Sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm bồi dưỡng phụ trách sao nhi đồng

Trường TH Trần Quốc Toản<br /> <br /> Một số kinh nghiệm bồi dưỡng phụ trách Sao nhi đồng<br /> <br /> PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KRÔNG ANA<br /> TRƯỜNG TH TRẦN QUỐC TOẢN<br /> <br /> SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> <br /> ĐỀ TÀI<br /> <br /> MỘT SỐ KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG<br /> PHỤ TRÁCH SAO NHI ĐỒNG<br /> <br /> Họ và tên: Nguyễn Thanh Hưng<br /> Đơn vị công tác: Trường TH Trần Quốc Toản<br /> Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm<br /> Môn đào tạo: Giáo dục Tiểu học<br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thanh Hưng<br /> Trang 1<br /> <br /> Bình Hòa, tháng 2 năm 2015<br /> <br /> Trường TH Trần Quốc Toản<br /> <br /> Một số kinh nghiệm bồi dưỡng phụ trách Sao nhi đồng<br /> <br /> I. PHẦN MỞ ĐẦU<br /> I.1. Lý do chọn đề tài.<br /> - Để đáp ứng mục tiêu đào tạo của nhà trường XHCN nói chung và các<br /> trường học nói riêng là đào tạo những con người phát triển toàn diện, cấp bậc tiểu<br /> học là cấp bậc quan trọng nhất, là nền móng đầu tiên cho sự phát triển ấy. Do vậy<br /> tri thức và nhân cách của mỗi con người được vững chắc hay không là nhờ vào sự<br /> kiên cố của nền móng đó.<br /> - Về mặt tâm lí, ở bậc tiểu học trẻ bắt đầu tiếp xúc với hoạt động mới, hoạt<br /> động của chúng được chuyển từ vui chơi sang hoạt động học tập. Tâm hồn các em<br /> bắt đầu tiếp xúc với công việc mới mẻ và có thể nói cấp tiểu học sẽ vẽ những nét<br /> đầu tiên trên nền nhân cách của trẻ. Ngoài các môn học ở tiểu học việc hình thành<br /> nhân cách trẻ còn phụ thuộc rất lớn vào các hoạt động mà trong đó hoạt động sao<br /> nhi đồng là một trong những hình thức sinh hoạt tạo nên nhân cách tự nhiên và có<br /> hiệu quả nhất.<br /> - Công tác nhi đồng ở nhiều nơi đạt kết quả tốt phụ thuộc rất nhiều vào phụ<br /> trách Sao. Có thể nói phụ trách Sao là linh hồn của Sao. Thực tế cho thấy phụ<br /> trách Sao giỏi, nhiệt tình, hiểu tâm lí nhi đồng, có nghiệp vụ công tác và biết hát,<br /> múa, chơi, kể chuyện một cách hấp dẫn thì ở đó chất lượng hoạt động của nhi<br /> đồng sẽ rất cao. Ngược lại nếu phụ trách Sao năng lực kém hoặc nơi đó không có<br /> phụ trách Sao thì hoạt động của nhi đồng rất tẻ nhạt.<br /> - Do phụ trách Sao là các em vừa qua lứa tuổi nhi đồng nên dễ cảm thông và<br /> hoà đồng với nhi đồng. Mặt khác các phụ trách Sao lại là những đội viên được chi<br /> đội chọn cử làm phụ trách nhi đồng. Sự gương mẫu, nhiệt tình và phương pháp tổ<br /> chức hướng dẫn của phụ trách Sao có tác dụng giáo dục sâu sắc và nâng cao chất<br /> lượng hoạt động của Sao nhi đồng. Như vậy muốn duy trì được Sao nhi đồng,<br /> muốn các Sao nhi đồng hoạt động có chất lượng, hiệu quả phải có phương pháp<br /> chọn cử và bồi dưỡng đội ngũ phụ trách Sao nhi đồng.<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thanh Hưng<br /> Trang 2<br /> <br /> Trường TH Trần Quốc Toản<br /> <br /> Một số kinh nghiệm bồi dưỡng phụ trách Sao nhi đồng<br /> <br /> I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.<br /> - Công tác bồi dưỡng phụ trách Sao nhằm giúp các em hiểu được tâm lí, sở<br /> thích của các em nhỏ, gần các em và yêu quý các em hơn.<br /> - Giúp phụ trách sao biết cách làm việc, tiến hành một buổi sinh hoạt Sao<br /> theo các bước cũng như tiến hành một trò chơi hay hoạt động múa hát cụ thể đối<br /> với các em nhỏ.<br /> - Giúp cho các em trở thành những người đội viên toàn diện như: Biết tôn<br /> trọng công việc, biết tổ chức sinh hoạt tập thể lớp mình, học tập tốt hơn, tư cách<br /> đạo đức lịch sự, thanh lịch xứng đáng là người đội viên TNTP Hồ Chí Minh.<br /> I.3. Đối tượng nghiên cứu.<br /> + Đối tượng nghiên cứu: Công tác bồi dưỡng phụ trách Sao trong trường Tiểu<br /> học.<br /> I.4. Phạm vi nghiên cứu.<br /> + Đội viên lớp 4 và lớp 5.<br /> + Liên đội trường Tiểu học Trần Quốc Toản – xã Bình Hòa – huyện Krông<br /> Ana – tỉnh Đắk Lắk.<br /> I.5. Phương pháp nghiên cứu.<br /> + Để thực hiện nhiệm vụ và mục đích nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm,<br /> chúng tôi đã thử nghiệm các nhóm nghiên cứu lý thuyết và phương pháp nghiên<br /> cứu thực tiễn.<br /> I.5a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết.<br /> - Nghiên cứu tạp chí tổng phụ trách.