam <br /> ̀<br /> ̉ ́ ượng hoat đông giao duc thê chât ?<br /> sao đê nâng cao chât l ̣ ̣ ́ ̣ ̉ ́<br /> Trong thời gian qua tôi đã mạnh dạn thực hiện cac biên phap t<br /> ́ ̣ ́ ừng bước <br /> ̉ ̣ ̀ ̀ ơp hoc va gop phân nho be cua minh vao viêc cung nhau xây <br /> cai thiên tinh hinh l ́ ̣ ̀ ́ ̀ ̉ ́ ̉ ̀ ̀ ̣ ̀<br /> dựng trương hoc thân thiên v<br /> ̀ ̣ ̣ ơi nh<br /> ́ ưng hoc sinh tich c<br /> ̃ ̣ ́ ực.<br /> II.3. Giải pháp, biện pháp:<br /> <br />                                          Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang<br /> 5<br /> SKKN: Một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể <br /> chất<br /> a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp<br /> Mục tiêu của các giải pháp, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt <br /> động giáo dục thể chất cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trường mầm non, giúp trẻ có thể <br /> lực tốt để phát triển toàn diện tất cả các lĩnh vực.<br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp:<br /> Trước khi đưa các biện pháp áp dụng thì tôi có làm khảo sát về lĩnh vực <br /> phát triển thể chất và kết quả thu được:<br /> <br /> Lĩnh vực phát triển<br /> Trước khi áp dụng biện pháp<br /> Dinh dương<br /> ̃ ­ TS: 126 chaú<br /> ̣<br /> ­ Đat 105/126<br /> ̉ ̣<br /> ­ Ti lê: 83,3%<br /> ̣ ̣<br /> PT vân đông ­ TS: 126 chau <br /> ́<br /> ̣<br /> ­ Đat: 112/ 126<br /> ̉ ̣<br /> ­ Ti lê: 88,9%<br /> <br /> <br />    <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Biện pháp 1: Thiêt kê tro ch<br /> ́ ́ ̀ ơi vân đông cho tre.<br /> ̣ ̣ ̉<br /> Bươc 1: ́ ̣ ̣ ́ ̀ ơi.<br /> ́  Xac đinh muc đich tro ch<br /> <br /> <br /> <br />                                          Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang<br /> 6<br /> SKKN: Một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể <br /> chất<br /> ̣ ̀ ̉ ́ ững ky năng vân đông, phat triên vân đông c<br /> ­ Ren luyên va cung cô nh<br /> ̀ ̃ ̣ ̣ ́ ̉ ̣ ̣ ơ <br /> ̉ ̣ ̉ ̣ ̣ ̣<br /> ban (đi, chay, nhay…) hoăc vân đông tinh (ngon tay, ban tay).<br /> ́ ̀<br /> ̉ ̣ ́ ở tre hoăc luyên tâp cho tre kha <br /> ­ Cung cô cac tô chât nhanh, manh, kheo <br /> ́ ́ ́ ́ ̉ ̣ ̣ ̣ ̉ ̉<br /> ̉ ưng nhanh, đung theo tin hiêu. Đông th<br /> năng phan  ́ ́ ́ ̣ ̀ ời giao duc tre long dung cam,<br /> ́ ̣ ̉ ̀ ̃ ̉  <br /> ́ ̣ ̣ ̉<br /> tinh đôc lâp, kha năng biêt kim chê.<br /> ́ ̀ ́<br /> ̣ ́ ̀ ơi phu thuôc vao nôi dung chu điêm, gi<br /> Muc đich tro ch ̣ ̣ ̀ ̣ ̉ ̉ ờ hoc, vao đô tuôi <br /> ̣ ̀ ̣ ̉<br /> ̉<br /> đê gây hưng thu va phat huy tinh tich c<br /> ́ ́ ̀ ́ ́ ́ ực cua tre khi tham gia.<br /> ̉ ̉<br /> Bươc 2:<br /> ́  Liên tưởng đên cac hinh th<br /> ́ ́ ̀ ức vân đông cua cac con vât, cua cây <br /> ̣ ̣ ̉ ́ ̣ ̉<br /> ̣ ượng trong thiên nhiên đê vân dung vao tro ch<br /> trông va cac hiên t<br /> ̀ ̀ ́ ̉ ̣ ̣ ̀ ̀ ơi. Co thê la:<br /> ́ ̉ ̀<br /> ́ ước dang đi, tiêng kêu cua cac con vât nh<br /> ­ Băt ch ́ ́ ̉ ́ ̣ ư nhay cua tho, bay cua <br /> ̉ ̉ ̉ ̉<br /> ̣ ̣ ̉ ̣ ́ ̉ ợn kêu, chim hot…<br /> chim, đi lach bach cua vit hay tiêng ga gay, tiêng cho sua, l<br /> ́ ̀ ́ ́ ́<br /> ̉ ̀ ́ ương tiên giao thông: Tau hoa, May Bay, Ôtô…<br /> ­ Gia lam cac ph ̣ ̀ ̉ ́<br /> ­ Thử lam cac hiên t<br /> ̀ ́ ̣ ượng thiên nhiên: Gio thôi, la rung, m<br /> ́ ̉ ́ ̣ ưa rơi…<br /> ́ ̣ ̉ ̉ ̣ ̉ ̣<br /> ­ Lam cac đông tac phat triên cua cây: Hat nay mâm, cây ra nu, ra hoa, ra <br /> ̀ ́ ́ ̀<br /> ̉<br /> qua…<br /> Bươc 3: ̣ ̀ ơi.