M T S V N Đ C BỘ Ố Ấ Ề Ơ ẢN KHI VI T SÁNG KI N KINH NGHI MẾ Ế Ệ
1. Sáng ki n kinh nghi m là gì?ế ệ
- Sáng ki n là ý ki n sinh ra t nh ng nh n xét m iế ế ừ ữ ậ ớ
- Kinh nghi m là nh ng hi u bi t do trông th y, nghe th y, do t ng tr i mà có.ệ ữ ể ế ấ ấ ừ ả
Kinh nghi m là nh ng tri th do qui n p và th c nghi m đem l i, đã đ c ch nh lý và phân l aiệ ữ ứ ạ ự ệ ạ ượ ỉ ọ
đ l p thành c s c a khoa h c. Nh v y nói t i kinh nghi m là nói đ n ể ậ ơ ở ủ ọ ư ậ ớ ệ ế nh ng vi c đã làm,đãữ ệ
có k t qu , đã đ c ki m nghi m trong th c t ế ả ượ ể ệ ự ế , không ph i là nh ng vi c d đ nh hay cònả ữ ệ ự ị
trong ý nghĩ.
“ Sáng ki n kinh nghi m “ế ệ là nh ng tri th c, k năng, k x o mà ng i vi t tích lũy đ c trongữ ứ ỹ ỹ ả ườ ế ượ
th c ti n công tác gi ng d y và giáo d c, b ng nh ng h at đ ng c th đã kh c ph c đ cự ễ ả ạ ụ ằ ữ ọ ộ ụ ể ắ ụ ượ
nh ng khó khăn mà v i nh ng bi n pháp thông th ng không th gi i quy t đ c , góp ph nữ ớ ữ ệ ườ ể ả ế ượ ầ
nâng cao hi u qu rõ r t trong công tác c a ng i giáo viên.ệ ả ệ ủ ườ
2. Nh ng yêu c u c b n đ i v i m t sáng ki n kinh nghi mữ ầ ơ ả ố ớ ộ ế ệ
Khi vi t m t sáng ki n kinh nghi m, tác gi c n làm rõ ế ộ ế ệ ả ầ tính m c đích, tính th c ti n, tính sángụ ự ễ
t o khoa h c và kh năng v n d ng, m r ng SKKN ạ ọ ả ậ ụ ở ộ đó nh th nào?Sau đây là bi u hi n cư ế ể ệ ụ
th c n đ t đ c c a nh ng yêu c u trên:ể ầ ạ ượ ủ ữ ầ
+ Tính m c đích: ụ
- Đ tài đã gi i quy t đ c nh ng mâu thu n, nh ng khó khăn gì có tính ch t th i s trong côngề ả ế ượ ữ ẫ ữ ấ ờ ự
tác gi ng d y, giáo d c h c sinh, trong công tác ph trách Đ i TNTP.H Chí Minh?ả ạ ụ ọ ụ ộ ồ
- Tác gi vi t SKKN nh m m c đích gì? ( nâng cao nghi p v công tác c a b n thân, đ trao đ iả ế ằ ụ ệ ụ ủ ả ể ổ
kinh nghi m v i đ ng nghi p, đ tham gia nghiên c u khoa h c… )ệ ớ ồ ệ ể ứ ọ
+ Tính th c ti n :ự ễ
- Tác gi trình bày đ c nh ng s ki n đã di n ra trong th c ti n công tác gi ng d y, giáo d cả ượ ữ ự ệ ễ ự ễ ả ạ ụ
c a mình, công tác Đ i TNTP n i mình công tác.ủ ộ ở ơ
- Nh ng k t lu n đ c rút ra trong đ tài ph i là s khái quát hóa t nh ng s th c phong phú,ữ ế ậ ượ ề ả ự ừ ữ ự ự
nh ng h at đ ng c th đã ti n hành ( c n tránh vi c sao chép sách v mang tính lý thuy t đ nữ ọ ộ ụ ể ế ầ ệ ở ế ơ