<br /> - Nghiên cứu chỉ thị hướng dẫn của Hội đồng đội về thực hiện nhiệm vụ năm<br /> học 2013 – 2014 và 2014 – 2015.<br /> - Nghiên cứu các văn bản nghị quyết của Đảng về công tác Giáo dục và Đào<br /> tạo công tác bồi dưỡng Đội – Sao trong trường học.<br /> - Nghiên cứu văn bản hướng dẫn về chỉ đạo Đội – Sao trong trường học.<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thanh Hưng<br /> Trang 3<br /> <br /> Trường TH Trần Quốc Toản<br /> <br /> Một số kinh nghiệm bồi dưỡng phụ trách Sao nhi đồng<br /> <br /> I.5b. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn.<br /> *Các phương pháp.<br /> + Phương pháp tra cứu tài liệu.<br /> + Phương pháp phân tích tổng hợp kinh nghiệm.<br /> + Phương pháp điều tra.<br /> + Phương pháp tọa đàm trao đổi.<br /> <br /> II. PHẦN NỘI DUNG<br /> II.1. Cơ sở lý luận.<br /> 1a. Về mặt tâm lí học.<br /> - Lúc còn sống Bác Hồ rất yêu quý các cháu nhi đồng, dù bận trăm công nghìn<br /> việc nhưng Bác vẫn nhớ đến các cháu nhi đồng. Người đã dạy “Tuổi các cháu còn<br /> nhỏ thì làm những công việc nhỏ, nhiều việc nhỏ cộng lại thành công việc to” Hay<br /> “Non sông Việt Nam có vẻ vang hay không, dân tộc Việt Nam có được vẻ vang<br /> sánh vai với các cường quốc năm châu hay không chính là nhờ một phần lớn công<br /> học tập của các cháu”<br /> - Đối với lứa tuổi trẻ nhỏ, sự phát triển cá thể các quá trình tâm lí và các phẩm<br /> chất tâm lí được nghiên cứu các dạng hoạt động khác nhau đang được phát triển. Ví<br /> dụ: Vui chơi, học tập, lao động,… Mỗi dạng hoạt động có vai trò, tác dụng khác nhau<br /> đối với sự phát triển nhân cách của các em. Những quan sát hằng ngày cho thấy, trẻ<br /> em rung cảm và suy nghĩ không giống người lớn, trẻ nhỏ không làm được rất nhiều<br /> điều. Nhưng vấn đề không phải là ở chỗ trẻ không làm được những gì, chưa nắm<br /> được những gì … mà vấn đề cơ bản là ở chỗ phải hiểu được đứa trẻ hiện có những gì,<br /> có thể làm được những gì, nó sẽ thay đổi như thế nào và sẽ có được những gì trong<br /> quá trình sống và hoạt động theo lứa tuổi …<br /> 1b. Về mặt giáo dục học.<br /> - Trong quá trình học tập, hoạt động trong nhà trường, các em nhỏ được thể hiện<br /> thông qua tính giáo dục đạo đức trong các môn học cũng như các hoạt động ngoại<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thanh Hưng<br /> Trang 4<br /> <br /> Trường TH Trần Quốc Toản<br /> <br /> Một số kinh nghiệm bồi dưỡng phụ trách Sao nhi đồng<br /> <br /> khoá. Chẳng hạn, một học sinh tiểu học vừa là đội viên TNTP Hồ Chí Minh vừa là<br /> thành viên của đội ngũ phụ trách Sao, vừa là cây văn nghệ của nhà trường … Khi học<br /> sinh tham gia các buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt nhi đồng … Các em quen dần với việc<br /> tôn trọng tập thể, công việc mình làm, những ý kiến, việc làm đó được tập thể kiểm<br /> tra và đánh giá. Muốn vậy, trước hết đòi hỏi người thầy giáo phải có khả năng xây<br /> dựng được một tập thể học sinh tốt, có yêu cầu chặt chẽ đối với học sinh cũng như<br /> công việc, phải có sự lãnh đạo thống nhất, mỗi học sinh phải được bình đẳng trước<br /> tập thể.<br /> II.2. Thực trạng.<br /> a. Thuận lợi - khó khăn.<br /> a1. Thuận lợi.<br /> + Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ phục vụ cho việc sinh hoạt của Liên đội<br /> + Đội ngũ:<br /> + Phụ trách chi đội tâm huyết với công việc của mình.<br /> + Phụ trách sao: Năng nổ, là những Đội viên ưu tú, chăm học, hăng say với công<br /> việc.<br /> + Tổng phụ trách: Nhiệt tình ham học hỏi luôn thay đổi mọi hình thức sinh<br /> hoạt để nâng cao hoạt động Đội – Sao trong trường học.<br /> a2. Khó khăn.<br /> - Toàn trường có 15 phòng học, phòng đội còn nhỏ, trang thiết bị phục vụ cho<br /> hoạt động Đội – Sao chưa được đầy đủ.<br /> - Tổng phụ trách là giáo viên chưa được đào tạo chính quy về công tác Đội, lòng<br /> nhiệt tình có song hạn chế về trình độ công tác Đội.<br /> - Đội ngũ phụ trách còn rụt rè, chưa mạnh dạn. Đa số học sinh của trường là gia<br /> đình con nhà làm nông nên còn thiếu sự quan tâm của bố mẹ. Do đó việc sinh hoạt<br /> Đội, Sao của các em rất hạn chế.<br /> - Trường có phân hiệu Eachai phải đi bằng đường sông cách trở, khó khăn nên<br /> việc sinh hoạt của giáo viên và học sinh gặp nhiều khó khăn.<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thanh Hưng<br /> Trang 5<br /> <br />