Sáng kiến kinh nghiệm: Hiệu trưởng quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thông

Chia sẻ: Phan Phan | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:16

Thêm vào BST

Báo xấu

93
lượt xem 15
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Sáng kiến kinh nghiệm "Hiệu trưởng quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thông" được thực hiện với mục tiêu nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THPT, giúp cho công tác quản lý chủ nhiệm lớp được đi vào nề nếp hơn. Để biết rõ hơn về nội dung chi tiết, mời các bạn cùng tham khảo.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm: Hiệu trưởng quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thông

HIỆU TRƯỞNG QUAN LY CÔNG TAC ̉ ́ ́ CHU NHIÊM L ̉ ̣ ƠP ́ Ở TRƯƠNG TRUNG HOC PHÔ THÔNG ̀ ̣ ̉ I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập kinh tế quốc tế cùng với sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kỹ thuật và kinh tế tri thức; Giáo dục Đào tạo trở thành nền tảng của sự phát triển Khoa học Công nghệ, tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội hiện đại và đóng vai trò chủ yếu trong việc nâng cao ý thức dân tộc, tinh thần trách nhiệm của các thế hệ tương lai. ̣ ́ ̣ ̣ ̉ ́ ̣ ̉ ̀ ́ ̣ Điêu 27, luât giao duc đa nêu:”Muc tiêu cua giao duc phô thông la giup hoc ̀ ̃ ̉ ̣ ̀ ̣ ức, tri tuê, thê chât, thâm my va cac ky năng c sinh phat triên toan diên vê đao đ ́ ̀ ́ ̣ ̉ ́ ̉ ̃ ̀ ́ ̃ ơ ̉ phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân ban, cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tuc̣ học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”. [khoan 1, điêu 27, Luât giao duc ̉ ̀ ̣ ́ ̣ 2009] ̣ ̉ ̀ ̣ ̣ ̉ ́ ̣ ̉ ̣ Trung hoc phô thông la bâc hoc cuôi cung cua giao duc phô thông. Đôi ngu ́ ̀ ̃ ́ ̣ ́ ượng giao duc cua nha tr giao viên quyêt đinh chât l ́ ́ ̣ ̉ ̀ ương. Ngoai viêc giang day thi ̀ ̀ ̣ ̉ ̣ ̀ ngươi giao viên con phai kiêm thêm công tac chu nhiêm l ̀ ́ ̀ ̉ ́ ̉ ̣ ớp. Giao viên chu nhiêm ́ ̉ ̣ lơp ́ ở trương phô thông noi chung va tr ̀ ̉ ́ ̀ ương THPT co vi tri đăc biêt quan trong ̀ ́ ̣ ́ ̣ ̣ ̣ ̣ ̉ ̀ ương. Ho thay măt Hiêu tr trong công tac giao duc cua nha tr ́ ́ ̀ ̣ ̣ ̣ ưởng lam công tac ̀ ́ ̉ ̣ ̣ ̣ ̉ ̣ ớp hoc, la cô vân cho cac hoat quan ly va giao duc toan diên hoc sinh cua môt l ́ ̀ ́ ̀ ̣ ̀ ́ ́ ́ ̣ ̣ đông t ự quan cua tâp thê hoc sinh, ng ̉ ̉ ̣ ̉ ̣ ươi tô ch ̀ ̉ ức phôi h ́ ợp cac l ́ ực lượng giao duc ́ ̣ ̀ ương. Ho la môt thanh phân quan trong trong mang l trong va ngoai nha tr ̀ ̀ ̀ ̣ ̀ ̣ ̀ ̀ ̣ ̣ ươí ̉ ̀ ương. Nh thông tin cua nha tr ̀ ưng thông tin nay giup ng ̃ ̀ ́ ươi quan ly năm đ ̀ ̉ ́ ́ ược tinh ̀ 1
hinh th ̀ ực hiên kê hoach cung nh ̣ ́ ̣ ̃ ư nhưng thông tin c ̃ ơ sở đê ng ̉ ười quan ly có ̉ ́ được nhưng quyêt đinh đung đăn va chinh xac. ̃ ́ ̣ ́ ́ ̀ ́ ́ ̉ ́ ̉ ̣ ơp cua hiêu tr Công tac quan ly chu nhiêm l ́ ́ ̉ ̣ ưởng cac tr ́ ương THPT trong ̀ thơi gian qua đa co nhiêu cô găng va đi vao nê nêp, tuy nhiên vân con nhiêu han ̀ ̃ ́ ̀ ́ ́ ̀ ̀ ̀ ́ ̃ ̀ ̀ ̣ ́ ̣ ̉ chê, viêc quan ly con mang tinh hinh th ́ ̀ ́ ̀ ưc, chu yêu la hô s ́ ̉ ́ ̀ ̀ ơ sô sach, it đi vao th ̉ ́ ́ ̀ ực ̣ ́ ́ ương xem nhe công tac chu nhiêm. Chinh vi le đo, trong chât, thâm chi co tr ́ ̀ ̣ ́ ̉ ̣ ́ ̀ ̃ ́ thực tế hiện nay, tình trạng học sinh xuống cấp ngày càng nhiều, có nhiều đối tượng học sinh ngỗ nghịch, lười học, ham chơi…đặc biệt có nhiều em sa vào các tệ nạn xã hội như cờ bạc, rượu chè, trò chơi trực tuyến, nghiện hút hay truy cập những thông tin xấu trên mạng may tinh toan câu ́ ́ ̀ ̀ …Những mặt xấu trong xã hội đã bắt đầu vượt qua rào cản len lỏi vào trương hoc. Măt khac, do ap l ̀ ̣ ̣ ́ ́ ực thi cử ̀ ̀ ̀ ̣ ́ ̉ ́ ̣ ̀ ́ ̣ ̉ ́ ́ ̣ ngay cang đe năng lên tâm ly cua giao viên, hoc sinh va can bô quan ly. Do đo ho ̉ ̣ ̣ ̣ ̣ ̀ ̣ chi tâp trung vao hoat đông day va hoc trên l ̀ ơp. Công tac chu nhiêm l ́ ́ ̉ ̣ ớp cung ̃ chưa được cac can bô quan ly th ́ ́ ̣ ̉ ́ ực sự quan tâm. ́ ừ nhưng ly do trên, tôi mong muôn gop phân