Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

Chia sẻ: Hòa Phát | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:31

Thêm vào BST

Báo xấu

33
lượt xem 2
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm cũng cố và khắc sâu của các môn học, mở rộng và nâng cao hiểu biết cho học sinh về các lĩnh vực của đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể của học sinh. Rèn luyện cho học sinh các kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi học sinh Tiểu học như: kỹ năng giao tiếp ứng xử có văn hóa; kỹ năng tổ chức quản lý và tham gia các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể của hoạt động; kỹ năng tự đánh giá kiểm tra kết quả học tập, rèn luyện; cũng cố, phát triển các hành vi, thói quen trong học tập, lao động và công tác xã hội.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG I. Phần mở đầu: 2 1. Lý do chọn đề tài. 2 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài. 3 3. Đối tượng nghiên cứu 4 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 4 5. Phương pháp nghiên cứu. 4 II. Phần nội dung 6 1. Cơ sở lý luận 6 2. Thực trạng 6 2.1 Thuận lợi khó khăn 6 2.2 Thành công hạn chế 7 2.3 Mặt mạnh mặt yếu 8 2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động… 9 2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trang mà đề tài đã đặt ra. 10 2.6 Kinh nghiệm tổ chức hoạt động của giáo viên tổng phụ trách 12 Đội. 13 3. Giải pháp, biện pháp: 13 3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp 13 3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp 20 3.3 Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp 21 3.4 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 21 3.5 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 23 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu III. Kết luận, kiến nghị 27 1. Kết luận 27 2. Kiến nghị 27 ́ ̣ ̣ Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang ̀ . 1
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi IV. Tài liệu tham khảo 29 PHẦN I MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 1.1. Lý do pháp lý Trong Luật Giáo dục Việt Nam năm 2005, Điều 2 Chương 3 đã quy định: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.” Khoản 1 Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010 đã ghi: “ Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng năng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu kém phát triển phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học”. Như vậy, hoạt động giáo dục trong trường Tiểu học được chia thành hai bộ phận: Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp; Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp được tiến hành thông qua việc dạy học các môn học bắt buộc và tự chọn trong chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học do Bộ trưởng Bộ Giáo dục ban hành. ( Khoản 2 Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010). Như vậy các hoạt động giáo dục trong nhà trường tiểu học bao gồm hoạt động dạy học và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Hai hoạt động này gắn bó hữu cơ với nhau trong quá trình giáo dục. Hoạt động này góp phần bổ sung cho hoạt động kia vận động và phát triển và cùng thực hiện chung một mục đích là giáo dục học sinh trở thành những con người mới XHCN. 1.2. Lý do lý luận ́ ̣ ̣ Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang ̀ . 2
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Hoạt động ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục cơ bản được thực hiện một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm thực thi quá trình đào tạo nhân cách học sinh, đáp ứng những yêu cầu đa dạng của đời sống xã hội. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường quản lí, tiến hành ngoài giờ dạy học trên lớp theo chương trình, kế hoạch dạy học. Nó được tiến hành xen kẽ hoặc nối tiếp chương trình dạy học trong phạm vi nhà trường hoặc trong đời sống xã hội do nhà trường chỉ đạo, diễn ra trong suốt năm học và cả thời gian nghỉ. 1.3. Lý do thực tiễn Trong trường tiểu học, dạy học là hoạt động trọng tâm, chiếm một quỹ thời gian lớn, chi phối nhiều hoạt động khác nhưng do đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học, trẻ có nhu cầu phát triển mạnh cả về trí tuệ lẫn thể chất. Bản chất của việc “Học mà chơi, chơi mà học” vẫn là đặc điểm tâm lí hết sức quan trọng và đặc trưng cho mọi hoạt động học tập, lao động, vui chơi giải trí của các em. Đây là thời kì mà tư duy của trẻ đang chuyển dần từ tư duy trực quan sinh động sang tư duy trừu tượng. Nhất là đối với học sinh đầu cấp tư duy của trẻ mới được hình thành từ những thao tác cụ thể tức là những thao tác của tư duy thuộc về những đồ vật có điều khiển bằng tay hoặc có thể trực giác hóa. Vì vậy, song song với việc đặt những viên gạch nền móng của kiến thức văn hóa và khoa học cho các em, chúng ta cần phải tổ chức cho trẻ sinh hoạt vui chơi một cách lí thú, bổ ích phù hợp với tâm lí lứa tuổi của các em. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi chưa có sự chuyển biến, nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp vẫn chưa thực sự đáp ứng được nhu cầu thực tế của học sinh, chương trình vẫn còn đơn điệu, cứng nhắc giáo viên chưa thực sự quan tâm hoặc quan tâm chưa đúng mức đến Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, cho rằng đó là nhiệm vụ, là hoạt động của Tổng phụ trách Đội Sau khi tham gia tìm hiểu công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường tôi thấy rất quan trọng chính vì vậy, tôi đã chọn và nghiên cứu đề tài “Nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường Nguyễn Văn Trỗi, xã ́ ̣ ̣ Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang ̀ . 3
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Quảng Điền, huyện Krông Ana, tỉnh ĐăkLăk”. Tôi hi vọng đề tài sẽ nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của trường mình. 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 2.1. Mục tiêu Cũng cố và khắc sâu của các môn học, mở rộng và nâng cao hiểu biết cho học sinh về các lĩnh vực của đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể của học sinh. Rèn luyện cho học sinh các kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi học sinh Tiểu học như: kỹ năng giao tiếp ứng xử có văn hóa; kỹ năng tổ chức quản lý và tham gia các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể của hoạt động; kỹ năng tự đánh giá kiểm tra kết quả học tập, rèn luyện; cũng cố, phát triển các hành vi, thói quen trong học tập, lao động và công tác xã hội. Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia các hoạt động tập thể và hoạt động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin trong sáng với cuộc sống, với quê hương đất nước, có thái độ đúng đắn đối với hiện thượng tự nhiên xã hội. 2.2. Nhiệm vụ Những nhiệm vụ về nhận thức như giúp học sinh bổ sung cũng cố và hoàn thiện những tri thức đã học trên lớp đồng thời giúp các em có các hiểu biết mới, mở rộng nhân sinh quan với thế giới xung quanh, cộng đồng và xã hội; tạo điều kiện cho học sinh vận dụng tri thức vào hoạt động hằng ngày, tự biết điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp; giúp học sinh định hướng chính trị, xã hội, có những hiểu biết nhất định về truyền thống đấu tranh cách mạng, truyền thống tốt đẹp của văn hóa tại địa phương, dân tộc. Qua đó tăng thêm hiểu biết về Đảng, Bác Hồ, Đoàn, Đội... Những nhiệm vụ về giáo dục thái độ như từng bước hình thành cho học sinh những tình cảm tốt đẹp trong sáng, tình bạn, tình thầy trò, tình yêu quê hương đất nước. Qua đó giúp các em biết kính yêu và tôn trọng cái đẹp, cái tốt; bồi dưỡng cho học sinh tính tích cực năng động, sáng tạo, sẵn sàng tham gia các hoạt động xã hội, ́ ̣ ̣ Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang ̀ . 4
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi hoạt động tập thể của Nhà trường, vì lợi ích chung và sự trưởng thành, phát triển của bản thân. Những nhiệm vụ về rèn luyện kỹ năng như rèn luyện cho học sinh giao tiếp ứng xử có văn hóa, có thói quen tốt trong học tập, lao động công ích và các hoạt động khác; rèn cho học sinh kỹ năng tổ chức, điều khiển một hoạt động tập thể có hiệu quả. 3. Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu một số biện pháp góp phần Nâng cao Giáo dục ngoài giờ lên lớp trong trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi 4.Phạm vi nghiên cứu: Địa bàn nghiên cứu: Liên đội Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi xã Quảng Điền, huyện Krông Ana, tỉnh ĐăkLăk năm 2013 đến nay. 5. Phương pháp nghiên cứu Để thực hiện đề tài này, chúng tôi đã sử dụng phối hợp nhiều phương pháp nghiên cứu. Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia + Phương pháp điều tra + Kết hợp giữa quan sát và phỏng vấn + Khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp Phương pháp thống kê toán học ́ ̣ ̣ Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang ̀ . 5
