Nhằm giúp các bạn làm tốt các bài tập, đồng thời các bạn sẽ không bị bỡ ngỡ với các dạng bài tập chưa từng gặp, hãy tham khảo “Đề thi giữa học kì 2 môn Ngữ văn lớp 9 năm 2022-2023 có đáp án - Trường THCS Lai Thành, Kim Sơn” dưới đây để tích lũy kinh nghiệm giải bài tập trước kì thi nhé!
AMBIENT/
Chủ đề:
Nội dung Text: Đề thi giữa học kì 2 môn Ngữ văn lớp 9 năm 2022-2023 có đáp án - Trường THCS Lai Thành, Kim Sơn
- PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG BÁN KỲ II
HUYỆN KIM SƠN NĂM HỌC 2022- 2023
MÔN: NGỮ VĂN 9
Thời gian làm bài: 90 phút
(Đề bài in trong 03 trang)
A. BẢNG MÔ TẢ MA TRẬN
Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng
cao
- Nhận ra phương thức biểu
Đọc đạt chính của đoạn văn.
hiểu - Nhận biết được biện pháp
văn tu từ được sử dụng trong câu - Hiểu được
bản văn. thông điệp mà
đoạn văn
muốn gửi tới
người đọc.
Vận dụng kiến Tạo lập văn
thức phần đọc – bản nghị
Tạo lập hiểu văn bản để luận về
văn tạo lập đoạn văn đoạn thơ
bản nói căn bệnh
lười đọc sách
B. BẢNG MA TRẬN
Cấp
độ Nhận biết Thông hiểu Vậndụng Vận dụng Cộng
thấp cao
Chủ đề
(Nội dung,
chương…)
- Nhận ra phương
thức biểu đạt chính - Hiểu được
Chủ đề 1: của đoạn văn. thông điệp
Đọc – hiểu - Nhận biết được mà đoạn văn
văn bản biện pháp tu từ muốn gửi tới
được sử dụng trong người đọc.
câu văn.
Số câu: Số câu:3 Số câu: 1 Số câu: Số
Số điểm: Số điểm: 2 Số điểm: 1 Số điểm: câu: 4
Tỉ lệ: Tỉ lệ: 20% Tỉ lệ: 10 % Tỉ lệ: % Số
điểm:
3
Tỉ lệ:
30 %
- Viết đoạn văn Tạo lập văn
Chủ đề 2: với chủ đề bản nghị
Tạo lập văn cho sẵn. luận về
bản đoạn thơ
Số câu: Số câu: Số câu: Số câu: 1 Số câu: 1 Số
Số điểm: Số điểm: Số điểm: Số điểm: 2 Số điểm: 5 câu: 2
Tỉ lệ: Tỉ lệ: % Tỉ lệ: 0% Tỉ lệ: 20 % Tỉ lệ: 50 % Số
điểm:
7
Tỉ lệ:
70 %
Tổngsốcâu: Số câu:3 Số câu: 1 Số câu: 1 Số câu: 1 Số
Tổngsốđiểm Số điểm: 2 Số điểm:1 Số điểm: 2 Số điểm: 5 câu: 6
: Tỉ lệ: 20% Tỉ lệ: 10 % Tỉ lệ: 20% Tỉ lệ: 50 % Số
Tỉlệ: điểm:
10
Tỉ lệ:
100 %
C. ĐỀ KIỂM TRA
Đọc văn bản sau và trả lời các câu hỏi (2,5 điểm):
(1) “Các em học sinh thân mến, có lẽ các em sẽ ngạc nhiên khi hôm nay thầy sẽ nói với các
em về căn bệnh mà ít nhiều chúng ta sẽ mắc phải. Căn bệnh này tuy không làm chết người
ngay lập tức nhưng nguy hiểm lắm, nếu nhiều người không quyết tâm chạy chữa thì họ có thể
trở thành những người vô dụng. Nguy hiểm hơn nữa nếu xã hội có nhiều người mắc bệnh này
thì sẽ trở nên nghèo nàn lạc hậu, không bao giờ tiến bộ được. Căn bệnh này làm cho con
bệnh dần dần trở thành người có nhân cách thấp kém, sống theo lối bầy đàn và không giúp
ích gì cho xã hội.
