Kỹ năng tư duy - Bài 1:NHẬP MÔN TƯ DUY PHẢN BIỆN

Chia sẻ: Lê Văn Châu | Ngày: | Loại File: PPT | Số trang:22

Thêm vào BST

Báo xấu

244
lượt xem 62
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Giới thiệu nội dung, phương pháp, mục đích, vai trò, ý nghĩa môn học. CT là gì? Tình hình dạy và học CT trên thế giới Cách thức kết cầu chương trình CT ở đại học Hoa Sen Cung cấp tài liệu và gợi ý đề tài thảo luận của môn học.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Kỹ năng tư duy - Bài 1:NHẬP MÔN TƯ DUY PHẢN BIỆN

Bài 1: NHẬP MÔN TƯ DUY PHẢN BIỆN Ths.Phạm Thị Thúy
Nội dung chính:  Giới thiệu nội dung, phương pháp, mục đích, vai trò, ý nghĩa môn học.  CT là gì?  Tình hình dạy và học CT trên thế giới  Cách thức kết cầu chương trình CT ở đại học Hoa Sen  Cung cấp tài liệu và gợi ý đề tài thảo luận của môn học.
Phương pháp học “You hear and you forget You see and you remember You do and you understand” 02/22/13 Đại học Hoa Sen 3
Thảo luận nhóm:  Sinh viên năm 1 có nên đi làm thêm không?  LVN : 7 phút  Báo cáo: 5 phút  Phản biện
TƯ DUY LÀ GÌ? B D A E C F
CT (tư duy phản biện) là gì?  Tư duy phản biện là một quá trình tư duy biện chứng gồm phân tích và đánh giá một thông tin đã có theo các cách nhìn khác cho vấn đề đã đặt ra nhằm làm sáng tỏ và khẳng định lại tính chính xác của vấn đề. Lập luận phản biện phải rõ ràng, lôgíc, đầy đủ bằng chứng, tỉ mỉ và công tâm.
Định nghĩa khác về CT  là quá trình tư duy tìm lập luận phản bác lại kết quả của một quá trình tư duy khác để xác định lại tính chính xác của thông tin.
TƯ DUY PHẢN BIỆN LÀ GÌ? Tư duy phản biện bắt đầu từ Hoài nghi Khi nào? Tại sao? Ở đâu? Như thế nào? Với ai? Hoài nghi Đối tượng
TẠI SAO CHÚNG TA LẠI PHẢI TƯ DUY PHẢN BIỆN? Tư duy của chúng ta thường bị điều khiển và chi phối bởi những định kiến đã hằng sâu vào tiềm thức chúng ta. => Tư duy phản biện cung cấp một cách nhìn khác, phá vỡ tảng băng tư duy đã bám rễ trong mỗi chúng ta.
MỘT VÀI LƯU Ý ĐỐI VỚI SINH VIÊN Phản biện ý kiến bản thân quan trọng hơn phản biện ý kiến người khác. Tôn trọng sự khác biệt. Mọi quan điểm đều phải dựa trên những luận chứng và luận cứ tin cậy và có thể kiểm chứng. Phản biện là một quá trình liên tục, không có điểm kết thúc. Người có tư duy phản biện không phải lúc nào cũng phản biện, mà là phản biện đúng lúc.
3 câu hỏi cần trả lời 1. Những nội dung trong môn học này là gì? 2. Phương pháp dạy và học môn này? 3. Môn học này sẽ mang lại những lợi ích gì cho sinh viên?
Nội dung môn học gồm:  Tư duy lô gic: tìm hiểu những quy luật của tư duy và phương pháp lập luận cơ bản  Một số phương pháp tư duy nổi tiếng trên thế giới: như sơ đồ trí não, 5W1H, sáu chiếc mũ tư duy.  Một số đặc điểm trong tư duy người Việt:  (xem chi tiết đề cương môn học phát tay)
