Thực trạng công tác giáo dục thể chất và thể lực học sinh lớp 10 trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ

Chia sẻ: _ _ | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:8

Thêm vào BST

Báo xấu

54
lượt xem 1
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Bài viết trình bày thực trạng công tác giáo dục thể chất trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ; Thực trạng thể lực của học sinh Trường THPT Thực hành Sư phạm – Đại học Cần Thơ; Đề tài sử dụng các phương pháp nghiên cứu thường qui tiến hành nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ngành giáo dục thể chất nói riêng và góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường nói chung.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Thực trạng công tác giáo dục thể chất và thể lực học sinh lớp 10 trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ

THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT VÀ THỂ LỰC HỌC SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT THỰC HÀNH SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC CẦN THƠ ThS. Tống Lê Minh, ThS. Phạm Như Hiếu, TS. Nguyễn Thanh Liêm Trường Đại học Cần Thơ TÓM TẮT Trong những năm qua, công tác GDTC của trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ luôn được quan tâm, chú trọng và phát triển. Các giờ học GDTC được thực hiện theo chương trình quy định chung của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo, bao gồm các giờ học bắt buộc, các giờ học tự chọn và những hoạt động TDTT ngoài giờ của học sinh. Tuy nhiên nhìn chung thực trạng thể lực của học sinh trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ còn rất nhiều hạn chế. Đây là một vấn đề băn khoăn, cấp bách mà Nhà Trường và Giáo viên cùng nghiên cứu thực trạng trong công tác GDTC tại trường để tìm ra hướng để giải quyết nhiệm vụ này. Đề tài sử dụng các phương pháp nghiên cứu thường qui tiến hành nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ngành giáo dục thể chất nói riêng và góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường nói chung. Đề tài được tiến hành từ tháng 09/2019 đến tháng 06/2020 trên đối tượng là 200 học sinh trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ. Từ khóa: Thực trạng, công tác giáo dục thể chất, thể lực yếu, học sinh, Thực hành Sư phạm, Đại học Cần Thơ. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục thể chất là một bộ phận của hệ thống giáo dục quốc dân được Đảng và nhà nước quan tâm. Để giáo dục con người toàn diện mỗi học sinh, sinh viên trước hết phải có sức khoẻ. Sức khoẻ là cơ sở để tiếp thu khoa học kỹ thuật, sau khi ra trường họ sẽ góp phần phục vụ cho công cuộc xây dựng Đất Nước. Cơ sở của sức khoẻ là việc phát triển các tố chất thể lực. Nhiệm vụ của GDTC trong các nhà trường, một mặt trang bị cho học sinh, sinh viên những kỹ năng kỹ xảo vận động, song mặt quan trọng hơn là phát triển ở họ những tố chất thể lực cần thiết. Trong những năm qua, công tác GDTC của trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ luôn được quan tâm, chú trọng và phát triển. Các giờ học GDTC được thực hiện theo chương trình quy định chung của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo, bao gồm các giờ học bắt buộc, các giờ học tự chọn và những hoạt động TDTT ngoài giờ của học sinh. Tuy nhiên nhìn chung