Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp chỉ đạo thực hiện phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực

Chia sẻ: Sinh Sinh | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:27

Thêm vào BST

Báo xấu

52
lượt xem 5
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Trong Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, vai trò các thầy cô giáo có ý nghĩa hết sức quan trọng. Thực hiện kế hoạch này, chúng ta từng bước xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức, năng lực quản lý, đáp ứng yêu cầu của giáo dục trong thời kỳ phát triển mới. Đào tạo, các thế hệ trẻ năng động, tích cực dưới sự dạy dỗ của các thầy cô giáo được học tập trong môi trường thân thiện sẽ là tiền đề cho sự phát triển toàn diện của trẻ. Chuyên đề này sẽ trình bày một số giải pháp chỉ đạo thực hiện phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực. Mời các bạn cùng tham khảo.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp chỉ đạo thực hiện phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực

Tác giả: Đỗ Thị Thanh Trường MN Thọ LộcThọ Xuân đề tài; Quản lý Một số giải pháp chỉ đạo thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiệnHọc sinh tích cực” A.ĐẶT VẤN ĐỀ I.LỜI MỞ ĐẦU Môi trường giáo dục là yếu tố vô cùng quan trọng ,ảnh hưởng trực tiếp đến sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ.Trẻ em sinh ra và lớn lên trong sự yêu thương chăm sóc giáo dục của gia đình,nhà trường và toàn xã hội .Song trường học giữ một vai trò quan vô cùng quan trọng là chiếc nôi đầu tiên để nâng bước cho mỗi học sinh vào đời.Trong nhà trường, học sinh đã được tiếp thu, lĩnh hội những tri thức khoa học một cách có hệ thống, những kỹ năng, kỹ xảo cần thiết, đồng thời truyền bá và chuyển giao di sản văn hóa, chuẩn bị cho các cháu bước vào đời với hành trang tri thức, trí tuệ, đạo đức, thái độ tình cảm . Là con đường hình thành và phát triển những phẩm chất tốt đẹp ban đầu của con người mới XHCN.Giúp thế hệ trẻ bước vào đời một cách tự tin. Thực tế cho chúng ta thấy rằng nhân cách con người được hình thành và phát triển thông qua các mối quan hệ xã hội .Trong nhiều năm qua, phần lớn các nhà trường nói chung ,trường Mầm Non nói riêng ở nước ta vẫn tồn tại phương pháp giảng dạy và giáo dục mang tính áp đặt, gò bó, rập khuôn, máy móc chưa phát huy được tính tích cực của người học, làm cho chất lượng học tập của một số học sinh bị sa suốt .Mặt khác vẫn còn những cán bộ giáo viên thiếu gương mẫu trong công tác, suy thoái về phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống.Lương tâm nghề nghiệp bị xem nhẹ ,thiếu tinh thần trách nhiệm trong công tác,ý thức tổ chức kỹ luật kém, tinh thần đoàn kết thương yêu giúp đỡ bạn bè đồng nghiệp chưa cao, ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học ,làm suy giảm lòng tin với phụ huynh ,cán bộ và nhân dân. Chính vì thế mà những năm gần đây xã hội đang lên án mạnh mẽ một bộ phận nhà giáo sa suốt về phẩm chất đạo đức , xem giáo dục là phương tiện để kiếm tiền và đó đây vẫn có hiện tượng bạo lực sảy ra trong trường 1
học ,gây cho phụ huynh học sinh cảm thấy bất an khi cho con đến trường ,mặt khác làm ảnh hưởng đến tâm lý trẻ. Thêm vào đó là một bộ phận nhỏ giáo viên chậm tiến về kỹ năng, nghiệp vụ sư phạm, Thiếu ý thức vươn lên trong công tác , chưa đổi mới phương pháp dạy và học mặt khác chưa biết khơi dậy hứng thú ở trẻ tham gia vào các hoạt động học tập, vui chơi vv. Tính tích cực của trẻ chưa được phát huy, sự ham học dần dần bị giảm sút thay vào đó là các trò chơi thiếu lành mạnh ,các trò chơi bổ ích bị quên lãng .Tất cả những vấn đề trên gióng lên một hồi chuông cảnh tỉnh cho toàn xã hội nói chung và người làm công tác giáo dục nói riêng , cần có những giải pháp hữu hiệu để làm tốt công tác giáo dục.Trước tình hình trên đòi hỏi các trường học phải chọn lựa con đường, cách thức giáo dục trẻ phù hợp, để giúp các cháu lĩnh hội những kiến thức tiền khoa học một cách chọn vẹn ,biết cách ứng xử giao tiếp với mọi người xung quanh. Nhằm đào tạo thế hệ trẻ có đủ đức, đủ tài trở thành những chủ nhân tương lai của đất nước. Có đạo đức, trí tuệ và thể lực tốt. Một trong các con đường đó là phải xây dựng cho được môi trường thân thiện trong các nhà trường nói chung và các trường MầmNon nói riêng. Trong Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, vai trò các thầy cô giáo có ý nghĩa hết sức quan trọng. Thực hiện kế hoạch này, chúng ta từng bước xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức, năng lực quản lý, đáp ứng yêu cầu của giáo dục trong thời kỳ phát triển mới. Đào tạo, các thế hệ trẻ năng động, tích cực dưới sự dạy dỗ của các thầy cô giáo được học tập trong môi trường thân thiện sẽ là tiền đề cho sự phát triển toàn diện của trẻ .Và đặc biệt giúp trẻ em sẽ cảm nhận được sự thoải mái, tình yêu thương của các cô dành cho các cháu đem lại cảm giác bình an vui vẻ khi được đến trường .Thông qua các trò chơi dân gian, các bài hát dân ca ,các hoạt động tập thể vui mà học. giáo viên lồng ghép giáo dục đạo đức,kỹ năng ứng xử giao tiếp trong các tình huống được hòa mình cùng bạn bè vui chơi thỏa thích để " Mỗi ngày trẻ đến trường thực sự là một ngày vui". Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực của học sinh.. Trong môi trường thân thiện , học sinh học tập hứng thú, chủ động tìm tòi, khám phá. Sự dìu dắt của thầy cô giáo, gắn chặt giữa học và hành giúp trẻ biết vận dụng sáng tạo những kiến thức mà trẻ lĩnh hội được ở trên lớp vào thực tế cuộc sống, rèn luyện cho trẻ nề nếp thói quen, kỹ năng học tập, trong đó những yếu tố hết sức quan trọng là khả năng tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo. 2
Đôi lúc trong các nhà trường việc đánh giá, sửa sai cho trẻ còn có những biểu hiện khắt khe,chưa biết cách động viên trẻ . Vì vậy với những trẻ rụt rè, nhút nhát,thiếu tự tin vào bản thân, không dám báy tỏ ý kiến, không mạnh dạn thể hiện khả năng của mình. Để giúp trẻ vượt qua được những mặc cảm đó các thầy giáo, cô giáo cần có sự quan tâm giúp đỡ tận tình giúp học sinh quan hệ với mọi người xung quanh một cách cởi mở, tích cực, cần thiết cho việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh theo các mục tiêu giáo dục của bậc học Mầm Non . Để thực hiện được mục tiêu giáo dục và đi đúng hướng mà Đảng và nhà nước ta đã lựa chọn thì không ai khác người làm công tác giáo dục là đội ngũ thầy cô giáo đảm nhận trọng trách này .Một đội quân hùng hậu có thể làm thay đổi bộ mặt của xã hội,làm rạng danh non sông đất nước . Đứng trước thực trạng trên ngày 22/7/2008 Bộ giáo dục và đào tạo đã ra chỉ thị số 40CT/BGD&ĐTvề "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" giai đoạn 2008 2013 nhằm từng bước khắc phục những vấn đề trên .Bản thân là một cán bộ quản lý trường học tôi luôn nhận thức rõ mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng của việc thực hiện phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực ". Chính vì lẽ đó trong những năm qua tôi luôn trăn trở suy nghĩ làm thế nào để thực hiện tốt phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực ". Vì vậy tôi mạnh dạn chọn đề tài này làm đối tượng nghiên cứu nhằm thực hiện tốt phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực " II.THỰC TRẠNG VIỆC THỰC HIỆN PHONG TRÀO THI ĐUA XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC Ở NĂM HỌC: 2008 2009 : 2009 2010 1.Thực trạng về địa phương và nhà trường 1.1. Khái quát về tình hình địa phương : Thọ Lộc là một xã nằm về phía Đông Nam cuối huyện Thọ Xuân tiếp giáp với huyện Triệu Sơn .Địa bàn trải dài theo Quốc lộ 47B nên thuận tiện cho việc giao thông đi lại. Người dân ở đây sống chủ yếu bằng nghề trồng lúa , có thêm nghề phụ, nghề truyền thống đó là nghề May Nón, một số lao động trẻ khỏe đi làm thuê tại các tỉnh phía Nam, có thể nói đời sống của nhân dân vẫn còn gặp khó khăn đáng kể .Trình độ dân trí chưa thật sự đồng đều, phần nào cũng có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục . Trong những năm gần đây, thực hiện công cuộc đổi mới của Đảng về CNH HĐH ở nông thôn, đời sống kinh tế của người dân đã và đang từng bước được cải thiện ,chính sách xã hội luôn được ổn định ,hệ thống chính trị ngày càng được củng cố và hoạt động có chiều sâu . 3
1.2 Tình hình nhà trường : *Về đội ngũ cán bộ giáo viên trong nhà trường : Tổng số :19 cô trong đó BGH : 3 trình độ chuyên môn : ĐH :1 CĐ :0 Trung cấp : 2 Trình độ lý luận chính trị : Trung cấp : 1: sơ cấp :2 Giáo viên : 16 : Trong đó : Giáo viên MG :10 ;Giáo viên MG :6 Trình độ chuyên môn : ĐH :2 CĐ :0 ;Trung cấp : 13 ; Sơ cấp : 1 Trình độ lý luận chính trị : sơ cấp : 5 Nhà trường có 4 cán bộ giáo viên đang theo học Đại Học .Nhìn chung 100% cán bộ giáo viên trong nhà trường đã có trình độ chuyên môn nghiệp vụ song tỷ lệ CBGV đạt trên chuẩn còn khiêm tốn ,vẫn còn một số CBGV chưa có ý thức vươn lên trong công tác tinh thần tự học còn hạn chế,chưa thực sự yêu nghề mến trẻ khả năng giao tiếp ứng xử chưa linh hoạt khéo léo . + Thuận lợi :Nhà trường được sự quan tâm chỉ đạo trực tiếp của Phòng giáo dục và đào tạo Thọ Xuân ,các cấp ủy Đảng và chính quyền địa phương cùng với sự lãnh đạo trực tiếp của Chi bộ nhà trường . Đội ngũ CBGV có trình độ chuyên môn vững vàng có tinh thần đoàn kết nhất trí cao, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ ,tận tụy trong công việc Năm học 2010 2011 nhà trường đã xây dựng được khu trung tâm . +Khó khăn : Cơ sở vật chất nhà trường còn thiếu thốn nhiều so với qui định,các phòng học cấp 4 bị xuống cấp nghiêm trọng ,khuôn viên nhà trường chật hẹp thiếu cây xanh chưa có bàn ghế giá góc đồng bộ đúng qui cách ,các công trình phụ bếp ăn tạm bợ ,các trang thiết bị ,đồ dùng phục vụ công tác CSND còn thiếu thốn . Giáo viên đạt trên chuẩn còn thấp trình độ năng lực chưa đồng đều.Một vài cán bộ giáo viên có tuổi thực hiện chương trình CSGD trẻ chưa thật sự linh hoạt sáng tạo ,chưa chú ý đến việc rèn kỹ năng sống cho trẻ . 2. Thực trạng về việc thực hiện phong trào thi đua : Thực hiện Chỉ thị số 40/2008/CTBGD&ĐT ngày 22/7/2008 của Bộ Giáo dục & Đào tạo về việc phát động phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013 Nhà trường đã triển khai phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực" theo đúng tinh thần nội dung nêu ra trong Chỉ thị để cán bộ giáo viên nắm được và cùng thực hiện,đồng thời ra quyết định thành 4
lâp BCĐ thực hiện cuộc vận động .Phát động phong trào thi đua để từng cá nhân và tập thể đăng ký thực hiện . Tháng 8 năm 2008 BCĐ xây dựng kế hoạch tổng thể thực hiện phong trào thi đua và cụ thể hóa cho từng năm ,từng tháng để mọi người cùng thực hiện .Chỉ đạo CBGV thực hiện theo 6 nội dung nêu ra trong Chỉ thị kết quả đạt được ở từng nội dung cụ thể như sau : Nội dung 1. Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn Trường chưa đủ diện tích theo qui định mà mới chỉ đạt 7.8m2 trên 1 trẻ, khuôn viên, tường bao (hàng rào), cổng, biển trường, chưa đảm bảo an toàn và khâu vệ sinh trường học chưa được đáp ứng.Phòng học chật hẹp chưa đủ diện tích theo qui định ,vẫn còn một số phòng học cải tạo từ nhà kho,độ thoáng mát vẫn còn hạn chế.Bàn ghế giá góc thiếu đồng bộ.Đồ dùng, đồ chơi còn thiếu thốn nhiều đặc biệt là đồ chơi ngoài trời . Sân chơi, vườn trường được quy hoạch chưa hợp lý, thiếu cây bóng mát, cây cảnh, vườn cây của bé ,chưa tạo được môi trường đảm bảo xanh, sạch, đẹp, gần gũi với trẻ. Nhà vệ sinh còn tạm bợ.Chưa có đầy đủ nhà vệ sinh cho cô và trẻ (N]xriêng nam, nữ); các thiết bị vệ sinh còn thiếu thốn nhiều chưa đáp ứng với yêu cầu CSGD trẻ ,Có đủ nước sạch, đáp ứng nhu cầu sinh hoạt của nhà trường;Song hệ thống cống rảnh, rác, nước thải chưa được xử lý tốt .điều đó ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe của cô và trẻ . Nhà trường đã xây dựng được bếp ăn, có hợp đồng mua, bán thực phẩm sạch song chưa thực sự đảm bảo đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm, thiếu các trang thiết bị bảo quản lưu mẫu thực phẩm. Nội dung 2.Giáo viên thực hiện chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm tâm lý trẻ mầm non Vẫn còn một bộ phận nhỏ giáo viên chưa thật sự gần gũi, yêu thương, tôn trọng và đối xử công bằng với trẻ.Việc rèn luyện, giữ gìn phẩm chất đạo đức nhà giáo, tự học nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ chưa được coi trọng,chưa hết lòng vì học sinh . Việc đảm bảo an toàn về thể chất, tinh thần cho trẻ còn chưa quan tâm đúng mức.Mặt khác giáo viên chưa tích cực đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ , sưu tầm, tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian.Khâu tổ chức một số hoạt động nghệ thuật truyền thống cho trẻ còn hạn chế. Giáo viên chưa biết sử dụng công nghệ thông tin trong chăm sóc, giáo dục trẻ . Nội dung 3. Trẻ hoạt động tích cực trong môi trường thân thiện . 5
Trẻ tham gia vào các hoạt động, vui chơi, học tập; tham gia vào các trò chơi dân gian, hát làn điệu Dân ca còn mang tính thụ động . Một số trẻ chưa tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp, chưa biết bày tỏ cảm xúc và ý kiến cá nhân của mình với bạn bè ,mọi gười xung quanh .Chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường; giữ gìn vệ sinh cá nhân . Giáo viên bước đầu đã hướng dẫn trẻ quan tâm chăm sóc, bảo vệ cây xanh, vật nuôi; có ý thức chấp hành tốt những qui định về an toàn giao thông. Nội dung 4. Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh. Nhà trường đã xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động văn nghệ, vui chơi tập thể, tổ chức cho trẻ làm quen với văn hóa truyền thống của địa phương theo từng tháng, học kỳ. Đồng thời Giáo viên đã phổ biến và tổ chức các trò chơi dân gian, các bài ca dao, đồng giao, bài hát dân ca phù hợp với trẻ trong các hoạt động CSGD trẻ song việc thực hiện còn thiếu thường xuyên nên kết quả chưa cao. Nội dung 5. Huy động sự tham gia của cộng đồng BGH nhà trường đã tích cực tham mưu với chính quyền địa phương, phối hợp các tổ chức đoàn thể trong xã, đoàn Thanh niên,hội Phụ nữ tăng cường công tác tuyên truyền thực hiện phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực ", Huy động sự tham gia của cộng đồng dân cư, các tổ chức, đoàn thể, cá nhân trong việc đầu tư nguồn lực xây dựng cơ sở vật chất, tạo môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn cho trẻ .Đồng thời kết hợp gia đình động viên trẻ đến trường, phối hợp chăm sóc, giáo dục trẻ .Song thực tế nhà trường chưa nhận được sự quan tâm đúng mức .Chính vì vậy việc huy động sự tham gia của cộng đồng mang lại kết quả chưa cao .Đặc biệt là việc xây dựng cơ sở vật chất ,việc huy động trẻ nhà trẻ ra lớp . Nội dung 6. Về tính sáng tạo trong việc chỉ đạo phong trào và mức độ tiến bộ của trường trong thời gian qua Bên cạnh những việc đã làm được ,chúng tôi tự nhận thấy BGH chưa có sự sáng tạo trong việc tổ chức chỉ đạo phong trào thi đua .Thêm vào đó là thiếu tính mềm dẻo linh hoạt điều đó cũng ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả của việc thực hiện phong trào. 3. Kết quả hiệu quả của thực trạng trên. Sau khi tiến hành khảo sát thực trạng và đánh giá kết quả thực hiện phong trào thi đua theo các tiêu chí mà BGD&ĐT đã qui định cho các trường mầm Non kết quả cụ thể đạt được ở từng nội dung như sau : Nội dung 1. Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn đạt : (14 điểm ) 6
Nội dung 2.Giáo viên thực hiện chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm tâm lý trẻ mầm non đạt : ( 15,5 điểm ) Nội dung3.Trẻ hoạt động tích cực trong môi trường thân thiện đạt : 17,5 điểm Nội dung 4. Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh : ( 8.5 điểm ) Nội dung 5. Huy động sự tham gia của cộng đồng : (12,5 điểm ) Nội dung 6. Về tính sáng tạo trong việc chỉ đạo phong trào và mức độ tiến bộ của trường trong thời gian qua : (9,5 điểm ) Tổng cộng số điểm đạt được ở cả 6 nội dung là :( 77 điểm ) Được xếp loại khá : Trên đây là toàn bộ thực trạng của trường Mầm Non Thọ Lộc trong những năm gần đây khi bắt tay vào thực hiện cuộc vận động .Nhìn một cách tổng thể thì việc CSGD trẻ đã có nhiều chuyển biến tích trường đã tổ chức cả 2 hoạt động đó là chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục phần nào đã đáp ứng được lòng mong đợi của các bậc Phụ huynh ,các cấp lãnh đạo địa phương .Song đi đánh giá kỹ từng nội dung thực hiên phong trào thi đua thì vẫn còn nhiều mặt hạn chế mà đòi hỏi nhà trường ,đội ngũ cán bộ giáo viên trong thời gian tới cần cố gắng nổ lực phấn đấu để từng bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.Từ thực trạng trên để thực hiện phong trào thi đua " Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực" đạt hiệu quả cao hơn tôi đã mạnh dạn tìm ra những giải pháp sau : B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 7
Thực hiện chủ đề năm học ''Tiếp tục đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện" thực hiện phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực", các cuộc vận động lớn của Đảng và của ngành.Bản thân tôi đã xác định rõ những nhiệm vụ cụ thể trong thời gian tới và những năm tiếp theo nhằm thực hiện tốt các cuộc vận động ,các phong trào thi đua đặc biệt là phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực" gắn kết với các cuộc vận động "Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo ",cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" .Chính vì vậy là một CBQL trong nhà trường tôi đã cùng với BGH nhà trường xây dựng kế hoạch phù hợp với địa phương và nhà trường có tính chất khả thi nhất ,triển khai đến toàn thể đội ngũ cán bộ giáo viên và coi đây là nhiệm vụ quan trọng để nâng cao chất lượng CSGD trẻ. Nhà trường tiếp tục nâng cao chất lượng hiệu quả làm việc của các thành viên trong ban chỉ đạo ,phân công nhiệm vụ và giao trách nhiệm cụ thể cho từng thành viên để mỗi cá nhân phát huy vai trò của mình trong công tác. I.Một số giải pháp thực hiện thực hiện phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực". 1 Cần tuyên truyền để mọi người,mọi nhà hiểu được mục đích ý nghĩa nội dung của phong trào thi đua '' Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực" 2 Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường, xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp điều kiện của địa phương, đáp ứng nhu cầu xã hội. Có đủ phòng học ,các phòng chức năng, khu vệ sinh riêng cho cô và trẻ . sinh và giữ gìn vệ sinh sạch sẽ, không ảnh hưởng xấu đến lớp học và cảnh quan môi trường. Rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ tham gia giữ vệ sinh môi trường , lớp học 3 Xây dựng, khuôn viên trường xanh ,sạch an toàn và thân thiện ,. Bảo đảm trường sạch sẽ, có cây xanh, thoáng mát, lớp học đủ ánh sáng, thoáng đãng, bàn ghế đúng qui cách phù hợp lứa tuổi.. 4 Tạo môi cho trẻ học tập,từng bước khắc phục tính thụ động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của trẻ trong học tập và các hoạt tập thể một cách phù hợp, hiệu quả. 5 Giáo viên phải thường xuyên biết vận dụng phương pháp mới vào trong quá trình dạy trẻ có hiệu quả, giúp các em tự tin trong học tập, có 8
phương pháp dạy linh hoạt, giáo dục và hướng dẫn học sinh học tập nhằm kích thích tính tò mò ,tích cực, chủ động, sáng tạo nhằm giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách có hiệu quả. Hình thành nề nếp thói quen tốt cho trẻ trong học tập vui chơi. 6 Nhà trường thường xuyên tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh như hoạt động văn nghệ, thể thao các trò chơi dân gian ,các bài hát dân ca một cách thiết thực, khuyến khích sự tham gia chủ động, tự giác của trẻ như; 7 Xây dựng qui tắc ứng xử cho cán bộ giáo viên thực hiện II.CÁC BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN 1. Tiếp tục chỉ đạo việc thực hiện phong trào thi đua một cách hiệu quả nhất .Đó là tuyên truyền cho CBGV và cộng đồng xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực là sự cụ thể hóa của yêu cầu “Dạy tốt, học tốt” để cô và trẻ phải hết sức cố gắng trong việc dạy và học,cách quan hệ ứng xử gần gũi giữa cô và trẻ là tạo môi trường thân thiện cho các cháu. Dạy tốt không chỉ là nói cho trẻ nghe, chỉ cho các em làm mà còn tạo điều kiện cho các cháu tự tìm tòi sáng tạo. Trẻ cần được thực hành trải nghiệm,giúp trẻ biết tái tạo lại thực tế cuộc sống thông qua các buổi chơi thực hành kĩ năng sống, tìm hiểu các di tích lịch sử, văn hóa. Bám sát các nội dung được quy định trong Chỉ thị của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo và Kế hoạch liên ngành ngày 19 tháng 8 năm 2008. Hoạt động tuyên truyền nhằm tới mọi lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường với nội dung thích hợp, huy động sự tham gia chủ động, tích cực trong công tác tuyên truyền ở trường, gia đình và cộng đồng, cán bộ giáo viên các cấp ,các ngành,các tổ chức chính trị xã hội, các bậc phụ huynh học sinh hiểu mục đích ý nghĩa ,nội dung tầm quan trọng của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Nội dung tuyên truyền cần vừa làm rõ ý nghĩa, nội dung, tác dụng của phong trào, vừa giới thiệu kế hoạch hoạt động cụ thể trong năm học ,hàng tháng của nhà trường. Chú trọng việc phát hiện, biểu dương và phổ biến kịp thời các gương người tốt, việc tốt, những kinh nghiệm, sáng kiến hay trong quá trình triển khai phong trào thi đua cũng như các hoạt động khác của ngành. Đặc biệt là việc quan tâm giáo dục bồi dưỡng phẩm chất chính trị đạo đức lối sống cho đội ngũ CBGV.Cùng với việc phát triển của nền khoa học hiện đại xã hội càng văn minh bao nhiêu thì cũng có những mặt trái của nó ở một bộ phận nhỏ cán bộ giáo viên chưa có ý thức về việc tu dưỡng rèn luyện về đạo đức lối sống.Chuẩn mực của người thầy bị giảm sút tấm lòng vì học 9
sinh chưa được coi trọng.Chính vì lẽ đó mà trong các buổi sinh hoạt Chi bộ ,họp hội đồng cán bộ giáo viên luôn quan tâm đến việc giáo dục đạo đức nhà giáo để mỗi cán bộ giáo viên không mắc những vi phạm về đạo đức .Hàng tháng BGH nhà trường có đánh giá từng việc làm của giáo viên để xem trong tháng có cán bộ giáo viên nào vi phạm đạo đức nhà giáo hay không để tiến hành xếp loại giáo viên một cách chính xác .Bắt đầu bước vào năm học mới ban giám hiệu nhà trường tổ chức cho giáo viên ký cam kết thực hiện các cuộc vận động ,các phong trào thi đua ,giao nhiệm vụ cụ thể cho từng tập thể ,cá nhân để đưa ra mục tiêu phấn đấu trong năm. Tổ chức thực hiện có hiệu quả “Quy chế dân chủ trong hoạt động của nhà trường”, trong đó cụ thể hóa các quy tắc ứng xử văn hóa, thân thiện giữa các thành viên trong nhà trường, gắn với nội dung thi đua. Xây dựng tốt các mối quan hệ giữa bạn bè đồng nghiệp, với các bậc phụ huynh học sinh quan hệ ứng xử giữa cô và cháu .vvv, thường xuyên kiểm tra giám sát việc thực hiện của giáo viên thông qua các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ như tổ chức bữa ăn cho trẻ ,tổ chức giấc ngũ cho trẻ động viên cán bộ giáo viên biết yêu thương chăm sóc trẻ để tạo cảm giác vui tươi phấn khởi cho trẻ khi ở trường để tạo được niền tin cho các bậc phụ huynh học sinh. Mặt khác ban giám hiệu thường xuyên quan tâm đến điều kiện hoàn cảnh cụ thể của từng cán bộ giáo viên động viên chia sẻ những khó khăn giúp chị em yên tâm công tác đồng thời phát huy tốt vai trò của một người giáo viên trong công tác CSGD trẻ.Nhà trường làm tốt công các tuyên truyền vận động các bậc phụ huynh học sinh hổ trợ thêm kinh phí để hổ trợ đời sống cán bộ giáo viên ngoài biên chế đảm bảo theo Quyết định số 2480 của UBND ra ngày 16/08/2007. . Tích cực tham mưu với các cấp lãnh đạo địa phương hổ trợ thêm kinh phí cho CBGV ngoài biên chế được hưởng từ 3 nguồn : Học phí ,nguồn phụ huynh hổ trợ ,ngân sách địa phương để giáo viên yên tâm công tác . 2 Cần huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường, xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với tình hình của địa phương . Bước vào năm học 2010 2011 với sự nổ lực cố gắng phấn đấu của BGH nhà trường ,sự quan tâm của lãnh đạo địa phương, các bậc phụ huynh học sinh nhà trường đã xây dựng được khu trung tâm khang trang với tổng diện tích sử dụng là 4200m 2với tổng số phòng học là 6 có công trình vệ sinh khép kín ở các phòng học và 1 phòng làm việc của ban giám hiệu diện 10
tích các phòng đảm bảo theo qui định ,có hệ thống nước sạch ,bếp ăn 1 chiều ,các trang thiết bị dụng cụ phục vụ cho công tác chăm só giáo dục trẻ tương đối đầy đủ ( tủ lạnh ,bếp Ga ,cối say thịt ..) Mua sắm các trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học như :Bàn ghế ,bảng từ đồ dùng dạy học đồ chơi v…v Nhà trường đã được phụ huynh quan tâm đóng góp hổ trợ tiền của để xây dựng cơ sở vật chất nhà trường .Hổ trợ ngày công lao động để cùng với CBGV trong nhà trường trồng các loại cây xanh ,cây ăn quả cây bóng mát làm cho cảnh quan môi trường trong nhà trường ngày càng gọn gàng sạch đẹp Sân chơi của trẻ đã được qui hoạch gọn gàng sạch sẽ ,có thùng đựng rác song đồ chơi ngoaì trời vẫn còn thiếu thốn vì vậy BGH nhà trường đã cố gắng tuyên truyền vận động phụ huynh trang bị cho các cháu một số đồ dùng,đồ chơi chơi phục vụ các buổi hoạt động góc ,một số đồ chơi ngoài trời . Đu quay , Xích đu để trẻ được vui chơi sau những giờ học tập trên lớp . 3.Xây dựng trường lớp xanh ,sạch đẹp an toàn và thân thiện ,từng bước khắc phục tính thụ động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của trẻ trong học tập và các hoạt động tập thể một cách phù hợp, hiệu quả. BGH nhà trường chỉ đạo hướng dẫn giáo viên tạo môi trường học tập cho trẻ ở các nhóm lớp đẹp,khoa học phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi hấp dẫn trẻ , từng chủ điểm,đảm bảo các yêu cầu vệ sinh . Mặt khác giáo viên quan tâm xây dựng môi trường trong và ngoài lớp phong phú, đa dạng hấp dẫn trẻ.Môi trường phải thật sự An toàn thân thiện gần gũi trẻ ,giúp trẻ chủ động tham gia vào các hoạt động một cách tích cực,trẻ có cơ hội để thực hành trải nghiệm và giao tiếp một cách tích cực , nội dung trang trí cần phải phản ánh được nội dung chủ đề đang thực hiện. *Đối với môi trường trong lớp: Nhắc nhỡ CBGV thực hiện đúng qui chế chuyên môn trước khi đến lớp phải dọn vệ sinh phòng nhóm, mở cửa để thông thoáng phòng nhóm , sắp xếp đồ dùng đồ chơi ngăn nắp gọn gàng ,cách bố trí các góc khoa học ,thuận tiện cho việc đi lại việc lấy cất đồ chơi của trẻ .Góc thiên nhiên có thể bố trí ở ngoài hiên để tiện cho việc chăm sóc các loại cây con ,giúp trẻ có cơ hội được gần gũi với thiên nhiên xung quanh trẻ ,các góc tĩnh bổ trí xa góc động . 11
Phát động giáo viên làm đồ dùng dạy học đồ chơi phục vụ các tiết học ,hoạt động góc .Thường xuyên cung cấp thêm đồ dùng đồ chơi cho trẻ phù hợp với buổi chơi ,chủ đề chơi . Bản thân mỗi giáo viên phải là tấm gương sáng về ý thức bảo vệ và cải tạo môi trường ,hàng ngày làm vệ sinh phòng nhóm, hàng tuần quét dọn(quét bụi bậm, quét mạng nhện ) và sắp xếp lại sắp xếp lại giá góc lau chùi bàn ghế, rửa đồ chơi, không vứt rác bừa bãi từ đó hình thành, rèn luyện ở trẻ thói quen lao động tự phục vụ cá nhân như biết kê lại bàn ghế cho gọn gàng, Việc trang trí phải phù hợp với điểm tâm lý của trẻ ,thể hiện được nội dung chủ đề,giáo viên cần có sự sáng tạo trong việc tạo môi trường cho trẻ học tập phù hợp với nhóm lớp .Biết tận dụng tối đa các mảng tường để trang trí lớp học phù hợp màu sắc hài hòa gây được hứng thú cho trẻ học tập. Thường xuyên thay đổi cách sắp xếp trang trí các góc tạo cảm giác mới lạ nhằm phát huy tính tích cực hoạt động của trẻ. Trong mỗi lớp đủ đồ dùng học tập, đồ dùng trong sinh hoạt cho cô và cháu. Để có được điều giáo viên phải lập kế hoạch đề xuất với nhà trường để xin mua sắm thêm đồ dùng đồ chơi cho trẻ và hàng tháng giáo viên phải tự làm đồ dùng, đồ chơi, đồ dùng phục vụ các môn học phải đủ, tránh dạy chay, phải tạo điều kiện để học sinh được quan sát mô hình( hoặc vật thật). Giáo viên phải biết tạo và làm đồ chơi cho trẻ từ nguyên vật liệu phế thải như các ống nhựa, vỏ cây, lá khô, hạn chế sử dụng đồ chơi mua vừa tốn kém và có một số loại đồ chơi không đảm bảo chất lượng. *Môi trường ngoài lớp học Cùng với việc tạo môi trường trong lớp thì việc tạo môi trường ngoài lớp học cũng vô cùng quan trọng .chính vì vậy việc quy hoạch việc trồng cây ở trường cần bố trí một cách hợp lý: Vị trí trồng cây, loại cây để vừa tạo bóng mát, vẻ đẹp cho trường vừa dễ chăm sóc. Có biển ghi tên lớp ở khuôn viên được giao trồng.Cụ Thể trồng nhiều cây xanh ,bồn hoa, vườn cây của bé Có khu nuôi con vật ( Bể cá ,và một số con vật gần gũi để trẻ được quan sát) Thường xuyên chăm sóc cây chăm sóc cây để tạo cho trẻ sự gắn bó với thiên nhiên giúp trẻ có tình cảm với cảnh vật xung quanh .Có đủ ánh sáng cho trẻ học tập và sinh hoạt. Đảm bảo cung cấp đủ nước sạch dùng trong sinh hoạt hàng ngày cho cô và trẻ. Giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân vệ sinh nơi công cộng không vẽ bậy lên tường, không vứt rác thải bừa bãi . 12
Có đầy đủ công trình vệ sinh riêng , đủ nhà vệ sinh và đảm bảo sạch sẽ có chia khu vực nam, nữ, rõ ràng. thuận lợi.Đảm bảo đủ diện tích, đáp ứng nhu cầu sinh hoạt của cho cô và trẻ. Bên cạnh đó nhà trường tổ chức cho các cô nuôi được tập huấn về vệ sinh an toàn thực phẩm, được khám sức khỏe định kì theo qui định, thường xuyên kiểm tra bếp ăn phải ngăn nắp gọn gàng,sạch sẽ, dọn dẹp thường xuyên tạo sự thông thoáng, giữ gìn để phòng tránh những vấn đề liên quan đến thực phẩm,đế vệ sinh chế biến. Giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường , biết nhặt lá rụng, giấy làm thủ công rơi vãi bỏ vào thùng rác, biết nhổ cỏ, chăm sóc cây xung quanh sân trường, không được vẽ bậy lên tường, quần áo, đồ dùng cá nhân được treo gọn gàng đẹp mắt.Biết đi vệ sinh đúng nơi qui định Vào dịp đầu xuân nhà trường tổ chức cho giáo viên, học sinh trồng cây để tạo cảnh quan sân trường thêm đẹp, gây sự hứng thú yêu lao động ở học sinh. Ngoài ra nhà trường còn làm tốt công tác chăm sóc sức khỏe cho trẻ trong nhà trường bằng cách theo dõi thường xuyên biểu đồ tăng trường, 100% trẻ được khám sức khỏe định kì, tổ chức tiêm chủng theo lịch của y tế, phân loại bệnh tật cho cô và trẻ. *Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh thân thiện. Xây dựng tập thể cán bộ giáo viên đoàn kết gương mẫu về mọi mặt trong từng cử chỉ ,nói năng, ứng xử giao tiếp với mọi người nhẹ nhàng lịch sự ,lễ phép ,tác phong sư phạm ,cách ăn mặc, đi dứng .Luôn gần gũi yêu thương chăm sóc trẻ ,tránh nói bậy,đối xử thô bạo thiếu công bằng với trẻ. Xây dựng tốt các mối quan hệ giữa cán bộ và giáo viên trong nhà trường, để tập thể sư phạm nhà trường thực sự trở thành tổ ấm đồng nghiệp, biết cảm thông chia sẻ với nhau trong những lúc gia đình có việc vui buồn .Tạo nên mối quan hệ thân thiện gần gũi đoàn kết ,để mỗi cán bộ giáo viên luôn hết lòng vì học sinh thân yêu và vì ngôi nhà thứ 2 của mình . Mặt khác nhà trường đưa ra các biện pháp để ngăn ngừa bạo lực trong và ngoài nhà trường và các hiện tượng làm tổn thương đến danh dự và lòng tự trọng của học sinh. Luôn tôn trọng và lắng nghe ý kiến đóng góp của nhân dân để làm tốt công tác CSGD trẻ. 4. Chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với trẻ. 13
Thầy, cô giáo tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích tính tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên trong hoc tập.Thực hiện các giải,biện pháp tốt nhất để việc dạy và học có hiệu quả ngày càng cao”. Để góp phần thực hiện tốt nội dung trên, nhà trường cần quan tâm: Tổ chức cho trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động học tập ,vui chơi các trò chơi bổ ích . Động viên khích trẻ vươn lên trong học tập và rèn luyện, đặc biệt là khích lệ kịp thời đối với cháu yếu kém khi các cháu có sự tiến bộ dù là rất nhỏ. Động viên giáo viên sưu tầm tài liệu, sách báo, tra cứu thông tin trên mạng Internet (ở nơi có điều kiện) để xây dựng cơ sở dữ liệu điện tử phục vụ giảng dạy và học tập, nghiên cứu, đề xuất sáng kiến về đổi mới phương pháp dạy học. Khuyến khích, hướng dẫn trẻ biết quan tâm chia sẻ giúp đỡ nhau trong học tập, BGH phải chỉ đạo giáo viên thực hiện đúng, đủ chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ ở các độ tuổi theo qui định của bộ giáo dục và đào tạo, lên kế hoạch thực hiện và kiểm tra chặt chẽ việc thực hiện của mỗi giáo viên. Triển khai kịp thời và thực hiện có chất lượng các chuyên đề trong năm học, như chuyên đề GDBVMT ,chuyên đề sử dụng năng lượng tiết kiệm ,chuyên đề GDATGT tiếp tục thực hiện các chuyên đề nhắc lại. Thường xuyên kiểm tra việc thực hiện qui chế chuyên môn của giáo viên Phát hiện những sai lệch của giáo viên để có biện pháp uốn nắn kịp thời . Mỗi giáo viên tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm phát huy tính tích cực, sự chuyên cần chủ động, sáng tạo và ý thức thức vươn lên, rèn luyện khả năng tự học của học sinh. Muốn làm được điều này đòi hỏi giáo viên phải thực sự năng động chịu khó học hỏi, tìm tòi phát huy sáng tạo trong việc vận dụng các phương pháp, học hỏi qua tài liệu, nắm vững chương trình bồi dưỡng thường xuyên chu kì II .Xây dựng các tiết dạy mẫu để giáo viên được học hỏi rút kinh nghiệm lẫn nhau Muốn phát huy khả năng tư duy, tính tích cực chủ động sáng tạo của trẻ thì giáo viên phải nắm vững đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi, xem trẻ cần gì, những gì gây hứng thú cho trẻ, cô phải làm thêm đồ dùng dạy học đẹp, hấp dẫn thu hút trẻ trong quá trình truyền thụ kiến thức cô nên sử dụng phương pháp gợi mở, đặt hệ thống câu hỏi mở,tạo tình huống để trẻ phát huy khả năng sáng tạo. Cô nêu ra vấn đề để trẻ tự khám phá và trả lời, cô là người gợi mở cho trẻ, tránh tình trạng cô nói nhiều trẻ ngồi nghe. 14
Có biện pháp duy trì sĩ số ổn định, thu hút học sinh đều đặn, đi học chuyên cần, thích là hứng thú đi học bằng thái độ ân cần của cô, bằng các phương tiện và đồ dùng dạy học hấp dẫn. 5.Nhà trường thường xuyên tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh như hoạt động văn nghệ, thể thao các trò chơi dân gian ,các bài hát dân ca một cách thiết thực, khuyến khích sự tham gia chủ động, tự giác của trẻ như; Lần lượt giới thiệu và tập cho học sinh một số trò chơi dân gian trong trường và tại gia đình như : ô ăn quan, đánh chuyền, bịt mắt bắt dê, bỏ khăn, rồng rắn lên mây, thả đỉa ba ba … Các hoạt động này do giáo viên hợp với giáo viên thể dục thực hiện. Tổ chức cho cán bộ giáo viên sưu tầm, sáng tác , các trò chơi, câu đố, Ca dao, Tục ngữ địa phương các bài thơ, bài hát hò vè dí dỏm, ngộ nghĩnh phù hợp với lứa tuổi phù hợp với lứa tuổi mang đậm bản sắc văn hóa dân tộc, gần gũi với cuộc sống, phản ánh cuộc sống xung quanh trẻ. Kết quả đợt phát động có 20 bài thơ, 3 bài hát 4trò chơi dân gian được sáng tác bổ xung vào các hoạt động học tập, vui chơi hàng ngày của trẻ. Ở trường mầm non có các ngày hội, ngày lễ như ngày hội bé đến trường, ngày tết trung thu, ngày 20/11…trong những ngày lễ đó nhà trường chỉ đạo giáo viên tổ chức cho trẻ tham gia các hoạt động múa hát tập thể ,các trò chơi đạt kết quả tốt, có sự chuẩn bị chu đáo, biết cách tổ chức dưới hình thức Lễ hội, để trẻ dược thể hiện chính mình, Tổ chức các trò chơi dân gian và các hoạt động vui chơi giải trí tích cực phù hợp với lứa tuổi. Tổ chức cho trẻ tham quan các di tích lịch sử, thăm và dâng hương nhà bia tưởng niệm các anh hùng liệt sĩ của xã. Từ đầu năm học nhà trường lên kế hoạch cụ thể rõ ràng, việc tổ chức các trò chơi dân gian, hát các bài hát dân ca là một trong những nội dung quan trọng của cuộc vận động, vì vậy chơi các trò chơi dân gian như kéo co, cớp cờ, thả đĩa ba ba , nu na nu nống...đã được khơi dậy trong nhiều năm bị quên lãng, được lồng ghép vào các hoạt động trong ngày như chơi trong giờ hoạt động ngoài trời học, chơi trong giờ hoạt động chung, chơi tự do đã khơi đậy được sự hứng thú của trẻ, trẻ chơi mà học ,Học bằng chơi. Bên cạnh đó giáo viên còn tập cho trẻ hát các bài hát dân gian của các vùng miền, đặc biệt các bài hát dân ca của quê hương mình, tổ chức cho giáo viên sưu tầm khi sáng tác. 15
Tất cả những việc làm đó đã khơi đậy ở giáo viên và học sinh lòng yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc, giữ gìn những giá trị bản sắc văn hóa của dân tộc mãi mãi trường tồn, cho dù cuộc sống hiện tại có hiện đại bao nhiêu nhưng những giá trị ấy vẫn được duy trì và lưu truyền cho thế hệ trẻ hoc tập v. 6. Xây dựng tốt các mối quan hệ giữa các thành viên trong nhà trường và rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh. Trước hết giáo viên luôn mẫu mực trong quan hệ bạn bè đồng nghiệp,phụ huynh học sinh và cộng đồng. Tôn trọng, yêu thương, gần gũi, cởi mở, công bằng với trẻ, đảm bảo an toàn về thể chất và tinh thần cho trẻ. Tạo bầu không khí thân thiện, cởi mở, trong đó học sinh được lắng nghe, chia sẻ, hòa nhập, tự tin và cảm thấy an toàn, hứng thú trong mỗi hoạt động Tạo cơ hội cho trẻ tham gia một cách hứng thú các hoạt động thực hành, vui chơi; được giao tiếp; tập cho trẻ sự tự tin, ý thích tìm hiểu sự vật và thói quen đặt câu hỏi, Giúp trẻ biết đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau trong học tập, vui chơi. Khuyến khích trẻ tích cực, tham gia chơi một số trò chơi đơn giản, nhất là đối với các cháu mẫu giáo lớn. rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh, kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, sinh hoạt, biết lễ phép và vâng lời kính trọng yêu thương mọi người xung quanh loại bỏ bạo lực và tệ nạn xã hội trong học đường. Hình thành thói quen làm việc theo nhóm... Thực hiên tốt qui tắc ứng xử trong nhà trường đã xây dựng đó là Bản thân mỗi giáo viên phải có kĩ năng ứng xử khéo léo, linh hoạt các tình huống trong cuộc sống, có thói quen, lề lối làm việc khoa học, có giờ giấc giờ nào việc nấy, không làm việc riêng trong giờ, không tự tập, thả lỏng học sinh chơi tự do, giữ vững các mối quan hệ trên dưới, giữa đồng ghiệp với đồng nghiệp, giữa bản thân với phụ huynh.Xây dựng tốt các mối quan hệ với mọi người và cộng đồng và luôn là người mẫu mực trong ứng xử giao tiếp Từ đó rèn luyện cho học sinh kĩ năng ứng xử hợp lí các tình huống trong cuộc sống, có thói quen và kĩ năng làm việc sinh hoạt theo nhóm, kĩ năng ứng xử có văn hóa, thái độ gần gũi thân thiện, lễ phép với mọi người,xung quanh Ông, Bà, Bố Mẹ, với thầy cô và bạn bè. Thường xuyên nhắc nhở học sinh biết phòng chống các tai nạn thương tích thường gặp như: Giáo dục cho học sinh thói quen bảo vệ sức 16
khỏe, ý thức tự bảo vệ bản thân, phòng ngừa tai nạn giao thông, đuối nước và các tệ nạn xã hội; nhà trường Không được sờ vào ổ điện, không được xuống bếp nấu, không được đụng vào phích nước,các loại dao kéo vvv. 7 – Có kế hoạch phối hợp với ngành khác trong địa bàn nhà trường, nhằm mục đích huy động nhân lực ,vật lực của các ngành và tổ chức liên quan để phối hợp thực hiện và huy động sự tham gia, đóng góp của toàn xã hội triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong nhà trường ,nhằm thực hiện công tác CSGD trẻ đạt kết quả tốt nhất. 17
C. KẾT LUẬN Sau một thời gian nghiên cứu lý luận và tìm hiểu thực tế về thực hiện phong trào thi đua " Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực" ,do bộ trưởng bộ giáo dục phát động. Trong suốt một năm áp dụng và thực hiện cũng chưa phải được nhiều ,song bản thân đã vận dụng một số giải pháp, biện pháp nêu trên vào thực tế và kết quả cho thấy các giải pháp biện pháp mà tôi nêu ra ở trên nhà trường đã thu được một số kết quả sau đó là : Nhà trường đã qui hoạch được khuôn viên,có các phòng học các công trình vệ sinh,có bếp ăn một chiều đảm bảo theo qui định .Môi trường trong và ngoài lớp được trang trí sắp xếp gọn gàng ,sạch sẽ cảnh quan môi trường xanh sạch đẹp ,an toàn và gần gũi thân thiện hơn thật sự thu hút và tạo được hứng thú cho trẻ tham gia học tập một cách tích cực .Đồ dùng dạy học đồ chơi được trang bị đầy đủ hơn nhờ có sự đóng góp của các bậc phụ huynh học sinh ,các lực lượng xã hội cùng chung tay góp sức để làm tốt công tác CSGD trẻ . 1.Kết quả được đánh giá theo các tiêu chí: So sánh kết quả thực hiện phong trào khi chưa áp dụng ,và kết quả sau khi áp dụng các biện pháp mới là. ĐÁNH GIÁ CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON (Phụ lục kèm theo văn bản hướng dẫn số 1741 /BGDĐTGDTrH ngày 05/3/2009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo) Nội dung 1. Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn (20 điểm) Khi chưa áp Khi đã áp dụng dụng Kết quả cụ thể đạt được Điểm Điểmđạ Điểm Điểmđạ tối đa t được tối đa t được 1.1. Trường đủ diện tích, có khuôn viên, tường bao (hàng rào), cổng, biển trường, đảm bảo an toàn và vệ sinh trường học 4 2,5 4 3,5 (tối đa 4 điểm). 1.2. Phòng học an toàn, thoáng mát, đủ ánh sáng; bàn ghế, đồ 4 3,0 4 4.0 dùng, đồ chơi phù hợp với lứa tuổi mầm non (tối đa 4 điểm). 1.3. Sân chơi, vườn trường được quy hoạch hợp lý, có cây bóng mát, cây cảnh, đảm bảo xanh, sạch, đẹp, gần gũi với trẻ 4 3,0 4 3.5 (tối đa 4 điểm). 18
1.4. Có đầy đủ nhà vệ sinh cho cô và trẻ (riêng nam, nữ); các thiết bị vệ sinh phù hợp, thuận tiện và thường xuyên vệ sinh sạch sẽ; Có đủ nước sạch, đáp ứng nhu cầu sinh hoạt của nhà 4 2,5 4 3.5 trường; Hệ thống rác, nước thải được xử lý tốt (tối đa 4 điểm). 1.5. Có bếp ăn đảm bảo đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm, có hợp đồng mua, bán thực phẩm sạch và được cơ quan y tế 4 3.0 4 3,5 có thẩm quyền kiểm tra cấp giấy chứng nhận (4 điểm). Cộng 20 14 20 18 Nội dung 2. Giáo viên thực hiện chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm tâm lý trẻ mầm non (20 điểm) 2.1. Giáo viên gần gũi, yêu thương, tôn trọng và đối xử công bằng với trẻ, đảm bảo an toàn về thể chất, tinh thần cho trẻ 4 3,5 4 4,0 (tối đa 4 điểm). 2.2. Giáo viên luôn rèn luyện, giữ gìn phẩm chất đạo đức nhà giáo, tự học nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ 4 3,5 4 4,0 (tối đa 4 điểm). 2.3. Giáo viên tích cực đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ (tối đa 4 điểm). 4 3 4 3,5 2. 4. Giáo viên tích cực sưu tầm, tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian, một số hoạt động nghệ thuật truyền thống 4 3,5 4 3,5 phù hợp (tối đa 4 điểm). 2.5. Giáo viên biết sử dụng công nghệ thông tin trong chăm sóc, giáo dục trẻ (tối đa 4 điểm 4 2,0 4 3,0 Cộng : 20 15.5 20 18 Nội dung 3. Trẻ hoạt động tích cực trong môi trường thân thiện (20 điểm) 4 3,5 4 4.0 3.1. Trẻ chủ động, tích cực tham gia vào các hoạt động vui chơi, học tập; tham gia vào các trò chơi dân gian, hát làn 19
điệu dân ca (tối đa 4 điểm). 3.2. Trẻ tự tin, biết bày tỏ cảm xúc và ý kiến cá nhân; đoàn kết với bạn bè (tối đa 4 điểm). 4 3,5 4 4.0 3.3. Trẻ mạnh dạn trong giao tiếp, lễ phép với người lớn (tối đa 4 điểm). 4 3,5 4 3,5 3.4. Trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường; giữ gìn vệ 4 3,5 4 4.0 sinh cá nhân (tối đa 4 điểm). 3.5. Trẻ quan tâm chăm sóc, bảo vệ cây xanh, vật nuôi; có ý thức chấp hành tốt những qui định về an toàn giao thông (tối 4 3,5 4 3,5 đa 4 điểm). Cộng 20 17,5 20 19.0 Nội dung 4. Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh (10 điểm) 4.1. Nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động văn nghệ, vui chơi theo từng tháng, học kỳ, năm học phù 3 2,5 3 3 hợp với điều kiện địa phương (tối đa 3 điểm). 4.2. Nhà trường tổ chức cho trẻ làm quen với văn hóa 4 3.5 4 3.5 truyền thống của địa phương (tối đa 4 điểm). 4.3. Phổ biến và sử dụng các trò chơi dân gian, các bài ca dao, đồng giao, bài hát dân ca phù hợp với trẻ trong 3 2,5 3 3,0 các hoạt động vui chơi tập thể (tối đa 3 điểm). Cộng 10 8,5 10 9,5 Nội dung 5. Huy động sự tham gia của cộng đồng (15 điểm) 5 4.0 5 5 5.1. Nhà trường tham mưu với chính quyền địa phương, phối hợp các tổ chức đoàn thể: văn hoá, đoàn thanh niên, 20