(2) Đó là thầy đang muốn nói về căn bệnh lười, một căn bệnh có nguy cơ lan rộng một cách
nhanh chóng. Bệnh này có những biểu hiện và triệu chứng như sau: lười học, lười nghe
giảng, lười làm bài tập, lười suy nghĩ, lười phản biện, lười đặt câu hỏi.
(3) Tại sao như vậy? Lười đọc sách hoặc chỉ đọc những cuốn sách nhảm nhí, lười đọc kiến
thức tham khảo; lười lao động, lười làm việc chân tay kể cả những điều phục vụ cho chính
bản thân mình; lười tập thể dục thể thao, rèn luyện thân thể. Kể ra thì còn nhiều triệu chứng
lười nữa. Chắc rằng mỗi em đều cảm thấy mình đã mắc phải những triệu chứng đó.
(4) Mỗi một người đều có một thời gian sống rất hữu hạn, nếu họ mắc phải bệnh lười thì
khoảng thời gian sống đó càng trở nên rất ngắn ngủi. Con bệnh sống một cách uể oải, họ
không suy nghĩ gì, không làm được một việc gì mặc cho thời gian vẫn trôi đi từ giờ này sang
giờ khác, ngày này qua ngày khác, thậm chí năm này qua năm khác”.
(Một phút chữa bệnh lười – PGS. TS Văn Như Cương)
Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt chính của đoạn trích? (0,5 điểm)
- Câu 2. Trong đoạn (1), theo tác giả, căn bệnh lười sẽ gây ra những nguy hiểm gì? (0, 5
điểm)
Câu 3. Xác định biện pháp tu từ nổi bật và nêu tác dụng của biện pháp tu từ đó trong câu
văn: “Lười đọc sách hoặc chỉ đọc những cuốn sách nhảm nhí, lười đọc kiến thức tham khảo;
lười lao động, lười làm việc chân tay kể cả những điều phục vụ cho chính bản thân mình;
lười tập thể dục thể thao, rèn luyện thân thể” (1,0 điểm)
Câu 4. Rút ra thông điệp có ý nghĩa nhất với anh/chị từ văn bản trên và giải thích vì sao
thông điệp đó có ý nghĩa nhất với bản thân? (trả lời 35 dòng) (1,0 điểm)
PHẦN II: LÀM VĂN (7,0 điểm)
Câu 1 (2,0 điểm)
Từ văn bản ở phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết một đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình
bày suy nghĩ của mình về nguyên nhân của hiện tượng lười đọc sách ở giới trẻ ngày nay.
Câu 2 (5,0điểm)
Cảm nhận của em về hình ảnh những chiếc xe không kính và người lính lái xe
trong đoạn thơ sau:
Không có kính không phải vì xe không có Không có kính, ừ thì có bụi,
kính Bụi phun tóc trắng như người già
Bom giật, bom rung kính vỡ đi rồi Chưa cần rửa, phì phèo châm điếu thuốc
Ung dung buồng lái ta ngồi, Nhìn nhau mặt lấm cười ha ha.
Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng.
Không có kính, ừ thì ướt áo
Nhìn thấy gió vào xoa mắt đắng Mưa tuôn, mưa xối như ngòai trời
Nhìn thấy con đường chạy thẳng vào tim Chưa cần thay, lái trăm cây số nữa
Thấy sao trời và đột ngột cánh chim Mưa ngừng, gió lùa khô mau thôi.
Như sa, như ùa vào buồng lái (Trích “Bài thơ về tiểu đội xe không kính”,
Phạm Tiến Duật)
Xác nhận của Giáo viên thẩm định đề Giáo viên ra đề
Ban giám hiệu
Trung Văn Đức Trần Thị Thanh Phạm Thị Hà
Hường
- PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠO HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA BÁN
HUYỆN KIM SƠN KỲ II
NĂM HỌC 2022 - 2023
MÔN: NGỮ VĂN 9
(Hướng dẫn chấm gồm 05 trang )
Phần Câu Yêu cầu cần đạt Điểm
Đọc hiểu 1 Xác định phương
thức biểu đạt chính
của đoạn trích: nghị
0, 5
luận
Nếu nhiều người
không quyết tâm
chạy chữa thì họ có
thể trở thành những
người vô dụng.