thu n, thi u tính th c ti n )ầ ế ự ễ
+ Tính sáng t o khoa h c:ạ ọ
- Trình bày đ c c s lý lu n, c s th c ti n làm ch d a cho vi c gi i quy t v n đ đã nêu raượ ơ ở ậ ơ ở ự ễ ỗ ự ệ ả ế ấ ề
trong đ tài.ề
- Trình bày m t cách rõ ràng,m ch l c các b c ti n hành trong SKKNộ ạ ạ ướ ế
- Các ph ng pháp ti n hành m i m , đ c đáo.ươ ế ớ ẻ ộ
- D n ch ng các t li u, s li u và k t qu chính xác làm n i b t tác d ng , hi u qu c a SKKNẫ ứ ư ệ ố ệ ế ả ổ ậ ụ ệ ả ủ
đã áp d ng.ụ
Tính khoa h c c a m t đ tài SKKN đ c th hi n c trong n i dung l n hình th c trình bày đọ ủ ộ ề ượ ể ệ ả ộ ẫ ứ ề
tài cho nên khi vi t SKKN, tác gi c n chú ý c 2 đi m này.ế ả ầ ả ể
+ Kh năng v n d ng và m r ng SKKN:ả ậ ụ ở ộ
- Trình bày, làm rõ hi u qu khi áp d ng SKKN ( có d n ch ng các k t qu ,các s li u đ soệ ả ụ ẫ ứ ế ả ố ệ ể
sánh hi u qu c a cách làm m i so v i cách làm cũ )ệ ả ủ ớ ớ
- Ch ra đ c nh ng đi u ki n căn b n, nh ng bài h c kinh nghi m đ áp d ng có hi u quỉ ượ ữ ề ệ ả ữ ọ ệ ể ụ ệ ả
SKKN, đ ng th i phân tích cho th y tri n v ng trong vi c v n d ng và phát tri n SKKN đã trìnhồ ờ ấ ể ọ ệ ậ ụ ể
bày ( Đ tài có th v n d ng trong ph m vi nào? Có th m r ng, phát tri n đ tài nh th nào? )ề ể ậ ụ ạ ể ở ộ ể ề ư ế
Đ đ m b o đ c nh ng yêu c u trên, đòi h i ng i vi t SKKN :ể ả ả ượ ữ ầ ỏ ườ ế
+ Ph i có th c t ( đã g p nh ng mâu thu n, khó khăn c th trong th c ti n công tác gi ngả ự ế ặ ữ ẫ ụ ể ự ễ ả
d y, giáo d c h c sinh, trong vi c gi i quy t nh ng v n đ th c ti n c a công tác Đ i TNTP ạ ụ ọ ệ ả ế ữ ấ ề ự ễ ủ ộ ở
đ a ph ng, c s n i mình công tác… )ị ươ ơ ở ớ
+ Ph i có lý lu n làm c s cho vi c tìm tòi bi n pháp gi i quy t v n đ .ả ậ ơ ở ệ ệ ả ế ấ ề
+ Có ph ng pháp, bi t trình bày SKKN khoa h c, rõ ràng, m ch l c:ươ ế ọ ạ ạ
- N m v ng c u trúc c a m t đ tài, bi t cân nh c, ch n l c đ t tên các đ m c phù h p n iắ ữ ấ ủ ộ ề ế ắ ọ ọ ặ ề ụ ợ ộ
dung,th hi n tính logic c a đ tàiể ệ ủ ề
-N m v ng các ph ng pháp nghiên c u khoa h c.Khi xác đ nh m t ph ng pháp nào đó đ cắ ữ ươ ứ ọ ị ộ ươ ượ
s d ng trong vi c nghiên c u đ tài, tác gi c n ph i xác đ nh đ c các y u t c b n: M cử ụ ệ ứ ề ả ầ ả ị ượ ế ố ơ ả ụ
tiêu c a vi c th c hi n ph ng pháp?Ph ng pháp đ c áp d ng v i đ i t ng nào?N i dungủ ệ ự ệ ươ ươ ượ ụ ớ ố ượ ộ
