Cùng tham khảo “Đề thi giữa học kì 1 môn Ngữ văn lớp 9 năm 2024-2025 có đáp án - Trường THCS Nguyễn Khuyến, Núi Thành” được chia sẻ dưới đây để giúp các em biết thêm cấu trúc đề thi như thế nào, rèn luyện kỹ năng giải bài tập và có thêm tư liệu tham khảo chuẩn bị cho kì thi sắp tới đạt điểm tốt hơn.
AMBIENT/
Chủ đề:
Nội dung Text: Đề thi giữa học kì 1 môn Ngữ văn lớp 9 năm 2024-2025 có đáp án - Trường THCS Nguyễn Khuyến, Núi Thành
- UBND HUYỆN NÚI THÀNH
TRƯỜNG THCS NGUYỄN KHUYẾN
MA TRẬN KIỂM TRA GIỮA KỲ I NĂM HỌC 2024-2025
Môn: Ngữ văn – Lớp 9 - Thời gian: 90 phút
Mức Tổng
độ
TT
nhận
Nội thức
dung/
Kĩ đơn Nhận Thôn Vận Vận
năng vị g dụng dụng
biết
kiến hiểu cao
(
thức (Số
(Số Số (Số
câu)
câu) câu) câu)
TN TL TN TL TN TL TN TL
1 Đọc Thơ
hiểu song
thất
lục
bát 4 0 2 0 1 0 1 8
Tỉ lệ
%
1,5 1 0,5
điểm 20 50
2 Viết Viết 0 2* 0 1* 0 1* 0 1* 1
bài
văn
nghị
luận
về
vấn
đề
cần
giải
quyết
(con
người
trong
mối
quan
hệ
với tự
nhiên
- )
Tỉ lệ 20 10 10 10
% 50
điểm
Tỉ lệ % điểm các mức
độ
65 35 100
UBND HUYỆN NÚI THÀNH
TRƯỜNG THCS NGUYỄN KHUYẾN
BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ I NĂM HỌC 2024-2025
Môn: Ngữ văn – Lớp 9 - Thời gian: 90 phút
Số câu hỏi theo mức độ nhận thức
Nội Vận
Kĩ năng dung/Đơ Nhận Thông Vận dụng
TT n vị kiến M biết hiểu Dụng cao
thức ứ
c
đ
ộ
đ
á
n
h
g
i
- 1 Nhận á 4 TN 2TL 1TL 1TL
biết:
- Thể thơ
- Gieo vần
Đọc
- Ngắt
hiểu nhịp
Thơ
- Nhân vật
song
trữ tình
thất lục
- Hình ảnh
bát
xuất hiện
trong đoạn
thơ.
- Điệp
thanh, điệp
vần/ điển
tích, điển
cố.
Thông
hiểu:
- Cảm
hứng chủ
đạo của
đoạn thơ
- Nội dung
của bài thơ
Vận
dụng:
- Cảm
nhận về
nhânvật
- Nhận
thức của
bản thân
sau khi
đọc văn
bản.
2 Viết Viết bài Nhận 2* 1* 1* 1TL*
văn nghị biết: Xác
luận về vấn định
đề cần giải được kiểu
quyết ( con bài nghị
người trong luận về
mối quan xã hội
hệ với tự Thông
nhiên) hiểu:
- - Hiểu
được
nhiệm vụ
của mở bài,
thân bài,
kết bài.
- Dùng từ
ngữ, câu
văn đảm
bảo ngữ
pháp để
nêu quan
điểm của
mình về
vấn đề nghị
luận
Vận dụng:
- Vận dụng
kĩ năng viết
câu, dựng
đoạn, tạo
lập văn bản
để hoàn
chỉnh bài
văn
-Biết vận
dụng các
luận điểm,
luận cứ, lập
luận một
cách chặt
chẽ
Vận dụng
cao:
- Có cách
diễn đạt
mới mẻ;
thể hiện
cảm xúc,
suy nghĩ
sâu sắc về
vấn đề cần
nghị luận.
