Sử dụng sơ đồ tư duy để hướng dẫn học sinh khiếm thính lớp 5 chuyên biệt lập dàn ý cho bài văn miêu tả

SÛà DUÅNG SÚ ÀÖÌ TÛ DUY ÀÏÍ HÛÚÁNG DÊÎ<br /> LÚÁP 5 CHUYÏN BIÏÅT LÊÅP DAÂN<br /> Aà YÁ CHO<br /> BUÂI THÕ ANH PHÛÚNG - ÀÖÎ THÕ THUÁY - TRÊÌN TUYÏËT ANH*<br /> <br /> Ngaây nhêån baâi: 30/10/2017; ngaây sûãa chûäa: 31/10/2017; ngaây duyïåt àùng: 09/11/2017.<br /> Abstract: <br /> Mind map is a positive and effective teaching method for hearing impaired students because it takes advantages o<br /> sight. Through observing, interviewing and asking 30 teachers who are teaching hearing impaired students at grade 5 in speci<br /> Hai Phong, the research collected some results on using mind maps to teach hearing impaired students at grade 5 in special<br /> frame of descriptive literature. Based on these results, the research also provides steps of using mind maps to teach hearing im<br /> 5 in  special schools to make ideas frame  of  descriptive literature more  effectively, including: Identifying strengths  and ne<br /> students; defining the goals of the lesson; defining the contents of the lessons; making a draft mind map; making a complet<br /> Keywords:<br />  Mind maps, hearing impaired students, special schools, descriptive literature, make ideas frame.<br /> <br /> 1. Àùåt vêën àïì<br /> Viïåt Nam, sú àöì tû duy àaä àûúåc caác nhaâ khoa hoåc<br /> Àöëi vúái hoåc sinh (HS) khiïëm thñnh, do khiïëm khuyïët quan  têm  nghiïn  cûáu  vaâ  àûúåc  ûáng  duång  röång  raäi<br /> vïì cú quan thñnh giaác khiïën caác em gùåp nhiïìu haån trong caác lônh vûåc khaác nhau cuãa àúâi söëng, àùåc biïåt<br /> chïë vïì khaã nùng ngön ngûä, gêy caãn trúã cho viïåc hoåc laâ giaáo duåc. Trïn thïë giúái, coá thïí kïí àïën caác taác giaã<br /> têåp úã trûúâng hoåc, àùåc biïåt laâ úã caác phên mön <br /> Tiïëng nhû:  Toy  (2009)  [1];  Budd  (2004)  [2];  Farrand,<br /> Viïåt. Khi bûúác vaâo lúáp 5, àêy laâ giai àoaån maâ caác em Hussain  vaâ Hennessey  (2002)  [3]; Goodnough  vaâ<br /> gùåp nhiïìu khoá khùn vúái phên mön Têåp laâm vùn búãi Woods (2002) [4]; Cain (2001/2002) [5]; Mento vaâ<br /> yïu cêìu ngaây caâng khùæt khe vïì cêëu truác, trònh tûå sùæpàöìng  nghiïåp (1999)  [6]... chùèng  haån nhû  Farrand,<br /> xïëp caác yá, viïåc coá möåt vöën tûâ phong phuá vaâ sûå hiïíu<br /> Hussain vaâ Hennessey àaä nghiïn cûáu vaâ chó ra rùçng<br /> biïët vïì cêëu truác ngûä phaáp. Lúáp 5 cuäng laâ giai àoaån cuöëi<br /> sú àöì tû duy àaä laâm tùng khaã nùng ghi nhúá daâi haån<br /> cuâng cuãa bêåc tiïíu hoåc, do àoá àoâi hoãi caác em phaãi coá<br /> cuãa nhûäng ngûúâi tham gia trong nghiïn cûáu cuãa hoå<br /> vöën kiïën thûác nhêët àõnh àïí coá thïí hoåc tiïëp lïn bêåc hoåclïn 10% [3]; Budd (2004) àaä chó ra rùçng  sú àöì tû<br /> cao hún. Búãi vêåy, viïåc coá kô nùng töët trong lêåp daân yá<br /> duy coá khaã nùng thu huát HS tham gia vaâo hoåc têåp<br /> têåp laâm  vùn  seä  giuáp  HS khiïëm  thñnh  giaãm  búát  khoá<br /> möåt caách chuã àöång, tñch cûåc, àùåc biïåt laâ nhûäng HS<br /> khùn trong viïåc tiïëp cêån vúái mön Ngûä vùn 6 úã trung maâ coá àiïím söë hoåc têåp cao àûúåc hûúãng lúåi nhiïìu tûâ<br /> hoåc cú súã. Coá thïí noái, phên mön Têåp laâm vùn laâ möåt caác hoaåt àöång coá sûã duång sú àöì tû duy [2], hay Cain<br /> “mùæt  xñch”  quan  troång  trong  chuöîi  kiïën  thûác  Tiïëng(2001/2002) àaä nghiïn cûáu vaâ chó ra nhiïìu tiïën böå úã<br /> Viïåt, àöìng thúâi noá cuäng laâ àiïìu kiïån àïí caác em hoåc töët<br /> HS sau khi hoåc coá sûã duång sú àöì tû duy nhû: khaã<br /> caác mön khaác. Àïí HS khiïëm thñnh hoåc viïët àûúåc möåt nùng têåp trung chuá yá tùng lïn, thúâi gian duy trò vaâo<br /> baâi vùn töët thò àiïìu kiïån cêìn thiïët laâ caác em phaãi biïëtbaâi hoåc lêu hún, khaã nùng àöåc lêåp tùng lïn [5]. Trong<br /> caách lêåp daân yá trong phên mön Têåp laâm vùn.