Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm trong dạy học Vật lý lớp 9

Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm trong dạy học Vật lý lớp 9<br /> PHÒNG GD & ĐT PHÙ MỸ<br /> TRƯỜNG THCS MỸ ĐỨC<br /> ----------  ----------<br /> <br /> Giáo viên thực hiện: Phạm Bá Linh<br /> Đơn vị: TRƯỜNG THCS MỸ ĐỨC<br /> Năm học: 2011 -2012<br /> <br /> A. P ẦN MỞ ẦU<br /> Giáo viên thực hiện: Phạm Bá Linh<br /> Trang<br /> <br /> www.huongdanvn.com<br /> <br /> 1<br /> <br /> Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm trong dạy học Vật lý lớp 9<br /> <br /> I. ặt vấn đề:<br /> Sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước mở cửa để hội nhập với cộng đồng thế<br /> giới trong nền kinh tế cạnh tranh quyết liệt, đòi hỏi công tác giáo dục ở nước ta phải có những<br /> đổi mới sâu sắc và toàn diện nhằm đào tạo thế hệ trẻ trở thành những người vừa tiếp thu được<br /> tinh hoa văn hóa nhân loại, vừa giữ gìn và phát huy được bản sắc dân tộc, vừa có khả năng sáng<br /> tạo, có tình cảm và thái độ của con người mới xã hội chủ nghĩa. Phương pháp dạy học mới làm<br /> thay đổi cơ bản vai trò của giáo viên và học sinh. Trong nhà trường truyền thống, giáo viên<br /> quyết định tất cả còn học sinh thì thụ động tiếp thu, ghi nhớ và nhắc lại bắt chước làm theo. Còn<br /> trong nhà trường mới hiện nay học sinh được đặt vào vị trí trung tâm, bản thân học sinh phải tự<br /> lực, tích cực hoạt động để chiếm lĩnh kiến thức, rèn luyện kĩ năng, phát triển năng lực và hình<br /> thành tình cảm, thái độ; giáo viên cơ bản không còn giảng giải minh họa nữa mà trở thành<br /> người tổ chức, hướng dẫn, giúp đỡ học sinh để học sinh có thể thực hiện thành công hoạt động<br /> học tập của mình.<br /> Như vậy, mục tiêu của dạy học ngày nay là hình thành và phát triển nhân cách cho học<br /> sinh. Dạy học hiện nay không chỉ đơn thuần là cung cấp cho học sinh những tri thức và kinh<br /> nghiệm mà loài người đã tích lũy được mà phải góp phần tích cực vào việc hình thành và phát<br /> triển nhân cách cho học sinh theo mục tiêu đào tạo. Học sinh tham gia tích cực, chủ động vào<br /> các hoạt động học tập thì các phẩm chất và năng lực cá nhân sớm được hình thành và phát triển<br /> hoàn thiện. Năng động sáng tạo là những phẩm chất cần thiết trong cuộc sống hiện đại nó phải<br /> được hình thành ngay khi còn ngồi trên ghế nhà trường.<br /> Chính vì lẽ đó trong các môn học ở trường trung học cơ sở nói chung và môn Vật lí nói<br /> riêng, việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học<br /> sinh đã được các giáo viên áp dụng từ nhiều năm nay, trong đó phương pháp tự nghiên cứu giúp<br /> học sinh tự học, tự sáng tạo được đánh giá là phương pháp có giá trị đức dục lớn nhất. Việc sử<br /> dụng các dụng cụ, thiết bị thí nghiệm để thực hiện các thí nghiệm theo phương pháp nghiên cứu<br /> vấn đề sẽ khuyến khích các em tự tìm tòi phát triển vấn đề, qua đó giúp các em nắm chắc kiến<br /> thức lí thuyết lẫn kĩ năng thực hành. Để đạt được điều đó thì việc hướng dẫn học sinh sử dụng<br /> dụng cụ, thiết bị thí nghiệm và thực hiện các thí nghiệm trong mỗi bài học là rất quan trọng, nó<br /> có thể quyết định đến việc thành công của tiết dạy.<br /> Là một giáo viên dạy học bộ môn Vật lí ở trường trung học cơ sở, ta cần phải làm gì để<br /> có thể sử dụng các dụng cụ, thiết bị thí nghiệm một cách tốt nhất để thực hiện được các thí<br /> nghiệm trên lớp thành công đồng thời có thể hướng dẫn học sinh thực hiện tốt được các thí<br /> nghiệm trong bài học của mình?<br /> Qua thực tế giảng dạy bản thân đã nhận thấy được một số khó khăn trong việc sử dụng<br /> dụng cụ, thiết bị thí nghiệm dạy học môn Vật lí lớp 9 và đã rút ra được một số kinh nghiệm về<br /> vấn đề “Sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm trong dạy học Vật lý lớp 9”. Xin được trao đổi<br /> cùng các đồng nghiệp.<br /> <br /> Giáo viên thực hiện: Phạm Bá Linh<br /> Trang<br /> <br /> www.huongdanvn.com<br /> <br /> 2<br /> <br /> Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm trong dạy học Vật lý lớp 9<br /> <br /> 1. Thực trạng về vấn đề sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm vật lí lớp 9<br /> trong thời gian qua:<br /> a. Thực trạng chung về dụng cụ, thiết bị thí nghiệm môn vật lí 9:<br /> Hiện nay, song song với việc đổi mới phương pháp dạy học, Bộ giáo dục và đào tạo đã<br /> đưa về các trường những bộ thí nghiệm phục vụ cho việc giảng dạy, nhưng thực tế các bộ đồ<br /> dùng được cấp về trường vẫn còn một số hạn chế sau đây:<br /> + Thiết bị thí nghiệm chất lượng kém, có những thiết bị mới chỉ sử dụng một vài lần đã<br /> hỏng.<br /> Ví dụ như:<br /> Bộ nguồn biến áp bị hỏng rơle<br /> <br /> Các cuộn dây điện trở bị bong ra và đứt rời từng đoạn<br /> <br /> Biến trở có con chạy tiếp điện không tốt<br /> <br /> Giáo viên thực hiện: Phạm Bá Linh<br /> Trang<br /> <br /> www.huongdanvn.com<br /> <br /> 3<br /> <br /> Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm trong dạy học Vật lý lớp 9<br /> Kim nam châm trong la bàn của thí nghiệm Ơxtet mất từ tính<br /> <br /> Máy phát điện xoay chiều có các bóng đèn Led và thanh quét bị hỏng<br /> <br /> Bộ nguồn và các bóng đèn trong hộp sự tán xạ ánh sáng màu của các vật bị hỏng<br /> <br /> Giáo viên thực hiện: Phạm Bá Linh<br /> Trang<br /> <br /> www.huongdanvn.com<br /> <br /> 4<br /> <br /> Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm trong dạy học Vật lý lớp 9<br /> <br /> Đèn tạo ra ánh sáng trắng trong thí nghiệm sự phân tích ánh sáng trắng<br /> bằng lăng kính bị hỏng hoặc cường độ sáng quá yếu...<br /> <br /> Hộp đèn tương đương 3 nguồn phát ánh sáng trắng (dùng hệ ba gương) bị hỏng và sáng yếu<br /> <br /> Giáo viên thực hiện: Phạm Bá Linh<br /> Trang<br /> <br /> www.huongdanvn.com<br /> <br /> 5<br /> <br />