SKKN: Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9

Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> PHÒNG  GD&ĐT KRÔNG ANA<br /> TRƯỜNG THCS LÊ QUÝ ĐÔN<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> TÊN ĐỀ TÀI<br /> NÂNG CAO HIỆU QUẢ CỦA TIẾT HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC <br /> NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO HỌC SINH KHỐI 9<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Họ và tên tác giả: HUỲNH NGỌC THỐNG <br /> Đơn vị công tác: Trường THCS Lê Quý Đôn<br /> Trình độ đào tạo: Đại học sư phạm <br /> Môn đào tạo: Toán <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 1<br /> Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống ­ Trường THCS Lê Quý Đôn<br /> Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9<br /> <br /> MỤC LỤC<br /> <br />                     Trang<br /> <br /> <br /> I. Phần mở đầu:................................................................................................... 3<br /> 1. Lý do chọn đề tài: ........................................................................................ 3<br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: ....................................................................<br /> 4<br /> 3. Đối tượng nghiên cứu: ................................................................................<br /> 5<br /> 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu: ..................................................................... 5<br /> 5. Phương pháp nghiên cứu: ............................................................................ 5<br /> II. Phần nội dung:............................................................................. ................. 6<br /> 1. Cơ sở lý luận: .............................................................................................<br /> 6<br /> 2. Thực trạng: ................................................................................................. 8<br /> 2.1 Thuận   lợi,   khó <br /> khăn: ............................................................................ 8<br /> 2.1 Thành   công,   hạn <br /> chế: ........................................................................... 9<br /> 2.1 Mặt   mạnh,   mặt <br /> yếu: ............................................................................. 9<br /> 2.1 Các   nguyên   nhân,   các   yếu   tố   tác <br /> động: ............................................... 9<br /> 2.1 Phân tích, đánh giá các vấn đề  thực trạng mà <br /> đề tài đặt ra: ................. 10<br /> 3. Giải pháp, biện pháp: ................................................................................. 11<br /> 3.1 Mục   tiêu   của   giải   pháp,   biện <br /> pháp: ...................................................... 11<br /> 3.1 Nội   dung   và   cách   thức   thực   hiện   giải   pháp, <br /> biện pháp: ....................... 11<br /> <br /> <br /> 2<br /> Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống ­ Trường THCS Lê Quý Đôn<br /> Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9<br /> <br /> 3.1 Điều   kiện   để   thực   hiện   giải   pháp,   biện <br /> pháp: ...................................... 18<br /> 3.1 Mối   quan   hệ   giữa   các   giải   pháp,   biện <br /> pháp: ........................................ 19<br /> 3.1 Kết   quả   khảo   nghiệm,   giá   trị   khoa   học   của <br /> vấn đề nghiên cứu: .......... 19<br /> 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu:  20<br /> III. Phần kết luận, kiến nghị: ............................................................................. 23<br /> 1. Kết luận: ................................................................................................... 23<br /> 2. Kiến nghị: ................................................................................................ 23<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 3<br /> Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống ­ Trường THCS Lê Quý Đôn<br /> Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9<br /> <br /> <br /> I/ PHẦN MỞ ĐẦU:<br /> <br /> 1. Lý do chọn đề tài:<br /> <br /> Hoạt động giáo dục NGLL là một trong những vấn đề được nhiều người  <br /> quan tâm, đã có rất nhiều sáng kiến kinh nghiệm về đề tài này nhưng việc lựa <br /> chọn các nội dung, cách tổ  chức một tiết hoạt động giáo dục NGLL tại lớp <br /> thực sự  chưa mang lại hiệu quả cao. Hiện tại thì việc tổ  chức cho học sinh <br /> các hoạt động giáo dục chưa thực sự bổ ích cho học sinh, chưa tạo ra cho học  <br /> sinh sự  hứng thứ  cũng như  là tham gia tích cực vào các hoạt động mà giáo <br /> viên tổ chức.<br /> <br /> Hoạt động giáo dục NGLL là một bộ  phận của quá trình giáo dục ở  nhà  <br /> trường. Đó là những hoạt động giáo dục được tổ chức ngoài giờ học các môn <br /> văn hóa  ở  trên lớp. Hoạt động giáo dục ngoài giờ  lên lớp là sự  tiếp nối, bổ <br /> sung, hỗ trợ hoạt động dạy học trên lớp, là con đường gắn lí thuyết với thực  <br /> tiễn, tạo nên sự  thống nhất giữa nhận thức và hành động, góp phần hình <br /> thành tình cảm, niềm tin đúng đắn ở học sinh. Hay nói cách khác là góp phần  <br /> hình thành nên nhân cách cho học sinh. <br /> <br /> Nhiều GVCN đã cho rằng, để  giáo dục đạo đức, kỹ  năng sống cho học  <br /> sinh đã có tiết học Giáo dục công dân, muốn điều chỉnh hành vi, tình cảm <br /> đúng đắn cho các em cũng như  giáo dục thêm cho học sinh nhiều kỹ  năng <br /> sống khác đã có tiết sinh hoạt lớp, sinh hoạt 15 phút đầu giờ và các hoạt động  <br /> giáo dục ngoài giờ  lên lớp tập thể  do nhà trường tổ  chức. Vì vậy tiết hoạt <br /> động giáo dục NGLL của từng lớp chưa được quan tâm nhiều.<br /> <br /> Mỗi lớp cũng như  một gia đình nhỏ, có một đặc thù riêng về  số  lượng  <br /> học sinh, tính cách, hoàn cảnh, nhận thức và suy nghĩ. Là GVCN cần theo sát  <br /> sự  phát triển nhân cách của từng học sinh trong lớp mình để  mà uốn nắn, <br /> hướng các em phát triển tới nhân cách hoàn thiện, được trang bị  những kỹ <br /> <br /> <br /> 4<br /> Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống ­ Trường THCS Lê Quý Đôn<br /> Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9<br /> <br /> năng sống cần thiết đối với các em. Không thể  phó mặc cho hoạt động tập  <br /> thể toàn trường.<br /> <br /> Cũng như tiết sinh hoạt lớp cuối tuần thì tiết hoạt động giáo dục NGLL  <br /> cũng quan trọng không kém trong việc phát triển nhân cách của các em học  <br /> sinh. Đối với tiết sinh hoạt lớp GVCN còn phải dành thời gian cho việc xử lý  <br /> các vi phạm của học sinh trong tuần học và nhiều công việc không tên khác. <br /> Vậy thì thời gian dành cho học sinh sinh hoạt tập thể  với nhau không còn  <br /> nhiều và đôi khi áp lực của tiết sinh hoạt lớp làm cho học sinh mất hứng thú <br /> với các hoạt động giáo dục đi kèm. Vậy thì tiết hoạt động giáo dục NGLL <br /> chính là khoảng thời gian tuyệt vời nhất để  học sinh vui chơi, giải toả  căng <br /> thẳng sau các tiết học văn hoá, xích lại gần nhau, vừa chơi vừa học những  <br /> kiến thức cuộc sống, hình thành cho mình những kỹ năng cần thiết để sau này <br /> vận dụng vào thực tế  cuộc sống. Để  làm được những điều đó thì trước hết <br /> chúng ta cần xây dựng được một giáo án chi tiết, hay và hấp dẫn cho tiết hoạt <br /> động giáo dục NGLL. <br /> <br /> Các chủ điểm hoạt động giáo dục NGLL do nhà trường tổ chức thì có rất  <br /> nhiều nội dung phong phú, hình thức đa dạng còn tiết hoạt động giáo dục <br /> NGLL tại lớp thì thực sự  giáo viên chưa quan tâm nhiều, chưa tận dụng hết  <br /> được thế  mạnh của hoạt động giáo dục NGLL để  góp phần giáo dục học <br /> sinh về nhân cách về kĩ năng sống …<br /> <br /> Đó chính là lý do tôi viết đề tài: “Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động  <br /> giáo dục NGLL cho học sinh khối 9”.<br /> <br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:<br /> <br /> Trao đổi với học sinh khối 9, đồng nghiệp để  tìm hiểu nguyên nhân cơ <br /> bản có tác động trực tiếp về  mặt tích cực và hạn chế  trong hoạt động giáo <br /> dục ngoài giờ  lên lớp. Đưa ra những biện pháp khắc phục, nhằm nâng cao  <br /> hiệu quả hoạt động giáo dục NGLL.<br /> <br /> 5<br /> Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống ­ Trường THCS Lê Quý Đôn<br /> Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9<br /> <br /> Tiết hoạt động giáo dục NGLL thực sự  là rất quan trọng và cần thiết.  <br /> Các em học sinh có thể  chủ  động làm chủ  được tiết học của mình. Các em <br /> học sinh có thời gian, không gian để  thể hiện bản thân mình, áp dụng những <br /> kiến thức lý thuyết đã học được  ở  các môn học vào thực tiễn, vận dụng  <br /> những kỹ  năng đã được trang bị  trong các môn học để  vận dụng vào giải <br /> quyết các vấn đề  gần gũi, sát với thực tiễn cuộc sống, học tập được đưa ra <br /> trong tiết hoạt động giáo dục NGLL mà ở các tiết học, môn học khác học sinh <br /> không có điều kiện để thể hiện. <br /> <br /> <br /> <br /> 3. Đối tượng nghiên cứu:<br /> <br /> Hoạt động giáo dục NGLL có nhiều nội dung, nhiều cách áp dụng cụ <br /> thể,  trong đề tài này tuy nhiên trong đề tài này bản thân tôi đưa ra biện pháp  <br /> tổ chức để nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL sao cho thật  <br /> hiệu quả, bổ ích và có ý nghĩa với các em học sinh khối 9.<br /> <br /> 4. Giới hạn, phạm vi nghiên cứu:<br /> <br /> Khuôn khổ  nghiên cứu là biện pháp tổ  chức để  nâng cao hiệu quả  của  <br /> tiết hoạt động giáo dục NGLL.<br /> <br /> Đối tượng khảo sát là học sinh khối 9 trường THCS Lê Quý Đôn ­ Huyện <br /> Krông Ana ­ Tỉnh Đắk Lắk.<br /> <br /> Thời gian nghiên cứu năm học 2015 ­ 2016.<br /> <br /> 5. Phương pháp nghiên cứu:<br /> <br /> Trong đề tài này tôi đã chọn các phương pháp nghiên cứu sau:<br /> <br /> Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế: Điều tra, khảo sát về  việc học <br /> sinh thích hay không việc tham gia tiết biện pháp tổ  chức để  nâng cao hiệu  <br /> quả của hoạt động giáo dục NGLL trước và sau khi áp dụng đề tài. <br /> <br /> <br /> 6<br /> Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống ­ Trường THCS Lê Quý Đôn<br /> Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9<br /> <br /> Phương pháp thống kê thực tiễn: Lập bảng thống kê khảo sát niềm yêu  <br /> thích tham gia tiết HĐNGLL trước và sau khi áp dụng đề tài.<br /> <br /> Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Tham khảo các tài liệu có liên quan tới <br /> tiết biện pháp tổ chức để nâng cao hiệu quả của hoạt động giáo dục NGLL.<br /> <br /> Thực nghiệm thực tế: Tổ  chức thực nghiệm các tiết biện pháp tổ  chức <br /> để nâng cao hiệu quả của hoạt động giáo dục NGLL theo phương pháp viết <br /> trong đề tài.<br /> <br /> Phương pháp tổng kết giáo dục: Đánh giá kết quả  đạt được và mức độ <br /> yêu thích tham gia tiết biện pháp tổ chức để nâng cao hiệu quả của hoạt động  <br /> giáo dục NGLL của học sinh sau khi cho thử nghiệm các tiết HĐNGLL theo  <br /> phương pháp viết trong đề tài.<br /> <br /> Phương pháp trò chuyện, đàm thoại: Tham khảo ý kiến cũng như phương  <br /> pháp tổ chức tiết biện pháp tổ chức để nâng cao hiệu quả của hoạt động giáo <br /> dục NGLL của đồng nghiệp. Quan sát thái độ  hoạt động của học sinh cũng  <br /> như sự hứng thú của các em khi tham gia tiết biện pháp tổ chức để  nâng cao <br /> hiệu quả của hoạt động giáo dục NGLL.<br /> <br /> Phương pháp tổng hợp kết quả, viết báo cáo sáng kiến kinh nghiệm.<br /> <br /> II/ PHẦN NỘI DUNG:<br /> <br /> 1. Cơ sở lý luận:<br /> <br /> Khái niệm Hoạt động giáo dục NGLL: (theo Luật giáo dục)<br /> <br /> Hoạt động giáo dục NGLL là một bộ  phận của quá trình giáo dục  ở <br /> trường phổ  thông. Đó là những hoạt động đuợc tổ  chức ngoài giờ  học các <br /> môn văn hóa trên lớp. hoạt động giáo dục NGLL là sự tiếp nối hoạt động dạy  <br /> học trên lớp, là con đường gắn lý thuyết với thực hành, tạo nên sự thống nhất  <br /> giữa nhận thức với hành động, góp phần hình thành tình cảm, niềm tin ở học  <br /> <br /> <br /> <br /> 7<br /> Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống ­ Trường THCS Lê Quý Đôn<br /> Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9<br /> <br /> sinh. Hoạt động giáo dục NGLL là con đường quan trọng hình thành và phát  <br /> triển nhân cách cho các em.  <br /> <br /> Vai trò, vị trí của hoạt động giáo dục NGLL<br /> <br /> Hoạt động giáo dục NGLL có một vị  trí, vai trò rất quan trọng trong  <br /> hoạt động giáo dục.<br /> <br /> Là môn học bắt buộc được qui định trong kế  hoạch giáo dục  ở  trường  <br /> phổ thông nhằm góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục đề ra.<br /> <br />   Là một bộ phận hữu cơ của hệ thống hoạt động giáo dục ở trường phổ <br /> thông. Nếu tổ chức có hiệu quả, Hoạt động giáo dục NGLL sẽ giúp gắn liền  <br /> nhà trường với đời sống xã hội, góp phần phát huy vai trò của các lực lượng  <br /> giáo dục trong nhiệm vụ giáo dục.<br /> <br />         Quá trình giáo dục không những được thực hiện qua các hoạt động giáo <br /> dục trên lớp mà còn qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.<br /> <br /> Để  nâng cao hiệu quả  của tiết hoạt động giáo dục NGLL đạt hiệu quả <br /> thì GVCN phải nắm vững các văn bản hướng dẫn liên quan đến hoạt động <br /> giáo dục NGLL  làm cơ  sở  lý luận trong những tình huống sư  phạm xảy ra <br /> trong quá trình tổ chức hoạt động giáo dục NGLL. <br /> <br /> GVCN cần nắm vững tác dụng của tiết học đối với thực tế công tác giáo <br /> dục, cụ thể: hoạt động giáo dục NGLL ở trường THCS nhằm giúp học sinh: <br /> củng cố và khắc sâu những kiến thức của các môn học; mở rộng và nâng cao <br /> hiểu biết cho học sinh về  các lĩnh vực của đời sống xã hội, làm phong phú  <br /> thêm vốn tri thức, kinh nghiệm học tập, sinh hoạt tập thể của học sinh.<br /> <br /> Rèn luyện cho học sinh những kĩ năng cơ  bản phù hợp lứa tuổi THCS  <br /> như: kĩ năng giao tiếp  ứng xử  có văn hóa; kĩ năng quản lý và tham gia các <br /> hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể của hoạt động; kĩ năng tự  kiểm tra, <br /> tự  đánh giá kết quả  học tập, rèn luyện, củng cố, phát triển các hành vi, thói <br /> quen tốt trong học tập, lao động và công tác xã hội.<br /> 8<br /> Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống ­ Trường THCS Lê Quý Đôn<br /> Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9<br /> <br /> Bồi dưỡng thái độ  tự  giác, tích cực tham gia các hoạt động tập thể  và <br /> hoạt động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin trong sang v<br /> ́ ới  <br /> cuộc sống, với quê hương đất nước; có thái độ  đúng đắn với các hiện tượng <br /> tự nhiên, xã hội hướng tới mục tiêu: chân, thiện, mĩ.<br /> <br /> GVCN còn cần phải nắm vững các chủ điểm sinh hoạt của 9 tháng trong <br /> năm học theo quy định để  có thể  xây dựng kế  hoạch tổ  chức các hoạt động <br /> giáo dục NGLL theo từng chủ điểm của tháng.<br /> <br /> GVCN cũng cần trang bị cho mình một số cách thức tổ chức trò chơi tập <br /> thể  để  có thể  tổ  chức cho các em chơi trong các tiết hoạt động giáo dục  <br /> NGLL giúp các em rèn luyện kỹ  năng hoạt động nhóm, tăng cường sự  đoàn <br /> kết, gắn bó trong tập thể  lớp, để  các em có thể  có những giây phút vui chơi <br /> thoải mái sau một tuần học tập vất vả, căng thẳng.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 2. Thực trạng:<br /> <br /> Để  có sự  nhìn nhận tổng thể về  các tiết hoạt động giáo dục NGLL mà <br /> các em đã học trong các năm học trước tôi đã tiến hành khảo sát ban đầu với  <br /> học sinh lớp 9B trường THCS Lê Quý Đôn khi chưa thực hiện đề  tài với  <br /> phiếu thăm dò: <br /> <br /> PHIẾU THĂM DÒ<br /> <br /> STT Câu hỏi Có Không<br /> <br /> Qua các tiết hoạt  động giáo dục NGLL được tổ  <br /> Câu 1 chức tại lớp mà  các em  đã học thì hình thức tổ   10 25<br /> chức có phong phú và đa dạng không?<br /> <br /> Các em có được tự  đóng vai khi thực hiện các tiết   31<br /> Câu 2 4<br /> hoạt động giáo dục NGLL không?<br /> 9<br /> Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống ­ Trường THCS Lê Quý Đôn<br /> Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9<br /> <br /> <br /> Câu 3 Em thích tham gia tiết HĐNGLL hay không ? 9 26<br /> <br /> Từ  những kết quả ban đầu trên cùng với việc trao đổi, nắm bắt thông <br /> tin từ học sinh tôi thấy có những điểm thuận lợi và khó khăn sau:<br /> <br /> 2.1. Thuận lợi ­ khó khăn:<br /> <br /> Thuận lợi: <br /> <br /> Ban giám hiệu trường THCS Lê Quý Đôn đã quan tâm, chỉ  đạo và lên <br /> kế hoạch, phân phối chương trình cụ thể cho tiết hoạt động giáo dục NGLL  <br /> của từng khối lớp và của toàn trường với nhiệm vụ được phân công cụ  thể,  <br /> chi tiết.<br /> <br /> GVCN đã tiến hành tổ  chức các hoạt động giáo dục NGLL theo đúng  <br /> chủ điểm đã đề ra. <br /> <br /> Khó khăn: <br /> <br /> Học sinh chưa có sự  hứng thú khi tham gia các hoạt động giáo dục  <br /> NGLL tại lớp, chưa được đóng vai trong quá trình tổ chức hoạt động giáo dục <br /> NGLL tại lớp mà chỉ  có những cán sự  lớp mới tham gia điều hành tiết hoạt  <br /> động giáo dục NGLL.<br /> <br /> Hình thức tổ chức các tiết hoạt động giáo dục NGLL chư phong phú và  <br /> đa  dạng nên việc tổ  chức thực hiện các tiết hoạt động giáo dục NGLL  tại <br /> các lớp chưa đạt được hiệu quả cao.