<br /> giaáo duåc àùåc biïåt, nhûäng nghiïn cûáu vïì sûã duång sú<br /> Sú àöì tû duy laâ möåt phûúng phaáp daåy hoåc tñch cûåc àöì tû duy coá thïí kïí àïën caác taác giaã nhû: Tony Buzan<br /> khöng chó àöëi vúái viïåc giaáo duåc HS bònh thûúâng maâ coân<br /> vaâ Barry Buzan [6], [7]; Gardill, M.C vaâ Jitendra, A.K<br /> caã giaáo duåc HS khuyïët têåt, àùåc biïåt laâ HS khiïëm thñnh.(1999) [8]...; ÚàViïåt Nam, sú àöì tû duy àaä àûúåc nghiïn<br /> Viïåc sûã duång sú àöì tû duy trong daåy hoåc, möåt mùåt phaátcûáu trong viïåc giaãng daåy nhiïìu mön hoåc úã caác cêëp<br /> huy àûúåc àiïím maånh vïì tri giaác, thõ giaác cuãa caác em búãi hoåc khaác nhau, coá thïí kïí àïën caác taác giaã nhû: Trêìn<br /> caác àûúâng neát, maâu sùæc, hònh aãnh... àûúåc thïí hiïån trïn Àònh Chêu, Àùång Thõ Thu Thuãy [9], Baåch Phûúng<br /> sú àöì tû duy chñnh laâ nhûäng trûåc quan töët àïí HS khiïëm Vinh [10], Lï Minh  Cûúâng vaâ Àöî Àûác Thöng [11],<br /> thñnh hiïíu vaâ ghi nhúá, mùåt khaác, sú àöì tû duy coân giaãm Àùång Vùn Àûác vaâ Vuä Thõ Hûúâng [12]... Tuy nhiïn,<br /> búát tñnh khaái quaát cuãa vêën àïì vò caác yá àaä àûúåc trònh baây,<br /> nhûäng  nghiïn  cûáu  vïì  viïåc  sûã  duång  sú  àöì  tû  duy<br /> sùæp xïëp möåt caách roä raâng. Àoá laâ nhûäng cú súã, tiïìn à<br /> ïì àïí trong  giaáo  duåc  àùåc  biïåt noái  chung,  cuäng  nhû  giaáo<br /> giuáp caác em dïî hiïíu vaâ nùæm bùæt kiïën thûác.<br /> duåc cho treã khiïëm  thñnh noái riïng úã Viïåt Nam vêîn<br /> Sú  àöì  tû  duy  (Mind  Mapping)  àaä  àûúåc  Tony<br /> coân rêët haån chïë, àùåc biïåt laâ viïåc nghiïn cûáu vïì sûã<br /> Buzan  nghiïn  cûáu  vaâ  àûa  ra  vaâo  nhûäng  nùm  70<br /> cuãa thïë kó XX. Cho àïën nay, trïn thïë giúái cuäng nhû úã * Trûúâng Àaåi hoåc Sû phaåm Haâ Nöåi<br /> <br /> 98 Taåp chñ Giaáo duåc SÖË ÀÙÅC BIÏÅT<br /> <br /> (Thaáng 11/2017)<br /> <br /> duång sú àöì tû duy àïí hûúáng dêîn HS khiïëm thñnh lêåp duång cuãa sú àöì tû duy vúái naäo böå cuãa con ngûúâi, àùåc<br /> daân yá cho baâi vùn miïu taã (VMT).<br /> biïåt phuâ húåp vúái àiïím maånh vïì khaã nùng tri giaác, thõ<br /> 2. Nöåi dung nghiïn cûáu<br /> giaác cuãa HS khiïëm thñnh.<br /> 2.1. Khaái niïåm “sú àöì tû duy”<br /> 2.2. Àùåc àiïím vïì mùåt hoåc  têåp cuãa  HS khiïëm<br /> “Sú  àöì  tû  duy” (tïn tiïëng  Anh laâ  Mind Mapping thñnh lúáp 5<br /> hoùåc  Mind  Map)  coân àûúåc goåi  bùçng  caác  thuêåt  ngûä Nùçm trong giai àoaån cuöëi cuâng cuãa lûáa tuöíi HS<br /> Tiïëng Viïåt khaác nhû:“baãn àöì tû duy”, “baãn àöì trñ naäo”tiïíu hoåc, hoaåt àöång chuã àaåo cuãa HS lúáp 5 vêîn laâ hoaåt<br /> hay  “têm baãn àöì” hay  “Lûúåc àöì tû duy”.<br /> àöång hoåc têåp. Vïì mùåt nhêån thûác, tri giaác cuãa HS lúáp<br /> Theo Tony Buzan:  “Sú àöì tû duy laâ möåt hònh thûác 5 phaát triïín theo hûúáng ngaây caâng chñnh xaác hún,<br /> ghi cheáp sûã duång maâu sùæc vaâ hònh aãnh àïí múã röång vaâ<br /> àêìy àuã hún, phên hoáa roä raâng hún, coá choån loåc hún;<br /> àaâo sêu caác yá tûúãng. Úàgiûäa sú àöì tû duy laâ möåt yá<br /> ghi  nhúá  yá  nghôa  vaâ  chuá  yá  coá  chuã  àõnh  àûúåc  hònh<br /> tûúãng hay hònh aãnh trung têm. YÁ tûúãng hay hònh aãnh thaânh vaâ phaát triïín; khi suy luêån, HS lúáp 5 àaä coá thïí<br /> trung  têm  naây  seä  àûúåc  phaát  triïín  bùçng  caác  nhaánh dûåa  trïn  caác  taâi  liïåu  bùçng  ngön  ngûä  vaâ  hiïíu  khaái<br /> tûúång trûng cho nhûäng yá chñnh vaâ àïìu àûúåc nöëi vúái yániïåm  dûåa  vaâo  dêëu  hiïåu  baãn  chêët  cuãa  sûå  vêåt  hiïån<br /> trung têm .  Sú àöì tû duy laâ biïíu hiïån cuãa tû duy múã tûúång. Vò vêåy, coá thïí noái úã HS lúáp 5 coá sûå hoaân thiïån<br /> röång, vò thïë  nïn  noá  laâ chûác  nùng tûå  nhiïn  trong tû hún so vúái HS àêìu cêëp (lúáp 1, 2, 3) vïì nùng lûåc sûã<br /> duy. Àoá laâ kô thuêåt hoåa hònh àoáng vai troâ chòa khoáa<br /> duång  tiïëng  meå  àeã,  nùng  lûåc  tñnh  toaán,  àùåc  biïåt  laâ<br /> vaån nùng àïí khai thaác tiïìm nùng cuãa böå naäo” [7].<br /> nùng lûåc trñ oác - nùng lûåc taåo ra caác nùng lûåc khaác<br /> Adam Khoo trong cuöën saách “Töi taâi gioãi, baån cuäng [10]. Tuy nhiïn, nhûäng nghiïn cûáu vïì àùåc àiïím têm<br /> thïë” cho rùçng: sú àöì tû duy “laâ phûúng phaáp kïët nöëi lñ cuãa treã khiïëm thñnh chó ra rùçng: Do nhûäng haån chïë<br /> mang tñnh àöì hoåa coá taác duång lûu giûä, sùæp xïëp vaâ xaác<br /> vïì  khaã  nùng nghe  nïn  úã  caác  mùåt trong  quaá  trònh<br /> lêåp ûu  tiïn àöëi  vúái  möîi  loaåi  thöng  tin  bùçng  caách  sûãnhêån  thûác  úã  treã  khiïëm  thñnh  coá  sûå  chêåm  trïî  nhêët<br /> duång tûâ hay hònh aãnh then chöët hoùåc gúåi nhúá laâm “bêåt<br /> àõnh so vúái nhûäng treã nghe bònh thûúâng. Chuá yá coá<br /> lïn” nhûäng kñ ûác cuå thïí vaâ phaát sinh caác yá tûúãng múái.<br /> chuã àõnh úã HS khiïëm thñnh hònh thaânh muöån hún so<br /> Möîi chi tiïët gúåi nhúá trong sú àöì tû duy laâ chòa khoaá vúái treã bònh thûúâng 3-4 nùm. Chuá yá úã treã khiïëm thñnh<br /> khai múã caác sûå kiïån, yá tûúãng vaâ thöng tin, àöìng thúâitiïíu hoåc phuå thuöåc nhiïìu vaâo chêët lûúång hònh aãnh<br /> khúi nguöìn tiïìm nùng cuãa böå naäo kò diïåu”<br /> [13].<br /> cuãa  vêåt  thïí tri  giaác.  Möåt  söë  caãm  giaác, tri  giaác  biïíu<br /> Caác taác giaã Trêìn Àònh Chêu, Àùång Thõ Thu Thuãyhiïån khaá tinh vi, nhaåy beán (caãm giaác, tri giaác thõ giaác,<br /> àïìu cho rùçng  “Baãn àöì tû duy laâ hònh thûác ghi cheáp sûã xuác  giaác-  rung),  trong  khi  àoá  möåt  söë  caãm  giaác,  tri<br /> duång maâu sùæc, hònh aãnh àïí múã röång vaâ àaâo sêu caác<br /> giaác  laåi coá  nhûäng haån  chïë,  thiïëu huåt  (caãm giaác,  tri<br /> yá tûúãng” <br /> [9].<br /> giaác thñnh giaác, vêån àöång) do àoá treã khiïëm thñnh gùåp<br /> Nhû vêåy, caác khaái niïåm àïìu àïì cêåp àïën hònh thûác khoá khùn trong viïåc ghi nhúá nhûäng tûâ biïíu thõ hiïån<br /> vaâ cöng duång cuãa sú àöì tû duy vúái möåt söë àùåc àiïím tûúång êm thanh, tuy nhiïn vúái viïåc ghi nhúá nhûäng tûâ<br /> chung nhû: àïìu sûã duång maâu sùæc, coá möåt cêëu truác cútrong phaåm vi ghi nhúá bùçng mùæt treã khiïëm thñnh ghi<br /> baãn  àûúåc  phaát  triïín  röång  ra  tûâ  trung  têm,  duâng  caác nhúá khöng  thua keám  treã nghe  roä vaâ  àùåc biïåt  chêët<br /> àûúâng thùèng hoùåc àûúâng cong, caác biïíu tûúång, tûâ ngûä lûúång. Tû duy cuãa HS khiïëm thñnh lúáp 5 coân dûâng laåi<br /> vaâ hònh aãnh