zunia.vn

Tuyển sinh 2024 dành cho Gen-Z

zunia.vn

» Giải Trí - Thư Giãn

» Thể dục thể thao

Lựa chọn giải pháp phát triển phong trào tập luyện môn bóng bàn của học sinh THPT thành phố Lào Cai

Chia sẻ: Quang Lê | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:5

Báo xấu

38
lượt xem 4
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Hiện nay phong trào tập luyện và thi đấu môn Bóng bàn trong Thành phố vẫn được duy trì thông qua các CLB, các giải thi đấu của các ngành, ngày Hội văn hoá thể thao ở các xã, phường, thị trấn. Tuy nhiên, theo đánh giá của các nhà chuyên môn và thực tế hiện tại cho thấy phong trào Bóng bàn tỉnh Lào Cai đang có chiều hướng đi xuống. Đặc biệt là phong trào tập luyện của lứa tuổi thanh, thiếu niên học sinh trong các nhà trường.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Lựa chọn giải pháp phát triển phong trào tập luyện môn bóng bàn của học sinh THPT thành phố Lào Cai

THÔNG TIN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC LỰA CHỌN GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN PHONG TRÀO TẬP LUYỆN MÔN BÓNG BÀN CỦA HỌC SINH THPT THÀNH PHỐ LÀO CAI TS. Hướng Xuân Nguyên * Lê Mạnh Hào ** Tóm tắt: Hiện nay phong trào tập luyện và thi đấu môn Bóng bàn trong Thành phố vẫn được duy trì thông qua các CLB, các giải thi đấu của các ngành, ngày Hội văn hoá thể thao ở các xã, phường, thị trấn. Tuy nhiên, theo đánh giá của các nhà chuyên môn và thực tế hiện tại cho thấy phong trào Bóng bàn tỉnh Lào Cai đang có chiều hướng đi xuống. Đặc biệt là phong trào tập luyện của lứa tuổi thanh, thiếu niên học sinh trong các nhà trường. Từ khóa: Giải pháp; Phát triển; Bóng bàn; Học sinh THPT Abstracts: Currently, the movement and competition movement in the city is still maintained through table tennis clubs and tournaments of the sports and cultural sectors in communes, wards and towns. However, according to experts' assessment and current reality, Lao Cai province's Table Tennis movement is on a downward trend. Especially the training movement of youths and teenagers in schools Keyword: Solution; Develope; Table tennis ; High School Students 1. ĐẶT VẤN ĐỀ phương pháp phân tích và tổng hợp tài Hiện nay, phong trào tập luyện và thi liệu, phương pháp phỏng vấn, phương đấu môn Bóng bàn trong Thành phố vẫn pháp quan sát sư phạm, phương pháp toán được duy trì thông qua các CLB, các giải học thống kê. thi đấu của các ngành, ngày Hội văn hoá 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU thể thao ở các xã, phường, thị trấn. Tuy 3.1. Lựa chọn một số giải pháp phát nhiên, theo đánh giá của các nhà chuyên triển phong trào tập luyện môn Bóng môn và thực tế hiện tại cho thấy phong bàn của học sinh THPT thành phố Lào trào Bóng bàn tỉnh Lào Cai đang có chiều Cai. hướng đi xuống. Đặc biệt là phong trào tập Để có kết quả khách quan và có thể lựa luyện của lứa tuổi thanh, thiếu niên học chọn được các giải pháp thiết thực nhất, sinh trong các nhà trường. hợp lý nhất, đề tài đã phát phiếu phỏng Xuất phát từ những lí do nêu trên, với vấn đến hầu hết các nhân vật có trách mong muốn đẩy mạnh phong trào tập nhiệm trọng lĩnh vực phong trào TDTT luyện TDTT nói chung, phong trào tập trong tỉnh, lãnh đạo Sở GD - ĐT, Ban luyện môn Bóng bàn nói riêng cho học Giám hiệu các trường THPT trong thành sinh THPT Thành phố Lào Cai, chúng tôi phố Lào Cai, các giáo viên, huấn luyện tiến hành nghiên cứu đề tài: “Nghiên cứu viên, hướng dẫn viên môn Bóng bàn về lựa chọn giải pháp phát triển phong trào các giải pháp mà đề tài đã đưa ra. Trên cơ tập luyện môn Bóng bàn của học sinh sở kết quả thu được qua phiếu phỏng vấn THPT tỉnh Lào Cai” đề tài lựa chọn và đề xuất những giải pháp 2. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU tối ưu nhất. Kết quả phỏng vấn được trình Quá trình nghiên cứu đề tài sử dụng các bày ở bảng 3.1 dưới đây. phương pháp nghiên cứu khoa học sau: 21