nho be cua minh Xuât phat t ́ ̃ ́ ́ ́ ̀ ̉ ́ ̉ ̀ ̣ ́ ượng giao duc vao viêc nâng cao chât l ̀ ́ ̀ ̣ ̀ ̀ ”Hiêu ̣ ở trương THPT nên chon đê tai: ̣ trưởng quan ly công tac chu nhiêm l ̉ ́ ́ ̉ ̣ ớp ở trương trung hoc phô thông” ̀ ̣ ̉ . II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1. Cơ sở lý luận 1.1. Quan lý ̉ ̉ ́ ̀ ̣ Quan ly la môt trong nh ưng loai hinh lao đông quan trong nhât trong cac ̃ ̣ ̀ ̣ ̣ ́ ́ ̣ ̣ ̉ hoat đông cua con ng ươi. Quan ly đung t ̀ ̉ ́ ́ ưc la con ng ́ ̀ ươi đa nhân th ̀ ̃ ̣ ức được quy ̣ ̣ ̣ ̣ ̀ ̃ ̣ ược nhưng thanh công to l luât, vân đông theo quy luât va se đat đ ̃ ̀ ớn. ̉ ̀ ự tac đông co tô ch Quan ly chinh la s ́ ́ ́ ̣ ́ ̉ ức, co h ́ ướng đich cua chu thê quan ́ ̉ ̉ ̉ ̉ ́ ơi đôi t ly t ́ ́ ượng quan ly nhăm đat muc tiêu đê ra. ̉ ́ ̃ ̣ ̣ ̀ 1.2. Chức năng quản lý 1.2.1. Chức năng kế hoạch 2
Chức năng kế hoạch là quá trình xác định mục tiêu và quyết định những biện pháp tốt nhất để thực hiện mục tiêu đó. Như vậy, thực chất của kế hoạch là đưa toàn bộ những hoạt động vào kế hoạch, với mục đích, biện pháp rõ ràng, bước đi cụ thể và xác định rõ các điều kiện cung ứng cho việc thực hiện mục tiêu. 1.2.2. Chức năng tổ chức ̉ ̣ Đê giup cho moi ng ́ ươi cung lam viêc v ̀ ̀ ̀ ̣ ới nhau nhăm th ̀ ực hiên co hiêu qua ̣ ́ ̣ ̉ ̣ muc tiêu, cân xây d ̀ ựng va duy tri môt c ̀ ̀ ̣ ơ câu nhât đinh vê nh ́ ́ ̣ ̀ ững vai tro, nhiêm ̀ ̣ ̣ ̀ ̣ ́ ̣ ̉ ức phai tâp trung vao nhiêm vu duy nhât, nêu vu va vi tri công tac. Môt tô ch ́ ̉ ̣ ̀ ̣ ̣ ́ ́ ́ ̀ ̉ ́ ̣ ̣ ́ ̣ ̉ không, cac thanh viên cua no hoat đông kem hiêu qua. ̣ Viêc phân công bô tri GVCN, l ́ ́ ựa chon tô tr ̣ ̉ ưởng chuyên môn, phân công ̉ ̣ ̀ ợp vơi yêu câu, nguyên vong, năng l giang day sao cho phu h ́ ̀ ̣ ̣ ực, sở trương cua ̀ ̉ ̃ ́ ̃ ́ ̉ ́ ̉ ̉ ̣ ̀ ̀ ́ ̣ môi ca nhân, môi nhom đê phat huy kha năng cua ho hoan thanh tôt muc tiêu đê ra. ̀ 1.2.3. Chức năng chỉ đạo Chức năng chỉ đạo chính là sự tác động lên con người, khơi dậy động lực của nhân tố con người trong hệ thống quan ly, th ̉ ́ ể hiện mối quan hệ giữa con người với con người và quá trình giải quyết những mối quan hệ đó để họ tự nguyện và nhiệt tình phấn đấu thực hiện mục tiêu. 1.2.4. Chức năng kiểm tra đánh giá Sau khi xác định các mục tiêu, quyết định những biện pháp tốt nhất để đạt tới các mục tiêu và triển khai các chức năng tổ chức, chỉ đạo để thực hiện hoá các mục tiêu đó cần phải tiến hành những hoạt động kiểm tra đánh giá để xem xét việc triển khai các quyết định trong thực tiễn, từ đó có những điều chỉnh cần thiết trong các hoạt động để góp phần đạt tới mục tiêu đã xác định. 1.3. Công tác chủ nhiệm lớp 1.3.1. Khái niệm công tác chủ nhiệm lớp Trong trường học, lớp học là đơn vị cơ bản được thành lập để tổ chức giảng dạy và giao duc h ́ ̣ ọc sinh. Để quan ly va giao duc h ̉ ́ ̀ ́ ̣ ọc sinh trong lớp, nhà 3
trường phân công một trong những gaio viên đang gi ́ ảng dạy có năng lực chuyên môn tốt, có kinh nghiệm làm công tác quan ly va giao duc h ̉ ́ ̀ ́ ̣ ọc sinh, có tinh thần trách nhiệm cao và lòng nhiệt tình trong công tác, có uy tín với hoc sinh và đ ̣ ồng nghiệp làm chủ nhiệm lớp. Đó là giáo viên chủ nhiệm (GVCN). 1.3.2. Chưc năng va nhiêm vu c ́ ̀ ̣ ̣ ủa giáo viên chủ nhiêm lớp 1.3.2.1. Chưc năng cua giao viên chu nhiêm ́ ̉ ́ ̉ ̣ ̉ ̣ ̀ ươi quan ly giao duc toan diên hoc sinh môt l Giao viên chu nhiêm la ng ́ ̀ ̉ ́ ́ ̣ ̀ ̣ ̣ ̣ ớp. Vơi vi tri la câp hoc cuôi cua bâc hoc phô thông co nhiêm vu hoan tât viêc trang bi ́ ̣ ́ ̀ ́ ̣ ́ ̉ ̣ ̣ ̉ ́ ̣ ̣ ̀ ́ ̣ ̣ tri thưc phô thông c ́ ̉ ơ ban, phat triên va hoan thiên cac ky năng hoc tâp nhân th ̉ ́ ̉ ̀ ̀ ̣ ́ ̃ ̣ ̣ ̣ ức ̀ ơi cac ky năng xa hôi, xây d cung v ́ ́ ̃ ̃ ̣ ựng, phat triên nhân cach tôt đep cho hoc sinh, ́ ̉ ́ ́ ̣ ̣ ̣ ̣ câp hoc nay đăt ra nh ́ ̀ ưng yêu câu cao cho viêc quan ly va giao duc hoc sinh. ̃ ̀ ̣ ̉ ́ ̀ ́ ̣ ̣ Ngươi đ ̀ ứng ra đam đ ̉ ương công viêc quan ly va giao duc toan diên hoc sinh chinh ̣ ̉ ́ ̀ ́ ̣ ̀ ̣ ̣ ́ ̉ ̣ ́ ực hiên ch la giao viên chu nhiêm. Muôn th ̀ ́ ̣ ức năng quan ly giao duc toan diên, đoi ̉ ́ ́ ̣ ̀ ̣ ̀ ̉ ̉ ́ hoi GVCN phai co: + Nhưng tri th ̃ ưc c ́ ơ ban vê tâm ly hoc, giao duc hoc ̉ ̀ ́ ̣ ́ ̣ ̣ ̣ ́ ̣ ̉ ́ ̣ ́ ̣ ̉ ức chi đao th + Ky năng lâp kê hoach, điêu chinh kê hoach giao duc, tô ch ̃ ̀ ̉ ̣ ực ̣ ́ ̣ ̣ ́ ̣ hiên kê hoach môt cach khoa hoc ̉ ̉ ̣ ̣ ̣ ̉ ̣ + Ky năng kiêm tra đanh gia kêt qua hoc tâp, ren luyên cua hoc sinh ̃ ́ ́ ́ ̀ ́ ư pham: biêt cach tiêp cân, phan đoan hoc sinh, co kha + Ky năng giao tiêp s ̃ ̣ ́ ́ ́ ̣ ́ ́ ̣ ́ ̉ ́ ̣ ́ ́ ́ ́ ́ ́ ̣ ới hoc sinh trong hoat năng xac lâp nhanh chong, kheo leo, đung đăn môi quan hê v ̣ ̣ ̣ ̣ ̣ ̀ ́ ̣ đông day hoc va giao duc ̣ ̣ GVCN la cô vân cho cac hoat đông t ̀ ́ ́ ́ ự quan cua tâp thê hoc sinh. Đây la ̉ ̉ ̣ ̉ ̣ ̀ chưc năng rât đăc tr ́ ́ ̣ ưng cua GVCN ma giao viên bô môn không co. Ch ̉ ̀ ́ ̣ ́ ưc năng ́ ̉ ́ ̉ ực hiên tôt khi giao viên chu nhiêm biêt quan tâm tô ch nay chi co thê th ̀ ̣ ́ ́ ̉ ̣ ́ ̉ ức, xây dựng đôi ngu t ̣ ̃ ự quan cua l ̉ ̉ ơp, th ́ ương xuyên bôi d ̀ ̀ ưỡng năng lực cua đôi ngu nay ̉ ̣ ̃ ̀ ̉ đê tăng cương s ̀ ưc manh t ́ ̣ ự quan cua tâp thê hoc sinh. ̉ ̉ ̣ ̉ ̣ GVCN lơp la câu nôi gi ́ ̀ ̀ ́ ữa tâp thê hoc sinh v ̣ ̉ ̣ ơi cac l ́ ́ ực lượng giao duc ́ ̣ ̀ ̀ ̀ ương. trong va ngoai nha tr ̀ 4
̀ ươi đai diên cho cac l + GVCN la ng ̀ ̣ ̣ ́ ực lượng giao duc cua nha tr ́ ̣ ̉ ̀ ương nh ̀ ư ̣ ̣ ưởng truyên đat nh la thay măt hiêu tr ̀ ̀ ̣ ưng chu tr ̃ ̉ ương, yêu câu, kê hoach giao duc ̀ ́ ̣ ́ ̣ ̉ ̀ ương đên v cua nha tr ̀ ́ ới hoc sinh va tâp thê hoc sinh. ̣ ̀ ̣ ̉ ̣ ̀ ươi tô ch + GVCN la ng ̀ ̉ ức phôi h ́ ợp cac l ́ ực lượng giao duc ngoai nha ́ ̣ ̀ ̀ trương (gia đinh, cac đoan thê xa hôi, công đông dân c ̀ ̀ ́ ̀ ̉ ̃ ̣ ̣ ̀ ư,...) trong giao duc hoc ́ ̣ ̣ ̀ ̣ ́ ̣ sinh la môt nguyên tăc giao duc đông th ́ ̀ ơi la môt trong nh ̀ ̀ ̣ ưng nôi dung th ̃ ̣ ực hiên ̣ ̃ ̣ ́ ́ ̣ xa hôi hoa giao duc. ̀ ươì đai diên cho hoc sinh va tâp thê hoc sinh. Năng l + GVCN la ng ̣ ̣ ̣ ̀ ̣ ̉ ̣ ực chuyên môn, đạo đức, uy tín và kinh nghiệm công tác của GVCN là điều kiện quan trọng nhất cho việc tổ chức, phối hợp thành công các hoạt động giao duc ́ ̣ học sinh của lớp. ́ ́ ́ ́ ̉ ̀ ̣ ̉ ̃ ̣ Đanh gia khach quan kêt qua ren luyên cua môi hoc sinh va phong trao ̀ ̀ ̉ ơp. Ch chung cua l ́ ưc năng nay co y nghia c ́ ̀ ́ ́ ̃ ực ky quan trong đôi v ̀ ̣ ́ ới qua trinh hoc ́ ̀ ̣ ̣ ̣ ̉ ̉ ̃ ̣ ̀ ự đanh gia khach quan, tâp, ren luyên, phat triên nhân cach cua môi hoc sinh vi s ̀ ́ ́ ́ ́ ́ chinh xac, đung m ́ ́ ́ ưc la môt điêu kiên đê thây tro điêu chinh muc tiêu, kê hoach... ́ ̀ ̣ ̀ ̣ ̉ ̀ ̀ ̀ ̉ ̣ ́ ̣ ̣ ̣ ̉ ơp va môi thanh viên. hoat đông cho ca l ́ ̀ ̃ ̀ 1.3.2.2. Nhiệm vụ của GVCN Tại điều 31, Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học, GVCN trước hết phải là GV giảng dạy bộ môn. Cho nên ngoai viêc th ̀ ̣ ực hiên nh ̣ ưng nhiêm vu quy đinh cua giao viên bô ̃ ̣ ̣ ̣ ̉ ́ ̣ môn ở khoan 1 c ̉ ủa Điều này, GVCN còn có những nhiệm vụ sau đây: a) Xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh và điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của cả lớp và của từng học sinh; b) Thực hiện các hoạt động giáo dục theo kế hoạch đã xây dựng; c) Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với các giáo viên bộ môn, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội có liên quan trong việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, 5
rèn luyện, hướng nghiệp của học sinh lớp mình chủ nhiệm và góp phần huy động các nguồn lực trong cộng đồng phát triển nhà trường; d) Nhận xét, đánh giá và xếp loại học sinh cuối kỳ và cuối năm học; đề nghị khen thưởng và kỷ luật học sinh; đề nghị danh sách học sinh được lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm về hạnh kiểm trong kỳ nghỉ hè, phải ở lại lớp; hoàn chỉnh việc ghi sổ điểm và học bạ học sinh; đ) Báo cáo thường kỳ hoặc đột xuất về tình hình của lớp với hiệu trưởng. 