SKKN: Công tác chỉ đạo lồng ghép giáo dục môi trường vào giảng dạy ở khối 5 VNEN

Công tác chỉ đạo lồng ghép giáo dục môi trường vào giảng dạy ở khối lớp 5 VNEN.<br /> <br /> <br /> <br /> MỤC LỤC<br /> <br /> Tên nội dung Trang<br /> <br /> I. PHẦN MỞ ĐẦU     <br /> <br /> 1. Lí do chọn đề tài  3<br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 5<br /> <br /> 3. Đối tượng nghiên cứu 5<br /> <br /> 4. Phạm vi nghiên cứu 5<br /> <br /> 5. Phương pháp nghiên cứu 5<br /> <br /> II. PHẦN NỘI DUNG <br /> <br /> 1. Cơ sở lí luận 6<br /> <br /> 2. Thực trạng 6<br /> <br />  3. Nội dung và hình thức giải pháp 10<br /> <br /> a. Mục tiêu của giải pháp 10<br /> <br /> b. Nội dung và cách thực hiện giải pháp 11<br /> <br />           b.1. Lồng ghép giáo dục môi trường thông qua một số bài học  <br /> 11<br /> cụ thể <br /> <br /> b.1.1. Xác định tên bài và mức độ tích hợp trong từng bài 11<br /> <br /> b.1.2. Xây dựng các hình thức lồng ghép 15<br /> <br />           b.2. Chỉ dạo lồng ghép Giao duc môi tr<br /> ́ ̣ ương thông qua ti<br /> ̀ ết sinh  <br /> 17<br /> hoạt tập thể, các hoạt đông ngoài giờ lên lớp.<br /> <br /> b.2.1.  Xây dựng góc môi trường 17<br /> <br /> b.2.2.  Tổ  chức biểu diễn tuyên truyền về  môi trương trong<br /> ̀  <br /> 18<br /> hoạt động Ngoài giờ lên lớp<br /> <br /> <br /> 1<br /> PHT: Trương Quang Tịnh                                                 Tr ường  TH Nguy ễn Văn  <br /> Trỗi<br />  Công tác chỉ đạo lồng ghép giáo dục môi trường vào giảng dạy ở khối lớp 5 VNEN.<br /> b.2.3. Lập sổ theo dõi 19<br /> <br /> b.2.4. Xây dựng góc sinh giới 20<br /> <br /> b.2.5. Xây dựng kế hoạch tham quan, dã ngoại 20<br /> <br /> ̉ ̣ ̣ ưng dung công nghê thông tin vao viêc lông<br /> b.3. Đây manh viêc  ́ ̣ ̣ ̀ ̣ ̀  <br /> 21<br /> ghep<br /> ́<br /> <br />          c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 21<br /> <br />          d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề  nghiên <br /> 21<br /> cứu<br /> <br /> 4. Kết quả    22<br /> <br /> III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 23<br /> <br /> 1. Kết luận    23<br /> <br /> 2. Kiến nghị  23<br /> <br /> Tài liệu tham khảo 25<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> I. PHẦN MỞ ĐẦU <br /> <br /> <br /> 2<br /> PHT: Trương Quang Tịnh                                                 Tr ường  TH Nguy ễn Văn  <br /> Trỗi<br />  Công tác chỉ đạo lồng ghép giáo dục môi trường vào giảng dạy ở khối lớp 5 VNEN.