thông tin c n thu đ c qua ph ng pháp đó?Nh ng bi n pháp c th đ ti n hành ph ng phápầ ượ ươ ữ ệ ụ ể ể ế ươ
nghiên c u có hi u qu ?ứ ệ ả
+ Thu th p đ y đ các t li u, s li u liên quan đ n kinh nghi m trình bày. Các s li u đ cậ ầ ủ ư ệ ố ệ ế ệ ố ệ ượ
ch n l c và trình bày trong nh ng b ng th ng kê thích h p, có tác d ng làm n i b t v n đ màọ ọ ữ ả ố ợ ụ ổ ậ ấ ề
tác gi mu n ch ng minh, d n ch ng.ả ố ứ ẫ ứ
3. M c đ và cách gi i thi u SKKN:ứ ộ ớ ệ
Có th chia SKKN thành 2 m c đ nh sau:ể ứ ộ ư
+ T ng thu t kinh nghi mườ ậ ệ : tác gi k l i nh ng suy nghĩ, nh ng vi c đã làm,nh ng cách làmả ể ạ ữ ữ ệ ữ
đã mang l i nh ng k t qu nh th nào? m c đ t ng thu t, tác gi c n:ạ ữ ế ả ư ế Ở ứ ộ ườ ậ ả ầ
- Làm n i b t các bi n pháp có tính ch t sáng t o, có tác d ng t t đã giúp tác gi kh c ph c khóổ ậ ệ ấ ạ ụ ố ả ắ ụ
khăn, mang l i k t qu trong công tác gi ng d y, giáo d c c s ( mô t công vi c ti n hànhạ ế ả ả ạ ụ ở ơ ở ả ệ ế
theo trình t logic).ự
- Mô t các k t qu đã đ t đ c t vi c áp d ng các bi n pháp đã ti n hành.ả ế ả ạ ượ ừ ệ ụ ệ ế
- Ch ra nh ng bài h c kinh nghi m c n thi t.ỉ ữ ọ ệ ầ ế
Tuy nhiên c n tránh vi c k l dài dòng, dàn tr i bi n b n SKKN thành m t b n báo cáo thànhầ ệ ể ể ả ế ả ộ ả
tích ho c m t b n báo cáo t ng k t đ n thu n. Đi u này s làm cho b n SKKN kém giá tr , thi uặ ộ ả ổ ế ơ ầ ề ẽ ả ị ế
tính thuy t ph c.ế ụ
+ Phân tích kinh nghi m:ệ m c đ này, tác gi c n th c hi n đ c các yêu c u nh m cỞ ứ ộ ả ầ ự ệ ượ ầ ư ở ứ
đ t ng thu t kinh nghi m. Ngòai ra c n nh n xét, đánh giá nh ng u đi m, tác đ ng và nh ngộ ườ ậ ệ ầ ậ ữ ư ể ộ ữ
m t còn h n ch c a SKKN đã th c hi n,h ng phát tri n nâng cao c a đ tài ( n u có th ).ặ ạ ế ủ ự ệ ướ ể ủ ề ế ể
Trong vi c phân tích , tác gi c n ph i :ệ ả ầ ả
- Mô t các bi n pháp đã ti n hành trong đ tài và gi i thích ý nghĩa,lý do l a ch n nh ng bi nả ệ ế ề ả ự ọ ữ ệ
pháp và tác d ng c a chúng.ụ ủ
- Nêu đ c m i quan h gi a các bi n pháp v i đ c đi m đ i t ng, v i nh ng đi u ki n đi uượ ố ệ ữ ệ ớ ặ ể ố ượ ớ ữ ề ệ ề
ki n khách quan.ệ
- Rút ra nh ng k t lu n khái quát h ng d n cho vi c áp d ng có hi u qu SKKN ( nh ng đi uữ ế ậ ướ ẫ ệ ụ ệ ả ữ ề
ki n c n b o đ m, nh ng bài h c kinh nghi m ) và m r ng, phát tri n SKKN.ệ ầ ả ả ữ ọ ệ ở ộ ể