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi PHẦN II NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận Giáo dục tiểu học là bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng và phát triển tình cảm đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ và thể chất của trẻ. Là bậc học phổ cập và phát triển, tạo tiền đề để thực hiện “Nâng cao dân trí,đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài”. Tính phổ cập ở đây buộc trẻ em khi học xong bậc tiểu học phải đạt được những yêu cầu tối thiểu làm cơ sở cho sự phát triển toàn diện nhân cách, khả năng học tập suốt đời… Ngay từ những lớp đầu cấp tính dân tộc, tính hiện đại, tính nhân văn và dân chủ được thể hiện trong nội dung giáo dục tri thức lịch sử địa lí đất nước,bài văn, bài thơ của ông cha, lối sống văn minh, tình cảm cao thượng, truyền thống tốt đẹp của dân tộc. Trong phương pháp dạy học và giáo dục theo hướng tích cực lấy học sinh làm trung tâm nên không thể dựa trên sự cưỡng chế từ bên ngoài, từ bên trên. Vì thế giáo dục ở tiểu học phải triệt để tôn trọng nhân cách của học sinh, coi trọng nội lực thúc đẩy hoạt động học của học sinh, đồng thời những hoạt động chân tay, hội họa, trò chơi, hát, múa phải có một vị trí xứng đáng trong học đường. Nó giúp trẻ lĩnh hội được những khái niệm khoa học, kĩ năng, kĩ xảo được chọn lọc từ nền văn minh hiện đại. Nhờ vậy kết thúc bậc học tiểu học bên cạnh sự nắm vững tri thức kĩ năng, kĩ xảo do chương trình bậc học quy định, các em còn phải biết cách học để khi lên học ở các lớp trên sau bậc học dùng cách học đã được hình thành đó như một công cụ chiếm lĩnh tri thức cao hơn. Vì lẽ đó ngoài việc dạy học chương trình nội khóa thì hoạt động ngoại khóa cũng giữ một vị trí hết sức quan trọng cho toàn bộ sự hình thành nhân cách con người và sự sáng tạo của học sinh . 2. Thực trạng 2.1. Thuận lợi, khó khăn *Thuận lợi Tình hình hoạt động đội có nhiều thuận lợi, do có sự hỗ trợ và chỉ đạo sâu sát của ban giám hiệu nhà trường. Có sự quan tâm sâu sắc của các cấp ủy Đảng, chính ́ ̣ ̣ Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang ̀ . 6
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi quyền địa phương và các ban nghành đoàn thể, đặc biệt là tổ chức Đoàn thanh niên. Nhà trường có đội ngũ cán bộ, giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn về trình độ, có phương pháp làm việc khoa học, phương pháp giảng dạy hay, có tâm với nghề, hoàn thành xuất sắc nhiều nhiệm vụ được giao. Cơ sở vật chất, sân chơi bãi tập, đồ dùng, thiết bị dạy học đảm bảo, đáp ứng tối thiểu nhu cầu dạy và học của giáo viên và học sinh trong nhà trường. Học sinh ngoan, hiền, lễ phép, có thái độ học tập và sinh hoạt đúng đắn, tích cực, tạo động lực cho việc hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Tài liệu dạy và học đảm bảo nhu cầu thiết yếu của giáo viên và học sinh. Cán bộ thư viện, thiết bị nhiệt tình, chịu có, có trình độ, có tay nghề. *Khó khăn Nguồn kinh phí hoạt động đội của nhà trường chủ yếu là tự phát, sự hỗ trợ từ phía địa phương đôi lúc quan tâm chưa kịp thời. Điều này đã ảnh hưởng lớn đến tổ chức các hoạt động dành cho công tác đội trong nhà trường. Chưa có phòng Truyền thống Đội nên việc sinh hoạt chưa có chỗ để sinh hoạt. Công tác trưng bày phòng truyền thống gặp khó khăn nên dẫn đến việc tuyên truyền, giáo dục cũng gặp khó khăn. Giáo viên Tổng phụ trách Đội lúng túng trong công tác tổ chức, chỉ đạo, một bộ phận giáo viên đã lớn tuổi, chưa thích ứng nhanh với việc đổi mới phương pháp và dạy học hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Thời gian dự kiến dành cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn ít. 2.2.Thành công, hạn chế *Thành công Giúp học sinh hình thành và phát triển phẩm chất năng lực, rèn luyện thể chất và giáo dục thẩm mĩ cho học sinh. Bước đầu hình thành cho các em năng lực thực tiễn, năng lực hoạt động chính trị xã hội, năng lực thích ứng, năng lực hòa nhập. ́ ̣ ̣ Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang ̀ . 7
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Giúp các em hình thành các phẩm chất quan trọng như: tinh thần đồng đội, tính mạnh dạn, tự tin, tự trọng, kỉ luật, trách nhiệm, nhân ái, khoan dung, cảm thông, trung thực, hợp tác, yêu lao động... Tổng phụ trách có được quan tâm chỉ đạo từ các cấp lãnh đạo, được sự phối hợp chặt chẽ với anh chị phụ trách. *Hạn chế Một số phụ huynh chưa nhận thức sâu sắc về tầm quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và không phối hợp với nhà trường. Sự phát triển của công nghệ thông tin, mạng internet… sẽ kéo học sinh ra ngoài hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường, học sinh lười hoạt động, không nhiệt tình khi tham gia các hoạt động ngoại khóa… Đời sống nhân dân còn khó khăn, phụ huynh còn giao việc giáo dục cho nhà trường, ít tham gia vào quá trình giáo dục con em mình. Chính quyền địa phương, các đoàn thể có thể thực hiện chưa tốt công tác chỉ đạo, phối hợp hoạt động với nhà trường. Chưa có