<br /> 1. Lý do chọn đề tài <br /> <br /> Như  lời Bác Hồ  kính yêu đã từng nói:  “Vì lợi ích mười năm trồng <br /> cây, Vì lợi ích trăm năm trồng người”, có nghĩa là vì lợi ích lâu dài, chúng ta <br /> cần phải tập trung vào con người. Muốn thay đổi được nhận thức sâu sắc về <br /> hành vi, cách xử sự sai trái của con người đối với một vấn đề nào đó thì điều  <br /> quan trọng là thời gian. Bởi quá trình phát triển, hình thành nên nhân cách của  <br /> con người từ  khi còn nhỏ  có  ảnh hưởng sâu sắc đến nhận thức khi trưởng  <br /> thành. Vì  vậy, giáo dục có tầm quan trọng rất lớn   đối với   đời  sống con <br /> người, nhất là ở tuổi Tiêu hoc. Đ<br /> ̉ ̣ ặc biệt là trẻ 6 – 11 tuổi đang ở những bước <br /> phát triển mạnh về  nhận thức, tư  duy, về  ngôn ngữ, về  tình cảm... Có biết  <br /> bao điều mới lạ, hấp dẫn, trẻ  tò mò muốn biết, muốn được khám phá, cho  <br /> nên giáo dục Tiêu hoc đã góp ph<br /> ̉ ̣ ần không nhỏ vào việc giáo dục thế hệ trẻ.<br /> <br /> ̉ ̣<br /> Bao vê môi tr ương la môt trong nhiêu môi quan tâm mang tinh toan câu. <br /> ̀ ̀ ̣ ̀ ́ ́ ̀ ̀<br /> Ở  nươc ta Bao vê môi tr<br /> ́ ̉ ̣ ương đang la vân đê đ<br /> ̀ ̀ ́ ̀ ược quan tâm sâu săc.<br /> ́ <br /> Luật Bảo vệ môi trường của Quốc hội số 55/2014/QH13 ra ngày 25 tháng 06 <br /> năm 2014 của Quốc hội, Nghi quyêt sô 41/NQ­TW ngay 15 thang 11 năm 2014<br /> ̣ ́ ́ ̀ ́  <br /> ̉ ̣ ̣ ̀<br /> cua Bô chinh tri vê tăng c<br /> ́ ương công tac Bao vê môi tr<br /> ̀ ́ ̉ ̣ ường trong thơi ky đây<br /> ̀ ̀ ̉  <br /> ̣ ̣ ́ ̣ ̣ ́ ́ ươc va Bô tr<br /> manh công nhiêp hoa, hiên đai hoa đât n ́ ̀ ̣ ưởng Bô Giao duc va đao<br /> ̣ ́ ̣ ̀ ̀ <br /> ̣ ̉ ̣ ̀ ̣<br /> tao đa ra chi thi vê viêc tăng c<br /> ̃ ường giao duc Bao vê môi tr<br /> ́ ̣ ̉ ̣ ường, xac đinh<br /> ́ ̣  <br /> ̣ ̣ ̣<br /> nhiêm vu trong tâm từ năm 2010 la giao duc môi tr<br /> ̀ ́ ̣ ương cho bâc tiêu hoc băng<br /> ̀ ̣ ̉ ̣ ̀  <br /> nhiêu hinh th<br /> ̀ ̀ ức phu h<br /> ̀ ợp đê xây d<br /> ̉ ựng mô hinh nha tr<br /> ̀ ̀ ường xanh ­ sach ­ đep.<br /> ̣ ̣<br /> Đối với ngành Giáo dục và Đào tạo Krông Ana cũng luôn coi trọng việc  <br /> lồng ghép giáo dục Bảo vệ môi trường vào các tiết học, các môn học phù hợp  <br /> và lồng ghép các hoạt động Bảo vệ  môi trường trong các hoạt động Hoạt <br /> động ngoài giờ lên lớp,…<br /> ̣<br /> Vây môi tr ương la gi? T<br /> ̀ ̀ ̀ ừ trươc đên nay co nhiêu đinh nghia khac nhau<br /> ́ ́ ́ ̀ ̣ ̃ ́  <br /> vê môi tr<br /> ̀ ương nh<br /> ̀ ưng hiên nay ng<br /> ̣ ươi ta đa thông nhât v<br /> ̀ ̃ ́ ́ ới nhau răng “ Môi<br /> ̀  <br /> trương la cac yêu tô vât chât t<br /> ̀ ̀ ́ ́ ́ ̣ ́ ự  nhiên va nhân tao, ly hoc, hoa hoc, sinh hoc<br /> ̀ ̣ ́ ̣ ́ ̣ ̣  <br /> ̀ ̣ ̣<br /> cung tôn tai trong môt không gian bao quanh con ng<br /> ̀ ươi. Cac yêu tô đo quan hê<br /> ̀ ́ ́ ́ ́ ̣ <br /> ̣ ́ ương tac lân nhau va  tac đông lên cac ca thê sinh vât hay con ng<br /> mât thiêt t ́ ̃ ̀ ́ ̣ ́ ́ ̉ ̣ ươì <br /> ̀ ̣ ̉ ̉ ́ ̉ ̀ ướng phat triên cua t<br /> cung tôn tai va phat triên. Tông hoa cua cac chiêu h<br /> ̀ ̀ ́ ́ ́ ̉ ̉ ừng  <br /> 3<br /> PHT: Trương Quang Tịnh                                                 Tr ường  TH Nguy ễn Văn  <br /> Trỗi<br />  Công tác chỉ đạo lồng ghép giáo dục môi trường vào giảng dạy ở khối lớp 5 VNEN.<br /> ́ ̣ ̀ ướng phat triên cua cac ca thê sinh vât cua hê<br /> nhân tô nay quyêt đinh chiêu h<br /> ́ ̀ ́ ̉ ̉ ́ ́ ̉ ̣ ̉ ̣ <br /> ́ ̀ ̉ ̃ ̣ ̀ ươi”. Đât n<br /> sinh thai va cua xa hôi loai ng ̀ ́ ước ta đang trong thời ky phat triên<br /> ̀ ́ ̉  <br /> ̀ ́ ̀ ́ ̀ ̀ ̀ ̣<br /> nên kinh tê, hang hoa nhiêu thanh phân vân hanh theo c<br /> ̀ ơ chê thi tr<br /> ́ ̣ ường co s<br /> ́ ự  <br /> ̉ ́ ̉ ̀ ươc, theo đinh h<br /> quan li cua nha n ́ ̣ ương xa hôi chu nghia lam cho đ<br /> ́ ̃ ̣ ̉ ̃ ̀ ời sông nhân<br /> ́  <br /> dân ngay cang đ<br /> ̀ ̀ ược nâng cao, nhưng bên canh đo co nhiêu ng<br /> ̣ ́ ́ ̀ ười do y th<br /> ́ ưć  <br /> ́ ̉ ́ ̣<br /> kem chi chu trong s ự  phat triên kinh tê, nên đa gop phân lam suy giam chât<br /> ́ ̉ ́ ̃ ́ ̀ ̀ ̉ ́ <br /> lượng môi trương qua gi<br /> ̀ ́ ơi han cho phep, đi ng<br /> ́ ̣ ́ ược lai muc đich s<br /> ̣ ̣ ́ ử  dung anh<br /> ̣ ̉  <br /> hưởng đên s<br /> ́ ưc khoe cua con ng<br /> ́ ̉ ̉ ươi va sinh vât. Nh<br /> ̀ ̀ ̣ ưng tac đông cua thi tr<br /> ̃ ́ ̣ ̉ ̣ ương<br /> ̀  <br /> ̉ ̀ ương hoc, trong hoc sinh khiên cho đôi ngu giao viên va cac<br /> cung len loi vao tr<br /> ̃ ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ̃ ́ ̀ ́ <br /> ̣ ̣ ̉ ́ ưc quan tâm, lo lăng, h<br /> bâc cha me phai hêt s ́ ́ ọc sinh chưa co y th<br /> ́ ́ ưc gi<br /> ́ ữ gin vê<br /> ̀ ̣ <br /> ̣<br /> sinh chung, ăn keo sinh gum trong l ơp, v<br /> ́ ưt xa rac b<br /> ́ ̉ ́ ưa bai, không co y th<br /> ̀ ̃ ́ ́ ưć  <br /> ̉ ̣ ̉ ̣ ̀ ́ ̀ ơ  sở  vât chât cua nha tr<br /> trong bao vê cây xanh, bao vê ban ghê va c ̣ ́ ̉ ̀ ương,... Đo<br /> ̀ ́ <br /> ̃ ́ ̀ ưng trăn tr<br /> cung chinh la nh ̃ ở  