thực trạng thể lực của học sinh trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ còn rất nhiều hạn chế. Qua quan sát các giờ học chính khoá môn học giáo dục thể chất, thông qua kết quả kiểm tra nội dung thể lực trong các giờ học ngay từ thời gian đầu các khối lớp cho thấy: nhiều học sinh không đạt được yêu cầu đề ra ở các test kiểm tra, có nhóm yếu vế sức nhanh, nhóm yếu về sức mạnh, nhóm lại yếu về sức bền... Điều đó đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng GDTC nói chung và các môn văn hóa nói riêng ở Trường. Với thực trạng công tác giảng dạy môn Thể dục tại trường hiện nay, nhóm tác giả đặc biệt quan tâm đến thể lực của đối tượng học sinh khối 10 của nhà trường. Vì vậy, muốn nâng cao 875
chất lượng GDTC tại trường đòi hỏi phải có một đề tài nghiên cứu về lĩnh vực này nhằm làm cơ sở cho việc cải tiến nội dung và phương pháp giảng dạy cụ thể cho từng đối tượng khác nhau. Đây là một vấn đề băn khoăn, cấp bách mà Nhà Trường và Giáo viên cùng nghiên cứu để tìm ra hướng để giải quyết nhiệm vụ này. Trước thực trạng đó, với mục đích nâng cao tố chất thể lực cho học sinh, tiến hành nghiên cứu đề tài: “Thực trạng công tác giáo dục thể chất và thể lực học sinh lớp 10 trường thpt thực hành sư phạm - đại học cần thơ”. Để giải quyết các nhiệm vụ trên, đề tài sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp tổng hợp và phân tích tài liệu, phỏng vấn, kiểm tra sư phạm, toán học thống kê. Đề tài được tiến hành từ tháng 09/2019 đến tháng 06/2020. 2. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 2.1 Thực trạng công tác giáo dục thể chất trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ Bảng 1: Kết quả phỏng vấn cán bộ quản lý và giáo viên GDTC về công tác giáo dục thể chất trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ SỐ LƯỢNG TỈ LỆ TT NỘI DUNG CÂU HỎI TRẢ LỜI (n=10) (%) Thầy (cô) cho biết mức độ quan tâm Rất quan tâm 4 40% của BGH nhà trường về tình hình Có quan tâm 5 50% 1 GDTC hiện nay ở trường như thế Ít quan tâm 1 10% nào? Không quan tâm 0 0% Rất mạnh 0 0% Theo thầy (cô) hiệu quả các bài tập Mạnh 4 40% thể chất đang sử dụng ở trường ta hiện 2 nay? Bình thường 5 50% Yếu 1 10% Theo thầy (cô) đối tượng học sinh có Rất cần thiết 7 70% thể lực yếu có cần thiết tăng cường Cần thiết 3 30% 3 thêm các bài tâp thể chất trong buổi tập luyện TDTT chính khóa không? Không cần thiết 0 0% Giỏi 1 0% Thầy (cô) cho biết về trình độ thể lực Khá 1 10% của học sinh trường THPT Thực hành 4 Trung bình 3 30% Sư phạm - Đại học Cần Thơ ở mức nào. Yếu 5 50% Kém 0 0% Về chất lượng giảng dạy môn học Tốt 2 20% Giáo dục thể chất cho học sinh trường Khá 1 10% 5 THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Trung bình 7 70% Cần Thơ. Yếu 0 0 Tập luyện vòng tròn 5 50% Về việc lựa chọn phương pháp tập Tập thông thường 3 30% 6 luyện hợp lý nhất để nâng cao trình độ thể lực cho học sinh có thể lực yếu. Trò chơi 2 20% Thi đấu 1 10% 876