<br /> ́  Đăt tên tro ch<br /> ̉ ̀ ơi thương la tên cua cac vân đông hoăc tên cua cac con vât, <br /> Tên cua tro ch ̀ ̀ ̉ ́ ̣ ̣ ̣ ̉ ́ ̣<br /> ̉ ̣ ̣ ượng thiên nhiên ma tre băt ch<br /> cua cây hoăc hiên t ̀ ̉ ́ ước.<br /> ́ ̣ ̉ ̀ ́ ới đông vât, muôn ren cho tre vân đông nhay <br /> Vi du: Trong chu đê: Thê gi ̣ ̣ ́ ̀ ̉ ̣ ̣ ̉<br /> ̣ ́ ̉ ̣ ̀ ơi la “Đi nh<br /> hoăc đi tôi co thê đăt tên cho tro ch ̀ ư Gâu”,  “Nhay <br /> ́ ̉ như thỏ”.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                          Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang<br /> 7<br /> SKKN: Một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể <br /> chất<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Hình ảnh trẻ tham gia trò chơi vận động<br /> Bươc 4: ̉ ̣ ̣ ̣ ̀ ̣ ̉<br /> ́  Chuân bi dung cu va đia điêm chơi.<br /> ̉ ảm bảo an toan, phu h<br /> Phai đ ̀ ̀ ợp, đây đu các d<br /> ̀ ̉ ụng cụ cho cô và trẻ (co thê<br /> ́ ̉ <br /> ̣ ̀ ơp).<br /> trong hoăc ngoai l ́<br /> Bươc 5: ́ ̣ ̣ ơi va cach ch<br /> ́  Xac đinh luât ch ̀ ́ ơi.<br />           Nhưng quy đinh trong tro ch<br /> ̃ ̣ ̀ ơi phai dê hiêu va tre co thê th<br /> ̉ ̃ ̉ ̀ ̉ ́ ̉ ực hiên đ<br /> ̣ ược.<br />     *Vi du: <br /> ́ ̣  Tên : Tro ch<br /> ̀ ơi vân đông: “Gia đinh be cân nh<br /> ̣ ̣ ̀ ́ ̀ ững đô dung nao?”.<br /> ̀ ̀ ̀<br />    + Mục đích:<br />    ­ Rèn cho trẻ khả năng phối hợp khéo léo và định hướng trong vận động<br /> ̣ ́ ̣ ́ ̀ ̀<br />    ­ Nhân biêt môt sô đô dung trong gia đinh.<br /> ̀<br />   + Chuẩn bị: <br /> <br /> <br /> <br />                                          Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang<br /> 8<br /> SKKN: Một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể <br /> chất<br />   ­ Một số đồ chơi đồ dùng gia đình: Tivi, tủ lạnh, bàn ghế, quạt máy, đồng <br /> hồ báo thức...  (đồ chơi bằng nhựa hay hình ảnh vẽ trên giấy hoặc ảnh chụp <br /> dán lên bìa kích thước 30x25cm). <br />   ­ Kẻ một đường dích dắc có 3 điểm dích dắc cách nhau 2m.<br />   + Tiên trinh tô ch<br /> ́ ̀ ̉ ức:<br /> ̀ ơi vân đông: “Gia đinh be cân nh<br />   * Tro ch ̣ ̣ ̀ ́ ̀ ững đô dung nao?”.<br /> ̀ ̀ ̀<br /> Cô nêu cach ch<br /> ́ ơi: tre chia 2 đôi thi nhau chay dich dăc đên “siêu thi” đê tim <br /> ̉ ̣ ̣ ́ ́ ́ ̣ ̉ ̀<br /> nhưng đô dung cân thiêt cho gia đinh minh.<br /> ̃ ̀ ̀ ̀ ́ ̀ ̀<br /> ̣ ơi: đôi nao tim đung va nhanh nhât trong th<br /> Luât ch ̣ ̀ ̀ ́ ̀ ́ ời gian 1 phut, đôi đo se <br /> ́ ̣ ́ ̃<br /> gianh chiên thăng.<br /> ̀ ́ ́<br /> Biện pháp 2: Trong tô ch<br /> ̉ ưc tro ch<br /> ́ ̀ ơi vân đông.<br /> ̣ ̣<br /> Tôi thương tô ch<br /> ̀ ̉ ức tro ch<br /> ̀ ơi vân đông cho tre thông qua cac hoat đông <br /> ̣ ̣ ̉ ́ ̣ ̣<br /> trong ngay. <br /> ̀<br /> ̀ ơi vân đông la hoat đông cân thiêt hăng ngay đôi v<br /> * Tro ch ̣ ̣ ̀ ̣ ̣ ̀ ́ ̀ ̀ ́ ới tre. Theo <br /> ̉<br /> chương trình mầm non mơi, <br /> ́ ở môi chu điêm, l<br /> ̃ ̉ ̉ ựa chon tro ch<br /> ̣ ̀ ơi vân đông phu <br /> ̣ ̣ ̀<br /> hợp vơi nôi dung va co thê tô ch<br /> ́ ̣ ̀ ́ ̉ ̉ ức cho tre.