- Tỉ lệ % 30 35 20 0,5
Tỉ lệ chung 65 35
UBND HUYỆN NÚI THÀNH
TRƯỜNG THCS NGUYỄN KHUYẾN
ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KỲ I - NĂM HỌC 2024-2025
MÔN: Ngữ Văn – Lớp 9 - Thời gian làm bài: 90 phút.
- I. ĐỌC HIỂU (5,0 điểm)
Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu:
Tình cảnh lẻ loi của người chinh phụ
(Trích Chinh phụ ngâm)
Nguyên tác chữ Hán: Đặng Trần Côn
Bản diễn Nôm hiện hành: chưa rõ tác giả
Dạo hiên vắng thầm gieo từng bước,
Ngồi rèm thưa rủ thác(1) đòi phen.
Ngoài rèm thước(2) chẳng mách tin,
Trong rèm, dường đã có đèn biết chăng ?
Đèn có biết dường bằng chẳng biết,
Lòng thiếp riêng bi thiết mà thôi.
Buồn rầu nói chẳng nên lời,
Hoa đèn(3) kia với bóng người khá thương.
Gà eo óc gáy sương năm trống(4),
Hòe(5) phất phơ rũ bóng bốn bên.
Khắc giờ đằng đẵng như niên,
Mối sầu dằng dặc tựa miền biển xa.
Hương gượng đốt hồn đà mê mải,
Gương gượng soi lệ lại châu chan.
Sắt cầm(6) gượng gảy ngón đàn
Dây uyên(7) kinh đứt phím loan(8) ngại chùng.
Lòng này gửi gió đông(9) có tiện ?
Nghìn vàng(10) xin gửi đến non Yên(11).
Non Yên dù chẳng tới miền,
Nhớ chàng thăm thẳm đường lên bằng trời.
Trời thăm thẳm xa vời khôn thấu,
Nỗi nhớ chàng đau đáu nào xong.
Cảnh buồn người thiết tha(12) lòng,
Cành cây sương đượm tiếng trùng mưa phun
(Theo Những khúc ngâm chọn lọc, tập 1, NXB Giáo dục, 1994)
Chú thích:
(1)
Rủ: buông xuống. Thác: cuốn lên. Rủ thác đòi phen: buông xuống cuốn lên nhiều lần.
(2)
Thước: chim khách, được coi là loài chim báo tin lành – có khách đến, người đi xa trở về.
(3)
Hoa đèn: đầu bấc đèn dầu đã cháy thành than nhưng được ngọn lửa nung đỏ trông như hoa.
(4)
Năm trống: năm canh (một đêm có năm canh).
(5)
Hòe: cây hòe.
(6)
Sắt cầm: đàn cầm và đàn sắt gảy hòa âm với nhau, được dùng để ví cảnh vợ chồng hòa thuận.
(7)
Dây uyên: dây đàn uyên ương. Một giống chim, uyên: chim trống, ương: chim mái, thường đi
với nhau. Uyên ương là biểu tượng cho lứa đôi gắn bó hòa hợp. Ở đây ý nói sợ làm đứt dây đoàn
uyên ương, vì có thể báo hiệu điều không may trong tình cảm vợ chồng.
(8)
Phím loan: phím đàn loan phượng. Phượng: chim trống, loan: chim mái. Loan phượng cũng là
biểu tượng của lứa đôi gắn bó. Ở đây ý nói sợ dây đàn chùng là điềm gở, gợi sự không may mắn
của lứa đôi đang yêu nhau.
(9)
Gió đông: gió mùa xuân thổi từ phía đông tới.
(10)
Nghìn vàng: ý nói tấm lòng trân trọng quý giá tựa nghìn vàng.
- (11)
Non Yên: tức Yên Nhiên, tên một ngọn núi ngoài biên ải phía Bắc Trung Quốc. Xưa có viên
tướng đi đánh giặc đến đó, lên núi ghi khắc công trạng của mình vào núi đá. Về sau, nói non Yên
là chỉ nơi chiến trận ngoài biên ải xa xôi.
(12)
Thiết tha: đau đớn, xót xa (thiết: cắt, tha: mài)
Câu 1 (0.5đ): Đoạn trích trên được viết theo thể thơ gì?