4.Các b c ti n hành vi t m t SKKN: ướ ế ế ộ
+Ch n đ tàiọ ề ( đ t tên đ tài ):ặ ề
Các v n đ có th ch n đ vi t SKKN r t phong phú, đa d ng, bao g m nhi u lĩnh v c nh :ấ ề ể ọ ể ế ấ ạ ồ ề ự ư
- Kinh nghi m trong vi c gi ng d y ( m t ch ng, m t bài, m t n i dung ki n th c c th … )ệ ệ ả ạ ộ ươ ộ ộ ộ ế ứ ụ ể
- Kinh nghi m trong vi c giáo d c h c sinhệ ệ ụ ọ
- Kinh nghi m trong vi c b i d ng, ph đ o h c sinhệ ệ ồ ưỡ ụ ạ ọ
- Kinh nghi m trong vi c t ch c m t h at đ ng giáo d c c th cho h c sinh ( Ví d : h at đ ngệ ệ ổ ứ ộ ọ ộ ụ ụ ể ọ ụ ọ ộ
giáo d c ngòai gi lên l p, công tác xã h i … )ụ ờ ớ ộ
- Kinh nghi m gi i quy t nh ng v n đ khó khăn, ph c t p trong khi ti n hành các h at đ ng,ệ ả ế ữ ấ ề ứ ạ ế ọ ộ
các phong trào c a Đ i TNTP. H Chí Minh ( VD: T ch c sinh ho t sao nhi đ ng, b i d ngủ ộ ồ ổ ứ ạ ồ ồ ưỡ
ph trách sao,b i d ng năng l c t qu n cho đ i viên, b i d ng BCH Đ i, b i d ng phụ ồ ưỡ ự ự ả ộ ồ ưỡ ộ ồ ưỡ ụ
trách chi đ i,tri n khai ch ng trình rèn luy n đ i viên,xây d ng m t mô hình h at đ ng Đ i, tộ ể ươ ệ ộ ự ộ ọ ộ ộ ổ
ch c b i d ng m t s k năng c th cho ph trách chi đ i, BCH đ i,ph trách sao…)ứ ồ ưỡ ộ ố ỹ ụ ể ụ ộ ộ ụ
Khi ti n hành công vi c vi t SKKN, công vi c đ u tiên c a tác gi là c n suy nghĩ l a ch n m tế ệ ế ệ ầ ủ ả ầ ự ọ ộ
tên đ tài phù h p. Trong nghiên c u khoa h c ( vi t SKKN ) vi c xác đ nh tên đ tài có ý nghĩaề ợ ứ ọ ế ệ ị ề
quan tr ng s m t, đôi khi nó còn quan tr ng h n c vi c gi i quy t đ tài. Vi c xác đ nh tên đọ ố ộ ọ ơ ả ệ ả ế ề ệ ị ề
tài chính xác có tác d ng đ nh h ng gi i quyêt v n đ cho tác gi ,giúp cho tác gi bi t t p trungụ ị ướ ả ấ ề ả ả ế ậ
s nghiên c u vào v n đ c n gi i quy t, tránh đ c s lan man, l c đ .ự ứ ấ ề ầ ả ế ượ ự ạ ề
Tên đ tài chính là m t mâu thu n, m t v n đ trong th c ti n gi ng d y, giáo d c mà tác giề ộ ẫ ộ ấ ề ự ễ ả ạ ụ ả
còn đang phân vân, trăn tr , tìm cách gi i quy t, làm sáng t . Tên đ tài mang tính ch th , đòiở ả ế ỏ ề ủ ể
h i ng i vi t ph i có s h ng thú v i nó, ph i kiên trì và quy t tâm v i nó. V m t ngôn t tênỏ ườ ế ả ự ứ ớ ả ế ớ ề ặ ừ
đ tài ph i đ t các yêu c u :ề ả ạ ầ
- Đúng ng pháp.ữ
- Đ ý , rõ nghĩa, không làm cho ng i đ c có th hi u theo ý khác.ủ ườ ọ ể ể