̉<br /> ̣ ̣ ̣<br /> Hoat đông kham pha khoa hoc, lam quen v<br /> ́ ́ ̀ ới toan, tao hinh, giao duc âm <br /> ́ ̣ ̀ ́ ̣<br /> ̣<br /> nhac, lam quen v<br /> ̀ ơi văn hoc, ch<br /> ́ ̣ ữ cai: tuy vao nôi dung cua bai ma tôi tô ch<br /> ́ ̀ ̀ ̣ ̉ ̀ ̀ ̉ ức trò <br /> chơi vân đông nhăm cung cô kiên th<br /> ̣ ̣ ̀ ̉ ́ ́ ức, cung cô vân đông c<br /> ̉ ́ ̣ ̣ ơ ban, hinh thanh ky <br /> ̉ ̀ ̀ ̃<br /> ̣ ̣ ̉ ̉<br /> năng vân đông cua tre.<br /> ́ ̣  Hoat đông lam quen v<br /> Vi du: ̣ ̣ ̀ ơi toan v<br /> ́ ́ ơi nôi dung ôn, nhân biêt cac loai <br /> ́ ̣ ̣ ́ ́ ̣<br /> hinh (hinh tron, hinh tam giac, hinh vuông, hinh ch<br /> ̀ ̀ ̀ ̀ ́ ̀ ̀ ữ nhât), tôi co thê tô ch<br /> ̣ ́ ̉ ̉ ức cho <br /> ̉ ơi tro ch<br /> tre ch ̀ ơi “Nhay nh<br /> ̉ ư Tho”. Khi tôi yêu câu cac chu Tho vê “chuông hinh <br /> ̉ ̀ ́ ́ ̉ ̀ ̀ ̀<br /> ́ ́ ́ ̃ ̉ ̉ ́ ́ ́ ̉ ́ ̀<br /> tam giac”, cac chau se phai nhay giông cac chu tho đên hinh tam giac…<br /> ́<br /> <br />                                          Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang<br /> 9<br /> SKKN: Một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể <br /> chất<br /> ̣ ̣<br /> Trong các hoat đông goc: Goc phân vai, goc xây d<br /> ́ ́ ́ ựng, goc thiên nhiên, <br /> ́<br /> ̣ ̣ ́ ̣ ̣<br /> goc nghê thuât, goc hoc tâp tôi cũng chú ý đ<br /> ́ ưa vân động vào cho trẻ hoạt động.<br /> ̀ ơi vân đông v<br /> * Tôi tin răng tro ch<br /> ̀ ̣ ̣ ừa thiêt kê se thu hut đ<br /> ́ ́ ̃ ́ ược nhiêu tre <br /> ̀ ̉<br /> cung ch<br /> ̀ ơi. Vây muôn tô ch<br /> ̣ ́ ̉ ức tro ch<br /> ̀ ơi vân đông co kêt qua cân lam tôt cac b<br /> ̣ ̣ ́ ́ ̉ ̀ ̀ ́ ́ ước <br /> sau:<br /> ­ Lựa chon tro ch<br /> ̣ ̀ ơi: Cân phai năm đ<br /> ̀ ̉ ́ ược muc đich cua viêc ch<br /> ̣ ́ ̉ ̣ ơi đê l<br /> ̉ ựa <br /> ̣ ̀ ơi, chuân bi dung cu, đia điêm ch<br /> chon tro ch ̉ ̣ ̣ ̣ ̣ ̉ ơi cho thich h<br /> ́ ợp.<br /> ̉ ưc ch<br /> ­ Tô ch ́ ơi: Gôm nh<br /> ̀ ững nhiêm vu: Tâp h<br /> ̣ ̣ ̣ ợp tre, phân chia l<br /> ̉ ớp thanh <br /> ̀<br /> ̉ ̣ ̉ ̀ ơi cân phai chia), chon tô tr<br /> tô hoăc nhom nho (nêu tro ch<br /> ́ ́ ̀ ̉ ̣ ̉ ưởng hay nhom tr<br /> ́ ưởng <br /> cho tưng tô hoăc nhom nho (do cô chon hoăc đê tre t<br /> ̀ ̉ ̣ ́ ̉ ̣ ̣ ̉ ̉ ự phân vai).<br /> ́ ưng tro ch<br /> Co nh ̃ ̀ ơi ma tât ca tre tham gia cung luc nh<br /> ̀ ́ ̉ ̉ ̀ ́ ư: “Cao <br /> ́ ơi ngu a?”, <br /> ̉ ̀<br /> ̉ ́ ững tro ch<br /> “Ôtô va chim Se”, “Rông răn lên mây”…Co nh<br /> ̀ ̀ ́ ̀ ơi lân l<br /> ̀ ượt cac tre <br /> ́ ̉ ở <br /> ́ ̉<br /> cac tô lên thực hiên nh<br /> ̣ ư: “Cươp c<br /> ́ ơ”, “Thi xem tô nao nhanh h<br /> ̀ ̉ ̀ ơn?”…Nêu tô <br /> ́ ̉<br /> chưc tro ch<br /> ́ ̀ ơi không tôt se dân đên tinh trang tre không tâp trung chu y, kêt qua <br /> ́ ̃ ̃ ́ ̀ ̣ ̉ ̣ ́ ́ ́ ̉<br /> chơi không đat yêu câu.<br /> ̣ ̀<br /> ­ Giơi thiêu va giai thich tro ch<br /> ́ ̣ ̀ ̉ ́ ̀ ơi: tôi co thê gi<br /> ́ ̉ ới thiêu, giai thich luât <br /> ̣ ̉ ́ ̣<br /> chơi, cach ch<br /> ́ ơi cua tro ch<br /> ̉ ̀ ơi theo nhiêu cach khac nhau. Điêu đo phu thuôc vao <br /> ̀ ́ ́ ̀ ́ ̣ ̣ ̀<br /> ̀ ̉<br /> hoan canh thực tê, hiêu biêt cua tre.