SKKN: Một số kinh nghiệm về công tác kiểm tra dự giờ

Một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra dự giờ<br /> <br /> MỘT SỐ KINH NGHIỆM TĂNG CƯỜNG CÔNG TÁC <br /> KIỂM TRA, DỰ GIỜ ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC<br /> I. Phần mở đầu<br /> 1. Lý do chọn đề tài<br /> Kiểm tra là một trong những chức năng cơ  bản của quản lí, không có <br /> kiểm tra thì quản lí không có hiệu quả. Kiểm tra là một hoạt động nghiệp vụ <br /> mà người quản lí  ở  bất kì cấp nào, bất kì ngành nghề  nào cũng phải thực  <br /> hiện, để  biết rõ những kế  hoạch, mục tiêu đề  ra, trên thực tế  đã đạt được  <br /> đến đâu và như thế nào. Kiểm tra giúp nhà quản lí thu thập thông tin về hoạt  <br /> động của đối tượng quản lí, nâng cao trách nhiệm cấp dưới, phát hiện sai sót,  <br /> lệch lạc để điều chỉnh kịp thời, phát hiện những gương tốt, kinh nghiệm tốt  <br /> để nhân rộng, phát hiện những khả năng tiềm lực của đơn vị  chưa được tận <br /> dụng. Ngoài ra, kiểm tra còn giúp nhà quản lí nhận rõ kế hoạch, việc chỉ đạo, <br /> việc điều hành của mình có khoa học hay không, có khả thi hay không, từ đó  <br /> có biện pháp điều chỉnh để  nâng cao hiệu quả  quản lí. Vì thế, có thể  khẳng <br /> định rằng: “Quản lí mà không có kiểm tra thì coi như không quản lí”. Thực tế <br /> cho thấy, nếu kiểm tra kịp thời, chính xác sẽ  giúp lãnh đạo nhìn thấy được  <br /> thực trạng dạy học của nhà trường, từ  đó điều chỉnh các biện pháp quản lí <br /> cho phù hợp, nâng cao chất lượng giáo dục cho toàn trường. Hồ  Chủ  tịch đã  <br /> nói: “Nếu tổ  chức việc kiểm tra được chu đáo, thì công việc của chúng ta <br /> nhất định tiến bộ gấp muời, gấp trăm lần”.<br /> <br /> Kiểm tra trường học thật sự  là công cụ  sắc bén, góp phần nâng cao  <br /> hiệu quả  quản lí nhà trường, là một trong các yếu tố  quyết định đến chất  <br /> lượng đào tạo của nhà trường. Vì vậy công tác kiểm tra dự giờ trong trường  <br /> Mầm non là một vấn đề  rất quan trọng, mỗi chúng ta ai ai cũng nhận thấy <br /> rằng sự phát triển không ngừng của khoa học công nghệ trong giai đoạn hiện <br /> nay đòi hỏi mỗi con người chúng ta phải nhanh nhẹn, linh hoạt, sáng tạo và  <br /> <br /> Nguyễn Thị Hiền ­ Trường Mầm non Hoa Sen           1<br />  Một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra dự giờ<br /> <br /> có khả năng ứng xử nhạy bén trong cuộc sống. Chính vì thế mà hệ thống giáo <br /> dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng cần phải có những đổi mới  <br /> trong công tác quản lý chất lượng giáo dục nhằm đáp  ứng sự  phát triển của <br /> xã hội trong thời kỳ đổi mới của đất nước. <br /> <br /> Để  thực hiện tốt nhiệm vụ  của giáo dục mầm non là người quản lý  <br /> hoặc giáo viên phải đảm bảo chất lượng nội dung giáo dục toàn diện của <br /> việc dạy và học, cải tiến phương pháp dạy học, phù hợp với  đặc trưng của <br /> từng chủ đề, chủ điểm của từng bộ môn và phù hợp với tâm lý của học sinh.<br /> <br /> Nhiệm vụ  của người làm công tác  quản  lý phải chỉ  đạo tốt các hoạt <br /> động của tập thể sư phạm, từ đó có các biện pháp quản lý phù hợp với điều <br /> kiện cụ thể của nhà trường. Muốn làm tốt được việc đó đòi hỏi người quản <br /> lý phải nắm vững công tác kiểm tra tại đơn vị mình, để nắm được thực trạng <br /> giáo dục về  chất lượng đội ngũ, cơ  sở  vật chất của nhà trường, vì công tác  <br /> kiểm tra dự  giờ  là khâu then chốt để  đánh giá chất lượng thực chất nhất, <br /> thông qua việc kiểm tra giúp người quản lý nắm bắt được nhanh nhất thực <br /> trạng của những nội dung công việc, thực tế trình độ chuyên môn của đội ngũ <br /> giáo viên, từ đó có kế hoạch dài hạn, hoặc ngắn hạn để khắc phục tồn tại và <br /> điều chỉnh sự phát triển của nhà trường theo đúng hướng.<br /> <br /> Kiểm tra là chức năng của người quản lý, là một hệ  thống quan sát và <br /> so sánh xem thực tế lao động sư  phạm có phù hợp với kế  hoạch, tiêu chuẩn <br /> quy tắc đã dự  kiến kiểm tra hay không và vạch ra những sai phạm để  có  <br /> hướng khắc phục. Kiểm tra là một việc làm hết sức quan trọng đối với công <br /> tác dạy và học, cũng như tất cả các mặt hoạt động của nhà trường, kiểm tra <br /> hoạt   động   giảng   dạy   của   giáo   viên  nhằm   đúc   rút   kinh   nghiệm,   đổi   mới <br /> phương pháp, nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên, tăng cường kiểm <br /> tra số  giáo viên trẻ, giáo viên năng lực chuyên môn hạn chế, để  có nội dung <br /> <br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Hiền ­ Trường Mầm non Hoa Sen           2<br />  Một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra dự giờ<br /> <br /> tư vấn cải tiến năng lực giảng dạy; đối với giáo viên chưa hoàn thành nhiệm <br /> vụ giảng dạy.