THÔNG TIN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Bảng 3.1: Kết quả phỏng vấn các giải pháp phát triển phong trào tập luyện môn Bóng bàn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho học sinh THPT thành phố Lào Cai (n= 80) Kết quả TT Các giải pháp dự kiến n % Tăng cường sự chỉ đạo và quan tâm sâu sát của các cấp lãnh đạo đối với 1 phong trào TDTT học sinh nói chung và phong trào tập luyện môn Bóng 80 100 bàn nói riêng. Tổ chức công tác tuyên truyền cổ động học sinh tập luyện môn Bóng bàn 2 thông qua các hình thức, hoạt động thực tiễn gần gũi gắn liền với đời sống 80 100 sinh hoạt, học tập của học sinh. Tích cực thành lập và ổn định tổ chức, hoạt động của các CLB Bóng bàn 3 75 93.8 trong các trường THPT dưới sự quản lý của BGH các nhà trường. Tăng cường kinh phí đầu tư cho các mục đích cần thiết để phục vụ cho 4 71 88.8 phong trào tập luyện của học sinh. Duy trì và phát triển các giải thi đấu Bóng bàn trong các kì HKPĐ cấp 5 trường, Đại hội TDTT học sinh toàn tỉnh hàng năm, ngày Hội VH - TT ở 69 86.3 các xã, phường, thị trấn. Đưa nội dung môn Bóng bàn vào chương trình tự chọn của môn học Thể 6 32 40 dục trong các giờ học chính khoá. Thường xuyên mở các lớp tập huấn về kỹ thuật, bồi dưỡng và nâng cao 7 trình độ tổ chức thi đấu, trọng tài cho các giáo viên giáo dục thể chất, 52 65 HLV và hướng dẫn viên. 8 Có chế độ đãi ngộ hợp lý và có hình thức khen thưởng kịp thời. 39 48.8 Có chương trình và kế hoạch cụ thể phát triển lâu dài, bền vững phong 9 43 53.8 trào tập luyện môn Bóng bàn của học sinh THPT. Quy định bắt buộc mỗi trường THPT phải có phòng tập và trang thiết bị 10 tập luyện môn Bóng bàn phục vụ cho nhu cầu của cán bộ, giáo viên và 41 51.3 học sinh. Qua kết quả bảng 3.1 cho thấy, có 6/10 Giải pháp 3: Tổ chức và thành lập các giải pháp được các ý kiến phỏng vấn tán CLB Bóng bàn trong các trường THPT thành từ 60% trở lên. Do vậy, đề tài đã lựa dưới sự chỉ đạo của Ban Giám hiệu nhà chọn các giải pháp này để ứng dụng trong trường. quá trình thực nghiệm nhằm phát triển Giải pháp 4: Xã hội hóa và đề xuất phong trào tập luyện môn Bóng bàn của tăng cường kinh phí đầu tư cho các mục học sinh THPT thành phố Lào Cai, qua đó đích cần thiết để phục vụ cho phong trào nâng cao chất lượng GDTC cho đối tượng tập luyện của học sinh. nghiên cứu. Các giải pháp gồm: Giải pháp 5: Duy trì và phát triển các Giải pháp 1: Tăng cường sự chỉ đạo và giải thi đấu Bóng bàn trong các kì HKPĐ quan tâm sâu sát của các cấp lãnh đạo đối cấp trường, Đại hội TDTT học sinh toàn với phong trào TDTT học sinh nói chung tỉnh hằng năm, ngày Hội VH - TT ở các và phong trào tập luyện môn Bóng bàn nói xã, phường, thị trấn. riêng. Giải pháp 6: Thường xuyên mở các Giải pháp 2: Tổ chức công tác tuyên lớp tập huấn về kỹ thuật, bồi dưỡng và truyền cổ động học sinh tập luyện môn nâng cao trình độ tổ chức thi đấu, trọng tài Bóng bàn thông qua các hình thức, hoạt cho các giáo viên giáo dục thể chất, HLV động thực tiễn gần gũi gắn liền với đời và hướng dẫn viên môn bóng bàn. sống sinh hoạt, học tập của học sinh. 22
