ộ ố ệ
ủ
ệ
ằ
ươ ng
ạ ọ ạ ườ
ễ
ưở ươ
ổ ớ ”.
ả SKKN: “M t s bi n pháp qu n lý c a Phó hi u tr ng TH Nguy n Tri Ph i tr
pháp d y h c t
ng nh m đ i m i ph ng, tp Kon Tum
Ặ Ấ Ề I. Đ T V N Đ
ư ế ớ ộ ế ố ổ ị Nh chúng ta đã bi ớ t, Ngh quy t s 29NQ/TW v i n i dung đ i m i
ứ ụ ệ ệ ả ầ ạ căn b n, toàn di n giáo d c và đào t o, đáp ng yêu c u công nghi p hóa
ệ ề ệ ạ ướ ủ ộ hi n đ i hóa trong đi u ki n kinh t ế ị ườ th tr ị ng đ nh h ng xã h i ch nghĩa
ố ế ộ ị ể ế ạ ả ạ ẽ ề ậ và h i nh p qu c t đã xác đ nh : "T o chuy n bi n căn b n, m nh m v
ấ ượ ụ ứ ệ ả ạ ố ơ ch t l ng, hi u qu giáo d c, đào t o; đáp ng ngày càng t t h n công
ọ ậ ủ ả ệ ổ ự ầ ộ ố cu c xây d ng, b o v T qu c và nhu c u h c t p c a nhân dân ".
ệ ườ ế ự ứ ổ Hi n nay loài ng i đang ch ng ki n s thay đ i nhanh chóng và sâu
ả ổ ặ ủ ề ặ ụ ấ ộ ớ ắ ề ọ s c v m i m t c a xã h i v n đ đ t ra cho giáo d c (GD) là ph i đ i m i
ế ượ ườ ệ ầ ớ ươ ạ chi n l ạ c đào t o con ng ặ i, đ c bi ổ t c n đ i m i ph ọ ng pháp d y h c
ướ ự ạ ạ ằ ồ ộ (PPDH), theo h ạ ng đào t o ngu n nhân l c năng đ ng, sáng t o, nh m t o
ự ộ ỗ ườ ờ ạ ự ồ ộ ra năng l c n i sinh cho m i con ng i, đ ng th i t o nên đ ng l c cho s ự
ế ể phát tr n kinh t ộ xã h i (XH).
ề ậ ươ ổ "Ph ả ụ ng pháp giáo d c ph thông ph i Lu t GD, đi u 28.2 đã nêu rõ:
ự ự ủ ọ ợ phát huy tính tích c c, t ớ ạ ủ giác, ch đông, sáng t o c a h c sinh; phù h p v i
ể ủ ừ ồ ưỡ ớ ọ ọ ươ ự ọ ặ đ c đi mc a t ng l p h c, môn h c; b i d ng ph ng pháp t h c kh ả
ụ ứ ệ ệ ế ậ ự ỹ năng làm vi c theo nhóm; rèn luy n k năng v n d ng ki n th c vào th c
ễ ả ộ ạ ọ ậ ứ ề ế ti n; tác đ ng đ n tình c m, đem l ọ i ni m vui, h ng thú h c t p cho h c
sinh".
ươ ế ượ ủ ụ ự ệ ộ Trong Ch ng trình hành đ ng c a ngành Giáo d c th c hi n Chi n l c phát
ụ ệ ể ế ụ ổ ả ớ ệ “Ti p t c đ i m i căn b n, toàn di n tri n giáo d c Vi t Nam 20112020 đã nêu:
ụ ứ ệ ệ ạ ầ ạ giáo d c và đào t o, đáp ng yêu c u công nghi p hóa, hi n đ i hóa trong
ề ướ ủ ậ ộ ộ ệ đi u ki n kinh t ế ị ườ th tr ị ng đ nh h ố ng xã h i ch nghĩa và h i nh p qu c
t .ế ”
ứ ể ượ ụ ầ ụ ệ ả Đ đáp ng đ ọ c vai trò nhi m v quan tr ng đó, giáo d c c n ph i có
ướ ả ổ ế ẽ ể ạ ớ ướ ế ớ b c chuy n bi n m nh m , ph i đ i m i, tr ổ c h t là đ i m i ph ươ ng
ườ ự
ị ệ
ồ
ệ
Ng
i th c hi n: H Th Di u
1
ộ ố ệ
ủ
ệ
ằ
ươ ng
ạ ọ ạ ườ
ễ
ưở ươ
ổ ớ ”.
ả SKKN: “M t s bi n pháp qu n lý c a Phó hi u tr ng TH Nguy n Tri Ph i tr
pháp d y h c t
ng nh m đ i m i ph ng, tp Kon Tum
ả ổ ớ ươ ớ ộ ạ ọ ươ pháp qu n lí, đ i m i ph ổ ng pháp d y h c, đ i m i n i dung ch ng trình
sách giáo khoa.
ỉ ạ ữ ề ầ ả ộ Trong nh ng năm g n đây, B GD&ĐT đ u có văn b n ch đ o v ề
ầ ậ ụ ệ ộ ộ ỉ ạ nhi m v cho toàn ngành nêu rõ m t trong các n i dung c n t p trung ch đ o
ế ụ ự ự ệ ệ ổ ớ ươ th c hi n là: Ti p t c th c hi n đ i m i ch ộ ng trình, n i dung, PP DH tở ấ t
ậ ọ ọ ả c các b c h c, ngành h c.
ữ ầ ườ ể ọ ị Trong nh ng năm g n đây, các tr ng ti u h c trên đ a bàn thành ph ố
ườ ể ễ ọ ươ Kon Tum nói chung và tr ng ti u h c Nguy n Tri Ph ng nói riêng đã và
ỗ ự ừ ố ắ ướ ạ ự ể ế ổ ớ đang c g ng, n l c t ng b c t o s chuy n bi n trong đ i m i PPDH,
ự ự ả ổ ế ả ẫ ư ư ệ ẫ ạ ề nh ng hi u qu v n ch a th c s kh quan. Ph bi n v n là cách d y truy n
ụ ộ ố ợ ề ả ả ấ ẫ th m t chi u ph i h p gi ng gi i xen k ẽ v iớ v n đáp; h c sinh v n đang ọ
ụ ộ ề ạ ớ th đ ng nghe, nh và tái hi n ế ệ ki n th c ứ . Có nhi u nguyên nhân làm h n ch ế
ổ ị ộ ệ ưở ớ quá trình đ i m i PPDH, song ớ ươ v i c ng v m t Phó hi u tr ụ ng, ph trách
ủ ườ ể ễ ọ ươ chuyên môn c a tr ng ti u h c Nguy n Tri Ph ằ ng tôi cho r ng: Nguyên
ả ộ ư ứ nhân chính không ph i do đ i ngũ ậ giáo viên ch a nh n th c đúng đ n ắ và
ọ ế ố ổ không tâm huy t, mong mu n đ i m i ớ PPDH. Mà h còn lúng túng không bi ế t
ổ ắ ầ ừ ư ế ổ ớ ặ nên đ i cái gì? đ i m i nh th nào? B t đ u t đâu?... M t khác , quá trình
ủ ớ ế ủ ị ự ộ ộ ổ đ i m i PPDH c a giáo viên l ả i ạ ch u s tác đ ng tr c ti p c a cán b qu n ự
lý.
ậ ừ ế ả ậ ấ ộ ổ Ti p c n t góc đ qu n lí, tôi nh n th y: ph n l n ớ ầ ớ quá trình đ i m i
ớ ế ệ PPDH m i đang ừ d ng l ạ ở ủ ươ ch tr i ữ ng mà còn thi u nh ng bi n pháp c th ụ ể
ộ ườ ạ ớ ườ ọ ư ạ ượ ể đ tác đ ng và liên k t ế gi aữ ng i d y v i ng i h c; ch a t o đ ộ c đ ng
ư ự ữ ủ ệ ạ ộ ổ ớ ế ự ọ ự l c c a vi c d y, ch a l a ch n nh ng n i dung đ i m i thi t th c và có
ư ổ ọ ữ ứ ệ ổ ớ ộ ọ tr ng tâm, ch a t ch c quá trình đ i m i m t cách khoa h c và h u hi u...
ế ư ủ ể ạ ộ ướ ự ự ề ổ ể ế ớ Vì th ch a đ đ t o nên m t b c chuy n bi n th c s v đ i m i PPDH.
ừ ữ ả ạ ượ ữ ờ T nh ng lí do nêu trên, ế ớ v i nh ng k t qu đ t đ c trong th i gian
ế ạ ạ ộ ố ệ ẽ qua, tôi m nh d n chia s sáng ki n kinh nghi m ả ệ :"M t s bi n pháp qu n
ườ ự
ị ệ
ồ
ệ
Ng
i th c hi n: H Th Di u
2
ộ ố ệ
ủ
ệ
ằ
ươ ng
ạ ọ ạ ườ
ễ
ưở ươ
ổ ớ ”.
ả SKKN: “M t s bi n pháp qu n lý c a Phó hi u tr ng TH Nguy n Tri Ph i tr
pháp d y h c t
ng nh m đ i m i ph ng, tp Kon Tum
ủ ệ ưở ổ ớ ằ ươ lí c a Phó Hi u tr ng, nh m đ i m i ph ng pháp d y h c ạ ọ ở ườ ng tr
ể ọ ễ ươ Ti u h c Nguy n Tri Ph ố ng, thành ph Kon Tum"
Ả Ấ Ế Ề II. GI I QUY T V N Đ
ơ ở ậ 1. C s lí lu n
ơ ả ệ 1.1 Các khái ni m c b n:
ả ộ ộ ổ ứ ướ * Qu n líả : Qu n lí là m t quá trình tác đ ng có t ch c, có h ng đích
ệ ậ ủ ể ụ ứ ể ả ằ ả ủ c a ch th qu n lí lên khách th qu n lí b ng vi c v n d ng các ch c năng
ơ ộ ủ ổ ử ụ ệ ề ằ ả ả qu n lí nh m s d ng có hi u qu các ti m năng và c h i c a t ứ ch c đ ể
ố ớ ụ ụ ề ườ ự ả ấ ạ ượ đ t đ c m c tiêu đ ra. Đ i v i giáo d c nhà tr ng, qu n lí th c ch t là s ự
ọ ủ ụ ế ệ ả ộ ộ ủ ể tác đ ng m t cách khoa h c c a ch th qu n lí đ n h thông giáo d c làm
ộ ạ ệ ậ ấ ượ ế ớ ơ cho h v n hành đ n m t tr ng thái m i có ch t l ng cao h n.
ươ ả * Qu n lí ph ạ ọ ng pháp d y h c (PPDH):
ộ ố ủ ạ ọ ọ PPDH là m t trong các thành t quan tr ng c a quá trình d y h c. Cùng
ệ ươ ề ạ ả ọ ự ữ ộ n i dung d y h c, trong nh ng hoàn c nh và đi u ki n t ng t ư nh nhau
ọ ậ ự ư ọ nh ng có h c sinh thích thú, tích c c h c t p hay không, có đ l ể ạ ấ ấ i d u n
ơ ậ ữ ậ ả ồ ọ đ m nét trong tâm h n và kh i d y trong lòng h c sinh nh ng tình c m, sáng
ầ ớ ụ ộ ạ t o hay không ph n l n ph thu c vào PPDH.
ộ ổ ợ ứ ộ ạ ộ PPDH là m t t ủ h p các cách th c c ng tác, ho t đ ng cùng nhau c a
ườ ạ ườ ọ ạ ượ ủ ạ ụ ụ ọ ng i d y và ng ằ i h c nh m đ t đ c m c đích, m c tiêu c a d y h c.
ả ể ọ ộ Qu n lí PPDH ở ườ tr ng ti u h c chính là quá trình tác đ ng có t ổ ứ ch c,
ướ ủ ệ ẫ ưở ệ ủ ứ ế ầ có h ng d n c a Phó Hi u tr ng đ n cách th c làm vi c c a th y – trò
ọ ạ trong d y h c.
ườ ự
ị ệ
ồ
ệ
Ng
i th c hi n: H Th Di u
3
ộ ố ệ
ủ
ệ
ằ
ươ ng
ạ ọ ạ ườ
ễ
ưở ươ
ổ ớ ”.