A. Thất ngôn bát cú. B. Thất ngôn tứ tuyệt.
C. Song thất lục bát. D. Lục bát biến thể.
Câu 2 (0.5đ): Những câu thơ có 7 tiếng trong đoạn trích chủ yếu được ngắt nhịp như thế nào?
A. Lẻ trước chẵn sau: 3/2/2 hoặc 3/4. B. Chẵn trước lẻ sau: 2/2/3 hoặc 4/3.
C. Lẻ trước chẵn sau: 1/3/3 hoặc 1/6. D. Chẵn trước lẻ sau: 4/2/1 hoặc 6/1.
Câu 3 (0.5đ): Nhân vật trữ tình trong đoạn trích là ai?
A. Người chinh phu. B. Đặng Trần Côn.
C. Người chinh phụ. D. Đoàn Thị Điểm.
Câu 4 (0.5đ): Đâu là điển cố, điển tích trong đoạn trích?
A. Sắt cầm. B. Non Yên.
C. Dây uyên. D. Phím loan.
Câu 5 (0.5đ): Cảm hứng chủ đạo của đoạn trích là gì?
Câu 6 (1,0đ): Nêu ngắn gọn nội dung đoạn trích trên?
Câu 7 (1.0đ): Em có ấn tượng nhất với điều gì ở đoạn trích? Vì sao?
Câu 8 (0.5đ): Từ hình ảnh người chinh phụ trong đoạn trích, hãy trình bày suy nghĩ của em
về thân phận người phụ nữ trong xã hội xưa.
II. VIẾT (5,0 điểm)
Viết bài văn nghị luận bàn về giải pháp phù hợp để giảm thiểu rác thải nhựa trong trường
học và các gia đình.
---- HẾT ---
UBND HUYỆN NÚI THÀNH
TRƯỜNG THCS NGUYỄN KHUYẾN
HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KỲ I
- NĂM HỌC 2024 – 2025
MÔN: NGỮ VĂN, LỚP 9
A. Hướng dẫn chung:
- Giáo viên cần nắm vững yêu cầu của hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài làm của học
sinh, tránh trường hợp đếm ý cho điểm.
- Do đặc trưng của bộ môn Ngữ văn nên giáo viên cần chủ động, linh hoạt trong việc vận
dụng đáp án và thang điểm; khuyến khích những bài viết có ý tưởng riêng và giàu chất văn.
- Giáo viên cần vận dụng đầy đủ các thang điểm; tránh tâm lí ngại cho điểm tối đa. Cần quan
niệm rằng một bài đạt điểm tối đa vẫn là một bài làm có thể còn những sơ suất nhỏ.
- Điểm lẻ toàn bài tính đến 0,25 điểm. Sau đó làm tròn số đúng theo quy định.
B. HƯỚNG DẪN CỤ THỂ
Phầ Câu Nội dung Điểm
n
ĐỌC HIỂU 5,0
1 C 0,5
2 A 0,5
3 C 0,5
4 B 0,5
5 Mức 1 (0.5 đ) Mức 2 (0.25đ) Mức 3 (0.0đ)
Cảm hứng - Học sinh nêu - Trả lời sai hoặc
I
chủ đạo của được một trong không trả lời.
đoạn trích: hai ý bên.
Tố cáo chiến HSKT: trả lời có ý
tranh phi liên quan nhưng
nghĩa và trân không rõ ràng.
trọng khát
vọng hạnh
phúc của con
người.
HSKT: trả lời
được một
trong hai nội
dung hoặc nêu
cả hai nhưng
chưa đầy đủ
vẫn ghi điểm
tối đa.
6 Mức 1 (1.0 Mức 2 (0.5đ) Mức 3 (0.0đ)
đ)
Nội dung - Học sinh nêu - Trả lời sai hoặc
đoạn trích: được một trong không trả lời.
Tình cảnh và hai ý bên.
tâm trạng của HSKT: trả lời có ý
người chinh liên quan nhưng
phụ khi không rõ ràng.
chồng đi
đánh trận,
không rõ tin
tức, không
- hẹn ngày về.
HSKT: trả lời
được một
trong hai nội
dung hoặc nêu
cả hai nhưng
chưa đầy đủ
vẫn ghi điểm
tối đa.