<br /> <br /> 2.2. Thành công, hạn chế:<br /> <br /> Thành công: Nhiều năm liền nhà trường luôn duy trì và tố chức tốt các  <br /> tiết   hoạt   động  giáo  dục  NGLL  với   phạm  vi  từng  lớp,   từng  khối  và  toàn <br /> trường.<br /> <br /> Hạn chế: Mặc dù hoạt động giáo dục NGLL vẫn luôn được duy trì và <br /> thực hiện nhưng kết quả  đạt được trong việc giúp học sinh rèn luyện kỹ <br /> <br /> 10<br /> Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống ­ Trường THCS Lê Quý Đôn<br /> Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9<br /> <br /> năng, thái độ  và vận dụng các kiến thức đã học vào hoạt động còn chưa cao  <br /> nhất là các tiết hoạt động giáo dục NGLL trong phạm vi từng lớp.<br /> <br /> 2.3. Mặt mạnh, mặt yếu:<br /> <br /> Mặt mạnh: Trong các hoạt động giáo dục NGLL phạm vi toàn trường, <br /> Liên đội đã phối hợp với các đoàn thể khác trong nhà trường đề ra những nội <br /> dung sinh hoạt hay, phong phú, tạo không khí sôi nổi trong nhà trường, mang ý <br /> nghĩa giáo dục lớn cho học sinh.<br /> <br /> Mặt yếu: Tuy nhiên, các buổi hoạt động giáo dục NGLL tại lớp vẫn <br /> chưa thu hút hết sự quan tâm và tham gia của tất cả các em học sinh. <br /> <br /> 2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động: <br /> <br /> Có nhiều nguyên nhân chủ  quan, khách quan  ảnh hưởng đến kết quả <br /> các tiết hoạt động giáo dục NGLL chưa cao và chưa mang ý nghĩa giáo dục <br /> lớn như:<br /> <br /> Nhiều giáo viên chưa quan tâm chú trọng đến tiết hoạt động giáo dục <br /> NGLL tổ chức tại lớp. <br /> <br /> Giáo viên còn lúng túng trong việc xây dựng những giáo án cho các tiết  <br /> hoạt động giáo dục NGLL hợp lý.<br /> <br /> Các cách thức tổ  chức các hoạt động trong tiết  hoạt động giáo dục <br /> NGLL tại lớp chưa thu hút được hết các đối tượng HS. Nhiều em còn rụt rè, <br /> thiếu hoà đồng với các bạn trong lớp khi tham gia các hoạt động đặc biệt là <br /> các em HS dân tộc thiểu số.<br /> <br /> Tại các buổi sinh hoạt hoạt động giáo dục NGLL do Liên đội tổ chức <br /> trong phạm vi toàn trường đa số  tại các lớp đều chọn ra một số  học sinh sôi  <br /> nổi, nhiệt tình để  tham gia các hoạt động văn nghệ, thể  dục thể  thao, kể <br /> chuyện … do Liên đội tổ chức nhân các chủ điểm lớn. Còn lại đa số các bạn <br /> <br /> <br /> <br /> 11<br /> Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống ­ Trường THCS Lê Quý Đôn<br /> Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9<br /> <br /> học sinh khác không quan tâm tới các hoạt động này hoặc chỉ đóng vai trò mờ <br /> nhạt là khán giả, cổ động viên. <br /> <br /> 2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng: <br /> <br /> Sau khi nắm bắt sơ  bộ  được những thuận lợi, thành công, mặt mạnh <br /> cũng như những khó khăn, hạn chế và mặt yếu của thực trạng tiết  hoạt động <br /> giáo dục NGLL tại lớp của trường THCS Lê Quý Đôn. Tôi đã đi sâu vào tìm <br /> hiểu, khảo sát thực tế  học sinh   để  tìm hiểu rõ ràng hơn nguyên nhân của  <br /> thực trạng.<br /> <br /> Sau khi tổng hợp nhận được kết quả  bao gồm các lý do như  nội dung <br /> sinh hoạt chưa phong phú, nhàm chán. Giáo viên nói nhiều, như thuyết trình, <br /> các em không nắm bắt hết được vấn đề. Các bạn đa số thụ động lắng nghe,  <br /> đặc biệt là học sinh dân tộc thiểu số. Các em ngại tham gia ý kiến khi giáo <br /> viên hỏi.<br /> <br /> Nhiều học sinh còn thụ động, chưa hăng hái phát biểu ý kiến, chưa thẳng <br /> thắn trong trình bày quan điểm của bản thân, chưa chủ  động thể  hiện mình  <br /> trước đám đông.<br /> <br /> Từ kết quả trên, bản thân đã quyết định tìm tòi, viết và thực nghiệm một  <br /> kế hoạch xây dựng cho các tiết hoạt động giáo dục NGLL trong một năm học <br /> với một cách làm mới mong muốn mang lại cho các em HS một tiết   hoạt <br /> động giáo dục NGLL thật hiệu quả, phát huy được tính tự giác, chủ động của <br /> các em đồng thời mang nhiều ý nghĩa giáo dục cho HS.<br /> <br /> <br /> <br /> 3. Giải pháp, biện pháp:<br /> <br /> 3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp:<br /> <br /> Những giải pháp, biện pháp được nêu trong đề  tài nhằm mục đích nâng  <br /> cao chất lượng hoạt động giáo dục NGLL tại các lớp  góp phần giáo dục đạo <br /> <br /> 12<br /> Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống ­ Trường THCS Lê Quý Đôn<br /> Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9<br /> <br /> đức, hoàn thiện nhân cách học sinh, đồng thời bổ  sung những kiến thức mà <br /> các em không được tiếp thu ở sách vở từ đó giúp các em phát triển toàn diện.<br /> <br /> Thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục NGLL của nhà trường, tôi xây <br /> dựng các nội dung và hình thức tổ  chức   cho các tiết  hoạt động giáo dục <br /> NGLL  ở  lớp 9 trong 1 tháng của năm học 2015 ­ 2016 với một hệ thống các <br /> hoạt động khác nhau phù hợp với nội dung chủ  điểm sinh hoạt của tháng <br /> nhằm thu hút sự  quan tâm của tập thể  học sinh, giúp các em tự  tin thể  hiện  <br /> chính kiến, quan điểm của bản thân mình trong các chủ  đề  cần thảo luận,  <br /> trao đổi.<br /> <br /> Giúp các em học sinh tự chủ trong học tập, tự xây dựng kịch bản và cùng <br /> nhau tổ  chức tiết hoạt động giáo dục NGLL của lớp mình dưới sự  giám sát <br /> của GVCN.<br /> <br /> Giúp các em học sinh rèn luyện những kỹ  năng sống đã được học trong  <br /> các bộ môn cũng như trau dồi thêm một số kỹ năng căn bản khác qua các tiết  <br /> hoạt động giáo dục NGLL.   <br /> <br /> 3.2. Nội dung, cách thức thực hiện của giải pháp, biện pháp:<br /> <br />  Để  thực hiện tốt các tiết hoạt động giáo dục NGLL thì việc xây dựng <br /> các nội dung và hình thức tổ chức rất quan trọng, theo phân phối chương trình <br /> hoạt động giáo dục NGLL của trường THCS Lê Quý Đôn, mỗi tháng có 2 tiết <br /> hoạt động giáo dục NGLL tổ chức tại lớp trong đề  tài này tôi xây dựng theo <br /> chủ điểm của tháng 09 cụ thể như sau:<br /> <br /> 3.2. 