<br /> <br /> Bản thân từ  khi mới đảm nhận trọng trách là Hiệu trưởng, tôi nhận <br /> thấy rằng muốn có chất lượng trong công tác quản lý trước hết chúng ta phải  <br /> tăng cường công tác kiểm tra dự  giờ, vì vậy tôi mới có điều kiện nắm bắt  <br /> được mọi vấn đề, trong công tác chuyên môn và các hoạt động của giáo viên, <br /> học sinh, nắm bắt kịp thời, mặt mạnh để  phát huy có hiệu quả  đồng thời  <br /> khắc phục và bồi dưỡng những phần còn thiếu sót cho giáo viên và học sinh, <br /> với biện pháp này tôi đã thực hiện trong năm học vừa qua tại Trường Mầm <br /> non Hoa Sen và đạt kết quả  rất khả  quan. Chính vì vậy mà tôi mạnh dạn <br /> chọn đề  tài “Một số  kinh nghiệm về  công tác kiểm tra dự  giờ” nhằm giúp <br /> giáo viên có trách nhiệm hơn về công tác chủ  nhiệm cũng như  nâng cao chất <br /> lượng dạy và học đạt hiệu quả cao hơn, qua các đợt kiểm tra dự giờ chúng ta  <br /> đánh giá đúng từng giáo viên, động viên khen thưởng đối với giáo viên có <br /> thành tích, tìm cách khắc phục và hướng dẩn một số  biện pháp đối với giáo  <br /> viên chưa hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.<br /> <br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài<br /> <br /> * Mục tiêu: Thực hiện công tác kiểm tra dự  giờ  tại trường học nhằm  <br /> phát huy những năng lực sư  phạm của từng giáo viên và có biện pháp bồi  <br /> dưỡng chuyên môn nghiệp vụ  cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ  được <br /> giao.<br /> <br /> * Nhiệm vụ: Để thực hiện tốt việc kiểm tra dự giờ đòi hỏi người quản  <br /> lý phải xây dựng kế hoạch cụ thể sát với tình hình thực tế của địa phương và  <br /> nhất là từng phân hiệu của đơn vị  mình nhằm phát huy  nâng cao chất lượng <br /> giáo dục và ý thức trách nhiệm, đối với cán bộ giáo viên – nhân viên trong nhà <br /> trường nhằm đẩy mạnh các hoạt động cũng như  công tác chăm sóc và giáo <br /> dục trẻ ngày một tốt hơn.<br /> Nguyễn Thị Hiền ­ Trường Mầm non Hoa Sen           3<br />  Một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra dự giờ<br /> <br /> 3. Đối tượng nghiên cứu<br /> <br /> Đối tượng nghiên cứu Một số kinh nghiệm về công tác kiểm tra dự giờ <br /> nâng cao chất lượng giáo dục, của nhà trường trong việc thực hiện chức <br /> trách, nhiệm vụ được giao<br /> <br /> 4. Giới hạn của đề tài<br /> ­ Một số kinh nghiệm về công tác kiểm tra dự giờ nâng cao chất lượng <br /> giáo dục.<br /> <br /> ­ Đối tượng khảo sát: Tất cả giáo viên trong nhà trường.<br /> <br /> ­ Thời gian: Năm học: 2016­2017<br /> <br /> 5. Phương pháp nghiên cứu.<br /> <br /> a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận:<br /> <br /> ­ Phương pháp phân tích<br /> <br /> b. Phương pháp trao đổi qua thực tiễn, <br /> <br /> ­ Phương pháp kiểm tra đánh giá <br /> <br /> ­ Phương phát nghiên cứu tài liệu.<br /> <br /> ­ Phương pháp điều tra.<br /> <br /> c. Phương pháp thống kê toán học.<br /> <br /> II. Phần nội dung<br /> <br /> 1. Cơ sở lý luận<br /> <br /> Trường MN Hoa Sen nằm trên địa bàn xã EaBông, toàn trường có 5 <br /> phân hiệu, các phân hiệu cách xa nhau khoảng 3 ­ 7 km nên việc khiểm tra dự <br /> giờ gặp rất nhiều khó khăn, mặc dù địa bàn rộng nhưng việc kiểm tra dự giờ <br /> theo đúng kế  hoạch đề  ra, kiểm tra là phương thức thu nhận thông tin. Đó là <br /> một hệ thống quan sát và so sánh xem lao động sư  phạm thực tế  có phù hợp <br /> Nguyễn Thị Hiền ­ Trường Mầm non Hoa Sen           4<br />  Một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra dự giờ<br /> <br /> với kế  hoạch, tiêu chuẩn quy tắc đã dự  kiến trước hay không. Vạch rõ kết <br /> quả  tác động của chủ  thể  đến khách thể, những lệch lạc phạm phải. Kiểm  <br /> tra có tầm quan trọng đối với hoạt động dạy và học cũng như tất cả các mặt <br /> hoạt động của nhà trường. Qua kiểm tra giáo viên sẽ  có trách nhiệm hơn <br /> trong công việc được giao, đánh giá đúng thực chất nhiệm vụ  của từng giáo <br /> viên, khen giáo viên có thành tích, tìm hiểu những nguyên nhân của sự tồn tại, <br /> hướng dẫn một số  biện pháp giúp giáo viên hoàn thành tốt công việc được <br /> giao. <br /> <br /> 2. Thực trạng<br /> Công tác chăm sóc và giáo dục trẻ tại trường mầm non là khâu rất quan  <br /> trọng trong tác giáo dục toàn diện cho trẻ, hoạt động của trẻ trung tâm, là cơ <br /> sở khoa học GD của các hoạt động giáo dục khác. Trong những năm qua việc <br /> kiểm tra dự  giờ  còn mang nặng hình thức, đối phó. Kiểm tra nhằm đánh giá <br /> chất lượng chuyên môn của từng giáo viên và các hoạt