<br /> ́ ̉ ́ ̉ ̉<br /> ̀ ơi mơi: <br /> + Tro ch ́<br /> Tôi giơi thiêu, giai thich tro ch<br /> ́ ̣ ̉ ́ ̀ ơi va lam mâu nhiêu lân, tiên hanh theo cac<br /> ̀ ̀ ̃ ̀ ̀ ́ ̀ ́ <br /> bươc cu thê sau: Goi tên tro ch<br /> ́ ̣ ̉ ̣ ̀ ơi; giai thich cach ch<br /> ̉ ́ ́ ơi va luât ch<br /> ̀ ̣ ơi; lam mâu <br /> ̀ ̃<br /> ́ ́ ́ ̉ ̀ ững điêu cân chu y. (L<br /> nhiêu lân; nêu cach đanh gia kêt qua va nh<br /> ̀ ̀ ́ ̀ ̀ ́ ́ ưu y: cô noi <br /> ́ ́<br /> ̣ ́ ̣ ̃ ̉<br /> môt cach ngăn ngon dê hiêu).<br /> ́<br /> + Nhưng tro ch<br /> ̃ ̀ ơi tre đa hiêu luât ch<br /> ̉ ̃ ̉ ̣ ơi: <br /> <br />                                          Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang<br /> 10<br /> SKKN: Một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể <br /> chất<br /> ̣ ̀ ơi, tôi chi cân giai thich s<br /> Sau khi goi tên tro ch ̉ ̀ ̉ ́ ơ lược va nhăc lai nh<br /> ̀ ́ ̣ ững <br /> ̀ ơ ban cua tro ch<br /> điêu c ̉ ̉ ̀ ơi, co thê đ<br /> ́ ̉ ưa thêm môt sô yêu câu cao h<br /> ̣ ́ ̀ ơn trước.<br /> ̉ ực hiên tro ch<br /> ­ Tre th ̣ ̀ ơi theo đung luât ch<br /> ́ ̣ ơi.<br /> ́ ́ ́ ̉ ̀ ơi.<br /> ­ Đanh gia kêt qua tro ch<br /> ̉ ́ ớp va theo doi tiên trinh cuôc ch<br /> Tôi điêu khiên, bao quat l<br /> ̀ ̀ ̃ ́ ̀ ̣ ơi môt cach chi <br /> ̣ ́<br /> tiêt.<br /> ́<br /> ̣ ̉ ̀ ơi kêt thuc.<br /> Nhân xet va đanh gia kêt qua khi tro ch<br /> ́ ̀ ́ ́ ́ ́ ́<br /> ̀ ơi dân gian<br />           * Tro ch<br /> Đặc biệt khi tích hợp trò chơi dân gian trong hoạt động hoc giao duc thê <br /> ̣ ́ ̣ ̉<br /> chât, tôi c<br /> ́ ần lựa chọn trò chơi phù hợp với đặc điểm của môn học.<br />  Lựa chọn các trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, <br /> hoạt bát và năng động. Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, <br /> nhanh mắt, nhanh miệng. Trẻ phải có sức khỏe mới có thể vui chơi và ngược <br /> lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh và năng động.<br /> Chẳng hạn: <br /> + Với trò chơi “Rồng rắn lên mây”, khi trẻ hát xong câu cuối: “ Xin <br /> khúc đuôi – Tha hồ thầy đuổi”, lập tức trẻ làm “ đuôi” ( đứng sau cùng ) phải <br /> chạy thật nhanh, nếu không sẽ bị “ thầy” tóm lấy, sau đó có thể bị thay người <br /> khác hoặc lại phải làm “ thầy” để đi đuổi những trẻ khác. <br /> + Trò “Nhảy dây”, “Trồng nụ trồng hoa”, “ Nhảy lò cò” có nhiều nấc <br /> chơi nhỏ: từ bàn một, bàn hai…đến bàn mười (Nhảy lò cò); từ một nụ, một <br /> hoa…đến tám hoa (Trồng nụ trồng hoa)…Trẻ phải vượt qua dần từng nấc, <br /> hết nấc này mới đi tiếp nấc sau. Như vậy, trẻ phải dai sức, khỏe mạnh, nhanh <br /> nhẹn và khéo léo mới có thể tiến dần đến được nấc cuối của trò chơi.<br /> <br />                                          Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang<br /> 11<br /> SKKN: Một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể <br /> chất<br /> + Trò “Chi chi chành chành” lại buộc trẻ phải rất nhanh tay, nhanh <br /> miệng vì nếu câu cuối bài là “ù à ù ập” được đọc xong mà trẻ không rút kịp <br /> tay ra, ngón tay của nó sẽ bị giữ lại, như thế là thua.<br /> ̀ ơi “Keo c<br /> + Tro ch ́ ưa lưa xe”, “Keo co” kich thich s<br /> ̀ ̉ ́ ́ ́ ự hoc hoi, đoi hoi tre <br /> ̣ ̉ ̀ ̉ ̉<br /> ̉ ́ ưc khoe va s<br /> phai co s ́ ̉ ̀ ự liên kêt cung ban be.