1. Tuần 1 tháng 9: Chủ điểm “Truyền thống nhà trường”<br /> * Mục tiêu tiết HĐNGLL tuần 1 tháng 9:<br /> ­  Kiến thức:  Học sinh nắm  được nhiệm vụ  của học sinh cuối cấp <br /> THCS.<br /> ­ Kỹ năng: Rèn luyện cho HS tính tự  chủ trong học tập nâng cao trình <br /> độ, rèn luyện kỹ năng làm việc theo nhóm. <br /> 13<br /> Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống ­ Trường THCS Lê Quý Đôn<br /> Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9<br /> <br /> ­ Thái độ: Các em ý thức được nhiệm vụ của HS cuối cấp THCS từ đó <br /> có ý thức phấn đấu, rèn luyện bản thân mình theo những nhiệm vụ đã đặt ra  <br /> để có thể hoàn thành chương trình cấp THCS đạt kết quả tốt nhất.<br /> *Chuẩn bị: <br /> Giáo viên: <br /> Chuẩn bị các câu hỏi nhiệm vụ của HS cuối cấp, bảng phụ ghi nhiệm  <br /> vụ của HS cuối cấp. <br /> MỘT SỐ CÂU HỎI THẢO LUẬN<br /> Câu 1:   Theo Công  ước Liên hợp quốc về  Quyền trẻ  em, bạn thấy <br /> mình có những quyền nào?<br /> Câu 2:   Trong năm học cuối cấp này, bạn phải thực hiện tốt những <br /> nhiệm vụ nào? (nêu những nội dung chủ yếu của nhiệm vụ năm học ­ liên hệ <br /> với những yêu cầu cụ thể đối với học sinh cuối cấp THCS)<br /> Câu 3:  Việc thực hiện tốt nhiệm vụ của người học sinh lớp cu ối c ấp  <br /> có ý nghĩa và tầm quan trọng như thế nào?<br /> Dự kiến câu trả lời: <br /> Câu 1: Quyền trẻ em<br /> a. Nhóm quyền được sống: Là nhóm quyền được sống và đáp  ứng các <br /> nhu cầu cơ bản để tồn tại như được nuôi dưỡng, được chăm sóc sức khỏe.<br /> b. Nhóm quyền được bảo vệ: Là những quyền nhằm bảo vệ  trẻ  em  <br /> khỏi mọi hình thức phân biệt đói xử, bị bỏ rơi, bị bóc lột và xâm hại...<br /> c. Nhóm quyền được phát triển: Là những quyền được đáp ứng các nhu <br /> cầu cho sự phát triển một cách toàn diện như được học tập, được vui chơi <br /> giải trí, tham gia các hoạt động văn hóa, nghệ thuật...<br /> d. Nhóm quyền được tham gia: Là những quyền được tham gia vào <br /> những công việc có ảnh hưởng đến cuộc sống của trẻ em như được bày tỏ ý <br /> kiến, nguyện vọng của mình...<br /> Câu 2: Nhiệm vụ của học sinh cuối cấp<br /> 14<br /> Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống ­ Trường THCS Lê Quý Đôn<br /> Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9<br /> <br /> Phải hoàn thành chương trình môn học có kết quả tốt.<br /> Phải đỗ tốt nghiệp THCS và vảo THPT.<br /> Phải rèn luyện đạo đức tốt.<br /> Câu 3:  Việc thực hiện tốt nhiệm vụ của người học sinh lớp cu ối c ấp  <br /> có ý nghĩa và tầm quan trọng như<br /> Làm cho mỗi học sinh đều có ý thức vươn lên trong học tập và rèn <br /> luyện.<br /> Có kiến thức vững vàng để thi tuyển sinh đạt kết quả cao<br /> Là điều kiện quan trọng giúp học sinh rèn luyện đạo đức và hình thành <br /> lối sống tích cực.<br /> Xây dựng và phát huy các truyền thống tốt đẹp của nhà trường.<br /> Xứng đáng là lớp đàn anh, làm gương tốt cho hs các lớp dưới noi theo.<br /> Đáp ứng được yêu cầu giáo dục của nhà trường và lòng mong mỏi của  <br /> thầy cô và cha mẹ..<br /> Học sinh: <br /> Tìm hiểu các quyền của trẻ  em, nhiệm vụ của học sinh cuối cấp và ý <br /> nghĩa của các nhiệm vụ đó.<br /> Mỗi tổ chuẩn bị một bài hát có từ “trường”.<br /> Phân chia các tổ hợp lý (có nam, nữ, dân tộc thiểu số).<br /> * Cụ thể các hoạt động:<br /> Hoạ<br /> Trong <br /> t <br /> khoảng thời  Nội dung<br /> độn<br /> gian<br /> g<br /> ­ GVCN giới thiệu đề  tài thảo luận trong tiết   hoạt <br /> động giáo dục NGLL tuần này. Triển khai cách thức <br /> thực hiện cho HS dưới dạng trò chơi “Tiếp sức” như <br /> 1 10 phút sau:<br /> Chia lớp thành 4 đội tương  ứng với 4 tổ, đầu tiên <br /> 15<br /> Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống ­ Trường THCS Lê Quý Đôn<br /> Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9<br /> <br /> mỗi tổ  tự  thảo luận với nhau về “nhiệm vụ của HS  <br /> cuối cấp THCS”. Sau khi hết thời gian thảo luận, 4  <br /> đội xếp thành 4 hàng dọc, khi nghe hiệu lệnh của  <br /> GVCN, lần lượt các bạn trong đội lên bảng viết 1 <br /> nhiệm vụ của HS cuối cấp THCS tại phần bảng của  <br /> đội mình. Trong vòng 5 phút đội nào viết xong trước  <br /> và đầy đủ hơn thì được nhiều điểm hơn. <br /> ­ Các đội thảo luận về  “nhiệm vụ  của HS cuối cấp <br /> 2 10 phút THCS” và phân công các bạn theo thứ tự lên bảng ghi <br /> từng nhiệm vụ.<br /> ­   Các   đội   tham   gia   trò   chơi   tiếp   sức   theo   luật   mà <br /> 3 5 phút<br /> GVCN đã triển khai.<br /> ­ GVCN cùng các đội xem lại nhiệm vụ của HS cuối <br /> cấp các đội đã ghi. <br /> ­ GVCN nhận xét, cho điểm mỗi đội vào bảng điểm <br /> nhóm (Bảng này được dán tại lớp để tổng hợp điểm  <br /> 4 10 phút<br /> của các đội qua các tiết  hoạt động giáo dục NGLL, <br /> theo học kỳ sẽ tổng hợp và phát thưởng cho đội nào <br /> có điểm cao nhất nhằm nâng cao tính thi đua giữa các <br /> tổ, đội).<br /> ­ GVCN treo bảng phụ  nhiệm vụ  của HS cuối cấp  <br /> (có thể  bổ  sung thêm những nhiệm vụ  mà các đội <br /> đưa ra không có trong bảng GV chuẩn bị sẵn).<br /> ­ GVCN nhắc nhở  HS thực hiện theo nhiệm vụ  của  <br /> HS cuối cấp THCS. Bảng nhiệm vụ này sẽ được dán <br /> 5 10 phút<br /> ở lớp cho các em thực hiện.<br /> ­ Văn nghệ: Giới thiệu các tiết mục văn nghệ của các <br /> các nhân và tập thể.<br /> ­ GV nhắc nhở  kế  hoạch tiết  hoạt  động giáo dục <br /> NGLL tuần 2 tháng 9.<br /> 16<br /> Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống ­ Trường THCS Lê Quý Đôn<br /> Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9<br /> <br /> (Khoảng thời gian cho mỗi hoạt động mang tính chất ước lượng để GV chủ <br /> động hơn, có thể  tăng thêm thời gian hoạt động này, bớt đi thời gian hoạt  <br /> dộng khác tuỳ thuộc nội dung bên trong mỗi hoạt động).