động khác của nhà <br /> trường. Từ đó tìm ra nguyên nhân của những thiếu sót và lệch lạc trong toàn bộ <br /> các mặt hoạt động giáo dục của mỗi cá nhân do nhà trường phân công, kịp thời <br /> khắc phục, sửa chữa, uốn nắn để cá nhân được kiểm tra tiếp tục đổi mới trong  <br /> công tác và nâng cao chất lượng giáo dục, giúp nhà trường hoàn thành nhiệm vụ <br /> năm học một cách có kỷ  cương và nề  nếp trong nhà  trường nhằm nâng cao <br /> hiệu quả giảng dạy và công tác quản lý chỉ đạo ngày càng chặt chẽ hơn<br /> <br /> Kiểm tra đánh giá theo đúng ưu điểm, tồn tại, khuyết điểm của từng bộ <br /> phận, từng cá nhân để  kịp thời khắc phục, sửa chữa những thiếu sót nhằm  <br /> giúp cán bộ  giáo viên nâng cao kiến thức của bản thân một cách thiết thực.  <br /> Nhiệm vụ của người làm công tác quản lý trường học là phải đảm bảo chất <br /> lượng nội dung giáo dục toàn diện của việc chăm sóc và giáo dục trẻ. Quản  <br /> lý việc cải tiến phương pháp, phù hợp với đặc trưng của từng hoạt động phù <br /> hợp với tâm lý của từng trẻ  để  có các biện pháp quản lý phù hợp để  tìm ra <br /> <br /> Nguyễn Thị Hiền ­ Trường Mầm non Hoa Sen           5<br />  Một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra dự giờ<br /> <br /> những biện pháp nâng cao tay nghề cho giáo viên ó thuận lợi và khó khăn như <br /> sau;<br /> <br /> *. Thuận lợi và khó khăn;<br /> ­ Thuận lợi<br /> + Công đoàn vững mạnh, luôn là chỗ  dựa vững chắc để  nhà trường  <br /> triển khai nhiệm vụ năm học. <br /> + Đội ngũ CBGV năng nổ, có tinh thần đoàn kết. Trình độ chuyên môn  <br /> đạt chuẩn 100%, trên chuẩn 33%, tay nghề đạt từ khá trở lên 100%. Tỉ lệ giáo <br /> viên dạy giỏi các cấp cao, giáo viên trẻ  khỏe năng động, nhiệt tình yêu nghề <br /> mến trẻ trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ.<br /> <br /> + Nhà trường đã thực hiện công tác kiểm tra dự giờ hàng tuần, tháng và <br /> hàng năm<br /> <br /> ­ Khó khăn<br /> <br /> Bên cạnh đó về  trình độ  chuyên môn không đồng đều, một số  giáo  <br /> viên lớn tuổi, giáo viên mới ra trường việc tiếp cận chương trình mầm non <br /> mới chậm, tỉ lệ giáo viên trên chuẩn còn ít, phương pháp giảng dạy đổi mới  <br /> còn mang tính rập khuôn, đồ dùng đồ chơi còn hạn chế, các phân hiệu cách xa  <br /> 3 – 7 km được nằm rải rác trên toàn xã<br /> <br /> Từ  những thuận lợi và khó khăn trên Để  nâng cao tay nghề  cho giáo <br /> viên tôi mạnh dạn suy nghĩ và đưa ra một số  biện pháp thường xuyên kiểm <br /> tra dự giờ của giáo viên trong nhà trường dần dần từng bước đưa nhà trường <br /> cùng đi lên với xu thế mới của giáo dục huyện nhà.<br /> <br /> ­  Thành công<br /> <br /> Sau một năm thực hiện công tác kiểm tra dự  giờ  tôi nhận thấy rằng <br /> hầu hết các giáo viên được kiểm tra dự giờ nhất là đối với giáo viên mới ra  <br /> trường và giáo viên còn yếu về chuyên môn, đến nay trình độ giáo viên được  <br /> nâng lên rõ rệt, đội ngũ giáo viên khá, giỏi ngày một tăng, chất lượng của học  <br /> Nguyễn Thị Hiền ­ Trường Mầm non Hoa Sen           6<br />  Một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra dự giờ<br /> <br /> sinh ngày càng cao cũng từ  đó sự  phối hợp giữa các đoàn thể  và thống nhất <br /> khối đoàn kết nội bộ tốt hơn.<br /> <br /> ­  Hạn chế<br /> <br /> Khi mới thực hiện công tác kiểm tra dự  giờ  một số  giáo viên không  <br /> đồng tình và nêu ra những lý do không hợp lý, nhưng sau khi thực hiện và <br /> được sự trao đổi kỹ giữa các giáo viên qua một thời gian, số giáo viên nhận ra  <br /> và đi đến thống nhất cao trong Hội đồng.<br /> <br /> *. Nguyên nhân<br /> <br /> ­ Nguyên nhân chủ quan<br /> <br /> Hầu hết giáo viên nhận thức rõ về  vấn đề  kiểm tra và dự  giờ  nhằm <br /> thúc đẩy giáo viên nâng cao trình độ, có ý thức nâng cao trách nhiệm và ý chí <br /> tự  học tự  rèn nhằm hoàn thiện mình hơn và xây dựng đưa phong trào nhà <br /> trường ngày một đi lên.<br /> <br /> ­ Nguyên nhân khách quan<br /> <br /> Một số giáo viên lớn tuổi và giáo viên là người  đồng bào DT nên việc <br /> tiếp cận phương pháp và chương trình mầm non mới còn chậm, tiếp nhận  <br /> công nghệ thông tin còn hạn chế.<br /> <br /> Số giáo viên được kiểm tra cụ thể năm học trước:<br /> <br /> Tổng số  Đạ t Chưa <br /> giáo viên  đạt<br /> NÔI DUNG<br /> ̣<br /> kiểm tra  <br /> <br /> Xây dựng kế hoạch hoạt động  7 3 4<br /> <br /> Thực hiện chương trình theo kế hoạch 8 4 4<br /> <br /> Thực hiện dự giờ đột xuất, chuyên đề 5 2 3<br /> <br /> Kiểm tra công tác chủ nhiệm 6 4 2<br /> <br /> Nguyễn Thị Hiền ­ Trường Mầm non Hoa Sen           7<br />  Một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra dự giờ<br /> <br /> Công tác kiểm tra nề nếp, trang trí, VS, SK 7 3 4<br /> <br />  Kiểm tra hồ sơ cá nhân 10 5 5<br /> <br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp<br /> <br /> a. Mục tiêu của giải pháp <br /> <br /> Nhằm nâng cao tay nghề và phát huy khả năng sáng tạo, đầu đầu tư vào <br /> chất lượng, công tác chăm sóc và giáo dục, giảng dạy của giáo viên trong toàn <br /> trường.