<br /> ́ ̀ ̣ ̀<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                          Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang<br /> 12<br /> SKKN: Một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể <br /> chất<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Hình ảnh trẻ tham gia trò chơi dân gian<br /> ̣ ́ ̉ ̀ ưu y trong khi tô ch<br /> * Môt sô điêm cân l ́ ̉ ức tro ch<br /> ̀ ơi vân đông.<br /> ̣ ̣<br /> Dựa vao nôi dung gi<br /> ̀ ̣ ờ hoc̣ , vao cac hoat đông tr<br /> ̀ ́ ̣ ̣ ước va sau khi tô ch<br /> ̀ ̉ ức trò <br /> chơi, vao muc đich cân phat triên ky năng, ky xao nao <br /> ̀ ̣ ́ ̀ ́ ̉ ̃ ̃ ̉ ̀ ở tre va s<br /> ̉ ̀ ự hứng thu cua <br /> ́ ̉<br /> ̉ ̉<br /> tre đê tôi lựa chon tro ch<br /> ̣ ̀ ơi cho thich h<br /> ́ ợp.<br /> ­ Lưu y th<br /> ́ ơi gian tô ch<br /> ̀ ̉ ức tro ch<br /> ̀ ơi: chon tro ch<br /> ̣ ̀ ơi co vân đông tich c<br /> ́ ̣ ̣ ́ ực vao<br /> ̀ <br /> ̉ ́ ̀ ̀ ơi co vân đông nhe nhang vao buôi chiêu.<br /> buôi sang va tro ch ́ ̣ ̣ ̣ ̀ ̀ ̉ ̀<br /> ̣ ̀ ơi vân đông đê đ<br /> ­ Khi chon tro ch ̣ ̣ ̉ ưa vao phân chinh cua gi<br /> ̀ ̀ ́ ̉ ờ thê duc, chon<br /> ̉ ̣ ̣  <br /> nhưng tro ch<br /> ̃ ̀ ơi tương ưng v<br /> ́ ơi nhom vân đông c<br /> ́ ́ ̣ ̣ ơ ban đê ren ky năng vân đông <br /> ̉ ̉ ̀ ̃ ̣ ̣<br /> cho tre.̉<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                          Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang<br /> 13<br /> SKKN: Một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể <br /> chất<br /> ́ ̣<br /> Vi du: Để ren ky năng đi, chay, tôi co thê chon tro ch<br /> ̀ ̃ ̣ ́ ̉ ̣ ̀ ơi “Đi, chay theo tin <br /> ̣ ́<br /> ̣ ̉ ̀ ̃ ́ ̀ ̣ ́ ̉ ̣ ̀ ơi “Nem <br /> hiêu”. Hay đê ren ky năng nem xa băng môt tay, tôi co thê chon tro ch ́<br /> qua dây”.<br /> ­ Tre ̉ ở đô tuôi mâu giao rât hiêu đông nên cân bao quat khi tre ch<br /> ̣ ̉ ̃ ́ ́ ́ ̣ ̀ ́ ̉ ơi, đam <br /> ̉<br /> ̉ ự an toan cho tre.<br /> bao s ̀ ̉<br /> ́ ̉ ́ ̉ ̉ ̀ ơi la môt yêu câu cua <br /> * Quan sat, ghi chep đê đanh gia kêt qua cua tro ch<br /> ́ ́ ́ ̀ ̣ ̀ ̉<br /> ̣ ̉ ưc tro ch<br /> viêc tô ch ́ ̀ ơi. Co thê quan sat đ<br /> ́ ̉ ́ ược toan bô tre trong l<br /> ̀ ̣ ̉ ớp, tôi đa căn c<br /> ̃ ứ <br /> ̀ ̃ ́ ̉ ̃ ̀ ́ ược toan bô tre trong l<br /> vao mâu ghi chep sau đê theo doi va quan sat đ ̀ ̣ ̉ ớp va co <br /> ̀ ́<br /> ̉ ̉ ̀ ợp vơi điêu kiên th<br /> thê bô sung thêm cho phu h ́ ̀ ̣ ực tê.́<br /> Kêt qua theo doi tro ch<br /> ́ ̉ ̃ ̀ ơi vân đông<br /> ̣ ̣<br /> ̀ ơi.<br /> + Tên tro ch<br /> + Thơi gian ch<br /> ̀ ơi.<br /> ̣ ̉<br /> + Đia điêm chơi.<br /> ̀ ực hiên.<br /> + Ngay th ̣<br /> <br /> <br />  <br /> <br /> ́ ̉ ực hiên <br /> Sô tre th ̣ ́ ̉<br /> Sô tre không thực<br /> ́ ̣ ̣<br /> Cac hoat đông được ̣ ược<br /> hiên đ Ghi chú<br /> ́ ̉<br /> Sô tre Thơi gian<br /> ̀ ́ ̉<br /> Sô tre Nguyên nhân<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ́ ̉ ̉ ̃ ̀ ́ ̣<br /> Thông qua kêt qua bang theo doi nay giup tôi kip thời xử ly cac tinh <br /> ́ ́ ̀<br /> ̣ ̉ ́ ̉ ̀ ơi thêm sinh đông hâp dân, tre thich <br /> huông hoăc điêu chinh cac chi tiêt cua