<br /> Vì đây là hoạt động đầu tiên nên giáo viên sẽ chủ động hướng dẫn để <br /> học sinh làm quyen với cách sinh hoạt mới.<br /> Trong quá trình tổ chức hoạt động này sẽ  giúp cho tất cả  các học sinh <br /> đều tham gia vào thảo luận, phát huy khả năng nhận thức, tính chủ động của  <br /> các em học sinh.<br /> Qua đó học sinh sẽ  cảm thấy hứng thú trong việc tham gia các  hoạt <br /> động giáo dục NGLL.<br /> Cái quan trọng nhất của hoạt động này là giáo viên phải làm cho tất cả <br /> học sinh tham gia vào hoạt động một cách chủ động chứ không mang tính thụ <br /> động. Tạo cho học sinh thấy được rằng ngoài việc học văn hóa thì các em còn <br /> phải tham gia vào các hoạt động giáo dục khác. Để  rèn luyện nhân cách của  <br /> một con người. <br /> 3.2.2. Tuần 2 tháng 9: Chủ điểm “Truyền thống nhà trường”<br /> * Mục tiêu tiết HĐNGLL tuần 2 tháng 9:<br /> ­ Kiến thức: Thi viết, vẽ ca ngợi truyền thống của trường.<br /> ­ Kỹ năng: Rèn luyện cho HS kỹ năng vẽ tranh, rèn luyện kỹ năng làm <br /> việc theo nhóm, thuyết trình, kỹ năng tự học tại nhà.<br /> ­ Thái độ: Các em thêm yêu mến ngôi trường mà các em đang theo học, <br /> từ  đó có ý thức bảo vệ  tài sản nhà trường, giữ  gìn vệ  sinh sạch sẽ, chăm <br /> ngoan, học giỏi xứng đáng là học sinh trường THCS Lê Quý Đôn.<br /> *Chuẩn bị: <br /> ­ GV: Chấm điểm các nhóm.<br /> ­ HS: Các tổ chuẩn bị tranh vẽ và bản thuyết trình về bức tranh mang ý <br /> nghĩa ca ngợi truyền thống nhà trường ở nhà.<br /> * Cụ thể các hoạt động:<br /> <br /> 17<br /> Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống ­ Trường THCS Lê Quý Đôn<br /> Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9<br /> <br /> Hoạ<br /> Trong <br /> t <br /> khoảng thời  Nội dung<br /> độn<br /> gian<br /> g<br /> ­ Bạn lớp trưởng giới thiệu nội dung tiết  hoạt động <br /> giáo dục NGLL tuần này. <br /> ­ Triển khai cách thức thực hiện cho học sinh dưới  <br /> dạng   cuộc   thi   “triển   lãm   tranh   chủ   đề   TRƯỜNG <br /> TÔI” như sau:<br /> ­ Chia lớp thành 4 đội tương  ứng với 4 tổ  (như   đã <br /> 1 10 phút phân công ở các tuần trước), lần lượt các đội theo thứ <br /> tự  bốc thăm lên treo tranh của đội mình đã vẽ  sẵn  ở <br /> nhà trên khổ  giấy A3 và cử  đại diện lên thuyết trình <br /> về bức tranh và tình cảm yêu mến, tự hào của các em <br /> về ngôi trường của mình. <br /> ­ Đội nào có bức tranh đẹp, ý nghĩa và lời thuyết trình <br /> hay hơn sẽ giành điểm số cao hơn. <br /> 2 28 phút ­ Lần lượt các đội theo thứ  tự bốc thăm lên thể  hiện <br /> phần thi của đội mình.<br /> Sản phẩm vẽ về “ Trường tôi” của các tổ: <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Chủ đề: Mái trường của em<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 18<br /> Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống ­ Trường THCS Lê Quý Đôn<br /> Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Chủ đề: Giờ ra chơi của trường em<br /> <br /> <br /> ­ GVCN chỉ đóng vai trò là giám khảo.<br /> ­ GVCN nhận xét, cho điểm mỗi đội vào bảng điểm <br /> ­   GVCN   cho   HS   treo   các   bức   tranh   lên   góc   truyền <br /> thống của lớp để  làm kỷ  niệm. Giáo dục HS không <br /> ngừng học tập, rèn luyện để xứng đáng là HS của nhà <br /> 3 7 phút<br /> trường   và   góp   phần   làm   rạng   danh   thêm   cho   ngôi <br /> trường mến yêu của mình.<br /> ­   GV   nhắc   nhở   kế   hoạch   tiết  hoạt   động   giáo   dục <br /> NGLL tuần 1 tháng 10.<br /> Để thực hiện hoạt động này thì việc phân công chuẩn bị là rất quan trọng <br /> bởi vì nếu không có sự  chuẩn bị  tốt thì sẽ  không thực hiện được hoạt động <br /> này.<br /> <br /> Các nhóm sẽ  vẽ  tranh và chuẩn bị  bài thuyết trình  ở  nhà như  vậy thông  <br /> qua hoạt động này giáo viên đã tích hợp được môn ngữ văn, giúp các em viết <br /> văn có cảm xúc và giàu trí tưởng tượng hơn.<br /> <br /> Như vậy để thực hiện tốt tiết hoạt động giáo dục NGLL tại lớp thì giáo <br /> viên chủ nhiệm cần phải thực hiện những vấn đề sau: <br /> <br /> <br /> 19<br /> Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống ­ Trường THCS Lê Quý Đôn<br /> Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9<br /> <br /> Sự  có mặt của hoạt động giáo dục NGLL trong kế  hoạch giáo dục của <br /> trường THCS là rất cần thiết. Tuy nhiên để tổ chức được một  hoạt động giáo <br /> dục NGLL đến nơi đến chốn đòi hỏi GVCN cần nhiều thời gian và công sức. <br /> <br /> Để  có một tiết  hoạt động giáo dục NGLL tốt thì GVCN phải là người <br /> chủ động sáng tạo trong việc chuẩn bị nội dung và hình thức tổ  chức, không <br /> xem nhẹ  tiết hoạt động giáo dục NGLL, không tổ  chức hời hợt cho có mà <br /> phải thực sự tâm huyết với hoạt động giáo dục NGLL, thường xuyên tìm tòi <br /> đổi mới hình thức tổ chức để lôi kéo các học sinh tham gia một cách tích cực  <br /> nhất.<br /> <br /> Hiện nay, giáo viên chủ nhiệm là người chịu trách nhiệm chính trong việc <br /> tổ  chức  hoạt động giáo dục NGLL,   chủ  đề  hoạt động giáo dục NGLL  đa <br /> dạng và phong phú, đòi hỏi  ở giáo viên có năng lực thích hợp mà không phải  <br /> ai cũng có ngay được mà phải qua quá trình rèn luyện, học hỏi kinh nghiệm  <br /> của đồng nghiệp.<br /> <br /> Theo ý kiến của đa số học sinh, các em luôn mong muốn được hoạt động <br /> nhiều hơn và với vai trò “diễn viên”. Nên GVCN cần phải định hướng theo  <br /> hướng nay không làm thay các em, mà chỉ  là người cố  vấn để  các em tự  tổ <br /> chức một hoạt động giáo dục NGLL, lâu dần các em sẽ  quyen và thực hiện <br /> thành thạo.