SKKN: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở Trường Mầm non Họa Mi

Tên đề  tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ  đạo giáo viên lồng ghép một số  hoạt động  <br /> giáo dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi <br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 1<br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> Người viết: Trần Thị Thu Huyên                                            Trường Mầm non Họa Mi<br /> Tên đề  tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ  đạo giáo viên lồng ghép một số  hoạt động  <br /> giáo dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi <br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> I. PHẦN MỞ ĐẦU<br /> <br /> 1. Lý do chọn đề tài<br /> <br /> “Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai”<br /> <br />  Trẻ em là hạnh phúc mỗi gia đình là tương lai của đất nước, là lớp người <br /> kế  tục xây dựng và bảo vệ  Tổ  quốc Việt Nam. Trẻ em sinh ra có quyền được <br /> chăm sóc và bảo vệ, được tồn tại, được chấp nhận trong gia đình và cộng đồng.  <br /> Bác Hồ  vị  lãnh tụ  kính yêu của toàn dân tộc Việt Nam, suốt đời mình hết lòng  <br /> chăm lo cho thế hệ trẻ. Bác đã dành cho trẻ em những tình cảm yêu thương vô  <br /> bờ. Mỗi lần đi thăm nhà trẻ, gặp gỡ  các cô nuôi dạy trẻ  Bác thường nhắc nhở <br /> “Phải giữ  vệ  sinh cho các cháu, các cô phải học hành tốt, nuôi dạy các cháu  <br /> ngoan và khỏe”, Bác đã chỉ thị cho ngành giáo dục Mầm non “Muốn cho người  <br /> mẹ sản xuất tốt, cần tổ chức tốt những nơi giữ trẻ”. Và điều quan trọng nhất là <br /> phải đảm bảo cho trẻ sống trong môi trường an toàn.<br /> <br /> Hiện nay đuối nước là một vấn đề  đáng quan tâm, nó đã cướp đi tính  <br /> mạng nhiều người, gây nhiều đau thương, mất mát cho người thân và xã hội.  <br /> Nạn nhân chủ yếu lại nằm ở lứa tuổi thiếu niên ­ những chủ nhân tương lai của <br /> đất nước. Việt Nam là một nước nhiều sông, suối, hồ  ao, đập… lại chịu mưa <br /> bão, lũ lụt hàng năm. Trung bình mỗi năm trong giai đoạn 2010­2015 có khoảng  <br /> 2.800 trẻ em bị tử vong do đuối nước. Trong đó nhóm tuổi chiếm tỷ lệ tử vong  <br /> cao từ 5­14 tuổi (Lứa tuổi học sinh). Tỷ lệ tử vong do đuối nước ở trẻ em chiếm  <br /> hơn 50% các trường hợp tử vong do tai nạn thương tích. Tử vong do đuối nước  <br /> ở Việt Nam cao nhất trong khu vực, cao gấp 8 lần các nước phát triển.  Một con <br /> <br /> 2<br /> Tên đề  tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ  đạo giáo viên lồng ghép một số  hoạt động  <br /> giáo dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi <br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> số làm nhức lòng các bậc cha mẹ, thầy cô và các nhà quản lý. Đó là một vấn đề <br /> đặc biệt nghiêm trọng,  ảnh hưởng không nhỏ đến sự  phát triển của thế hệ trẻ,  <br /> đặc biệt là lứa tuổi cắp sách đến trường.<br /> <br /> Đi lên từ một vùng quê phát triển chủ yếu với nền nông nghiệp lúa nước  <br /> cùng với dòng sông mẹ  Krông Ana hiền hòa và thơ  mộng. Là hợp lưu của một  <br /> số  dòng sông nhỏ  như Krông Buk, Krông Pắk, Krông Bông, Krông K’mar, diện <br /> tích lưu vực 3.960 km², chiều dài dòng chính 215 km. Sông Krông Ana có dòng <br /> chảy tương đối hiền hòa, không có ghềnh thác, đoạn hạ  lưu thuộc Lăk – Buôn <br /> Trấp có độ dốc 0,25%, dòng sông gấp khúc gây lũ lụt hàng năm trên phạm vi khá <br /> rộng, đồng thời cũng bồi đắp phù sa tạo nên những cánh đồng màu mở ven sông. <br /> Đây là con sông có ảnh hưởng đáng kể đến sản xuất nông nghiệp của tỉnh, nhất  <br /> là cây lúa nước, cho nên hàng năm không ít người dân bị đuối nước, đặc biệt các  <br /> bạn học sinh đi học rất nguy hiểm. <br /> <br /> Đáng lưu ý là gần đây nhất, trong cơn lũ vào tháng 11/2017 đã cướp đi sinh  <br /> mạng của em học sinh ­ Trường THCS Lê Đình Chinh tại khu vực cầu treo  <br /> Eachai – thôn 6 – xã Bình Hòa. Và càng đáng thương hơn là vụ tai nạn xảy ra vào <br /> chiều ngày 01/03/2018 mà nạn nhân  là (1 học sinh lớp 10, trường THPT Krông <br /> Ana) đã tử vong ngay tại hồ (thôn 4, xã Quảng Điền) mà độ sâu không quá 3m đã <br /> để lại nỗi đau thương và mất mát rất lớn đối với người thân và toàn xã hội,…  <br /> Đau xót tột cùng khi nhìn các em ra đi, và hàng năm khi nước lũ tràn về  điểm  <br /> phân hiệu hai trường mầm non Họa Mi nước ngập  đến sau hiên lớp học. đó <br /> cũng vấn đề mỗi khi mưa lũ về nhà trường , giáo viên rất lo lắng, nên tôi đã tự <br /> đặt cho mình mục tiêu sẽ  phải làm gì đó để  góp phần giảm thiểu tai nạn đuối <br /> nước, đặc biệt là phải tìm ra phương pháp phòng tránh đuối nước tức thời ngay <br /> <br /> 3<br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> Người viết: Trần Thị Thu Huyên                                            Trường Mầm non Họa Mi<br /> Tên đề  tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ  đạo giáo viên lồng ghép một số  hoạt động  <br /> giáo dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi <br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> từ  buổi đầu cho trẻ  mẫu giáo – hạt giống khởi đầu cho thế  hệ  tương lai.  Bởi <br /> vậy tôi xin đưa ra: “ Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép  <br /> một số hoạt động giáo dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh  <br /> ở  Trường Mầm non Họa Mi   ”.   