kế hoạch chi ngân sách cho các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, cơ sở vật chất, đồ dùng, thiết bị, tài liệu dạy học chưa phong phú, đa dạng, chưa có tài liệu riêng cho học sinh. 2.3. Mặt mạnh, mặt yếu *Mặt mạnh Kế hoạch đưa ra được sự thống nhất cao của BGH nhà trường và sự hợp tác thực hiện của anh (chị) phụ trách. Có nội dung giáo dục phong phú như hoạt động văn hóa văn nghệ, hoạt động vui chơi giải trí; hoạt động xã hội, lao động công ích, khoa học kỹ thuật góp phần giúp các em nâng cao tinh thần tự giác, tương thân tương ái, kích thích tinh thần trách nhiệm trong hoạt động tập thể. Phụ huynh học sinh sẽ quan tâm, tạo điều kiện, ủng hộ về tinh thần và vật chất cho nhà trường hoàn thành nhiệm vụ dạy hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh. ́ ̣ ̣ Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang ̀ . 8
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi *Mặt yếu Sự phối hợp giữa giáo viên Tổng phụ trách đội và Anh chị phụ trách và các Đoàn thể trong nhà trường còn hạn chế. Học sinh còn quá nhỏ, trường chia thành hai phân hiệu nên việc tham gia sinh hoạt còn khó khăn. Còn một số cán bộ, giáo viên, phụ huynh và học sinh chưa nhìn nhận một cách đúng đắn vai trò của HĐGDNGLL, nên trong quá trình chỉ đạo, quản lý, tổ chức và thực hiện còn nhiều hạn chế: Hình thức hoạt động còn đơn điệu; công tác phối kết giữa các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường chưa đồng bộ; công tác kiểm tra, thi đua, khen thưởng chưa kịp thời, làm ảnh hưởng không nhỏ đến hiệu quả giáo dục. Kỹ năng hoạt động và hướng dẫn của giáo viên còn hạn chế và chưa đồng đều. Giáo viên còn chưa quan tâm đúng mức đối với các hoạt động ngoài giờ. Số giáo viên có năng khiếu âm nhạc – nghệ thuật còn quá ít. Nguồn kinh phí dành cho các HĐGDNGLL lại quá ít ỏi, nên muốn tổ chức nhiều hoạt động cũng không thể thực hiện được. Môi trường giáo dục chưa đảm bảo, xã hội còn nhiều biểu hiện tiêu cực, học sinh lại còn quá nhỏ,… làm ảnh hưởng không nhỏ đến nhận thức, tâm lý, hành vi, lý tưởng của học sinh. 2.4. Nguyên nhân của những thành công và hạn chế, yếu kém * Nguyên nhân của sự thành công : Hầu hết các cán bộ quản lý và giáo viên phụ trách các lớp đều có nhận thức đúng đắn về vị trí, vai trò của các HĐGDNGLL, nên đã tổ chức được nhiều hoạt động để học sinh tham gia. Mỗi hoạt động đều có nội dung giáo dục riêng và góp phần đáng kể trong việc nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường, đặc biệt là góp phần ngăn ngừa các tệ nạn xâm nhập vào trường học. Số học sinh tham gia các HĐGDNGLL đạt tỷ lệ cao, nhất là các hoạt động như: Thể dục thể thao; các buổi ngoại khoá về khoa học, đố vui, toán tuổi thơ; các hoạt động giao lưu, văn nghệ… ́ ̣ ̣ Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang ̀ . 9
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi *Nguyên nhân của hạn chế, yếu kém Nguyên nhân chủ quan. Giáo viên, học sinh và các lực lượng giáo dục khác chưa nhận thức đúng về hoạt động GDNGLL, do đó chưa quan tâm đầu tư thích đáng cho hoạt động này, giáo viên bộ môn chọn cách thức tổ chức hợp với từng nội dung sinh hoạt để thu hút học sinh. Đa số giáo viên không được đào tạo về lý luận, chuyên môn, nghiệp vụ, bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động GDNGLL trong trường sư phạm nên hiệu quả của việc quản lý, tổ chức hoạt động này bị hạn chế. Kỹ năng tổ chức hoạt động tập thể của đa số học sinh còn yếu kém, học sinh học ở hai phân hiệu nên việc tổ chức các hoạt động gây khó khăn. Cơ sở vật chất chỉ ưu tiên cho dạy trên lớp, phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi. Nguyên nhân khách quan. Các cơ chế chính sách vĩ mô của nhà nước về hoạt động GDNGLL chưa phù hợp, chậm bổ sung sửa đổi. Ngành chưa ban hành quy chế về các hoạt động giáo dục trong trường phổ thông, trong đó có cơ chế hoạt động GDNGLL và cơ chế phối hợp. Cơ chế tài chính không đi đôi với yêu cầu của giáo dục hiện nay, gây khó khăn cho việc tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục và công tác quản lý hoạt động GDNGLL của nhà trường. 2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề thực trạng Trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi đóng ở trung tâm xã Quảng Điền. Trường được thành lập vào năm 1976, Từ buổi đầu thành lập trường mang tên là cấp I thuộc xã Ea Bông, thị xã Buôn Ma Thuột, lúc này trường có 180 học sinh / 6 lớp /08 giáo viên ( kể cả ban giám hiệu). Đến nay trường mang tên trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi, với một cơ sở chính đóng tại thôn 3 và 01 phân hiệu tại thôn 2 xã Quảng Điền. Những năm gần đây, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã được quan tâm cải tiến về nội dung và hình thức, thu hút được học sinh tham gia. Ngoài thời gian ́ ̣ ̣ Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang ̀ . 10