<br /> <br /> Tuy nhiên, hoạt động giáo dục NGLL hiện nay chưa được các em thích. <br /> Do vậy, tôi cho rằng cần có thêm những nghiên cứu về   hoạt động giáo dục <br /> NGLL nhằm nâng cao chất lượng và tính hiệu quả  của hoạt động này.  hoạt <br /> động giáo dục NGLL  có trở thành gần gũi, hấp dẫn và phù hợp với học sinh  <br /> thì mới cuốn hút được sự  tham gia chủ  động của các em, mới phát huy tốt <br /> được tác dụng giáo dục của nó.<br /> <br /> Khi tổ chức hoạt động giáo dục NGLL thì mỗi giáo viên có một hình thức <br /> tổ  chức khác nhau nhưng cần phải đảm bảo nội dung, hình thức và kết quả <br /> <br /> 20<br /> Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống ­ Trường THCS Lê Quý Đôn<br /> Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9<br /> <br /> cuối cùng là làm cho học sinh đạt được kết quả  cao nhất mà hoạt động giáo <br /> dục NGLL đó đem lại.<br /> <br /> 3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp:<br /> <br />  Đề tài được thực nghiệm tại lớp bản thân làm công tác chủ nhiệm, năm <br /> học trước đó do GV khác làm công tác chủ  nhiệm nên cũng  ảnh hưởng rất  <br /> nhiều đến chất lượng của tiết hoạt động giáo dục NGLL vì vậy chúng ta nên <br /> tổ chức tốt tiết hoạt động giáo dục NGLL theo hình thức mà tôi đã trình bày ở <br /> trên ngay từ năm đầu cấp để qua thời gian sẽ hình thành cho học sinh nhiều kĩ  <br /> năng vận dụng vào cuộc sống.<br /> <br /> Nhà trường cần thường xuyên kiểm tra việc tổ chức các hoạt động giáo  <br /> dục NGLL tại lớp của GVCN bằng hình thức dự giờ thăm lớp thì tôi tin chắc <br /> rằng hiệu quả của hoạt động giáo dục NGLL sẽ được nâng cao.<br /> <br /> <br /> <br /> 3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp:<br /> <br /> Với mong muốn giúp học sinh sử  dụng được những kiến thức đã học  <br /> trong các bộ  môn để  vận dụng vào tiết  hoạt động giáo dục NGLL cũng như <br /> sử  dụng các kỹ  năng các em đã học được, đồng thời rèn luyện cho các em  <br /> thêm một số kỹ năng cần thiết và giứp các em tự tin hơn trong giao tiếp, ứng  <br /> xử  nên  ở  mỗi tiết  hoạt động giáo dục NGLL  sẽ  có những hoạt động, cách <br /> thức tổ  chức khác nhau với mục tiêu đạt được  ở  những tiết học này sẽ  bổ <br /> sung cho nhau để  qua một quá trình thực hiện học sinh có thể  trang bị  được  <br /> cho mình những kiến thức, kỹ năng, thái độ cần thiết mà qua 1 tiết học không <br /> thể có được. Các tiết học sẽ hỗ trợ, bổ sung cho nhau, học sinh được trang bị <br /> kỹ  năng ban đầu  ở  tiết học này thì  ở  những tiết học sau các em có thể  áp <br /> dụng những kỹ năng đó 1 cách thành thạo hơn để có thể tự tổ chức tiết hoạt <br /> động giáo dục NGLL cho lớp mình. <br /> <br /> 3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu:<br /> 21<br /> Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống ­ Trường THCS Lê Quý Đôn<br /> Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9<br /> <br /> Sau khi áp dụng thực nghiệm đề  tài “Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt <br /> động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9”  hơn 7 tháng (từ  tháng 9/2015 <br /> đến đầu tháng 3/2016) sau đó khảo sát cảm nghĩ của học sinh lớp 9B được áp <br /> dụng thực nghiệm cách thức tổ  chức tiết  hoạt động giáo dục NGLL với câu <br /> hỏi thăm dò như lúc chưa thực hiện đề tài câu tr  ả lời rất đáng mừng:<br /> <br /> PHIẾU THĂM DÒ<br /> <br /> STT Câu hỏi Có Không<br /> <br /> Qua các tiết hoạt  động giáo dục NGLL được tổ  <br /> Câu 1 chức tại lớp mà  các em  đã học thì hình thức tổ   30 05<br /> chức có phong phú và đa dạng không?<br /> <br /> Các em có được tự  đóng vai khi thực hiện các tiết  <br /> Câu 2 25 10<br /> hoạt động giáo dục NGLL không?<br /> <br /> Câu 3 Em thích tham gia tiết HĐNGLL hay không ? 31 04<br /> <br /> Khảo sát cảm xúc của các em sau khi tham gia các tiết HĐNGLL bằng  <br /> phương pháp phát phiếu và cho các em ghi cảm xúc của mình vào phiếu sau <br /> đó GV tổng hợp lại cho thấy đa số các em thấy vui vẻ, thoải mái hơn sau một <br /> khoảng thời gian học tập căng thẳng, các em thấy đoàn kết, gắn bó với các <br /> bạn trong lớp hơn và hiểu biết thêm nhiều kiến thức bổ  ích. Các em tự  tin  <br /> hơn trong giao tiếp, ứng xử, hoà đồng với nhau hơn.<br /> <br /> Khi phát phiếu điều tra với câu hỏi “Các em rèn luyện được kỹ  năng gì <br /> khi tham gia các tiết HĐNGLL”, sau khi tổng hợp phiếu cho thấy các em thấy <br /> mình rèn luyện được kỹ năng làm việc tập thể, kỹ năng phán đoán, khả năng <br /> tự tổ chức hoạt động, kỹ năng sử lý tình huống, phát biểu trước đám đông...<br /> <br /> 4. Kết quả  thu được qua khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề <br /> nghiên cứu<br /> <br /> <br /> <br /> 22<br /> Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống ­ Trường THCS Lê Quý Đôn<br /> Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9<br /> <br /> Qua khảo sát thực tế  HS và bản thân quan sát nhận thấy được rằng, khi  <br /> đổi mới cách thức tổ chức các tiết hoạt động giáo dục NGLL như vậy các em <br /> HS có một sự thay đổi đáng kể trong thái độ học tập và rèn luyện, các em tích  <br /> cực hơn, chủ  động hơn trong học tập và ham mê tìm hiểu các kiến thức đời  <br /> sống hơn. Các em hoà đồng với nhau hơn, hoà mình vào tập thể hơn. Các em <br /> ý thức về trách nhiệm của người học sinh hơn và có ý thức xây dựng tập thể <br /> lớp hơn. Và các em hào hứng, mong chờ đến tiết hoạt động giáo dục NGLL <br /> hơn đó có thể coi là một thành công lớn của đề tài.<br /> <br /> Nhờ  áp dụng các nội dung của sáng kiến vào tổ  chức  động giáo dục <br /> NGLL tại lớp nên học sinh lớp 9B đã mạnh dạn hơn, tự tin hơn khi tham gia  <br /> tích cực vào các hoạt động của nhà trường một số minh chứng của lớp 9B đã  <br /> làm được như sau:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Học sinh lớp 9B<br /> <br /> tham gia thi kéo co trong lễ <br /> khai giảng năm học mới.