Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Thiết kế bài luyện tập, ôn tập Hóa học lớp 9 Trung học cơ sở theo hướng hoạt động hóa người học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br /> TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH<br /> <br /> Lê Thị Huệ Phương<br /> <br /> LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC<br /> <br /> Thành phố Hồ Chí Minh - 2012<br /> <br /> BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br /> TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH<br /> <br /> Lê Thị Huệ Phương<br /> <br /> Chuyên ngành : Lý luận và phương pháp dạy học Hóa học<br /> Mã số<br /> : 60 14 10<br /> <br /> LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC<br /> <br /> NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:<br /> TS. PHẠM THỊ NGỌC HOA<br /> <br /> Thành phố Hồ Chí Minh - 2012<br /> <br /> LỜI CÁM ƠN<br /> <br /> Luận văn thạc sĩ này là một công trình nghiên cứu khoa học rất quan trọng đối với<br /> bản thân tôi vì trong quá trình thực hiện luận văn tôi có điều kiện tổng hợp và củng cố lại<br /> những kiến thức đã được học và đúc kết một số kinh nghiệm đã có trong quá trình giảng<br /> dạy.<br /> Để hoàn thành luận văn ngoài sự cố gắng của bản thân tôi còn nhận được sự giúp đỡ<br /> tận tình, động viên chân thành của các thầy cô, gia đình, bạn bè và đồng nghiệp. Tôi xin<br /> gửi lời cám ơn sâu sắc đến:<br /> – TS. Phạm Thị Ngọc Hoa, cô hướng dẫn của tôi, người đã hết sức tận tình hướng dẫn<br /> và giúp đỡ tôi trong quá trình thực hiện luận văn.<br /> – PGS.TS. Trịnh Văn Biều, thầy đã giúp đỡ tôi rất nhiều khi tôi gặp trở ngại trong<br /> suốt thời gian học tập và nghiên cứu.<br /> – Tất cả các thầy cô đã giảng dạy tôi trong quá trình học tập, thầy cô đã cung cấp<br /> nhiều kiến thức và tư liệu để tôi có thể hoàn thành luận văn.<br /> – Đồng nghiệp và bạn bè đã hỗ trợ tôi về chuyên môn, đã giúp đỡ tôi khi tiến hành<br /> thực nghiệm.<br /> – Ban giám hiệu và tập thể giáo viên tổ Hóa của Trường THCS Lê Quý Đôn đã giúp<br /> đỡ và tạo điều kiện cho tôi hoàn thành luận văn.<br /> – Gia đình của tôi đã động viên, khuyến khích và hỗ trợ tôi trong suốt thời gian học<br /> tập và thực hiện luận văn.<br /> Một lần nữa, xin gửi đến tất cả mọi người<br /> lòng biết ơn chân thành và sâu sắc.<br /> Lê Thị Huệ Phương<br /> -<br /> <br /> MỤC LỤC<br /> LỜI CÁM ƠN .................................................................................. 3<br /> MỤC LỤC ........................................................................................ 4<br /> DANH MỤC CÁC BẢNG .............................................................. 8<br /> DANH MỤC CÁC HÌNH ............................................................. 10<br /> MỞ ĐẦU ........................................................................................... 1<br /> 1. Lí do chọn đề tài .......................................................................................... 1<br /> 2. Mục đích nghiên cứu ................................................................................... 2<br /> 3. Nhiệm vụ của đề tài ..................................................................................... 2<br /> 4. Phạm vi nghiên cứu ..................................................................................... 2<br /> 5. Khách thể nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu ...................................... 2<br /> 6. Phương pháp nghiên cứu............................................................................ 2<br /> 7. Đóng góp mới của đề tài ............................................................................. 3<br /> 8. Giả thuyết khoa học .................................................................................... 3<br /> <br /> Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI... 4<br /> 1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu ............................................................ 4<br /> 1.2. Những xu hướng đổi mới phương pháp dạy học hiện nay................... 6<br /> 1.3. Bài lên lớp và các bước lên lớp .............................................................. 7<br /> 1.4. Bài luyện tập, ôn tập ............................................................................. 10<br /> 1.5. Lí thuyết về dạy học theo hướng hoạt động hóa người học [11] , [33]<br /> ......................................................................................................................... 23<br /> 1.6. Thực trạng về việc dạy học bài luyện tập, ôn tập hóa học lớp 9 THCS<br /> ......................................................................................................................... 28<br /> Tiểu kết chương 1 .......................................................................................... 37<br /> <br /> Chương 2: THIẾT KẾ BÀI LUYỆN TẬP, ÔN TẬP HÓA HỌC<br /> LỚP 9 TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO HƯỚNG HOẠT ĐỘNG<br /> HÓA NGƯỜI HỌC ....................................................................... 39<br /> 2.1. Mục tiêu và kế hoạch dạy học chương trình hóa học 9 THCS .......... 39<br /> 2.1.1. Mục tiêu chương trình hóa học 9 THCS [8, tr. 27] ....................................39<br /> <br /> 2.1.2. Kế hoạch dạy học chương trình hóa học 9 THCS [7] ................................39<br /> <br /> 2.2. Hệ thống cấu trúc bài luyện tập, ôn tập hóa học lớp 9 THCS [38] ... 40<br /> 2.3. Nguyên tắc thiết kế bài luyện tập, ôn tập hóa học theo hướng hoạt<br /> động hóa người học ....................................................................................... 41<br /> 2.4. Các phương pháp dạy học chính khi thiết kế bài luyện tập, ôn tập<br /> hóa học lớp 9 THCS hướng hoạt động hóa người học............................... 41<br /> 2.4.1. Phương pháp grap dạy học .........................................................................41<br /> 2.4.2. Phương pháp algorit dạy học .....................................................................42<br /> 2.4.3. Phương pháp dạy học cộng tác theo nhóm nhỏ ..........................................43<br /> 2.4.4. Dạy học nêu vấn đề .....................................................................................43<br /> <br /> 2.5. Một số biện pháp hoạt động hóa người học khi dạy học kiểu bài<br /> luyện tập, ôn tập hóa học lớp 9 THCS ........................................................ 45<br /> 2.5.1. Biện pháp 1: Sử dụng phương pháp dạy học phức hợp một cách linh hoạt<br /> ...............................................................................................................................45<br /> 2.5.2. Biện pháp 2: Tăng thời lượng dành cho hoạt động của học sinh ...............49<br /> 2.5.3. Biện pháp 3: Tăng mức độ hoạt động trí lực của học sinh .........................51<br /> 2.5.4. Biện pháp 4: Tạo động lực, hứng thú trong hoạt động nhận thức cho học<br /> sinh ........................................................................................................................55<br /> <br /> 2.6. Qui trình thiết kế bài luyện tập, ôn tập hóa học lớp 9 THCS theo<br /> hướng hoạt động hóa người học .................................................................. 58<br /> 2.7. Thiết kế bài luyện tập, ôn tập hóa học lớp 9 THCS theo hướng hoạt<br /> động hóa người học ....................................................................................... 59<br /> 2.7.1. Tiết 10 (Bài 5): Luyện tập: .........................................................................59<br /> 2.7.2.Tiết 20 (Bài 13): Luyện tập chương 1: CÁC LOẠI HỢP CHẤT VÔ CƠ ..67<br /> 2.7.3. Tiết 29 (Bài 22): Luyện tập chương 2: KIM LOẠI ....................................74<br /> 2.7.4. Tiết 35 (Bài 24):<br /> <br /> ÔN TẬP HỌC KÌ I ...................................................82<br /> <br /> Tóm tắt chương 2 .......................................................................................... 96<br /> <br /> Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .................................... 98<br /> 3.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm ........................................................... 98<br /> 3.2. Nội dung thực nghiệm sư phạm ............................................................ 99<br /> 3.3. Nhiệm vụ và cách tiến hành thực nghiệm sư phạm ............................ 99<br /> 3.4. Đối tượng thực nghiệm sư phạm .......................................................... 99<br /> <br />