àïí diïîn àaåt sinh àöång vaâ àêìy àuã caác thöng úã mûác àöå trûåc quan hònh aãnh, úã caác em rêët khoá khùn<br /> tin daâi. Vïì cöng duång, sú àöì tû duy giuáp möîi ngûúâi suy àïí  hònh  thaânh  daång  tû  duy  bêåc  cao  -  tû  duy  trûâu<br /> nghô saáng taåo, linh hoaåt àöìng thúâi nhòn thêëy bûác tranh tûúång  do  noá  coá  àùåc  trûng  úã  chöî  noá  diïîn  ra  trong<br /> toaân thïí cuãa caác vêën àïì tûâ àoá tiïëp  nhêån àûúåc nhiïìunhûäng khaái niïåm trûâu tûúång, noá phaãn aánh nhûäng neát<br /> thöng tin cuâng luác vaâ ghi nhúá dïî daâng hún.<br /> chung nhêët, baãn chêët nhêët cuãa caác sûå vêåt, caác hiïån<br /> Trong phaåm vi cuãa nghiïn cûáu, baâi viïët sûã duång tûúång cuãa hiïån thûåc. Sûå khiïëm khuyïët vïì ngön ngûä,<br /> khaái  niïåm:  sú àöì  tû  duy  (theo  Tony  Buzan)  laâ  möåt vaâ ngay caã viïåc tiïëp nhêån ngön ngûä muöån cuäng coá<br /> hònh thûác ghi cheáp sûã duång maâu sùæc vaâ hònh aãnh àïí<br /> aãnh hûúãng àaáng kïí àïën sûå hònh thaânh caác khaái niïåm<br /> múã röång vaâ àaâo sêu caác yá tûúãng. Úàgiûäa sú àöì tû duy<br /> vaâ do àoá aãnh hûúãng àïën caã tû duy trûâu tûúång. [16].<br /> laâ möåt yá tûúãng hay hònh aãnh trung têm. YÁ tûúãng hayVò thïë, trong daåy hoåc úã tiïíu hoåc, àùåc biïåt trong lúáp coá<br /> hònh aãnh trung têm naây seä àûúåc phaát triïín bùçng caác HS khiïëm thñnh, ngay caã khi caác em àaä ài àïën giai<br /> nhaánh tûúång trûng cho nhûäng yá chñnh vaâ àïìu àûúåc àoaån cuöëi cuãa giai àoaån HS tiïíu hoåc (lúáp 5) thò viïåc<br /> nöëi vúái yá trung têm. Khaái niïåm naây mö taã khaái quaát,<br /> giaáo viïn (GV) phaãi sûã duång caác mö hònh vaâ daåy cho<br /> ngùæn goån, roä raâng nhêët àïí hiïíu vïì möåt sú àöì tû duy HS biïët caách thiïët lêåp mö hònh àïí phên tñch àöëi tûúång<br /> cuäng nhû trònh tûå àïí veä àûúåc möåt sú àöì tû duy vaâ taáclaâ viïåc laâm cêìn thiïët àïí phaát triïín trñ tuïå cuãa HS khiïëm<br /> <br /> (Thaáng 11/2017)<br /> <br /> Taåp chñ Giaáo duåc SÖË ÀÙÅC BIÏÅT 99<br /> <br /> thñnh  lúáp  5  (vñ  duå  nhû  chuyïín  baâi  toaán  coá  lúâi  vùn8% GV thónh thoaãng sûã duång), 12% GV khöng bao<br /> thaânh möåt mö hònh, duâng sú àöì, biïíu àöì àïí ghi nhúá, giúâ sûã duång sú àöì tû duy àïí hûúáng dêîn HS khiïëm<br /> sûã duång sú àöì tû duy àïí lêåp daân baâi...).<br /> thñnh lêåp daân yá cho baâi VMT.<br /> 2.3. Möåt söë kïët quaã nghiïn cûáu thûåc traång sûã<br /> Tûâ kïët quaã trïn cho thêëy, tuy àa söë GV nhêån thûác<br /> duång sú àöì tû duy àïí hûúáng dêîn HS khiïëm thñnh<br /> àûúåc vai troâ quan troång cuãa sú àöì tû duy trong viïåc<br /> lúáp 5 chuyïn biïåt lêåp daân yá cho baâi VMT<br /> hûúáng dêîn HS khiïëm thñnh lúáp 5 lêåp daân yá cho baâi<br /> 2.3.1. Nhêån thûác cuãa GV vïì  vai troâ  cuãa viïåc  sûã VMT nhûng hêìu hïët caác GV chûa sûã duång sú àöì tû<br /> duång sú àöì tû duy àïí hûúáng dêîn HS khiïëm thñnh lúáp duy àïí hûúáng dêîn caác em hoùåc coá sûã duång nhûng vúái<br /> 5 chuyïn biïåt lêåp daân yá cho baâi VMT <br /> (xem  biïíu àöì 1) mûác àöå khöng thûúâng xuyïn. Qua quan saát, dûå giúâ<br /> möåt söë tiïët hûúáng dêîn HS khiïëm thñnh lúáp 5 chuyïn<br /> biïåt lêåp daân yá cho baâi VMT, chuáng töi cuäng thu àûúåc<br /> kïët quaã tûúng tûå.<br /> 2.3.3. Taác duång cuãa viïåc sûã duång sú àöì tû duy àïí<br /> hûúáng dêîn HS khiïëm thñnh lúáp 5 chuyïn biïåt lêåp daân<br /> yá cho baâi VMT <br /> (xem  baãng 1)<br /> Baãng 1. Taác duång cuãa viïåc sûã duång sú àöì tû duy àïí<br /> hûúáng dêîn HS khiïëm thñnh lêåp daân yá cho baâi VMT<br /> Mûác àöå<br /> <br /> Biïíu àöì 1. Àaánh giaá cuãa GV vïì vai troâ cuãa viïåc sûã duång<br /> sú àöì tû duy àïí hûúáng dêîn HS khiïëm thñnh lúáp 5 chuyïn<br /> biïåt lêåp daân yá cho baâi VMT<br /> <br /> Taác duång<br /> <br /> Khöng<br /> M<br /> Thûúâng Thónh Hiïëm<br /> bao<br /> xuyïn thoaãng khi<br /> giúâ<br /> <br /> HS hûáng thuá vúái tiïët hoåc 25<br /> <br /> HS hiïíu vaâ nùæm bùæt baâi hoåc<br /> 21<br /> Khaão saát yá kiïën GV vïì vai troâ cuãa viïåc sûã duång súnhanh hún<br /> <br /> Thûá<br /> bêåc<br /> <br /> 5<br /> <br /> 0<br /> <br /> 0<br /> <br /> 2.8<br /> <br /> 2<br /> <br /> 8<br /> <br /> 0<br /> <br /> 0<br /> <br /> 2.6<br /> <br /> 3<br /> <br /> àöì tû duy àïí hûúáng dêîn HS khiïëm thñnh lúáp 5 chuyïn<br /> HS ghi nhúá caác yá chñnh töët<br /> 30<br /> 0<br /> 0<br /> 0<br /> 3.0<br /> 1<br /> biïåt lêåp daân yá cho baâi VMT, kïët quaã thu àûúåc: 50%GV hún<br /> traã lúâi laâ quan troång, 33% GV nhêån àõnh laâ rêët quan HS biïët triïín khai caác yá 15<br /> 15<br /> 0<br /> 0<br /> 2.5<br /> 4<br /> troång, 17% GV cho laâ bònh thûúâng, khöng coá GV naâo<br /> Kïët quaã cho thêëy, têët caã caác GV àïìu traã lúâi sú àöì tû<br /> àaánh giaá laâ ñt quan troång vaâ khöng quan troång. Nhû<br /> vêåy, coá thïí thêëy rùçng, hêìu hïët GV àïìu nhêån thûác àûúåcduy coá taác duång laâ giuáp cho HS ghi nhúá caác yá chñnh töët<br /> vai troâ cuãa viïåc sûã duång sú àöì tû duy trong viïåc hûúáng hún (àûáng võ trñ thûá nhêët vúái 3.0 àiïím). Tiïëp theo laâ coá<br /> taác duång laâm cho HS hûáng thuá vúái tiïët hoåc (xïëp thûá 2).<br /> dêîn HS khiïëm thñnh lêåp daân yá cho baâi VMT.<br /> 2.3.2. Mûác àöå thûúâng xuyïn sûã duång sú àöì tû duy Viïåc sûã duång sú àöì tû duy giuáp cho HS biïët triïín khai<br /> àïí hûúáng dêîn HS khiïëm thñnh lêåp daân yá cho baâi VMT caác yá àûúåc ñt GV traã lúâi hún, xïëp võ trñ thûá 4.<br /> Nhû vêåy, coá thïí thêëy, mùåc duâ viïåc sûã duång sú àöì tû<br /> (xem  biïíu àöì 2)<br /> duy àïí hûúáng dêîn HS khiïëm thñnh lúáp 5 lêåp daân yá cho<br /> baâi VMT ñt àûúåc GV sûã duång. Tuy nhiïn, qua möåt söë<br /> tiïët hoåc coá sûã duång baãn àöì tû duy, àa söë caác GV àïìu<br /> nhêån thêëy taác duång nöíi bêåt cuãa sú àöì tû duy trong viïåc<br /> giuáp HS ghi nhúá caác yá chñnh vaâ thu huát HS tham gia,<br /> chuá yá vaâo baâi hoåc.<br /> 2.3.4. Nhûäng lûu yá khi sûã duång sú àöì tû duy àïí<br /> hûúáng dêîn HS khiïëm thñnh lúáp 5 chuyïn biïåt lêåp daân<br /> yá cho baâi VMT<br />  (xem  baãng 2)<br /> Kïët quaã thu àûúåc cho thêëy, khi sûã duång sú àöì tû<br /> Biïíu àöì 2. Mûác àöå thûúâng xuyïn sûã duång sú àöì tû duy àïí<br /> hûúáng dêîn HS khiïëm thñnh lúáp 5 chuyïn biïåt lêåp daân yá cho duy àïí hûúáng dêîn HS khiïëm thñnh lúáp 5 lêåp daân yá cho<br /> baâi VMT, caác GV thûúâng chuá yá àïën caác yïëu töë: khaã<br /> baâi VMT<br /> Kïët quaã thïí hiïån qua biïíu àöì cho thêëy mûác àöå sûã nùng vaâ nhu cêìu cuãa HS, yïu cêìu cuãa àïì baâi, àiïìu<br /> duång sú àöì tû duy àïí hûúáng dêîn HS khiïëm thñnh lêåp chónh caách diïîn àaåt vaâ thiïët kïë sú àöì tû duy vúái 100%<br /> daân yá cho baâi vùn miïu taã cuãa GV laâ thónh thoaãng vaâyá kiïën GV traã lúâi laâ thûúâng xuyïn. Coân caác yïëu töë nhû:<br /> kinh nghiïåm xaä höåi cuãa HS, àiïìu chónh muåc tiïu chung<br /> hiïëm khi (coá àïën 80% GV traã lúâi laâ hiïëm khi sûã duång;<br /> cuäng àûúåc GV chuá yá nhûng úã mûác àöå thêëp hún vúái<br /> <br /> 100 Taåp chñ Giaáo duåc SÖË ÀÙÅC BIÏÅT<br /> <br /> (Thaáng 11/2017)<br /> <br /> Xaác  àõnh  khaã  nùng,  nhu  cêìu  cuãa  HS<br /> khiïëm thñnh lúáp 5 chuyïn biïåt luön laâ bûúác<br /> àêìu tiïn khi thiïët kïë vaâ sûã duång sú àöì tû duy<br /> Mûác àöå<br /> Khöng àïí hûúáng dêîn HS lêåp daân yá cho baâi VMT, laâ<br /> Nhûäng lûu<br /> yá<br /> Thûúâng xuyïnThónh thoaãng<br /> Hiïëm khi<br /> bao giúâ cú súã àïí xaác àõnh muåc tiïu cuãa baâi hoåc, xêy<br /> N<br /> %<br /> N<br /> %<br /> N % N %<br /> dûång nöåi dung vaâ caách töí chûác baâi hoåc coá sûã<br /> Khaã nùng vaâ nhu cêìu HS<br /> cuãa 30 100% 0<br /> 0%<br /> 0 0% 0 0% duång sú àöì tû duy cho HS khiïëm thñnh. Ngoaâi<br /> Yïu cêìu cuãa àïì baâi<br /> 30 100% 0<br /> 0%<br /> 0 0% 0 0% ra, do àùåc trûng cuãa mön têåp laâm vùn (trong<br /> Àiïìu chónh muåc tiïu chung 20 66.67% 10 33.33% 0 0% 0 0% àoá bao göìm tiïët lêåp daân yá) coá liïn quan nhiïìu<br /> Àiïìu chónh caách diïîn<br /> àaåt<br /> 30 100% 0<br /> 0%<br /> 0 0% 0 0% àïën caác khaã nùng vïì ngön ngûä, do àoá, GV<br /> Thiïët kïë sú àöì tû duy<br /> 30 100% 0<br /> 0%<br /> 0 0% 0 0% cêìn àùåc biïåt lûu yá àïën caác khaã nùng vïì ngön<br /> Kinh nghiïåm xaä höåi cuãa HS5 16.67% 25 83.33% 0 0% 0 0% ngûä cuãa HS. Dûåa vaâo viïåc xaác àõnh khaã nùng<br /> vaâ nhu cêìu cuãa HS, àùåc biïåt úã lônh vûåc nhêån<br /> 66.67% GV traã lúâi laâ thûúâng xuyïn lûu yá àiïìu chónh thûác vaâ ngön ngûä, GV xêy dûång vaâ sûã duång sú àöì tû<br /> muåc tiïu chung vaâ 16.67% GV thûúâng xuyïn lûu yá<br /> duy sao cho phuâ húåp. Vñ duå nhû, vúái caác HS coá khaã<br /> àïën kinh nghiïåm xaä höåi cuãa HS.<br /> nùng nhêån thûác, ngön ngûä coân haån chïë, GV coá thïí<br /> 2.3.5. Caác bûúác sûã duång sú àöì tû duy àïí hûúáng thiïët kïë sùén hoùåc xêy dûång hoaân chónh möåt sú àöì tû<br /> dêîn HS khiïëm thñnh lúáp 5 chuyïn biïåt lêåp daân yá cho duy vïì möåt daân baâi àïí daåy cho HS nhûng vúái nhûäng<br /> baâi vùn miïu taã<br /> HS coá trònh àöå nhêån thûác, ngön ngûä töët hún, GV coá<br /> Qua khaão saát àa söë caác GV (25 yá kiïën traã lúâi chiïëmthïí thiïët kïë sú àöì tû duy daång múã (coá nghôa laâ GV chó<br /> 83%) àïìu thûåc hiïån theo caác bûúác sûã duång sú àöì tû thiïët kïë hònh aãnh troång têm hoùåc caác nhaánh chñnh),<br /> duy àïí lêåp daân yá cho baâi VMT laâ: 1) Xaác àõnh khaã nùng,coân laåi àïí HS tûå triïín khai yá, triïín khai caác nhaánh phuå.<br /> nhu cêìu cuãa HS khiïëm thñnh; 2) Xaác àõnh muåc àñch, Àiïìu naây giuáp kñch thñch töëi àa sûå hiïíu biïët vaâ saáng taåo<br /> yïu cêìu cuãa baâi hoåc; 3) Xaác àõnh nöåi dung vaâ triïín khai cuãa HS.<br /> yá cuãa baâi vùn; 4) Xêy dûång sú àöì tû duy daång baãn thaão;<br /> Sau khi  xaác àõnh muåc tiïu cuãa baâi hoåc<br /> , GV nïn<br /> 5) Xêy dûång sú àöì tû duy baãn hoaân thiïån.<br /> xaác àõnh caác nöåi dung cêìn trònh baây trong sú àöì tû<br /> Coá 5 GV (chiïëm 1,6%) cho rùçng nïn thïm bûúác<br /> duy.Tûâ  viïåc  xaác àõnh àûúåc khaã nùng, nhu  cêìu  cuãa<br /> thûá 6 laâ àaánh giaá sú àöì tû duy cuãa HS. Khi phoãng vêën HS, GV seä xaác àõnh àûúåc daång sú àöì tû duy seä sûã<br /> trûåc tiïëp 5 GV naây, chuáng töi àïìu thu àûúåc yá kiïën laâ:duång trong tiïët hoåc laâ sú àöì tû duy chi tiïët (sú àöì tû duy<br /> Sau khi HS lêåp àûúåc sú àöì tû duy, GV nïn àûa ra<br /> mêîu) hay sú àöì tû duy múã (chó göìm caác nhaánh chñnh<br /> nhêån xeát, àaánh giaá sú àöì tû duy cuãa HS àïí kõp thúâi vaâ àïí HS tûå triïín khai caác nöåi dung, caác nhaánh phuå).<br /> sûãa chûäa, àöång viïn, khñch lïå HS. Tûâ àoá, GV àaánh giaá<br /> Xêy dûång sú àöì tû duy daång baãn thaão (hay coân<br /> àûúåc mûác àöå hiïíu baâi cuãa HS.<br /> àûúåc goåi laâ sú àöì tû duy baãn nhaáp) àûúåc xem laâ möåt<br /> Nhû vêåy, nhòn chung,  GV àaä coá hiïíu biïët  vïì caác trong nhûäng khêu quan troång, mang tñnh quyïët àõnh<br /> bûúác sûã duång sú àöì tû duy àïí hûúáng dêîn HS khiïëm àïí coá àûúåc sú àöì tû duy baãn hoaân thiïån. Sú àöì tû duy<br /> thñnh lêåp daân yá cho baâi VMT. Tuy nhiïn, qua quan saát nöíi  bêåt  úã  caác  àûúâng  neát,  maâu  sùæc,  hònh  aãnh,  biïíu<br /> möåt söë tiïët hoåc, chuáng töi nhêån thêëy caác GV thûúâng boã<br /> tûúång... do àoá, GV cuäng cêìn chuá yá àïën nhûäng yïëu töë<br /> qua bûúác söë 5 laâ xaác àõnh sú àöì tû duy daång baãn thaão. naây àïí chuêín bõ caác àöì duâng coá liïn quan nhû: tranh<br /> 2.4. Möåt söë hûúáng dêîn sûã duång sú àöì tû duy<br /> aãnh, buát maâu,... Khi xêy dûång sú àöì tû duy, hònh aãnh<br /> àïí daåy HS khiïëm thñnh lúáp 5 chuyïn biïåt lêåp daân<br /> trung têm luön àûúåc thïí hiïån àêìu tiïn. Vúái baâi VMT,<br /> yá cho baâi VMT<br /> viïåc thiïët kïë hònh aãnh trung têm khöng quaá khoá khùn<br /> Viïåc xêy dûång sú àöì tû duy cho möîi tiïët hoåc nïn búãi àoá chñnh laâ tûâ khoáa cuãa àïì baâi vùn. GV coá thïí laâm<br /> àûúåc thûåc hiïån theo 5 bûúác:<br /> bùçng caách veä hoùåc sûã duång möåt bûác tranh vïì tûâ khoáa<br /> àoá,  chùèng  haån  nhû tranh  cuãa  con  meâo,  hoùåc<br /> Xác định khả năng, nhu cầu của HS<br /> Xác định mục tiêu của bài học<br /> con choá vúái àïì baâi vùn taã con vêåt yïu thñch. Sau<br /> khi thiïët kïë hònh aãnh trung têm laâ viïåc triïín khai<br /> caác nhaánh chñnh. Trong tiïët hûúáng dêîn HS lêåp<br /> Xây dựng sơ đồ tư duy dạng bản thảo<br /> Xác định nội dung của bài học<br /> daân yá, caác nhaánh chñnh àûúåc thiïët kïë theo cêëu<br /> truác cuãa baâi vùn göìm 3 phêìn: múã baâi, thên baâi,<br /> kïët luêån. Möîi nhaánh chñnh naây àûúåc thiïët kïë bùçng<br /> Xây dựng sơ đồ tư duy bản hoàn thiện<br /> möåt  maâu riïng  biïåt  hoùåc  möåt  hònh  aãnh  tûúång<br /> Baãng 2. Nhûäng lûu yá khi sûã duång sú àöì tû duy àïí hûúáng dêîn<br /> HS khiïëm thñnh lúáp 5 chuyïn biïåt lêåp daân yá cho baâi VMT<br /> <br /> (Thaáng 11/2017)<br /> <br /> Taåp chñ Giaáo duåc SÖË ÀÙÅC BIÏÅT 101<br /> <br /> trûng.  Àiïìu naây  giuáp  cho  HS  khiïëm  thñnh  dïî  daâng<br /> 3. Kïët luêån<br /> hiïíu vaâ ghi nhúá àûúåc cêëu truác cuãa möåt baâi vùn. Sau Sú àöì tû duy laâ möåt phûúng phaáp daåy hoåc tñch<br /> caác  nhaánh  chñnh  laâ  viïåc  triïín  khai  caác  nhaánh  phuå. cûåc, hiïåu quaã trong viïåc giaãng daåy caác mön hoåc khaác<br /> Àêy chñnh laâ caác nhaánh nhoã cuãa möîi nhaánh lúán coá taác<br /> nhau úã caác cêëp hoåc. Àiïìu naây àaä àûúåc khùèng àõnh vaâ<br /> duång  triïín  khai  yá  tûúãng  cuãa nhaánh  àoá. GV  nïn  sûã minh chûáng bùçng nhiïìu nghiïn cûáu khaác nhau. Trong<br /> duång maâu àùåc trûng cho möîi nhaánh. Trïn möîi nhaánh giaáo duåc àùåc biïåt, cuå thïí laâ giaáo duåc HS khiïëm thñnh,<br /> nhoã sûã duång tûâ khoáa hoùåc hònh aãnh diïîn taã nöåi dung<br /> sú àöì tû duy laâ möåt trûåc quan sinh àöång, cuå thïí, roä<br /> cuãa yá con. Tûâ sú àöì tû duy daång baãn thaão <br /> xêy dûång raâng, phuâ húåp vúái àiïím maånh vïì tri giaác thõ giaác cuãa<br /> sú àöì tû duy baãn hoaân thiïån.<br /> HS, möåt mùåt giuáp caác em dïî hiïíu, dïî tiïëp thu baâi hoåc,<br /> Dûúái àêy laâ möåt söë vñ duå minh hoåa vïì sú àöì tû duymùåt khaác  kñch  thñch  tû  duy saáng  taåo  cuãa  HS.  Qua<br /> daång baãn thaão cho àïì baâi vùn taã vïì ngûúâi meå cuãa em nghiïn cûáu thûåc traång, chuáng töi nhêån thêëy caác GV<br /> (hònh 1), baâi vùn taã cêy cöëi (<br /> hònh 2) vaâ baâi vùn taã con daåy lúáp 5 khiïëm thñnh chuyïn biïåt àïìu nhêån thûác àûúåc<br /> vêåt (hònh 3).<br /> sûå cêìn thiïët vaâ têìm quan troång cuãa viïåc sûã duång sú àöì<br /> tû duy trong viïåc hûúáng dêîn HS khiïëm thñnh lêåp daân<br /> yá cho baâi VMT, tuy nhiïn GV hiïëm khi sûã duång sú àöì<br /> tû duy trong daåy hoåc noái chung cuäng nhû chûa biïët roä<br /> caác bûúác sûã duång sú àöì tû duy trong viïåc hûúáng dêîn<br /> HS khiïëm thñnh lêåp daân yá cho baâi VMT. Tûâ àoá, àïì taâi<br /> àûa ra caác bûúác sûã duång sú àöì tû duy nhùçm höî trúå<br /> GV trong tiïët hûúáng dêîn HS khiïëm thñnh lúáp 5 lêåp daân<br /> yá cho baâi VMT àûúåc hiïåu quaã hún. <br /> <br /> Taâi liïåu tham khaão<br /> [1]  Toi,  H  (2009).  Research  on  how  Mind  Map<br /> improves  Memory.  International  Conference  on<br /> Thinking, Kuala Lumpur.<br /> Hònh  1<br /> [2]  Budd,  J.  W.  (2004).  Mind  Maps  as  Classroom<br /> Exercises. Journal of Economic Education Vol. 35,<br /> No. 1, pp 35-49.<br /> [3] Farrand, P., Hussain, F. and Hennessy E. (2002).<br /> The  efficacy  of  the  ‘mind  map’  study  technique.<br /> Medical Education, Vol. 36, 426-431.<br /> [4] Goodnough, K. & Woods, R. (2002). Student and<br /> Teacher  Perceptions  of  Mind  Mapping:  A  Middle<br /> School  Case  Study.  Annual  Meeting  of  American<br /> Educational Research Association, New Orleans.<br /> [5]  Cain,  M.  E.  (2001/2002).  Using  Mind  Maps  to<br /> raise standards in literacy, improve confidence and<br /> encourage  positive  attitudes  towards  learning .<br /> Newchurch Community Primary School, Warrington.<br /> [6] Mento, A. J., Martinelli, P. and Jones R. M. (1999).<br /> Mind Mapping in Executive Education: Applications<br /> Hònh  2<br /> and  Outcomes.  The  Journal  of  Management<br /> Development, Vol. 18, Issue 4.<br /> [7] Tony Buzan (2008, Lï Huy Lêm dõch). Sú àöì tû duy<br /> (the mind map book). NXB Töíng húåp TP Höì Chñ Minh.<br /> [8] Gardill, M. C., & Jitendra, K. A. (1999). Advanced<br /> story  map  instruction:  Effects  on  the  reading<br /> comprehension of students with learning disabilities.<br /> Journal of Special Education, 33, 2-17. <br /> [9] Trêìn Àònh Chêu - Àùång Thõ Thu Thuãy (2012)<br /> . Daåy<br /> töët - hoåc töët caác mön bùçng Baãn àöì tû duy. <br /> NXB Giaáo<br /> duåc Viïåt Nam.<br /> [10] Baåch Phûúng Vinh (2013). Thiïët kïë baãn àöì tû<br /> duy daåy hoåc giaãi toaán hònh hoåc lúáp 9 nhùçm reân luyïån<br /> cho hoåc sinh hoaåt àöång phên tñch vaâ töíng húåp<br /> . Taåp<br /> chñ Khoa hoåc, Trûúâng Àaåi hoåc Sû phaåm Haâ Nöåi, söë 58,<br /> tr 224-234.<br /> Hònh  3<br /> (Xem tiïëp trang 97)<br /> <br /> 102 Taåp chñ Giaáo duåc SÖË ÀÙÅC BIÏÅT<br /> <br /> (Thaáng 11/2017)<br /> <br />