cua ng<br /> ̉ ươi lam giao duc. Phai lam thê nao? Co<br /> ̀ ̀ ́ ̣ ̉ ̀ ́ ̀ ́ <br /> ̣ ́ ̀ ̉ ́ ̣ ́ ̣ ̉ ở thanh nh<br /> biên phap gi đê giao duc cho thê hê tre tr ̀ ưng ng<br /> ̃ ươi co tai đông th<br /> ̀ ́ ̀ ̀ ời  <br /> ̀ ́ ức? Chinh vi thê đoi hoi nganh Giao duc và Đào t<br /> va co đ ́ ̀ ́ ̀ ̉ ̀ ́ ̣ ạo không những  <br /> ̣<br /> truyên thu tri th<br /> ̀ ưc cho hoc sinh ma phai con chu trong đên viêc giao duc cho thê<br /> ́ ̣ ̀ ̉ ̀ ́ ̣ ́ ̣ ́ ̣ ́ <br /> ̣ ̉ ở thanh ng<br /> hê tre tr ̀ ươi hiêu biêt, co long nhân ai va la nh<br /> ̀ ̉ ́ ́ ̀ ́ ̀ ̀ ững ngươi co ich cho<br /> ̀ ́́  <br /> ̃ ̣<br /> xa hôi.<br /> <br /> Trong thực tê hiên nay khi giao duc vê môi tr<br /> ́ ̣ ́ ̣ ̀ ương co nhiêu thuân l<br /> ̀ ́ ̀ ̣ ợi  <br /> hơn đo la qua thông tin đai chung, qua tranh anh, môt sô hoat đông <br /> ́ ̀ ̣ ́ ̉ ̣ ́ ̣ ̣ ở ngoai th<br /> ̀ ực <br /> ́ ́ ̣<br /> tê tac đông tr ực tiêp hoăc gian tiêp đên đ<br /> ́ ̣ ́ ́ ́ ời sông cua con ng<br /> ́ ̉ ười  nên hoc sinh<br /> ̣  <br /> ̣ ̉ ơn. Nhưng bên canh đo s<br /> môt phân nao cung am hiêu h<br /> ̀ ̀ ̃ ̣ ́ ự  nhân th<br /> ̣ ức vê môi<br /> ̀  <br /> trương cua môt sô hoc sinh con yêu kem môt phân do y th<br /> ̀ ̉ ̣ ́ ̣ ̀ ́ ́ ̣ ̀ ́ ức cua cac em, môt<br /> ̉ ́ ̣ <br /> phân trong cac năm v<br /> ̀ ́ ưa qua ch<br /> ̀ ưa co s<br /> ́ ự  chi đao thông nhât đ<br /> ̉ ̣ ́ ́ ưa giao duc môi<br /> ́ ̣  <br /> trương vao cac bâc hoc va ch<br /> ̀ ̀ ́ ̣ ̣ ̀ ưa co môn hoc riêng vê môi tr<br /> ́ ̣ ̀ ường, co chi la s<br /> ́ ̉ ̀ ự <br /> ̣ ̣<br /> câp nhât, lông ghep vao trong cac môn nh<br /> ̀ ́ ̀ ́ ư  tiêng Viêt, Khoa hoc, Đia ly, các<br /> ́ ̣ ̣ ̣ ́  <br /> Hoạt động ngoài giờ  lên lớp,...... Nên mưc đô tiêp thu cua hoc sinh con han<br /> ́ ̣ ́ ̉ ̣ ̀ ̣  <br /> chê.́<br /> <br /> ̀ ̣<br /> Vi vây trong vi ệc chỉ đạo giang day ngoai viêc giáo viên truyên thu kiên<br /> ̉ ̣ ̀ ̣ ̀ ̣ ́ <br /> thưc c<br /> ́ ơ ban, đông th<br /> ̉ ̀ ơi phai lông ghep viêc giao duc cho hoc sinh co y th<br /> ̀ ̉ ̀ ́ ̣ ́ ̣ ̣ ́ ́ ưc Bao<br /> ́ ̉  <br /> ̣<br /> vê môi tr ương trong sach, lanh manh không nh<br /> ̀ ̣ ̀ ̣ ưng đem lai l<br /> ̃ ̣ ợi ich cho hôm nay<br /> ́  <br /> ̉ ̣ ̀ ưng chu nhân tr<br /> ma cho ca mai sau. Hoc sinh la nh<br /> ̀ ̃ ̉ ương lai cua đât n<br /> ̉ ́ ước, chung<br /> ́  <br /> 4<br /> PHT: Trương Quang Tịnh                                                 Tr ường  TH Nguy ễn Văn  <br /> Trỗi<br />  Công tác chỉ đạo lồng ghép giáo dục môi trường vào giảng dạy ở khối lớp 5 VNEN.<br /> ̉ ̀ ́ ̣ ̣ ́ ́ ưc va gop s<br /> ta phai lam sao cho thê hê hoc sinh co y th ́ ̀ ́ ưc minh vao công cuôc<br /> ́ ̀ ̀ ̣  <br /> ̉ ̣<br /> Bao vê môi tr ương. Trong cac năm hoc qua, đê giao duc hoc sinh co y th<br /> ̀ ́ ̣ ̉ ́ ̣ ̣ ́ ́ ưc tôt<br /> ́ ́ <br /> ̣ ̉ ̣<br /> trong viêc Bao vê môi tr ương và lông ghep vân đê môi tr<br /> ̀ ̀ ́ ́ ̀ ường vao trong bai<br /> ̀ ̀ <br /> ̣ ̣ ́ ược môt sô hiêu qua nhât đinh va tôi tiêp tuc tham m<br /> day. Tôi nhân thây đ ̣ ́ ̣ ̉ ́ ̣ ̀ ́ ̣ ưu với <br /> nhà trường chỉ đạo ap dung ph<br /> ́ ̣ ương phap nay vao trong năm hoc 2016 ­ 2017<br /> ́ ̀ ̀ ̣  <br /> va trong nh<br /> ̀ ưng năm tiêp theo v<br /> ̃ ́ ơi hy vong gop phân nâng cao đ<br /> ́ ̣ ́ ̀ ược y th<br /> ́ ức cho  <br /> ̣ ̉ ̉ ̣<br /> hoc sinh đê Bao vê môi tr ương theo đinh h<br /> ̀ ̣ ương phat triên môt t<br /> ́ ́ ̉ ̣ ương lai bên<br /> ̀ <br /> vưng cua đât n<br /> ̃ ̉ ́ ươc, đo cung chinh la ly do ma tôi chon đê tai <br /> ́ ́ ̃ ́ ̀ ́ ̀ ̣ ̀ ̀ Công tác chỉ đạo <br /> lồng ghép giáo dục môi trường vào giảng dạy ở khối 5 VNEN.<br /> <br /> 2. Muc tiêu nhiêm vu cua đê tai<br /> ̣ ̣ ̣ ̉ ̀ ̀<br /> <br /> ́ ơi cac môn tiêng Viêt, Khoa hoc, Đia li... Trong tr<br /> Đôi v ́ ́ ́ ̣ ̣ ̣ ́ ương tiêu hoc tôi<br /> ̀ ̉ ̣  <br /> luôn chỉ đạo lông ghep nh<br /> ̀ ́ ưng kiên th<br /> ̃ ́ ức cơ ban vê môi tr<br /> ̉ ̀ ường như: vai tro cua<br /> ̀ ̉  <br /> môi trương, cac khai niêm vê môi tr<br /> ̀ ́ ́ ̣ ̀ ường, sự  ô nhiêm cua môi tr<br /> ̃ ̉ ường noí <br /> ̀ ự ô nhiêm cua môi tr<br /> chung va s ̃ ̉ ương n<br /> ̀ ước, môi trường không khi, môi tr<br /> ́ ường  <br /> đât, môi tr<br /> ́ ường tiếng  ồn, môi trường sinh vât noi riêng va cac nguyên nhân<br /> ̣ ́ ̀ ́  <br /> ̃ ́ ự  ô nhiêm đo. Cho nên trong qua trinh ch<br /> dân đên s ̃ ́ ́ ̀ ỉ  đạo giang day tôi luôn<br /> ̉ ̣  <br /> hướng giáo viên vân dung cac ph<br /> ̣ ̣ ́ ương phap h<br /> ́ ưu hiêu đê giup cac em v<br /> ̃ ̣ ̉ ́ ́ ưa tiêp<br /> ̀ ́ <br /> thu tri thưc v<br /> ́ ưa hiêu biêt nh<br /> ̀ ̉ ́ ững vân đê vê môi tr<br /> ́ ̀ ̀ ường cua quê h<br /> ̉ ương, đât́ <br /> nươc, co nh<br /> ́ ́ ư vây thi cac em m<br /> ̣ ̀ ́ ơi tham gia tich c<br /> ́ ́ ực vao cac hoat đông, s<br /> ̀ ́ ̣ ̣ ử dung<br /> ̣  <br /> hợp li, bao vê, cai tao môi tr<br /> ́ ̉ ̣ ̉ ̣ ương, nâng cao chât l<br /> ̀ ́ ượng cuôc sông gia đinh, co<br /> ̣ ́ ̀ ́ <br /> tinh thân săn sang tham gia xây d<br /> ̀ ̃ ̀ ựng, bao vê quê h<br /> ̉ ̣ ương đât n<br /> ́ ước va tr<br /> ̀ ở thanh<br /> ̀  <br /> ngươi công dân co ich cho xa hôi sau nay.