tro ch<br /> ́ ̀ ́ ̣ ́ ̃ ̉ ́<br />                                          Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang<br /> 14<br /> SKKN: Một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể <br /> chất<br /> thu khi tham gia. Đây cung la căn c<br /> ́ ̃ ̀ ứ đê đanh gia kêt qua ch<br /> ̉ ́ ́ ́ ̉ ơi cua tre: th<br /> ̉ ̉ ời gian <br /> ̉ ừng tô, ca nhân, sô tre vi pham luât ch<br /> hoan thanh cua t<br /> ̀ ̀ ̉ ́ ́ ̉ ̣ ̣ ơi, tinh hinh trât t<br /> ̀ ̀ ̣ ự ki luât<br /> ̉ ̣ <br /> ̉ ơp hoc.<br /> cua l ́ ̣<br /> Biện pháp 3: Gợi y t<br /> ́ ưởng cho tre hoat đông trong phong thê duc<br /> ̉ ̣ ̣ ̀ ̉ ̣<br /> ̉ ́ ̀ ̃ ưu đai cho chung ta th<br /> Không phai luc nao thiên nhiên cung  ̃ ́ ời tiêt thuân <br /> ́ ̣<br /> lợi, chinh vi vây đôi luc gi<br /> ́ ̀ ̣ ́ ờ thê duc lai đ<br /> ̉ ̣ ̣ ược tô ch<br /> ̉ ức trong phong. Lam thê nao <br /> ̀ ̀ ́ ̀<br /> ̉ ̣ ̉ ưng thu khi tham gia?<br /> đê tao cho tre h ́ ́<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Hoạt động giáo dục thể chất trong lớp học<br /> ̃ ực hiên cac b<br /> Tôi đa th ̣ ́ ước sau:<br /> Bước 1: Gợi ý tưởng cho trẻ bằng cách đặt tên trò chơi.<br /> Cô đặt sẵn đồ chơi, các dụng cụ ở 4 góc phòng. Sau đó cô đặt tên trò <br /> chơi qua các thẻ từ ở 4 góc. Trẻ thích chơi trò chơi góc nào thì sẽ vào góc ấy.<br /> <br />                                          Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang<br /> 15<br /> SKKN: Một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể <br /> chất<br /> Ví dụ:  Góc 1       Hái quả<br />                 Góc 2       Chuyển quả<br />                 Góc 3       Bưng quả qua cầu<br />                 Góc 4       Mâm quả khổng lồ<br /> Chính tên trò chơi sẽ gợi ý các hành động chơi của trẻ. Nhiệm vụ của <br /> từng nhóm là sắp xếp dụng cụ và chỉ ra các hành động chơi tương ứng với tên <br /> trò chơi, lúc này cô đi quan sát các góc chơi, cô có thể gợi ý với trẻ ( tiết học <br /> đầu tiên)<br /> Cô dùng tiếng chuông rung để trẻ đổi góc chơi nếu trẻ thích.<br /> Bước 2: Gợi ý tưởng cho trẻ bằng cách: Trẻ cùng cô điền tiếp các từ <br /> còn trồng cho hoàn chỉnh câu trò chơi.<br /> Ví dụ:<br />     Ếch.......lá sen                            Ếch ngồi lá sen<br />     Khỉ.......cây để hái....                 Khỉ leo cây để hái quả<br /> Hoặc<br />     .......ngồi lá sen                          Ếch ngồi lá sen<br />     ........leo cây để....                      Khỉ leo cây để hái quả<br /> Cũng với cách sắp xếp dụng cụ ở 4 góc như bước 1.<br /> Nhưng lần này cô cắm các thẻ từ có ghi tên trò chơi nhưng chưa đầy đủ <br /> từ (từ ở đây có khi là thêm động từ hoặc danh từ vào chổ trống đó) cho đầy đủ <br /> nghĩa của tên trò chơi. Sau đó trẻ cũng chọn các góc chơi như ở bước 1.<br /> Bước 3: Trẻ tự sáng tạo trò chơi<br /> Cô dùng cờ cắm vào góc phòng (4, 5 hoặc 6 cờ tương ứng với 4 , 5 hoặc 6 <br /> nhóm tùy thích) sau đó tương ứng với mỗi cây cờ là một chiếc lon bí mật.<br /> <br />                                          Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang<br /> 16<br /> SKKN: Một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể <br /> chất<br /> Cô yêu cầu trẻ:<br /> ­ Trẻ tự chia nhóm (theo số lượng cờ có trong nhóm).