<br /> <br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp<br /> <br /> * Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch cụ thể<br /> <br /> Việc xây dựng kế hoạch kiểm tra là một việc hết sức quan trọng trong  <br /> việc   chỉ   đạo,   vì   vậy   ngay   từ   đầu   năm   học   theo   sự   chỉ   đạo   của   phòng <br /> GD&ĐT.   Để  nắm chắc tình hình nhà trường và có kế  hoạch chỉ  đạo phù  <br /> hợp, người Hiệu trưởng cần làm tốt công tác kiểm tra nội bộ với nhiều hình <br /> thức kiểm tra khác nhau, phân công các lực lượng kiểm tra từ tổ để thực hiện <br /> nhiệm vụ kiểm tra, dựa trên tình hình thực tế của đơn vị, từ đó đưa ra những  <br /> nội dung kiểm tra trong một năm học, từ  đó tôi dựa vào kế  hoạch của nhà <br /> trường để  xây dựng theo từng tháng, tuần và cụ  thể, từng tháng tôi tổ  chức  <br /> sinh hoạt chuyên môn đánh giá kết quả thanh tra trong tháng và triển khai kế <br /> hoạch  thanh  tra   của   tháng,  tuần  tiếp  theo   cụ  thể   để   trong  Hội  đồng  nhà <br /> trường biết và nghiêm túc thực hiện.<br /> <br /> * Biện pháp 2:  Kiểm tra cơ sở vật chất và đồ dùng dạy học<br /> <br /> Việc nâng cao chất lượng giáo dục đòi hỏi một sự chuyển biến thực sự <br /> về  cơ  sở  vật chất trong nhà trường là yếu tố  quan trọng tác động trực tiếp <br /> đến quá trình giáo dục trẻ, việc chuẩn bị đồ dùng trực quan nhằm tạo cơ hội  <br /> giúp trẻ học những khái niệm mới, bằng sự khám phá thông qua các giác quan <br /> <br /> Nguyễn Thị Hiền ­ Trường Mầm non Hoa Sen           8<br />  Một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra dự giờ<br /> <br /> trẻ nhìn thấy, sờ, nắm thực tế, vì vậy việc kiểm tra đồ dùng trước khi lên lớp  <br /> là hết sức quan trọng như môi trường học tập trong lớp, đồ  dùng phải phong <br /> phú, phù hợp với từng độ tuổi từng tiết dạy...<br /> <br /> Để  sử  dụng có hiệu quả  về  đồ  dùng dạy học biện pháp tối  ưu nhất  <br /> Ban kiểm tra chọn nội dung kiểm tra thực tế như trên các hoạt động của từng <br /> chủ đề chủ điểm, qua kiểm kê báo cáo của giáo viên chủ nhiệm như: bàn ghế <br /> hư  hỏng, trang thiết bị dạy học đã đủ  chưa, tranh  ảnh, đồ  dùng đồ  chơi của <br /> lớp mất hay hư hỏng nêu rõ lý do, để nhà trường tìm cách khắc phục.<br /> <br /> ­ Trước đây việc dạy học của giáo viên lên lớp thường dạy chay và sau <br /> khi được kiểm tra nhắc nhở thường xuyên thì việc lên lớp của giáo viên có sử <br /> dụng đồ  dùng thường xuyên, đặc biệt là dùng máy tính soạn bài và dạy trực  <br /> tiếp trên máy kết hợp với đồ dùng dạy học có hiệu quả rất cao.<br /> <br /> * Biện pháp 3: Kiểm tra việc thực hiện chương trình của giáo viên<br /> ­ Kiểm tra việc thực hiện chương trình: Nội dung kiểm tra: Dự giờ một  <br /> tiết dạy, kiểm tra chương trình, kế hoạch bài dạy. Nhằm giúp giáo viên thực  <br /> hiện đúng, đủ Chương trình của từng môn học, ở từng khối. Đảm bảo truyền  <br /> thụ  đủ, đúng nội dung kiến thức, kĩ năng cơ  bản của từng hoạt động của <br /> từng dạng bài. Có hình thức tổ chức dạy phù hợp cho từng môn học, giúp giáo <br /> viên nắm vững chương trình của lớp mà mình phụ trách. Việc thực hiện kiểm <br /> tra chương trình nhằm giúp giáo viên thực hiện đúng chương trình thời gian <br /> biểu và thời khóa biểu của các hoạt động diển ra trong ngày, kiểm tra kế <br /> hoạch giảng dạy theo định kỳ  một tháng 2 lần theo chủ  đề, chủ  điểm của <br /> từng khối trước buổi sinh hoạt chuyên môn sau đó mới triển khai đến từng  <br /> giáo viên. Về  giáo viên Ban Giám hiệu trực tiếp kiểm tra việc thực hiện  <br /> chương trình, thời gian biểu thời khóa biểu bằng nhiều hình thức như  quan <br /> sát bảng các hoạt động trên lớp trên trẻ  của từng giáo viên, dự  giờ  thăm lớp  <br /> để kiểm tra việc triển khai chuyên đề  thanh tra theo đúng định kỳ và kịp thời  <br /> <br /> Nguyễn Thị Hiền ­ Trường Mầm non Hoa Sen           9<br />  Một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra dự giờ<br /> <br /> nhắc nhở hoặc bồi dưỡng giúp giáo viên thực hiện tốt chương trình theo quy  <br /> định của bậc học mầm non bằng 2 hình thức (kiểm tra đột xuất và báo trước) <br /> <br /> * Biện pháp 4: Kiểm tra thực hiện chuyên đề  giáo viên<br /> <br /> ­  Kiểm tra nề nếp – vệ sinh – trang trí lớp.