- Xác đ nh đ c ph m vi, n i dung nghiên c u c th c a đ tài, c n tránh v n đ quá chungị ượ ạ ộ ứ ụ ể ủ ề ầ ấ ề
chung ho c có ph m vi quá r ng khó có th gi i quy t tr n v n trong m t đ tài. ặ ạ ộ ể ả ế ọ ẹ ộ ề
+ Vi t đ c ng chi ti t:ế ề ươ ế
Đây là m t công vi c r t c n thi t trong vi c vi t SKKN. N u b qua vi c này, tác gi s khôngộ ệ ấ ầ ế ệ ế ế ỏ ệ ả ẽ
đ nh h ng đ c mình c n ph i vi t cái gì, c n thu th p nh ng t li u gì v lý thuy t và th cị ướ ượ ầ ả ế ầ ậ ữ ư ệ ề ế ự
ti n ,c n trình bày nh ng s li u ra sao…? Vi c chu n b đ c ng càng chi ti t bao nhiêu thìễ ầ ữ ố ệ ệ ẩ ị ề ươ ế
công vi c vi t SKKN càng thu n l i b y nhiêu. Khi xây d ng đ c ng chi ti t, tác gi c n:ệ ế ậ ợ ấ ự ề ươ ế ả ầ
- Xây d ng đ c m t dàn bài chi ti t v i các đ m c rõ ràng, h p logic, ch ra đ c nh ng ý c nự ượ ộ ế ớ ề ụ ợ ỉ ượ ữ ầ
vi t trong t ng đ m c c th .Vi c này c n đ c cân nh c k l ng sao cho đ phán ánh n iế ừ ề ụ ụ ể ệ ầ ượ ắ ỹ ưỡ ủ ộ
dung đ tài, không th a và cũng không thi u.ề ừ ế
- Thi t k các b ng th ng kê s li u phù h p, các m u phi u đi u tra kh o sát, hình nh… ph cế ế ả ố ố ệ ợ ẫ ế ề ả ả ụ
v thi t th c cho vi c minh h a, d n ch ng cho đ tài.ụ ế ự ệ ọ ẫ ứ ề
-Kiên quy t l ai b nh ng đ m c,nh ng b ng th ng kê, nh ng thông tin không c n thi t cho đế ọ ỏ ữ ề ụ ữ ả ố ữ ầ ế ề
tài.
+ Ti n hành th c hi n đ tài:ế ự ệ ề
-Tác gi tìm đ c các tài li u liên quan đ n đ tài, ghi nh n nh ng công vi c đã th c hi n trongả ọ ệ ế ề ậ ữ ệ ự ệ
th c ti n ( bi n pháp, các b c ti n hành, k t qu c th ), thu th p các s li u đ d nự ễ ệ ướ ế ế ả ụ ể ậ ố ệ ể ẫ
ch ng.Tác gi nên l u tr các t li u thu th p đ c theo t ng l ai. Nên s d ng các túi h sứ ả ư ữ ư ệ ậ ượ ừ ọ ử ụ ồ ơ
riêng cho t ng v n đ thu n ti n cho vi c tìm ki m, t ng h p thông tin.ừ ấ ề ậ ệ ệ ế ổ ợ
- Trong quá trình thu th p tài li u c n ti p t c xem xét ch nh s a đ c ng chi ti t cho phù h pậ ệ ầ ế ụ ỉ ử ề ươ ế ợ
v i tình hình th c t .ớ ự ế
+ Vi t b n th o SKKNế ả ả theo đ c ng đã chu n b .Khi vi t SKKN tác gi c n chú ý đây là l aiề ươ ẩ ị ế ả ầ ọ
văn b n báo cáo khoa h c cho nên ngôn ng vi t c n ng n g n, xúc tích, chính xác. C n tránh sả ọ ữ ế ầ ắ ọ ầ ử
d ng ngôn ng nói ho c k l dài dòng nh ng không di n đ t đ c thông tin c n thi t.ụ ữ ặ ể ể ư ễ ạ ượ ầ ế