<br /> ­ Bằng mọi cách trẻ phải tự mở được nắp lon để lấy dụng cụ trong lon ra.<br /> ­ Mỗi nhóm tự nghĩ ra trò chơi với dụng cụ đó và đặt tên trò chơi cho nhóm <br /> của mình.<br /> ­ Nhóm nào rung chuông nói tên trò chơi trước nhóm đó sẽ thắng với điều <br /> kiện không được bắt chước trò chơi của nhau.<br /> Tuy nhiên qua trò chơi của ba bước này tôi nhận thấy các cháu biết bàn <br /> bạc, tranh luận và cuối cùng thống nhất đưa ra một trò chơi cho nhóm mình.<br /> Các trò chơi mới này của các nhóm, các cháu cũng tích lũy kinh nghiệm các <br /> trò chơi khác mà trẻ đã được chơi. Do vậy, 3/4 nhóm nghĩ ra trò chơi tự chơi, <br /> còn một nhóm cô gợi ý tưởng chơi cho trẻ.<br /> Ví dụ: <br /> * Cach 1:<br /> ́<br /> ­ Nhóm 1: Bỏ “còn” lên chân và lò cò về phía trước, rớt “còn” không tính <br /> điểm.<br /> ­ Nhóm 2: Thảy “còn” và bắt “còn” bằng hai tay<br /> ­ Nhóm 3: Bỏ “còn” lên mu bàn tay lò cò qua vòng.<br /> * Cach 2:<br /> ́<br /> ­ Nhóm 1 : Ném “còn” vào đích trước mặt<br /> ­ Nhóm 2: Bịt mắt “tìm” “còn”<br /> ­ Nhóm 3: Rượt đuổi bạn có “còn” trong tay để bắt.<br /> Qua cách tổ chức hoạt động như vậy tôi nhận thấy có sự tiến bộ rõ rệt ở <br /> các cháu<br /> <br />                                          Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang<br /> 17<br /> SKKN: Một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể <br /> chất<br />     Về phía trẻ:<br /> ­ Nội dung các trò chơi phong phú, đa dạng với chỉ một trái “còn”, cả lớp <br /> đã bày ra được 6 trò chơi để chơi – trẻ tích lũy được nhiều kinh nghiệm khi <br /> tham gia vào các trò chơi.<br /> ­ Trẻ được làm quen chữ viết qua tên trò chơi. Trẻ được rèn luyện các kỹ <br /> năng khái quát hóa những đặc điểm, luật chơi bằng cách đặt tên trò chơi.<br /> ­ Trẻ được phối hợp nhiều vận động một cách tự nhiên và thoái mái.<br />  ­ Hình thành một số kỹ năng họat động nhóm, biết bàn bạc, hợp tác và <br /> sáng tạo các trò chơi để chơi cùng nhau. Hoăc v<br /> ̣ ơi “ Nh<br /> ́ ưng chiêc vong xinh ”, <br /> ̃ ́ ̀<br /> ̉ ̃ ́ ̉ ̉ ̣<br /> tre cung co thê chia ra nhiêu nhom nho, suy nghi va ban luân cac cach ch<br /> ̀ ́ ̃ ̀ ̀ ́ ́ ơi khac <br /> ́<br /> nhau theo y thich:<br /> ́ ́<br /> Nhom 1: chui qua vong.<br /> ́ ̀<br /> ­ ́ ̣ ̀ ̣ ́ ́ ̣ ̣<br /> Nhom 2: bât qua vong (bât tach khep chân, bât liên tuc qua 4­5 vong).<br /> ̀<br /> ­ Nhom 3: bo chui qua vong<br /> ́ ̀ ̀<br /> ­ Nhom 4: lăc vong, quay vong băng tay…<br /> ́ ́ ̀ ̀ ̀<br />     Về phía cô:<br /> Cô không giải thích nhiều bằng lời, có thời gian để quan sát, gợi ý tưởng <br /> chơi hoặc bổ sung luật chơi cho trẻ chặt chẽ và lôgíc hơn.<br /> Biện pháp 4: Môt sô bi<br /> ̣ ́ ện pháp khác: <br /> ̉ ức hoat đông hoc giao duc thê chât, tôi cung đa l<br /> Trong qua trinh tô ch<br /> ́ ̀ ̣ ̣ ̣ ́ ̣ ̉ ́ ̃ ̃ ưu y: <br /> ́<br /> ̉<br /> ban thân  xây dựng kế hoạch, lựa chọn sắp xếp nội dung và thiết kế hoạt động <br /> ̀ ợp.<br /> phu h<br /> ­ Mỗi nội dung vận động có thể cho trẻ tập nhắc lại trong hoạt động học <br /> nhất là những vận động đòi hỏi về sức mạnh, sức bền của trẻ.