ả SKKN: “M t s bi n pháp qu n lý c a Phó hi u tr ng TH Nguy n Tri Ph i tr
pháp d y h c t
ng nh m đ i m i ph ng, tp Kon Tum
ượ ệ ữ ặ ố ố ủ ạ PPDH đ c đ t trong m i quan h gi a các thành t ọ c a quá trình d y h c,
ệ ữ ụ ố ộ ươ ươ đó là m i quan h gi a m c tiêu n i dung ph ng pháp ph ệ ng ti n
ả ặ ứ ệ ệ ầ ạ ố ọ ế hình th c k t qu ; đ c bi t là m i quan h th y trò trong d y h c.
ệ ố ủ ả ả ộ ọ Qu n lí PPDH là n i dung tr ng tâm trong h th ng qu n lí c a nhà
ườ ả ế ộ ừ ỏ ồ ơ ở ậ ả ấ tr ng đòi h i ph i ti n hành đ ng b t qu n lí c s v t ch t (CSVC),
ế ị ạ ư ạ ề ệ ả ả ọ ộ trang thi t b d y h c (TBDH), qu n lí đ i ngũ s ph m, qu n lí đi u ki n và
ườ ạ ộ ệ ế ế ổ ứ ề ể môi tr ơ ng làm vi c đ n c ch ho t đ ng, t ch c và đi u hành ki m tra
ự ượ ườ ố ợ đánh giá ph i h p các l c l ng trong và ngoài nhà tr ng.
ọ ầ 1.2 T m quan tr ng:
ự ạ ạ ả ạ ọ ể ễ ọ Th c tr ng d y h c và qu n lí d y h c t ọ ạ ườ i tr ng ti u h c Nguy n Tri
ươ ệ ầ ặ ấ ả Ph ự ị ầ ng đang yêu c u đ t ra c p bách là c n có bi n pháp qu n lí tích c c k p
ờ ể ổ ủ ế ớ ọ ườ ổ th i đ đ i m i PPDH. Báo cáo t ng k t năm h c 2014 – 2015 c a tr ng đã
ư ệ ể ế ệ ẫ ổ ớ ề nêu: “Vi c đ i m i PPDH tuy có nhi u chuy n bi n rõ r t nh ng v n còn
ủ ộ ư ệ ề ạ ả ạ ổ ế nhi u lúng túng, ch a ch đ ng và thi u linh ho t trong gi ng d y; vi c đ i
ớ ầ ư ủ ươ ớ m i PPDH c a th y ch a g n v i vi c đ i m i ph
ệ ổ ạ ắ ớ ế ế ệ ữ ự ư ệ ả ạ ầ ậ v y hi u qu đem l ớ
ọ ủ ng pháp h c c a trò do ươ ự ạ ự ng trình; Xây d ng k ho ch: K ho ch th c hi n ch ộ ả ạ ừ i ch a cao. T nh ng th c tr ng trên c n ph i làm m t ế ổ ề ể ạ ế k ho ch tri n khai các chuyên đ (CĐ) đ i m i; k ả ọ ậ ủ ọ ệ ạ ợ cái gì đó đ nâng cao hi u qu h c t p c a h c sinh phù h p trong giai đo n ồ ưỡ ạ ng giáo viên. ho ch b i d
ự ả ự ờ ổ ứ , t ch c ộ ế ỉ ạ T ch c ch đ o th c hi n: Thao gi ng d gi ỏ thi giáo viên gi ệ i, làm ĐDDH, vi t SKKN. ể ả Qu n lý ệ hi n nay". ổ HĐ t ổ ứ chuyên ả 1.3 N i dung qu n lí: môn
ể ữ ổ ể , ki m tra
ể Ki m tra đánh giá: Ki m tra chéo gi a các t đánh giá giáo viên.
ự ự ờ ạ ớ ể , ki m
ế ọ Xây d ng k ho ch: So n bài lên l p, d gi tra đánh giá h c sinh, t ạ ự ồ ưỡ b i d ng.
ả Qu n lý HĐ giáo viên ỉ ạ ổ ứ ệ
ứ ỹ ậ ồ ưỡ ng nh n th c k ọ ụ ạ ệ ng k năng nhi m v d y h c;
ỉ ạ ỹ ng.
ườ ự
ồ
ệ
Ng
i th c hi n: H Th Di u
ự T ch c ch đ o th c hi n: B i d ồ ưỡ năng chung; b i d ệ ự ồ ưỡ b i d ch đ o vi c t ị ệ 4
ể ể ệ ể
Ki m tra đánh giá; Ki m tra toàn di n, ki m tra theo chuyên đ .ề
ộ ố ệ
ủ
ệ
ằ
ươ ng
ạ ọ ạ ườ
ễ
ưở ươ
ổ ớ ”.
ả SKKN: “M t s bi n pháp qu n lý c a Phó hi u tr ng TH Nguy n Tri Ph i tr
pháp d y h c t
ng nh m đ i m i ph ng, tp Kon Tum
ạ ế ự ề ế ự ả qu n, n n p t ề ế ự
ưở ứ Xây d ng k ho ch: N n p t h c; ọ ạ ế k ho ch h ng ng các phong trào thi đua.
ứ ưỡ ộ ự ọ ạ ả Qu n lý HĐ ủ ọ c a h c sinh ự ng ph ạ ệ ổ T ch c th c hi n: Phát đ ng phong trào thi đua, ươ ồ ng pháp t b i d h c; tham gia ngo i ổ ả i trí b ích. khóa, dã ngo i gi
ế ổ
ể ưở Ki m tra đánh giá: Đánh giá t ng k t thi đua khen th ng.
ự ố ợ ả
ạ ế ệ ủ ế ọ ậ ạ Xây d ng k ho ch: k ho ch ph i h p qu n lý ề ế n n p, h c t p rèn luy n c a HS.
ệ ỉ ạ ổ ứ ỳ ọ ả ổ ứ ệ
ề ọ Qu n lý HĐ ộ ủ c a H i cha mẹ ch c ng; thông tin 2 ng pháp d y h c ụ ạ ứ ị ự T ch c ch đ o th c hi n: Đ nh k h p, t ườ ỗ ợ các bi n pháp h tr nhà tr ạ ươ ị ư ấ ộ ề chi u, h i ngh t v n v ph ươ ự ọ ng pháp giáo d c đ o đ c. sinh t h c, ph
ể
ể ươ ạ ề ổ ứ Ki m tra đánh giá: T ch c báo cáo đi n hình v ự ọ h c ph ng pháp d y con t
ườ ự
ị ệ
ồ
ệ
Ng
i th c hi n: H Th Di u
5
ộ ố ệ
ủ
ệ
ằ
ươ ng
ạ ọ ạ ườ
ễ
ưở ươ
ổ ớ ”.
ả SKKN: “M t s bi n pháp qu n lý c a Phó hi u tr ng TH Nguy n Tri Ph i tr
pháp d y h c t
ng nh m đ i m i ph ng, tp Kon Tum
ổ ớ ủ ả 2. Tình hình chung c a công tác qu n lí đ i m i PPDH
ề ự ạ 2.1. V th c tr ng:
ủ ể ặ ườ 2.1.1.Đ c đi m tình hình c a nhà tr ng:
ổ ố ườ ườ T ng s CBGVNV: 39 ng i. Trong đó CBQL: 3 ng i, GV: 32 ng ườ i,
NV: 4 ng i.ườ
ạ ọ ộ ườ ườ ấ Trình đ : Đ i h c 18 ng ẳ i, Cao đ ng 11 ng i, Trung c p 9 ng ườ i,
khác 01 ng i.ườ
ả ườ ườ ứ ớ ườ Đ ng viên: 11 ng i, trong đó CBQL: 3 ng i, ĐV đ ng l p: 7 ng i.
ổ ớ ự ạ 2.1.2. Th c tr ng đ i m i PPDH
ề ạ ộ ạ ủ ả V ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên:
ể ự ệ ượ ệ ầ ổ ớ ớ Đ th c hi n đ ầ c đ i m i PPDH trên l p thì công vi c đ u tiên c n
ả ổ ộ ố ạ ớ ệ ph i đ i m i đó là cách so n bài. Hi n nay m t s giáo viên trong nhà tr ườ ng
ạ ạ ỹ ướ ủ ộ thành th o k năng so n bài theo h ủ ộ ậ ng phát huy tính đ c l p, ch đ ng c a
ủ ế ạ ọ ỹ ế ế ệ ọ h c sinh trong d y h c còn ít; trong đó ch y u vào k năng thi t k h thông
ỏ ỹ câu h i, các k năng khác đang còn khá lúng túng.
ề ự ế ạ ạ ầ ớ ế ạ ễ ẫ V th c tr ng d y trên l p, h u h t các ti t d y v n di n ra theo l ố : i
ớ ấ ế ả ầ th y gi ng trò nghe, ghi nh v n đáp và tái hi n ế ệ ki n th c ứ . N u có m t s ộ ố
ế ọ ượ ừ ti t h c đ c xem là ổ có đ i m i ớ thì cũng đang d ng l ạ ở i phát huy tính tích
ộ ố ọ ủ ờ ọ ệ ở ệ ả ờ ự c c suy nghĩ c a m t s h c sinh trong gi ể h c, bi u hi n vi c tr l i câu
ẫ ử ụ ầ ớ ươ ế ỏ ủ h i c a giáo viên. Ph n l n giáo viên v n s d ng ph ng pháp thuy t trình
ẽ ấ ự ươ ươ xen k v n đáp tích c c; ph ự ng pháp th c hành, ph ng pháp nêu và gi ả i
ế ấ ề ượ ấ ươ ợ quy t v n đ đ c r t ít đ ử ụ cượ s d ng, nh t làấ ph ạ ng pháp d y h p tác
theo nhóm l iạ càng ít h n.ơ
ề ấ ề ự ọ ủ ọ V v n đ t h c c a h c sinh:
ườ ự
ị ệ
ồ
ệ
Ng
i th c hi n: H Th Di u
6
ộ ố ệ
ủ
ệ
ằ
ươ ng
ạ ọ ạ ườ
ễ
ưở ươ
ổ ớ ”.
ả SKKN: “M t s bi n pháp qu n lý c a Phó hi u tr ng TH Nguy n Tri Ph i tr
pháp d y h c t
ng nh m đ i m i ph ng, tp Kon Tum
ươ ọ ậ ủ ọ ề ặ ớ Ph ệ ng pháp h c t p c a h c sinh đang n ng v nghe, nh và tái hi n
ứ ế ỹ ư ổ ợ ki n th c. Các k năng t ự ọ nh : phân tích, t ng h p, quan sát, khái quát h c
ề ỹ ứ ự ọ ỹ ấ v n đ ; k năng th c hành, k năng đ c sách, nghiên c u tài li u ệ còn h n chạ ế
ề ấ r t nhi u.
ề ử ụ ế ị ạ ươ ệ ậ ỹ V s d ng thi ọ t b d y h c và các ph ệ ng ti n k thu t hi n
ạ ọ ạ đ i trong d y h c:
ặ ườ ộ ố ị ồ ế ị ạ ọ M c dù nhà tr ng đã trang b đ dùng và m t s thi ệ t b d y h c hi n
ư ẫ ả ạ ạ ể ụ ụ đ i đ ph c v cho công tác gi ng d . Tuy nhiên, giáo viên v n ch a th c s ự ự
ể ượ ượ ế ệ ả ử ụ quan tâm đ m n và khai thác, s d ng có hi u qu . N u có m n và s ử
ề ỹ ế ẫ ạ ậ ụ d ng thì v n còn h n ch , lúng túng v k thu t.