<br /> <br /> Thông qua việc thực  hiện chương  trình chăm sóc giáo dục trẻ, ban  <br /> kiểm tra quan sát đánh giá xem nề nếp học sinh trong lớp cũng như  các hoạt <br /> động như thế  nào, vệ  sinh lớp, cá nhân có sạch không? Việc trang trí lớp có  <br /> phù hợp với chủ  đề  chủ  điểm không? đồ  dùng đồ  chơi, tranh  ảnh màu sắc <br /> đẹp trang trí đúng tầm mắt của trẻ không? các góc truyên truyền có thay đổi <br /> cho phù hợp với tâm lý của trẻ hay không?<br /> <br />  ­  Kiểm tra thông qua các hoạt động chung<br /> <br /> Kế hoạch kiểm tra của từng giáo viên, được lên kế hoạch ngay từ đầu <br /> tháng nên việc kiểm tra giờ  lên lớp của giáo viên tôi thường nắm bắt được <br /> cũng như nề nếp học tập của trẻ thông qua tiết hoạt động, chúng tôi mới biết <br /> được giáo viên truyến thụ  kiến thức, phương pháp dạy học cho trẻ  có phù <br /> hợp với chủ đề hay tiết dạy theo chương trình mầm non mới hay không.<br /> <br /> Việc kiểm tra giáo viên được vận dụng bằng nhiều hình thức dự  giờ <br /> khác nhau, để  so sánh và đánh giá trình độ  của họ  và rút ra những  ưu điểm, <br /> khuyết điểm chính của mỗi người, phát hiện ra vấn đề  cần điều chỉnh trong  <br /> phương pháp hay nội dung của hoạt động đó.<br /> <br /> Để  thống nhất những việc cần làm khi dự  giờ  Ban kiểm tra đã thống <br /> nhất tiến hành theo các quy trình như chuẩn bị.<br /> <br /> Lập kế hoạch dự giờ, xác định hoạt động trong chương trình của ngày <br /> hôm đó là gì?<br /> <br /> Mục đích của hoạt động và dự  kiến hoạt động của cô và trẻ   dự  kiến <br /> nội dung cần quan sát và ước định những tiêu chuẩn đánh giá.<br /> Nguyễn Thị Hiền ­ Trường Mầm non Hoa Sen           10<br />  Một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra dự giờ<br /> <br /> ­ Dự giờ đột xuất: Quan sát diễn biến thực tế của bài lên lớp, thu thập  <br /> thông tin phục vụ cho mục đích dự giờ. Quá trình quan sát này thực hiện theo <br /> tiến trình các tình huống dạy và học, hoạt động của cô và trò, chuẩn bị  của  <br /> giáo viên và trẻ, xử  lý các tình huống sư  phạm... Phân tích, trao đổi người <br /> được kiểm tra, đồng thời khi kiểm tra tôi luôn luôn có thái độ  giúp đỡ, chỉ ra  <br /> những hạn chế, có nhận xét đánh giá và giúp giáo viên khắc phục những hạn <br /> chế. Kết quả  tay nghề  giáo viên năm 2016; trường không còn giáo viên tay <br /> nghề  yếu. Ngoài việc kiểm tra giờ  lên lớp kiểm tra khảo sát theo định kỳ <br /> cũng rất quan trọng, đánh giá chất lượng dạy của giáo viên qua kết quả  học  <br /> tập của trẻ. <br /> <br /> Dự giờ quan sát diển biến của tiến trình các tình huống dạy và học theo <br /> nội dung cô và trẻ, đồ dùng dạy học và cách tổ chức giờ học như nề nếp lớp,  <br /> tính thân thiện giữa cô và trẻ cách phân phối thời gian có hợp lý không , trong <br /> giờ học trẻ có tự tin, có phát huy được tích tích cực, sáng tạo của trẻ không?  <br /> kết quả  trẻ  nắm bắt được những gì, trên cơ  sở  đó tùy từng thành viên trong <br /> ban kiểm tra phân tích các hoạt động để  nhận xét về  giờ  dạy đảm bảo tính <br /> khoa học, tính giáo dục trọng tâm của bài dạy, trao đổi giữa nội dung dạy học  <br /> và phương pháp, việc phát huy tính tích cực độc lập sáng tạo ở trẻ có đạt kết <br /> quả không. .<br /> <br /> Việc đánh giá kết quả và chỉ ra những ưu điểm, nhược điểm của người <br /> dạy tổ chức hướng dẫn hoạt động học tập để phát huy mặt làm được và rút <br /> kinh nghiệm học hỏi nhằm nâng cao tay nghề ngày một tốt hơn.<br /> <br /> Trong năm học mỗi giáo viên phải được kiểm tra chuyên đề, thao giảng <br /> ít nhất 1 lần, đối với giáo viên mới ra trường và giáo viên còn yếu kiểm tra <br /> dự giờ 2 ­ 3 lần/ năm, khi kiểm tra phải thông báo rõ mục đích của việc kiểm <br /> tra dự giờ đồng thời khi kiểm tra phải có thái độ  giúp đỡ  cùng nhau tiến bộ,  <br /> sau khi kiểm tra phải nhận xét giúp giáo viên khắc phục những tồn tại.<br /> <br /> Nguyễn Thị Hiền ­ Trường Mầm non Hoa Sen           11<br />  Một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra dự giờ<br /> <br /> ­ Kiểm tra hồ  sơ  giáo viên và việc học tập bồi dưỡng chuyên môn  <br /> nghiệp vụ:<br /> <br /> Kiểm tra hồ sơ cá nhân theo Điều lệ trường MN.<br /> <br /> Kiểm tra việc lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ theo từng độ tuổi và <br /> việc đánh giá kết quả  quan sát xem nề  nếp sinh hoạt của trẻ, kiểm tra đồ <br /> dùng học tập hàng ngày của bé, sổ theo dõi sức khỏe trẻ như cân nặng và theo  <br /> dõi chiều cao của trẻ.<br /> <br /> Kiểm tra việc thực hiện chuyên đề  của từng giáo viên của tổ  khối, <br /> chuyên đề những phần rút kinh nghiệm và phát huy sự sáng tạo giáo viên.