THÔNG TIN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 3.2. Nội dung của các giải pháp đã Mục đích của giải pháp này là làm cho lựa chọn nhằm phát triển phong trào học sinh hiểu được vai trò, vị trí của việc tập luyện môn Bóng bàn của học sinh tập luyện TDTT là cần thiết, là quan trọng THPT thành phố Lào Cai trong việc bảo vệ sức khoẻ, nâng cao thể Giải pháp 1: Tăng cường sự chỉ đạo lực, xây dựng lối sống văn hoá, tinh thần và quan tâm sâu sát của các cấp lãnh đạo khoẻ mạnh. Khuyến khích mọi học sinh đối với phong trào TDTT học sinh nói chọn một môn thể thao phù hợp để tập chung và phong trào tập luyện môn Bóng luyện. Các tổ chức và đoàn thể trong nhà bàn nói riêng. trường có trách nhiệm tuyên truyền và vận Trong bất kể mọi hoạt động, yếu tố động các đối tượng trong tổ chức của lãnh đạo cũng là một yếu tố gây ảnh mình tham gia tập luyện TDTT, cụ thể ở hưởng lớn vì họ là những người đứng đầu, đây là các chi đoàn, các khối lớp. là những người chỉ đạo trực tiếp và chịu Đặc biệt, phải tuyên truyền về vai trò, trách nhiệm chính về việc thực hiện những tác dụng, tầm quan trọng, sự phù hợp của chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà môn Bóng bàn đối với thể chất của người nước, "Cán bộ nào phong trào ấy", "Cán Việt Nam, đối với sự phát triển cơ thể ở bộ là cái gốc của mọi phong trào". Bởi mọi lứa tuổi. Nhất là tác dụng của việc tập vậy, các cấp lãnh đạo cần thực hiện đúng luyện môn Bóng bàn đối với sự phát triển những quan điểm chỉ đạo của Đảng, Nhà thể chất ở lứa tuổi học sinh… Trên các nước về công tác TDTT nói chung và phương tiện thông tin đại chúng như bảng công tác TDTT học đường nói riêng, đồng tin của nhà trường, bản tin thanh niên của thời tuyên truyền giáo dục để tất cả mọi Đoàn trường, trong các giờ học Thể dục người đều hiểu được những vấn đề đó. Cụ chính khoá, cũng như các hoạt động thể thể như tại các trường học một năm cần dục thể thao ngoại khoá. Thông qua các phải tổ chức bao nhiêu giải thi đấu các hoạt động thiết thực gần gũi với đời sống môn thể thao nhằm phát triển con người sinh hoạt, học tập của học sinh. Bên cạnh toàn diện, có kế hoạch phát triển, quy đó, qua công tác tổ chức các giải thi đấu hoạch diện tích sử dụng cho tập luyện và cấp trường, các giải đấu giao lưu giữa các thi đấu thể thao của học sinh, mua sắm CLB, quá trình tổ chức các giải thi đấu dụng cụ trang thiết bị cơ sở vật chất phục tốt, sôi nổi sẽ thu hút được nhiều học sinh vụ cho công tác giáo dục thể chất, đề ra có hứng thú với môn Bóng bàn, kích thích mức khen thưởng động viên khuyến khích học sinh tích cực tham gia tập luyện cho các em học sinh tích cực trong phong thường xuyên. Đây chính là hình thức trào tập luyện và đạt thành tích cao trong tuyên truyền có hiệu quả cao tới các học thi đấu Bóng bàn… Điều đó, các cấp lãnh sinh trong các nhà trường. đạo, đặc biệt là các lãnh đạo ở các trường Giải pháp 3: Tổ chức và thành lập các THPT thực hiện tốt thì chắc chắn phong CLB Bóng bàn trong các trường THPT trào tập luyện môn Bóng bàn của học sinh dưới sự chỉ đạo của Ban Giám hiệu nhà sẽ nhanh chóng phát triển trong các nhà trường. trường. Việc thành lập các CLB Bóng bàn Giải pháp 2: Tổ chức công tác tuyên trong các nhà trường cần có những quy truyền cổ động học sinh tích cực tham gia định rõ ràng như: số lượng người tham tập luyện môn Bóng bàn thông qua các gia, đối tượng tham gia, địa điểm tập hình thức, hoạt động thực tiễn gần gũi gắn luyện, kinh phí đóng góp, thời gian sinh liền với đời sống sinh hoạt và học tập của hoạt… cho các thành viên trong CLB, học sinh. thành lập ban chủ nhiệm CLB. Những thành viên trong ban chủ nhiệm CLB có 23
THÔNG TIN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC nhiệm vụ thường xuyên tổ chức các hoạt Tạo ra nhiều phòng tập, từng bước động giao hữu thi đấu với các CLB khác, trang bị dụng cụ tập luyện đầy đủ và hiện mời những cá nhân có trình độ chuyên đại để nâng cao dần chất lượng tập luyện môn cao môn Bóng bàn hướng dẫn tập và thi đấu môn Bóng bàn. Ở đây, biện luyện để nâng cao kỹ chiến thuật cho các pháp và cách tiến hành là cần có nguồn thành viên trong CLB của mình, có trách vốn bằng cách vận động các doanh nhiệm xem xét kết nạp và bồi dưỡng nghiệp, các nhà hảo tâm, các bậc cha mẹ những thành viên mới, chịu trách nhiệm học sinh, các thầy cô giáo… đóng góp đảm bảo an toàn và thực hiện quy chế sinh kinh phí để từ đó có nguồn kinh phí cho hoạt của CLB… Tóm lại, CLB Bóng bàn việc tăng cường phòng tập, dụng cụ tập trong các trường THPT phải là một tổ luyện. Ngoài ra, ban chủ nhiệm CLB cần chức chặt chẽ chứ không thể theo hình báo cáo đề nghị Ban Giám hiệu các nhà thức tự phát. Đặc biệt CLB cần phải hoạt trường tăng cường hỗ trợ kinh phí từ động dưới sự quản lý chung của Ban nguồn ngân sách nhà nước cấp hằng năm Giám hiệu các nhà trường và điều hành hỗ trợ cho các hoạt động của học sinh để hoạt động của tổ nhóm giáo dục thể chất. xây dựng phòng tập riêng hoặc kết hợp CLB Bóng bàn trong trường THPT là phòng tập Bóng bàn gắn với các hoạt tổ chức xã hội bao gồm sự liên kết của động khác trong nhà trường. đoàn thể trong nhà trường, dưới sự quản Sở GD - ĐT cần đưa chỉ tiêu xây dựng lý chung của Ban Giám hiệu và điều hành các công trình phục vụ tập luyện và thi trực tiếp của Đoàn Thanh niên hoặc tổ đấu thể thao cho học sinh trong đó có các nhóm giáo dục thể chất. công trình phục vụ cho việc tập luyện môn Trong cơ cấu của ban chủ nhiệm CLB Bóng bàn thành một chỉ tiêu để xét thi đua phải có đại diện của Công đoàn, Đoàn các trường vào cuối các năm học, hoặc TNCS Hồ Chí Minh, tổ nhóm giáo dục thể đưa vào tiêu chí cụ thể để xét tiêu chuẩn chất, đại diện học sinh. trường chuẩn quốc gia. Giải pháp 4: Xã hội hóa và đề xuất Giải pháp 5: Duy trì và phát triển các tăng cường kinh phí đầu tư cho các mục giải thi đấu Bóng bàn trong các kì thi đấu đích cần thiết để phục vụ cho phong trào cấp trường, Đại hội TDTT học sinh toàn tập luyện môn Bóng bàn của học sinh. Tỉnh hằng năm, ngày hội văn hoá thể thao Mục đích của giải pháp này là tăng ở các làng, xã… cường nguồn kinh phí mua sắm trang thiết Sở GD - ĐT Lào cai đưa nội dung thi bị phục vụ cho sinh hoạt và tập luyện của đấu môn Bóng bàn thành nội dung thi đấu CLB. chính thức trong các kì Đại hội TDTT học Những người trực tiếp tham gia tập sinh toàn tỉnh hằng năm. Khi môn Bóng luyện trong CLB Bóng bàn trong các nhà bàn trở thành nội dung chính thức trong trường có trách nhiệm đóng hội phí và các các Đại hội TDTT học sinh của tỉnh hằng khoản thu tự nguyện khác. năm, các trường THPT trong toàn tỉnh sẽ Ban chủ nhiệm CLB có trách nhiệm luôn phải quan tâm đầu tư cho môn Bóng vận động các doanh nghiệp, các nhà hảo bàn và thường xuyên tổ chức nội dung tâm, các bậc cha mẹ học sinh, các thầy cô Bóng bàn trong các kì HKPĐ cấp trường giáo trong nhà trường đóng góp xây dựng để lựa chọn học sinh đi thi đấu cấp tỉnh. CLB. Trước tiên, các bậc cha mẹ học sinh Sở Văn hoá - Thể thao và Du lịch tài trợ gián tiếp hay trực tiếp tạo điều kiện khuyến khích các huyện, xã, phường, thị chăm lo đời sống tinh thần, vật chất cho trấn trong toàn tỉnh đưa nội dung Bóng việc sinh hoạt và tập luyện của con em bàn vào chương trình thi đấu ở các ngày mình. hội văn hoá, thể thao hằng năm tại các 24
THÔNG TIN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC xã, phường, thị trấn, trong các kì Đại hội huấn luyện hiện đại và khoa học, cập nhật TDTT cấp tỉnh, huyện, Bóng bàn cũng là những thay đổi về luật thi đấu. nội dung thi đấu chính thức. Đây là yếu Sở VH-TT&DL chỉ đạo các ban ngành tố rất quan trọng vì với phạm vi rộng qua đoàn thể có liên quan, các phòng văn hoá sự khuyến khích tổ chức từ cấp tỉnh, thể thao của các huyện tổ chức định kì phong trào tập luyện Bóng bàn trong hằng năm các đợt tập huấn cho đội ngũ quần chúng nhân dân sẽ rộng khắp, nhiều huấn luyện viên, hướng dẫn viên, Ban chủ lứa tuổi tham gia tập luyện và thi đấu nhiệm các CLB ở các địa phương về công trong đó có cả học sinh THPT. Đặc biệt tác nâng cao trình độ đội ngũ huấn luyện là học sinh ở các cấp học tích cực tập viên, hướng dẫn viên. Từ các đợt tập huấn luyện hơn tạo tiền đề khi các em học sinh này, các CLB lại truyền đạt cho các thành chuyển lên cấp học THPT trong tỉnh viên trong các cơ sở của mình về những miền núi Lào Cai. kiến thức đã được tập huấn. Giải pháp 6: Thường xuyên mở các Sở GD - ĐT chỉ đạo cho phòng giáo lớp tập huấn về kỹ thuật, bồi dưỡng và dục trung học và chuyên viên phụ trách nâng cao trình độ tổ chức thi đấu, trọng giáo dục thể chất tổ chức lồng ghép, tích tài cho các giáo viên giáo dục thể chất và hợp những kiến thức về kĩ thuật, chiến hướng dẫn viên. thuật, công tác tổ chức thi đấu, trọng tài Mục đích của giải pháp này là củng cố môn Bóng bàn trong các đợt tập huấn và nâng cao trình độ kĩ thuật, trình độ chuyên môn được tổ chức trong các năm công tác tổ chức, thi đấu, trọng tài môn học cho đội ngũ giáo viên giáo dục thể Bóng bàn cho đội ngũ giáo viên giáo dục chất trong các nhà trường, đặc biệt trong thể chất, huấn luyện viên, hướng dẫn viên khối trường THPT. môn Bóng bàn. Công tác này giúp cho lực 4. KẾT LUẬN lượng giáo viên, huấn luyện viên, hướng Trong quá trình nghiên cứu, đề tài đã dẫn viên ngày càng có kĩ thuật tốt hơn, lựa chọn được 6 giải pháp nhằm phát triển tiếp cận với những kĩ thuật, phương pháp phong trào tập luyện môn Bóng bàn cho học sinh THPT thành phố Lào Cai. (*) Trưởng Phòng Tổ chức cán bộ, Trường ĐH sư phạm TDTT Hà Nội ( **) Học viên Cao học K5 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Dr - Harre (1996) - Học thuyết huấn luyện (sách dịch) - NXB TDTT - Hà Nội, tr. 168-554. 2. Bộ Giáo dục và Đào tạo (1996), Quy hoạch phát triển TDTT ngành Giáo dục Đào tạo giai đoạn 1996 – 2000 và định hướng đến năm 2025. 3. Lưu Quang Hiệp - Phạm Thị Uyên (1996) - "Sinh lý học TDTT" - NXB TDTT - Hà Nội, tr.361- 465. 4. Nguyễn Xuân Sinh (1999) - "Phương pháp nghiên cứu khoa học thể dục thể thao" - NXB TDTT - Hà Nội, tr.5-371. 5. Lê Văn Lẫm, Phạm Xuân Thành (2004), Đo lường thể thao, NXB TDTT, Hà Nội. 6. Phạm Ngọc Viễn, Phạm Xuân Thành (2004), “Giáo trình Tâm lý học TDTT”, NXB TDTT, Hà Nội. 25

CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

THÔNG TIN

TRỢ GIÚP

HỖ TRỢ KHÁCH HÀNG

Theo dõi chúng tôi

Chịu trách nhiệm nội dung:

Nguyễn Công Hà - Giám đốc Công ty TNHH TÀI LIỆU TRỰC TUYẾN VI NA

LIÊN HỆ

Địa chỉ: P402, 54A Nơ Trang Long, Phường 14, Q.Bình Thạnh, TP.HCM

Hotline: 093 303 0098

Email: support@tailieu.vn

Giấy phép Mạng Xã Hội số: 670/GP-BTTTT cấp ngày 30/11/2015 Copyright © 2022-2032 TaiLieu.VN. All rights reserved.