Đến nay tôi đã tạo được một bước đột phá <br /> trong quản lý chỉ đạo chuyên môn của mình. <br /> <br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài<br /> <br /> a) Mục tiêu: <br /> <br /> Với đề tài này không những giúp trẻ nắm vững, nắm chắc một số kỹ năng <br /> cơ  bản thoát đuối nước dù không biết bơi, những kỹ  năng học bơi cơ  bản và <br /> những kỹ  năng cứu người bị  đuối nước, từ  đó nâng cao kỹ  năng sống cho trẻ. <br /> Không những thế, thông qua việc lồng ghép kĩ năng phòng và chống đuối nước  <br /> vào tiết dạy giúp trẻ khắc sâu nội dung bài học hơn.  Từ đó có thể rèn luyện các <br /> cháu khả năng thể hiện, bộc lộ khả năng của mình trong nhà trường và ngoài xã  <br /> hội góp phần nâng cao chất lượng môn dạy cũng như chất lượng chung của toàn <br /> trường.<br /> <br /> Vì vậy vấn đề  rèn luyện để  nâng cao kĩ năng phòng chống tai nạn đuối <br /> nước  cho  trẻ  mầm non 4 ­ 5 tuổi   là việc làm hết sức cần thiết đối với mỗi  <br /> người giáo viên. Chính vì lẽ  đó tôi muốn đưa ra một số  biện pháp để  giúp các <br /> cháu  hiểu sâu hơn, nắm được các qui tắc  phòng tránh đuối nước  cơ  bản một <br /> cách sâu sắc, đồng thời tạo cho các cháu có lòng say mê học tập và làm việc có <br /> kế  hoạch một cách cụ  thể, có ý chí vượt khó vươn lên, tự  tin trong học tập và <br /> mọi tình huống.<br /> <br /> b) Nhiệm vụ:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 4<br /> Tên đề  tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ  đạo giáo viên lồng ghép một số  hoạt động  <br /> giáo dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi <br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> Nhận biết được tầm quan trọng của việc đổi mới chương trình và phương <br /> pháp giảng dạy, là một cán bộ quản lý được tiếp cận với những đổi mới đó tôi <br /> đã nghiên cứu để tìm ra những cái mới nhằm nâng cao nghiệp vụ chuyên môn và <br /> mong được góp sức giúp cho công tác giáo dục ngày càng phát triển và đổi mới.<br /> <br /> 3. Đối tượng nghiên cứu<br /> <br /> Một số giải pháp nhằm rèn kỹ năng cơ bản phòng chống đuối nước, ứng <br /> xử  khi gặp những tình huống tai nạn đuối nước  ở  trẻ  mầm non 5­6 tuổi tại  <br /> Trường Mầm non Họa Mi.<br /> <br /> 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu<br /> <br /> Đã áp dụng đối với học sinh lớp Lá 1 (năm học 2017– 2018) Trường Mầm <br /> non Họa Mi nhằm giúp các em hoàn thiện hơn về kỹ năng phòng và tránh tai nạn <br /> đuối nước. Để thực hiện được ý định “rèn những kỹ năng cơ bản giúp trẻ thoát  <br /> đuối nước dù không biết bơi, rèn kỹ năng bơi, kỹ năng cứu người đuối nước và  <br /> thái độ, cách  ứng xử  khi gặp tai nạn đuối nước xảy ra với mọi người cho học  <br /> sinh Mầm non Họa Mi” của mình tôi đã vạch ra một số biện pháp cụ thể ngay từ <br /> đầu năm học.<br /> <br /> * Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 8/2017 đến tháng 3/2018<br /> <br /> 5. Phương pháp nghiên cứu<br /> <br /> Để  thực hiện mục tiêu và nhiệm vụ  của đề  tài đề  ra, tôi đã xây dựng <br /> nhóm phương pháp như sau:<br /> <br /> a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu tài liệu, tư liệu có <br /> liên quan đến đề tài.<br /> <br /> b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:<br /> 5<br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> Người viết: Trần Thị Thu Huyên                                            Trường Mầm non Họa Mi<br /> Tên đề  tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ  đạo giáo viên lồng ghép một số  hoạt động  <br /> giáo dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi <br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> ­ Phương pháp luyện tập thực hành: <br /> <br /> Đây là phương pháp chủ  đạo trong quá trình dạy và học . Qua luyện tập <br /> thực hành thì mới hình thành kĩ năng  phòng tránh đuối nước  một cách có hiệu <br /> quả.<br /> <br /> ­ Phương pháp phỏng vấn: Tôi đã phỏng vấn trực tiếp một số trẻ được đi <br /> học bơi, một số  trẻ  chưa biết bơi, để  hiểu rõ suy nghĩ của các cháu, từ  đó xây <br /> dựng các kỹ  năng cơ  bản giúp các cháu thoát đuối nước dù không biết bơi,  <br /> những kỹ năng bơi và kỹ năng cứu người bị đuối nước.<br /> <br /> ­ Phương pháp quan sát :<br /> <br /> Đây là phương pháp mà đòi hỏi người giáo viên phải chuẩn bị một số đồ <br /> dùng học tập và một số câu hỏi nhằm giúp học sinh tiếp thu một cách hiệu quả.<br /> <br /> ­ Phương pháp điều tra, thống kê kết quả: Tôi đã khảo sát, đánh giá thực <br /> trạng những trẻ  đã học bơi, chưa học bơi; thu thập thông tin, và xin tư  vấn từ <br /> phía các cô giáo, phụ  huynh  trong toàn trường  bằng phiếu điều tra làm minh <br /> chứng cho nhật kí nghiên cứu.<br /> <br /> II. PHẦN NỘI DUNG <br /> <br /> 1. Cơ sở lý luận<br /> <br /> Chúng ta biết rằng Việt Nam là một quốc gia có đường bờ  biển dài, số <br /> lượng ao hồ, sông suối, kênh rạch khá nhiều, trong đó chủ yếu tập trung khu vực  <br /> đồng bằng Bắc bộ  và Nam bộ, với trên 2.300 con sông và kênh rạch với chiều  <br /> dài khoảng 198.000 km (mật độ 0,6 km/km) và gần 3.300 km chiều dài bờ biển. <br /> Với đặc điểm này, trong những năm qua hệ thống giao thông đường thủy nội địa <br /> và ao hồ  của nước ta đã giúp cho công tác vận tải thủy gặp nhiều thuận lợi;  <br /> cung cấp thủy, hải sản cho nhu cầu trong nước và xuất khẩu thu về nhiều ngoại  <br /> <br /> 6<br /> Tên đề  tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ  đạo giáo viên lồng ghép một số  hoạt động  <br /> giáo dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi <br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> tệ cho đất nước. Tuy nhiên, cũng do nhiều sông ngòi, ao hồ cho nên trong những <br /> năm qua đã xảy ra khá nhiều vụ chìm phương tiện vận tải thủy, đuối nước đau  <br /> lòng, làm cho nhiều người chết và thiệt hại lớn đến tài sản, trong đó đặc biệt là <br /> lứa tuổi học sinh sinh viên.