7 Mức 1 (1.0 đ) Mức 2 (0.5đ) Mức 3 (0.0đ)
- Học sinh chỉ ra - Học sinh nêu - Trả lời sai hoặc
được một ấn được một ấn không trả lời.
tượng sâu sắc tượng sâu sắc
nhất về đoạn nhưng giải thích
trích và giải chưa rõ ràng.
thích rõ ràng,
hợp lý. Gợi ý: HSKT: Nêu được
+ Nhạc tính của một ấn tượng sâu
đoạn trích được sắc nhất
tạo nên từ thể thơ
và cách ngắt
nhịp. Điều này
thích hợp để diễn
tả nội tâm sầu
muộn của người
chinh phụ.
+ Hình tượng
nhân vật trữ tình
người chinh phụ
hiện lên rõ nét
qua thế giới nội
tâm, hành
động…
+…
HSKT: Chỉ ra
được một ấn tượng
sâu sắc nhất,có
giải thích nhưng
chưa rõ ràng vẫn
đạt điểm tối đa.
8 Mức 1 (0,5 đ) Mức 2 (0.25đ) Mức 3 (0.0đ)
- Từ hình ảnh - Học sinh nêu Trả lời sai hoặc
người chinh phụ được suy nghĩ không trả lời.
trong đoạn của bản thân
trích, học sinh nhưng diễn đạt
nêu được suy chưa rõ ràng mạch
nghĩ của mình lạc.
về thân phận
nguời phụ nữ
trong xã hội
xưa. HS chỉ cần
- nêu được một ý
hợp lý và diễn
đạt rõ ràng,
mạch lạc. Gợi ý:
+ Đó là những
người phụ nữ
phải chịu cô đơn
khi chồng đi đánh
trận.
+ Họ khát khao
được sống bình
yên, hạnh phúc
nhưng không
được...
+…
HSKT: Nêu một ý
đơn giản là đạt
điểm tối đa
VIẾT 5,0
a. Đảm bảo cấu trúc bài văn Nghị luận về một vấn đề xã hội: Bố cục 3 0,25
phần rõ ràng, cân đối, đảm bảo đúng chính tả ngữ pháp, dùng từ đặt câu.
b. Xác định đúng yêu cầu của đề: bàn về giải pháp phù hợp để giảm 0,5
thiểu rác thải nhựa trong trường học và các gia đình.
c. Yêu cầu về nội dung:
HS có thể làm theo nhiều cách nhưng cần đảm bảo các yêu cầu sau
đây:
I. Mở bài:
II - Giới thiệu vấn đề nghị luận.
- Nêu ý kiến khái quát về vấn đề.
II. Thân bài
1. Giải thích vấn đề:
- Rác thải nhựa là các sản phẩm làm từ nhựa không phân hủy hoặc
phân hủy rất chậm trong môi trường tự nhiên. Chúng bao gồm túi
nilon, chai nhựa, hộp nhựa, ống hút nhựa, đồ dùng một lần... 2,0
2. Phân tích vấn đề
* Thực trạng:
- Theo thống kê của Bộ Tài nguyên và Môi trường, mỗi ngày Việt Nam
thải ra khoảng 28.000 tấn rác thải nhựa, trong đó chỉ có khoảng 10%
được tái chế. Phần lớn số còn lại bị chôn lấp hoặc thải ra môi trường,
gây ô nhiễm đất, nước, không khí và đại dương.
*Nguyên nhân:
- Ý thức của con người: Nhiều người vẫn chưa nhận thức đầy đủ về
tác hại của rác thải nhựa và chưa có thói quen phân loại, xử lý rác đúng
cách.
- Quản lý lỏng lẻo: Việc quản lý rác thải nhựa ở nhiều nơi còn lỏng
lẻo, thiếu các biện pháp chế tài đủ mạnh.
- Sản xuất và tiêu dùng tràn lan: Các sản phẩm nhựa được sản xuất
và tiêu thụ với số lượng lớn, trong khi các giải pháp thay thế còn hạn
chế.
* Hậu quả:
- - Môi trường: Rác thải nhựa gây ô nhiễm đất, nước, không khí, làm
mất mỹ quan trường học, đô thị và nông thôn, phá hủy hệ sinh thái, đe
dọa sự đa dạng sinh học.
