Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn “Những vấn đề cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh” ở trường Chính trị tỉnh Thái Nguyên

Trong bối cảnh phát triển giáo dục hiện nay, việc đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập là một vấn đề cấp thiết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Thực trạng kiểm tra, đánh giá còn nhiều hạn chế, chưa phản ánh đúng năng lực người học và còn tồn tại các tiêu cực. Luận văn này tập trung nghiên cứu và đề xuất các biện pháp đổi mới kiểm tra, đánh giá cho môn “Những vấn đề cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh” tại Trường Chính trị tỉnh Thái Nguyên, hướng tới sự công bằng, chính xác và khoa học hơn.

Giảng viên, cán bộ quản lý giáo dục và học viên tại Trường Chính trị tỉnh Thái Nguyên, đặc biệt là những người quan tâm đến việc đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá trong giảng dạy các môn lý luận chính trị.

Luận văn thạc sĩ này nghiên cứu về việc đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn “Những vấn đề cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh” tại Trường Chính trị tỉnh Thái Nguyên. Đề tài xuất phát từ thực trạng kiểm tra, đánh giá hiện nay còn nhiều bất cập, chưa phản ánh đúng năng lực người học và cần được cải thiện để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục theo Nghị quyết 29. Mục tiêu của nghiên cứu là khẳng định vai trò của kiểm tra, đánh giá và đề xuất các biện pháp đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá cho môn học này. Luận văn đã xây dựng cơ sở lý luận và thực tiễn về đổi mới kiểm tra, đánh giá, đề xuất quy trình đổi mới kiểm tra, đánh giá, và tiến hành thực nghiệm để kiểm chứng tính khả thi của quy trình. Kết quả thực nghiệm cho thấy quy trình đổi mới kiểm tra, đánh giá là phù hợp, giúp đánh giá đúng thực chất năng lực nhận thức và thái độ học tập của học viên, rèn luyện kỹ năng và phát huy tính tích cực của người học. Luận văn cũng đưa ra các kiến nghị cụ thể nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra, đánh giá, bao gồm việc đổi mới nhận thức của nhà trường, giảng viên và học viên, tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, và áp dụng linh hoạt các phương pháp kiểm tra đa dạng như tự luận, trắc nghiệm khách quan, bài tập tình huống và vấn đáp, nhằm đảm bảo tính khách quan, khoa học và toàn diện trong quá trình đánh giá.