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi sinh hoạt Đội, Sao, hoạt động ngoại khóa, mỗi lớp còn có riêng 1 tiết/tuần, thời gian đầu tư thỏa đáng.Việc nhận thức của giáo viên và phụ huynh học sinh đối với hoạt động này có nhiều chuyển biến. Giáo viên chủ nhiệm đã quan tâm nhiều hơn đến hoạt động này, song xét về chất lượng và hiệu quả vẫn còn nhiều hạn chế, chưa đáp ứng tốt cho việc thực hiện các mục tiêu giáo dục trong giai đoạn mới cũng như thực hiện tốt phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Năm học 2010 2011, trường đã được công nhận Trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ I. Năm học 20112012, theo công văn chỉ đạo của Phòng Giáo dục số 651/PGDĐT ngày 08/11/2011, trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi là một trong các trường “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” cấp huyện. Chính vì vậy, việc nâng cao chất lượng giáo dục ngoài giờ lên lớp là một trong những nội dung để thực hiện tốt phong trào này. 2.5.1. Vai trò, vị trí và ý nghĩa của hoạt động GDNGLL trong trường Tiểu học Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận gắn bó hữu cơ, thống nhất và toàn diện của quá trình sư phạm ở nhà trường phổ thông; là điều kiện thuận lợi để học sinh phát triển vai trò chủ thể của mình trong các hoạt động, nâng cao tính tích cực hoạt động, qua đó rèn luyện những nét nhân cách của con người mới phát triển toàn diện. Quá trình sư phạm được thể hiện qua sơ đồ mối quan hệ giữa 2 hoạt động giáo dục trong nhà trường sau đây: QUÁ TRÌNH SƯ PHẠM HĐ DẠY VÀ HỌC TRÊN HĐ GDNGLL LỚP NHÂN CÁCH SỨC LĐ PHÁT TRIỂN TOÀN DIỆN Hoạt động GDNGLL vừa củng cố, mở rộng kiến thức đã học, vừa phát triển các kỹ năng sống cơ bản của học sinh theo mục tiêu của GDĐT. Mặt khác, hoạt ́ ̣ ̣ Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang ̀ . 11
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi động GDNLLL thu hút và phát huy tiềm năng của các lực lượng giáo dục, nhằm nâng cao hiệu quả giao dục toàn diện của nhà trường. 2.5.2. Thực trạng nhận thức hoạt động GDNGLL của CBQL, GV và học sinh trường THPT Nguyễn Văn Trỗi Nhận thức về vai trò, vị trí, nhiệm vụ của hoạt động GDNGLL là rất quan trọng, đặc biệt đối với người làm công tác quản lý giáo dục. Nếu các nhà QLGD nói riêng, giáo viên và học sinh nói chung có nhận thức một cách đúng đắn về hoạt động GDNGLL thì chắc chắn hiệu quả giáo dục sẽ thu đươc rất cao. Thực tế tại trường TH Nguyễn Văn Trỗi trong những năm qua cho thấy, hoạt động GDNGLL được nhà trường xây dựng theo kế hoạch hằng năm, theo chủ điểm hằng tháng, được trải đều trong năm học với những hoạt động phong phú, đa dạng. Bản thân tôi được hiệu trưởng phân công đảm nhận lĩnh vực này, qua theo dõi và nắm băt thông tin từ GV và học sinh, các loại hình và hình thức hoạt động cụ thể của hoạt động GDNGLL thu hút học sinh khá tốt là những hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, cắm trại, dã ngoại, hái hoa kiến thức bộ môn, còn các hoạt động mang tính giáo dục chuyên sâu như sinh hoạt tuyên truyền về giới tính, pháp luật, an toàn giao thông, phòng chống tệ nạn xã hội, lao động hướng nghiệp…..còn xem nhẹ, ít thu hút học sinh. Điều này chúng tỏ hầu hết GV và học sinh đều có nhận thức chưa đầy đủ về vị trí của hoạt động này. Tất cả đó thể hiện phần nào về nhận thức mơ hồ của một bộ phận giáo viên và học sinh về mục tiêu giáo dục toàn diện. Cá biệt có giáo viên xem hoạt động GDNGLL chỉ làm tốn mất thời gian học tập của học sinh, họ ngại tham tham gia các hoạt động tập thể. Thực trạng này đặt ra cho lãnh đạo nhà trường phải tăng cường hơn nữa công tác tuyên truyền, giáo dục nhận thức hoạt động này để trả lại đúng vị trí của nó. 2.6. Kinh nghiệm tổ chức quản lý của Giáo viên Tổng phụ trách Đội đối với hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. 2.6.1.Công tác quản lý, chỉ đạo của giáo viên Tổng phụ trách Đội. ́ ̣ ̣ Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang ̀ . 12