<br /> <br /> Kiểm tra việc học tập tự  bồi dưỡng nâng cao tay nghề  như  dự  giờ,  <br /> thao giảng, chuyên đề, hội giảng...<br /> <br /> ­ Kiểm tra hoạt động góc<br /> <br /> Ở  lứa tuổi này với hình thức chơi mà học – học mà chơi với phương  <br /> châm như vậy, hoạt động góc là 1 hoạt động không thể  thiếu được vì thông  <br /> qua chơi trẻ  lĩnh hội những tri thức thông thường hàng ngày, trẻ  tái diển lại <br /> cuộc sống công việc hàng ngày của người lớn ở đây trẻ được nhập vai kỹ sư, <br /> nhạc sĩ, cô giáo, bác sĩ...Qua kiểm tra hoạt động góc giúp thanh tra nắm bắt  <br /> về tình hình đồ dùng đồ chơi của các lớp như thế nào? cần bổ sung đồ  dùng <br /> gi, nhằm giúp cho giáo viên và học sinh thực hiện tốt nhiệm vụ nuôi dưỡng  <br /> chăm sóc và giáo dục ngày một tốt hơn và cũng qua đó giúp giáo viên biết  <br /> cách bố  trí các góc chơi, thỏa thuận chơi và quá trình tổ  chức cho trẻ   ở  các <br /> góc có logic và sáng tạo không? với trẻ  nhập vào chơi có thành thạo không? <br /> kỹ năng chơi của trẻ đạt mức độ nào? Từ đó đề nghị giáo viên bổ sung những <br /> phần còn thiếu sót, phát huy những việc mình đạt được.<br /> <br /> ­ Kiểm tra hoạt động ngoài trời:<br /> <br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Hiền ­ Trường Mầm non Hoa Sen           12<br />  Một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra dự giờ<br /> <br /> Tổ  chức hoạt động giáo dục ngoài trời là tạo điều kiện cho trẻ  được  <br /> tiếp xúc và hoạt động trong điều kiện môi trường sống thực tế, trẻ được thực <br /> hiện các hoạt động đa dạng, phong phú trong tập thể, trong và ngoài nhà  <br /> trường, nhằm gắn lý thuyết với thực tiễn, nhằm củng cố  những tri thức đã <br /> được học, phát triển tư  duy, phát triển nhận thức bồi dưỡng tình cảm, rèn <br /> luyện ý thức năng lực làm chủ  tập thể, làm chủ  thiên nhiên, rèn luyện các <br /> chuẩn mực hành vi và thói quen đạo đức, việc kiểm tra dự giờ  giáo viên tổ <br /> chức hoạt động ngoài trời phụ  thuộc vào nhiều yếu tố  như  các hoạt động <br /> học, hoạt động vui chơi, đi dạo đi thăm... được tổ chức bằng nhiều hình thức  <br /> khác nhau, hoạt động ngoài trời là một nghệ  thuật dẩn dắt logich đòi hỏi  <br /> người giáo viên sử dụng linh hoạt và những tình huống khéo léo khi sử dụng  <br /> đồ dùng đồ chơi kết hợp với lời nói, phân bố thời gian phải cân nhắc sao cho <br /> mổi nội dung phải gắn kết với nhau nhuần nhuyển, hoạt động càng phong <br /> phú càng đa dạng thì sự phát triển ngày càng hài hòa hơn. <br /> <br /> Việc kiểm tra dự giờ giáo viên tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm tạo <br /> điều kiện cho trẻ  tiếp xúc trong điều kiện môi trường thực tế, trẻ  hòa đồng <br /> vào tập thể, ôn kiến thức đã được học gợi mở  kiến thức mới, phát triển tư <br /> duy, phát triển nhận thức, rèn luyện ý thức tổ  chức kỹ  luật, rèn luyện các <br /> chuẩn mực hành vi và thói quen đạo đức cho trẻ. Từ đó nhận xét góp ý và rút  <br /> kinh nghiệm trong hoạt động ngoài trời được tốt hơn.<br /> <br /> c. Mối quan hệ giữa các giải pháp và biện pháp<br /> <br /> Các mối quan hệ giữa các biện pháp nó liên quan mật thiết với nhau, nó <br /> hổ  trợ cho nhau từ hoạt động này tới hoạt động khác, nhằm phát huy tính tự <br /> giác, nâng cao tay nghề chuyên môn cho giáo viên. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Hiền ­ Trường Mầm non Hoa Sen           13<br />  Một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra dự giờ<br /> <br /> d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu<br /> <br /> Qua khảo nghiệm về giá trị của vấn đề  nghiên cứu tôi nhận thấy rằng  <br /> hầu hết giáo viên nhận thức rõ về vấn đề kiểm tra và dự giờ nhằm thúc đẩy  <br /> giáo viên nâng cao trình độ  và có ý thức tự học tự rèn nhằm hoàn thiện mình <br /> hơn và xây dựng đưa phong trào nhà trường ngày một đi lên.<br /> <br /> Do việc tổ chức kiểm tra thường xuyên nên tất cả giáo viên lên lớp đều <br /> có đồ dùng dạy học, giáo án, soạn bài đầy đủ đúng quy định và nhiều giáo án <br /> đã thực sự  đầu tư  có hiệu quả, đã đổi mới về  phương pháp dạy học theo  <br /> chương trình mầm non mới một cách linh hoạt và sáng tạo, công tác sinh hoạt  <br /> chuyên môn được tiến hành thường xuyên và đi vào nề nếp đạt hiệu quả cao.