<br /> <br /> Để tăng cường công tác phòng, tránh đuối nước cho trẻ em, học sinh, ngày <br /> 7/12/2017,   Phòng   GD­ĐT   đã   ban   hành   công   văn   số   249/PGDĐT   yêu   cầu   các  <br /> trường MN­TH­ THCS triển khai ngay một số biện pháp: Chủ động xây dựng kế <br /> hoạch và triển khai kịp thời các biện pháp phòng, tránh đuổi nước cho trẻ  em,  <br /> HS  trong các  nhà trường;  huy  động các  tổ  chức  chính trị,  đoàn thể  của nhà <br /> trường cùng tham gia, quyết tâm hạn chế  tình trạng trẻ  em, HS bị  đuối nước,  <br /> đặc biệt trong kỹ nghỉ hè. <br /> <br /> <br /> <br /> Do đó, việc phòng chống đuối nước phải xem là chuyện cấp bách nhất, <br /> cần thiết nhất. Để  làm được điều này, trẻ  em cần được trang bị  những kiến  <br /> thức về đuối nước và nâng cao kỹ năng bơi lội an toàn.  Chính vì lẽ đó, tôi mạnh <br /> dạng đi sâu vào vấn đề  có thể  xem là vấn nạn không chỉ   ở  học đường mà của <br /> toàn xã hội khi tình trạng trẻ em chưa biết bơi, chưa có kỹnăng xử lý tình huống <br /> khi gặp tai nạn đuối nước,… dẫn đến tình trạng đuối nước xảy ra liên tục khiến  <br /> cho dư luận xã hội không khỏi bàng hoàng, lo lắng.<br /> <br /> 2. Thực trạng<br /> <br />  Hiện nay tai nạn thương tích  ở  trẻ  em đang có xu hướng tăng lên và là <br /> vấn đề y tế công cộng đáng quan tâm không chỉ ở Việt Nam mà còn ở các nước  <br /> đang phát triển.<br /> <br /> <br /> 7<br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> Người viết: Trần Thị Thu Huyên                                            Trường Mầm non Họa Mi<br /> Tên đề  tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ  đạo giáo viên lồng ghép một số  hoạt động  <br /> giáo dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi <br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> Có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến tai nạn đuối nước ở trẻ em, nhưng chủ <br /> yếu do các nguyên nhân: sự bất cẩn của người lớn, môi trường sống xung quanh <br /> trẻ  không an toàn, và đuối nước do trẻ  không biết bơi, chưa được rèn các kỹ <br /> năng, kiến thức về sự an toàn khi tắm biển, sông, hồ còn hạn chế.<br /> <br /> Các vụ tai nạn đuối nước diễn ra do thiếu sự giám sát của người lớn, chủ <br /> quan của bố mẹ để trẻ tự do vui chơi tại những nơi có mối hiểm họa này chiếm  <br /> 33% trên tổng số vụ tai nạn. Sự thiếu cẩn thận, trong khi vui ch ơi, ho ặc đi theo  <br /> bố  mẹ    ra đồng, sông suối mò cua, bắt hàu… dễ  xảy ra tình trạng trượt chân <br /> xuống ao, hồ, sông, suối, hố  sâu…  khiến các cháu không phòng bị  kịp thời để <br /> xảy ra tình trạng thương tâm.<br /> <br /> Tình trạng trẻ không biết bơi, thiếu các kỹ  năng, kiến thức về sự an toàn <br /> khi đi tắm  ở  sông, suối, ao, hồ  cũng là một trong những nguyên nhân phổ  biến  <br /> gây ra các vụ  tai nạn đuối nước  ở  trẻ. Ngoài ra, phải kể  đến một nguyên nhân <br /> nữa là đa số  trẻ  em đều là con em thuộc địa bàn xã Quảng Điền, phần lớn các <br /> gia đình kinh tế còn khó khăn nên phải đi làm ăn xa. Nên sự sát sao trong quản lý  <br /> thời gian con em mình hầu như  là không có, dẫn đến tình trạng các em tự  ý đi <br /> chơi, tìm đến ao, hồ, sông suối… để chơi đùa, làm cho số lượng trẻ bị chết đuối  <br /> ngày một tăng lên. <br /> <br /> Hơn nữa, trong hai năm gần đây xã Quảng Điền cũng như  các xã lân cận <br /> trên địa bàn huyện chịu ảnh hưởng rất nhiều từ 2 cơn lũ lớn gây thiệt hại không <br /> ít về người và tài sản. Đáng nói hơn, mỗi khi lũ về làm cho môi trường học tập  <br /> của trẻ xuống cấp nghiêm trọng. Đó là tại Phân hiệu II – Trường Mầm non Họa  <br /> Mi (Thôn 2, Quảng Điền), lũ đến làm cho nước dâng lên ngập gần đến chân lớp  <br /> học là mối lo ngại rất lớn không chỉ đối với bản thân trẻ, giáo viên, phụ huynh,  <br /> nhà trường mà cho toàn xã hội. <br /> <br /> 8<br /> Tên đề  tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ  đạo giáo viên lồng ghép một số  hoạt động  <br /> giáo dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi <br /> ==========================================================================================================<br /> <br />            Để tạo được động lực niềm tin cho phụ huynh, cho nhà trường, cho nhân  <br /> dân trên địa bàn xã, đồng thời nhằm kích thích ý thức học tập cũng như khắc sâu <br /> ý thức về  kỹ  năng phòng chống đuối nước cho trẻ  ngay từ  buổi đầu (vì đây là  <br /> giai đoạn vàng giúp trẻ có khả  năng ghi nhớ  tốt nhất). Bản thân tôi, trên cương <br /> vị là một cán bộ quản lý tôi xác định mình phải tìm ra được những biện pháp tối  <br /> ưu kích thích kỹ  năng bơi lội để  trẻ  có thể  tự  cứu mình. Đây cũng là kỹ  năng <br /> vừa giúp các cháu thể hiện mình, tự bảo vệ mình. Vừa là biện pháp có khả năng <br /> khắc phục được những khó khăn, thực trạng mà chúng ta đang quan tâm. Từ đó <br /> nâng cao chất lượng dạy và học tại Trường Mầm non Họa Mi.