- Sức khỏe: Các chất độc hại trong nhựa có thể xâm nhập vào cơ thể
con người qua đường hô hấp, tiêu hóa, gây ra nhiều bệnh nguy hiểm
như ung thư, dị tật bẩm sinh, rối loạn nội tiết...
- Kinh tế: Ô nhiễm rác thải nhựa gây thiệt hại lớn cho ngành du lịch,
thủy sản và các ngành kinh tế khác.
* Phản đối ý kiến trái chiều:
- Một số người cho rằng việc giảm thiểu rác thải nhựa là không cần
thiết vì nhựa mang lại nhiều tiện ích và việc thay thế nhựa bằng các vật
liệu khác sẽ tốn kém hơn.
-> Lợi ích ngắn hạn của nhựa không thể bù đắp cho những tác hại lâu
dài mà nó gây ra. Việc đầu tư vào các giải pháp thay thế nhựa là cần
thiết để bảo vệ môi trường và sức khỏe con người, đồng thời thúc đẩy
sự phát triển bền vững.
* Giải pháp:
- Nâng cao nhận thức về tác hại của rác thải nhựa:
+ Tổ chức các buổi sinh hoạt, hội thảo, cuộc thi về môi trường để phổ
biến kiến thức về tác hại của rác thải nhựa trong trường học và trong
các cuộc họp tổ dân phố.
+ Sử dụng các phương tiện truyền thông như báo tường, trang web của
trường, mạng xã hội để chia sẻ thông tin.
- Thay đổi thói quen sử dụng đồ nhựa dùng một lần:
+ Hạn chế sử dụng túi nilon, ống hút nhựa, hộp xốp, chai nhựa dùng
một lần.
+ Mang theo bình nước cá nhân, hộp cơm, túi vải khi đi học, đi làm, đi
chợ.
+ Sử dụng các sản phẩm thay thế thân thiện với môi trường như túi
giấy, ống hút tre, hộp cơm inox.
- Tái sử dụng và tái chế đồ nhựa:
+ Sử dụng lại chai nhựa, lọ thủy tinh để đựng nước, thực phẩm.
+ Tái chế vỏ chai nhựa, giấy báo, lon kim loại thành các sản phẩm thủ
công, đồ dùng học tập.
+ Tham gia các hoạt động thu gom và tái chế rác thải nhựa do trường
học, địa phương tổ chức.
- Trồng cây xanh:
+ Tham gia các hoạt động trồng cây xanh trong trường học, khu dân cư.
+ Chăm sóc cây xanh để chúng phát triển tốt, hấp thụ khí CO2 và thải
ra O2, góp phần làm sạch không khí và giảm hiệu ứng.
*Liên hệ bản thân:
- Bản thân em đã từng tham gia nhiều hoạt động bảo vệ môi trường ở
trường và luôn cố gắng áp dụng các biện pháp giảm thiểu rác thải nhựa
trong cuộc sống hàng ngày. Em tin rằng mỗi hành động nhỏ của mình
đều có ý nghĩa và góp phần làm cho môi trường sống trở nên xanh,
sạch, đẹp hơn.
III. Kết bài:
- Khẳng định lại vấn đề nghị luận -> Thông điệp.
HSKT: viết được bài văn ngắn đảm bảo bố cục 3 phần.
d. Viết bài văn đảm bảo các yêu cầu sau: 1,5
- - Triển khai được các luận điểm; đưa ra được ý kiến trái chiều, phản bác
và có đề xuất được một vài biện pháp có tính khả thi.
- Lựa chọn được các thao tác lập luận, phương thức biểu đạt phù hợp để
triển khai vấn đề nghị luận.
- Lập luận chặt chẽ, thuyết phục: lý lẽ xác đáng, bằng chứng thuyết phục
từ thực tiễn cuộc sống.
e. Diễn đạt: đảm bảo đúng chính tả, dùng từ, ngữ pháp tiếng Việt, liên 0,25
kết văn bản.
f. Sáng tạo: có cách diễn đạt mới mẻ, sáng tạo. 0,5
Thêm vào BST
Báo xấu
Download
Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ
