SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4,5 tự học thông qua mạng Internet

SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, 5 tự học thông qua mạng Internet<br /> <br /> I. Phần mở đầu<br /> I.1.  Lý do chọn đề tài<br /> Trong những năm gần đây việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) đã rất  <br /> phổ  biến  ở  Việt Nam. Cùng với sự  đi lên của xã hội, ngành giáo dục cũng mạnh  <br /> dạn đưa  ứng dụng CNTT vào dạy học. Đối với ngành giáo dục đào tạo CNTT có <br /> tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung và phương pháp dạy học. Mặt khác, <br /> ngành giáo dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp nguồn nhân <br /> lực cho CNTT. Hơn nữa, CNTT là phương tiện để  giúp chúng ta tiến tới một “ xã <br /> hội học tập”. Bởi vậy, trong những  năm học gần đây, ngành giáo dục đã xác định <br /> phải đẩy mạnh  ứng dụng CNTT trong trường học để  tạo bước đột phá về   ứng  <br /> dụng CNTT trong giáo dục và tạo tiền đề  phát triển CNTT trong những năm tiếp <br /> theo. <br /> Hiện nay các trường phổ  thông hầu hết điều trang bị  phòng máy, phòng đa  <br /> năng, nối mạng Internet và Tin học được giảng dạy chính tạo cơ sở hạ tầng CNTT <br /> cho giáo viên, học sinh   sử  dụng vào quá trình dạy và học của mình.  Công nghệ <br /> thông tin mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phương pháp và hình thức <br /> dạy học. Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp <br /> dạy học theo dự  án, dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề  càng có nhiều điều <br /> kiện để ứng dụng rộng rãi. Các hình thức dạy học như dạy học đồng loạt, dạy theo <br /> nhóm, dạy cá nhân cũng có những đổi mới trong môi trường công nghệ thông tin và  <br /> truyền thông. Nếu trước kia người ta nhấn mạnh tới phương pháp dạy sao cho học <br /> sinh nhớ lâu, dễ hiểu, thì nay phải đặt trọng tâm là hình thành và phát triển cho học  <br /> sinh các phương pháp học chủ động, sáng tạo. <br /> Công nghệ  phần mềm phát triển mạnh, trong đó các phần mềm giáo dục <br /> tiện ích ChemWin, LessonEditor/VioLet… Do sự phát triển của công nghệ thông tin <br /> và truyền thông mà mọi người đều có trong tay nhiều công cụ hỗ trợ cho quá trình <br /> dạy học. Nhờ có sử dụng các phần mềm dạy học này mà học sinh có thể hoạt động <br /> tốt trong môi trường học tập. Phần mềm dạy học được sử dụng ở nhà cũng sẽ nối  <br /> dài cánh tay của giáo viên tới từng gia đình học sinh thông qua hệ thống mạng. Nội  <br /> dung của bài giảng với những hình ảnh, âm thanh sống động thu hút được sự chú ý  <br /> và tạo hứng thú nơi học sinh tích cực tự học ở nhà. Những khả năng mới mẻ và ưu  <br /> việt này của công nghệ thông tin và truyền thông đã nhanh chóng làm thay đổi cách <br /> sống, cách làm việc, cách học tập.<br /> Song một thực tế mà chúng ta đều biết là hiện nay trong các cấp học mà đặc <br /> biệt là bậc Tiểu học nói chung và trường tiểu học Dray Sáp nói riêng trình độ ứng  <br /> dụng CNTT trong soạn giảng, dạy học, hướng dẫn học sinh kĩ năng tự  học còn  <br /> nhiều hạn chế. Nhiều giáo viên còn ngại khó, ngại thay đổi cái cũ, tiếp thu cái mới. <br /> Bên cạnh đó, trường có 57,1% là học sinh con em đồng bào dân tộc thiểu số; một số <br /> Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang  1<br />  SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, 5 tự học thông qua mạng Internet<br /> <br /> không ít học sinh   là con em gia đình có hoàn cảnh khó khăn.  Ở  phân hiệu Buôn <br /> Kuốp chưa được trang bị  được phòng máy, nối mạng nên các em chưa được học  <br /> môn Tin học. Đây là một thiệt thòi lớn cho các em. Học sinh  ở  điểm trường chính  <br /> thì có nhiều  ưu thế  hơn vì nhà trường đã trang bị  phòng máy nối mạng, các em đã <br /> được học môn Tin học nhưng phần lớn các em chỉ  sử  dụng máy tính nối mạng <br /> trong các tiết học tin học. Một số  ít tham gia thi các cuộc thi giải toán qua mạng  <br /> Violympic, Tiếng Anh qua mạng Ioe mà chưa thực sự thấy được vai trò to lớn của  <br /> CNTT trong việc học tập mà đặc biệt là ứng dụng tích cực trong việc tự học.<br /> Qua thực tế dạy các môn học ở lớp 4,5 tôi nhận thấy các em hầu như  chưa  <br /> tích cực tìm tòi, học hỏi thêm nhất là việc tự học ở nhà thông qua mạng internet lại  <br /> càng không. Đây là điều tất nhiên, vì  ở  lứa tuổi này vốn kiến thức của các em về <br /> cách sử  dụng mạng internet còn vô cùng hạn hẹp cần được giáo viên hướng dẫn, <br /> giúp đỡ tận tình. Đứng trước thực tế đó, tôi rất băn khoăn và trăn trở làm thế nào để <br /> giúp các em yêu thích và sử  dụng được một số   ứng dụng đơn giản nhất, cơ  bản  <br /> nhất để có thể tìm kiếm thông tin, kiến thức liên quan đến bài học, môn học mà các <br /> em muốn tìm hiểu thêm thông qua mạng internet? <br /> Trả  lời câu hỏi này, ngay từ  khi nhận nhiệm vụ  chủ  nhiệm lớp 4A trường  <br /> tiểu học Đray Sáp năm học 2014 ­ 2015. Tôi đã cố gắng dùng mọi khả năng và kinh <br /> nghiệm của mình để  khơi dậy tinh thần   ham học hỏi trong mỗi học sinh nhằm  <br /> từng bước nâng cao chất lượng học tập cho học sinh, tạo ra một môi trường giáo <br /> dục mang tính tương tác cao, học sinh được khuyến khích và tạo điều kiện để  chủ <br /> động, tự học, tự tìm kiếm tri thức, sắp xếp hợp lý quá trình tự học tập, tự rèn luyện  <br /> bản thân mình. Trong khuôn khổ  bài viết này, tôi mạnh dạn trình bày một vài kinh  <br /> nghiệm  “Hướng dẫn học sinh lớp 4,5 tự học thông qua mạng Internet”.<br /> I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài<br /> Mục tiêu của SKKN này là hướng dẫn học sinh tự học, tự tìm tòi kiến thức  <br /> thông qua mạng Internet nhằm tích cực hóa các hoạt động học tập của học sinh, làm <br /> cho các em có thể chủ động tiếp thu kiến thức, sôi nổi trong học tập nhằm đáp ứng  <br /> yêu cầu đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học hiện nay. <br /> I.3. Đối tượng nghiên cứu <br />   ­ Một số  biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 4, 5 tự  học thông qua mạng <br /> Internet.<br /> I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu.<br /> ­ Đội ngũ giáo viên và học sinh trường Tiểu học Dây Sáp, huyện Krông Ana,  <br /> tỉnh Đăk Lăk năm học 2014­ 2015<br /> ­ Nghiên cứu một số ứng dụng của công nghệ thông tin hữu ích trong việc tự <br /> học ở nhà của học sinh lớp 4,5.<br /> <br /> <br /> Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang  2<br />  SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, 5 tự học thông qua mạng Internet<br /> <br /> ­ Nghiên cứu thực trạng hướng dẫn kỹ năng tự  học  ở  nhà cho học sinh của  <br /> giáo viên, thực trạng tự học ở nhà của học sinh trường Tiểu học Drây Sáp.<br /> ­ Nghiên cứu để  tìm ra hình thức tự  học phù hợp với học sinh lớp 4,5  ở tất  <br /> các môn học như: Tiếng Việt, Toán học, Khoa học, Lịch sử, Địa lý, Tiếng Anh…<br /> I.5. Phương pháp nghiên cứu<br /> ­ Phương pháp điều tra<br /> ­ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục<br /> ­ Phương pháp thực nghiệm: Áp dụng các giải pháp của đề  tài để  kiểm  <br /> chứng kết quả. <br /> ­ Phương pháp phân tích ­ xử lý số liệu.<br /> II. Phần nội dung<br /> II.1. Cơ sở lý luận<br /> Việc sử  dụng CNTT  ở  nước ta đã trở  nên phổ  biến và mang tính thường  <br /> nhật. Trong học tập, Mạng internet có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi phương  <br /> pháp dạy và học. Nhờ  đó mà học sinh hứng thú học tập hơn, kết quả  là học sinh  <br /> tiếp thu bài tốt hơn.     <br /> Nâng cao quá trình tự học tự tìm hiểu kiến thức hướng đến sự học tập suốt  <br /> đời.<br /> Chương trình  ở  bậc tiểu học có nhiệm vụ  cung cấp cho học sinh hệ thống  <br /> kiến thức cơ bản, phổ thông và thói quen làm việc khoa học. Góp phần hình thành ở <br /> học sinh các năng lực nhận thức và các phẩm chất, nhân cách mà mục tiêu giáo dục <br /> đã đề ra. Đặc biệt trong giai đoạn đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục như  nghị <br /> quyết trung ương Đảng đề ra. Ứng dụng CNTT có thể đưa vào tất cả các môn học,  <br /> đặc biệt là các môn có sử dụng nhiều tranh ảnh cho bài giảng. Trong 5 năm gần đây  <br /> tôi đã mạnh dạn đưa ứng dụng CNTT vào dạy học ở lớp 4, 5. Tôi đã thiết kế được  <br /> nhiều giáo án điện tử để đưa vào giảng dạy.<br /> Là giáo viên chủ  nhiệm, trực tiếp giảng dạy, bồi dưỡng học sinh tham gia  <br /> các hội thi  ở trường tiểu học Đray Sáp. Qua nghiên cứu nội dung chương trình và  <br /> quá trình học tập các môn học của học sinh tôi nhận thấy: Học sinh tiếp thu các  <br /> môn học chưa đồng đều, chậm.. Vì thế  mà bản thân tôi không thể  thờ  ơ  với mức <br /> độ nhận thức của các em. Từ chỗ khó tiếp thu ngay ban đầu sẽ dẫn đến sự hời hợt <br /> của học sinh đối với các  môn học về  những năm học sau. Đổi mới phương pháp  <br /> giáo dục nhằm tích cực hoá quá trình học tập của học sinh; để thực hiện được điều  <br /> này, ngoài sự  nghiên cứu về phương pháp truyền giảng, phương pháp tổ  chức lớp <br /> học thì giáo viên còn phải nghiên cứu sử  dụng các thiết bị  công nghệ, các phần <br /> mềm hỗ trợ dạy học để ứng dụng và các cách tìm hiểu thông tin, kiến thức nhằm  <br /> nâng cao kiến thức. Đồng thời phải hướng dẫn học sinh tự học, tự tìm tòi kiến thức  <br /> <br /> <br /> Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang  3<br />  SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, 5 tự học thông qua mạng Internet<br /> <br /> thông qua mạng Internet. Giúp các em tăng khả năng tư duy, khả năng tự học thông <br /> qua đó tự hoàn thiện cách học hình thành nhân cách theo hướng học tập suốt đời. <br /> Cùng với sự  hỗ  trợ  của thiết bị  công nghệ  thông tin, việc tạo điều kiện <br /> thuận lợi từ BGH nhà trường đang công tác, tôi đã tích cực tìm hiểu nghiên cứu sử <br /> dụng  các   phần  mềm   tiếp  cận  với   kho  tri   thức   của   nhân  loại  và   đưa   vào  thực  <br /> nghiệm trong dạy học, bước đầu đã có những kết qủa khả quan. Trong bài viết này  <br /> tôi không đi sâu vào trình bày các phần mềm mà chỉ  giới thiệu khả năng ứng dụng  <br /> của việc học tập qua mạng như  cách tìm kiếm thông tin, tư  liệu, video, hình  ảnh <br /> các bài tập và các vấn đề  liên quan trong các môn học lớp 4,5. Nhằm giúp các em  <br /> tăng khả năng chủ động trong việc tiếp thu kiến thức cũng như ứng dụng chúng vào  <br /> thực tiễn. Vì vậy tôi chọn SKKN: “Hướng dẫn học sinh lớp 4,5 tự học thông qua  <br /> mạng Internet”<br /> II.2. Thực trạng <br /> a. Thuận lợi – khó khăn<br /> * Thuận lợi <br /> ­ Internet là một kho tư liệu khổng lồ với rất nhiều thông tin đa chiều (hình  <br /> ảnh, thí nghiệm, tư liệu liên quan, bài tập) ở hầu hết mọi lĩnh vực. Với học sinh có <br /> tư liệu ở hầu hết mọi môn học từ các môn khoa học tự nhiên đến các môn khoa học  <br /> xã hội.<br /> ­ Người học dễ hiểu bài, dễ nhớ và dễ làm bài tập hơn, cả trong kiểm tra tự <br /> luận cũng như  kiểm tra trắc nghiệm; bên cạnh đó giúp học sinh dễ  phát hiện ra  <br /> những vấn đề, những quy luật mang tính trừu tượng cao, từ đó tạo nên sự hứng thú,  <br /> say mê, yêu thích hơn trong môn học.<br /> ­ Giải quyết nhiều nội dung trong một bài học, cung cấp kiến thức; tích lũy  <br /> được nhiều kinh nghiệm, tiện lợi trong việc tự học.<br /> ­ Nhiều gia đình học sinh đã có máy tính,  điện thoại kết nối mạng Internet. <br /> * Khó khăn<br /> - Một số giáo viên chỉ quan tâm đến cách dạy mà “quên” đi cách học, phương  <br /> pháp tự học của học sinh, chưa chú trọng việc hình thành năng lực tự  học cho học  <br /> sinh thì không thể giúp học sinh tự học, tự “làm giàu” kiến thức, có thêm ý thức học  <br /> tập thường xuyên và cả đời dẫn đến ý thức, thói quen và phương pháp tự  học của <br /> học sinh còn rất hạn chế.<br /> ­ Nhiều giáo viên, học sinh chưa biết cách sử  dụng máy tính, mạng internet <br /> hiệu quả cho việc dạy và học.<br /> ­ Phải có máy vi tính hoặc điện thoại được kết nối mạng<br /> ­ Trên mạng có rất nhiều thông tin nếu không được sự  kiểm chứng sẽ  gây <br /> nhiễu, không chính xác.<br /> <br /> Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang  4<br />  SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, 5 tự học thông qua mạng Internet<br /> <br /> ­ Gây mất tập trung dễ tham gia vào các trò chơi, các trang mạng có hại…<br /> b. Thành công ­ hạn chế<br /> * Thành công: <br /> ­ Nhiều giáo viên bước đầu đã tích cực học tập nâng cao trình độ tin học để <br /> vận dụng không chỉ vào soạn giảng mà còn áp dụng vào dạy học.<br /> ­ Giáo viên đã chú trọng hơn đến công tác rèn kỹ năng tự học cho học sinh ở <br /> nhà.<br /> ­ Học sinh biết sử  dụng tương đối thành thạo máy tính để  vào mạng tìm  <br /> kiếm thức thông qua các trang website đã được hướng dẫn .<br /> ­ Kỹ  năng tự  học  ở  nhà thông qua máy tính, mạng internet được   nâng lên.  <br /> Góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng đại trà cũng như chất lượng mũi <br /> nhọn của nhà trường.<br /> * Hạn chế:<br /> ­ Một số  giáo viên chưa tích cực học tập để  sử   hiệu quả  máy tính, mạng  <br /> internet để tự học và áp dụng vào dạy và học.<br /> ­ Nhiều gia đình còn khó khăn chưa trang bị được máy tính, mạng internet để <br /> phục vụ việc học cho con em.<br /> ­ Một số học sinh chưa tích cực rèn luyện kỹ năng tự học.<br /> c. Mặt mạnh­ mặt yếu<br /> * Mặt mạnh: <br /> ­ Ban giám hiệu nhà trường luôn tạo điều kiện cho giáo viên và học sinh sử <br /> dụng tối đa phòng máy trong việc dạy và học.<br /> ­ Nhiều phụ huynh đã quan tâm tới việc tự học của con em ở nhà hơn.<br /> ­ Đội ngũ giáo viên trẻ có trình độ tin học, tích cực tìm tòi học hỏi, nhiệt tình <br /> hướng dẫn học sinh.<br /> ­ Nhiều học sinh có ý thức tự giác học tập tốt.<br /> * Mặt yếu: <br /> ­ Ý thức trách nhiệm của một số giáo viên chưa cao. Chưa ý thức được việc <br /> tự  bồi dưỡng nâng cao trình độ  tay nghề.   Trình độ  chuyên môn không đồng đều; <br /> trình độ tin học còn rất hạn chế ở một số giáo viên đã lớn tuổi.<br /> ­ Trình độ dân trí thấp, không quan tâm đến con cái, còn khoán trắng cho nhà <br /> trường.<br /> ­ Kỹ năng sống, tự  học và việc tiếp thu kiến thức hạn chế.<br /> d. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động<br /> ­ Tự  học là hoạt động phức tạp đối với học sinh tiểu học, cần sự  hỗ  trợ,  <br /> hướng   dẫn tận tình từ  giáo viên, giám sát của phụ  huynh. Hiệu quả  của tự  học  <br /> trước hết là do tính tích cực tự  học của học sinh quyết định. Tính tích cực tự  học  <br /> <br /> Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang  5<br />  SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, 5 tự học thông qua mạng Internet<br /> <br /> của học sinh bị chi phối bởi nhiều yếu tố khác nhau, bao gồm các yếu tố  từ  chính  <br /> bản thân học sinh đến các yếu tố tác động bên ngoài.<br /> ­ Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động tự học của học sinh ở nhà.<br /> e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra<br /> ­ Trường TH Dray Sáp nằm trên địa bàn xã Dray Sáp, có hai điểm trường,  <br /> điểm chính đặt tại thôn An Na, điểm lẻ đặt tại Buôn Kuôp cách trường chính hơn 8  <br /> cây số, nằm trên địa bàn vô cùng khó khăn, phức tạp.  Điểm lẻ  đặt tại Buôn Kuôp <br /> nhà trường chưa trang bị  được phòng máy, học sinh chưa được học môn tin học, <br /> chưa tiếp cận được với CNTT.<br /> ­ Trình độ dân trí thấp, đời sống còn rất nhiều khó khăn. Nhiều bậc cha, mẹ <br /> chưa hiểu được tầm quan trọng của việc học, chưa làm tròn trách nhiệm, thiếu sự <br /> quan tâm đến con em trong việc học  ở trường cũng như ở nhà, còn khoán trắng cho  <br /> nhà trường.<br /> ­ Qua điều tra trình độ tin học của  nhiều giáo viên còn rất hạn chế.<br /> ­ Kỹ năng sử dụng máy tính, mạng internet của học sinh để học tập vô cùng  <br /> hạn hẹp.<br /> ­ Qua khảo sát học sinh lớp 4, 5 về việc sử dụng máy tính, điện thoại kết nối  <br /> mạng internet ở nhà của trường tiểu học Dray Sáp đầu năm học 2014­2015 Kết quả <br /> thu được như sau:<br /> STT Lớp Tổng số  Học tập Chơi game Hoạt  Không sử <br /> học sinh động  dụng<br /> khác<br /> 1 4A 32 15,6% 43,8% 12,5% 28,1%<br /> <br /> 2 5A 32 18,7% 40,7% 15,6% 25%<br /> <br /> ­ Nhìn vào bảng thống kê trên ta thấy đại đa số các em học sinh khi vào  <br /> mạng internet chỉ thích chơi game, xem phim, ca nhạc…<br /> II.3. Giải pháp, biện pháp<br /> a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp<br /> ­ Nhìn rõ được thực trạng về  kỹ  năng hướng dẫn học sinh tự  học của giáo <br /> viên, khả  năng tự  học thông qua mạng internet  ở  nhà của học sinh để  phát huy <br /> những điểm mạnh, khắc phục và hạn chế những điểm yếu. Đồng thời đưa ra được  <br /> những giải pháp phù hợp để nâng cao kỹ năng tự học ở nhà thông qua mang internet <br /> cho học sinh, từng bước nâng cao chất lượng dạy­ học và các phong trào mũi nhọn.<br /> ­ Học sinh hiểu được vai trò của việc tự học, có ý thức rèn luyện kỹ năng tự <br /> học.<br /> <br /> <br /> Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang  6<br />  SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, 5 tự học thông qua mạng Internet<br /> <br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp<br /> * Những điểm cần lưu ý trong việc tự học của học sinh tiểu học<br /> Khác với việc tự học của học sinh cấp II, III, đại học.. việc tự học của học  <br /> sinh tiểu học bao giờ cũng phải có sự hướng dẫn của thầy cô giáo, có thể kết hợp  <br /> với sự  hỗ  trợ  của cha mẹ  các em. Bởi các em đang  ở  lứa tuổi ham chơi hơn ham  <br /> học, ý thức học tập  ở các em chưa cao. Hướng dẫn học sinh tiểu học tự học cần  <br /> lưu ý đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi các em, không được thoát ly trình độ hiểu biết,  <br /> sự suy nghĩ của các em. Thường xuyên động viên khuyến khích học sinh tự giác học  <br /> tập, không áp đặt gò ép trẻ.  Kết hợp với gia đình yêu cầu bố trí giờ tự học cho học <br /> sinh học  ở nhà, góc học tập của trẻ  cần cách biệt với không gian sinh hoạt  ồn ào  <br /> của gia đình. Các ngày nghỉ như chủ nhật, ngày lễ không buộc trẻ phải tự học, kết  <br /> hợp cho trẻ vui chơi. Quản lý thời gian tự học trên mạng của trẻ tránh tình trạng trẻ <br /> vào những trang mạng có hại, vừa học vừa chơi trò chơi…Khơi gợi giúp học sinh  <br /> tự  tìm nguồn động viên cho mình như: Hãy nghĩ đến thành quả. Nguồn động viên <br /> chủ yếu đối với học sinh chính là sự công nhận từ thầy cô, bạn bè và gia đình trước  <br /> sự  tiến bộ  hàng ngày của các em qua lời nhận xét khen ngợi, tuyên dương, hay <br /> điểm số cuối mỗi kì thi. Mỗi cá nhân có thể tìm thấy cho mình những nguồn động <br /> viên khác nhau.<br /> * Tìm kiếm kiến thức trên mạng<br /> <br /> ­ Trong các môn học  lớp 4,5 trên mạng có rất nhiều thông tin kiến thức, tư <br /> liệu, bài tập vô cùng hữu ích cho giáo viên, học sinh có thể  sử  dụng. Đối với giáo  <br /> viên để  nâng cao kiến thức, trong quá trình tự  học, tự  tìm hiểu. Đối với học sinh  <br /> nâng cao quá trình tự  học, tự  tìm hiểu để  có những kĩ năng cơ  bản nhất phục vụ <br /> quá trình tự học suốt đời. Tuy nhiên để có được kĩ năng cơ bản đó cần có sự hướng <br /> dẫn của giáo viên trước vô số thông tin mà không hề có sự kiểm định. <br /> * Các trang web phục vụ tốt cho việc học tập các môn học lớp 4, 5<br /> ­ http//google.com. Trang web giúp các em học sinh tìm bài tập, tư liệu<br /> ­ Youtube.com. Trang web giúp các em học sinh tìm các video …<br /> ­ Violet.vn. Nhiều tư  liệu, đề  kiểm tra thường xuyên, học kì, bài tập nâng <br /> cao, đề thi học sinh giỏi …<br /> * Cách tìm kiếm thông tin trên mạng Internet: <br /> Các mẹo cơ bản để tìm kiếm hiệu quả trên Google<br /> Qua kết quả khảo sát các em hoc sinh khối 4,5 trường TH Dray Sáp ở trên có  <br /> thể  thấy rằng: Số  lượng học sinh sử  dụng Internet tương đối đông trên 70% qua <br /> điện thoại, qua máy tính… tuy nhiên phần lớn các em lại tập trung vào việc chơi  <br /> game, xem phim… Còn số em tìm hiểu thông tin cho các môn học thì tương đối ít.  <br /> <br /> <br /> Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang  7<br />  SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, 5 tự học thông qua mạng Internet<br /> <br /> Mặt khác trong các em sử dụng cho học tập thì kĩ năng tìm kiếm thông tin sử dụng  <br /> cũng chưa tốt<br /> Vì vậy trước tiên cần cho các em biết cách sử  dụng một số thao tác cơ  bản <br /> nhất về công cụ tìm kiếm google: "Dân ta phải biết sử ta. Nếu mà không biết thì tra <br /> Google" là câu thơ đã khá quen thuộc với nhiều người sử dụng Internet ở Việt Nam,  <br /> tuy nhiên, không ít người vẫn chỉ  tra cứu với các câu lệnh đơn giản mà chưa khai  <br /> thác hiệu quả công cụ này. Chuyên viên Joyce Hau của Google châu Á ­ Thái Bình  <br /> Dương cho hay chỉ cần thêm một số ký tự  hoặc từ  khóa đơn giản, người sử  dụng  <br /> có thể nhanh chóng có được thông tin họ cần.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Khi không dùng dấu kép sẽ có rất nhiều kết quả không chính xác<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Dùng dấu ngoặc kép "..." để có được kết quả chính xác với cụm từ cần tìm.<br /> Để  các em có thể  sử  dụng một số  trang web vào việc tự  học một cách hiệu <br /> quả tôi  đưa ra một số ví dụ cụ thể sau: Để chuẩn bị tốt cho việc học bài mới mà giáo <br /> <br /> Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang  8<br />  SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, 5 tự học thông qua mạng Internet<br /> <br /> viên giao nhiệm vụ tìm hiểu như môn Lịch sử lớp 4, tuần 12, bài: Chùa thời Lý các em  <br /> chỉ  cần về  nhà thao tác trên máy tính, điện thoại có kết nối mạng vào google nhấp <br /> chuột vào ô tìm kiếm ngay lập tức màn hình sẽ  xuất hiện những hình  ảnh về  chùa  <br /> thời Lý và những dữ  kiện Lịch sử  có liên quan. Khi nắm được những kiến thức do  <br /> chính bản thân các em tìm hiểu được thì chắc chắn trong tiết học trên lớp các em sẽ <br /> rất tự  tin, hào hứng tham gia thảo luân đóng góp ý kiến, nhận được sự  tuyên dương <br /> khích lệ của thầy cô sẽ làm các em có nhiều hứng thú hơn với việc học. <br /> <br /> <br /> <br /> <br />       Để tham khảo thêm một số bài văn hay các em cũng vào google để tìm kiếm ví dụ: Những <br />          bài văn tả cảnh hay lớp 5 ngay lập tức trên màn hình sẽ hiển thị hàng loạt những chuyên mục  <br /> để <br />          các em lựa chọn tham khảo để tích luỹ thêm kiến thức cho mình rất bổ ích.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Hay để nâng cao chất lượng đại trà, mũi nhọn đối với môn toán lớp 4, 5 thì giáo viên<br /> <br /> Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang  9<br />  SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, 5 tự học thông qua mạng Internet<br /> <br />  phát động phong trào thi giải toán qua mạng violympic sâu rộng để các em tham gia. Để các<br />  em tự tin tham gia cần hướng dẫn các em một số thao tác căn bản như: Vào youtube nhập <br /> “hướng dẫn đăng ký thành viên violympic” vào ô tìm kiếm, trên màn hình sẽ hiển thị hướng <br /> dẫn cập nhật thông tin rất cụ thể đầy đủ bằng video để các em đăng ký tham gia giải toán.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Để rèn luyện kỹ năng giải, cách giải các dạng toán violympic vào yuotube nhập “  <br /> Hướng dẫn giải toán violympic toán 4 vòng 2 năm 2014” rồi vào các video để  giải rồi <br /> xem cách giải so sánh với kết quả mình vừa giải. Từ đó các em sẽ trau dồi kỹ năng giải  <br /> toán của mình rất hiệu quả.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang  10<br />  SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, 5 tự học thông qua mạng Internet<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Bên cạnh đó để học được, học tốt môn toán lớp 4,5 không phải dễ vì vậy ngoài việc học <br /> trên lớp các em có thể tự tìm hiểu thêm trên mạng để củng cố kiến thức đã học cũng như  tích  <br /> luỹ  thêm kiến thức cho bản thân bằng việc tham gia trực tiếp giải toán qua các video hướng  <br /> dẫn rất cụ  thể  uy tín có nhiều giáo viên, học sinh, phụ  huynh  đang theo dõi như: website  <br /> 360do.vn<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Để  truy cập website 360do chỉ cần truy cập vào youtube nhập vào ô tìm kiếm “ Hướng  <br /> <br /> Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang  11<br />  SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, 5 tự học thông qua mạng Internet<br /> <br /> dẫn giải toán 4. 360do.vn”. Ở trang này các em có thể tìm kiếm các bài giảng hay về thủ thuật  <br /> giải toán hay như: Thủ  thuật xác định thương số  phép chia cho số  có hai chữ  số   ở  lớp 4 qua  <br /> video hướng dẫn rất cụ thể. Hay  ở môn toán lớp 5 thủ thật chuyển đổi đo chiều dài hoặc khối  <br /> lượng sẽ giúp ích không nhỏ trong việc làm bài tập dạng quy đổi đơn vị đo.<br />  <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Các em có thể tìm kiếm bất kì môn học nào mình cảm thấy cần thiết chỉ cần nhấp <br /> chuột vào trang Tiểu học rồi chọn lớp, chọn môn, bài học để tham gia tương tác học <br /> tập.Ví dụ các em muốn học bài “Động từ”­ Phân môn Luyện từ và câu lớp 4. Các em <br /> chỉ cần chọn lớp 4 luyện từ và câu, bài: Động từ<br /> <br /> <br /> <br /> <br />  Để  tham gia tự  học thông qua bài giảng E­learning các em chỉ  cần vào trang Violet và  <br /> chọn mục Bài giảng điện tử E­learning hiển thị như trên màn hình.<br />        <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Nhưng để tham gia học tập các em cần đăng kí làm thành viên, chỉ cần nhấp <br /> chuột vào ô dăng ký thành viên ngay dưới ô đăng nhập rồi điền đầy đủ thông tin <br /> trong bảng hướng dẫn thì các em sẽ  ngay lập tức được trở  thành viên tham gia  <br /> học tập tương tác để lĩnh hội kiến thức.<br /> <br /> Tra cứu thời tiết bất cứ đâu theo thời gian thực.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang  12<br />  SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, 5 tự học thông qua mạng Internet<br /> <br /> Để tìm định nghĩa một từ hay cụm từ, gõ lệnh define: và từ cần tìm.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Để  tra cứu thông tin trong một giai đoạn cụ thể, bạn gõ lệnh "thời gian..thời gian",  <br /> ví dụ  World Cup 1960..1980 để  tìm các đường link chứa dữ  liệu về  World Cup từ  năm <br /> 1960 đến 1980.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> * Tìm kiếm đề thi<br />      Khi trải qua một giai đoạn học tập các em cần tự  ôn tập và kiểm tra khối  <br /> lượng Kiến thức đã học cơ bản theo chuẩn kiến thức kĩ năng bằng cánh tự làm các <br /> bài kiểm tra để kiểm chứng xem mình đã nắm chắc kiến thức đã học hay còn hạn  <br /> chế  ở chỗ nào để  kịp thời ôn tập bổ sung kiến thức cho mình bằng cách vào trang  <br /> <br /> <br /> <br /> Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang  13<br />  SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, 5 tự học thông qua mạng Internet<br /> <br /> Violet, chọn mục “Thư viện đề thi” chọn Tiểu học, môn để tải về làm bài thi. Cách <br /> thức tải đề thi như tải bài giảng E­learning.<br /> c.  Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp<br /> ­ Giáo viên cần nhận thức được tầm quan trọng của việc hướng dẫn kỹ năng <br /> tự học cho học sinh. Tạo điều kiện, khuyến khích học sinh tự học.<br /> ­ Cách tìm kiếm thông tin trên mạng tương đối đơn giản dễ thực hiện dễ thao  <br /> tác, chỉ cần học sinh chịu khó tập trung vào vấn đề cần giải quyết<br /> ­ Các trang Web được giới thiệu có độ chuẩn xác cao đã được nhiều giáo viên  <br /> và học sinh kiểm chứng… <br /> ­ Các phần mềm giới thiệu trong đề tài đơn giản, dễ thao tác độ  chính xác đã <br /> được kiểm chứng. không cần máy tính có cấu hình mạnh.<br /> ­ Hình thức tự  học có thể  dùng cho cả  các môn học khác như: Toán , Tiếng  <br /> Việt, Khoa học, Lịch sử, Địa lý, Tiếng Anh <br /> d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp<br /> Các giải pháp nêu trên có mối liên hệ  chặt chẽ, khăng khít với nhau điều đó <br /> được thể hiện trong quá trình hướng dẫn kỹ năng tự học ban đầu, cơ bản cho học <br /> sinh. Thực tế cho thấy giải pháp này hỗ trợ cho giải pháp khác, thành công của việc  <br /> làm này góp phần dẫn đến thành công của việc làm khác. Vì vậy học sinh cần nắm <br /> chắc kỹ năng cơ bản để tự học qua mạng, tự tích lũy, đào sâu kiến thức..<br /> e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.<br /> ­ Qua quá trình hướng dẫn các em học sinh cách sử  dụng máy tính kết nối  <br /> mạng internet vào quá trình tự  học như  trên kết quả  khảo sát của các em học sinh  <br /> lớp 4, 5 cuối năm học 2014 ­ 2015 như sau:<br /> STT Lớp Tổng số học  Học tập Chơi game Hoạt động <br /> sinh khác<br /> 1 4A 32 53% 21% 26%<br /> 2 5A 32 56% 18% 26%<br /> ­ Các em đã dành nhiều thời gian lên mạng để  tìm hiểu thông tin cho việc  <br /> học nhiều hơn<br /> ­ Hầu hết các em học sinh dễ hiểu bài và hứng thú trong học tập (đây là yếu  <br /> tố quan trọng tạo sự thành công của tiết dạy) <br /> ­ Giải quyết tốt khối lượng kiến thức, rèn luyện kỹ  năng giải bài tập cũng <br /> như giải quyết nhiều thắc mắc của học sinh. <br /> ­ Bên cạnh sự nhiệt tình của  các thầy giáo cô giáo trực tiếp giảng dạy, cũng <br /> như  thầy cô ôn luyện các hội thi thì chính bản thân các em đã không ngừng rèn  <br /> luyện, tích cực học tập ở trên lớp cũng như tự học ở nhà đã góp phần vào việc nâng <br /> <br /> <br /> Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang  14<br />  SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, 5 tự học thông qua mạng Internet<br /> <br /> cao chất lượng đại trà của nhà trường và chất lượng các phong trào mũi nhọn trong  <br /> năm học 2014 – 2015. <br /> ­ Cụ    thể    lớp 4A, lớp 5A năm học   2014 – 2015 các em đều hoàn thành  <br /> chương trình, không có học sinh lưu ban.<br /> ­ Kết quả các phong trào mũi nhọn cũng rất đáng được biểu dương: <br /> +   Giao   lưu   phát   hiện   học   sinh   năng   khiếu   lớp   4,5   cấp   huyện:   Đạt   giải  <br /> khuyến khích toàn đoàn.Trong đó môn toán lớp 4A đạt 1 công nhận, 1 khuyến khích.  <br /> Môn toán lớp 5A đạt 1 công nhận, 1 giải 3. Môn Tiếng Việt lớp 4A đạt 1 giải nhất,  <br /> 1 giải 3, 1 công nhận. Môn Tiếng Việt lớp 5A đạt 1 khuyến khích, 1 công nhận.  <br /> Môn Tiếng Anh lớp 4A đạt 2 em công nhận.<br /> + Thi giải toán qua mạng cấp huyện: Môn toán lớp 4A đạt 5 em công  nhận. <br /> Môn toán lớp 5A đạt em 5 công nhận, 1em tham gia thi cấp tỉnh.<br /> + Thi Tiếng Anh qua mạng lớp 4A đạt 2 em công nhận.<br /> Như vậy cũng có thể nói rằng việc tự học thông qua mạng Internet cũng giúp <br /> học sinh phát huy được  tính tích cực sáng tạo, mở  rộng kiến thức, tăng khả  năng  <br /> tìm tòi, tự lĩnh hội kiến thức, khả năng tự học. <br /> II.4.Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên <br /> cứu.<br /> Qua việc viết sáng kiến kinh nghiệm này, bản thân nhận thấy có hai vấn đề: <br /> ­ Muốn đạt được kết quả cao trong giảng dạy của giáo viên và học tập của <br /> học sinh, giáo viên  cần phải có lòng nhiệt tình, say mê với nghề nghiệp và vốn kĩ  <br /> năng tin học cơ bản bởi đòi hỏi phải có sự đầu tư về thời gian, công sức tìm hiểu, <br /> sưu tầm tư   liệu để  thiết kế  lên một bài giảng có chất lượng. Ngoài các tiết dạy <br /> trên lớp giáo viên cần hướng dẫn các kĩ năng, tài liệu để học sinh tự học ở nhà <br /> ­ Tôi thiết nghĩ với lòng tâm huyết, yêu nghề  của giáo viên cộng với sự  hỗ <br /> trợ  của các cấp, các ngành, gia đình và nhà trường thì giáo viên ngoài các giờ  học  <br /> trên lớp còn có thể  hướng dẫn các em học sinh tự  tìm hiểu thông tin, tự  học qua <br /> mạng là điều hoàn toàn có thể làm được. Qua đó sẽ nâng cao năng lực của học sinh  <br /> giúp các em hoàn thiện kĩ năng tự học phục vụ việc học tập suốt đời là vô cùng khả <br /> thi<br /> III. Kết luận, kiến nghị<br /> III. 1. Kết luận:<br /> Trên tinh thần đổi mới phương pháp dạy học theo phương pháp tích cực.  <br /> Nhằm mục đích cuối cùng là học sinh nắm vững kiến thức cũng như  các kĩ năng <br /> trong các môn. Do vậy, tôi đã bước đầu nghiên cứu và áp dụng mọi hình thức nhằm <br /> giúp việc giảng dạy đạt hiệu quả  cao. Tôi thiết nghĩ, mỗi giáo viên cần tìm cách  <br /> khơi gợi, kích thích và tổ  chức cho các em chú ý, tham gia vào bài học. Làm được  <br /> <br /> Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang  15<br />  SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, 5 tự học thông qua mạng Internet<br /> <br /> như   thế  chúng  ta  góp  được   một  phần nhỏ  thực  hiện  thành công  việc   đổi  mới  <br /> phương pháp giảng dạy và học tập.<br /> Trên tinh thần trao đổi và học hỏi lẫn nhau. Tôi rất mong được sự  đóng góp <br /> của các vị  lãnh đạo, các đồng nghiệp để  có được những kinh nghiệm và cách thức <br /> học tập, giảng dạy phong phú, và kích thích hứng thú học tập của học sinh. <br /> III.2. Kiến nghị:<br /> ­ Đề  nghị  cung cấp phòng máy, máy tính có nối mạng  ở  phân hiệu Buôn <br /> Kuôp để giáo viên, học sinh được dạy­ học  tiếp cận với CNTT dần dần ứng dụng  <br /> vào việc tự học có thể phát huy tối đa hiệu quả dạy và học cho học sinh.<br /> ­ Đi đôi với việc đổi mới SGK, cần phải có ngân hàng tranh  ảnh, phim, tư <br /> liệu,  liên quan từng bài để sử dụng “Giáo án điện tử”, “ Bài giảng Elearning”.<br /> ­ Cần có tài liệu hướng dẫn và những buổi tập huấn hướng dẫn học sinh tự <br /> học, và sử dụng các phần mềm hỗ trợ học tập.<br /> Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ  của tôi khi sử  dụng mạng Internet và <br /> các phần mềm hữu ích giúp học sinh tự  học các môn học lớp 4,5. Tôi rất mong <br /> được sự nhận xét, đóng góp, của các vị lãnh đạo và đồng nghiệp.<br /> Tôi xin chân thành cảm ơn!<br /> Dray Sáp, ngày 17 tháng 03 năm 2016 <br /> Người viết<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                                             Đỗ Thị Thảo<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang  16<br />  SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, 5 tự học thông qua mạng Internet<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> IV. Tài liệu tham khảo<br /> 1. Website: Violet.vn, youtube, 360do<br /> 2. Các diễn đàn: hocmai.com.vn, hocmoon.com<br /> 3. Các bài viết của báo dantri.com.vn;  sohoa.com.vn; Giaoducvietnam.vn<br /> 4. Sách giáo khoa <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang  17<br />  SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, 5 tự học thông qua mạng Internet<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> MỤC LỤC<br />  I. Phần mở đầu                                                                                                   <br />  <br /> ..................................................................................................    <br />  1<br />  I.1.     Lý do chọn đề tài                                                                                     <br />  <br /> ....................................................................................   <br />  1<br />  I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài                                                                 <br />  <br /> ................................................................<br />    <br />  2<br />  I.3. Đối tượng nghiên cứu                                                                               <br />  <br /> .............................................................................<br />    <br />  2<br />  I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu.                                                                  <br />  <br /> .................................................................<br />    <br />  2<br />  I.5. Phương pháp nghiên cứu                                                                          <br />  <br /> .........................................................................   <br />  3<br />  II. Phần nội dung                                                                                                 <br />  <br /> ................................................................................................    <br />  3<br />  II.1. Cơ sở lý luận                                                                                           <br />  <br /> ..........................................................................................    <br />  3<br />  II.2. Thực trạng                                                                                               <br />  <br /> .............................................................................................    <br />  4<br />  II.3. Giải pháp, biện pháp                                                                               <br />  <br /> ..............................................................................   <br />  6<br /> II.4.Kết  quả   thu  được   qua   khảo  nghiệm,   giá   trị   khoa   học   của   vấn  đề <br />  nghiên cứu.                                                                                                               <br />  <br /> ..............................................................................................................     <br />  15<br />  III. Kết luận, kiến nghị                                                                                     <br />  <br /> ....................................................................................    <br />  15<br />  III. 1. Kết luận:                                                                                             <br />  <br /> ............................................................................................     <br />  15<br />  III.2. Kiến nghị:                                                                                             <br />  <br /> ............................................................................................     <br />  16<br />  IV. Tài liệu tham khảo                                                                                      <br />  <br /> .....................................................................................     <br />  17<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang  18<br /> SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, 5 tự học thông qua mạng Internet<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang  19<br />