1.3.3. Nội dung công tác chủ nhiệm lớp Tìm hiểu và nắm vững đối tượng giao duc. ́ ̣ Lập kế hoạch chủ nhiệm. Trong nhà trường, hiệu trưởng quan ly công ̉ ́ tác chủ nhiệm của giao viên chu nhiêm b ́ ̉ ̣ ằng kế hoạch chủ nhiệm. Xây dựng lớp thành một tập thể HS vững mạnh có ý nghĩa to lớn trong ́ ̣ công tác giao duc vì t ập thể hoc sinh v ̣ ừa là môi trường, vừa là phương tiện giaó ̣ ữu hiệu nhất. duc h Tổ chức các hoạt động giao duc toàn di ́ ̣ ện. Ngoài hoạt động dạy học trên lớp, GVCN còn phải tổ chức các hoạt động giao duc v ́ ̣ ừa nhằm xây dựng, phát triển tập thể, vừa giao duc đ ́ ̣ ạo đức, hình thành, phát triển nhân cách cho ̣ hoc sinh. Trong thực tê, hiêu tr ́ ̣ ưởng it quan tâm đên công tac chu nhiêm, chu yêu tâp ́ ́ ́ ̉ ̣ ̉ ́ ̣ trung vao công tac chuyên môn. B ̀ ́ ởi vi phu huynh hoc sinh yêu câu con em ho ̀ ̣ ̣ ̀ ̣ ̉ ̉ ̀ ́ ̣ ̣ ̀ ̉ ̉ ̣ ̀ ́ ương đai hoc. Bên canh phai gioi vê cac bô môn hoc va đu kha năng đâu vao cac tr ̀ ̣ ̣ ̣ ́ ́ ̣ ̉ ̀ ương danh nhiêu nôi dung vê công tac day va hoc. đo kê hoach chung cua nha tr ̀ ̀ ̀ ̣ ̀ ́ ̣ ̀ ̣ ̣ ̣ ̉ ́ ượng bô môn cua minh co kêt qua cao. Nhiêm vu cua giao viên la lam sao chât l ́ ̀ ̀ ̣ ̉ ̀ ́ ́ ̉ ̃ ựa trên kêt qua bô môn ma ho giang day. Cho nên giao Đanh gia giao viên cung d ́ ́ ́ ́ ̉ ̣ ̀ ̣ ̉ ̣ ́ ́ ́ ́ ̉ ̣ ớp. viên it quan tâm đên công tac chu nhiêm l 2. Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài 2.1. Đặc điểm tình hình 6
Trường THPT Võ Trường Toản là một trường ở vùng sâu vùng xa, điêù ̣ ́ ̣ kiên kinh tê đia phương con găp nhiêu kho khăn. ̀ ̣ ̀ ́ Nhiệm vụ của trường là giáo dục học sinh của 4 xã xung quanh, tạo điều kiện thuận lợi cho con em vùng nông thôn có cơ hôi h ̣ ọc tập. Học sinh của trường tuyển đầu vào với số điểm thấp va môt sô em ̀ ̣ ́ ́ ưng kiên th không năm v ̃ ́ ức cơ bản. Đặc biệt nhận thức và động cơ thái độ học tập rất thấp nên việc giáo dục các em theo đúng yêu cầu và nhiệm vụ mà Đảng và Nhà nước giao cho là cả một thách thức đối với thầy và trò của nhà trường. Do đó để nâng cao chất lượng giáo dục, ngoài việc giang day, thì công tac chu ̉ ̣ ́ ̉ ̣ ơp r nhiêm l ́ ất quan trọng nhằm thúc đẩy mỗi giáo viên tự nâng cao trình độ, tự ̀ ện năng lực sư pham. hoan thi ̣ 2.2. Đội ngũ cán bộ giáo viên – công nhân viên học sinh Tổng số cán bộ giáo viên – công nhân viên: 86 người Trong đo: + Lãnh đ ́ ạo: 03 người, trong đó 01 đang theo học cao học. + Giáo viên: 69 đạt chuẩn, trong đó co 02 thac si va 05 giao viên đang ́ ̣ ̃ ̀ ́ theo học cao học (so với biên chế 2,25 gv/ lớp thì trường thiếu 26 giáo viên). + Công nhân viên: 15 ngươì + Đảng viên: 17 người Giáo viên tại địa phương ít, phần lớn ở nơi khác đến tham gia công tác giảng dạy, cho nên việc đi lại gặp nhiều khó khăn. Bên cạnh đó giáo viên hầu hết là mới ra trường, thiếu kinh nghiệm nhưng lại rất nhiệt tình năng nổ và có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác. Học sinh: Tổng số học sinh: 1862 học sinh/42lớp. + Khối 10: 15 lớp/ 653 học sinh + KHối 11: 14 lớp/ 628 học sinh + Khối 12 : 13 lớp/ 581 học sinh 2.3. Công tac chu nhiêm l ́ ̉ ̣ ơp năm hoc 20112012 ́ ̣ 7
2.3.1. Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của công tac chu nhiêm l ́ ̉ ̣ ơp cho ́ các lực lượng giáo dục Trươc hêt ban thân hiêu tr ́ ́ ̉ ̣ ưởng tự nâng cao nhân th ̣ ưc va hiêu biêt cua ́ ̀ ̉ ́ ̉ ̉ ̣ ớp ở trương THPT qua viêc nghiên c minh vê công tac chu nhiêm l ̀ ̀ ́ ̀ ̣ ứu tai liêu, t ̀ ̣ ư ̀ ̀ ́ ỡ đôi ngu giao viên. B đo quan tâm va giup đ ́ ̣ ̃ ́ ởi co nhân th ́ ̣ ức đung đăn va hiêu ́ ́ ̀ ̉ ́ ́ ̀ ơi quan ly tôt công tac nay. biêt sâu săc thi m ́ ̉ ́ ́ ́ ̀ ̣ Nâng cao nhân th ưc cho đôi ngu CBGVCNV vê công tac chu nhiêm l ́ ̣ ̃ ̀ ́ ̉ ̣ ớp ̉ ̣ ̣ ̣ ̉ ́ ững tai liêu cân thiêt qua cac buôi hop hôi đông, hop tô chuyên môn; cung câp nh ́ ̀ ̀ ̣ ̀ ́ ̉ ̣ ̉ ma môi giao viên chu nhiêm cân phai năm nh ̀ ̃ ́ ̀ ́ ư: muc tiêu câp hoc, ch ̣ ́ ̣ ương trinh ̀ ̉ ̣ ̣ ̣ ̣ ̉ ̀ ương va môt sô văn ban giang day cac môn hoc, kê hoach năm hoc cua nha tr ́ ́ ̀ ̀ ̣ ́ ̉ hương dân khac liên quan đên vân đê giao duc va day hoc. T ́ ̃ ́ ́ ́ ̀ ́ ̣ ̀ ̣ ̣ ừ đo GVCN thây ro ́ ́ ̃ được vai tro, trach nhiêm va nhiêm vu cua minh. ̀ ́ ̣ ̀ ̣ ̣ ̉ ̀ Tổ chức hội nghị công nhân viên chức hàng năm, giao chỉ tiêu phấn đấu cho từng lớp và thực hiện ký cam kết giữa giáo viên chủ nhiệm với hiệu trưởng về từng mặt phấn đấu cụ thể (đạo đức, chỉ tiêu bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém). Qua đó, giáo viên có những định hướng và nhận thức rõ về công tác chủ nhiệm lớp. Tổ chức tốt các buôi sinh hoat chu nhiêm v ̉ ̣ ̉ ̣ ề công tác giáo dục học sinh như: “giáo dục học sinh ca biêt", “xây d ́ ̣ ựng tập thể lớp vững mạnh",… để giáo viên có điều kiện trao đổi học tập lẫn nhau trong công tác giảng dạy, giáo dục học sinh. 2.3.2. Kế hoạch hoá công tac chu nhiêm l ́ ̉ ̣ ơṕ Trươc hêt, hiêu tr ́ ́ ̣ ưởng cân ̀ tìm hiểu nhu cầu, năng lực và điều kiện gia đình của GV, đồng thời tình hình thực tế các lớp HS. Lập kế hoạch xây dựng đội ngũ GVCN và phân công GVCN. Lập kế hoạch xây dựng đội ngũ GVCN kế cận và phân công GVCN giỏi kèm cặp giúp đỡ cho những GV trẻ, có năng lực. Xây dựng các qui chế phối hợp giữa GVCN với các GV bộ môn, Đoàn thanh niên, các thành phần khác trong trường và cha mẹ HS. 8
Ngay đầu năm học, hiêu tr ̣ ưởng hướng dẫn, yêu cầu GVCN lập kế hoạch chủ nhiệm theo mẫu đã được in sẵn và sử dụng thống nhất trong toàn trường. Yêu cầu GVCN thực hiện điều tra cơ bản học sinh ngay từ tuần thư ba ́ ̉ cua tháng 8, thông qua vi ệc hướng dẫn giáo viên bàn giao công tác chủ nhiệm giữa giáo viên lớp trước và giáo viên lớp sau, giáo viên cũ và giáo viên mới. Điều tra hoàn cảnh gia đình học sinh. Nắm bắt quá trình học tập, tu dưỡng đạo đức ở các năm trước. Phân biệt độ tuổi cụ thể nắm chắc đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh. Qua đó, GVCN có thể nắm rõ được tình hình học sinh của lớp mình phụ trách để làm căn cứ xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm một cách cụ thể và xác định mục tiêu phấn đấu của lớp mình cho phù hợp… Trên cơ sở đó có những chủ trương và biện pháp triển khai các mặt giáo dục, lựa chọn xây dựng đội ngũ tự quản của lớp mình phụ trách như: Lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng… Chỉ đạo GVCN xây dựng kế hoạch chủ nhiệm theo hoc ky, tháng, tu ̣ ̀ ần. Chỉ đạo GVCN xây dựng kế hoạch họp phụ huynh học sinh theo định kỳ. Sau khi giáo viên chủ nhiệm xây dựng xong kế hoạch chủ nhiệm, yêu cầu GVCN thông qua tổ, tổ góp ý kiến, trình hiệu trưởng ký duyệt và nêu rõ các yêu cầu thực hiện theo kế hoạch . 2.3.3. Thành lập tô chu nhiêm l ̉ ̉ ̣ ơṕ Phân công đội ngũ GVCN một cách hợp lý. Khi phân công GVCN, câǹ dựa vào các yếu tố sau: Năng lực trình độ của giáo viên. Năng lực hiểu biết học sinh về tâm lý lứa tuổi. Năng lực giao tiếp với học sinh và cha mẹ học sinh. Năng lực tổ chức các hoạt động tập thể cho học sinh. Năng lực cảm hóa, phán đoán, thuyết phục học sinh. Điều kiện hoàn cảnh của từng giáo viên. Yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo và lợi ích của học sinh. ̀ ̀ ơp năm tr Phân công GVCN la năm sau không trung l ́ ươc. V ́ ơi cach lam ́ ́ ̀ ̀ ́ ́ ́ ̣ ược nhiêu ca tinh va nhiêu tinh huông s nay giup giao viên tiêp cân đ ̀ ́ ́ ̀ ̀ ̀ ́ ư pham đê x ̣ ̉ ử ly. ́ 9
̣ ưởng thanh lâp tô chu nhiêm theo t Hiêu tr ̀ ̣ ̉ ̉ ̣ ưng khôi va đê c ̀ ́ ̀ ̀ ử môt GVCN ̣ ̉ ưởng. Công viêc cua tô tr lam tô tr ̀ ̣ ̉ ̉ ưởng tô chu nhiêm la t ̉ ̉ ̣ ̀ ư vân, hô tr ́ ̃ ợ nhưng ̃ ̣ GVCN khac va đôn đôc viêc th ́ ̀ ́ ực hiên kê hoach chu nhiêm cua t ̣ ́ ̣ ̉ ̣ ̉ ưng thanh viên ̀ ̀ trong tô.̉ ̉ ̉ ̣ ̣ ̣ ̀ Tô chu nhiêm hop môi thang môt lân. ̃ ́ 2.3.4. Huy động các nguồn lực để thực hiện nội dung công tac chu nhiêm l ́ ̉ ̣ ơṕ Nâng cao năng lực cho đội ngũ giáo viên về công tac chu nhiêm l ́ ̉ ̣ ơp. ́ GVCN có một vai trò đặc biệt quan trọng trong việc giáo dục nhân cách học sinh. Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và các kỹ năng chủ nhiệm lớp cho giáo viên là việc làm cần thiết cho nên kế hoạch được lâp ngay t ̣ ừ đầu năm học. * Nội dung bồi dưỡng: Bồi dưỡng GVCN kỹ năng hoạt động tập thể. Bồi dưỡng những tri thức cơ bản về tâm lý, các kỹ năng sư phạm như kỹ năng tiếp cận đối tượng học sinh, kỹ năng nghiên cứu tâm lý lứa tuổi, kỹ năng đánh giá, kỹ năng lập kế hoạch chủ nhiệm lớp và khả năng nhạy cảm sư phạm để dự đoán đúng, chính xác sự phát triển nhân cách của học sinh. Định hướng và giúp GVCN tổ chức các buổi sinh hoạt lớp phù hợp để thu hút học sinh tham gia, qua đó giáo dục các em. Tổ chức bôi d ̀ ương cho GV qua các hình th ̃ ức kèm cặp, giúp đỡ theo tưng ̀ ̣ căp, nhóm, t ổ chuyên môn hoặc tổ chủ nhiệm, qua buôi sinh hoat chu nhiêm môt ̉ ̣ ̉ ̣ ̣ ̣ ̀ thang môt lân. ́ Phối hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường để tổ chức thực hiện ̉ ̣ ơp. T công tac chu nhiêm l ́ ́ ạo cơ chế hợp lý, tăng cường khả năng phối hợp huy động cộng đồng dân cư tham gia giáo dục. Kết quả giáo dục học sinh của lớp chủ nhiệm không chỉ phụ thuộc và sự thống nhất tác động sư phạm của các lực lượng trong nhà trường mà còn phụ thuộc vào sự thống nhất tác động giáo dục của các lực lượng ngoài nhà trường mà trước hết là phía gia đình học sinh. Do ́ ̣ ưởng cân t đo hiêu tr ̀ ạo điều kiện cho GVCN liên kết với gia đình học sinh bằng cách: + Tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh, bầu đại diện cha mẹ học sinh. 10
+ Lập kế hoạch định kỳ cho giáo viên chủ nhiệm thông báo cho gia đình học sinh biết kết quả học tập, tu dưỡng hoăc thai đô hoc tâp ̣ ́ ̣ ̣ ̣ ở lơp băng điên ́ ̀ ̣ ̣ thoai. Yêu c ầu gia đình thông báo kịp thời với GVCN tình hình học tập, sinh hoạt, ứng xử…Từ đó, cùng phối hợp giáo dục học sinh. ́ ợp vơi Đoan thanh niên t Phôi h ́ ̀ ổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động xã hội như: tổ chức các hoạt động văn nghệ thê thao, k ̉ ỷ niệm các ngày lễ lơn, các s ́ ự kiện trọng đại do địa phương tổ chức như la: H ̀ ội diễn văn nghệ chào mừng ngày thành lập Đảng 03/02 hàng năm; tham gia hoạt động đền ơn đáp nghĩa; tham gia các hoạt động từ thiện (mua tăm giúp người mù, giúp đỡ các bạn nghèo…); tham gia các hoạt động công ích "don vê sinh xung quanh tr ̣ ̣ ương, ̀ …". Trương đa tô ch ̀ ̃ ̉ ức nhiêu hoat đông tâp thê nh ̀ ̣ ̣ ̣ ̉ ư thi thuyêt trinh theo chu đê ́ ̀ ̉ ̀ ̀ ực phâm’, ‘Bao vê môi tr ‘An toan giao thông’, An toan th ̀ ̉ ̉ ̣ ương’, tô ch ̀ ̉ ức cac giai ́ ̉ ́ ́ ́ ̀ ́ ̣ ̣ ̀ ̀ ̣ ̉ bong đa, bong chuyên,… Qua cac hoat đông nay GVCN va hoc sinh hiêu nhau ̀ ơn. nhiêu h Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tac chu nhiêm l ́ ̉ ̣ ơp. GVCN truy ́ ̣ câp nh ưng thông tin liên quan đên ky năng sông, đên nh ̃ ́ ̃ ́ ́ ững hanh vi đao đ ̀ ̣ ức, ̣ ̣ ́ ưng vung, nh phong tuc tâp quan t ̀ ̀ ưng câu chuyên vui mang tinh giao duc cao,… ̃ ̣ ́ ́ ̣ ̣ lam sinh đông gi ̀ ờ sinh hoat l ̣ ơp. ́ 2.3.5. Đổi mới hinh th ̀ ưc công tac chu nhiêm l ́ ́ ̉ ̣ ớp ̀ ̣ Ngoai viêc xây d ựng đôi ngu can bô l ̣ ̃ ́ ̣ ớp tôt, GVCN tô ch ́ ̉ ức giờ sinh hoaṭ lơp sao cho ca thây lân tro đêu vui ve. Hoc sinh cam thây gân gui v ́ ̉ ̀ ̃ ̀ ̀ ̃ ̣ ̉ ́ ̀ ̃ ới GVCN hơn. ̃ ờ sinh hoat l Môi gi ̣ ơp GVCN đê l ́ ̉ ớp tự quan va th ̉ ̀ ực hiên theo nôi dung nh ̣ ̣ ư la:̀ ́ ớp pho lên bao cao phân viêc cua minh, l cac l ́ ́ ́ ̀ ̣ ̉ ̀ ớp trưởng đanh gia tinh hinh cua l ́ ́ ̀ ̀ ̉ ớp ́ ̣ ́ ̉ ̣ ̀ ớp trưởng điêu hanh trong tuân, cac hoc sinh khac phat biêu. Sau phân viêc nay l ̀ ́ ̀ ̀ ̀ lơp thao luân vê đê tai đa đ ́ ̉ ̣ ̀ ̀ ̀ ̃ ược chuân bi tr ̉ ̣ ươc. Luc nay giao viên chi ngôi phia ́ ́ ̀ ́ ̉ ̀ ́ dươi theo doi. Qua gi ́ ̃ ờ sinh hoat, cac em co c ̣ ́ ́ ơ hôi bay to y kiên cua minh tr ̣ ̀ ̉ ́ ́ ̉ ̀ ươć ̣ moi ng ươi, co kha năng thuyêt trinh, co thê tr ̀ ́ ̉ ́ ̀ ́ ̉ ở thanh nha lanh đao trong t ̀ ̀ ̃ ̣ ương lai. ́ ờ sinh hoat l Săp kêt thuc gi ́ ́ ̣ ơp, GVCN lên tông kêt, khen th ́ ̉ ́ ưởng nhưng hoc sinh ̃ ̣ ̀ ́ ̣ co nhiêu tiên bô, giup nh ́ ́ ưng hoc sinh con măc khuyêt điêm tim biên phap khăc ̃ ̣ ̀ ́ ́ ̉ ̀ ̣ ́ ́ 11
̣ ̀ ưa ra đê tai thao luân cho gi phuc, va đ ̀ ̀ ̉ ̣ ờ sinh hoat kê tiêp. Tuy nhiên, đôi v ̣ ́ ́ ́ ới hoc̣ sinh được nhăc nh ́ ở nhiêu lân, đê tranh s ̀ ̀ ̉ ́ ưc me tinh cam gi ́ ̉ ̀ ̉ ưa GVCN va hoc sinh, ̃ ̀ ̣ ̣ ̀ ̉ ̣ ̣ GVCN bao ban giam hiêu va quan sinh can thiêp kip th ́ ́ ơi. Ngoai ra, GVCN tô ̀ ̀ ̉ chưc cho hoc sinh đôi chô ngôi môi thang môt lân đê cac em co c ́ ̣ ̉ ̃ ̀ ̃ ́ ̣ ̀ ̉ ́ ́ ơ hôi giao tiêp ̣ ́ tôt. ́ Bất cứ một hoạt động nào hay công tác nào thì việc động viên khen thưởng kịp thời của cấp trên là nguồn cổ vũ lớn lao, là động lực thúc đầy họ vươn lên trong công tác. Đối với GVCN, tôi luôn quan tâm tạo điều kiện về cả vật chất lẫn tinh thần, động viên chia sẻ kịp thời với những niềm vui, nỗi buồn, những lo toan, trăn trở trong cuộc sống cũng như trong công tác. Qua mỗi đợt thi đua đều có khen thưởng cho từng tập thể, cá nhân học sinh và giáo viên chủ nhiệm. Xây dựng danh hiệu giáo viên chủ nhiệm giỏi, tập thể học sinh tiên tiến, … Ví dụ: giáo viên chủ nhiệm giỏi là giáo viên : + Dạy giỏi. + Xây dựng tập thể tự quản tốt. + Có thanh tich trong vi ̀ ́ ệc giảm học sinh học yếu. Có phương pháp tốt trong giáo dục học sinh cá biệt. + Lớp chủ nhiệm đạt danh hiệu lớp tiên tiến. + Ngoài ra, còn căn cứ vào ngày công, giờ công. Kết quả kiểm tra hồ sơ chủ nhiệm, kế hoạch chủ nhiệm và các thành tích tập thể của lớp. Hiệu trưởng và CBQL nhà trường thường xuyên quan tâm đến điều kiện làm việc, hoàn cảnh gia đình và tình hình của lớp mà GVCN đang đảm nhận để có hình thức khen ngợi, động viên, khuyến khích hợp lý. Trên cơ sở đó tạo điều kiện về thời gian, giảm bớt công việc… cho những GVCN quá tải về công việc. 2.3.6. Tăng cường công tác kiểm tra, thanh tra, đánh giá công tac chu nhiêm ́ ̉ ̣ lơṕ 12
Để đảm bảo được tính khách quan, công bằng vô tư trong công tác kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm, ngay từ đầu năm xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá cụ thể. Áp dụng linh hoạt các hình thức kiểm tra, tổ chức kiểm tra định kỳ hoặc bất kỳ không báo trước để đánh giá đúng thực trạng của GVCN, kịp thời có hướng điều chỉnh hoặc xử lý khi phát hiện sai lệch. * Hình thức kiểm tra: Kiểm tra gián tiếp qua tổ chuyên môn. Kiểm tra trực tiếp qua hồ sơ: Sổ chủ nhiệm, sô đâu bai, sô biên ban sinh hoat l ̉ ̀ ̀ ̉ ̉ ̣ ơp. Ki ́ ểm tra dự giờ sinh hoạt lớp. Kiểm tra việc thực hiện các phong trào của lớp. Kiểm tra để ngăn ngừa là chính: Khi phát hiện ra những vấn đề cần điều chỉnh góp ý với GVCN chân thành, luôn tôn trọng giữ gìn uy tín cho giáo viên. Giúp đỡ giáo viên phat huy nh ́ ững mặt mạnh, hạn chế mặt yếu kém. Đánh giá GVCN không chỉ dựa vào thành tích cao của lớp mà cân phai xem xét công s ̀ ̉ ức của GVCN bỏ ra để thay đôi t ̉ ập thể lớp từ yếu, trung bình lên khá, tốt. Giảm học sinh co hoc l ́ ̣ ực yếu hay hạnh kiểm chưa tôt. ́ III. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Trong năm hoc 20112012, nhân thây tâm quan trong cua công tac chu ̣ ̣ ́ ̀ ̣ ̉ ́ ̉ ̣ ̃ ực hiên đê tai nay đa đat đ nhiêm tôi đa th ̣ ̀ ̀ ̀ ̃ ̣ ược môt sô kêt qua kha quan. Tâp thê hôi ̣ ́ ́ ̉ ̉ ̣ ̉ ̣ ̀ ư pham ung hô nhiêt tinh. Giao viên cam thây công tac nay thu vi, không bi đông s ̣ ̉ ̣ ̣ ̀ ́ ̉ ́ ́ ̀ ́ ̣ ̣ ́ ực nhiêu, môi luc yêu th ap l ̀ ̃ ́ ương hoc sinh h ̣ ơn vi ho hiêu đăc điêm tâm ly hoc ̀ ̣ ̉ ̣ ̉ ́ ̣ ̀ ̣ ược nhiêu t sinh va hoc đ ̀ ừ hoc sinh. Khi lam công tac chu nhiêm cân phai co kê ̣ ̀ ́ ̉ ̣ ̀ ̉ ́ ́ ̣ ́ ̉ ́ ́ ́ ự giam sat theo doi, co kiêm tra, đanh gia se thuc hoach, co chi tiêu phân đâu, co s ́ ́ ̃ ́ ̉ ́ ́ ̃ ́ ̉ đây giao viên t ́ ự ren luyên năng l ̀ ̣ ực sư pham phuc vu cho công viêc cua minh. ̣ ̣ ̣ ̣ ̉ ̀ ̣ ̣ ̉ Phu huynh hoc sinh cam thây an tâm khi g ́ ởi con em minh đên tr ̀ ́ ương. ̀ ̉ ̣ ược chăm soc chu đao t Con em cua ho đ ́ ́ ừ viêc hoc tâp đên viêc sinh hoat trong ̣ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ khuôn viên trương. Môi liên hê gi ̀ ́ ̣ ưa GVCN va phu huynh hoc sinh găn chăt, t ̃ ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ư ̀ ́ ̣ đo tao ra sự hợp tac giao duc hoc sinh. ́ ́ ̣ ̣ ́ ơ hôi ôn lai kiên th Giao viên co c ́ ̣ ̣ ́ ưc tâm ly hoc, giao duc hoc ma đa đ ́ ́ ̣ ́ ̣ ̣ ̀ ̃ ược ̣ ở trương đai hoc, đông th hoc ̀ ̣ ̣ ̀ ơi phat triên ky năng giao tiêp. ̀ ́ ̉ ̃ ́ 13
́ ơi nha tr Đôi v ́ ̀ ương, chât l ̀ ́ ượng giao duc ngay cang tăng, tao đ ́ ̣ ̀ ̀ ̣ ược môi trương giao duc lanh manh, h ̀ ́ ̣ ̀ ̣ ưởng ưng tôt phong trao “Tr ́ ́ ̀ ương hoc thân thiên, ̀ ̣ ̣ ̣ ́ ực”. Xây dựng mối quan hệ nhiều mặt với các lực lượng trong và hoc sinh tich c ngoài nhà trường, phối hợp nhiều phương pháp để mang lại hiệu quả cao. Kết quả giáo dục:  Hạnh Kiểm Hạnh kiêm Hạnh Kiểm tốt Hạnh kiểm khá Hạnh kiểm TB Hạnh kiêm yếu kém Năm học SL % SL % SL % SL % SL % 2010 2011 1350 76.2 332 18.7 70 3.9 20 1.1 0 0 2011 2012 1404 75.4 413 22.2 35 1.9 10 0.5 0 0  Học lực Học lực giỏi Học lực Khá Học lực TB Học lực yếu Học lực kém Năm học SL % SL % SL % SL % SL % 20102011 73 4.1 573 32.4 945 53.3 173 9.9 06 0.3 20112012 90 4.8 681 36.6 977 52.5 108 5.8 06 0.3 So sánh kết quả giáo dục năm 20102011 và năm 20112012, thì năm học này chất lượng giáo dục hai măt tăng so v ̣ ơi năm hoc tr ́ ̣ ươc, h ́ ọc sinh khá giỏi tăng, học sinh trung bình, yếu có giam, đây la tin hiêu vui là vì đó là ch ̉ ̀ ́ ̣ ất lượng thật. Theo tôi quan ly công tac chu nhiêm l ̉ ́ ́ ̉ ̣ ớp là tích cực và đúng đắn, nhằm nâng cao trách nhiệm quan ly l ̉ ́ ơp c ́ ủa thầy và hoat đông c ̣ ̣ ủa trò, làm cho GVCN quan tâm hơn trong công tác chu nhiêm l ̉ ̣ ơp. T ́ ừ đó có thể nâng cao chất lượng giáo dục và có cơ sở khoa học trong việc đánh giá xếp loại giáo viên ở cuối học kì và cả năm học. IV. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 4.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo 14
Bộ GD&ĐT cần có qui định bổ sung điều chỉnh về giảm số tiết giảng dạy cho GVCN từ 4 tiết / tuần như hiện nay lên 6 tiết / tuần, cho phù hợp với thực tế công tác của GVCN Bộ GD&ĐT nên thường xuyên có các chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn về công tác chủ nhiệm lớp cho GVCN. Cung câp nh ́ ững tài liệu mang tính cập nhật và thiết thực với thực tế công tác chủ nhiệm lớp của từng cấp học, bởi mỗi cấp học có đặc thù riêng. Ngoài ra còn có những chuyên đề giành cho GV vùng sâu vùng xa, vùng khó khăn. 4.2. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Tổ chức tập huấn cho tất cả GVCN vào dịp trước khai giảng với thời lượng thích hợp (khoảng 3 ngày). Tất cả các GVCN đều được tham dự tập huấn và trực tiếp được bồi dưỡng các chuyên đề cho GVCN từ các chuyên gia, chuyên viên của Sở GD&ĐT. Tổ chức hội nghị GVCN vào cuôí năm để tông ̉ kết việc tập huấn GVCN. 4.3. Đối với nha tr ̀ ương va giao viên ̀ ̀ ́ Lãnh đạo nhà trường phải năng động, sáng tạo trong việc vận dụng các biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm. Cần nhận thức đúng đắn về vị trí, vai trò và nhiệm vụ của một GVCN đối với các em hoc sinh, th ̣ ế hệ tương lai của đất nước. Do đó GVCN luôn là tấm gương sáng cho các em và nhân cách của người thầy để lại mãi mãi trong tâm trí của các em. GV nói chung và GVCN nói riêng không ngừng học tập, tự bồi dưỡng và bồi dưỡng nâng cao chuyên môn quan ly h ̉ ́ ọc sinh và chủ nhiệm lớp, mạnh dạn thực hành vận dụng những điều học được từ sách/ tài liệu; học từ đồng nghiệp. V. TÀI LIỆU THAM KHẢO ̉ ̣ ở trương trung hoc phô thông – Ha Nhât 1. Công tac giao viên chu nhiêm ́ ́ ̀ ̣ ̉ ̀ ̣ ́ ̣ Thăng – NXB Giao duc – 1998 15
̀ ̣ ương trung hoc phô thông 2. Điêu lê tr ̀ ̣ ̉ ́ ̣ ̣ ̉ ̣ ương – ĐHSP Tp. Hô Chi 3. Giao trinh giao duc hoc phô thông – Trân Thi H ́ ̀ ̀ ̀ ́ Minh – 2009 ̣ ̉ ́ ́ ̣ ̉ 4. Khoa hoc quan ly giao duc – Trân Kiêm – NXB ĐHSP 2008 ̀ 5. Luật GD (2009) NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 6. Phương phap công tac cua ng ́ ́ ̉ ươi giao viên chu nhiêm ̀ ́ ̉ ̣ ở trương trung ̀ ̣ ̉ ̣ ̣ ̣ ̀ ̣ hoc phô thông Ha Nhât Thăng – NXB Đai hoc Quôc gia Ha nôi – 2000 ̀ ́ ̉ ́ ́ ̣ ̉ 7. Quan ly giao duc – Bui Minh Hiên – NXB ĐHSP 2006 ̀ NGƯỜI THỰC HIỆN (Ký tên và ghi rõ họ tên) 16