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Qua nghiên cứu thực tế cho thấy nhà trường đã thành lập Ban chỉ đạo các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, xây dựng kế hoạch cho các hoạt động, phối hợp với các lực lượng giáo dục để tổ chức thực hiện. Tổ chức thực hiện những chủ trương, chính sách, đường lối giáo dục thông qua nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục phù hợp. Để đẩy mạnh công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho học sinh, cần tăng cường hoạt động GDNGLL, cân đối song song hài hòa với kế hoạch dạy và học trên lớp. Để thực hiện tốt các hoạt động GDNGLL, Qua tìm hiểu bản thân nhận thấy trường TH Nguyễn Văn Trỗi đã thực hiện đầy đủ chức năng đó là: Định hướng mục tiêu hoạt động; Xây dựng kế hoạch hoạt động; Tổ chức, chỉ đạo và điều hành thực hiện kế hoạch; Xây dựng các điều kiện hoạt động GDNGLL; Kiểm tra đánh giá kêt quả hoạt động GDNGLL. 2.6.2. Công tác phối hợp thực hiện hoạt động GDNGLL của nhà trường. Bên cạnh việc định hướng cho hoạt động GDNGLL, nhà trường cũng cần có sự phối hợp với các tổ chức xã hội trong trường và các lực lượng GD khác ngoài nhà trường để hoạt động này có hiệu quả hơn. Trong nhiều năm qua nhà trường cũng có sự phối hợp giữa các lực lượng tham gia giáo dục, song sự phối hợp này không thường xuyên, thiếu bền vững, thiếu sự thống nhất. Mặt khác nhà trường nằm ở khu vực nông thôn, bán kính địa bàn rộng, trình độ dân trí chưa đồng đều, nên việc phối hợp với các lực lượng GD ngoài nhà trường và gia đình học sinh gặp nhiều khó khăn. Việc huy động các nguồn lực phục vụ cho hoạt động GDNGLL chưa được đề cập đến. Qua thống kê cho thấy lực lượng học sinh thành đạt của nhà trường tương đối đông, Cha mẹ học sinh nhà trường có tâm huyết với sự nghiệp giáo dục, họ sẵn sàng giúp đỡ, chia sẽ những khó khăn của nhà trường. 3.Giải pháp, biện pháp 3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp ́ ̣ ̣ Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang ̀ . 13
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Tăng cường nâng cao bồi dưỡng kỹ năng nghiệp vụ cho giáo viên Tổng phụ trách đội và anh chị phụ trách về việc xây dựng các hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp. Xây dựng tốt các kế hoạch đề ra và được sự thống nhất của BGH nhà trường. Phân công tốt các nhiệm vụ trong ban hoạt động ngoài giờ lên lớp. Tổ chức tốt các hoạt động đề ra và các buổi sinh hoạt Sao nhi, chào cờ đầu tuần tạo tính hấp dẫn, không khí nhẹ nhàng vui tươi, thỏa mái nâng cao hiệu quả giáo dục của giờ chào cờ. Tạo không khí vui tươi cởi mở giữa giáo viên và học sinh, học sinh và học sinh. Nâng cao được chất lượng hoạt động đội và công tác sinh hoạt sao nhi trong nhà trường. Thực hiện tốt việc thực hiện kế hoạch và kiểm tra đánh giá kết quả quá trình tiến hành các hoạt động. 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp Trên cơ sở thực trạng về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi trong thời gian qua, để nâng cao chất lượng dạy học ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trong nhà trường, tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp cụ thể sau: Một là : Đảm bảo sự phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên Tổng phụ trách đội với BGH nhà trường, bộ phận GDNGLL. Thực hiện nghiêm túc các văn bản chỉ đạo của Bộ, Sở và Phòng Giáo dục Đào tạo về tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường. Thực hiện tốt sự chỉ đạo của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương. Phối kết hợp thật tốt với các lực lượng trong và ngoài nhà trường để tổ chức tốt các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Thành lập Ban hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường, tư vấn kịp thời trong chỉ đạo, xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra và đánh giá ́ ̣ ̣ Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang ̀ . 14
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi để giúp Hiệu trưởng thực hiện tốt công tác quản lí, chỉ đạo các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Hai là : Tăng cường bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và học sinh trong trường về việc xây dựng, tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp + Đối với đội ngũ giáo viên Nâng cao nhận thức của Ban hoạt động ngoài giờ lên lớp, của cán bộ, giáo viên về tầm quan trọng, về vị trí, vai trò, chức năng nhiệm vụ của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường và sự hình thành phát triển nhân cách của học sinh. Thường xuyên cung cấp cho giáo viên một số kỹ năng cơ bản về múa hát, thực hành nghi thức, kỹ năng sống để họ có thể vận dụng vào thực tiễn xây dựng tốt mục tiêu, kế hoạch hoạt động, chọn lựa tốt hình thức tổ chức, cách thức tiến hành, đảm bảo được chất lượng hiệu quả của từng hoạt động. Tăng cường bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, các kĩ năng thực hành: xây dựng, tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của giáo viên dưới hình thức chuyên đề. Làm tốt phần hướng dẫn thực hiện điểm và tổ chức thực hiện đại trà. Không được bỏ qua khâu kiểm tra đánh giá và đúc rút kinh nghiệm trong tổ chức thực hiện của giáo viên. + Bồi dưỡng Ban cán sự lớp, Ban chỉ huy Đội Bồi dưỡng giáo dục để các em có nhận thức đúng về việc tham gia các hoạt động ngoại khóa. Học sinh phải hiểu được tham gia hoạt động ngoài giờ lên lớp chính là quyền lợi và cũng trách nhiệm của mỗi học sinh. Qua các hoạt động ngoại khóa giúp các em phát triển về nhận thức về các kĩ năng cần thiết. Từ đó các em tuyên truyền, vận động phụ huynh, các bạn trong lớp, trong trường tích cực tham gia tốt hoạt động này. ́ ̣ ̣ Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang ̀ . 15