<br /> <br />         *Khảo sát đầu năm:  <br />          ­ Khảo sát giáo viên <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Tổng số  Đánh giá<br /> Nội <br /> giáo viên<br /> Stt dung <br /> Tốt Khá ĐYC KĐ<br /> khảo sát<br /> YC<br /> Có   những   hiểu   biết   và   nhận <br /> thức   đúng   đắn   trong   việc   giáo <br /> 1 18 5 8 5<br /> dục  kỷ   năng   phòng   chống   tai <br /> nạn đuối nước. <br /> <br /> <br /> 9<br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> Người viết: Trần Thị Thu Huyên                                            Trường Mầm non Họa Mi<br /> Tên đề  tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ  đạo giáo viên lồng ghép một số  hoạt động  <br /> giáo dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi <br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> Có kế hoạch thực hiện nội dung  <br /> giáo   dục  phòng   chống   đuối <br /> 2<br /> nước cho trẻ. 18<br /> 4 5 9<br /> Có nhiều đồ  dùng, đồ  chơi, thơ <br /> ca, truyện kể  có nội dung giáo <br /> 3 18<br /> dục phòng chống đuối nước. <br /> 4 6 8<br /> Có   nhiều   hình   thức,   các   hoạt <br /> động   để   lồng   ghép   nội   dung <br /> 4 giáo   dục  phòng   chống   tai   nạn  18<br /> đuối   nước  cho   trẻ.   Phát   huy  5 7 6<br /> được tính tích cực của trẻ.<br /> <br /> <br /> <br />     ­ Khảo sát học sinh <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Đạt  Không đạt<br /> TT Nội dung<br /> SL Tỉ lệ  SL Tỉ lệ<br /> <br /> 1 Có hiểu biết và  20/350 6% 330/350 94%<br /> nhận thức kỹ <br /> năng phòng <br /> chống tai nạn <br /> 10<br /> Tên đề  tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ  đạo giáo viên lồng ghép một số  hoạt động  <br /> giáo dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi <br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> <br /> <br /> đuối nước<br /> <br /> Có kỹ  năng sử  lý <br /> 2 khi    gặp tai   nạn  25/350 7,14 325/350 92,8%<br /> đuối nước .<br /> <br /> Phát   huy   được <br /> 3 tính tích cực của  30/350 8,6 320/330 91,4%<br /> trẻ.<br /> <br /> <br /> <br /> Trước thềm nông thôn mới và đồng thời để  xây dựng Trường Mầm non <br /> Họa Mi ngày càng phát triển hơn khi đạt chuẩn quốc gia thì việc rèn kĩ năng <br /> phòng chống đuối nước cho trẻ  cũng là việc làm hết sức cần thiết, có thể  lồng <br /> ghép vào các môn học sẽ  tạo điều kiện để  trẻ  thực hiện các kỹ  năng cần thiết  <br /> một cách tốt hơn.<br /> <br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp <br /> <br /> a) Mục tiêu của giải pháp<br /> <br /> Thời gian qua phòng, tránh tai nạn đuối nước đang được dư  luận xã hội <br /> quan tâm, đặc biệt là ngành Giáo dục. Người xưa có câu: “Có phúc đẻ con biết  <br /> lội, có tội đẻ con biết trèo”, cho thấy việc bơi lội quan trọng như thế nào, vì nó <br /> liên quan đến mạng sống con người. Chúng ta có thể  bắt gặp vấn đề  này ở  tất <br /> cả mọi phương tiện, trên báo chí không ngày nào vắng những tin tức đau lòng về <br /> các vụ đuối nước thương tâm.Vốn là một Hiệu trưởng trương mầm non nhưng <br /> có thể  sự  hiểu biết về kĩ năng bơi lội chỉ  dừng lại  ở sự  tìm tòi và nghiên cứu.  <br /> Nhưng trước vấn nạn học đường hiện nay và cũng là vấn nạn mà trường tôi đặt <br /> 11<br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> Người viết: Trần Thị Thu Huyên                                            Trường Mầm non Họa Mi<br /> Tên đề  tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ  đạo giáo viên lồng ghép một số  hoạt động  <br /> giáo dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi <br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> biệt quan tâm nên tôi đã bắt tay vào thực hiện vấn đề  này với khả  năng có thể.  <br /> Đó là nâng cao kĩ năng phòng chống tai nạn đuối nước theo một số  chủ  đề  và  <br /> một số hoạt động giáo dục khác.<br /> <br /> Nếu đề tài áp dụng thành công tôi tin chắc rằng nó sẽ giúp các cháu mẫu <br /> giáo có thể thoát đuối nước trong bất cứ tình huống nào khi gặp phải sự cố với  <br /> nước. Có ý thức trau dồi kiến thức, rèn luyện phẩm chất đạo đức, rèn luyện thể <br /> lực và  nếp sống văn minh, xây dựng  “Ngôi nhà an toàn”; “Trường học an  <br /> toàn”; “Cộng đồng an toàn” và loại bỏ  nguy cơ  gây tai nạn đuối nước tại gia <br /> đình, trường học và cộng đồng. Hơn hết, không còn tai nạn đuối nước xảy ra <br /> trên địa bàn xã Quảng Điền, huyện Krông Ana góp phần giúp nhà trường nâng <br /> cao chất lượng giáo dục cũng như  thể  lực cho trẻ. Giúp các cháu biết được và <br /> hình thành ý thức về nguy cơ đuối nước đang rình rập đến sức khỏe, tính mạng <br /> của mình trước những thói quen hành động hết sức bình thường diễn ra thường <br /> xuyên trong cuộc sống, từ  đó hình thành ý thức biết tự  đề  phòng, cảnh giác, có <br /> những kỹ năng cần thiết tự bảo vệ mình và bảo vệ  bạn bè, hình thành nhu cầu <br /> tập luyện và phát triển kỹ năng bơi lội ngay từ buổi ban đầu.<br /> <br /> Gia đình và cộng đồng nhận thức được những nguy cơ dẫn đến đuối nước  <br /> đối với trẻ em, từ đó có những hành động thiết thực để giám sát, bảo vệ trẻ em  <br /> một cách đầy đủ, thay đổi, cải tạo môi trường sống an toàn hơn. Bên cạnh đó, <br /> giúp cha mẹ  học sinh, thầy cô giáo và các lực lượng chăm sóc, bảo vệ  trẻ  em  <br /> khác có những kỹ năng cần thiết để có thể ứng phó cứu người không may bị tai  <br /> nạn đuối nước một cách có hiệu quả và an toàn cho bản thân.