Xã hội có nhiều
người mắc bệnh này
thì sẽ trở nên nghèo
nàn lạc hậu, không
bao giờ tiến bộ 0, 5
2
được.
Làm cho con
bệnh dần dần trở
thành người có nhân
cách thấp kém, sống
theo lối bầy đàn và
không giúp ích gì
cho xã hội.
Xác định biện pháp 0,25
3 tu từ nổi bật và nêu
tác dụng:
0,25
Biện pháp tu từ nổi
bật: liệt kê
“lười đọc sách, lười 0, 5
đọc kiến thức, lười
lao động, lười làm
việc chân tay, lười
- tập thể dục thể
thao…”
Tác dụng: nhấn
mạnh, nhằm làm rõ
những biểu hiện đa
dạng và các triệu
chứng của bệnh lười
Học sinh rút ra
thông điệp
HS dựa vào đoạn
trích rút ra một
thông điệp tác giả
gửi gắm có ý nghĩa 1.0
nhất đối với mình
4
Lí giải được vì sao
lại lựa chọn
Giáo viên căn cứ vào
diễn đạt của học sinh
để cho điểm.
Phần Tập làm văn 1 Từ nội dung đoạn văn
phần đọc hiểu, hãy
viết một đoạn văn
ngắn (khoảng 200
chữ) bàn về nguyên 2
nhân của hiện tượng
lười đọc sách ở giới
trẻ ngày nay.
a. Đảm bảo thể
thức của
đoạn văn
0,25
b. Xác định
đúng vấn đề
nghị luận:
Giới thiệu 0,25
được vấn đề
cần nghị
luận
Triển khai
vấn đề cần
nghị luận
Học sinh có
thể trình bày 0.5
theo những
- cách khác
nhau nhưng
cần hướng
đến những
nội dung cụ
thể sau:
Nguyên nhân của
hiện tượng lười đọc 0,5
sách có thể kể đến là
do: 0.25
Khách quan:
+ Cha mẹ, gia đình
vẫn chưa tạo thói
quen cho trẻ thích
đọc sách ngay từ
nhỏ.
+ Nhà trường vẫn
chưa có những
phương pháp thiết
thực để khơi gợi
hứng thú đọc sách
của học sinh.
+ Công nghệ thông
tin ngày càng phát
triển, việc tìm kiếm
thông tin trên
internet cũng trở nên
dễ dàng dẫn đến việc
học sinh lười đọc
sách.
Chủ quan: bản
thân học sinh chưa
nhận ra được tầm
quan trọng của sách,
dễ dàng sa vào thú
vui vô bổ, không còn
thì giờ đọc sách,..
Dẫn chứng phù
hợp
Bài học cho bản
thân (nhận thức,
hành động)
- c. Sáng tạo: có quan
điểm riêng, suy
nghĩ mới mẻ, phù
hợp vấn đề nghị
luận là lòng yêu
nước.
d. Chính tả, ngữ
pháp: đảm bảo các
quy tắc về chuẩn
chính tả, ngữ pháp,
ngữ nghĩa của từ.
2 * Nghị luận
về đoạn thơ
trong bài
“Bài thơ về
tiểu đội xe
không kính”
của Phạm
Tiến Duật.
a. Đảm bảo cấu 0.25
trúc của một bài
nghị luận văn học.
b.Xác định đúng 0.25
vấn đề nghị luận.
c. Triển khai hợp lí 4.0
nội dung đoạn văn:
vận dụng tốt các
thao tác lập luận, 0,5
kết hợp chặt chẽ
giữa lí lẽ và dẫn
chứng.
Có thể viết bài theo
định hướng sau:
A.Mở bài:
- Giới thiệu
tác giả, tác phẩm.
- Giới thiệu và
đánh giá khái quát
đoạn thơ
B.Thân bài
1. Khái quát:
+ “Bài thơ về tiểu
đội xe không kính”
- của Phạm Tiến
Duật. Đây là tác
phẩm tiêu biểu viết
về đề tài người lính
trên tuyến đường
Trường Sơn trong
những năm đánh
Mỹ cứu nước.
+ Đoạn thơ được
phân tích thuộc
phần đầu của bài
thơ tập trung khắc
họa vẻ đẹp độc đáo
hình tượng những
chiếc xe không kính
và đặc biệt là hình
tượng người lính lái
xe.
2. Phân tích, đánh
giá làm rõ các ý: 0,5
a)LĐ 1: Đoạn thơ
đã giúp người đọc
hình dung được sự
khốc liệt của chiến
tranh qua hình
ảnh những chiếc
xe không kính
+ Hai câu đầu:
Không có kính
không phải vì xe
không có kính
Bom giật bom rung
kính vỡ đi rồi
Điệp từ không:
nhấn mạnh vào cái
có mà lại không có,
đó là sự bất thường
của những chiếc xe
vận tải-> hình ảnh
độc đáo mới lạ
trong thơ ca.
- Giọng điệu thản
nhiên điệp từ bom,
động từ giật, rung
cho thấy sự ác liệt
của chiến trường
làm những chiếc xe
mang đầy thương
tích tạo nên bao khó
khăn gian khổ mà
người lính phải đối
mặt.
-> Hình ảnh những
chiếc xe không kính
chân thực gợi sự tàn
phá khốc liệt của
chiến tranh giúp
người đọc hình
dung về những năm
tháng hào hùng và
bi thương của lịch
sử dân tộc.
- Là phông nền
khắc họa hình
tượng người lính lái
xe.
b. LĐ 2: Đoạn thơ 2.5
còn giúp ta cảm
nhậnđược vẻ đẹp
tâm hồn của người
chiến sĩ lái xe
* Vẻ đẹp của tư
thế ung dung, hiên
ngang, chủ động
- Trên nền của cuộc
chiến tranh vô cùng
gian khổ và khốc
liệt ấy, Phạm Tiến
Duật đã xây dựng
thành công hình ảnh
những người lính
lái xe Trường Sơn
với tư thế ung dung,
- hiên ngang, sẵn
sàng ra trận:
“Ung
dung buồng lái ta
ngồi
Nhìn
đất, nhìn trời, nhìn
thẳng”
+ Thủ pháp đảo
ngữ, đưa từ “ung
dung” đứng đầu câu
gợi sự bình thản,
điềm tĩnh đến kì lạ
của người lính.
+ “Nhìn thẳng” là
cái nhìn đầy tự chủ,
trang nghiêm, bất
khuất, không thẹn
với trời đất, nhìn
thẳng vào gian khổ,
hi sinh không run
sợ.
+ Điệp từ “nhìn”
được nhắc lại ba
lần, cộng với nhịp
thơ dồn dập, giọng
thơ mạnh mẽ đã thể
hiện cái nhìn thoáng
đạt, bao la giữa
chiến trường của
người lính
+ Thủ pháp liệt kê:
“nhìn đất”, “nhìn
trời”, “nhìn thẳng”
đã cho thấy tư thế
vững vàng, bình
thản, dũng cảm của
những người lính
lái xe. Họ nhìn
thẳng vào bom đạn
của kẻ thù, nhìn
thẳng vào con
đường đang bị bắn
phá để lái xe vượt
qua .
- - Tư thế ung dung,
hiên ngang của
người lính lái xe ra
trận được khắc
họa thêm đậm nét
qua những hình
ảnh hòa nhập vào
thiên nhiên:
“Nhìn thấy
gió vào xoa mắt
đắng
Nhìn thấy con
đường chạy thẳng
vào tim
Thấy sao trời
và đột ngột cánh
chim
Như xa như
ùa vào buồng lái”
+ Tác giả đã mở ra
một không gian
rộng lớn với những
con đường dài phía
trước, có gió thổi,
có cánh chim chiều
và những cánh sao
đêm. Dường như
thiên nhiên, vũ trụ
như đang ùa vào
buồng lái.
+ Điệp từ, điệp ngữ
“nhìn thấy … nhìn
thấy … thấy” đã gợi
tả được những đoàn
xe không kính nối
đuôi nhau hành
quân ra chiến
trường
+ Hình ảnh nhân
hóa chuyển đổi cảm
giác “vào xoa mắt
đắng”, thể hiện tinh
thần dũng cảm, bất
chấp khó khăn của
- người lính lái xe.
+ Hình ảnh “con
đường chạy thẳng
vào tim”: Gợi liên
tưởn đến những
chiếc xe phóng với
tốc độ nhanh như
bay. Lúc đó, giữa
các anh với con
đường dường như
không còn khoảng
cách, khiến các anh
có cảm giác con
đường như đang
chạy thẳng vào tim
Đồng thời, cho thấy
tinh thần khẩn
trương cảu các anh
đối với sự nghiệp
giải phóng Miền
Nam
+ Đặc biệt, hình ảnh
so sánh “như sa,
như ùa vào buồng
lái” đã diễn tả thật
tài tình về tốc độ
phi thường của tiểu
đội xe không kính
khi ra trận. Cả một
bầu trời đêm như ùa
vào buồng lái
=> Có thể nói, hiện
thực chiến trường
trong khổ thơ trên
chính xác đến từng
chi tiết. Và đằng
sau hiện thực đó là
một tâm trạng,
một tư thế, một
bản lĩnh chiến đấu
ung dung, vững
vàng của người
lính trước những
khó khăn, thử
- thách khốc liệt của
chiến tranh.
* Vẻ đẹp của lòng
dũng cảm, tinh
thần coi thường
hiểm nguy, bất
chấp khó khăn
*(Phân tích khổ
3,4)
- Hình ảnh “gió”,
“bụi”, “mưa” tượng
trưng cho những
gian khổ, thử thách
nơi chiến trường.
- Cấu trúc lặp:
“không có …, ừ
thì…” đi liền với
kết cấu phủ định
“chưa có …” ở hai
khổ thơ đã thể hiện
thái độ bất chấp khó
khăn, coi thường
gian khổ của những
chiến sĩ lái xe
Trường Sơn
- Hình ảnh so sánh:
“Bụi phun tóc trắng
như người già” và
“Mưa tuôn, mưa xối
như ngoài trời”
nhấn mạnh sự khắc
nghiệt của thiên
nhiên và chiến
trường, đồng thời
cho thấy sự ngang
tàn, phơi phới lạc
quan, dũng mãnh
tiến về phía trước
của người lính lái
xe Trường Sơn
- Hình ảnh “phì
phéo châm điếu
- thuốc” và “lái trăm
cây số nữa” cho
thấy người lính bất
chấp gian khổ, coi
thường những hiểm
nguy, thử thách
- Ngôn ngữ giản dị
như lời nói thường
ngày, giọng điệu thì
thản nhiên, hóm
hỉnh … làm nổi bật
niềm vui, tiếng cười
của người lính, cất
lên một cách tự
nhiên giữa gian
khổ, hiểm nguy cảu
cuộc chiến đấu.
=> Hình ảnh
những người lính
lái xe tiêu biểu cho
chủ nghĩa anh
hùng cách mạng
và thanh niên Việt
Nam trong cuộc
kháng chiến chống
Mĩ
3. Đánh giá chung 0,25
- Đoạn thơ có hình
ảnh độc đáo, ngôn
ngữ tự nhiên giàu
tính khẩu ngữ,
giọng điệu sôi nổi,
trẻ trung, pha chút
ngang tàng, hóm
hỉnh
- Đoạn thơ vừa
phản ánh hiện thực
khốc liệt của chiến
trường vừa làm nổi
bật khí phách
ngang tàng và tâm
- hồn lãng mạn của
người lính lái xe
Trường Sơn. Đó
cũng tình yêu Tổ
quốc, khát vọng hòa
bình của thế hệ trẻ
Việt Nam trong
những năm tháng
đánh Mỹ .
C.Kết bài 0.25
- Nhận định chung
về đoạn thơ
- Bộc lộ niềm khâm
phục, tự hào, biết
ơn thế hệ cha anh
đã chiến đấu hi sinh
bảo vệ Tổ quốc để
chúng ta có cuộc
sống ngày hôm nay.
- Liên hệ trách
nhiệm của thế hệ trẻ
ngày nay
d. Sáng tạo: Cách 0,25
diễn đạt độc đáo, có
suy nghĩ riêng về
vấn đề nghị luận.
Xác nhận của Giáo viên thẩm định đề Giáo viên ra đề
Ban giám hiệu
Trung Văn Đức Trần Thị Thanh Phạm Thị Hà
Hường
Thêm vào BST
Báo xấu
Download
Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ
