SKKN: Kinh nghiệm quản lý thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục Trường Mầm non

Đề tài: Kinh nghiệm quản lý thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục <br /> Trường Mầm non<br /> I. Phần mở đầu: <br /> I.1. Lý do chọn đề tài.<br /> Như chúng ta đã biết công tác xã hội hóa giáo dục trong nhà trường là một vấn <br /> đề  vừa là tư  tưởng lớn vừa là vận động, vừa là giải pháp đồng thời lại chính là  <br /> con đường thực hiện tốt mục tiêu giáo dục và đào tạo.<br /> Nghị  quyết số  90 ngày 21/8 / 1997 của Chính phủ  về  phương hướng và chủ <br /> trương xã hội hóa các hoạt động giáo dục y tế, văn hóa chỉ rõ: bản chất của xã hội  <br /> hóa công tác giáo dục là huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các từng lớp <br /> nhân dân góp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của Nhà nước.<br /> Trong hệ  thống giáo dục quốc dân, với đặc điểm, tính chất của bậc học giáo  <br /> dục mầm non, thì đòi hỏi tính xã hội hội hóa càng cao, việc giáo dục cho các cháu <br /> mầm non rất quan trọng, là nền tảng giúp các cháu phát huy đầy đủ  tư  chất của  <br /> mình ở những bậc tiếp theo, sự gắn bó giữa gia đình và nhà trường là yếu tố giúp <br /> trẻ phát triển toàn diện.<br /> Để  thực hiện tốt việc giáo dục và chăm sóc các cháu trong trường mầm non, <br /> không chỉ có trách nhiệm của nhà trường và giáo viên mà còn có vai trò không thể <br /> thiếu được của các bậc phụ huynh và toàn xã hội có được cộng đồng trách nhiệm <br /> tốt của nhà trường gia đình và xã hội thì công tác chăm sóc giáo dục cháu mầm  <br /> non mới đạt hiệu quả  tốt,chất lượng giáo dục trường mầm non ngày càng nâng  <br /> cao.<br /> Từ lý do trên là người cán bộ quản lý trường mầm non, tôi nhận thức được vai <br /> trò công tác xã hội hóa giáo dục trong nhà trường là hết sức cấp thiết để góp phần <br /> nâng cao chất lượng trong nhà trường nên tôi chọn đề  tài  “Kinh nghiệm quản lý  <br /> thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục Trường Mầm non ”  để  nghiên cứu <br /> nhằm rút ra những biểu biết trong quá trình làm công tác quản lý.<br /> I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.<br /> Trên cơ sở nghiên cứu lí luận, thực tiễn về xã hội hóa công tác Giáo dục tôi <br /> xin đưa ra một số biện pháp tổ chức xã hội hóa công tác Giáo dục ở địa phương và <br /> ở đơn vị mình. Nhằm làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục góp phần tạo ra sức <br /> mạnh tổng hợp, toàn diện cả về nhân lực, tài lực, vật lực. Huy động cả cộng <br /> đồng tham gia làm công tác giáo dục để nhanh chóng hoàn thiện cơ sở vật chất và <br /> nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện phấn đấu đạt trường chuẩn quốc gia trong <br /> giai đoạn tới.<br /> I.3. Đối tượng nghiên cứu<br /> <br /> 1<br />  Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Mẫu giáo Hoa Pơ Lang, Xã Dur  <br /> Kmăn, Huyện Krông Ana, Tỉnh Đăk lăk.<br /> I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu<br /> Áp dụng ở trường Mầm non ở vùng có học sinh Dân tộc thiểu số khó khăn, <br /> I.5. Phương pháp nghiên cứu.<br /> Để thực hiện đề tài này, tôi đã áp dụng các phương pháp sau:<br /> a.Phương pháp trò chuyện:<br /> Thông qua các buổi sinh hoạt, hổi họp, các đại hội trong nhà trường,vào giờ <br /> đón trả trẻ hàng ngày để tiếp xúc, trò chuyện, trao đổi với các đối tượng như: phụ <br /> huynh học sinh, các giáo viên để giúp tôi hiểu rõ nhận thức và ý kiến của các đối  <br /> tượng trên về công tác xã hội hóa giáo dục.<br /> b. Phương pháp quan sát.<br /> Tôi đã dành thời gian để quan sát các hoạt động trong nhà trường như:<br /> Hội giảng giáo viên giỏi<br /> Hội thi bé khoẻ, bé ngoan.<br /> Hội nghị bé khéo tay<br /> Đại hội phụ huynh học sinh.<br /> Các buồi sinh hoạt, ngày hội sơ kết khi quan sát tôi chú ý đến tinh thần thái độ <br /> của các bậc phụ huynh học sinh trong việc kết hợp chăm sóc giáo dục nhận thức <br /> trách nhiệm của phụ huynh học sinh qua các hội thi cho giáo viên, các cháu và kết <br /> quả đạt được.<br /> c. Phương pháp thống kê:<br /> Tôi đã tập hợp và thống kê đối chiếu số  liệu các hoạt động trường mẫu giáo <br /> Hoa Pơ Lang và sự tích cực hỗ trợ của hội phụ huynh học sinh từ năm học 2013­<br /> 2014 đến năm học 2014 – 2015 như sau:<br /> Kết quả thi đua, danh hiệu nhà trường.<br /> Kết quả phong trào chuyên môn<br /> Kết quả các hội thi cháu<br /> Sức khỏe cháu và duy trì sĩ số cháu.<br /> Sự đóng góp của phụ huynh học sinh cho các hoạt động nhà trường.<br />  d. Phương pháp dự giờ<br /> Tôi cùng với tổ  chuyên môn dự giờ được 86 tiết, qua hội giảng, thanh tra toàn <br /> diện, xây dựng chuyên đề, xây dựng tiết mẫu, Qua đó tôi nắm bắt được cơ  bản <br /> <br /> 2<br /> chất lượng chuyên môn giáo viên và các lớp, hiểu được sự  kết hợp  ủng hợp từ <br /> phía phụ huynh trong việc chăm sóc giáo dục trẻ.<br /> II. Phần nội dung <br /> II.1. Cơ sở lý luận<br /> Dựa và những cơ sở sau đây để xây dựng lý luận cho đề tài nghiên cứu.<br /> Quan điểm, chủ  trương, chỉ  đạo của Đảng và Nhà nước qua văn kiện Đại <br /> hội VII lần thứ VIII của Đảng Cộng sản Việt Nam và các Nghị  định, quyết  <br /> định của Chính phủ và của Bộ Giáo dục và Đào tạo.<br /> Nhận thức về  kế  hoạch hoạt động của Hội phụ  huynh học sinh trong việc  <br /> xã hội hóa giáo dục.<br /> Văn kiện Hội nghị  lần 2 Ban chấp hành TW Đảng khóa VIII. Đặc biệt chú  <br /> trọng về chủ trường xã hội hóa trong hoạt động giáo dục.<br /> Luật giáo dục của Nhà nước Cộng hòa ­ Xã hội ­ Chủ  nghĩa Việt Nam  <br /> (01/2/1998) tôi nghiên cứu những điều kiện có liên quan về trách nhiệm của <br /> phụ huynh với nhà trường.<br /> Nghị  quyết của Chính phủ  số  90 ngày 21/8/1997 về  phương hướng và chủ <br /> trương xã hội hóa các hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa. Tôi nghiên cứu kỹ <br /> về chủ trương xã hội hóa trong hoạt động giáo dục.<br /> II.2.Thực trạng<br /> ­ Trường Mẫu giáo Hoa Pơ  Lang được thành lập năm 1996 thuộc xã Dur  <br /> Kmăn; thuộc vùng đặc biệt khó khăn, được phong tặng xã Anh hùng Lực lượng vũ  <br /> trang năm 2002; Đa số  nhân dân là đồng bào DTTS; đời sống kinh tế  của người  <br /> dân còn nhiều khó khăn. Chủ  yếu là trồng cây lúa nước. Nhà trường gồm có 8  <br /> điểm học nằm rãi rác ở các thôn buôn<br /> * Đặc điểm về đội ngũ cán bộ GVNV:<br /> ­ Tổng số có 40 cán bộ GVNV, trong đó: BGH có 03 đ/c,  GV có 33 đ/c, NV  <br /> phục vụ có 4 đ/c. Số CBVC biên chế: 25;  <br /> ­ Trình độ  chuyên môn nghiệp vụ: GV  đứng lớp 100% đạt chuẩn, Trên <br /> chuẩn có 19 đ/c đạt 47,5%. Đội ngũ giáo viên luôn thay đổi<br /> ­ Đặc điểm về CSVC: Có 18 lớp, Trong đó có 1 lớp Tư thục; bếp đảm bảo  <br /> VSATTP,  <br />  + Trang thiết bị chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ còn thiếu thốn nhiều ­ <br /> đồ dùng đồ chơi trong trường đảm bảo an toàn­ vệ  sinh­ đẹp, được sắp xếp hợp <br /> lý.<br /> ­ Đặc điểm về học sinh:<br /> <br /> 3<br />  + Tổng số có 424 cháu/ 18 lớp. Trong đó: Nhà trẻ 4 nhóm: 62 trẻ,  MG bé + nhỡ <br /> 4 lớp: 234 trẻ, MG lớn 8 lớp – 150 trẻ  <br /> + Phụ huynh học sinh: Đa số có trình độ dân trí thấp, ủng hộ mọi hoạt động của  <br /> nhà trường.<br />  a.Thuận lợi, Khó khăn:<br /> Thuận lợi<br />  ­ Nhà trường luôn được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo Đảng, nhà nước,  <br /> các đoàn thể  ban ngành và đặc biệt là  sự  chỉ  đạo sâu sát, tận tình của lãnh đạo <br /> phòng giáo dục trong các hoạt động của nhà trường.<br /> ­ Đội ngũ Cán bộ, giáo viên nhà trường trẻ, khỏe, nhiệt tình, tận tụy, tâm  <br /> huyết với nghề, yêu thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm trong mọi công việc,  <br /> hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao. Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ <br /> chuyên môn nghiệp vụ và năng lực sư phạm cho bản thân.<br /> ­ Hội Cha mẹ học sinh của trường rất quan tâm, chăm lo đến việc học tập  <br /> của các cháu, tích cực tham gia hỗ trợ vào các hoạt động của nhà trường. <br /> ­ Tỷ lệ huy động trẻ ra lớp vượt kế hoạch được giao. <br />  Khó khăn: <br /> ­ Trường có 8 điểm học cách xa nhau. Đường sá đi lại khó khăn, phức tạp; <br /> mùa mưa lầy lội; có điểm học đã xa mà lại phải vượt qua đèo khúc khuỷu…<br /> ­ Cơ sở vật chất  do sử dụng đã trên 20 năm và xây dựng không cùng giai <br /> đoạn nên chất lượng đã xuống cấp trầm trọng và quy mô cũng chưa phù hợp mầm <br /> non.<br /> ­ Số lượng giáo viên đi học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để đạt <br /> trên chuẩn còn nhiều. Giáo viên vừa đi học, vừa đi làm nên ảnh đến chất lượng <br /> giáo dục và hiệu quả công tác. Năng lực chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề của giáo <br /> viên không đồng đều. Nhiều giáo viên mới ra trường trình độ tay nghề còn non <br /> nên cũng ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trong <br /> nhà trường.<br />   Qua khảo sát chất lượng giáo viên đầu năm còn thấp, so với yêu cầu thì <br /> chưa đảm bảo.  <br /> b.Thành công­ hạn chế<br /> Trong khi vận dụng đề  tài này vào thực tế  nhà trường Mẫu giáo Hoa Pơ <br /> Lang,  một gặp một số hạn chế như:<br /> ­ Mới đi vào khuôn khổ, nề nếp, quy củ thì hầu hết giáo viên rất khó chịu,  <br /> không đồng tình, nhiều đồng chí tỏ ý phản đối...<br /> <br /> 4<br />  ­ Xây dựng đội ngủ cán bộ cốt cán để ủng hộ đề tài này rất tốn nhiều thời  <br /> gian và năng lực; bởi vì họ còn hạn chế về năng lực lãnh đạo...<br /> Tuy nhiên, Vẫn có những thành công nhất định để  áp dụng đề  tài này cho  <br /> nhà trường: đó là được sự   ủng hộ  của tận tình của chính quyền địa phương, các <br /> đoàn thể trong và ngoài nhà trường, đặc biệt là chi bộ nhà trường và ban đại diện <br /> cha mẹ học sinh <br /> c.Mặt mạnh­ mặt yếu<br /> Trong quá trình thực hiện đề tài này; chúng tôi có những mặt mạnh sau: <br /> ­ Đội ngũ giáo viên trẻ chiếm tỷ lệ 80% trên tổng số  Cán bộ viên chức; số <br /> giáo viên này được đào tạo trình độ chính quy, rất bài bản.<br /> ­ Kịp thời xây dựng các đoàn thể trong nhà trường đi vào hoạt động ổn định, <br /> nề nếp; nhất là Chi bộ( có 11 đảng viên)<br /> Tuy nhiên chúng tôi gặp một số  mặt yếu như: giáo viên mới tuyển dụng <br /> hầu hết từ  khi ra trường chưa được đứng lớp giảng dạy, do đó trình độ  chuyên  <br /> môn và nhất là thực hiện chương mình Giáo dục MN mới còn rất hạn chế.<br /> Do đặc thù của nhà trường nên đội ngũ giáo viên luôn luân chuyển, thay đổi <br /> liên tục  ở  các năm trước đây; nhà trường biến thành nơi rèn luyện chuyên môn  <br /> vững vàng cho giáo viên rồi lại chuyển đi.  <br /> e. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động…<br /> Nguyên nhân thành công của  công tác xây dựng xã hội hóa giáo dục trường <br /> mầm non, theo tôi bước đầu đã thành công nhờ các yếu tố chính<br /> * Làm tốt công tác tuyên truyền, vận động của người quản lý<br /> * Xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện kế hoạch nghiêm túc. <br /> * Thực hiện nghiêm túc quy trình quản lý của người Hiệu trưởng.<br /> * Bồi dưỡng đội ngũ toàn diện  về nhận thức và hành vi.<br /> * Xây dựng ý thức tự  giác, phát huy tinh thần trách nhiệm cao, làm việc vì  <br /> danh dự.<br /> * Không ngừng phấn đấu, tu dưỡng, rèn luyện bản thân để  có được những <br /> phẩm chất đạo đức và phẩm chất năng lực của người cán bộ  quản lý để  hoàn <br /> thành được nhiệm vụ trong giai đoạn hiện nay.<br /> f.Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trang mà đề tài đã đặt ra<br /> Tôi đã xây dựng kế hoạch cụ thể để quán triệt các văn bản, nghị quyết của  <br /> Ngành, chỉ đạo quản lý nhà trường thông qua các quy chế... để  nâng cao trình độ <br /> nhận thức tư tưởng cho đội ngủ giáo viên, nhân viên trong nhà trường<br /> <br /> <br /> 5<br />   ­ Nội quy, quy chế của ngành, Điều lệ trường Mầm non được học tập tới  <br /> 100% cán bộ GV đầu năm học.<br /> ­ Quy chế  chuyên môn, chương trình, kế  hoạch chăm sóc – giáo dục trẻ, <br /> thực hiện  đổi mới tại 100% nhóm – lớp, các chuyên đề được triển khai thực hiện <br /> tốt.<br /> ­ Quy chế tuyển sinh được thông báo công khai sau khi được giao chỉ tiêu từ <br /> đầu tháng 7 hàng năm. <br />   ­ Quy định về  lương – công tác tài chính : Thực hiện nghiêm túc chế  độ <br /> chính sách của các cấp, các ngành . Xét duyệt lương đúng đối tượng, đúng tiêu <br /> chuẩn. Thu chi theo quy định của cấp trên – Có quy chế chi tiêu nội bộ được thông  <br /> qua Hội nghị Viên chức hàng năm.<br /> ­ Thực hiện dân chủ  hoá: Chính quyền cùng Công đoàn – Đoàn Thanh niên <br /> dưới sự  lãnh đạo của Chi bộ  xây dựng được  quy chế  thực hiện  dân chủ  trong <br /> nhà trường, quy chế làm việc trong BGH, quy chế phối hợp giữa chính quyền và <br /> Công đoàn.<br /> ­ Mọi chủ trường của nhà trường đều được thông qua liên tịch và hội đồng GV, <br /> Hiệu trưởng là người phải ra quyết định và chịu trách nhiệm hoàn toàn về quyết định <br /> đó.<br /> ­ Xây dựng cao ý thức tự giác của cán bộ GV – NV  <br /> ­ BGH luôn gương mẫu từ lời nói tới việc làm.<br /> ­ GV đạt khá chuẩn trong nhận thức và hành vi, tỉ  lệ  GV đạt khá ­ tốt có <br /> chiều hướng tăng rõ sau khi áp dụng các biện pháp tích cực. Tuy nhiên vẫn còn  <br /> hạn chế một số GV cắt xén thao tác, quy chế chuyên môn, đối phó khi kiểm tra.<br /> ­ Nhân viên : Có nhiều cố  gắng trong công tác, có tiến bộ  trong thực hiện <br /> giờ giấc làm việc, giao tiếp với mọi người xung quanh, Không còn nhân viên nào  <br /> có sức  ỳ, chưa tự  giác, nhận lỗi rồi lại tái phạm, trong các hoạt động của nhà <br /> trường<br />  II.3. Giải pháp, biện pháp: <br /> a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp<br /> Tôi xin trình bày một số biện pháp dưới dạng sáng kiến kinh nghiệm với đề <br /> tài : Kinh nghiệm quản lý thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục Trường Mầm <br /> non  nhằm mục đích:<br /> + Tổng hợp lại toàn bộ  kinh nghiệm của bản thân tôi trong quá trình xây  <br /> dựng quản lý thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục tại trường Mẫu giáo Hoa Pơ <br /> Lang.<br /> <br /> <br /> 6<br />  + Nhắc lại những biện pháp đó để một lần nữa cùng đội ngũ cán bộ GVNV  <br /> trong nhà trường duy trì, củng cố và nâng cao hơn nữa vấn đề “ quản lý thực hiện  <br /> công tác xã hội hóa giáo dục ” trong giai đoạn tiếp theo.<br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp<br />   Trong khi thực hiện đề tài này, tôi đã sử dụng các giải pháp cụ thể như sau:<br /> ­ Giải pháp 1: Làm tốt công tác tuyên truyền cho cán bộ địa phương, cán bộ, <br /> giáo viên nhà trường và cộng đồng phụ huynh trên địa bàn để mọi người thấy <br /> được ý nghĩa của công tác xã hội hóa giáo dục mầm non.<br />           Là hiệu trưởng nhà trường tôi xác định công tác xã hội hóa giáo dục muốn <br /> thực hiện tốt trước tiên phải làm tốt công tác tham mưu: cần trình bày giải thích <br /> để chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể, đặc biệt là cha mẹ các cháu <br /> hiểu được từng nội dung yêu cầu trong nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ của nhà <br /> trường để từ đó có sự đồng thuận và ủng hộ tích cực; cụ thể nếu trang thiết bị <br /> được sửa chữa bổ sung kịp thời tạo điều kiện cho đội ngũ thực hiện tốt nhiệm <br /> vụ, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng tốt hơn.<br />           Trước tiên chúng tôi phối hợp với chính quyền địa phương triển khai đến <br /> tận cán bộ giáo viên nhà trường và các cán bộ ban ngành đoàn thể học tập các chỉ <br /> thị Nghị Quyết của Đảng, của nhà nước về công tác đẩy mạnh xã hội hóa giáo <br /> dục mà cụ thể xã hội hóa giáo dục mầm non.<br />           Xây dựng kế hoạch lịch tuyên truyền xuyên suốt có sự đầu tư ở một số thời <br /> điểm, tận dụng triệt để các cuộc hội họp, sinh hoạt của chi bộ, của các đoàn thể, <br /> các buổi tổ chức lễ hội.<br />           Phát huy đội ngũ tuyên truyền của nhà trường, truyền thanh xã về các hoạt <br /> động hội thi, lễ hội, các phong trào của nhà trường, tuyên truyền nêu gương tốt <br /> các các cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh có thành tích tốt trong phong trào <br /> xã hội hóa giáo dục mầm non .<br />           Cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường phối hợp với tổ y tế, hội phụ nữ, <br /> ban nhân dân thôn, Trạm Y tế Xã, ban đại diện phụ huynh học sinh hỗ trợ tuyên <br /> truyền những nội dung nuôi dạy trẻ sát với thực tế  nâng cao kiến thức chăm sóc <br /> giáo dục trẻ và việc huy động trẻ trong độ tuổi đến trường .<br />           Tại nhà trường tôi chú trọng phối hợp với phụ huynh chủ động tổ chức <br /> tuyên truyền  với nhiều hình thức như: Tổ chức hội thi "Bé khỏe bé ngoan, thi an <br /> toàn giao thông, biểu diễn thời trang, tiếng hát cô giáo và trẻ mầm non hát dân ca, <br /> bé tập làm nội trợ " Tổ chức các buổi truyền thông qua các hoạt động như: Khai <br /> giảng năm học mới, tết trung thu, sơ kết, tổng kết... góp phần tạo sự chuyển biến <br /> trách nhiệm của nhân dân, đẩy mạnh phong trào xã hội hóa giáo dục.<br />           ­ Giải pháp 2:  Tăng cường bồi dưỡng cán bộ, giáo viên, nhân viên.<br />           Đội ngũ giáo viên quyết định chất lượng giáo dục của nhà trường, trong đó <br /> có công tác xã hội hóa giáo dục. Để làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục trước hết <br /> về nhận thức của ban giám hiệu, giáo viên, nhân viên trong nhà trường phải hiểu <br /> 7<br /> rõ vai trò của mình trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, từ đó làm cho phụ huynh <br /> hiểu tin tưởng và tín nhiệm bằng những việc làm cụ thể của mình. Vì vậy cán bộ, <br /> giáo viên, nhân viên phải tu dưỡng rèn luyện, phấn đấu phải có tài có tâm, mặt <br /> khác nhà trường thường xuyên bồi dưỡng tập huấn, bồi dưỡng thường xuyên về <br /> kiến thức quản lý giáo dục, mở chuyên đề, thao giảng, dự giờ, học hỏi các đơn vị <br /> bạn, bồi dưỡng qua các hội thi, tổ chức các buổi bồi dưỡng chuyên môn, triển <br /> khai các công văn, chỉ thị, quyết định của pháp luật liên quan đến xã hội hóa giáo <br /> dục cho cán bộ giáo viên, bồi dưỡng cho giáo viên kỹ năng tuyên truyền, tạo điều <br /> kiện cho cán bộ giáo viên đi học nâng cao trình độ lý luận chính trị, trình độ <br /> chuyên môn nghiệp vụ, đánh giá thi đua bằng kết quả giáo dục, bằng dư luận của <br /> phụ huynh học sinh ... Ngoài ra còn đẩy mạnh phong trào thi đua '' Dạy tốt, học tốt <br /> '' thực hiện nghiêm túc quy định của đạo đức nhà giáo, gắn với nội dung cuộc vận <br /> động '' Dân chủ kỷ cương tình thương trách nhiệm '' với thực hiện chuẩn nghề <br /> nghiệp giáo viên mầm non; tăng cường rèn luyện tư cách đạo đức, phẩm chất, lối <br /> sống lương tâm nghề nghiệp, thực hiện tốt cuộc vận động xây dựng '' Trường <br /> học thân thiện, học sinh tích cực '', '' Cuộc vận động mỗi thầy giáo, cô giáo là tấm <br /> gương đạo đức tự học và sáng tạo''...<br />           ­ Giải pháp 3 : Nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dạy trẻ<br />           Chất lượng chăm sóc giáo dục là tiền đề quan trọng để tạo niềm tin cho <br /> phụ huynh  và là sức mạnh lan tỏa đến cộng đồng xã hội ... Tích cực thực hiện các <br /> biện pháp giáo dục, nâng cao chất lượng bữa ăn hàng ngày giúp trẻ khỏe mạnh, <br /> phát triển toàn diện, thực hiện lịch khám sức khỏe, cân, đo, theo dõi đánh giá sức <br /> khỏe trẻ bằng biểu đồ tăng trưởng, Tuyên truyền cho cha mẹ trẻ bồi dưỡng riêng <br /> cho trẻ như cho trẻ uống sữa, trái cây, pho mát... cho trẻ suy dinh dưỡng, yêu cầu <br /> phụ huynh quan sát kiểm tra bữa ăn của trẻ, kết hợp việc tuyên truyền giáo dục <br /> theo từng chủ đề. Vận động phụ huynh ủng hộ đồ dùng đồ chơi phục vụ các chủ <br /> đề học của trẻ mở các buổi chuyên đề, tọa đàm có phụ huynh tham gia, phụ huynh <br /> ủng hộ khen thưởng qua các hội thi, khen thưởng sơ kết, tổng kết...<br /> Trường xác định điều đó và coi việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục  <br /> của nhà trường là biện pháp thiết thực, có tính thuyết phục cao với phụ huynh học <br /> sinh nhằm thực hiện xã hội hóa chất lượng được nhà trường chú ý nhiều vấn đề <br /> như:<br /> * Đối với cháu:<br /> Trong năm tổ chức nhiều hội thi: bé khoẻ bé ngoan, bé khéo tay, bé tìm hiểu về <br /> luật an toàn giao thông. Gia đình người công dân tí hon với kết quả  cao 80% trở <br /> lên.<br />    Thông qua các chuyên đề  trong năm như: lễ  giáo, phát triển vận động tạo  <br /> hình âm nhạc, tìm hiểu môi trường xung quanh, làm quen với toán. Tìm hiểu về <br /> môi trường, biển hải đảo, Các cháu mở  rộng hiểu biết tư  duy độc lập sáng tạo,  <br /> <br /> 8<br /> biết hợp tác trong hoạt động nhanh nhẹn và thông minh tạo niềm tin trong phụ <br /> huynh học sinh.<br /> Công tác chăm sóc sức khoẻ  tổ  chức thực hiện theo các nội dung như: khám <br /> sức khoẻ  định kỳ, chăm sóc răng miệng, cân đo định kỳ, vệ  sinh phòng bệnh, an  <br /> toàn trong ăn uống, đảm bảo an toàn cho trẻ. Đặc biệt cháu có sự phát triển tốt  <br />  Hạn chế trẻ suy dinh dưỡng thấp còi và nhẹ cân điều này làm cho phụ huynh <br /> học sinh rất phấn khởi, an tâm khi bé đến trường.<br /> * Đối với giáo viên:<br /> Tập thể sư phạm không ngừng nâng cao về trình độ chuyên môn, văn hóa, bồi <br /> dưỡng chất lượng chuyên môn thông qua các hoạt động như: Hội giảng giáo viên <br /> giỏi, Hội thi các chuyên đề , thanh tra chuyên môn, dự giờ, thăm lớp, phấn đấu đạt <br /> chuẩn hóa giáo viên mầm non và đầu tư  sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất <br /> lượng chuyên môn. Phấn đấu từ    7/30 có trình độ  trung học sư  phạm thì nay có  <br /> 100% giáo viên đạt chuẩn trung học sư  phạm. Hiện nay có 14/32 giáo viên đạt  <br /> trình độ trên chuẩn,27/32 giáo viên hoàn thành chương trình tin học A để phục vụ <br /> soạn giảng trên vi tính.  <br /> Cơ sở  vật chất là điều kiện hỗ trợ cho hoạt động chuyên môn tốt, vì vậy nhà  <br /> trường có nhiều cố  gắng xây dựng môi trường sư  phạm ngày càng khang trang,  <br /> sạch đẹp để các cháu được vui chơi học tập.<br /> Công tác xã hội hóa giáo dục và nâng cao chất lượng nhà trường có mối quan  <br /> hệ  qua lại mật thiết với nhau. Xã hội hóa giáo dục tốt sẽ  tạo điều kiện cho nhà  <br /> trường phát triển tốt và ngược lại nhà trường nâng cao chất lượng, uy tín cao thì <br /> công tác xã hội hóa trong nhà trường càng mạnh mẽ.<br />           ­ Giải pháp 4: Xây dựng môi trường cảnh quan sư phạm<br />                Chủ trương của nhà trường là tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp <br /> cho toàn bộ khuôn viên trong và ngoài lớp học mà không tốn khoản kinh phí nào. <br /> Chúng tôi đã phát động phong trào '' tạo màu xanh cho trường, lớp'' các bậc phụ <br /> huynh của mỗi lớp thi đua tặng các cây xanh nhỏ để tên trẻ vào bình cây xanh, <br /> ngoài các bình cây xanh nhỏ vận động phụ huynh ủng hộ cây kiểng trồng ngoài <br /> sân, nhờ vậy khuôn viên trường tạo được màu xanh tươi mát.<br /> Nhà trường phối hợp với các đoàn thể vận động 100% CBGVNV đóng góp <br /> trên 30 ghế đá lưu niệm cho trường; có ghi tên và ngày ra trường;<br /> <br /> Nhà trường đã huy động các đoàn thể, Cha mẹ học sinh trồng nhiều cây cảnh, <br /> cây bóng mát; tạo môi trường xanh sạch đẹp thân thiện.<br /> <br />  Tất cả đã tạo nên được một môi trường thân thiện, để cho trẻ ''Mỗi ngày đến <br /> trường là một ngày vui''. Có thể nói trường Mẫu giáo Hoa Pơ Lang đã tạo được <br /> <br /> 9<br /> cảnh quan sư phạm xanh, sạch, đẹp, đồ dùng đồ chơi được làm tự nguyên vật <br /> liệu rẻ tiền nhưng giá trị sự dụng đạt hiệu quả cao.<br /> <br /> ­ Giải pháp 5: Huy động và quản lý, sử dụng có hiệu quả nguồn lực huy động <br /> từ sự đóng góp của cha mẹ học sinh.<br /> <br /> Ngoài chế độ quy định về các khoản thu, ban đại diện cha mẹ học sinh các lớp <br /> chủ động bàn với ban giám hiệu nhà trường cùng phối hợp đề xuất của ban giám <br /> hiệu nhà trường xây dựng qũy hội, huy động sự hảo tâm của các phụ huynh học <br /> sinh, đề ra kế hoạch thu và sử dụng, sau đó thống nhất trong hội nghị phụ huynh <br /> học sinh toàn trường. Xây dựng quy chế phối hợp giữa hội đồng giáo dục nhà <br /> trường với ban đại diện cha mẹ học sinh phù hợp với đặc điểm, hoạt động của <br /> nhà trường: Tham gia giám sát các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, phối hợp tổ <br /> chức các ngày lễ hội, khen thưởng giáo viên giỏi, bé khỏe bé ngoan, cháu ngoan <br /> Bác Hồ, lễ hội mừng xuân và một số hội thi khác, trợ cấp cho trẻ có hoàn cảnh <br /> khó khăn, Song song với việc huy động nguồn lực, quản lý chặt chẽ các nguồn lực <br /> được huy động là khâu quan trọng nhằm bảo đảm sử dụng hiệu quả, tiết kiệm <br /> kinh phí. Nhà trường củng cố vai trò của ban đại diện cha mẹ học sinh, ban đại <br /> diện cha mẹ học sinh trực tiếp tham gia điều hành các hoạt động cùng nhà trường. <br /> Ban đại diện giám sát các nguồn huy động việc chi và sử dụng vào các mục đích <br /> công khai rõ ràng, hàng năm tổng kết đánh giá các mặt mạnh mặt yếu, đề ra giải <br /> pháp khắc phục, thông báo trong cuộc họp phụ huynh toàn trường.<br /> - Giải  pháp 6: Cách phối kết hợp với phụ huynh học sinh và địa phương.<br /> Lãnh đạo nhà trường ngoài việc tham mưu chặt chẽ  với ngành để  nắm bắt <br /> chủ trương và ý kiến chỉ đạo của  Phong Giáo dục và Đào tạo về thực hiện xã hội  <br /> hóa trong nhà trường cần nhạy bén xác định đối tượng, phối kết hợp là phụ huynh <br /> học sinh và địa phương để chọn cách phối kết hợp chặt chẽ và thực hiện có hiệu  <br /> quả.<br /> * Phụ huynh học sinh :<br /> Nhà trường có mối liên hệ  với các bậc Cha mẹ  học sinh thông qua Ban chấp <br /> hành Hội Cha mẹ học sinh hàng năm bầu ra. Xác định rõ trách nhiệm của Hội Cha <br /> mẹ học sinh để đi vào hoạt động thực hiện.<br /> Căn cứ vào tình hình phát triển nhà trường   Hội Cha mẹ học sinh nhà trường <br /> xây dựng kế hoạch vận động xã hội hòa trong năm học kế hoạch cần lưu ý phải <br /> tính phù hợp và mang tính thuyết phục trong Cha mẹ  học sinh . Bàn bạc thống <br /> nhất với ban chấp hành hỏi về kế hoạch và cùng Ban chấp hành Hội tuyên truyền  <br /> vận động cho các bậc Cha mẹ  học sinh nhận thức và cũng đồng tình đi vào thực  <br /> 10<br /> tế, lãnh đạo nhà trường và Ban chấp hành hội Cha mẹ  học sinh định kỳ  họp để <br /> thống nhất từng bước thực hiện kế  hoạch cũng như  đánh giá được những vận <br /> dụng kịp thời.<br /> Trong khi thực hiện từng bước cần chú ý những vấn đề lớn quan trong sau:<br /> Sử  dụng định mức và hiệu quả  các nguồn kinh phí của Cha mẹ  học sinh <br /> đóng góp, tăng cường công tác thanh tra các nguồn quỹ do  Cha mẹ học sinh <br /> đóng góp công khai tài chánh rộng rãi trong Cha mẹ  học sinh để  tạo sự  tín  <br /> nhiệm từ phía phụ huynh học sinh.<br /> Tạo điều kiện cho Cha mẹ  học sinh giám sát vào các công trình xây dựng, <br /> sửa chữa của nhà trường sẽ tạo cho  Cha mẹ học sinh tinh thần trách nhiệm  <br /> cao hơn và mối quan hệ giữa nhà trường và Cha mẹ học sinh càng chặt chẽ <br /> hơn.<br /> Phát huy dân chủ trong Cha mẹ học sinh lắng nghe và nghiên cứu các ý kiến  <br /> đóng góp của Cha mẹ  học sinh về các hoạt động trong nhà trường để  cùng <br /> Ban chấp hành hội tìm cách giải quyết.<br /> Tuyên truyền rộng rãi trong Cha mẹ học sinh về hoạt động chuyên môn của  <br /> nhà trường, thông qua việc thực hiện các chuyên đề, việc tổ chức hội thi, các  <br /> cháu để Cha mẹ  học sinh có điều kiện được hiểu những kiến thức về  nuôi <br /> dạy   cháu   theo   khoa   học.   Những   nội   dung   cơ   bản   của   chương   trình   nhà <br /> trường thực hiện để  giúp cho hội thi chuyên để  đạt kết quả  tốt và được sự <br /> kết hợp giáo dục cháu khi ở gia đình.<br /> Tập thể  sư  phạm nhà trường trước hết phải tự  khẳng định mình, cố  gắng <br /> vươn lên về  mọi mặt, nâng cao chất lượng chuyên môn tạo ra sự  uy tín và <br /> niềm tin với Cha mẹ học sinh và tất nhiên xã hội hóa sẽ tín nhiệm tập thể sư <br /> phạm và quan tâm chăm lo nâng cao đời sống cho tập thể  giáo viên xứng <br /> đáng với công sức, tâm huyết mà giáo viên đã dành cho các cháu.<br /> Trong quá trình phối kết hợp, lãnh đạo nhà trường phải biết chủ  động để <br /> xuất biến nhu cầu bức xúc của nhà trường thành hiện thực nhưng lãnh đạo <br /> cũng không nên lạm dụng xã hội quá mức. Như  thế  sẽ  dẫn đến sự  mất tự <br /> chủ của nhà trường trong quá trình tiến hành thực hiện nhiệm vụ của ngành <br /> lãnh đạo cần khéo léo tế nhị, phối hợp nhịp nhàng tránh làm thay những công  <br /> việc thuộc trách nhiệm của phụ huynh học sinh.<br /> * Với địa phương và lực lượng xã hội.<br /> Nhà trường tham dự đại hội giáo dục các cấp và tranh thủ đưa kế hoạch phát triển <br /> của nhà trường vào kế  hoạch hoạt động Hội đồng giáo dục cấp xã vì Hội đồng <br /> chính là tổ chức tại địa phương động viên nhân dân tham gia xây dựng giáo dục.<br /> Tranh thủ  quan tâm đến các cấp  ủy Đảng và chính quyền địa phương thông qua <br /> công tác tham mưu, sự liên kết trách nhiệm của các lực lượng xã hội: Hội phụ nữ, <br /> 11<br /> Đoàn thanh niên, Uỷ  ban bảo vệ  chăm sóc trẻ  em, Công đoàn y tế, cơ  quan báo <br /> đài.v.v… để thực hiện các mục tiêu giáo dục trước mắt cũng như lâu dài.<br /> Xã hội hóa giáo dục là cuộc vận động quần chúng làm giáo dục, do vậy việc  <br /> khuyến khích các lực lượng xã hội tham gia đa dạng hóa các loại hình trường lớp  <br /> là phù họp nhu cầu xã hội. Vì thế, nhà trường   đã vận động  mở các lớp Mẫu giáo  <br /> gia đình tại nhà và trường có sự hỗ trợ quản lý về chuyên môn.<br /> c. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp<br />   ­ Biện pháp có tính quyết định trong công tác tham mưu là phải hoạch định <br /> được bước đi thích hợp, kế hoạch xây dựng cụ thể, rõ ràng, nhất là thống nhất chỉ <br /> tiêu và phải thực thi phù hợp có tính khả thi cao.<br />           ­ Nhà trường phải có lòng kiên trì, nắm bắt thời cơ thích hợp để tham mưu <br /> hiệu quả. Việc tham mưu không phải một lần có kết quả ngay mà phải tham mưu <br /> nhiều lần. Công tác tham mưu phải được thực hiên thường xuyên, chủ động, tích <br /> cực, dứt điểm, tránh hình thức.<br />           ­ Chú trọng công tác xã hội hóa giáo dục để ngày càng phát triển trên diện <br /> rộng, huy động mọi tổ chức đoàn thể, dân nhân trên địa bàn nhằm hỗ trợ nhiều <br /> mặt cho nhà trường thực tốt nhiệm vụ giáo dục.<br />           ­ Xã hội hóa giáo dục phải dựa vào cộng đồng, làm cho mỗi thành viên trong <br /> cộng đồng thấy rõ ý nghĩa của phát triển giáo dục mầm non trong sự nghiệp giáo <br /> dục. Hoạt động xã hội hóa giáo dục phải đảm bảo tính dân chủ, bình đẳng và <br /> công khai.<br />           ­ Việc tổ chức thực hiện các nội dung phải rõ ràng, phải tạo được niền tin <br /> đối với các cấp lãnh đạo, phụ huynh, nhân dân bằng việc làm không ngừng nâng <br /> cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.<br /> d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp<br /> Khi thực hiện đề tài này; Tôi đã sử dụng các giải pháp phù hợp với tình hình  <br /> thực tế của đơn vị, các giải pháp có tính quan hệ lôgic để có kết quả khả thi, tối <br /> ưu<br /> e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu <br /> Phải nói rằng xã hội hóa công tác giáo dục ở trường Mẫu Giáo hoa Pơ Lang  <br /> trong những năm qua đặc biệt là đầu năm học 2014 – 2015 đã thu được một kết  <br /> quả to lớn đáng khích lệ. Cách làm của nhà trường được dư luận toàn xã hội đồng <br /> tình ủng hộ. Nhờ có xã hội hóa công tác giáo dục mà cơ sở cảnh quan nhà trường  <br /> được cải thiện đáng kể. Và cũng vì xã hội hóa công tác giáo dục mà phụ  huynh <br /> học sinh quan tâm hơn đến việc phát triển toàn diện cho con em mình. Thể hiện là <br /> họ tạo điều kiện cho các em luyện tập thể dục thể thao, tham gia học bồi dưỡng  <br /> ở  các môn năng khiếu như: Bé khéo tay, Đặc biệt các hoạt động phong trào của <br /> trường ngày càng được quan tâm và đi vào chiều sâu chất lượng. Các hoạt động  <br /> được phụ  huynh quan tâm, Xã tạo điều kiện và cử  đoàn viên vào hỗ  trợ. Những  <br /> 12<br /> hoạt động ngoại khoá của trường đã thu hút sự quan tâm của toàn thể nhân dân địa  <br /> phương và phụ huynh học sinh. Việc tăng cường cơ sở vật chất trang thiết bị dạy <br /> và học được tăng cường, các hoạt động tập thể  ngày càng sôi động, chất lượng <br /> giáo dục ngày càng được khẳng định. Cụ  thể  là: Số  lượng, chất lượng học sinh  <br /> ngày càng tăng. Điều đó một lần nữa khẳng định tác dụng và vai trò to lớn của xã  <br /> hội hóa công tác giáo dục. <br /> * Bài học: Để  xã hội hóa công tác giáo dục có hiệu quả  bản thân tôi thấy <br /> mình cần làm tốt các khâu sau đây:<br />  1. Phải làm tốt khâu tuyên truyền vận động và đây là việc làm tối cần thiết <br /> và mang tính tiên quyết. Khi mọi người đã hiểu về  giáo dục, hiểu được ý nghĩa  <br /> việc làm của mình thì họ  sẽ  tự  giác, nhiệt tình tham gia. Muốn tuyên truyền vận <br /> động có hiệu quả  thì bản thân người Hiệu trưởng phải có trình độ  lí luận, hiểu  <br /> sâu sắc về vấn đề  mình đưa ra mới có sức thuyết phục. Hiệu trưởng phải chuẩn  <br /> bị  bài phát biểu chu đáo, bố  cục phải rõ ràng và trong quá trình điều hành Hiệu  <br /> trưởng phải linh hoạt, khả năng ửng xử  tốt trong mọi tình huống. Vận động mọi  <br /> người làm xã hội hóa công tác giáo dục phải hết sức thận trọng và có bài bản.  <br /> Phải xác định được hết các đối tượng cần tham gia tuyên truyền vận động và đối  <br /> tượng cần tuyên truyền. Các đối tượng tham gia tuyên truyền: Học sinh, cán bộ <br /> giáo viên, phụ huynh học sinh, chính quyền địa phương, các tổ chức đoàn thể...Các  <br /> đối tượng này cần được tập huấn kỹ lưỡng về nội dung, về phương pháp làm xã  <br /> hội hóa công tác giáo dục. Vận động tuyên truyền xã hội hóa công tác giáo dục  <br /> cần thông qua các cuộc họp, các hội nghị, các buổi tập trung... Các đối tượng <br /> được tuyên truyền vận động là phụ huynh học sinh và nhân dân, các tổ chức đoàn <br /> thể... Xã hội hóa công tác giáo dục càng thắng lợi nếu Hiệu trưởng trực tiếp chỉ <br /> đạo và họp được với toàn thể  phụ  huynh học sinh toàn trường, bởi có như  vậy <br /> 100% phụ  huynh mới được trực tiếp lĩnh hội những ý tưởng và chủ  trương của <br /> trường tránh việc truyền đạt sai lệch thông tin hoặc hiểu không đầy đủ vấn đề .<br />   2. Trong quá trình triển khai nhà trường phải đóng vai trò chủ  đạo, trung  <br /> tâm. Tuy nhiên xã hội hóa công tác giáo dục muốn thành công thì phải phát huy cao  <br /> độ tính dân chủ. Cụ thể: Khuyến khích họ bàn bạc trao đổi để đi đến thống nhất.  <br /> Nếu phụ huynh học sinh còn có ý kiến trao đổi ta nên tạo điều kiện cho họ được <br /> phát biểu. Sau đó dựa trên ý kiến phát biểu đó người điểu khiển cuộc họp sẽ <br /> hướng về vấn đề cần kết luận. Bao gồm: ­ Nội dung công việc. ­ Cách thức tìm. ­ <br /> Đối tượng tham gia. ­ Mức độ  đóng góp (nếu có). ­ Kết quả. * Phải huy động  <br /> được nhiều người cùng tham gia làm xã hội hóa công tác giáo dục<br />  3. Sau khi họp xong, để  một lần nữa mỗi thành viên tham gia xã hội hóa <br /> công tác giáo dục thể hiện chính kiến của riêng mình tránh tình trạng là cho rằng  <br /> thấy mọi người nhất trí tôi cũng nhất trí theo thì khi tiến hành bao giờ  tôi cũng <br /> phát phiếu xin ý kiến cho từng thành viên. Các thành viên có quyền mang phiếu về <br /> nhà bàn bạc trao đổi với gia đình. Nếu nhất trí với nội dung nào thì ghi đồng ý với  <br /> 13<br /> nội dung đó, nếu không nhất trí thì ghi không đồng ý. Nếu có ý kiến khác thì ghi ý <br /> kiến của mình. Một tuần sau tôi sẽ thu lại các phiếu đó. Các phiếu thu lại, được <br /> Ban giám hiệu, thường trực Hội cha mẹ học sinh cùng nhau kiểm tra, tập hợp các  <br /> ý kiến đó lại để có quyết định chính thức trước khi triển khai. Nếu được 80% trở <br /> lên thì công việc được triển khai. Và những người không đồng ý với việc làm về <br /> xã hội hóa công tác giáo dục thì ta tiếp tục vận động hoặc xem xét. Có thể không  <br /> để  họ  tham gia (nhất là các khoản đóng góp). Đây là cách làm mà được các cấp <br /> lãnh đạo rất khen ngợi.<br />  4. Khi đã tiến hành làm xã hội hóa công tác giáo dục thì người Hiệu trưởng  <br /> phải thực hiện đúng những lời hứa của mình trước phụ huynh học sinh, trước các <br /> cấp lãnh đạo tránh để lâu mới tiến hành hoặc sử dụng kinh tế sang mục đích khác  <br /> để mất uy tín với phụ huynh học sinh.  Sau mỗi việc làm phải có đánh giá sơ  kết, <br /> có tuyên dương khen thưởng, nếu là tài chính phải công khai thu chi. Có như  vậy <br /> mới tạo niềm tin với nhân dân và các công việc về sau mới diễn ra thuận tiện, có  <br /> hiệu quả. <br /> II.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu<br /> nhận thức tốt, hành vi của CBGVNV đã tiến bộ  rõ, mẫu mực – nhất là  <br /> những cá nhân “ Đặc biệt” đã thể hiện ý thức tự giác cao trong điều chỉnh hành vi,  <br /> văn hoá giao tiếp  ứng xử, có nhiều cố  gắng hoàn thành công tác được giao, mọi <br /> người đi làm đúng giờ theo sự phân công, tác phong, quan hệ với cha mẹ học sinh  <br /> và các cháu đã được cải thiện, tiến bộ rõ.<br /> ­ 100% CBGVNV đều ủng hộ và có ý thức cao trong việc thực hiện “ Nền nếp, <br /> kỷ cương, Tình thương, Trách nhiệm” trong chăm sóc giáo dục trẻ.<br /> ­ 85% có ý thức tốt, 15% có ý thức khá, không còn  TB và yếu.<br /> ­ 100% GVNV thực hiện nghiêm túc trong thực hiện QCCM, các nội quy – <br /> quy định của ngành, trường., không còn tình trạng vi phạm  cố ý, bảo thủ.<br /> ­  Kết quả kiểm tra toàn diện  qua 2 năm học ( 2012 – 2013 và 2013 – 2014):<br /> <br /> Nội dung:  Năm học 2013 – 2014: Năm học 2014 – 2015:<br /> Kiểm tra  18 lớp; 30 VC 18 lớp. 40 VC<br /> Toàn diện<br /> Tốt ­ % Khá­ % TB ­ % Tốt ­ % Khá­ % TB ­ %<br /> <br /> 1­ Các lớp 10= 55,5 6 = 33,3 2= 11,1 13 = 72,2 5 = 27,7 0<br /> <br /> 2­ GV­ NV 16 =  53,3 12 = 40,0 2 = 6,6 26 = 65,0 14 = 35,0 0<br /> <br /> <br /> <br /> 14<br />  ­ Các tổ  chức chính trị, đoàn thể: Chi bộ  – Công đoàn ­ Đoàn thanh niên – <br /> Hội CMHS hoạt động có nền nếp, đi sâu vào chất lượng, thật sự có vai trò rất lớn  <br /> thúc đẩy các phong trào thi đua trong nhà trường.<br /> ­ Tập thể đội ngũ nêu cao ý thức tự  giác, có trách nhiệm cao khi thực hiện  <br /> nhiệm vụ  được giao, nhất là các đồng chí tổ  trưởng   đã có nhiều kinh nghiệm <br /> kiểm tra, đôn đốc, giải quyết giúp việc rất đắc lực cho hiệu trưởng ngay tại các <br /> tổ của mình.<br /> ­  Nền nếp nhà trường được củng cố duy trì thường xuyên, mọi hoạt động <br /> có tiến bộ rõ về số lượng và chất lượng, các đoàn về kiểm tra đột xuất kết quả <br /> vẫn tốt do không còn tình trạng đối phó, tuỳ tiện trong làm việc, dù Hiệu trưởng <br /> đi vắng, mọi hoạt động vẫn diễn ra nghiêm túc thường xuyên, tự giác, được Cha <br /> mẹ học sinh và chính quyền địa phương tin tưởng.<br />    ­   Kiểm tra các yếu tố nguy cơ gây tai nạn thương tích cho trẻ Mầm non:  <br /> Xếp loại tốt.<br /> ­    Kiểm tra vệ sinh y tế học đường: Xếp loại tốt <br />  ­  Các hội thi: Đạt giải ba  hội diễn văn nghệ cấp Huyện, giải nhất “ Giáo <br /> viên tài năng duyên dáng” cấp Huyện. Đạt 3 giáo viên giỏi cấp Huyện. Đạt giải <br /> khuyến khích hội thi Giáo viên Mầm non hát dân ca cấp huyện.<br /> ­  Nhà trường được đề nghị xét tặng danh hiệu trường tiên tiến các năm học <br /> 2009 – 2010. 2010­ 2011, 2011­ 2012, 2012­ 2013, 2013­2014...<br /> ­  CBGVNV đã tiến bộ rõ về  trình độ  chuyên môn, tay nghề, sáng tạo, linh  <br /> hoạt  trong  thực  hiện  phương  pháp   đổi  mới,  học  sinh  mạnh  dạn,  thông  minh.  <br /> Không còn tình trạng vi phạm Quy chế chuyên môn, không khí thi đua, làm việc  <br /> sôi nổi, đoàn kết , người có lỗi tự giác nhận ngay khi bình xét thi đua từ tổ.<br /> ­   100% CBGVNV nắm được nhiệm vụ  năm học, nhận thức được đó là <br /> pháp lệnh của ngành, 100% có trách nhiệm phải thực hiện nghiêm túc. <br /> ­ 100% các lớp thực hiện chương trình đổi mới, tổ  chức thành công ăn bán <br /> trú cho hầu hết các lớp dưới 2 hình thức bán trú; 7 lớp có bếp ăn bán trú và số còn  <br /> lại bán trú dân nuôi. Tỷ lệ huy động trẻ ra lớp: Nhóm trẻ huy động: 61/324 trẻ đạt <br /> tỷ lệ 18,82%, cao hơn năm trước: 8,12%. Mẫu giáo huy động: 341/420 trẻ, đạt tỷ <br /> lệ 81,14% cao hơn năm trước: 22,6% Riêng trẻ 5 tuổi huy động147/147 đạt tỷ  lệ <br /> 100% ( Có 14 trẻ học trái tuyến vì theo anh chi cho tiện) cao hơn năm trước 16%. <br /> Đây là một thành công lớn nhất của nhà trường, vì các năm trước nhận thức của <br /> cha mẹ không mấy quan tâm đến việc ra lớp ở mầm non<br /> ­  Mọi vấn đề của nhà trường được thông suốt ­ Không có thắc mắc khiếu <br /> kiện, sẵn sàng tương trợ giúp nhau tiến bộ.<br /> <br /> <br /> 15<br />  ­ Tiếp tục   phát huy được điểm mạnh, thường xuyên rút kinh nghiệm khắc  <br /> phục tồn tại.<br />   ­ Về  phía giáo viên: linh hoạt, chủ động trong việc tạo bầu không khí thân  <br /> thiện trong trường lớp học,đối với trẻ  cô giáo luôn luôn bên cạnh vỗ  về, động <br /> viên an ủi trẻ, luôn gần gũi yêu thương và giữ lời hứa với trẻ, luôn lắng nghe trẻ,  <br /> luôn trao đổi cùng các bậc cha mẹ cho để hiểu trẻ hơn, không bao giờ trách mắng <br /> trẻ, đánh trẻ, luôn coi trẻ như con em mình. Hầu hết giáo viên đã tổ  chức tốt các <br /> hoạt dộng giáo dục linh hoạt, mềm dẻo, phát huy được tính tích cực, sáng tạo của  <br /> trẻ.<br /> III. Phần kết luận, kiến nghị <br /> III.1. Kết luận:  <br /> Trong quá trình chỉ đạo, thực hiện tôi hiểu rằng muốn thành công trong công <br /> tác quản lý bản thân cần phải:<br /> 1. Nắm vững nghiệp vụ, chuyên môn, chịu khó nghiên cứu tài liệu.<br /> 2. Luôn học hỏi kinh nghiệm các đồng chí Lãnh đạo và đồng nghiệp.<br /> 3. Mạnh dạn áp dụng, vận dụng linh hoạt, khéo léo các kiến thức, kỹ năng <br /> để thu lượm được vào quá trình quản lý.<br /> 4. Luôn luôn lắng nghe, luôn luôn thấu hiểu để kịp thời rút kinh nghiệm, <br /> điều chỉnh và sâu sát thực tế.<br /> 5. Tăng cường kiểm tra, hậu kiểm tra việc thực hiện của cấp dưới để kịp <br /> thời bồi dưỡng, điều chỉnh.<br /> III.2.Kiến nghị:  <br /> Kính đề nghị Lãnh đạo các cấp chính quyền hết sức quan tâm hơn nữa đến <br /> nhà trường thuộc vùng khó khăn, có nhiều học sinh DTTS về cơ sở vật chất, trang <br /> thiết bị, đồ dùng đồ chơi, công trình vệ sinh, nước sạch ở các điểm học; và đội <br /> ngủ giáo viên đầy đủ và ổn định.<br /> Người viết<br /> <br /> <br /> <br /> Nguyễn Văn Nhẫn<br /> <br /> <br /> NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br /> ......................................................................................................................................<br /> ......................................................................................................................................<br /> 16<br />  CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br />                                                                                      (Ký tên, đóng dấu)<br /> <br /> <br /> <br /> TÀI LIỆU THAM KHẢO<br /> <br /> STT Tên tài liệu Tác giả<br /> <br /> 1 Những quan điểm chỉ  đạo phát triển giáo  Bộ GD&ĐT<br /> dục trong chiến lược Giáo dục ­ Đào tạo <br /> hiện nay<br /> <br /> 2 Xây dựng và tổ  chức thực hiện kế  hoạch  Bộ GD&ĐT<br /> trong trường Mầm non: tài liệu bồi dưỡng <br /> cán bộ quản lý ngành học Mầm non.<br /> <br /> 3   Xã hội hóa công tác giáo dục ­ nhận thức và hành    Bùi Gia Thịnh­Võ Tấn <br /> động ­1999 Viện Khoa học giáo dục xuất bản Các  Quang­Nguyễn Thanh Bình<br /> <br /> 4 Nghị   quyết  Chính  phủ  hướng   dẫn  tổ  chức   thực <br /> hiện Xã hội hóa công tác giáo dục ở địa phương <br /> <br /> 5 Một số vấn đề Quản lý giáo dục mầm non Nxb   Đại  học   Quốc   gia <br /> Hà Nội<br /> <br /> 6 Xã hội hoá công tác giáo dục: Nhà xuất bản giáo   Phó   Giáo   sư   Tiến   sĩ   Phạm <br /> dục: Bộ giáo dục và Đào tạo ­ Ban khoa giáo trung  Minh Hạc<br /> ương ­ Công đoàn giáo dục Việt Nam ­ Viện khoa <br /> học giáo dục. <br /> <br /> Nghị quyết Hội đồng nhân dân các cấp về công tác  <br /> XHHGD.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />  <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 17<br />  MỤC LỤC<br /> <br />  <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 18<br />