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, về năng lực tổ chức, điều hành, hướng dẫn, quản lí tập thể lớp, tổ của đội ngũ cán bộ lớp. Bồi dưỡng về kĩ năng tổ chức, tham gia các hoạt động tập thể. Rèn tính chủ động, tự giác, tính tập thể, tính sáng tạo trong tham gia hoạt động ngoài giờ lên lớp. Ba là : Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục của nhà trường trong suốt năm học Khi xây dựng kế hoạch phải bán sát kế hoạch chỉ đạo chung của cấp trên, phải phù hợp với tình hình kinh tế địa phương và đặc biệt là phải phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế của trường. Kế hoạch phải cụ thể rõ ràng, về thời gian, mục tiêu, nội dung, phương pháp tổ chức thực hiện và phải được quán triệt đến tất cả giáo viên, cán bộ, nhân viên và học sinh trong trường. Tất cả các hoạt động giáo dục theo chủ điểm đều phải được xác định rõ thời gian triển khai, mục tiêu giáo dục; xây dựng kế hoạch cho một hoạt động, phải chọn lựa hình thức hoạt động thật cụ thể, mang tính khả thi. Sau mỗi hoạt động đều phải tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm cụ thể trong chỉ đạo quản lí và tổ chức thực hiện. Bốn là : Xây dựng và tổ chức tốt các hoạt động giáo dục theo chủ điểm Để tổ chức có hiệu quả các hoạt động giáo dục theo chủ điểm trong chỉ đạo, quản lí, cần thực hiện tốt một số yêu cầu sau + Về nguyên tắc tổ chức Bám sát vào các văn bản, chỉ đạo của các cấp. Xác định rõ yêu cầu của hoạt động . ́ ̣ ̣ Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang ̀ . 16
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Chọn lựa các hình thức tổ chức phải phù hợp với nội dung giáo dục, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh trong từng giai đoạn phát triển ở tiểu học (Nhi đồng 1,2,3 ; Đội viên khối 4,5). Đảm bảo được tích tập thể và phát huy tốt tính tự giác, chủ động của học sinh. Phải đảm bảo tính kế hoạch và sự cân đối với các hoạt động giáo dục khác trong nhà trường. + Về hình thức và phương pháp tổ chức Chọn lựa hình thức tổ chức đa dạng, phong phú, hấp dẫn học sinh. Không nên lặp đi, lặp lại quá nhiều lần một hình thức tổ chức, dễ gây tâm lí nhàm chán trong HS. Cải tiến nội dung và hình thức tổ chức các ngày lễ kỉ niệm trong năm. Tránh những bài thuyết giảng quá dài dòng, bắt học sinh phải nghe mà không đọng lại nhiều trong nhận thức của các em, dẫn đến việc các em nói chuyện riêng, gây mất trật tự trong giờ sinh hoạt và không còn hứng thú với hoạt động tiếp theo. Việc chọn lựa hình thức, phương thức tiến hành các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cần có sự xem xét đến nhu cầu và đặc điểm tâm lí của từng đối tượng học sinh của mình. + Về nội dung giáo dục Đối với lứa tuổi tiểu học nội dung giáo dục phải thật cụ thể rõ ràng về các chuẩn mực, các yêu cầu về hành vi đạo đức trẻ. Tránh nói chung chung, nói những câu bóng bẩy, học sinh không hiểu, không đem lại tác dụng giáo dục. Việc cụ thể hóa các nội dung, yêu cầu về giáo dục đạo đức và ý thức học tập phải phù hợp với từng lớp, thời gian, với chủ điểm giáo dục và có biện pháp kiểm tra đánh giá tương ứng. + Thực hiện tốt các khâu tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Khâu chuẩn bị: Chuẩn bị là khâu quan trọng quyết định sự thành công của hoạt động. Nếu chuẩn bị tốt thì hoạt động giáo dục sẽ đạt hiệu quả giáo dục cao, ít sơ suất. Quá ́ ̣ ̣ Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang ̀ . 17