ạ ọ ạ ộ ự ề ạ ả 2.1.3. Th c tr ng v qu n lí ho t đ ng d y h c:
ạ ộ ề ả ổ V qu n lí ho t đ ng t chuyên môn:
ệ ụ ể ề ổ ủ ớ ị ượ Vi c c th hóa các quy đ nh v đ i m i PPDH c a ngành đ c th ể
ộ ộ ề ổ ư ế ệ ạ ớ ỉ ị hi n thành quy đ nh n i b ; các ch tiêu v đ i m i đã đ a vào k ho ch năm,
ườ ổ ệ ổ ầ ủ tháng, tu n c a nhà tr ng và t chuyên môn. Tuy nhiên vi c t chuyên môn
ệ ổ ế ệ ể ạ ư ậ tri n khai so n bài theo nhóm, vi c t ng k t và rút kinh nghi m ch a t p
ề ụ ể ấ ế trung vào v n đ c th , thi ự t th c.
ạ ộ ủ ủ ệ ề ả V qu n lí ho t đ ng(HĐ) c a giáo viên ch nhi m(GVCN) và
ườ ể các đoàn th trong nhà tr ng:
ạ ộ ượ ộ Công tác GVCN và ho t đ ng đoàn thể đ ữ c xem là m t trong nh ng
ạ ộ ụ ể ề ế ọ ị ữ ộ ho t đ ng nh m ằ quy đ nh c th n n p h c sinh, là m t trong nh ng tiêu chí
ố ớ ậ ể ọ ầ đánh giá thi đua hàng tu n, tháng, năm đ i v i t p th h c sinh. Tuy nhiên
ạ ộ ủ ổ ề ộ ư ứ ho t đ ng c a các t ch c trên còn nghèo nàn v n i dung, ch a phong phú
ặ ạ ứ ặ ư ọ ề v hình th c, còn l p đi l p l i, gò ép h c sinh vào khuôn phép, ch a gây
ượ ứ ể ọ đ c h ng thú, ch a t o ư ạ ra c h i ơ ộ đ h c sinh b c l ả ộ ộ kh năng sáng ạ ủ t o c a
ườ ự
ị ệ
ồ
ệ
Ng
i th c hi n: H Th Di u
7
ộ ố ệ
ủ
ệ
ằ
ươ ng
ạ ọ ạ ườ
ễ
ưở ươ
ổ ớ ”.
ả SKKN: “M t s bi n pháp qu n lý c a Phó hi u tr ng TH Nguy n Tri Ph i tr
pháp d y h c t
ng nh m đ i m i ph ng, tp Kon Tum
ặ ườ ự ư ư ự ờ mình. M t khác nhà tr ng ch a th c s u tiên th i gian, kinh phí cho
ạ ộ ể ệ ộ ả GVCN và các đoàn th ho t đ ng m t cách phong phú và có hi u qu .
ụ ủ ạ ộ ề ả V qu n lí ho t đ ng giáo d c c a giáo viên:
ườ ư ị ướ ề ế ệ ệ ẫ Nhà tr ng đã đ a quy đ nh và h ự ng d n vi c th c hi n n n p, k ỷ
ọ ừ ạ ế ẩ ớ ị ươ c ng d y h c t ả ọ ấ khâu chu n b bài, lên l p, ch m bài, đánh giá k t qu h c
ạ ộ ụ ư ủ ư ệ ọ ậ t p c a h c sinh cũng nh các ho t đ ng giáo d c khác. Song vi c đ a các
ề ổ ữ ữ ề ế ạ ớ ị ộ tiêu chí v đ i m i PPDH vào nh ng quy đ nh đó nhi u h n ch . Nh ng n i
ấ ẫ ả ố ề ổ ữ ầ ự dung qu n lí th c ch t v n theo l ớ i cũ, nghĩa là nh ng yêu c u v đ i m i
ư ượ ụ ể ứ ư ạ ộ ị PPDH ch a đ c đ t ra đúng m c, ch a quy đ nh m t cách c th , rõ ràng
ể ự ồ ưỡ ệ ệ ệ ỹ mang tính pháp lí cao đ th c hi n. Vi c b i d ng rèn luy n các k năng
ướ ự ệ ể ổ ớ ọ ạ d y h c theo h ng đ i m i PPDH còn ít th c hi n. Công tác ki m tra đánh
ả ọ ậ ủ ọ ư ế ế ổ ớ ậ giá k t qu h c t p c a h c sinh ch m đ i m i, ch a khuy n khích cách t ự
ự ự ư ế ạ ậ ạ ộ ọ h c, thông minh sáng t o. Vì v y, ch a th c s tác đ ng m nh đ n ph ươ ng
ọ ậ ủ ọ pháp h c t p c a h c sinh.
ủ ộ ạ ộ ố ợ ẹ ọ Ph i h p ho t đ ng c a h i cha m h c sinh và các l c l ự ượ ng
khác:
ẹ ọ ộ ỉ ố ự ệ H i cha m h c sinh không ch phát huy t ệ t vai trò trong vi c th c hi n
ụ ườ ự ở phong trào XHH giáo d c (giúp nhà tr ng xây d ng sân bê tông ự khu v c
ườ ụ ị ố tr ng trung tâm), mà còn tham gia giáo d c con em trên đ a bàn khá t t. Tuy
ố ợ ạ ộ ẹ ọ ủ ư ệ ộ ộ nhiên, vi c ph i h p ho t đ ng c a H i cha m h c sinh ch a có tác đ ng
ệ ổ ệ ổ ứ ạ ộ ủ ế ạ ầ ớ m nh đ n vi c đ i m i PPDH c a th y và trò. Vi c t ch c các ho t đ ng t ư
ẹ ọ ề ươ ạ ự ọ ươ ấ v n cho cha m h c sinh v ph ng pháp d y con t h c, ph ng pháp giáo
ạ ấ ạ ế ộ ồ ườ ư ụ d c con t i gia đình, c ng đ ng còn r t h n ch . Nhà tr ng ch a đóng vai
ố ợ ủ ộ ệ ớ ườ ư ấ trò ch đ ng trong vi c ph i h p gia đình v i nhà tr ng và t v n cho h đ ọ ể
ấ ượ ậ ụ ạ ọ ộ ọ ậ ỗ ợ ọ h tr h c sinh h c t p. Vì v y ch t l ầ ớ ng d y h c ph n l n ph thu c vào
ủ ở ườ PPDH c a giáo viên nhà tr ng.
ườ ự
ị ệ
ồ
ệ
Ng
i th c hi n: H Th Di u
8
ộ ố ệ
ủ
ệ
ằ
ươ ng
ạ ọ ạ ườ
ễ
ưở ươ
ổ ớ ”.
ả SKKN: “M t s bi n pháp qu n lý c a Phó hi u tr ng TH Nguy n Tri Ph i tr
pháp d y h c t
ng nh m đ i m i ph ng, tp Kon Tum
ồ ưỡ ự ạ ể ề Th c tr ng v công tác b i d ng ở ườ tr ễ ọ ng Ti u h c Nguy n
ươ Tri Ph ng:
ồ ưỡ ữ ầ Trong nh ng năm g n đây, công tác b i d ng giáo viên nói chung
ồ ưỡ ề ổ ớ ượ ườ trong đó có b i d ng v đ i m i PPDH nói riêng đ c nhà tr ặ ng đ c bi ệ t
ồ ưỡ ệ ọ ư ượ ẫ ườ ộ chú tr ng. Tuy nhiên vi c b i d ng v n ch a đ c th ng xuyên; đ i ngũ
ặ ẫ ế ề ự ế ề ạ ỏ ệ báo cáo viên còn m ng, năng l c còn h n ch v nhi u m t d n đ n hi u
ả ư qu ch a cao.
ầ ự ộ ạ Đ i ngũ giáo viên: Tinh th n t giác t ự ồ ưỡ b i d ế ề ng còn nhi u h n ch .
ậ ự ế ự ọ ự ư ể ộ Ch a th t s quan tâm đ n t h c t rèn đ nâng cao trình đ chuyên môn
ọ ậ ộ ố ụ ộ ả cho b n thân. M t s giáo viên còn th đ ng trong h c t p, b i d ồ ưỡ . Ngoài ng
ư ụ ẫ ậ ạ ổ ớ ạ ra v n còn không ít giáo viên ch a m nh d n trong v n d ng đ i m i PPDH,
ề ố ư ạ ặ ớ ả k cể ả khâu so n bài cũng nh lên l p, còn n ng v l ề ạ i gi ng d y truy n
th ng.ố
ề ự ạ 2.1.4 Đánh giá chung v th c tr ng:
ữ ạ ể * Nh ng đi m m nh:
ứ ề ề ậ ắ ấ ế BGH và giáo viên đ u nh n th c đúng đ n v tính c p thi ậ t và nh n
ượ ủ ệ ằ ọ ớ ổ ứ th c đ ấ c vai trò quan tr ng c a vi c đ i m i PPDH nh m nâng cao ch t
ọ ượ l ạ ng d y h c.
ườ ỉ ạ ổ ộ ố ể Nhà tr ng đã ch đ o t chuyên môn tri n khai m t s chuyên đ , t ề ổ
ứ ự ờ ồ ưỡ ệ ớ ứ ch c d gi ề ổ rút kinh nghi m v đ i m i PPDH; b i d ế ng các ki n th c và
ệ ạ ầ ổ ộ ọ ớ ỹ rèn luy n các k năng d y h c theo tinh th n đ i m i cho đ i ngũ giáo viên,
ộ ố ề ổ ứ ự ẩ ớ ự xây d ng các chu n đánh giá ch a đ ng m t s tiêu chí v đ i m i PPDH
ầ ườ ờ ậ ướ ệ ầ ổ ớ ủ c a th y và trò trong nhà tr ng. Nh v y, b c đ u vi c đ i m i PPDH đã
ướ ự ể ữ có nh ng b ế c chuy n bi n tích c c.
ườ ự ế ấ ộ ộ Nhà tr ề ạ ng đã quan tâm đ n v n đ t o đ ng l c cho b máy t ổ ứ ch c
ư ồ ưỡ ự ạ ọ ộ và nhân l c d y h c nh b i d ng nâng cao trình đ chuyên môn, nghi p v ệ ụ
ườ ự
ị ệ
ồ
ệ
Ng
i th c hi n: H Th Di u
9
ộ ố ệ
ủ
ệ
ằ
ươ ng
ạ ọ ạ ườ
ễ
ưở ươ
ổ ớ ”.
ả SKKN: “M t s bi n pháp qu n lý c a Phó hi u tr ng TH Nguy n Tri Ph i tr
pháp d y h c t
ng nh m đ i m i ph ng, tp Kon Tum
ề ạ ầ ộ ộ ưở ị ư s ph m cho đ i ngũ; đ ng viên v tinh th n, khen th ng k p th i ờ các cá
ủ ệ ạ ả ạ ọ nhân đ t thành tích cao trong d y và h c trong kh năng hi n có c a nhà
ườ ự ượ ồ ộ ờ ư ộ ụ tr ậ ng, đ ng th i v n đ ng các l c l ộ ng khác nh h i ph huynh, h i
ế ọ ộ khuy n h c ... cùng vào cu c.
ữ ể ế * Nh ng đi m y u:
ư ồ ồ ộ ộ ươ ề Đ i ngũ GV không đ ng đ u, CSVC ch a đ ng b ; ch ng trình SGK
ự ự ợ ả ư ưở ế ch a th c s phù h p, nh h ệ ọ ủ ọ ng đ n vi c h c c a h c sinh và ạ ủ vi cệ d y c a
giáo viên.
ạ ộ ỉ ạ ệ ổ ậ ự Vi c ch đ o ho t đ ng c aủ các t ư chuyên môn ch a th t s đi vào
ạ ộ ư ậ ữ ề ộ ấ chi u sâu, n i dung các ho t đ ng chuyên môn ch a t p trung vào nh ng v n
ế ệ ổ ư ự ậ ớ ề ụ ể đ c th , thi t th c.Vì v y vi c đ i m i PPDH ch a th c s ự ự đ ể ệ c ượ th hi n
ạ ộ ủ ằ ầ trong ho t đ ng h ng ngày c a th y và trò.
ỉ ạ ủ ệ ổ ứ ể Vi c ch đ o ki m tra c a các t ộ ch c: GVCN, đoàn thanh niên, h i
ộ ỏ ề ổ ứ ư ầ ọ ớ ớ CMHS… ch a chú tr ng v i m c đ th a đáng. Các yêu c u v đ i m i
ư ượ ụ ể ư ậ ậ PPDH ch a đ ụ c c th hóa thành các tiêu chí thi đua. Vì v y ch a t n d ng
ể ể ạ ứ ạ ổ ợ ướ ộ ố t ủ i đa s c m nh t ng h p c a các đoàn th đ t o nên b c đ t phá trong
ả ớ ổ qu n lí đ i m i PPDH.
ồ ưỡ ủ Công tác b i d ng và t ự ồ ưỡ b i d ể ng c a giáo viên đ nâng cao trình đ ộ
ệ ụ ừ ạ ở ứ ư ậ chuyên môn và nghi p v đang d ng l m c lí lu n chung, ch a đi sâu vào i
ư ừ ề ọ ướ ẫ ụ ể ừ ạ chuyên đ cho t ng môn h c, ch a có h ng d n c th cho t ng lo i hình
ớ ặ ủ ừ ữ ư ứ ệ ế ợ ị bài, phù h p v i đ c tr ng c a t ng môn. Vi c trang b nh ng ki n th c và
ể ọ ả ế ụ ạ ả ọ ớ ữ ỹ k năng mang tính công c (ngo i ng , tin h c…) đ h c i ti n, gi m b t
ứ ế ạ ậ ờ ớ ả ọ th i gian công s c cho khâu so n bài lên l p; nh n xét, đánh giá k t qu h c
ư ượ ọ ậ ủ ọ t p c a h c sinh, ch a đ c coi tr ng.
ừ ữ ở ự ạ ớ ơ ở T nh ng c s đã trình bày trên ( ụ M cụ I) cùng v i th c tr ng ( M c
ề ổ ớ ể ễ ọ ươ ả II) v công tác qu n lí đ i m i PPDH ở ườ tr ng Ti u h c Nguy n Tri Ph ng,
ộ ố ệ ủ ư ệ ả ưở ằ ớ tôi đ a ra m t s bi n pháp qu n lí c a phó hi u tr ổ ng nh m đ i m i PPDH
ườ ự
ị ệ
ồ
ệ
Ng
i th c hi n: H Th Di u
10
ộ ố ệ
ủ
ệ
ằ
ươ ng
ạ ọ ạ ườ
ễ
ưở ươ
ổ ớ ”.
ả SKKN: “M t s bi n pháp qu n lý c a Phó hi u tr ng TH Nguy n Tri Ph i tr
pháp d y h c t
ng nh m đ i m i ph ng, tp Kon Tum
ễ ể ọ ươ ủ ế ộ ở ườ tr ng Ti u h c Nguy n Tri Ph ẽ ế ng. Đây là n i dung ch y u, tôi s ti p
ự ụ t c th c hi n ệ ở M cụ III.
ộ ố ệ ủ ổ ớ ả ằ III. M t s bi n pháp qu n lí nh m đ i m i PPDH c a tr ườ ng
ể ọ ễ ươ ti u h c Nguy n Tri Ph ng.
ộ ố ệ ủ ế 3.1. M t s bi n pháp ch y u:
ệ ườ ạ ộ ủ ổ ả *Bi n pháp 1: Tăng c ng qu n lí ho t đ ng c a t chuyên môn.
ệ ườ ạ ộ ủ ả ớ *Bi n pháp 2: Tăng c ng qu n lí ho t đ ng c a GVCN l p và các
ể ươ đoàn th trong nhà tr ng.
ệ ườ ồ ưỡ ả ạ ọ *Bi n pháp 3: Tăng c ng qu n lí d y h c và b i d ng PPDH cho
ộ đ i ngũ giáo viên.
ệ ườ ọ ậ ủ ọ ạ ộ ả *Bi n pháp 4: Tăng c ng qu n lí ho t đ ng h c t p c a h c sinh.
ạ ộ ố ợ ẹ ọ ủ ẽ ệ ặ ộ *Bi n pháp 5: Ph i h p ch t ch ho t đ ng c a h i cha m h c sinh
ự ượ và các l c l ụ ng giáo d c khác.
ề ệ ệ ả ả ế ế ề *Bi n pháp 6: Đ m b o các đi u ki n thi t y u v CSVC, TBDH và
ớ ệ ổ kinh phí cho vi c đ i m i PPDH.
ệ ườ ạ ộ ự ạ ạ ộ ọ * Bi n pháp 7:Tăng c ng t o đ ng l c cho ho t đ ng d y h c.
ộ ệ 3.2 N i dung bi n pháp:
ườ ạ ộ ủ ổ ả 3.2.1 Tăng c ng qu n lí ho t đ ng c a t chuyên môn
ổ ủ ươ ự ệ ể ệ ọ T chuyên môn có trách nhi m tri n khai, th c hi n m i ch tr ng,
ỉ ạ ề ườ ớ ộ ổ ồ ờ ch đ o v chuyên môn nhà tr ng t i đ i ngũ giáo viên trong t , đ ng th i là
ị ơ ở ạ ộ ế ổ ự ả ế ơ đ n v c s qu n lí tr c ti p ho t đ ng giáo viên. N u t chuyên môn không
ạ ộ ủ ươ ọ ề ổ ỉ ạ ớ ho t đ ng thì m i ch tr ự ng, ch đ o v đ i m i PPDH không đi vào th c
ễ ượ ạ ộ ả ổ ư ti n đ c. Qu n lí ho t đ ng t chuyên môn nh sau:
ộ ộ ề ạ ộ ủ ổ ự ế ậ ạ ị L p k ho ch xây d ng quy đ nh n i b v ho t đ ng c a t chuyên
ơ ở ế ủ ằ ạ ổ ớ ườ môn nh m đ i m i PPDH trên c s k ho ch chung c a nhà tr ề ổ ng v đ i
ớ ươ ớ ệ ị ưở ụ m i PPDH. V i c ng v phó hi u tr ầ ng ph trách chuyên môn tôi yêu c u
ườ ự
ị ệ
ồ
ệ
Ng
i th c hi n: H Th Di u
11
ộ ố ệ
ủ
ệ
ằ
ươ ng
ạ ọ ạ ườ
ễ
ưở ươ
ổ ớ ”.
ả SKKN: “M t s bi n pháp qu n lý c a Phó hi u tr ng TH Nguy n Tri Ph i tr
pháp d y h c t
ng nh m đ i m i ph ng, tp Kon Tum
ổ ụ ể ế ầ ấ ạ ấ các t chuyên môn c n có k ho ch c th , có tiêu chí ph n đ u rõ ràng, phân
ụ ể ừ ệ ổ ọ ầ ố ỗ công trách nhi m c th cho t ng cá nhân trong t , cu i m i năm h c c n có
ề ổ ế ệ ặ ớ ạ báo cáo SKKN ho c báo cáo k ho ch v đ i m i PPDH. Phó Hi u tr ưở ng
ộ ộ ề ụ ể ạ ộ ả ị ầ c n c th hóa thành các văn b n quy đ nh n i b v ho t đ ng c a t ủ ổ
ướ ổ ứ ự ệ ể chuyên môn, ban hành và h ẫ ng d n, t ố ớ ch c th c hi n và ki m tra đ i v i
ộ các n i dung sau:
ề ế ỷ ươ ự ề ư ự ạ ọ ệ + V th c hi n n n p k c ệ ng trong d y h c nh : Th c hi n
ươ ạ ả ờ ử ụ ể ớ ch ng trình so n bài;đ m b o ả gi ậ lên l p, s d ng ĐDDH, ki m tra nh n
ả ọ ậ ủ ọ ế ướ ổ xét đánh giá k t qu h c t p c a h c sinh theo h ớ ng đ i m i PPDH.
ề ề ế ủ ổ ầ ạ + V n n p sinh ho t chuyên môn c a t ị : C n quy đ nh c th s ụ ể ố
ề ổ ừ ệ ớ ượ l ỳ ẽ ự ng các chuyên đ đ i m i PPDH s th c hi n trong năm, trong t ng k ,
ư ạ ẳ ạ ấ ớ ợ ọ ọ ố phù h p v i môn h c, ch ng h n nh : d y h c theo tình hu ng có v n đ ề
ử ụ ế ị ạ ườ ố ớ ự trong môn Toán; s d ng thi ọ t b d y h c; tăng c ng th c hành đ i v i môn
ọ Khoa h c…;
ạ ủ ổ ề ố ưở ệ ệ + V ề vai trò quy n h n c a t kh i tr ng trong vi c giám sát vi c thi
ị hành các quy đ nh đó.
ấ ả ầ ổ ứ T t c các quy đinh c n đ ượ ổ c t chuyên môn t ả ọ ậ ch c h c t p th o
ụ ể ủ ừ ậ ạ ượ ế lu n và c th hóa trong k ho ch c a t ng giáo viên đ c thông qua tr ướ c
ệ ổ t và đ ượ Hi u tr c ưở phê duy t.ệ ng
ổ ứ ạ ộ ỉ ạ ủ ổ ớ ổ T ch c, ch đ o đ i m i ho t đ ng c a t :
ổ ứ ọ ậ ỉ ạ ứ ệ ậ ả + T ch c ch đ o vi c h c t p, nghiên c u, th o lu n các chuyên đ ề
ừ ọ ọ ạ d y h c theo PPDH cho t ng môn h c.
ổ ứ ỉ ạ ề ạ ổ ặ + T ch c, ch đ o so n bài ho c trao đ i theo nhóm v cách thi ế ế t k
ạ ộ ệ ố ọ ậ ỏ ọ ệ ố h th ng các câu h i, h th ng các ho t đ ng, các thao tác h c t p cho h c
ứ ạ ứ ấ ạ ố ọ ố ọ ạ sinh, cách th c t o tình hu ng trong d y h c, th ng nh t hình th c d y h c
ừ ọ ọ cho t ng môn h c, bài h c.
ườ ự
ị ệ
ồ
ệ
Ng
i th c hi n: H Th Di u
12
ộ ố ệ
ủ
ệ
ằ
ươ ng
ạ ọ ạ ườ
ễ
ưở ươ
ổ ớ ”.
ả SKKN: “M t s bi n pháp qu n lý c a Phó hi u tr ng TH Nguy n Tri Ph i tr
pháp d y h c t
ng nh m đ i m i ph ng, tp Kon Tum
ỉ ạ ừ ứ ệ ề ệ ổ + T ch c, ch đ o vi c d y ạ thử nghi m theo t ng chuyên đ , thao
ề ư ừ ế ệ ả ạ ộ ổ gi ng, h i thi tay ngh s ph m, t ng k t rút kinh nghi m theo t ng chuyên
ể ầ ọ ụ ề ủ ừ đ c a t ng môn h c, tri n khai áp d ng các SKKN, góp ph n nâng cao trình
ấ ượ ạ ọ ộ ủ ộ đ c a đ i ngũ và nâng cao ch t l ng d y và h c.
ề ử ụ ứ ệ ổ ổ ế ị ạ ọ + T ch c trao đ i kinh nghi m v s d ng các thi t b d y h c, các
ươ ề ử ụ ậ ạ ệ ệ ạ ọ ỹ ph ng ti n k thu t d y h c, kinh nghi m v s d ng sáng t o ĐDDH
ậ ệ ẻ ề ữ ẵ ằ b ng nh ng nguyên v t li u có s n, r ti n.
ứ ổ ộ ự ọ ế ổ + T ch c trao đ i các n i dung t h c, t ự ồ ưỡ b i d ừ ng v a ti ệ t ki m
ờ ự ọ ệ ầ ồ ờ th i gian t h c cho các cá nhân đ ng th i góp ph n làm tăng thêm hi u qu ả
công tác t ự ồ ưỡ b i d ng.
ể ớ ổ Đ i m i cách ki m tra đánh giá:
ạ ớ ự ế ệ ầ ổ Ban giám hi u c n tr c ti p sinh ho t v i các t ể ể chuyên môn đ ki m
ộ ườ ủ ể tra m t cách th ạ ộ ng xuyên ho t đ ng c a các t ổ ừ , t đó tìm hi u nguyên nhân
ư ố ự ư ự ệ ệ ặ ệ ằ ệ ủ c a vi c ch a th c hi n ho c th c hi n ch a t ỉ ạ t nh m có bi n pháp ch đ o,
ả ể ụ ắ ắ ầ ờ ị ế ố u n n n kh c ph c k p th i. K t qu ki m tra đánh giá c n đ ượ ự ồ c s đ ng
ộ ủ ậ ạ ộ ụ ủ ể ườ tình ng h c a t p th và thông qua ho t đ ng giáo d c nhà tr ng.
ệ ể ườ ạ ộ ủ ổ ể ệ Qua vi c ki m tra th ng xuyên ho t đ ng c a t ự ki m tra vi c th c
ươ ề ế ệ ọ ưở ự ầ ượ hi n ệ k ỷ c ạ ng n n p d y h c. Hi u tr ng c n xây d ng đ ẩ c các chu n,
ầ ớ ổ ớ ướ đánh giá m i, trong đó c n đ i m i các tiêu chí đánh giá theo h ớ ổ ng đ i m i
ệ ẩ ế ạ ượ ự PPDH. Hi n nay, tiêu chu n đánh giá ti t d y đ c xây d ng chung cho các
ọ ấ ả ế ọ ạ ộ ề ặ môn h c mà dùng cho t t c các ti ủ t h c, n ng v đánh giá ho t đ ng c a
ạ ộ ư ấ ế ả ầ ẩ ự ủ th y mà ch a l y k t qu ho t đ ng c a trò làm tiêu chu n đánh giá năng l c
ứ ự ủ ầ ộ chuyên môn c a giáo viên. Ph n đánh giá m c đ tích c c còn chung chung,
ề ọ ờ ọ ự ậ không có tiêu chí đánh giá v h c sinh qua gi ệ h c. Vì v y vi c xây d ng b ổ
ẩ ờ ạ ừ ụ ắ ạ ọ sung chu n đánh giá gi ể d y cho t ng môn h c đ kh c ph c tình tr ng trên
ế ầ là c n thi t.
ạ ộ ủ ổ ự ạ ộ T o đ ng l c cho ho t đ ng c a t chuyên môn:
ườ ự
ị ệ
ồ
ệ
Ng
i th c hi n: H Th Di u
13
ộ ố ệ
ủ
ệ
ằ
ươ ng
ạ ọ ạ ườ
ễ
ưở ươ
ổ ớ ”.
ả SKKN: “M t s bi n pháp qu n lý c a Phó hi u tr ng TH Nguy n Tri Ph i tr
pháp d y h c t
ng nh m đ i m i ph ng, tp Kon Tum
ạ ộ ấ ượ ể ạ Ho t đ ng c a t ủ ổ ượ đ ế c tri n khai đúng k ho ch, có ch t l ng, không
ụ ự ộ ệ ầ ớ ph thu c ph n l n vào s nhi t tình và năng l c t ự ổ ứ ủ ổ ưở ch c c a t tr ng. Vì
ạ ộ ể ạ ủ ổ ự ộ ưở ề ầ ậ v y đ t o đ ng l c cho ho t đ ng c a t ệ , Hi u tr ng c n giao quy n cho
ướ ệ ổ ứ ỉ ạ ẫ ổ ưở t tr ng, h ọ ng d n cho h trong vi c t ch c ch đ o các thành viên c a t ủ ổ
ệ ố ự ể ề ạ ớ ấ ụ ệ ờ ồ th c hi n t t các nhi m v . Đ ng th i có th đ b t v i c p trên đ b ể ổ
ệ ớ ơ ị ưở ữ ọ nhi m v i các v trí cao h n, khen th ng thích đáng nh ng công lao mà h đã
ế ậ ể ố c ng hi n cho t p th .
ườ ạ ộ ả 3.2.2. Tăng c ủ ng qu n lí ho t đ ng c a GVCN và các đoàn th ể
ườ trong nhà tr ng:
ộ ộ ệ ậ ự ế ả ạ ị Qu n lí vi c l p k ho ch, xây d ng các quy đ nh n i b và h ướ ng
ạ ộ ự ệ ể ủ ẫ d n th c hi n ho t đ ng c a GVCN và các đoàn th .
ụ ể ủ ừ ế ạ ả ằ ổ ỉ ớ K ho ch c a t ng GVCN ph i có ch tiêu c th nh m đ i m i
ồ ưỡ ệ ả ệ ể PPDH. GVCN ph i có bi n pháp b i d ng, rèn luy n và ki m tra ph ươ ng
ự ọ ủ ủ ế ạ ầ ọ ỉ pháp t h c c a h c sinh; k ho ch c a đoàn thanh niên c n có ch tiêu c ụ
ố ượ ể ổ ứ ạ ả ộ ọ th và s l ng t ch c h i th o, ngo i khóa, báo cáo SKKN h c tâp. Các
ề ổ ầ ượ ụ ể ầ ớ ị yêu c u v đ i m i PPDH c n đ ộ ộ ề ổ c c th hóa thành quy đ nh n i b v đ i
ạ ộ ớ ộ ứ ồ ờ ướ ự ẫ m i n i dung, hình th c, ho t đ ng, đ ng th i ban hành h ệ ng d n th c hi n
ổ ứ ề ị các t ch c nói trên. Đó là các quy đ nh v :
ạ ề ề ế ả ọ ướ + N n p sinh ho t v qu n lí h c sinh theo h ng phát huy tính tích
ự ủ ộ ậ ạ ộ ủ ạ ọ ướ ự c c, t ch , đ c l p, sáng t o. Trong ho t đ ng c a h c sinh tr ệ c hi n
ạ ọ ượ t ng ch y theo thành tích, gò ép h c sinh.
ụ ủ ư ệ ấ + Nhi m v c a GVCN, ban ch p hành công đoàn, Bí th đoàn tr ườ ng
ạ ộ ố ợ ạ ộ ữ ổ ứ ề ơ ế v c ch ho t đ ng và ph i h p ho t đ ng gi a các t ch c nói trên.
ổ ứ ạ ộ ỉ ạ ủ + T ch c ch đ o ho t đ ng c a GVCN, Đoàn thanh niên:
ớ ộ ỉ ạ ứ ầ ọ ổ ạ ạ Trong ch đ o c n chú tr ng đ i m i n i dung hình th c sinh ho t, t o
ự ự ự ạ ố ọ nên s phong phú đa d ng, lôi cu n h c sinh tham gia tích c c t giác. C n t ầ ổ
ạ ộ ứ ơ ả ề ệ ạ ổ ch c các ho t đ ng tham quan, vui ch i, gi ọ i trí b ích, t o đi u ki n cho h c
ườ ự
ị ệ
ồ
ệ
Ng
i th c hi n: H Th Di u
14
ộ ố ệ
ủ
ệ
ằ
ươ ng
ạ ọ ạ ườ
ễ
ưở ươ
ổ ớ ”.
ả SKKN: “M t s bi n pháp qu n lý c a Phó hi u tr ng TH Nguy n Tri Ph i tr
pháp d y h c t
ng nh m đ i m i ph ng, tp Kon Tum
ạ ộ ụ ứ ạ ạ ộ sinh tham gia ho t đông xã h i, đánh giá ho t đ ng giáo d c đ o đ c, lòng
ể ế ự ọ ậ ủ ọ ham hi u bi t, s say mê h c t p c a h c sinh.
ể ớ ổ + Đ i m i cách ki m tra, đánh giá thi đua:
ự ế ể ế ậ ạ ộ Xây d ng b tiêu chí đánh giá, x p lo i thi đua t p th khuy n khích
ự ự ọ ậ ủ ệ ế ạ ọ tích c c t giác, sáng t o c a h c sinh trong h c t p, rèn luy n. Ti n hành
ế ế ể ầ ạ ạ ỳ ki m tra x p lo i hàng tu n, tháng, k , hàng năm và công khai x p lo i.
ạ ộ ề ệ ạ ầ ườ ồ ưỡ ọ T o đi u ki n cho h ho t đ ng, c n tăng c ng b i d ng các k ỹ
ướ ạ ộ ủ ụ ệ ệ ề ẫ năng và h ng d n v nghi p v , công tác ch nhi m và ho t đ ng đoàn th ể
cho họ
ạ ồ ơ ồ ưỡ ướ ụ ẫ ả ọ ỹ Ví d : H ng d n các lo i h s qu n lí h c sinh, b i d ng k năng t ổ
ạ ộ ử ứ ọ ch c cho h c sinh ho t đ ng x lí các tình hu ngố trong th c t ự ế ổ ứ ọ ch c h c , t
ế ẩ ầ ẫ ọ ạ ậ t p tiêu chu n đánh giá x p lo i, bình b u h c sinh l n nhau.
ườ ạ ộ ồ ưỡ ụ ả 3.2.3. Tăng c ng qu n lí ho t đ ng giáo d c và b i d ng PPDH
ộ cho đ i ngũ giáo viên.
ự ệ ả ạ ọ Qu n lí vi c xây d ng d y h c:
ơ ở ế ự ự ủ ạ ạ ọ Trên c s k ho ch d y h c chung, d a vào s phân công c a nhà
ườ ủ ổ ự ế ầ ả ạ ỗ tr ng, c a t chuyên môn, yêu c u m i giáo viên ph i xây d ng k ho ch cá
ề ổ ả ượ ế ạ ớ nhân v đ i m i PPDH. K ho ch đó ph i đ c thông qua tr ướ ổ c t chuyên
ượ ổ ưở ườ ỉ ạ môn và đ c t tr ng giám sát. BGH th ể ng xuyên theo dõi ch đ o, ki m
ụ ể ề ư ự ệ ế ế ạ ạ ầ ộ ạ tra th c hi n k ho ch. K ho ch c n ghi c th v các n i dung nh : So n
ự ờ ớ ừ ả ầ ấ ộ giáo án, lên l p, d gi ạ thao gi ng…; trong t ng n i dung c n nh n m nh
ữ ấ ổ ớ ề ầ nh ng v n đ c n đ i m i.
ổ ứ ỉ ạ ự ệ ổ ớ T ch c ch đ o th c hi n đ i m i PPDH:
ướ ế ầ ỉ ạ ể ạ ọ ừ Tr c h t c n ch đ o cách so n giáo án, chuy n tr ng tâm t thi ế ế t k
ạ ộ ầ ế ế ạ ộ ủ ườ ủ các ho t đ ng c a th y sang thi t k các ho t đ ng c a trò, tăng c ng t ổ
ạ ộ ộ ậ ọ ậ ứ ế ặ ằ ch c các ho t đ ng đ c l p ho c theo nhóm b ng các phi u h c t p, tăng
ộ ế ọ ữ ế ể ườ c ầ ng giao ti p gi a th y và trò. Đ có m t ti ủ ọ ạ ộ t h c mà ho t đ ng c a h c
ườ ự
ị ệ
ồ
ệ
Ng
i th c hi n: H Th Di u
15
ộ ố ệ
ủ
ệ
ằ
ươ ng
ạ ọ ạ ườ
ễ
ưở ươ
ổ ớ ”.
ả SKKN: “M t s bi n pháp qu n lý c a Phó hi u tr ng TH Nguy n Tri Ph i tr
pháp d y h c t
ng nh m đ i m i ph ng, tp Kon Tum
ạ ộ ỉ ọ ủ ế ặ ằ ơ ớ sinh chi m t tr ng b ng ho c cao h n so v i ho t đ ng c a giáo viên viên v ề
ư ườ ặ ờ ệ ớ ộ ướ m t th i gian cũng nh c ng đ làm vi c trên l p thì tr c đó trong khâu
ả ầ ư ấ ị ạ ứ ề ẩ ờ ủ chu n b so n bài c a giáo viên ph i đ u t r t nhi u công s c và th i gian.
ủ ọ ạ ộ ơ ở ờ ọ Trên c s hình dung các ho t đ ng c a h c sinh trong gi ự h c (quan sát, th c
ề ặ ệ ấ ả ứ ậ ậ hành, thí nghi m, tranh lu n các v n đ đ t ra, gi i bài toán nh n th c…)
ọ ậ ể ổ ứ ế ể ẩ ọ ị giáo viên có th chu n b các phi u h c t p đ t ự ch c cho các h c sinh th c
ầ ổ ệ ứ ổ ướ ầ ổ hi n. C n t ch c cho GV h c t p ọ ậ nh ngữ thay đ i đó; b c đ u t ứ ch c
ể ố ấ ộ ạ ầ ế ườ so n bài theo nhóm đ th ng nh t n i dung c n thi t. Tăng c ể ng ki m tra
ổ ố ớ ệ ạ ướ ớ các t đ i v i vi c so n bài theo h ổ ng đ i m i.
ỉ ạ ự ệ ặ ầ ờ ấ ượ ớ M t khác c n ch đ o th c hi n gi lên l p có ch t l ng theo h ướ ng
ỉ ơ ứ ầ ấ ớ ọ ổ đ i m i PPDH: Không ch đ n thu n là cung c p tri th c cho h c sinh mà là
ướ ủ ể ủ ạ ộ ạ ộ ẫ ọ ọ h ng d n h c sinh ho t đ ng. H c sinh – ch th c a ho t đ ng h c đ ọ ượ c
ọ ậ ữ ố ổ ứ ạ ộ cu n hút vào nh ng ho t đ ng h c t p do giáo viên t ỉ ạ ch c ch đ o, thông
ự ự ề ư ấ ế ứ qua đó đ h c ể ọ sinh t ữ l c khám phá nh ng v n đ ch a bi ả t ch không ph i
ụ ộ ứ ữ ế ắ ọ ượ ặ th đ ng ti p thu nh ng tri th c đã s p đ t s n ặ ẵ ; h c sinh đ ữ c đ t vào nh ng
ờ ố ự ế ể ự ủ ế ậ ả ố tình hu ng c a đ i s ng th c t đ tr c ti p quan sát th o lu n làm thí
ứ ể ả ậ ụ ự ế ệ ế nghi m th c hành. V n d ng ki n th c đ gi ấ i quy t các v n đ th c t ề ự ế ầ g n
ả ậ ớ ờ ệ ầ ớ gũi v i các em. Vì v y, qu n lí gi ầ lên l p hi n nay c n yêu c u chuy n t ể ừ
ứ ế ệ ạ ạ ươ ọ ậ ế ọ vi c d y ki n th c sang d y ph ng pháp h c t p cho h c sinh. N u trong
ươ ụ ế ứ ề ề ạ ầ ọ ố ph ọ ng pháp d y h c truy n th ng, th y giáo truy n th ki n th c cho h c
ả ả ọ ươ ạ ớ ọ ể sinh theo ki u gi ng gi i minh h a thì trong ph ầ ng pháp d y h c m i th y
ườ ủ ạ ổ ứ ờ ọ ướ ở ư ọ ẫ ợ ả giáo ph i là ng i ch đ o t ch c gi h c, h ng d n, g i m đ a h c sinh
ề ổ ấ ứ ự ả ọ ố vào các tình hu ng có v n đ , t ậ ch c cho h c sinh th c hành, th o lu n,
ậ ự ể ả ế ấ ự ộ ề nh p vai, t ứ nghiên c u đ gi i quy t v n đ . Đó là s c ng tác cùng nhau,
ạ ộ ủ ầ ho t đ ng cùng nhau c a th y và trò.
ổ ớ ờ ạ ủ ể Đ i m i cách ki m tra đánh giá gi d y c a giáo viên:
ườ ự
ị ệ
ồ
ệ
Ng
i th c hi n: H Th Di u
16
ộ ố ệ
ủ
ệ
ằ
ươ ng
ạ ọ ạ ườ
ễ
ưở ươ
ổ ớ ”.
ả SKKN: “M t s bi n pháp qu n lý c a Phó hi u tr ng TH Nguy n Tri Ph i tr
pháp d y h c t
ng nh m đ i m i ph ng, tp Kon Tum
ự ẩ ờ ạ ướ ổ + Xây d ng chu n đánh giá gi d y theo h ớ ng đ i m i PPDH, t ổ
ọ ậ ứ ậ ả ướ ổ ườ ự ch c h c t p th o lu n theo h ớ ng đ i m i mà nhà tr ng đã xây d ng và
ban hành.
ự ờ ệ ổ ớ ố ế ầ ự ờ ệ ị + Đ i m i vi c d gi : Ngoài vi c quy đ nh s ti t c n d gi trong
ụ ầ ọ ọ ỳ ừ t ng h c k , năm h c, vi c t ệ ổ ứ ự ờ ầ ch c d gi c n có m c đích yêu c u rõ ràng
ươ ườ ự ờ ộ ự ờ ề ộ v n i dung và ph ng pháp. Tăng c ng d gi ấ đ t xu t, d gi ề chuyên đ ,
đánh giá rút kinh nghi m.ệ
ồ ưỡ ề ổ ệ ớ ỹ + B i d ng và rèn luy n các k năng v đ i m i PPDH cho giáo viên:
ồ ưỡ ệ ạ ỹ ướ B i d ng rèn luy n các k năng so n bài theo h ng thi ế ế ệ t k h
ệ ố ự ỏ ố ổ ứ ậ ả ọ th ng câu h i, h th ng thao tác th c hành, t ch c th o lu n…cho h c sinh
ọ ủ theo đ c ặ tr ngư c a các môn h c.
ồ ưỡ ệ ớ ọ ỹ ỹ B i d ạ ng, rèn luy n các k năng d y h c trên l p: K năng t ổ ứ ch c
ạ ộ ề ỹ ự ạ ấ ố ỹ ọ h c sinh ho t đ ng, k năng t o tình hu ng có v n đ , k năng th c hành, thí
ầ ủ ể ệ ỹ nghi m, k năng ra đ ề ki m tra theo đúng tinh th n c a TT 30/2014.
ồ ưỡ ụ ệ ấ ỹ B i d ử ụ ng rèn luy n k năng mang tính ch t công c : S d ng
ươ ạ ử ụ ỗ ợ ệ ệ ề ầ ỹ ph ng ti n k năng hi n đ i, s d ng ph n m m h tr , khai thác thông tin,
ứ ệ ả ọ đ c sách, nghiên c u tài li u tham kh o.
ổ ứ ồ ưỡ ươ ứ T ch c b i d ng cho giáo viên ph ng pháp t ự ọ ự h c t nghiên c u.
ườ ọ ậ ủ ọ ạ ộ ả 3.2.4. Tăng c ng qu n lí ho t đ ng h c t p c a h c sinh
ỉ ạ ướ ự ế ẫ ạ ọ Ch đ o giáo viên h ng d n h c sinh xây d ng k ho ch t ự ọ h c:
ướ ọ ị ộ ẩ ờ ẫ H ng d n h c sinh l pậ th i gian bi u, ể chu n b n i dung h c t p t ọ ậ ươ ứ ng ng
ướ ế ớ hàng ngày tr c khi đ n l p.
ườ ụ ộ ơ ọ Tăng c ộ ọ ậ ng giáo d c đ ng c , thái đ h c t p đúng cho h c sinh. Giáo
ố ợ ủ ệ ế ả ớ ộ ẹ ọ viên ch nhi m ph i liên k t, ph i h p v i giáo viên b môn, cha m h c
ằ ướ ạ ộ ể ẫ ắ ự ọ ủ ọ sinh nh m h ố ng d n ki m tra u n n n ho t đ ng t h c c a h c sinh.
ồ ưỡ ứ ệ ổ ươ ự ọ ệ ỉ ạ T ch c ch đ o vi c b i d ng ph ng pháp t h c, rèn luy n k ỹ
ạ ộ ọ ớ ờ ạ ộ năng cho h c sinh thông qua ho t đ ng trên l p và ho t đ ng ngoài gi .
ườ ự
ị ệ
ồ
ệ
Ng
i th c hi n: H Th Di u
17
ộ ố ệ
ủ
ệ
ằ
ươ ng
ạ ọ ạ ườ
ễ
ưở ươ
ổ ớ ”.
ả SKKN: “M t s bi n pháp qu n lý c a Phó hi u tr ng TH Nguy n Tri Ph i tr
pháp d y h c t
ng nh m đ i m i ph ng, tp Kon Tum
ồ ưỡ ự ả ộ ươ Xây d ng đ i ngũ giáo viên có kh năng b i d ng ph ng pháp t ự
ỹ ự ọ ọ ế ế ệ ọ h c, rèn luy n k năng t h c cho h c sinh thông qua thi ạ t k bài d y và cách
ọ ờ ọ ươ ự ọ ổ ứ t ch c cho h c sinh trong gi h c, hình thành ph ng pháp t h c ngay trên
ư ạ ộ ộ ư ề ọ ễ ả ạ ệ ớ l p nh t o đi u ki n cho h c sinh b c l t duy, kh năng di n đ t rèn
ừ ượ ệ ợ ỹ ừ ổ luy n k năng phân tích t ng h p, khái quát tr u t ng, t ạ đó t o ph ươ ng
ọ ự ứ ự ọ ệ pháp cho h c sinh t nghiên c u, t đ c sách và tài li u.
ế ế ộ ề ở ấ ố ỗ ọ Thi t k n i dung bài h c thành chu i các tình hu ng có v n đ các
ừ ứ ể ả ể ả ả ọ ọ ế môn h c (đ m b o tính v a s c) đ hàng ngày h c sinh có th gi i quy t.
ỗ ợ ạ ờ ạ ộ ư ạ Sau m i đ t sinh ho t ngoài gi nh : Ngo i khóa, ho t đ ng tham
ầ ướ ẫ ạ ọ ổ quan,…c n h ả ng d n h c sinh làm bài thu ho ch, báo cáo, trao đ i, th o
ể ả ậ ự ọ ư ổ ợ ệ lu n đ rèn luy n các kh năng t h c nh quan sát, phân tích, t ng h p, kh ả
ộ ấ ề ễ ệ ậ ạ ị năng phán đoán, nh n đ nh đánh giá m t v n đ rèn luy n cách di n đ t, cách
ộ ộ ả b c l ấ b n ch t cá nhân.
ố ợ ộ ặ 3.2.5. Ph i h p ch t ch ẹ ọ ẽ v i ớ h i cha m h c sinh và các l c l ự ượ ng
ụ giáo d c khác:
ố ợ ụ ữ ế ạ ậ L p k ho ch ph i h p giáo d c gi a cha m ọ ẹ h c sinh và các l cự
ụ ụ ấ ươ ụ ượ l ể ố ng giáo d c khác đ th ng nh t m c đích ph ng pháp giáo d c.
ẹ ọ ụ ể ề ộ Thông qua H i, làm cho cha m h c sinh hi u v vai trò giáo d c đào
ầ ơ ả ệ ề ạ ạ ọ ồ ờ ạ t o trong giai đo n hi n nay, đ ng th i truy n đ t cho h yêu c u c b n v ề
ặ ớ ệ ổ ớ ươ ọ ậ ủ ọ ổ đ i m i PPDH đ c bi t là đ i m i ph ng pháp h c t p c a h c sinh đ ph ể ụ
ỡ ọ ụ ệ ệ huynh có bi n pháp giáo d c giúp đ h c sinh rèn luy n.
ổ ứ ọ ổ ế ạ ộ ỳ ể ủ ộ ị Ph bi n ho t đ ng c a H i: T ch c h p đ nh k đ thông báo tình
ườ ờ ắ ọ ậ ắ ọ ồ ủ hình c a nhà tr ng, h c sinh đ ng th i n m b t tình hình h c t p và rèn
ụ ộ ủ ệ ệ ấ ộ ọ ồ ệ ố luy n c a h c sinh và c ng đ ng. Th ng nh t nhi m v , n i dung và bi n
ụ ườ ữ pháp giáo d c gi a gia đình và nhà tr ng.
ứ ệ ổ ộ ổ ư ấ ươ ị T ch c các h i ngh trao đ i kinh nghi m, t v n ph ng pháp t ự
ươ ọ ọ h c, ph ụ ạ ứ ng pháp giáo d c đ o đ c cho h c sinh.
ườ ự
ị ệ
ồ
ệ
Ng
i th c hi n: H Th Di u
18
ộ ố ệ
ủ
ệ
ằ
ươ ng
ạ ọ ạ ườ
ễ
ưở ươ
ổ ớ ”.
ả SKKN: “M t s bi n pháp qu n lý c a Phó hi u tr ng TH Nguy n Tri Ph i tr
pháp d y h c t
ng nh m đ i m i ph ng, tp Kon Tum
ề ệ ả ả ế ế ề ậ ấ 3.2.6. Đ m b o các đi u ki n thi t y u v v t ch t, thi ế ị ạ t b d y
ệ ổ ớ ọ h c và kinh phí cho vi c đ i m i PPDH.
ư ệ ớ ưở ự ế ề Tham m u v i Hi u tr ng đ ạ ể xây d ng k ho ch v tài chính, k ế
ệ ố ử ụ ạ ổ ướ ho ch b sung và s d ng h th ng CSVCTBDH theo h ẩ ng chu n hóa
ụ ụ ệ ệ ệ ằ ạ ả ớ ổ ầ hi n đ i hóa, nh m ph c v cho vi c đ i m i PPDH có hi u qu góp ph n
ấ ượ ọ nâng cao ch t l ạ ng d y h c.
ử ụ ỉ ạ ệ ệ ả ư ệ Ch đ o s d ng có hi u qu CSVC – TBDH hi n có trong th vi n
ư ệ ớ ưở ự ế ạ ộ và tham m u v i Hi u tr ng xây d ng có k ho ch phát đ ng phong trào t ự
ệ ố ự ế ộ ể ể ấ ộ ị làm ĐDDH. Th c hi n t ằ ỳ t ch đ ki m tra đ nh k , ki m tra đ t xu t nh m
ặ ử ụ ử ụ ặ ạ ngăn ch n tình tr ng không s d ng ho c s d ng TBDH kém hi u ệ qu .ả
ườ ạ ọ ạ ộ ạ ộ ự 3.2.7. Tăng c ng t o đ ng l c cho ho t đ ng d y h c.
ổ ứ ố ưở T ch c t t công tác thi đua, khen th ng trên tinh thân công khai dân
ch .ủ
ả ợ ả ệ ộ ấ ồ ờ ớ ậ ầ Đ m b o l i ích v t ch t đ ng th i v i vi c đ ng viên tinh th n.
ự ộ ậ ứ ể ổ ọ ạ T ch c ki m tra đánh giá nghiêm túc coi tr ng s đ c l p sáng t o
ọ ậ ủ ọ c a h c sinh trong h c t p.
ế ệ ả ủ IV. Hi u qu c a sáng ki n.
ự ệ ờ ộ ả ủ ế ể Sau m t th i gian tri n khai th c hi n các gi i pháp c a Sáng ki n kinh
ự ễ ề ệ ầ ặ ặ ư nghi m trong th c ti n công tác, m c dù g p nhi u khó khăn ban đ u nh ng
ấ ượ ự ề ế ệ ầ ớ v i quy t tâm th c hi n thành công đ tài, góp ph n nâng cao ch t l ng ch ỉ
ấ ượ ườ ả ạ đ o chuyên môn, nâng cao ch t l ụ ủ ng giáo d c c a nhà tr ng, các gi i pháp
ề ấ ượ ự ủ ể ầ ặ ệ do tôi đ xu t đã đ ệ c tri n khai th c hi n đ y đ . Đ c bi ạ ộ t qua ho t đ ng
ườ ượ ề ế chuyên môn trong nhà tr ng đã thu đ ả c nhi u k t qu đáng khích l ệ.
ả ạ ượ ọ ỳ ọ ế 4.1 K t qu đ t đ c h c k I, Năm h c 2015 2016.
ố ớ * Đ i v i giáo viên:
ườ ự
ị ệ
ồ
ệ
Ng
i th c hi n: H Th Di u
19
ộ ố ệ
ủ
ệ
ằ
ươ ng
ạ ọ ạ ườ
ễ
ưở ươ
ổ ớ ”.
ả SKKN: “M t s bi n pháp qu n lý c a Phó hi u tr ng TH Nguy n Tri Ph i tr
pháp d y h c t
ng nh m đ i m i ph ng, tp Kon Tum
ủ ệ ạ ố ỏ ấ ườ S giáo viên đ t giáo viên ch nhi m gi i c p tr ọ ng – Năm h c
ạ ỉ ệ ọ ơ 2015 2016 là 12/22 giáo, đ t t l ớ 54,5%.(tăng h n so v i năm h c 20142015
là 45,4%).
ố ế ự ờ ổ T ng s ti t d gi :
ể ế ớ ờ ọ ọ ổ ỳ T i th i đi m k t thúc h c k I, năm h c 2015 – 2016, T ng s ti ố ế t
ườ ế ố ế ế ế ự ờ ủ d gi c a toàn tr ng là: 789 ti t. (T t: 377 ti t; Khá 389 ti t; ĐYC 23 ti t.
ự Trong đó: BGH d : 372 ti ế t
ự ế Giáo viên d : 258 ti t.
ố ưở ự ế Kh i tr ng d : 161 ti t.
ế ả ẩ K t qu đánh giá GV theo chu n GVTH.
ổ ố ượ ạ T ng s Giáo viên đ c đánh giá: 32. XL XS: 13/32 đ t 40,6%; (tăng so
ạ ỉ ệ ạ ọ ớ v i năm h c 2014 2015 là 15,6%); lo i khá 19/32 đ t t l 59,4 % ( tăng 6,2 %
ớ ọ so v i năm h c 2014 – 2015.
ấ SKKN c p tr ườ : ng
ọ ạ ấ ẩ ả ườ ỉ ệ Có 29/32 s n ph m khoa h c đ t c p tr ng. Chi m ế t l 90,6% (trong
ạ ố ạ ấ ố đó có 05 SKKN đ t lo i t ớ t tham gia thi c p thành ph ).( tăng 40,6% so v i
ọ năm h c 2014 2015).
ạ Sinh ho t chuyên môn tr ườ : ng
ệ ạ ổ ự ệ ệ ớ Quán tri ổ t vi c th c hi n đ i m i sinh ho t t chuyên môn theo h ướ ng
ứ ệ ả ọ nghiên c u bài h c có hi u qu .
ạ ổ ẽ ổ ỹ K năng trao đ i, chia s trong sinh ho t t chuyên môn thông qua ti ế t
ự ờ d gi ố .(Kh i 1)
ề ệ ệ ả ế ạ Tr i nghi m v vi c đánh giá TT 30/2014 thông qua ti t d y.( Môn
ố toán Kh i 2).
ậ ụ ơ ồ ư ử ị ạ ọ V n d ng s đ t duy trong d y h c môn Khoa, s , đ a ,TNXH.
ự ế ế ệ Nâng cao năng l c giao ti p ti ng Vi t cho HS DTTS.
ườ ự
ị ệ
ồ
ệ
Ng
i th c hi n: H Th Di u
20
ộ ố ệ
ủ
ệ
ằ
ươ ng
ạ ọ ạ ườ
ễ
ưở ươ
ổ ớ ”.
ả SKKN: “M t s bi n pháp qu n lý c a Phó hi u tr ng TH Nguy n Tri Ph i tr
pháp d y h c t
ng nh m đ i m i ph ng, tp Kon Tum
Ứ ử ụ ụ ề ệ ạ ầ ng d ng công ngh thông tin trong d y toán, s d ng ph n m m GSP
4.07.
ợ ử ụ ề ượ ế ệ ả Chuyên đ : Tích h p s d ng năng l ng ti ố ệ t ki m và hi u qu .( kh i
3).
ấ ộ ế N i dung 2: BDTX C u trúc vi t SKKN, ĐTKHSP...
.
ố ớ ọ *. Đ i v i h c sinh
ể ố ượ Duy trì phát tri n s l ng
ố ọ ầ S h c sinh đ u năm: 504 em
ố ọ ố ọ S h c sinh cu i h c kì 1: 504 em.
ố ọ ể ờ ớ ọ ườ ỳ T i th i đi m cu i h c k I, năm h c 20152016, tr ọ ng không có h c
ỏ ọ ữ ừ sinh b h c gi a ch ng.
ấ ượ ố ọ ụ ọ Ch t l ng giáo d c cu i h c kì I, năm h c 20152016:
ọ ươ ọ ọ ỳ 98% H c sinh hoàn thành ch ng trình các môn h c h c k I và 100%
ự ề ẩ ấ ọ h c sinh đ t ạ v Năng l c và Ph m ch t.
ố ọ ế ả ượ ưở ọ ỳ K t qu cu i h c k I: Có 267/504 em đ c khen th ạ ng h c sinh đ t
ạ ộ ấ ắ ọ thành tích xu t s c trong ho t đ ng giáo d c h c k I ụ ọ ỳ , năm h c 2045 2016.
ố ạ ấ ỏ ộ ả ổ Tham gia H i kh e Phù Đ ng c p thành ph đ t gi i ba toàn đoàn;
ươ ươ ạ Huy ch ng vàng môn bóng đá mi li; Huy ch ạ ng B c môn ữ ch y 60 m (n ),
ươ ơ ộ ồ Huy ch ng Đ ng môn b i l i)
Ậ Ế Ế Ị III. K T LU N VÀ KI N NGH
ủ ả ế 1. Ý nghĩa c a s ng ki n.
ự ế ổ ễ Qua th c t ớ đ i m i PPDH t ạ ườ i tr ng TH Nguy n Tri Ph ươ tôi rút ra ng
ộ ố ế ư ậ m t s k t lu n nh sau:
ấ ổ ể ả ớ ấ ủ ả ả Tìm hi u b n ch t đ i m i PPDH , b n ch t c a công tác qu n lí
ệ ưở ự ươ ữ ạ ủ chuyên môn c a Phó Hi u tr ng và s t ng tác gi a hai ph m trù này, Đ ể
ườ ự
ị ệ
ồ
ệ
Ng
i th c hi n: H Th Di u
21
ộ ố ệ
ủ
ệ
ằ
ươ ng
ạ ọ ạ ườ
ễ
ưở ươ
ổ ớ ”.
ả SKKN: “M t s bi n pháp qu n lý c a Phó hi u tr ng TH Nguy n Tri Ph i tr
pháp d y h c t
ng nh m đ i m i ph ng, tp Kon Tum
ệ ụ ể ệ ề ề ấ ả ớ ổ ị ừ t đó đ xu t các bi n pháp trong đi u ki n c th , ph i xác đ nh đ i m i cái
ắ ầ ừ ổ ớ ư ế gì? Đ i m i nh th nào? B t đ u t đâu?...
ủ ế ề ộ ớ ổ ớ ổ ạ ộ ả V n i dung đ i m i, ch y u ph i xem đ i m i PPDH là ho t đ ng
ự ệ ả ầ ườ ụ ủ c a qu n chúng ph i th c hi n th ng xuyên, liên t c.
ả ắ ầ ừ ề ể ấ ổ ế ớ V đi m xu t phát đ i m i PPDH, ph i b t đ u t ạ công tác k ho ch
ệ ưở ệ ưở ự ệ ầ ồ ộ ủ c a Hi u tr ng. Hi u tr ng c n th c hi n đ ng b , linh ho t ạ m t sộ ố bi nệ
pháp sau đây:
ườ ạ ộ ả Tăng c ng qu n lí ho t đ ng chuyên môn.
ườ ạ ộ ủ ả Tăng c ng qu n lí ho t đ ng c a GVCN và đoàn thanh niên.
ườ ạ ộ ồ ưỡ ả ạ ọ ỹ Tăng c ng qu n lí ho t đ ng d y h c và b i d ổ ng k năng đ i
ớ ộ m i PPDH cho đ i ngũ giáo viên.
ườ ọ ậ ủ ọ ạ ộ ả Tăng c ng qu n lí ho t đ ng h c t p c a h c sinh.
ạ ộ ố ợ ẹ ọ ủ ẽ ặ ộ ự Ph i h p ch t ch các ho t đ ng c a H i cha m h c sinh và các l c
ượ l ng khác.
ệ ề ả ả ế ế ề Đ m b o đi u ki n thi t y u v kinh phí CSVC – TBDH.
ườ ạ ộ ự ạ ạ ộ ọ Tăng c ng t o đ ng l c cho ho t đ ng d y và h c.
ọ ệ 2. Bài h c kinh nghi m:
ỉ ạ ả ễ ể ọ Quá trình qu n lí ch đ o chuyên môn ở ườ tr ng Ti u h c Nguy n Tri
ươ ệ ả ọ ọ Ph ng năm h c 2015 2016, b n thân tôi rút ra bài h c kinh nghi m nh ư
sau:
ệ ỉ ạ ủ ụ ả 1. Quán tri t các văn b n ch đ o chuyên môn c a ngành giáo d c và
ế ị ủ ạ ặ ộ ệ ọ ụ các quy t đ nh c a B giáo d c & Đào t o, trong đó đ c bi t chú tr ng k ế
ọ ủ ụ ụ ệ ạ ạ ố ho ch nhi m v năm h c c a Phòng Giáo d c Đào t o thành ph Kon Tum.
ự ế ộ ệ ộ ạ 2. Xây d ng k ho ch chuyên môn có l trình, có n i dung bi n pháp
ự ệ th c hi n rõ ràng.
ườ ự ệ ể ệ 3. Tăng c ng công tác ki m tra, giám sát vi c th c hi n chuyên môn
ể ọ ố ớ đ i v i giáo viên Ti u h c.
ườ ự
ị ệ
ồ
ệ
Ng
i th c hi n: H Th Di u
22
ộ ố ệ
ủ
ệ
ằ
ươ ng
ạ ọ ạ ườ
ễ
ưở ươ
ổ ớ ”.
ả SKKN: “M t s bi n pháp qu n lý c a Phó hi u tr ng TH Nguy n Tri Ph i tr
pháp d y h c t
ng nh m đ i m i ph ng, tp Kon Tum
ổ ứ ố ụ 4. Công tác t ố ợ ch c ph i h p: Làm t ạ t công tác sinh ho t giáo d c ngoài
ờ ớ gi lên l p.
ổ ứ ố ạ ố ộ ọ ố ậ 5. T ch c t t các cu c thi đua “D y t t – h c t ệ t” t p trung cho vi c
ế ụ ổ ự ụ ổ ớ ườ ệ ọ ti p t c đ i m i giáo d c ph thông và “Xây d ng tr ọ ng h c thân thi n, h c
sinh tích c c”.ự
ạ ượ ờ ự ủ ế ả ạ ộ 6. Đ t đ c k t qu trên là nh s lãnh đ o c a Chi b , Ban Giám
ệ ườ ủ ộ ự ệ ế ầ hi u nhà tr ng và s quy t tâm đ y trách nhi m c a đ i ngũ giáo viên
ị ề ấ ế 3. Nh ngữ ki n ngh , đ xu t:
ố ớ * Đ i v i PGD&ĐT:
ụ ể ơ ề ự ề ổ ệ ầ ả ị ớ C n có các văn b n quy đ nh c th h n v th c hi n v đ i m i
PPDH.
ườ ổ ồ ưỡ ứ ả Tăng c ng t ộ ch c các h i th o, b i d ng cho giáo viên theo
ề ụ ể ề ổ ớ ộ ườ chuyên đ c th v đ i m i PPDH m t cách th ng xuyên.
ườ ỉ ạ ự ệ ể ệ ộ ớ ổ Tăng c ng ch đ o ki m tra vi c th c hi n đ i m i PPDH m t cách
ườ th ng xuyên.
ệ ề ạ ườ ượ ọ ậ T o đi u ki n cho CBQL các tr ng đ c tham quan h c t p kinh
ệ ở ị ể ề ả ơ ườ ả ổ ớ ọ nghi m các đ n v đi n hình v qu n lí tr ng h c, qu n lí đ i m i PPDH.
ố ớ ệ ưở ườ * Đ i v i Hi u tr ng nhà tr ng:
ụ ể ề ổ ự ế ạ ồ ờ ớ Xây d ng k ho ch c th v đ i m i PPDH, đ ng th i phân công
ừ ổ ự ệ ụ ể c th cho t ng t chuyên môn th c hi n.
ườ ệ ể ơ ư ấ ổ Th ng xuyên h n trong vi c ki m tra t v n cho các t chuyên môn
ỗ ọ ỳ ầ ệ ế ổ ớ ơ ổ ổ ớ ề ệ v vi c đ i m i PPDH. Sau m i h c k , c n có s t ng k t vi c đ i m i
ầ ổ ệ ằ ọ ứ PPDH, nh m rút ra bài h c kinh nghi m. Ngoài ra c n t ể ch c báo cáo đi n
ộ ươ ưở ữ ể ậ ố ờ ị hình và đ ng viên, tuyên d ng khen th ng k p th i nh ng t p th (kh i), cá
ả ệ ổ ự ệ ề ớ ệ nhân có nhi u đóng góp và th c hi n hi u qu vi c đ i m i PPDH.
ộ ố ỉ ạ ệ ả Trên đây là m t s kinh nghi m trong công tác qu n lí, ch đ o chuyên
ề ổ ủ ả ớ ạ ườ ễ ể ọ môn c a b n thân tôi v đ i m i PPDH t i tr ng Ti u h c Nguy n Tri
ườ ự
ị ệ
ồ
ệ
Ng
i th c hi n: H Th Di u
23
ộ ố ệ
ủ
ệ
ằ
ươ ng
ạ ọ ạ ườ
ễ
ưở ươ
ổ ớ ”.
ả SKKN: “M t s bi n pháp qu n lý c a Phó hi u tr ng TH Nguy n Tri Ph i tr
pháp d y h c t
ng nh m đ i m i ph ng, tp Kon Tum
ươ ễ ạ ọ Ph ng trong năm h c 20152016. Trong quá trình báo báo và di n đ t, s ẽ
ộ ố ầ ấ ẫ ỏ khó tránh kh i m t s nh m l n và sai sót, tôi r t chân thành mong đ ượ ự c s
ộ ồ ủ ọ ườ ộ ồ ấ ọ góp ý c a H i đ ng Khoa h c nhà tr ng và H i đ ng Khoa h c các c p đ ể
ị ậ ụ ủ ế ệ sáng ki n c a tôi hoàn thi n và có giá tr v n d ng ở ườ tr ơ ng cao h n trong
ữ ệ ế ệ ả ạ ả ọ vi c qu n lý chuyên môn trong nh ng năm h c ti p theo đ t hi u qu cao
h n.ơ
ả ơ Tôi xin chân thành c m n !
Kon Tum, ngày 20 tháng 01 năm 2016
Ng ườ ế i vi t
ị ệ ồ H Th Di u
ườ ự
ị ệ
ồ
ệ
Ng
i th c hi n: H Th Di u
24
ộ ố ệ
ủ
ệ
ằ
ươ ng
ạ ọ ạ ườ
ễ
ưở ươ
ổ ớ ”.
ả SKKN: “M t s bi n pháp qu n lý c a Phó hi u tr ng TH Nguy n Tri Ph i tr
pháp d y h c t
ng nh m đ i m i ph ng, tp Kon Tum
̀
́
̣ ̉ ̣ ̣
XAC NHÂN CUA HÔI ĐÔNG KHOA HOC
…………………………..............…………………………………………………
…………………………..............…………………………………………………
…………………………..............…………………………………………………
…………………………..............…………………………………………………
…………………………..............…………………………………………………
…………………………..............…………………………………………………
…………………………..............…………………………………………………
Ọ
Ộ Ồ TM H I Đ NG KHOA H C
Ủ Ị
CH T CH
̀
́
̣ ̉ ̣ ̣
XAC NHÂN CUA HÔI ĐÔNG KHOA HOC
…………………………..............…………………………………………………
…………………………..............…………………………………………………
…………………………..............…………………………………………………
…………………………..............…………………………………………………
…………………………..............…………………………………………………
…………………………..............…………………………………………………
…………………………..............…………………………………………………
Ọ
Ộ Ồ TM H I Đ NG KHOA H C
Ủ Ị
CH T CH
ườ ự
ị ệ
ồ
ệ
Ng
i th c hi n: H Th Di u
25
ộ ố ệ
ủ
ệ
ằ
ươ ng
ạ ọ ạ ườ
ễ
ưở ươ
ổ ớ ”.
ả SKKN: “M t s bi n pháp qu n lý c a Phó hi u tr ng TH Nguy n Tri Ph i tr
pháp d y h c t
ng nh m đ i m i ph ng, tp Kon Tum
Ụ Ụ D. M C L C
Ộ N I DUNG
Ấ Ặ
Ả Ấ Ề Trang 1 3 Ề I. Đ T V N Đ Ế II. GI I QUY T V N Đ
ơ ở ậ 1. C s lí lu n 3 5 ủ ả ớ ổ 2. Tình hình chung c a công tác qu n lí đ i m i PPDH
10 ộ ố ệ ằ ổ ớ ả 3. M t s bi n pháp qu n lí nh m đ i m i PPDH
ườ ễ ể ọ ươ ủ c a tr ng ti u h c Nguy n Tri Ph ng.
ệ ế
Ầ 18 20 ả ủ 4. Hi u qu c a sáng ki n. Ị Ậ Ế III. PH N K T LU N VÀ KIÊN NGH .
ủ 1. Ý nghĩa c a sáng kiên 20 20 ọ ệ . 2.Bài h c kinh nghi m
ị ề
ữ Ụ
ế Ụ Ệ 21 24 25 ấ 3. Nh ng ki n ngh , đ xu t D. M C L C. Ả . E. TÀI LI U THAM KH O
ườ ự
ị ệ
ồ
ệ
Ng
i th c hi n: H Th Di u
26
ộ ố ệ
ủ
ệ
ằ
ươ ng
ạ ọ ạ ườ
ễ
ưở ươ
ổ ớ ”.
ả SKKN: “M t s bi n pháp qu n lý c a Phó hi u tr ng TH Nguy n Tri Ph i tr
pháp d y h c t
ng nh m đ i m i ph ng, tp Kon Tum
Ả
Ệ
TÀI LI U THAM KH O
ị ố ấ ượ Ư ự ỉ ộ Ch th s 40CT/T “Xây d ng nâng cao ch t l ng đ i ngũ nhà giáo
ụ ộ ả và cán b qu n lí giáo d c”.
ủ ở ụ ệ ọ ỉ Nhi m v năm h c 2015– 2016 c a S GD&ĐT t nh Kon Tum.
ữ ễ ổ ớ ươ ữ ổ Nguy n H u Chí: Đ i m i ch ầ ng trình ph thông và nh ng yêu c u
ủ ệ ả ưở ổ ớ đ i v i công tác qu n lí c a Hi u tr ng.
ữ ễ ả ườ ệ ả ả Nguy n Văn Châu: Nh ng gi i pháp tăng c ng hi u qu qu n lí
ọ ủ ạ ộ ệ ạ ưở ế ậ ho t đ ng d y h c c a Hi u tr ng ( Lu n án Ti n sĩ)
ề ơ ả ề ổ ủ ẫ ấ ớ ữ Phùng Đình M n (Ch biên): Nh ng v n đ c b n v đ i m i giáo
ồ ưỡ ệ ệ ườ ỳ ụ d c hi n nay (Tài li u b i d ng th ng xuyên GVTH chu k 2002 – 2006).
ề ề ụ ồ ấ H Chí Minh; V n đ v giáo d c.
ụ ầ ạ ồ ườ Tr n H ng Quân: Giáo d c và Đào t o là con đ ấ ọ ng quan tr ng nh t
ồ ự ườ ể đ phát huy ngu n l c con ng i.
ễ ế ạ ưở ạ ộ ả ị TS Nguy n Th Tuy t H nh – Tr ạ ng nhóm; Qu n lí ho t đ ng d y
ườ ụ ệ ả ổ ọ h c trong tr ng ph thông (Tài li u qu n lí giáo d c 2015).
ườ ự
ị ệ
ồ
ệ
Ng
i th c hi n: H Th Di u
27
ộ ố ệ
ủ
ệ
ằ
ươ ng
ạ ọ ạ ườ
ễ
ưở ươ
ổ ớ ”.
ả SKKN: “M t s bi n pháp qu n lý c a Phó hi u tr ng TH Nguy n Tri Ph i tr
pháp d y h c t
ng nh m đ i m i ph ng, tp Kon Tum
ườ ự
ị ệ
ồ
ệ
Ng
i th c hi n: H Th Di u
