ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM
HÀ THỊ THÚY HẰNG
SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP THẢO LUẬN
NHÓM TRONG DẠY HỌC GIÁO DỤC CÔNG DÂN
LỚP 8 Ở MỘT SỐ TRƢỜNG THCS
HUYỆN CHIÊM HÓA, TỈNH TUYÊN QUANG
Ngành: LL&PPDH Bộ môn Lý luận chính trị
Mã số: 8.14.01.11
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. NGÔ THỊ LAN ANH
THÁI NGUYÊN - 2020
i
LỜI CAM ĐOAN
Luận văn thạc sĩ “Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy
học Giáo dục công dân lớp 8 ở một số trường THCS huyện Chiêm Hóa,
tỉnh Tuyên Quang” do học viên Hà Thị Thúy Hằng thực hiện nghiên cứu dưới
sự hướng dẫn của TS. Ngô Thị Lan Anh, Khoa Giáo dục Chính trị, trường Đại
học Sư phạm, Đại học Thái Nguyên trong thời gian từ tháng 10 năm 2019 đến
tháng 8 năm 2020 một cách nghiêm túc, độc lập.
Tôi xin cam đoan các kết quả nghiên cứu và số liệu được nêu ra trong
luận văn này là trung thực chưa hề được sử dụng và công bố ở bất kỳ một
công trình nào khác.
Tôi xin cam đoan các thông tin được tác giả trích dẫn trong luận văn
đều có nguồn gốc rõ ràng.
Thái Nguyên, 20 tháng 9 năm 2020
Tác giả luận văn
Hà Thị Thúy Hằng
ii
LỜI CẢM ƠN
Lời đầu tôi xin lời cảm ơn sâu sắc nhất tới giảng viên hướng dẫn TS.
Ngô Thị Lan Anh - người đã quan tâm và tận tình hướng dẫn tôi trong suốt
quá trình làm luận văn.
Tôi xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo Khoa Giáo dục Chính trị và
Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, đặc biệt là các thầy cô giáo trực tiếp
giảng dạy các chuyên đề của toàn khoá học đã giúp tôi có nền tảng kiến thức
để hoàn thành luận văn.
Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, các Tổ chuyên môn, các
đồng chí giảng dạy bộ môn Giáo dục công dân và học sinh trường THCS
Vĩnh Lộc, THCS Ngọc Hội, THCS Yên Lập, THCS Hòa An đã nhiệt tình
cộng tác, cung cấp số liệu, cho ý kiến; những người thân trong gia đình và bạn
bè đã luôn quan tâm, động viên, giúp đỡ để tôi có thể hoàn thành tốt nhiệm vụ
học tập và nghiên cứu trong suốt thời gian qua.
Mặc dù đã cố gắng thật nhiều trong quá trình thực hiện, song đề tài
không thể tránh khỏi những thiếu sót nhất định. Tôi rất mong nhận được sự
thông cảm và đóng góp ý kiến của quý các thầy, cô giáo, các bạn đồng nghiệp
và những người cùng quan tâm tới những vấn đề được trình bày trong luận văn.
Xin chân thành cảm ơn!
Thái Nguyên, tháng 8 năm 2020
Tác giả luận văn
Hà Thị Thúy Hằng
iii
MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN .............................................................................................. i
LỜI CẢM ƠN ................................................................................................... ii
MỤC LỤC ........................................................................................................ iii
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ................................................................. vi
DANH MỤC CÁC BẢNG.............................................................................. vii
DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, HÌNH VẼ ....................................................... ix
MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1
1. Tính cấp thiết của đề tài ................................................................................ 1
2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu đề tài ...................................................... 4
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của đề tài ................................................ 4
4. Giả thuyết khoa học ...................................................................................... 5
5. Phương pháp nghiên cứu ............................................................................... 5
6. Đóng góp của đề tài ....................................................................................... 6
7. Kết cấu luận văn ............................................................................................ 6
Chƣơng 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC SỬ DỤNG PHƢƠNG
PHÁP THẢO LUẬN NHÓM TRONG DẠY HỌC GIÁO DỤC
CÔNG DÂN LỚP 8 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CỞ SỞ ........................... 7
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề .................................................................... 7
1.1.1. Các công trình nghiên cứu nước ngoài về phương pháp thảo
luận nhóm ......................................................................................................... 7
1.1.2. Các công trình nghiên cứu trong nước về sử dụng phương pháp
thảo luận nhóm trong dạy học GDCD .............................................................. 8
1.1.3. Những nội dung luận văn tiếp tục nghiên cứu ...................................... 12
1.2. Cơ sở lí luận của việc sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong
dạy học Giáo dục công dân ở trường THCS ................................................... 13
1.2.1. Phương pháp thảo luận nhóm................................................................ 13
1.2.2. Cấu trúc chương trình và vị trí, vai trò của môn GDCD ở trường THCS ...... 23
Kết luận chương 1 ........................................................................................... 28
iv
Chƣơng 2. THỰC TRẠNG VÀ ĐỀ XUẤT QUY TRÌNH SỬ DỤNG
PHƢƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM TRONG DẠY HỌC
GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 8 Ở MỘT SỐ TRƢỜNG THCS
HUYỆN CHIÊM HÓA, TỈNH TUYÊN QUANG ...................................... 29
2.1. Thực trạng việc sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy
học Giáo dục công dân lớp 8 ở một số trường THCS huyện Chiêm Hóa,
tỉnh Tuyên Quang ............................................................................................ 29
2.1.1. Khái quát về các trường THCS huyện Chiêm Hóa, tỉnh Tuyên Quang ..... 29
2.1.2. Việc sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học Giáo
dục công dân lớp 8 ở một số trường THCS huyện Chiêm Hóa, tỉnh
Tuyên Quang .................................................................................................. 34
2.1.3. Đánh giá thực trạng sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong
dạy học Giáo dục công dân lớp 8 ở một số trường THCS huyện Chiêm
Hóa, tỉnh Tuyên Quang ................................................................................... 43
2.2. Đề xuất quy trình sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy
học Giáo dục công dân lớp 8 ở một số trường THCS huyện Chiêm Hóa,
tỉnh Tuyên Quang ............................................................................................ 45
2.2.1. Một số nguyên tắc đảm bảo khi xây dựng quy trình sử dụng
PPTLN trong dạy học Giáo dục công dân lớp 8 ở các trường THCS
huyện Chiêm Hóa, tỉnh Tuyên Quang ............................................................ 45
2.2.2. Quy trình thực hiện phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học
Giáo dục công dân lớp 8 ở một số trường THCS huyện Chiêm Hóa,
tỉnh Tuyên Quang ............................................................................................ 48
Kết luận chương 2 ........................................................................................... 56