<br /> <br /> b) Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 12<br /> Tên đề  tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ  đạo giáo viên lồng ghép một số  hoạt động  <br /> giáo dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi <br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> * Giải pháp 1: Nâng cao vai trò, nhiệm vụ của nhà trường và giáo viên  <br /> trong việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh nói chung và kĩ năng phòng  <br /> chống đuối nước nói riêng<br /> <br /> Hiện nay, tai nạn đuối nước, các vụ  tử  vong do đuối nước bởi thiếu kĩ <br /> năng cũng như hiểu biết đang là vấn đề  bức bối và nhận được sự  quan tâm rất  <br /> lớn từ xã hội. Sở dĩ vậy, bởi điều đó ảnh hưởng đến chính tính mạng con người. <br /> Nhiệm vụ  phòng, chống tai nạn đuối nước không phải của riêng ai, mà nó là <br /> trách nhiệm của toàn xã hội. Nhận thấy trong công tác phòng, chống đuối nước <br /> đó, vai trò của nhà trường cũng như  vai trò của giáo viên là không thể  thiếu để <br /> góp phần giảm thiếu tai nạn này. Nhưng có thể nói, trong một môi trường mang <br /> tính giáo dục và phát triển con người toàn diện như  trường học thì nhà trường  <br /> lại có vai trò tiên quyết.<br /> <br /> Được sự  tin tưởng to lớn từ  gia đình và xã hội nên tôi không ngừng đẩy <br /> mạnh việc tìm ra các biện pháp hợp lí, hiệu quả  để  cung cấp cho trẻ. Đó là <br /> thông tin, giáo dục về phòng, chống đuối nước đến người dân và đặc biệt là cha <br /> mẹ học sinh và bản thân mỗi học sinh.<br /> <br /> Ở  trường tôi hiện nay hầu hết cũng đã đưa việc rèn luyện kĩ năng sống <br /> nói chung và đang dần đưa việc rèn luyện kĩ năng phòng, chống đuối nước nói <br /> riêng vào công tác giáo dục vì nhận ra tầm quan trọng, thiết yếu của nó. Cô giáo <br /> phải là người trực tiếp quan tâm và giáo dục để  nâng cao ý thức của học sinh  <br /> trong các bài giảng của mình. Đặc biệt luôn chú trọng tích hợp trong các chủ <br /> điểm tiêu biểu là chủ  điểm  “Các hiện tượng thiên nhiên”  trong các tiết “Môi <br /> trường xung quanh” để  trẻ  có thể  tự  khám phá những gì thiết thực nhất trong <br /> <br /> <br /> 13<br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> Người viết: Trần Thị Thu Huyên                                            Trường Mầm non Họa Mi<br /> Tên đề  tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ  đạo giáo viên lồng ghép một số  hoạt động  <br /> giáo dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi <br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> cuộc sống, nhất là khi tiếp xúc với nước trẻ  phải biết điều mình “nên làm” và  <br /> “không nên” làm kể cả việc đơn thuần nhất là rửa tay.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Cô luôn dặn dò trẻ mỗi khi tiếp xúc với nước<br /> <br /> Bên cạnh đó tôi cũng không ngừng phân công và giao nhiệm vụ  cho mỗi  <br /> phân hiệu tự xây dựng khu vui chơi cho trẻ nhằm phục vụ cho những tiết hoạt  <br /> động ngoài trời. Với những công trình tí hon nhưng đầy sự  sáng tạo và mang ý <br /> nghĩa thiết thực: vườn hoa, hồ nước,…<br /> <br /> GVCN là người sát cánh cùng những thăng trầm của trẻ, phát triển con <br /> người cả về thể chất lẫn tâm hồn, kĩ năng sống, định hướng các cháu hướng tới  <br /> tương lai. Cũng chính vì vậy mà vai trò, trách nhiệm của người GVCN trong  <br /> việc giáo dục kĩ năng sống nói chung, và kĩ năng phòng chống đuối nước nói <br /> riêng cần được thường xuyên lồng ghép vào các trò chơi, các buổi ngoại khóa để <br /> cô có thể  cùng cháu chia sẻ  về  những thuận lợi, khó khăn trong cuộc sống đặc  <br /> biệt là những vấn đề về đuối nước.<br /> <br /> Thường xuyên tổ chức các phong trào thi đua, tìm hiểu, thu thập kiến thức  <br /> về  phòng, chống đuối nước cho trẻ  theo khối. Tổ  chức các cuộc thi tìm hiểu <br /> dành cho trẻ  như: An toàn giao thông, ô nhiễm môi trường, phòng chống đuối  <br /> <br /> 14<br /> Tên đề  tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ  đạo giáo viên lồng ghép một số  hoạt động  <br /> giáo dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi <br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> nước…, sẽ giúp trẻ  tự tìm tòi, thu thập thông tin. Điều đó làm cho trẻ nhớ lâu, ý <br /> thức sâu sắc hơn tầm quan trọng của vấn đề. Góp phần củng cố  kiến thức về <br /> phòng, chống đuối nước và kĩ năng xử lí khi gặp tai nạn này. Thực hành kĩ năng <br /> sống hẳn là công việc không thể  thiếu nhất là đối với việc rèn luyện một kĩ <br /> năng sống còn như phòng, chống tai nạn đuối nước.<br /> <br /> * Giải pháp 2: Hướng dẫn kĩ năng cơ  bản phòng tránh đuối nước  <br /> thông qua một số hoạt động giáo dục của nhà trường.<br /> <br /> Để thực hiện tốt mục tiêu của mình tôi đã kết hợp với giáo viên thực hiện <br /> chuyên đề về phòng chống đuối nước bằng cách hướng dẫn một số kĩ năng cơ <br /> bản ban đầu về  phòng tránh đuối nước không chỉ  cho trẻ  mà cho toàn bộ  giáo <br /> viên và cha mẹ học sinh ngay từ đầu năm học với một số phương pháp sau:<br /> <br /> * Phương pháp 1: Kỹ năng thoát đuối nước dù không biết bơi.<br /> <br />          Người ta vẫn nghĩ chết đuối là do không biết bơi. Tuy nhiên không <br /> phải vậy, nếu những ai chưa biết bơi hoặc "học mãi mà chưa biết bơi" thì nhanh  <br /> nhanh bỏ túi ngay kĩ năng “bơi tự cứu” để dù trong hoàn cảnh không may nhất, <br /> bạn vẫn có thể cầm cự, tự cứu mình và chờ người cứu hộ tới giúp đỡ. Thực tế, <br /> nhiều người, kể  cả  biết bơi, thậm chí bơi giỏi, nhưng vì chủ  quan hoặc chuột  <br /> rút, hay mắc sẵn các bệnh nào đó... vẫn có thể bị đuối nước và lại có cả trẻ em <br /> chết đuối ở những nơi nước nông không bơi được như ngã úp mặt vào xô, chậu,  <br /> chum vại chứa nước trong nhà.