zunia.vn

Tuyển sinh 2024 dành cho Gen-Z

zunia.vn

» Tài Liệu Phổ Thông

» Sáng kiến kinh nghiệm

Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp tổ chức tốt các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn

Chia sẻ: Hòa Phát | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:16

Báo xấu

75
lượt xem 6
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Ở lứa tuổi mẫu giáo, vui chơi là hoạt động chủ đạo. Trò chơi dân gian là một trong những nội dung quan trọng của hoạt động vui chơi. Nó có vai trò rất quan trọng trong việc giáo dục nhằm hình thành phát triển tính tích cực chủ động sáng tạo, tính kiên trì, bền bỉ và tính kỷ luật, tính tập thể, biết nhường nhịn bạn bè qua đó rèn luyện và phát triển nhân cách con người mới năng động, sáng tạo, linh hoạt cho trẻ.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp tổ chức tốt các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn

SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trò chơi dân gian cho trẻ MG Lớn A.ĐẶT VẤN ĐỀ: Trò chơi dân gian (TCDG) là di sản văn hoá quý báu của dân tộc, nó được kết tinh từ quá trình lao động và sinh hoạt. Trò chơi dân gian tích tụ cả trí tuệ và niềm vui sống của bao thế hệ xưa. Trò chơi dân gian được lưu truyền từ đời này sang đời khác chứa đựng nền văn hoá tiên tiến đậm đà bản sắc dân tộc. Được tham gia các trò chơi dân gian nhằm thoả mãn nhu cầu vui chơi, giải trí, đem lại tinh thần sảng khoái cho con người. Đặc biệt đối với lứa tuổi mầm non trò chơi dân gian mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều điều thú vị và bổ ích: Vừa đáp ứng nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền được chia sẻ niềm vui của các em và bạn bè, cộng đồng vừa làm cho tinh thần con người vui tươi sảng khoái đồng thời làm cho tính cách của trẻ được phát triển hài hòa, cân đối. Trẻ em không chỉ cần được chăm sóc sức khỏe, được ăn uống, mà quan trọng nhất là trẻ cần phải được thỏa mãn nhu cầu vui chơi. Thông qua trò chơi trẻ được phát triển toàn diện về Đức Trí Thể Mỹ; phát triển các yếu tố tâm lý như tư duy, ngôn ngữ, trí tuệ, tình cảm… nhờ đó nhân cách con người được hình thành và rèn luyện một cách vững chắc. Ở lứa tuổi mẫu giáo, vui chơi là hoạt động chủ đạo. Trò chơi dân gian là một trong những nội dung quan trọng của hoạt động vui chơi. Nó có vai trò rất quan trọng trong việc giáo dục nhằm hình thành phát triển tính tích cực chủ động sáng tạo, tính kiên trì, bền bỉ và tính kỷ luật, tính tập thể, biết nhường nhịn bạn bè qua đó rèn luyện và phát triển nhân cách con người mới năng động, sáng tạo, linh hoạt cho trẻ. Năm học 2008 2009, Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong đó sưu tầm, sáng tác và tổ chức cho trẻ tham gia các Trò chơi dân gian là một trong những nội dung quan trọng của phong trào này. Chính vì vậy, tổ chức các trò chơi nói chung và trò chơi dân gian nói riêng là một trong những nhiệm vụ quan trọng của giáo viên mầm non. Tuy nhiên, lứa tuổi này khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn hạn chế, trẻ dễ dàng tham gia vào các trò chơi nhưng cũng nhanh chán, chóng bỏ cuộc. Vậy làm thế nào để tổ chức các Trò chơi dân gian thực sự có hiệu quả, lôi cuốn và hấp dẫn trẻ. Là một giáo viên mầm non trực tiếp giảng dạy, thấu hiểu được vai trò, tầm quan trọng của Trò chơi dân gian đối với sự phát triển của trẻ, tôi luôn trăn trở và suy nghĩ để tìm các biện pháp tổ chức Trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn một cách có hiệu quả nhất. Đó là lý do vì sao tôi chọn đề tài này. Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh GV Trường mầm non An Thủy 1
SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trò chơi dân gian cho trẻ MG Lớn Ảnh minh họa: Cả lớp chơi “Nhảy dây”. B. néi dung: I. C¬ së lý luËn: Mỗi chúng ta ai cũng từng là đứa trẻ và cũng từng chơi những trò chơi của trẻ. Những vòng quay của những con quay hay những bước nhảy lò cò của trò chơi (Nhảy lò cò)…Tất cả như một bức tranh sinh động của cuộc sống. Những điệu nhảy mềm mại, những cánh diều bay nhè nhẹ trên cao như đưa nền văn hóa Việt Nam đi khắp năm châu. Di sản văn hóa truyền thống Việt Nam có nhiều loại hình khác nhau trong đó có thể nói TCDG cũng là một di sản văn hóa quý báu của dân tộc. Mỗi vùng miền “Trò chơi dân gian” có nét đặc thù riêng chứa đựng những nét đẹp văn hoá riêng, do đó tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ phải tính đến yếu tố phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ và phù hợp với địa phương, qua đó giáo dục trẻ lòng yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc. Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh GV Trường mầm non An Thủy 2
SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trò chơi dân gian cho trẻ MG Lớn TCDG có tầm quan trọng rất lớn đối với sự phát triển của trẻ nhỏ. TCDG vừa giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, phát triển kỹ năng vận động, tăng cường thể lực cho trẻ; vừa góp phần nâng cao nhận thức, phát triển ngôn ngữ, trí tuệ, tình cảm và các giác quan; vừa khắc phục tính rụt rè, nhút nhát, thiếu mạnh dạn trước mọi người và bạn bè đồng thời biết thương yêu, nhường nhịn, chia sẻ, cảm thông với bạn bè; từ đó trẻ biết tự điều chỉnh hành vi, thái độ và nhanh chóng hòa đồng với các bạn trong lớp. TCDG rất cần thiết đối với sự phát triển nhân cách của trẻ lứa tuổi mầm non do đó giáo viên mầm non cần lựa chọn, tổ chức, hướng dẫn cho trẻ chơi. PGSTS Nguyễn Văn Huy, giám đốc bảo tàng Dân tộc học Việt Nam đã nói: "Cuéc sèng cña trÎ em kh«ng thÓ thiÕu nh÷ng trß ch¬i. Trß ch¬i d©n gian kh«ng ®¬n thuÇn lµ mét trß ch¬i cña trÎ con mµ chøa ®ùng c¶ nÒn v¨n hãa d©n téc ViÖt Nam ®éc ®¸o vµ giµu b¶n s¾c. Trß ch¬i d©n gian kh«ng chØ ch¾p c¸nh cho t©m hån trÎ, gióp trÎ ph¸t triÓn t duy s¸ng t¹o mµ cßn gióp trÎ hiÓu vÒ b¹n bÌ, t×nh yªu gia ®×nh, quª h¬ng ®Êt níc. Ngµy nay, c¸c em ®ang sèng trong ®iÒu kiÖn nÒn kinh tÕ ph¸t triÓn, chØ lµm quen víi m¸y mãc vµ kh«ng cã mét kho¶ng thêi gian ch¬i còng lµ mét thiÖt thßi. ThiÖt thßi h¬n khi c¸c em kh«ng ®îc lµm quen vµ ch¬i nh÷ng bµi ca dao - ®ång dao - trß ch¬i d©n gian cña thiÕu nhi ngµy tríc, nã ®ang ngµy cµng bÞ mai mét vµ l·ng quªn, kh«ng chØ ë c¸c thµnh phè mµ cßn c¸c vïng quª. V× thÕ gióp c¸c em hiÓu vµ quay vÒ nguån víi c¸c trß ch¬i d©n gian lµ mét viÖc lµm cÇn thiÕt". Hơn nữa, các trò chơi dân gian Việt Nam thường đơn giản, không cầu kỳ, tốn kém nên có thể dễ dàng chơi mọi lúc, mọi nơi; dụng cụ chơi dễ kiếm, dễ làm, chủ yếu lấy từ nguyên vật liệu sẵn có trong thiên nhiên, những sợi dây, hòn đá, hòn bi, cành lá… trẻ có thể nhặt ở trong vườn, dưới ruộng là có thể lập được một hội chơi. Với trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo, việc tổ chức các TCDG cho trẻ không những để trẻ thỏa mãn nhu cầu vận động, vui chơi mà còn cho trẻ biết về bản sắc văn hóa dân tộc, tình bạn, tình yêu gia đình, yêu quê hương, đất nước… Muốn tổ chức các TCDG có hiệu quả, lôi cuốn trẻ thì giáo viên phải cần nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ nói chung và đặc điểm phát triển trí tuệ, ngôn ngữ, khả năng vận động và nhu cầu hứng thú của trẻ nói riêng. Bên cạnh đó việc phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường là một việc làm cần thiết không thể thiếu, vì cha mẹ là những người thầy đầu tiên của trẻ. Trước khi trẻ đến trường, ông bà, cha mẹ đã cung cấp các TCDG cho trẻ thông qua các hoạt động hàng ngày. II. Cơ sở thực tiễn: N¨m häc 2010 - 2011 lµ n¨m thø ba thùc hiÖn phong trµo thi ®ua "X©y dùng trêng häc th©n - Häc sinh tÝch cùc" do Bé gi¸o dôc - §µo t¹o ph¸t ®éng. H- Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh GV Trường mầm non An Thủy 3
SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trò chơi dân gian cho trẻ MG Lớn ëng øng phong trµo thi ®ua ®ã, ba n¨m qua trêng MÇm non An Thñy ®· triÓn khai vµ thùc hiÖn mét c¸ch s©u réng ®Æc biÖt lµ ®a trß ch¬i d©n gian vµo c¸c nhãm líp. Trong quá trình thực hiện chủ đề này tôi thấy có những khó khăn thuận lợi sau: 1.Thuận lợi: Luôn được sự hướng dẫn chỉ đạo sát sao về chuyên môn và sự quan tâm tạo điều kiện về mọi mặt của BGH nhà trường. Trong cụm trường đã xây dựng lịch trình tổ chức giao lưu trò chơi dân gian ở từng nhóm lớp. Trẻ ở lớp tôi là trẻ mẫu giáo 5 tuổi nên đa số trẻ mạnh dạn, tự tin, thông minh, thích tham gia vào các trò chơi TCDG. Mặt khác, trẻ ở vùng thôn quê nên có điều kiện về không gian, về đối tượng (bạn bè) tham gia. Bản thân tôi đã sinh ra và lớn lên ở thôn quê. Chính vì vậy, những trò chơi dân gian của trẻ con đã gắn bó với tôi trong suốt thời niên thiếu. Bản thân tôi rất thích các TCDG Việt Nam và thường xuyên sưu tầm được rất nhiều TCDG thú vị và đặc sắc, phù hợp với trẻ mẫu giáo và đóng thành tập lưu để tham khảo. Được đào tạo Trung học sư phạm chính quy và nay đã tốt nghiệp Cao đẳng sư phạm mầm non hệ tại chức đồng thời trải qua 8 năm công tác trong đó 5 năm trực tiếp tham gia giảng dạy lứa tuổi mẫu giáo lớn nên bản thân tôi đã tích luỹ được một số kinh nghiệm trong việc tổ chức trò chơi nói chung và trò chơi dân gian nói riêng. 2. Khó khăn: Sự hiểu biết và vốn kiến thức về TCDG của trẻ chưa phong phú. Trong quá trình tổ chức TCDG cho trẻ đôi lúc sự linh hoạt sáng tạo của giáo viên chưa cao. Mức độ khó hay dễ của trò chơi không giống nhau. Có những trò chơi cách chơi đơn giản nhưng cũng có những trò chơi phức tạp, đòi hỏi người chơi phải tư duy trong quá trình chơi. Thời gian tổ chức chơi rất hạn hẹp, vì một trò chơi không thể diễn ra trong suốt cả một hoạt động của trẻ mà nó chủ yếu chỉ được lồng ghép và tích hợp vào các hoạt động trong ngày của trẻ. Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn kém. Trẻ dễ dàng nhập cuộc chơi nhưng cũng nhanh chóng tự rút ra khỏi trò chơi nếu trẻ không còn hứng thú. Trong lớp còn một số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin và ít tham gia vào các hoạt động tập thể và các trò chơi dân gian (Cháu:Thu Hiền, Thảo Nguyên,..). §å dïng ®å ch¬i phôc vô cho viÖc chơi các trß ch¬i d©n gian còn hạn chế. Tæ chøc trß ch¬i d©n gian cßn lóng tóng thiÕu søc hÊp dÉn. Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh GV Trường mầm non An Thủy 4
SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trò chơi dân gian cho trẻ MG Lớn C¬ së v©t chÊt nh: Trang phôc, hÖ thèng loa thu thanh, sân chơi…cha ®¸p øng nhu cÇu tổ chức trò chơi dân gian cho trÎ. Tµi liÖu phôc vô cho ho¹t ®éng nµy cßn khiªm tèn. 3. Điều tra thực tiễn: Vµo ®Çu n¨m häc qua viÖc kh¶o s¸t chÊt lîng ®Çu vµo cuèi th¸ng 9 vµ qua kh¶o s¸t t×nh h×nh thùc tÕ kÕt qu¶ nh sau: Kết quả TS trẻ/ TB K-G TT Nội dung lớp Tỷ lệ Tỷ SL SL % lệ % 1 Khả năng đọc thuộc các bài thơ, 29 20 69,0% 9 31,0 đồng dao, ca dao. % 2 Sự hứng thú, mạnh dạn tham gia trò 29 18 62,1% 11 37,9 chơi dân gian. % 3 Số trẻ biết chọn bạn, chọn đồ chơi 29 18 62,1% 11 37,9 để chơi với nhau. % 4 Số trẻ biết chơi đúng yêu cầu của 29 24 82,8% 5 17.2 trò chơi. % Víi nh÷ng kÕt qu¶ trªn b¶n th©n t«i lu«n tr¨n trë, suy nghÜ vµ t×m ra mét sè biÖn ph¸p ®a trß ch¬i d©n gian vµo c¸c ho¹t ®éng cho trÎ mẫu giáo lớn nh»m gãp phÇn n©ng cao chÊt lîng ch¨m sãc gi¸o dôc trÎ ®¸p øng víi yêu cÇu hiÖn nay. §ång thêi gãp phÇn thùc hiÖn tèt phong trµo thi ®ua "X©y dùng trêng häc th©n thiÖn, Häc sinh tÝch cùc"mµ Bé Gi¸o dôc vµ §µo t¹o ®· ph¸t ®éng. III. Một số biện pháp tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn. Từ những thuận lợi, khó khăn trên đây và qua quá trình tổ chức thực hiện ở nhóm lớp mình, với bao tìm tòi và suy nghĩ tôi đã tìm ra một số biện pháp cụ thể sau : Biện pháp1 : Lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi của trẻ: Kho tàng TCDG Việt Nam vô cùng phong phú và đa dạng nhưng không phải trò chơi nào cũng phù hợp với trẻ nhỏ. Bên cạnh đó, trong trường Mầm non có nhiều độ tuổi. Mỗi độ tuổi có mức độ nhận thức và khả năng chú ý có chủ định khác nhau. Vì thế, giáo viên nên có sự cân nhắc lựa chọn cho trẻ chơi các trò chơi có luật chơi và cách chơi đơn giản, dễ nhớ và dễ hiểu. Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh GV Trường mầm non An Thủy 5
SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trò chơi dân gian cho trẻ MG Lớn Với trẻ mẫu giáo lớn (5 6 tuổi): Khả năng chú ý có chủ định và nhận thức của trẻ đã cao hơn rất nhiều so với lứa tuổi trước. Vì thế trẻ có thể chơi các trò chơi dài hơn và cách chơi phức tạp hơn, thời gian chơi dài hơn. Khi lựa chọn các TCDG cho trẻ tôi thực hiện theo các tiêu chí sau : Trò chơi không quá đơn giản nhưng cũng không quá phức tạp. Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các trò chơi dễ kiếm, dễ tìm. Giúp trẻ củng cố tư duy, ngôn ngữ, kỹ năng vận động cho trẻ. Gây hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ. Có sự tham gia của tập thể lớp hoặc nhóm trẻ trong lớp. Từ những tiêu chí trên, tôi đã lựa chọn các trò chơi sau cho trẻ như: “Thả dĩa ba ba”, “Ô ăn quan”, “Chuyền thẻ”, “Trốn tìm”, “ Kéo co”, “Rồng rắn lên mây”, “Trồng nụ trồng hoa”, “Nén còn”, “Cướp cờ”, “Nhảy dây”, “Đánh căng”, “Nhảy vào nhảy ra”,“ Tập tầm vong”, ... Biện pháp 2: Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, lời ca, địa điểm tổ chức cho trẻ tham gia vào các TCDG: a. Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cho các trò chơi dân gian: Đồ dùng đồ chơi cho các trò chơi dân gian cũng vô cùng đa dạng và phong phú, nó mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi của từng trò chơi. Mỗi trò chơi dân gian có một hoặc nhiều loại đồ chơi tương ứng mà thiếu nó thì không thể tiến hành được. Tuy nhiên, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dân gian cũng có thể dễ tìm kiếm, dễ thay thế. Ví dụ: Trò chơi “Đánh chuyền” đòi hỏi phải tối thiểu 6 que chuyền và một vật có dạng khối cầu như Quả bóng tinic, nếu không có bóng thì có thể chọn một số đồ dùng thay thế như quả bưởi non, quả cà, quả ổi... Trò chơi “Nén còn” không thể diễn ra nếu thiếu quả còn, hay đơn giản như trò chơi “Bịt mắt bắt dê” cũng không thể chơi được nếu không có dãi vải hoặc khăn bịt mắt,... Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi dân gian nào đó, giáo viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng về trò chơi, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các trò chơi đó để có thể tìm kiềm đồ dùng đồ chơi thay thế giúp quá trình tổ chức được tốt hơn. Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh GV Trường mầm non An Thủy 6
SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trò chơi dân gian cho trẻ MG Lớn Ảnh minh họa: Trò chơi “Đánh chuyền”.. b. Dạy trẻ đọc thuộc lời ca (đối với những trò chơi gắn với lời đồng dao): Một đặc điểm, đặc trưng cho trò chơi dân gian đó là khi chơi trẻ không bao giờ chỉ thực hiện các vận động của mình mà thường chúng vừa chơi vừa hát hoặc đọc lời ca, đồng dao, ca dao nào đó. Các bài đồng dao đó khiến cho không khí chơi vui vẽ, nhộn nhịp hơn. Mặc dù, không phải bài Đồng dao nào cũng có ý nghĩa, song bài đồng dao nào cũng phù hợp với tư duy hồn nhiên của trẻ. Ví dụ như : Trò chơi “Chi chi chành chành” trẻ hát : “Chi chi chành chành Cái đanh thổi lửa Con ngựa đứt cương Ba vương ngũ đế.. ” Câu thơ dường như cũng chẳng có mạch ý rõ ràng, nhưng thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành. Trò chơi : “ Tập tầm vong ” Trẻ đọc : Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh GV Trường mầm non An Thủy 7
SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trò chơi dân gian cho trẻ MG Lớn “ Tập tầm vong Tay nào không Tay nào có. Tập tầm vó Tay nào có Tay nào không ? ” Câu thơ sau khi được đọc xong người bạn chơi mới có thể tìm đồ vật trong tay bạn. Trò chơi : “ Kéo cưa lừa xẻ” Trẻ đọc : “ Kéo cưa lừa xẻ Ông thợ nào khỏe Về ăn cơm vua Ông thợ nào thua Về bú tí mẹ...” Trò chơi chỉ có thể tổ chức khi trẻ đã thuộc lời đồng dao. Chính vì vậy, tôi thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao của các TCDG trước khi hướng dẫn trẻ chơi vào các thời điểm trong ngày của trẻ như: Hoạt động chiều, hoạt động ngoài trời, thể dục sáng, giờ đón, trả trẻ... Khi trẻ đã thuộc lời đồng dao, tôi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi tương tự với lời đồng dao đó. Vì thế trẻ chơi rất hứng thú và tích cực hứng thú tham gia chơi. Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh GV Trường mầm non An Thủy 8
SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trò chơi dân gian cho trẻ MG Lớn Ảnh minh họa: Trò chơi “Kéo cưa lừa xẻ” c. Chuẩn bị địa điểm để tổ chức trò chơi: Mỗi TCDG có một cách chơi, luật chơi khác nhau. Có những trò chơi vận động mang tính tập thể rất cao, thường có số lượng người tham gia chơi đông và đòi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng như trò chơi: “Kéo co”, “ Rồng rắn lên mây”, “ Thả dĩa ba ba”, “ trồng nụ trồng hoa ”... Nhưng lại có những trò chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo các nhóm nhỏ, như “ Chi chi chành chành, “Tập tầm vông”, “Gẩy chun”, “Chuyền thẻ”, “Ô ăn quan”, “Chơi sảy ”... Chính vì vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trò chơi để từ đó lựa chọn địa điểm chơi cho phù hợp trước khi tổ chức cho trẻ chơi. Đối với trò chơi cần lượng không gian rộng, số trẻ tham gia đông, tôi thường cho trẻ ra sân và hướng dẫn chung cho cả lớp; sau khi trẻ biết rõ luật chơi, cách chơi cho trẻ tự chọn lấy một số bạn trong lớp kết thành nhóm để tự tổ chức chơi với nhau. Nếu trò chơi cần lượng không gian hẹp, số lượng trẻ tham gia ít hơn tôi thường hướng dẫn cho trẻ chơi trong lớp sau đó ra sân trẻ tự cặp bạn để chơi với nhau. Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh GV Trường mầm non An Thủy 9
SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trò chơi dân gian cho trẻ MG Lớn Ngoài ra, khi lựa chọn TCDG điều cần đặc biệt lưu ý là phải lựa chọn trò chơi phù hợp với đề tài và chủ đề, chủ điểm đang thực hiện nhằm đảm bảo yêu cầu kiến thức, kỹ năng, thái độ và tâm sinh lý lứa tuổi, kết hợp sử dụng phương tiện trực quan đơn giản, gần gũi bằng nhiều nguyên vật liệu ở địa phương. Chẳng hạn như: Chủ đề: “Thế giới động vật” : Có thể tổ chức các trò chơi “Bịt mắt bắt dê”, “Cái tôm cái tép”, “Thi tìm những con vật có từ láy”, “Mèo đuổi chuột”,... Chủ đề: “Thế giới thực vật” : Có thể cho trẻ chơi các trò chơi như sau : “Trồng nụ trồng hoa”, “Du da du đít”.. Chủ đề: “Tết và mùa xuân” : Là thời điểm thích hợp để giới thiệu cho trẻ trò chơi truyền thống của dân tộc trong dịp tết lễ như : “ Ném còn”, “Cướp cờ”, “Bịt mắt đánh trống”, “Đẩy gậy”, “Chơi đu”, “Múa lân”, ... Ảnh minh họa:Giờ hoạt động góc trẻ chơi trò chơi “Ô ăn quan” ện pháp 3 : Tổ chức các trò chơi đáp ứng yêu cầu rèn luyện tính cách Bi cho trẻ: Mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm đạt được một mục đích nhất định, một số trò chơi nhằm phát triển kỹ năng vận động; một số trò chơi nhằm rèn luyện tình kiên trì, khéo léo, nhanh nhẹn, phối hợp tay mắt linh hoạt. Vì thế, khi tổ chức trò chơi giáo viên cần chú ý lựa chọn và tổ chức các trò chơi dân gian cho phù hợp với yêu cầu phát triển cho từng trẻ. Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh GV Trường mầm non An Thủy 10
SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trò chơi dân gian cho trẻ MG Lớn Ví dụ: Đối với trò chơi nhằm mục đích phát triển vận động, rèn luyện sức khoẻ, thân thể khỏe mạnh, hoạt bát, đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng. Đáp ứng yêu cầu này tôi chọn trò chơi: “Nhảy dây”, “Trồng nụ trồng hoa”, “Chi chi chành chành”, “Nhảy vào nhảy ra”. Một số trò chơi nhằm rèn luyện tính kiên trì, khéo léo, nhanh nhẹn, phối hợp taymắt linh hoạt tôi chọn các trò chơi như : “Chuyền thẻ”, “Bịt mắt đánh trống”, “Bịt mắt bắt dê”, Một số trò chơi nhằm phát triển ngôn ngữ, trí nhớ, tu duy.... tôi chọn các trò chơi như: “Ô ăn quan”, “Đánh cờ”, “Chi chi chành chành”... ện pháp 4 : Tạo điều kiện cho tất cả các trẻ tham gia vào trò chơi. Bi Một ưu thế của trò chơi dân gian chính là ở chỗ nó có thể dung nạp những ai muốn chơi, không giới hạn số lượng trẻ tham gia. Vì vậy, tôi luôn khuyến khích, động viên tất cả các trẻ tham gia chơi càng đông càng vui. Trò chơi “Bịt mắt bắt dê ”, mỗi khi có người vào thêm thì vòng chỉ rộng ra một chút chứ trò chơi không thay đổi. Trò chơi “Rồng rắn lên mây ” thêm một người thì cái đuôi sẽ dài ra một chút và tất cả mọi người đều được chơi, được chạy như nhau. Những trò chơi “Thả dĩa ba ba”, “Chi chi chành chành”, “Nhảy dây ”,...cũng tương tự như vậy. Trong khi chơi, mọi trẻ đều bình đẳng như nhau, nếu trẻ nào ích kỷ, chơi không đúng luật chơi, chen lấn, xô đẩy các bạn khác sẽ bị tập thể phê phán hoặc có thể loại trừ bằng cách không cho chơi chung, qua đó tinh thần tập thể của trẻ được nâng lên rất nhiều. Mặt khác, đối với trẻ có mối quan hệ tình bạn chan hoà, thân thiết, nếu có một vài trẻ nào đó rụt rè, nhút nhát không tham gia chơi thì các cháu trong lớp đều động viên mời gọi bạn vào chơi, hướng dẫn, giúp cho cháu đó tham gia trò chơi một cách tự tin hơn, mạnh dạn hơn. Là người giáo viên tôi thường quan sát, tiếp xúc và tham gia chơi với trẻ để hiểu được đặc điểm của từng trẻ từ đó thường xuyên khuyến khích, động viên tạo cơ hội sao cho tất cả các trẻ cùng tham gia. Ngoài ra, khi chơi theo nhóm tôi thường giúp trẻ kết những cháu có tính cách nhanh nhẹn, hoạt bát, hiếu động với những cháu có tính cách rụt rè, nhút nhát hơn giúp các cháu tự điều chỉnh hành vi lẫn nhau. Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh GV Trường mầm non An Thủy 11
SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trò chơi dân gian cho trẻ MG Lớn Ảnh minh họa: Trò chơi “Rồng rắn lên mây ” Bi ện pháp 5 Ph : ối hợp với phụ huynh. Mỗi đứa trẻ sinh ra và lớn lên chịu sự giáo dục của gia đình, vì vậy trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ tôi thường xuyên tích cực phối hợp với gia đình để có kết quả giáo dục toàn diện. Các thời điểm đón trả trẻ tôi thường trao đổi với phụ huynh giúp cho phụ huynh biết tầm quan trọng của trò chơi dân gian đối với sự phát triển nhân cách của trẻ. Hướng dẫn cho phụ huynh biết cách chơi, luật chơi, đồ chơi của một số trò chơi dân gian. Thông báo kế hoạch tổ chức các trò chơi dân gian giúp phụ huynh nắm thêm và có điều kiện hướng dẫn thêm cho trẻ lúc ở nhà. Phối hợp với phụ huynh sưu tầm, sáng tác một số trò chơi dân gian phù hợp với địa phương để làm giàu kho tàng trò chơi dân gian cho trẻ trong lớp. IV. Kết quả đạt được : Nhờ thực hiện một số biện pháp trên đến nay tôi đã thu được nhiều kết quả sau đây : Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh GV Trường mầm non An Thủy 12
SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trò chơi dân gian cho trẻ MG Lớn Kết quả TS trẻ/ TB K-G TT Nội dung lớp Tỷ lệ Tỷ lệ SL SL % % 1 Khả năng đọc thuộc các bài thơ, 29 4 13,8 25 86,2 đồng dao, ca dao. 2 Sự hứng thú tham gia trò chơi dân 29 0 0 29 100 gian. 3 Số trẻ biết chọn bạn, chọn đồ 29 4 13,8 25 86,2 chơi để chơi với nhau. 4 Số trẻ biết chơi đúng yêu cầu của 29 3 10,3 26 89,7 trò chơi. Được tham gia vào TCDG làm cho tất cả các trẻ có tinh thần sảng khoái, tích cực, hứng thú say mê tham gia vào hoạt động. Qua việc thường xuyên được tham gia vào các TCDG ngôn ngữ, trí tuệ, nhận thức, tình cảm của trẻ phát triển nhanh, thể lực của trẻ được nâng lên rõ rệt. Trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên trong giao tiếp với mọi người. TCDG còn giúp trẻ trong lớp tôi gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết và ý thức tập thể, biết nhường nhịn, giúp đỡ nhau. Phụ huynh đã quan tâm đến việc chơi của con trẻ, giới thiệu những trò chơi địa phương và ủng hộ nguyên vật liệu giúp tôi làm đồ chơi để tổ chức cho trẻ. Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh GV Trường mầm non An Thủy 13
SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trò chơi dân gian cho trẻ MG Lớn Ảnh minh họa: Trò chơi “Bịt mắt bắt dê” V. Bài học kinh nghiệm : Qua 3 năm thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” với việc đưa TCDG vào trong trường học, bằng sự ủng hộ giúp đỡ của BGH nhà trường cùng chị em đồng nghiệp và sự nỗ lực phấn đấu không ngừng của bản thân, tôi đã đúc rút được một số kinh nghiệm sau: 1. Cần phải thường xuyên tổ chức cho trẻ chơi các TCDG để phát triển ở trẻ tình cảm, nhận thức, khả năng vận động, tinh thần tập thể, biết nhường nhịn bạn bè, biết giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm của mình trước những bạn khác. 2. Khi tổ chức TCDG cho trẻ giáo viên cần tìm hiểu kỹ cách chơi, luật chơi và chuẩn bị đầy đủ các yếu tố cần thiết để tiến hành trò chơi. 3. Lựa chọn trò chơi phù hợp với mục tiêu, yêu cầu giáo dục, phù hợp với đặc điểm nhận thức và khả năng của trẻ và đáp ứng nhu cầu phát triển nhân cách cho trẻ. 4. Khơi dậy sự hứng thú, tích cực, tự nguyện tham gia trò chơi, khuyến khích trẻ cùng chơi với nhau một cách thân thiện, trên tinh thần hợp tác, chia sẻ. 5. Có sự phối hợp chặt chẽ giữa các giáo viên trong lớp, giáo viên trong nhóm và với phụ huynh. Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh GV Trường mầm non An Thủy 14
SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trò chơi dân gian cho trẻ MG Lớn C. KÕt luËn: Trß ch¬i d©n gian kh«ng thÓ thiÕu ®îc ®èi víi trÎ em nãi chung vµ trÎ mÇm non nãi riªng nã cã tÇm quan träng rÊt lín ®èi víi sù ph¸t triÓn cña trÎ. Trß ch¬i d©n gian võa ph¸t triÓn nhu cÇu vui ch¬i võa gãp phÇn n©ng cao nhËn thøc, ph¸t triÓn c¸c gi¸c quan, t¨ng cêng thÓ lùc cho trÎ gióp trÎ trë thµnh nh÷ng ngêi lao ®éng giái trong t¬ng lai, ®a trß ch¬i d©n gian vµo c¸c ho¹t ®éng mét c¸ch phï hîp ®Ó ph¸t triÓn ë trÎ tinh thÇn tËp thÓ, biÕt nhêng nhÞn b¹n bÌ, biÕt giao lu, chia sÎ kinh nghiÖm cña m×nh víi b¹n kh¸c. §Ó trÎ ph¸t triÓn toµn diÖn hµi hoµ vÒ c¸c mÆt, ®Ó c¸c ho¹t ®éng nãi chung vµ trß ch¬i d©n gian nãi riªng cã hiÖu qu¶ nh»m n©ng cao chÊt lîng ch¨m sãc gi¸o dôc trÎ bản thân cÇn cã kÕ ho¹ch cho phï hîp s¸t ®óng víi t×nh h×nh thùc tÕ cña lớp m×nh, biÕt t×m ra nh÷ng biÖn ph¸p tèi u nhÊt ®Ó thùc hiÖn nhiÖm vô n¨m häc cã hiÖu qu¶ thiÕt thùc. Bằng việc tổ chức cho trẻ chơi các TCDG, tôi đã giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, đồng thời bảo tồn được di sản văn hóa tốt đẹp của dân tộc, góp phần thực hiện tốt cuộc vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” của Bộ Giáo dục và Đào Tạo . N¨m häc 2010-2011 ®· kÕt thóc, tin tëng r»ng gi¸o viªn ë trêng mÇm non An Thủy nói chung và bản thân tôi nói riêng sÏ tiÕp tôc cã nhiÒu biÖn ph¸p tÝch cùc trong viÖc tổ chức các trß ch¬i d©n gian vµo c¸c ho¹t ®éng häc tËp, vui ch¬i cña c¸c ch¸u; ®Ó trß ch¬i d©n gian lu«n ®ång hµnh víi ®êi sèng cña trÎ th¬ víi nh÷ng niÒm vui míi; gãp phần nâng cao hiÖu qu¶ vµo viÖc thùc hiÖn phong trµo"X©y dùng trêng häc th©n thiÖn häc sinh tÝch cùc" do BGD&§T ph¸t ®éng. Bên cạnh những kết quả đã đạt được song Sáng kiến kinh nghiệm này cũng không tránh khỏi những hạn chế, thiếu sót kính mong sự đóng góp ý kiến giúp đỡ của đồng nghiệp, Hội đồng khoa học của Nhà trường và Hội đồng khoa học của ngành để cho bản Sáng kiến kinh nghiệm này được áp dụng không những trong phạm vi trường mầm non An Thuỷ mà còn vươn xa tới những đơn vị mầm non trong huyện Lệ Thuỷ./. An Thủy, ngày 25 tháng 5 năm 2011 Người viết Nguyễn Thị Oanh Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG .............................................................................................................................................. Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh GV Trường mầm non An Thủy 15
SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trò chơi dân gian cho trẻ MG Lớn .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD ĐT LỆ THỦY .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD ĐT LỆ THỦY .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh GV Trường mầm non An Thủy 16

CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

THÔNG TIN

TRỢ GIÚP

HỖ TRỢ KHÁCH HÀNG

Theo dõi chúng tôi

Chịu trách nhiệm nội dung:

Nguyễn Công Hà - Giám đốc Công ty TNHH TÀI LIỆU TRỰC TUYẾN VI NA

LIÊN HỆ

Địa chỉ: P402, 54A Nơ Trang Long, Phường 14, Q.Bình Thạnh, TP.HCM

Hotline: 093 303 0098

Email: support@tailieu.vn

Giấy phép Mạng Xã Hội số: 670/GP-BTTTT cấp ngày 30/11/2015 Copyright © 2022-2032 TaiLieu.VN. All rights reserved.