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi trình chuẩn bị, người tổ chức thực hiện phải xác định rõ: Làm cái gì? Ai làm? Và làm như thế nào? Khâu tiến hành hoạt động : Khi tiến hành các hoạt động cần chú ý đến việc phát huy tốt vai trò chủ động tích cực của học sinh. Các hoạt động phải vừa sức với học sinh, phù hợp với lượng thời gian định tổ chức, đảm bảo được tính tập thể, tính sư phạm trong suốt quá trình của hoạt động. Trong quá trình tiến hành hoạt động cần lưu ý khả năng tự điều khiển của học sinh để giáo viên hỗ trợ giúp đỡ khi cần thiết và giảm bớt được sự lúng lúng của học sinh khi điều khiển các hoạt động. Trong quá trình tổ chức hoạt động cần chú ý động viên khích lệ học sinh kịp thời cho dù đó chỉ là một cố gắng, một tiến bộ rất nhỏ của các em. Luôn hòa đồng và gần gũi với các em, tạo không khí cởi mở, sự tự tin, hứng thú của các em trong tham gia hoạt động. Đồng thời mọi hoạt động khi tổ chức đều phải dự tính để đảm bảo thời gian hợp lí. Khâu kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động: Đây là khâu quan trọng không những để chúng ta đánh giá lại kết quả tham gia hoạt động, tinh thần thái độ,…của các em học sinh. Từ đó động viên khuyến khích được các em khi tham gia hoạt động. Mặt khác, giáo viên còn có thể đưa ra những nhận xét, rút ra những kinh nghiệm cần thiết cho chính bản thân mình ở các lần tổ chức hoạt động kế tiếp. Vì vậy nhất định không được bỏ qua khâu này dù là thời gian có hạn hẹp đến đâu. Năm là : Tổ chức tốt các tiết chào cờ đầu tuần Tiết chào cờ đầu tuần là tiết sinh hoạt tập thể với qui mô toàn trường nên phải được chuẩn bị tốt, thực hiện nghiêm túc, bài bản để mang lại hiệu ́ ̣ ̣ Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang ̀ . 18
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi quả giáo dục. Hiệu trưởng chỉ đạo cho các thành viên có liên quan thực hiện tốt các yêu cầu sau: + Tổng phụ trách Đội: Tập huấn đội trống, đội cờ, đội nghi thức làm tốt phần nghi thức, nghi lễ chào cờ, đảm bảo sự trang nghiêm, tôn kính. + Giáo viên trực tuần: Phối hợp với Tổng phụ trách Đội (lấy kết quả theo dõi thi đua của đội Sao đỏ) làm tốt công tác đánh giá, sơ kết thi đua trong tuần. Nội dung đánh giá cần cụ thể rõ ràng về mặt điểm số, ngắn gọn súc tích về nội dung nhận xét, thể hiện rõ những ưu, khuyết điểm của các mặt hoạt động của học sinh trong tuần, có tác dụng khuyến khích động viên những ưu điểm và chấn chỉnh kịp thời những sai sót kịp thời nếu có. Cần xen tổ chức một số hoạt động khác như : tuyên truyền,văn nghệ, đọc chuyện dưới cờ, quyên góp từ thiện,.. để tạo tính hấp dẫn, tạo không khí nhẹ nhàng, thoải mái, nâng cao hiệu quả giáo dục của giờ chào cờ. Sáu là : Giáo viên chủ nhiệm thực hiện tốt giờ sinh hoạt lớp Giáo viên phải thực hiện đúng qui trình giờ sinh hoạt. Rèn được kĩ năng tự quản của học sinh. Phát huy vai trò năng lực chỉ đạo, tổ chức và điều hành lớp của ban cán sự lớp. Tạo không khí vui tươi, cởi mở giữa giáo viên và học sinh, học sinh và học sinh. Khuyến khích học sinh tự đưa ra những đánh giá nhận xét về bản thân, về bạn bè, về tổ lớp với việc tham gia vào hoạt động học tập và sinh hoạt ngoại khóa trong tuần. Dành thời gian cuối giờ để tổ chức một số hoạt động văn hóa, nghệ thuật, trò chơi học tập, vui chơi thư giãn,… để học sinh được giao lưu tư tưởng, trao đổi tâm tư, nguyện vọng,… ́ ̣ ̣ Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang ̀ . 19
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Bảy là : Nâng cao chất lượng hoạt động Đội và Sao nhi đồng trong nhà trường Công tác Đội, Sao nhi đồng trong nhà trường là mảng lớn trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường. Qua công tác Đội và sinh hoạt Sao, học sinh được tham gia nhiều hoạt động tập thể, được trưởng thành về nhận thức, được rèn luyện về kĩ năng,… Chính hoạt động đội đã góp phần to lớn trong việc tổ chức thực hiện và nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường. Chính vì vậy để nâng cao chất lượng của mảng hoạt động Đội và Sao, Tổng Phụ trách Đội phải làm tốt công tác xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực hiện tốt kế hoạch ở các chi Đội, các Sao. Tổng phụ trách Đội phải làm tốt công tác tham mưu cho Hiệu trưởng, tư vấn về chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên và Ban chỉ huy trong việc tổ chức điều hành các buổi sinh hoạt Đội và Sao nhi đồng. Nâng cao chất lượng của Ban chỉ huy liên chi đội bằng các hình thức như bồi dưỡng, tập huấn về chuyên môn nghiệp vụ, về nhận thức, về năng lực chỉ huy và năng lực tự quản,… Theo dõi và làm tốt công tác thi đua khen thưởng trong toàn Liên đội. Tám là : Xây dựng kiện toàn bộ máy tham mưu quản lí chỉ đạo, tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường Chọn lựa giáo viên, cán bộ nhân viên có đầy đủ các phẩm chất và năng lực cần thiết vào Ban hoạt động ngoài giờ lên lớp. Phân công phân nhiệm rõ ràng cụ thể cho từng thành viên. Chỉ đạo ban hoạt động ngoài giờ lên lớp thực hiện đúng vai trò, chức năng nhiệm vụ của mình. Tham mưu sâu sát và kịp thời cho hiệu trưởng trong quản lí chỉ đạo, theo dõi sâu sát việc tổ chức hoạt động của giáo viên và học sinh các lớp , ́ ̣ ̣ Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang ̀ . 20