<br /> <br />       Vì vậy, ngoài việc giáo dục, tuyên truyền nâng cao nhận thức phòng <br /> chống chết đuối với phương châm “phòng bệnh hơn chữa bệnh”, cần một cách <br /> khác để  phòng chống đuối nước ­ một cách giúp các bạn có thể  sống sót nếu <br /> <br /> 15<br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> Người viết: Trần Thị Thu Huyên                                            Trường Mầm non Họa Mi<br /> Tên đề  tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ  đạo giáo viên lồng ghép một số  hoạt động  <br /> giáo dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi <br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> chẳng may bị rơi xuống nước, dù chưa hề biết bơi. Đó là kỹ thuật  “Bơi tự cứu”  <br /> hay “Bơi sống sót”.<br /> <br /> Để tự cứu mình, chúng ta cần thực hiện các phương pháp bơi tự cứu sau:<br /> <br /> ­ Bước 1: Khi bị  rơi xuống nước tâm lý chúng ta thường mất bình tĩnh, <br /> hoảng loạn và khó kiểm soát được cơ thể, đặc biệt là đối với người không biết  <br /> bơi. Lúc này, điều đầu tiên là bạn phải tự sốc lại tinh thần, lấy lại bình tĩnh bắt <br /> đầu nhắm mắt, ngậm miệng, nín thở  (có thể  lấy tay bịt mũi) để  phổi không bị <br /> sặc nước, biến cơ thể thành cái phao cứu sinh đẩy người nổi dần lên.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Nín thở khi dưới nước<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> * Phương pháp 2: Kỹ năng cứu người bị đuối nước.<br /> <br /> Cứu người là một việc làm cần thiết. Thế nhưng mỗi chúng ta cần biết rõ  <br /> sức khỏe và khả năng bơi lội của mình trước khi quyết định, đồng thời luôn nhớ <br /> rõ: “Biết bơi” và “Cứu hộ” là hai khái niệm hoàn toàn khác nhau. Nếu ta không <br /> biết bơi, tuyệt đối không được nhảy xuống cứu người. Thay vào đó, bạn hãy:<br /> 16<br /> Tên đề  tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ  đạo giáo viên lồng ghép một số  hoạt động  <br /> giáo dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi <br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> ­ Bước 1: La thật to để nhiều người biết và đến cứu<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Gọi người cứu nạn nhân<br /> <br /> ­ Bước 2:  Ném dây, phao, can nhựa, thùng nhựa, chai nước suối, thùng <br /> dầu ăn… cho nạn nhân nắm lấy rồi tìm cách kéo nạn nhân vào bờ.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 17<br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> Người viết: Trần Thị Thu Huyên                                            Trường Mầm non Họa Mi<br /> Tên đề  tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ  đạo giáo viên lồng ghép một số  hoạt động  <br /> giáo dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi <br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Dùng dụng cụ để kéo nạn nhân vào bờ<br /> <br /> ­ Bước 3: Tiến hành các bước sơ cứu.<br /> <br /> Khi bị  đuối nước, khả  năng tử  vong rất cao hoặc có thể  để  lại di chứng  <br /> tổn thương não nặng nề. Tuy nhiên nếu nạn nhân được sơ cứu kịp thời, tích cực  <br /> và   đúng   phương   pháp   có   khả   năng   được   cứu   sống.   Vì   vậy,   việc   xử   trí sơ <br /> cứu đúng cách trong trường hợp này là rất quan trọng.<br /> <br /> Nhanh chóng đưa nạn nhân ra khỏi mặt nước bằng mọi cách.<br /> <br /> Cho nạn nhân nằm  ở  nơi thoáng khí và giữ   ấm. Nếu nạn nhân bất tỉnh, <br /> hãy kiểm tra xem còn thở  không bằng cách quan sát lồng ngực có còn chuyển  <br /> động hay không. Nếu nạn nhân có dấu hiệu ngưng thở  thì nhanh chóng thực <br /> hiện hô hấp nhân tạo: Đặt nạn nhân nằm ưỡn cổ và nghiêng mình sang bên trái,  <br /> dùng gạc hay khăn vải lau sạch dãi, chất thải hoặc dị  vật  ở miệng và mũi nạn <br /> nhân.<br /> <br /> Tiếp đến người cấp cứu cần thực hiện hà hơi thổi ngạt cho nạn nhân. Sau  <br /> 5 lần hô hấp nhân tạo khi bắt mạch mà tim vẫn ngừng đập thì bước tiếp theo là <br /> phải ép tim ngoài lồng ngực<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 18<br /> Tên đề  tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ  đạo giáo viên lồng ghép một số  hoạt động  <br /> giáo dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi <br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Các tư thế cứu nạn nhân<br /> <br />  Sau sơ cứu ban đầu, người bị đuối nước đã tỉnh lại, cần đưa đến cơ sở y  <br /> tế để  kiểm tra, mục đích xem nạn nhân có bị  phù phổi cấp không. Cần lau khô  <br /> người cho họ, thay quần áo và  ủ   ấm sau đó nhanh chóng đưa nạn nhân đến cơ <br /> sở y tế gần nhất để các bác sĩ xử lý các bước tiếp theo.<br /> <br /> * Giải pháp 3: Tích hợp kĩ năng phòng tránh đuối nước thông qua môn  <br /> Giáo dục âm nhạc<br /> <br /> Vấn đề giáo dục và rèn luyện KNS cho học sinh không phải là điều hoàn  <br /> toàn mới lạ, song có lẽ  do sức ép của chương trình học, hoạt động giáo dục  <br /> KNS không phải lúc nào cũng được diễn ra thường xuyên, liên tục và có hiệu <br /> quả. Điều đó làm cho trẻ  vốn không có KNS lại còn bị  hạn chế, thiếu cơ  hội <br /> được học tập và rèn luyện. Và như thế cách dạy và học theo phương pháp cũ sẽ <br /> làm hạn chế rất nhiều với việc giáo dục và rèn luyện KNS. Nó như một rào cản <br /> khiến trẻ  càng trở  nên thụ  động. Kết hợp với phương pháp cơ  bản phòng tránh <br /> <br /> 19<br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> Người viết: Trần Thị Thu Huyên                                            Trường Mầm non Họa Mi<br /> Tên đề  tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ  đạo giáo viên lồng ghép một số  hoạt động  <br /> giáo dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi <br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> đuối nước tôi đã chỉ  đạo cho giáo viên thực hiện trong chuyên đề  đàu năm học,  <br /> tôi đã không ngần ngại triển khai để  giáo viên thực hiện qua tiết dạy của mình  <br /> thông qua các môn học mà cụ thể là môn Giáo dục âm nhạc.<br /> <br /> Sau đây là giáo án tiết dạy thực hiện tích hợp phòng chống đuối nước:<br /> <br /> Chủ đề: Các hiện tượng thiên nhiên.<br /> <br /> Chủ đề nhánh: Nước và sự sống<br /> <br /> Lĩnh vực Phát triển thẩm mĩ<br /> <br /> Môn: Giáo dục âm nhạc.<br /> <br /> Đề tài : Em đi chơi thuyền (vận động)<br /> <br /> Nghe hát: Mưa rơi. Trò chơi: Tai ai thính<br /> <br /> I. Mục đích yêu cầu:<br /> <br /> 1. Kiến thức:<br /> <br /> ­ Trẻ thuộc bài  hát, hát đúng nhạc, đúng lời bài hát, hiểu  nội dung bài hát;<br /> <br /> ­ Trẻ nghe được bài hát, cảm nhận được giai điệu bài hát mưa rơi;<br /> <br /> ­ Bước đầu ý thức được hậu quả của đuối nước và cách phòng tránh.<br /> <br /> 2. Kĩ năng:<br /> <br /> ­ Rèn cho trẻ kĩ năng cảm thụ âm nhạc, vận động, vào nhạc đúng, sử dụng <br /> các dụng cụ thành thạo.<br /> <br /> 3. Giáo dục<br /> <br /> ­ Đoàn kết khi chơi, có ý thức tham gia chơi tập thể<br /> <br /> ­ Giáo dục trẻ biết phòng chống đuối nước.<br /> <br /> <br /> 20<br /> Tên đề  tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ  đạo giáo viên lồng ghép một số  hoạt động  <br /> giáo dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi <br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> II. Chuẩn bị :<br /> <br /> 1. Đồ dùng của cô:<br /> <br /> ­ Cassets, các bài hát: “Em đi chơi thuyền”, “Mưa rơi”.<br /> <br /> 2. Đồ dùng của trẻ:<br /> <br /> ­ Mũ âm nhạc, dụng cụ âm nhạc.<br /> <br /> III. Phương pháp:<br /> <br /> ­ Sử dụng lời nói, luyện tập, trò chơi<br /> <br /> IV. Tiến hành hoạt động<br /> <br /> * Hoạt động mở đầu: Cùng nhau trò chuyện<br /> <br /> ­ Ổn định tổ chức: Cô cho trẻ xem video về nước và ích lợi của các nguồn  <br /> nước trong cuộc sống.<br /> <br /> ­ Hỏi 1 – 2 trẻ vừa xem gì?<br /> <br /> ­ Trong video có nhắc đến gì?<br /> <br /> ­ Ích lợi các loại nước trong cuộc sống của con người?<br /> <br /> ­ Như vậy trong đời sống chúng ta có rất nhiều loại nước. Nước đem đến <br /> cho chúng ta sự sống, có thể nói ích lợi của nước là vô vàng mà ta không thể nào <br /> kể hết được….<br /> <br /> => Giáo dục trẻ biết sử dụng tiết kiệm không lãng phí nguồn nước, hiện <br /> nay nước có mặt khắp mọi nơi. Đó là ao, hồ, sông, suối, giếng… bởi vậy khi  <br /> thấy các hồ  nước, bể  nước chúng ta không được lại gần, bởi nếu không cẩn  <br /> thận rất dễ  bị  ngã xuống nước dẫn đến đuối nước gây nguy hiễm đến tính <br /> <br /> 21<br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> Người viết: Trần Thị Thu Huyên                                            Trường Mầm non Họa Mi<br /> Tên đề  tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ  đạo giáo viên lồng ghép một số  hoạt động  <br /> giáo dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi <br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> mạng các con nhớ  chưa? Vậy đuối nước là vấn đề  rất là nghiêm trọng. Để <br /> phòng tránh đuối nước các con cần phải làm gì?<br /> <br /> ­ Cô dẫn dắt giới thiệu đề tài.<br /> <br /> * Hoạt động trọng tâm: Bé với âm nhạc<br /> <br /> ­ Hát vận động: Em đi chơi thuyền<br /> <br /> + Cô cùng trẻ hát một lần.<br /> <br /> ­ Giảng nội dung: Bài hát “Em đi chơi thuyền” của tác giả  Trần Kiết  <br /> Tường nói về  các bạn nhỏ  cảm thấy rất là vui vẻ  khi được đi chơi trong thảo  <br /> cầm viên.<br /> <br /> ­ Cô và cả lớp cùng vận động múa minh họa.<br /> <br /> ­ Mời 3 tổ vận động theo các hình thức (múa minh họa).<br /> <br /> ­ Mời nhóm bạn trai, bạn gái vận động.<br /> <br /> ­ Cá nhân vận động múa minh họa.<br /> <br /> ­ Cả lớp đứng dậy vận động tự do theo ý thích của trẻ. <br /> <br /> * Cùng lắng nghe:<br /> <br /> Nghe hát: “Mưa rơi”.<br /> <br /> ­ Lần 1: Cô hát diễn cảm, rõ ràng<br /> <br /> Cô giới thiệu tên bài hát, tên tác giả và giảng nội dung: Bài hát nói về trời <br /> mưa giúp cây cối tươi tốt, vạn vật vui vẻ, xanh tươi, búp chen lá trên cành..<br /> <br /> ­ Lần 2: Cô mở băng và 2 trẻ múa lại bài hát.<br /> <br /> ­ Lần 3: Cô mở băng cho cả lớp múa minh họa.<br /> <br /> * Ai bơi nhanh <br /> 22<br /> Tên đề  tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ  đạo giáo viên lồng ghép một số  hoạt động  <br /> giáo dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi <br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> Trò chơi: Bơi trên cạn<br /> <br /> ­ Luật chơi: Trẻ bơi trên bạt từ vạch chuẩn cô qui định đến bờ  vạch phía <br /> trước 2m<br /> <br /> ­ Cách chơi: Cô cho trẻ  bơi theo nhóm nếu hết bài hát trẻ  nào bơi về <br /> nhanh nhất sẽ được tuyên dương.<br /> <br /> ­ Tiến hành chơi, cho cháu nào cũng được bơi.<br /> <br /> ­ Nhận xét trẻ chơi.<br /> <br /> * Hoạt động kết thúc:<br /> <br /> * Kết thúc: Hát múa: “Em đi chơi thuyền”.<br /> <br /> Như vậy, từ tiết dạy giáo viên có thể bước đầu hình thành cho trẻ kĩ năng <br /> và ý thức tự  bảo vệ  mình trước nguy cơ  đuối nước. Tuy nhiên do thời lượng <br /> ngắn nên việc tích hợp kĩ năng trên chỉ  là bước đầu. Nên tôi đã không ngừng <br /> triển khai cho giáo viên toàn trường tích hợp thêm trong tất cả  các bộ  môn vào <br /> mỗi chủ  điểm thích hợp. Từ  đó giúp các cháu yêu thích các môn học và luôn <br /> mong muốn được vận dụng các kiến thức của nhiều môn học để  giải quyết <br /> được nhiều vấn đề trong học tập và cuộc sống thường ngày, góp phần nâng cao  <br /> kiến thức sơ đẳng cho trẻ mầm non về ý thức phòng chống tai nạn đuối nước.