Qua bảng 1, kết quả phỏng vấn các cán bộ quản lý và giáo viên GDTC trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ thu được kết quả như sau: - Về mức độ quan tâm của BGH nhà trường về tình hình GDTC hiện nay ở trường Kết quả thu được sau phỏng vấn bằng phiếu hỏi cho thấy: trong 10 cán bộ quản lý và giáo viên GDTC trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ thì mức độ quan tâm của BGH nhà trường về tình hình ở mức rất quan tâm chiếm tỉ lệ 40%, ở mức có quan tâm chiếm tỉ lệ 50%, ở mức ít quan tâm chiếm tỉ lệ 10% và không quan tâm là 0%. Như vậy có thể thấy sự quan tâm của BGH nhà trường về việc sử dụng bài tập thể chất vào hoạt động TDTT chính khóa là khá cao. Kết quả được thể hiện qua biểu đồ 1: Series1, Ít quan Series1, Không quan tâm, 1, 10% tâm, 0, 0% Series1, Rất quan tâm, 4, 40% Rất quan tâm Có quan tâm Ít quan tâm Series1, Có quan Không quan tâm tâm, 5, 50% Biểu đồ 1: Kết quả phỏng vấn mức độ quan tâm của BGH nhà trường về việc sử dụng bài tập thể chất vào hoạt động TDTT chính khóa - Về hiệu quả các bài tập thể chất hiện tại ở trường Kết quả thu được sau phỏng vấn bằng phiếu hỏi cán bộ quản lý và giáo viên giảng dạy GDTC trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ thì hiệu quả các bài tập thể chất hiện tại của trường cho thấy: ở mức rất mạnh có tỉ lệ là 0%, ở mức mạnh có tỉ lệ là 40%, ở mức bình thường có tỉ lệ là 50%, ở mức yếu có tỉ lệ là 10%. Như vậy có thể nhận thấy BGH nhà trường ngày càng quan tâm hơn đến các hoạt động TDTT của trường. Các hoạt động TDTT ngày càng được nâng cao về chất lượng và nội dung: cơ sở vật chất, trang thiết bị ngày càng được đầu tư nhiều hơn, số lượng học sinh tham gia tập luyện và đạt huy chương ngày một nhiều. Kết quả được thể hiện qua biểu đồ 2: Series1, Yếu, 1, Series1, Rất 10% mạnh, 0, 0% Series1, Mạnh, 4, 40% Rất mạnh Mạnh Bình thường Series1, Bình Yếu thường, 5, 50% Biểu đồ 2: kết quả phỏng vấn về hiệu quả các bài tập thể chất hiện tại ở trường 877
- Về sự cần thiết tăng cường các bài tập thể chất trong buổi tập luyện TDTT chính khóa cho đối tượng học sinh yếu. Kết quả thu được sau phỏng vấn bằng phiếu hỏi các cán bộ quản lý và giáo viên giảng dạy GDTC trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ cho thấy: mức độ rất cần thiết chiếm tỉ lệ 70%, mức độ cần thiết chiếm tỉ lệ 30%, mức độ không cần thiết chiếm tỉ lệ 0%. Như vậy cho thấy đối tượng học sinh có thể lực yếu rất cần tăng cường các bài tập thể chất trong buổi tập luyện TDTT. Kết quả được thể hiện qua biểu đồ 3: Series1, Không Series1, Cần cần thiết, 0, 0% thiết, 3, 30% Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Series1, Rất cần thiết, 7, 70% Biểu đồ 3: Kết quả phỏng vấn về sự cần thiết tăng cường bài tập thể chất trong buổi tập luyện TDTT - Về trình độ thể lực của học sinh trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ Kết quả thu được sau phỏng vấn bằng phiếu hỏi các cán bộ quản lý và giáo viên giảng dạy GDTC trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ đa số đánh giá mức giỏi chiếm tỉ lệ 10%, mức khá 10%, mức trung bình 30%, mức yếu 50% và ở mức kém 0%. Như vậy thể lực của học sinh trường ở mức yếu chiếm tỉ lệ rất cao. Kết quả được thể hiện qua biểu đồ 4: Series1, Giỏi, 1, Series1, Kém, 0, 0% 10% Series1, Khá, 1, 10% Giỏi Series1, Yếu, 5, 50% Khá Trung bình Yếu Kém Series1, Trung bình, 3, 30% Biểu đồ 4: Kết quả phỏng vấn về trình độ thể lực của học sinh trường - Về chất lượng giảng dạy môn học Giáo dục thể chất cho học sinh trong trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ. Kết quả thu được sau phỏng vấn bằng phiếu hỏi các cán bộ quản lý và giáo viên giảng dạy GDTC trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ cho thấy mức 878
tốt chiếm tỉ lệ 20%, mức khá 10%, mức trung bình 70%, mức yếu 0%. Như vậy qua kết quả trả lời chúng tôi nhận thấy chất lượng giảng dạy môn học Giáo dục thể chất cho học sinh trong trường chỉ ớ mức trung bình với tỉ lệ 70%. Kết quả được thể hiện qua biểu đồ 5: Series1, Tốt, 1, 10% Series1, Khá, 1, 10% Series1, Yếu, 5, Tốt 50% Khá Trung bình Yếu Series1, Trung bình, 3, 30% Biểu đồ 5: Kết quả phỏng vấn về chất lượng giảng dạy môn học Giáo dục thể chất cho học sinh trường. - Về việc lựa chọn phương pháp hơp lý nhất nâng cao trình độ thể lực cho học sinh có thể lực yếu. Kết quả thu được sau phỏng vấn bằng phiếu hỏi các cán bộ quản lý và giáo viên giảng dạy GDTC trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ cho thấy: tập luyện vòng tròn chiếm tỉ lệ 50%, tập thông thường chiếm tỉ lệ 30%, trò chơi chiếm 20%, thi đấu chiếm tỉ lệ 10%. Như vậy nhà trường cần tập luyện vòng tròn cho học sinh. Kết quả được thể hiện qua biểu đồ 6: 9% 18% 46% Tập luyện vòng tròn Tập thông thường 27% Trò chơi Thi đấu Biểu đồ 6: Kết quả phỏng vấn về việc lựa chọn phương pháp hơp lý nhất nâng cao trình độ thể lực cho học sinh có thể lực yếu. * Tóm lai, từ kết quả phỏng vấn cán bộ quản lý và giáo viên giảng dạy môn GDTC trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ cho thấy BGH càng ngày càng có sự quan tâm hơn đến hoạt động TDTT của trường, các hoạt động đó ngày càng được nâng cao về chất lượng, số lượng và nội dung, cơ sở vật chất, trang thiết bị ngày càng được đầu tư nhiều hơn, nhà trường đã mạnh dạn đưa các bài tập thể chất vào tập luyện cho một số bộ phận học sinh có thể lực yếu. 879
2.2 Thực trạng thể lực của học sinh Trường THPT Thực hành Sư phạm – Đại học Cần Thơ 2.2.1 Thực trạng thể lực của học sinh Trường THPT Thực hành Sư phạm – Đại học Cần Thơ Sau khi kiểm tra đánh giá các chỉ số về hình thái và thể lực 200 học sinh (khối 10) lứa tuổi 16 Trường THPT Thực hành Sư phạm – Đại học Cần Thơ, năm học 2019 – 2020, kết quả có được trình bày qua bảng 2 như sau: Bảng 2: Thực trạng thể lực ban đầu của học sinh Trường THPT Thực hành Sư phạm – Đại học Cần Thơ lứa tuổi 16 (n = 200) NHÓM NAM (n = 100) NHÓM NỮ (n = 100) NỘI DUNG GIÁ TRỊ CÁC NỘI DUNG X ± Cv  X ± Cv  Lực bóp tay thuận (kg) 33.84 5.78 17.08 0.03 22.87 3.79 16.57 0.03 Nằm ngửa gập thân 13.81 1.97 14.27 0.03 11.13 2.20 19.77 0.04 (lần/30giây) Bật xa tại chỗ (cm) 197.66 13.85 7.01 0.01 150.96 10.95 7.25 0.01 Chạy 30m xuất phát 5.99 0.48 8.01 0.02 6.88 0.60 8.72 0.02 cao (giây) Chạy con thoi 4x10m 12.73 0.55 4.32 0.01 13.38 1.30 9.72 0.02 (giây) Chạy 5 phút tùy sức (m) 858.83 106.00 12.34 0.02 711.32 103.90 14.61 0.03 Kết quả nghiên cứu ban đầu cho thấy, giá trị trung bình giữa các nội dung kiểm tra về thể lực của 200 học sinh Trường THPT Thực hành Sư phạm – Đại học Cần Thơ lứa tuổi 16 năm học 2019 - 2020 so với tiêu chuẩn đánh giá thể lực học sinh, sinh viên của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo được thể hiện như sau: Bảng 3: Tiêu chuẩn đánh giá thể lực học sinh, sinh viên của Bộ GD&ĐT NHÓM NAM (n = 100) NHÓM NỮ (n = 100) Bộ Xếp Bộ Xếp NỘI DUNG PTTH PTTH GD&ĐT loại GD&ĐT loại X Tốt Đạt X Tốt Đạt Lực bóp tay thuận Chưa Chưa 33.84 > 43.2 ≥ 36.9 22.87 > 29 ≥ 26 (kg) đạt đạt Nằm ngửa gập thân Chưa Chưa 13.81 > 19 ≥ 14 11.13 > 16 ≥ 13 (lần/30giây) đạt đạt Bật xa tại chỗ (cm) 197.66 > 215 ≥ 195 Đạt 150.96 > 165 ≥ 148 Đạt Chạy 30m xuất 5.99 < 5.00 ≤ 6.00 Đạt 6.88 < 6.00 ≤ 7.00 Đạt phát cao (giây) Chạy con thoi Chưa Chưa 12.73 < 11.90 ≤ 12.70 13.38 < 12.30 ≤ 13.30 4x10m (giây) đạt đạt Chạy 5 phút tùy Chưa Chưa 858.83 > 1030 ≥ 920 711.32 > 890 ≥ 810 sức (m) đạt đạt 880
Nội dung bật xa tại chỗ, chạy 30m xuất phát cao ở mức Đạt. Riêng các nội dung lực bóp tay thuận, nằm ngữa gập bụng, chạy con thoi 4x10m, chạy tùy sức 5 phút ở mức chưa đạt, thậm chí còn rất yếu. Giá trị nội dung kiểm tra như: bật xa tại chỗ, chạy 30m XPC, chạy con thoi khá đồng nhất, với Cv(%) < 10%. Tuy nhiên giá trị các nội dung còn lại có sự phân tán và không đồng đều với Cv(%) > 10%. 2.2.2 Phân loại học sinh có thể lực yếu Căn cứ quyết định số 53/2008/QĐ – BGD&ĐT, ngày 18/9/2008 về việc “Ban hành Qui định về việc đánh giá, xếp loại thể lực học sinh, sinh viên” . Số lượng và tỉ lệ phần trăm học sinh trường có thể lực yếu được trình bày qua bảng 4 như sau: Bảng 4: Tổng số và tỉ lệ phần trăm học sinh Trường THPT Thực hành Sư phạm – Đại học Cần Thơ có thể lực yếu Trường THPT Thực hành Sư phạm – Đại học Cần Thơ Tổng số HS kiểm tra Tỉ lệ Tuổi (n = 200) % Số lượng Xếp loại 16 Tốt 8% 16 44 Đạt 22% 140 Chưa Đạt 70% Kết quả phân loại thể lực của học sinh Trường THPT Thực hành Sư phạm – Đại học Cần Thơ năm học 2019 - 2020 cho thấy, trong tổng số 200 học sinh (khối 10) có 16 học sinh đạt loại tốt chiếm tỉ lệ 8%, mức đạt có 44 học sinh chiếm tỉ lệ 22%, mức chưa đạt có 140 học sinh chiếm tỉ lệ 70%. Con số thực tế phản ảnh đúng thực trạng về thể lực của học sinh Trường THPT Thực hành Sư phạm – Đại học Cần Thơ là số học sinh ở mức chưa đạt (thể lực yếu) khá cao. 3. KẾT LUẬN Từ những kết quả nghiên cứu trên của đề tài cho phép rút ra kết luận sau: - Công tác giáo dục thể chất trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ là phù hợp, các bài tập đang áp dụng giảng dạy cho học sinh lớp 10 chưa phát huy được hiệu quả. - Thể lực của học sinh lớp 10 trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ, số lượng học sinh dưới mức đạt theo tiêu chuẩn đánh giá xếp loại thể lực của Bộ GD&ĐT là khá cao. Giá trị các nội dung kiểm tra như bật xa tại chỗ, chạy 30m xuất phát cao, chạy con thoi khá đồng nhất, với Cv < 10%. Tuy nhiên giá trị các nội dung còn lại có sự phân tán và không đồng đều, với Cv > 10%. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, Quy định về việc đánh giá xếp loại thể lực học sinh sinh viên (Ban hành kèm theo Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT ngày 18/ 9 /2008). 2. Huỳnh Trọng Khải - Đỗ Vĩnh (2010), “Giáo trình thống kê”, NXB TDTT. 881
3. Nguyễn Thành Lâm - Lâm Quang Thành (2005), “Đo lường thể thao”, trường Đại học TDTT TP. Hồ Chí Minh. 4. Nguyễn Xuân Sinh, Lê Văn Lẫm, Lưu Quang Hiệp, Phạm Ngọc Viễn (1999), Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học thể dục thể thao- NXB Thể dục thể thao. 5. Nguyễn Toán, Phạm Danh Tốn (2000) Lý luận và phương pháp thể dục thể thao- NXB Thể dục thể thao, Hà Nội. 6. Viện khoa học TDTT (2003), “Thực trạng thể chất người Việt Nam từ 16 đến 20 tuổi thời điểm 2001”, NXB TDTT, Hà Nội. 7. Bùi Tuyết My (2014), “Nghiên cứu sự phát triển thể chất của học sinh khối 10 - 11 Trường trung học phổ thông Chuyên Lý Tự Trọng Thành phố Cần Thơ”. Luận văn thạc sĩ. 882