Phương pháp dạy và học môn này  PP dạy: PP giáo dục chủ động. Giảng viên sẽ là người hướng dẫn, tổ chức cho sinh viên làm việc, khuyến khích sinh viên tham gia xây dựng hoàn thiện nội dung của môn học.  PP học: khuyến khích sinh viên tự học, chủ động, tạo điều kiện để cho sinh viên có thể thực hành, trình bày vấn đề thông qua thuyết trình, tranh luận, đóng vai, cuộc thi.v.v.  Các hình thức đánh giá sinh viên: trắc nghiệm, bài tập thuyết trình nhóm, thi viết tự luận.
Môn học này sẽ mang lại những lợi ích gì cho sinh viên?  Trang bị cho sinh viên là năng lực tư duy phản biện.  1. Kiến thức về tư duy phản biện:  2. Thái độ, tinh thần phản biện: biết hoài nghi khoa học, biết đặt câu hỏi, kiểm chứng những quan điểm, niềm tin của bản thân đối với những vấn đề đối diện trong cuộc sống.  3. Kỹ năng tư duy phản biện: lập luận một cách hệ thống, logic, sáng tạo
NHỮNG KỸ NĂNG SINH VIÊN SẼ ĐƯỢC CUNG CẤP Xây dựng quan điểm, thái độ của bản thân. Hoàn thiện khả năng lập luận một cách logic và thuyết phục. Xây dựng chứng cứ, luận cứ cho lập luận. Bảo vệ lập luận. Ứng dụng một cách mềm dẻo tư duy phản biện vào hoàn cảnh cụ thể ở Việt Nam.
Tình hình dạy và học CT trên thế giới  Môn học CT là môn học được giảng dạy cho sinh viên tại nhiều trường Đại học trên thế giới.  Hệ thống giáo dục Anh coi tư duy phản biện như một môn học chính qui. Trình độ A dành cho học viên 1618 tuổi. Họ phải làm 2 bài kiểm tra chính: "Sự đáng tin của dẫn chứng" (Credibility of Evidence) và "Phát triển tranh luận" (Assessing/Developing Argument).
Tài liệu tham khảo 1. Critical thinking for students, Roy Van Den BrinkBudgen, 3rd edition, Howtobook, United Kingdom, 2006. (hard copy 128p): Nội dung chỉ tập trung vào suy luận, cơ sở logic của ct. 2. Critical Thinking Skills Success In 20 Minutes A Day, Lauren Starkey, Learning express, New York, 2004. (soft copy) Nội dung tập trung vào các kỹ năng ct. 3. Critical Thinking, Brooke Noel Moore & Richard Parker, 8th Edition, Mc Graw Hill, New York, 2007. (hard copy545p). Nội dung đầy đủ nhất về ct. 4. Critical thinking A casebook, Madeleine Picciotto, Prentice Hall, Inc, New Jersey, 2000. (hard copy200p) Nội dung tập trung vào các tình huống ứng dụng ct.
Gợi ý bài tập phản biện: 1. Là một sinh viên Việt Nam, bạn nghĩ rằng mình có thực sự cần được trang bị năng lực tư duy phản biện? 2. Theo bạn, sinh viên Việt Nam có thể học tốt môn học này? 3. Bên cạnh việc tham gia môn học này, Bạn có những cách nào khác để tự trang bị năng lực tư duy phản biện cho mình? 4. Hiện nay từ “critical thinking” thường được chuyển ngữ sang tiếng Việt thành 3 từ sau “tư duy phản biện”, “tư duy phê phán”, “tư duy biện luận”. Theo bạn, bạn sẽ chọn từ nào? Hoặc sẽ tìm ra một từ khác để chuyển ngữ khái niệm “Critical thinking”? 5. Bạn đi học đại học đề làm gì? Đại học có phải là con đường duy nhất để vào đời?
Những vấn đề hỏi sinh viên 1. Vấn đề muốn đưa ra phản biện? 2. Nhận xét về buổi học? 3. Bạn trông đợi (mong muốn) gì ở môn học này? 4. Bạn muốn dạy và học môn này như thế nào? 5. Bạn có đề nghị gì cho môn học này?