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 23<br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> Người viết: Trần Thị Thu Huyên                                            Trường Mầm non Họa Mi<br /> Tên đề  tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ  đạo giáo viên lồng ghép một số  hoạt động  <br /> giáo dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi <br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Cô luôn tích hợp phòng chống đuối nước trong mỗi tiết dạy<br /> <br /> c) Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp<br /> <br /> Để  đạt hiệu quả  trong việc rèn kĩ năng  phòng chống đuối nước cho  trẻ <br /> đặc biệt là học sinh lớp Lá, tôi luôn kết hợp hài hòa giữa các biện pháp và giải  <br /> pháp trên. Dựa vào kết quả  khảo sát tình hình thực tế  của lớp từ  đó tôi đã chỉ <br /> đạo giáo viên kết hợp lồng ghép Đuối nước và những kỹ  năng cơ  bản phòng,  <br /> chống đuối nước trong các tiết dạy. Ngoài ra tôi còn kết hợp với phụ huynh và <br /> lồng ghép vào những hoạt động ngoài giờ lên lớp. Chính điều đó mà kết quả đạt <br /> được trong quá trình áp dụng các biện pháp trên rất cao. Tôi thấy trẻ  hứng thú <br /> hơn nhiều so với các tiết học trước, có ý thức bảo vệ bản thân nhiều hơn, tránh <br /> xa những tai nạn học đường mà lứa tuổi các cháu là nạn nhân.<br /> <br /> d) Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi  <br /> và hiệu quả ứng dụng <br /> <br />         *Khảo sát cuối năm:  <br />        ­ Khảo sát giáo viên <br />   <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 24<br /> Tên đề  tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ  đạo giáo viên lồng ghép một số  hoạt động  <br /> giáo dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi <br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> <br /> Đánh giá<br /> Nội  Tổng số <br /> Stt dung  giáo viên<br /> Tốt Khá ĐYC KĐ<br /> khảo sát<br /> YC<br /> Có   những   hiểu   biết   và   nhận <br /> thức   đúng   đắn   trong   việc   giáo <br /> 1 18 15 3 0<br /> dục  kỷ   năng   phòng   chống   tai <br /> nạn đuối nước. <br /> Có kế hoạch thực hiện nội dung  <br /> giáo   dục  phòng   chống   đuối <br /> 2<br /> nước cho trẻ. 18<br /> 18 0 0<br /> Có nhiều đồ  dùng, đồ  chơi, thơ <br /> ca, truyện kể  có nội dung giáo <br /> 3 18<br /> dục phòng chống đuối nước. <br /> 18 0 0<br /> Có   nhiều   hình   thức,   các   hoạt <br /> động   để   lồng   ghép   nội   dung <br /> 4 giáo   dục  phòng   chống   tai   nạn  18<br /> đuối   nước  cho   trẻ.   Phát   huy  13 5 0<br /> được tính tích cực của trẻ.<br /> <br /> <br /> <br />   <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 25<br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> Người viết: Trần Thị Thu Huyên                                            Trường Mầm non Họa Mi<br /> Tên đề  tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ  đạo giáo viên lồng ghép một số  hoạt động  <br /> giáo dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi <br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> <br /> <br /> <br />   ­ Khảo sát học sinh <br /> <br /> <br /> Đạt  Không đạt<br /> TT Nội dung<br /> SL Tỉ lệ  SL Tỉ lệ<br /> <br /> Có hiểu biết và <br /> nhận thức kỹ <br /> 1 năng phòng  300/350 86% 50/350 14%<br /> chống tai nạn <br /> đuối nước<br /> <br /> Có kỹ  năng sử  lý <br /> 2 khi    gặp tai   nạn  285/350 81.4 35/350 18,6%<br /> đuối nước .<br /> <br /> Phát   huy   được <br /> 3 tính tích cực của  315/350 90% 35/330 10%<br /> trẻ.<br /> <br />  Qua bảng tổng hợp trên ta thấy: Bằng nhiều biện pháp giáo viên đã liên <br /> tục rèn kỹ năng sống cho trẻ trong suốt một năm học nên các cháu  đã tiến bộ rất  <br /> nhiều. Cụ thể như sau: Cuối học kì II năm học 2017 ­ 2018, các cháu đã được các <br /> giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp này đều đánh giá cao về kỹ năng sống của học  <br /> sinh có nhiều tiến bộ. Có được kết quả như vậy phải kể đến sự  kiên trì, quyết <br /> tâm luyện tập của trẻ dưới sự kiểm tra chặt chẽ, chỉ bảo ân cần, nhẹ nhàng của  <br /> giáo viên và sự  giám sát kiên quyết của các bậc phụ  huynh. Với kết quả  khảo <br /> nghiệm cụ thể như sau:<br /> * Đối với hoạt động giáo dục:<br /> <br /> <br /> <br /> 26<br /> Tên đề  tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ  đạo giáo viên lồng ghép một số  hoạt động  <br /> giáo dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi <br /> ==========================================================================================================<br /> <br /> Góp phần đổi mới trong công tác giáo dục, giáo dục kỹ  năng bơi cho học <br /> sinh. Có thể  chưa có điều kiện để  dạy bơi trực tiếp cho các cháu, nhưng các <br /> cháu sẽ có thêm kiến thức và kỹ năng bơi lội.<br /> <br /> Chất lượng hoạt động giáo dục được nâng cao, trẻ được rèn luyện nhiều  <br /> kỹ năng bổ ích, trong đó có kĩ năng bơi lội, phòng ­ chống tai nạn đuối nước và <br /> kỹ năng cứu đuối.<br /> <br /> Thúc đẩy hoạt động giáo dục lên một tiến trình mới và làm phong phú  <br /> thêm hoạt động giáo dục của nhà trường cũng như hiểu biết của trẻ và giáo viên <br /> về những vấn đề quan trọng liên quan đến đuối nước.<br /> <br /> * Đối với bản thân:<br /> <br /> Bản thân là hiệu trưởng, tôi luôn ý thức được vai trò trách nhiệm của mình  <br /> trong côn