Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập phần Phi kim hóa học THPT theo hướng dạy học tích cực

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br /> TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH<br /> <br /> _______________<br /> <br /> Phan Thị Ngọc Bích<br /> <br /> XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP<br /> PHẦN PHI KIM HÓA HỌC THPT<br /> THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC<br /> <br /> LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC<br /> <br /> Thành phố Hồ Chí Minh, 2011<br /> <br /> BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br /> TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH<br /> <br /> ___________<br /> <br /> Phan Thị Ngọc Bích<br /> <br /> XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP<br /> PHẦN PHI KIM HÓA HỌC THPT<br /> THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC<br /> Chuyên ngành:<br /> <br /> Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn Hóa học<br /> <br /> Mã số:<br /> <br /> 60.14.10<br /> <br /> LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC<br /> <br /> NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:<br /> <br /> PGS.TS. NGUYỄN THỊ SỬU<br /> <br /> Thành phố Hồ Chí Minh, 2011<br /> <br /> LỜI CẢM ƠN<br /> <br /> Luận văn thạc sĩ này là một công trình nghiên cứu khoa học rất quan<br /> trọng đối với bản thân tôi vì qua đó tôi có điều kiện để nâng cao trình độ chuyên<br /> môn, nghiệp vụ của mình. Trong quá trình làm luận văn, ngoài sự cố gắng của<br /> bản thân tôi còn nhận được sự giúp đỡ tận tình của các thầy cô, đồng nghiệp,<br /> bạn bè, các em học sinh và đặc biệt là sự quan tâm, chia sẻ của gia đình. Tôi xin<br /> chân thành cảm ơn:<br /> - PGS.TS. Nguyễn Thị Sửu, cô là người trực tiếp hướng dẫn tôi hoàn thành<br /> luận văn này. Ngoài những góp ý về chuyên môn, những lời động viên quan<br /> tâm thăm hỏi của cô đã khích lệ tôi rất nhiều.<br /> - PGS.TS. Trịnh Văn Biều, thầy đã quan tâm giúp đỡ cho việc học tập và<br /> nghiên cứu của tôi trong suốt quá trình học tập ở trường Đại học Sư phạm<br /> TP.HCM.<br /> - Các thầy cô, đồng nghiệp và bạn bè đã góp ý, giúp đỡ tôi về mặt chuyên môn<br /> cũng như về thực nghiệm để luận văn được trọn vẹn hơn.<br /> - Các em học sinh đã tham gia nhiệt tình, tích cực vào quá trình thực nghiệm<br /> sư phạm.<br /> - Và cuối cùng là những người thân trong gia đình tôi, đó là những người luôn<br /> động viên và tạo mọi điều kiện về cả thời gian, tinh thần, vật chất… để tôi có<br /> thể hoàn thành luận văn này.<br /> Một lần nữa tôi xin chân thành cảm ơn.<br /> Tác giả<br /> Phan Thị Ngọc Bích<br /> <br /> MỤC LỤC<br /> Trang phụ bìa<br /> Lời cảm ơn<br /> Mục lục<br /> Danh mục các chữ viết tắt<br /> Danh mục các bảng<br /> Danh mục các hình<br /> MỞ ĐẦU ................................................................................................................... 1<br /> Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ............................ 4<br /> 1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu .............................................................................. 4<br /> 1.2. Phương hướng đổi mới phương pháp dạy học [8], [52], [59] ......................... 5<br /> 1.3. Tính tích cực .................................................................................................... 6<br /> 1.3.1. Khái niệm tư duy tích cực [58] ................................................................ 6<br /> 1.3.2. Vai trò của tính tích cực trong học tập [10] ............................................. 7<br /> 1.3.3. Những yếu tố ảnh hưởng đến tính tích cực trong học tập [10] ................ 8<br /> 1.3.4. Những biểu hiện của tính tích cực trong học tập [10] .............................. 9<br /> 1.4. Phương pháp dạy học tích cực ...................................................................... 10<br /> 1.4.1. Quan niệm về phương pháp dạy học tích cực [34] ................................ 10<br /> 1.4.2. Đặc trưng của các phương pháp dạy học tích cực [14], [34] ................. 10<br /> 1.4.3. Các phương pháp dạy học tích cực [10], [33], [48], [52] ...................... 12<br /> 1.4.4. Lựa chọn phương pháp dạy học trong dạy học hoá học ........................ 15<br /> 1.5. Bài tập hoá học .............................................................................................. 15<br /> 1.5.1. Ý nghĩa, tác dụng của bài tập hoá học [56] ............................................ 15<br /> 1.5.2. Phân loại bài tập hóa học [56] ................................................................ 16<br /> 1.5.3. Các dạng bài tập có tác dụng tích cực hóa hoạt động nhận thức [52], [48]17<br /> 1.6. Thực trạng việc xây dựng và sử dụng bài tập hóa học ở một số trường THPT20<br /> Chương 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP PHẦN PHI KIM HÓA<br /> HỌC LỚP 11 THPT THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC......................... 26<br /> 2.1. Nguyên tắc xây dựng hệ thống bài tập phần phi kim lớp 11 theo hướng dạy học tích<br /> cực ........................................................................................................................ 26<br /> 2.2. Quy trình xây dựng hệ thống bài tập phần phi kim lớp 11 ........................... 28<br /> 2.3. Hệ thống bài tập chương Nitơ – Photpho ...................................................... 31<br /> <br /> 2.3.1. Bài tập định tính ..................................................................................... 32<br /> 2.3.2.Bài tập định lượng ................................................................................... 51<br /> 2.4. Hệ thống bài tập chương Cacbon – Silic ....................................................... 62<br /> 2.4.1. Bài tập định tính ..................................................................................... 63<br /> 2.4.2. Bài tập định lượng .................................................................................. 74<br /> 2.5 .Phương pháp sử dụng hệ thống bài tập phần phi kim lớp 11 theo hướng dạy học tích<br /> cực ........................................................................................................................ 84<br /> 2.5.1. Sử dụng hệ thống bài tập giúp học sinh hình thành kiến thức mới ........ 84<br /> 2.5.2. Sử dụng hệ thống bài tập giúp học sinh củng cố, ôn tập kiến thức ........ 84<br /> 2.5.3. Sử dụng hệ thống bài tập giúp học sinh nâng cao kiến thức. ................. 85<br /> Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM ............................................................. 87<br /> 3.1. Mục đích thực nghiệm ................................................................................... 87<br /> 3.2. Đối tượng thực nghiệm ................................................................................. 87<br /> 3.3. Tiến trình thực nghiệm .................................................................................. 88<br /> 3.4. Kết quả thực nghiệm ..................................................................................... 92<br /> KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ............................................................................. 107<br /> TÀI LIỆU THAM KHẢO ................................................................................... 110<br /> PHỤ LỤC<br /> <br />