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Học sinh lớp 9B<br /> <br /> tham gia biểu diễn văn nghệ <br /> khai mạc đêm hội trăng rằm <br /> năm 2015<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 23<br /> Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống ­ Trường THCS Lê Quý Đôn<br /> Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Học sinh lớp 9B<br /> <br /> tham gia biểu diễn văn nghệ <br /> chúc mừng HN CCVC của <br /> nhà trường.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Học sinh lớp 9B<br /> <br /> Tự tin tham gia thi nghệ <br /> chào mừng ngày nhà giáo <br /> Việt Nam 20/11<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Học sinh lớp 9B<br /> <br />  trồng cây lưu niệm <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 24<br /> Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống ­ Trường THCS Lê Quý Đôn<br /> Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9<br /> <br /> <br /> Để chuẩn bị cho chủ điểm <br /> “Hoà bình hữu nghị” trong <br /> tháng 4 năm 2016. Ngay từ <br /> đầu năm lớp 9B đã xây <br /> dựng công trình măng non <br /> theo chủ đề Biển Đông <br /> nhằm giáo dục cho học sinh <br /> về chủ quyền biển đảo.<br /> <br /> Ngoài ra, đề tài còn giải quyết một bài toán đã và đang suy nghĩ, trăn trở <br /> của nhiều GVCN có tâm huyết muốn có một tiết  hoạt động giáo dục NGLL <br /> thật hiệu quả, bởi vì đề tài đã vạch ra cơ bản một “giáo án” cho các tiết hoạt <br /> động giáo dục NGLL trong suốt 9 tháng của năm học, và có thể áp dụng cho <br /> nhiều năm học với mỗi năm có thể bám sát hình thức tổ chức và thay đổi nội  <br /> dung bên trong cho phù hợp với thời gian diễn ra các tiết hoạt động giáo dục <br /> NGLL cũng như cập nhất các kiến thức thời sự về khoa học, văn hoá ... hay <br /> các vấn đề  khác liên quan cho phù hợp với từng tuần học, từng chủ điểm là  <br /> GVCN có thể dễ dàng có một tiết sinh hoạt lớp thật hay và hiệu quả.<br /> <br /> III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:<br /> <br /> 1. Kết luận:<br /> <br /> Với hiệu quả  của đề  tài mang lại, tôi tin tưởng rằng với sự  quan tâm, <br /> giúp đỡ, góp ý xây dựng của quý thầy cô giáo, anh chị, bạn bè đồng nghiệp thì <br /> đề  tài sẽ  có nội dung phong phú, hoàn thiện hơn và chắc chắn sẽ  mang lại  <br /> hiệu quả cao hơn nữa. <br /> <br /> Với   tuổi   nghề   chưa   nhiều   nên   không   tránh   khỏi   những   hạn   chế   về <br /> nghiệp vụ  sư  phạm, kiến thức, tầm hiểu biết, cũng như  kinh nghiệm giáo <br /> dục HS. Vì vậy, rất mong nhận được sự  quan tâm,  ủng hộ, góp ý của quý <br /> thầy cô giáo, anh chị, bạn bè đồng nghiệp!<br /> 25<br /> Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống ­ Trường THCS Lê Quý Đôn<br /> Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9<br /> <br /> 2. Kiến nghị:<br /> <br /> Đề nghị nhà trường quan tâm hơn việc tổ chức các chuyên đề cấp trường <br /> về  hoạt động giáo dục NGLL, về  cách thức tổ  chức các tiết hoạt động giáo <br /> dục NGLL  ... để  GVCN các lớp trong trường có thể  học hỏi, trao đổi kinh  <br /> nghiệm cũng như chia sẻ những khó khăn, vướng mắc của bản thân trong quá <br /> trình tổ chức hoạt động giáo dục NGLL.<br /> <br /> Đề  nghị  Phòng GD&ĐT tổ  chức các chuyên đề  về  việc tổ  chức các hoạt <br /> động giáo dục NGLL.<br /> <br />           Dray Sáp, ngày 01 tháng 03 năm 2016<br /> <br />       Người viết:<br /> <br /> <br /> <br />                                                                                    Huỳnh Ngọc Thống<br /> <br /> TÀI LIỆU THAM KHẢO<br /> <br /> 1. Hướng dẫn hoạt động giáo dục NGLL ở trường trung học cơ sở ­ NXB  <br /> <br /> Giáo dục.<br /> <br /> 2. Các văn bản pháp luật liên quan đến giáo dục, cụ thể:<br /> <br /> ­ Luật giáo dục.<br /> <br /> ­ Điều lệ  trường trung học cơ  sở, trung học phổ  thông và trường phổ <br /> thông   có   nhiều   cấp   học   (Ban   hành   kèm   theo   Thông   tư   12/2011/TT­<br /> BGDĐT ngày 28/3/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo).<br /> <br /> 3. Phân phối chương trình  hoạt động giáo dục NGLL  của trường THCS <br /> <br /> Lê Quý Đôn năm học 2015 – 2016.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 26<br /> Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống ­ Trường THCS Lê Quý Đôn<br /> Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9<br /> <br /> NH ẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG<br /> <br /> .......................................................................................................................................................<br /> <br /> .......................................................................................................................................................<br /> <br /> .......................................................................................................................................................<br /> <br /> .......................................................................................................................................................<br /> <br /> .......................................................................................................................................................<br /> <br /> .......................................................................................................................................................<br /> <br /> .......................................................................................................................................................<br /> <br /> CH Ủ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN <br /> <br /> ( Kí tên và đóng dấu)<br /> <br /> <br /> <br /> <br />