<br /> <br /> Sau một năm thực hiện công tác kiểm tra dự  giờ  tôi nhận thấy rằng <br /> hầu hết các giáo viên được kiểm tra dự giờ nhất là đối với giáo viên mới ra  <br /> trường và giáo viên còn yếu về chuyên môn, đến nay trình độ giáo viên được  <br /> nâng lên rõ rệt, đội ngũ giáo viên khá, giỏi ngày một tăng, chất lượng của học  <br /> sinh ngày càng cao cũng từ  đó sự  phối hợp giữa các đoàn thể  và thống nhất <br /> khối đoàn kết nội bộ tốt hơn. <br /> <br /> <br /> <br /> Tổng số  Đạt Đạt Đạt  Ghi <br /> giáo viên chú<br /> NÔI DUNG<br /> ̣ Loại  Loại  Loại <br /> Được  tốt Khá TB<br /> KT  <br /> <br /> Xây dựng kế hoạch hoạt động  19 9 8 1<br /> <br /> Thực   hiện   chương   trình   theo   kế  19 16 3 0<br /> hoạch<br /> <br /> Thực hiện dự  giờ  đột xuất, chuyên  19 10 7 2<br /> đề<br /> <br /> Kiểm tra công tác chủ nhiệm 19 16 3 0<br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Hiền ­ Trường Mầm non Hoa Sen           14<br />  Một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra dự giờ<br /> <br /> Công tác kiểm tra nề  nếp, trang trí,  19 14 5 0<br /> VS, SK<br /> <br />  Kiểm tra hồ sơ cá nhân 19 11 7 1<br /> <br /> Kiểm tra các hoạt động khác 19 16 3 0<br /> <br /> <br /> <br /> III. Kết luận và kiến nghị<br /> <br /> 1. Kết luận<br /> <br /> Kiểm tra là chức năng của người quản lý, là một hệ  thống quan sát và <br /> so sánh xem thực tế  lao  động sư  phạm của giáo viên có phù hợp với kế <br /> hoạch, tiêu chuẩn quy tắc đã dự kiến kiểm tra hay không kiểm tra là một việc  <br /> làm hết sức quan trọng đối với công tác dạy và học, cũng như tất cả các mặt <br /> hoạt động của nhà trường, kiểm tra hoạt động giảng dạy của giáo viên nhằm <br /> đúc rút kinh nghiệm, đổi mới phương pháp, nâng cao chất lượng giảng dạy  <br /> của giáo viên, tăng cường kiểm tra số giáo viên trẻ, giáo viên năng lực chuyên <br /> môn hạn chế, để  có nội dung tư  vấn cải tiến năng lực giảng dạy; đối với  <br /> giáo viên chưa hoàn thành nhiệm vụ giảng dạy. Kiểm tra thường xuyên giúp <br /> giáo viên có ý thức được nhiệm vụ và trách nhiệm của mình, chịu khó tìm tòi, <br /> suy nghĩ và tăng cường đổi mới phương pháp dạy học, chăm sóc trẻ năm sau  <br /> cao hơn năm trước.<br /> <br /> Việc kiểm tra dự giờ phải thường xuyên và liên tục theo như kế hoạch  <br /> đã đề ra, phải sử dụng các loại hình thức kểm tra, sau kiểm tra phải có đánh  <br /> giá công khai cụ  thể, khách quan và thông qua cả  Hội đồng sư  phạm cùng <br /> biết.<br /> <br /> 2. Kiến nghị<br /> <br /> Trong những năm qua việc kiểm tra dạy và học được lãnh đạo phòng <br /> giáo dục và đào tạo rất quan tâm và mong rằng những năm tiếp theo Phòng <br /> <br /> Nguyễn Thị Hiền ­ Trường Mầm non Hoa Sen           15<br />  Một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra dự giờ<br /> <br /> giáo dục tiếp tục việc kiểm tra bằng nhiều hình thức, để nhà trường có điều <br /> kiện học tập và lắng nghe sự  đóng góp, góp ý của lãnh đạo nhằm thúc đẩy  <br /> sự phát triển giáo dục của huyện nhà ngày một đi lên. <br /> <br />                                                                        Người viết<br /> <br /> <br />                                                                          <br />                                                                                     Nguyễn Thị Hiền<br /> <br /> XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG<br /> <br /> ....................................................................................................................<br /> .................................................................................................................................<br /> .................................................................................................................................<br /> .................................................................................................................................<br /> .................................................................................................................................<br /> .................................................................................................................................<br /> ................................................................................................................................ <br /> <br />                                                                 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG <br /> KIẾN<br /> <br />  <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Hiền ­ Trường Mầm non Hoa Sen           16<br />  Một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra dự giờ<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> TÀI LỆU THAM KHẢO<br /> <br /> 1. Điều lệ trường Mầm non.<br /> <br /> 2. Chỉ  thị  số; 3399/CT­BGD&ĐT ngày 16/8/2010 về  nhiệm vụ  trọng <br /> tâm của bậc học MN<br /> <br /> 3. Chương thình GD trẻ 3 độ tuổi.<br /> <br /> 4. Căn cứ Nghị định số 85/2006/NĐ­CP ngày 18 tháng 8  năm 2006 của  <br /> Chính phủ về tổ chức và hoạt động của Thanh tra  giáo dục;<br /> <br /> 5. Căn cứ Nghị định số  42/2013/NĐ­CP ngày 09/5/2013 của Chính phủ <br /> về tổ chức và hoạt động thanh tra giáo dục;<br /> <br /> 6.   Căn   cứ   Công   văn   số   1284/SGDĐT­TTr   ngày   13/9/2016   của   Sở <br /> GD&ĐT Đăk Lăk về Hướng dẫn công tác kiểm tra đối với Phòng GD&ĐT; <br /> <br /> 7. Căn cứ Văn bản số  180/BC­UBND ngày 12/9/2016 của Ủy ban nhân <br /> dân huyện Krông Ana về  Báo cáo Tổng kết năm học 2015­2016 và phương <br /> hướng nhiệm vụ năm học 2016­2017 ngành GD&ĐT,<br /> <br /> 8. Căn cứ vào kế hoạch số 30/KH­PGDĐT ngày 5 tháng 10 năm 2016 vè <br /> kế  hoạch công tác thanh – kiểm tra năm học 2016­2017 của Phòng giáo dục <br /> và Đào tạo.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Hiền ­ Trường Mầm non Hoa Sen           17<br />  Một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra dự giờ<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> MỤC LỤC<br /> Trang<br />  I. Phần mở đầu                                                                                         <br />  <br /> ........................................................................................<br />    <br />  1<br />  1. Lý do chọn đề tài                                                                                  <br />  <br /> .................................................................................<br />    <br />  1<br />  2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài                                                           <br />  <br /> ..........................................................<br />    <br />  3<br />  3. Đối tượng nghiên cứu                                                                          <br />  <br /> .........................................................................<br />    <br />  4<br />  4. Giới hạn của đề tài                                                                              <br />  <br /> .............................................................................<br />    <br />  4<br />  5. Phương pháp nghiên cứu.                                                                    <br />  <br /> ...................................................................<br />    <br />  4<br />  II. Phần nội dung                                                                                      <br />  <br /> .....................................................................................<br />    <br />  4<br />  1. Cơ sở lý luận                                                                                         <br />  <br /> ........................................................................................<br />    <br />  4<br />  2. Thực trạng                                                                                             <br />  <br /> ............................................................................................<br />    <br />  5<br />  *. Nguyên nhân                                                                                           <br />  <br /> ..........................................................................................<br />    <br />  7<br />  3. Nội dung và hình thức của giải pháp                                                 <br />  <br /> ................................................<br />    <br />  8<br />  a. Mục tiêu của giải pháp                                                                         <br />  <br /> .......................................................................<br />    <br />  8<br />  b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp                                       <br />  <br /> ......................................<br />    <br />  8<br />  c. Mối quan hệ giữa các giải pháp và biện pháp                                 <br />  <br /> ................................<br />     <br />  13<br />  d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu  .  14<br />     <br />  2. Kiến nghị                                                                                              <br />  <br /> .............................................................................................<br />     <br />  15<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Hiền ­ Trường Mầm non Hoa Sen           18<br /> Một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra dự giờ<br /> <br />  <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Hiền ­ Trường Mầm non Hoa Sen           19<br />