<br /> <br />                                          Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang<br /> 18<br /> SKKN: Một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể <br /> chất<br /> ̣<br /> ­ Luôn ghi lai nhưng điêu tre th<br /> ̃ ̀ ̉ ực hiên đ<br /> ̣ ược hoăc ch<br /> ̣ ưa thực hiên đ<br /> ̣ ược.<br /> ­ Kết quả mong đợi nhằm giúp tôi điều chỉnh kế hoạch giao duc tr<br /> ́ ̣ ẻ của <br /> mình cho phù hợp để giúp trẻ phát triển tốt nhất theo khả năng của trẻ. <br /> ­ Tổ chức hoạt động theo hướng tích hợp.<br /> ̀ ư thêm môt sô đô dung, dung cu đê tao thêm h<br /> ­ Cô găng đâu t<br /> ́ ́ ̣ ́ ̀ ̀ ̣ ̣ ̉ ̣ ứng thu cho tre <br /> ́ ̉<br /> ́ ̀ ̣ ̉<br /> khi tham gia cac bai tâp phat triên chung.<br /> ́<br /> Ví dụ: Khi tâp v<br /> ̣ ơi n<br /> ́ ơ tay, khi tâp v<br /> ̣ ơi vong, v<br /> ́ ̀ ới tua hay gây thê duc. Se tao <br /> ̣ ̉ ̣ ̃ ̣<br /> ̉ ưng thu va yêu thich tâp thê duc.<br /> cho tre h ́ ́ ̀ ́ ̣ ̉ ̣<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giờ hoạt động giáo dục thể chất với vòng.<br /> ̉ ̀ ứng thu cua tre đê co thê đap <br /> ­ Luôn chu y lăng nghe va tim hiêu nhu câu h<br /> ́ ́ ́ ̀ ̀ ́ ̉ ̉ ̉ ́ ̉ ́<br /> ưng moi nguyên vong chinh đang cua tre.<br /> ́ ̣ ̣ ̣ ́ ́ ̉ ̉<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                          Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang<br /> 19<br /> SKKN: Một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể <br /> chất<br /> ́ ợp chăt che v<br /> ­ Kêt h ̣ ̃ ơi phu huynh hoc sinh trong viêc giao duc tre, kip th<br /> ́ ̣ ̣ ̣ ́ ̣ ̉ ̣ ơi <br /> ̀<br /> ̣ ̉ ực hiên tôt cac c<br /> đông viên khuyên khich tre th<br /> ́ ́ ̣ ́ ́ ơ hôi giao duc tre moi luc moi <br /> ̣ ́ ̣ ̉ ̣ ́ ̣<br /> nơi.<br /> ̣<br /> ­ Bên canh đo tôi luôn đ<br /> ́ ược sự hô tr<br /> ̉ ợ đăc l<br /> ́ ực, sự quan tâm lanh chi đao t<br /> ̃ ̉ ̣ ừ <br /> ̣ ̀ ường va cac đông nghiêp, đê co thê th<br /> ban giam hiêu nha tr<br /> ́ ̀ ́ ̀ ̣ ̉ ́ ̉ ực hiên tôt cac nhiêm <br /> ̣ ́ ́ ̣<br /> ̣ ̉<br /> vu cua minh.<br /> ̀<br /> c. Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp<br /> Với những biện pháp đã đưa ra đòi hỏi phải có các điều kiện: có không <br /> gian sạch sẽ, thoáng mát cho trẻ chơi, tập, có đầy đủ các dụng cụ cần thiết <br /> cho cô và trẻ, cô giáo luôn tạo cho trẻ cảm giác hứng thú tham gia các trò chơi <br /> dù là trò chơi cũ hay trò chơi mới, cô thường xuyên quan sát quá trình vận <br /> động của trẻ để từ đó có sự điều chỉnh cho phù hợp, cô giành thời gian để tâm <br /> sự cùng trẻ để hiểu trẻ hơn...<br /> d. Mối quan hệ giữa các biện pháp: <br /> Mỗi biện pháp tuy có cách thực hiện khác nhau nhưng chúng có mối liên hệ <br /> mật thiết, hỗ trợ lẫn nhau đều nhằm nâng cao sức khỏe là nền tảng vững <br /> chắc cho phát triển toàn diện các lĩnh vực cho trẻ.<br /> e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu<br /> ̉ ̃ ực phat triên thê chât cua kh<br /> Kêt qua linh v<br /> ́ ́ ̉ ̉ ́ ̉ ối lá tăng hơn so với trước khi áp <br /> dụng qua tưng con sô.<br /> ̀ ́<br /> <br /> Lĩnh vực phát triển Sau khi áp dụng biện <br /> Trước khi áp dụng <br /> pháp<br /> biện pháp<br /> Dinh dương <br /> ̃ ­ TS: 126 chaú ­ TS: 126 chaú<br /> ̣<br /> ­ Đat 105/126