<br /> ̀ ́́ ̃ ̣ ̀<br /> <br /> 3. Đôi t<br /> ́ ượng nghiên cưu<br /> ́<br /> <br /> Đối tượng nghiên cứu của đề  tài là Công tác chỉ  đạo lồng ghép giáo <br /> dục môi trường vào giảng dạy ở khối 5 VNEN.<br /> <br /> 4. Phạm vi nghiên cứu <br /> <br /> Học sinh khối lớp 5 trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi.<br /> <br /> 5. Phương pháp nghiên cứu <br /> <br /> a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận.<br /> <br /> <br /> 5<br /> PHT: Trương Quang Tịnh                                                 Tr ường  TH Nguy ễn Văn  <br /> Trỗi<br />  Công tác chỉ đạo lồng ghép giáo dục môi trường vào giảng dạy ở khối lớp 5 VNEN.<br /> ­ Phương pháp phân tích – Tổng hợp tài liệu.<br /> ­ Phương pháp khái quát hóa nhận định độc lập.<br /> <br /> b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiển.<br /> ­ Phương pháp điều tra.<br /> <br /> ­ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; <br /> ­  Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia.<br /> <br /> ­  Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm.<br /> <br /> II. PHÂN NÔI DUNG<br /> ̀ ̣<br /> <br />  1. Cơ sở li luân <br /> ́ ̣<br /> <br /> Trong chương trình Tiểu học, vấn đề giáo dục môi trường đã được đề <br /> cập đến, có môn đã dành hẳn một chương noi v<br /> ́ ề môi trường như môn Khoa <br /> học hoặc có bài đề cập đến môi trường như: Tiếng Việt Bài 11A trang 9, Bài <br /> 13C tập 1B trang 54.<br /> Một số bài có một phần nội dung liên quan đến môi trường nhưng SGK  <br /> chưa yêu cầu đi sâu khai thác. Ví dụ  bài “ Khí hậu và Sông ngòi” môn Khoa <br /> học Bài 3 tập 1 trang  105, “Đất và rừng ” môn Địa lý Bài 4 tập1 trang 116, …<br /> <br /> Tuy nhiên kiến thức về  môi trường vẫn còn mờ  nhạt, giáo dục môi <br /> trường chưa được tách ra như  một môn học, một số  kiến thức chưa thật sự <br /> gần gũi với đời sống xung quanh của các em như khu bảo tồn thiên nhiên, khu  <br /> bảo tồn đa dạng sinh học do đó việc tiếp thu của học sinh còn nhiều khó <br /> khăn.<br />  Gần đây nhất, ngay từ đầu các năm học Sở Giáo dục Đăk Lăk, Phòng<br /> ́ ́  <br /> Giáo dục và Đào tạo Krông Ana đã triển khai lồng ghép giáo dục môi trường  <br /> vào môn Tiếng Việt, môn Khoa hoc, Đia li,... đã đ<br /> ̣ ̣ ́ ược giao viên ti<br /> ́ ếp thu và <br /> ứng dụng rộng rãi trong toàn ngành. Nhà trường hằng năm cũng đã xây dựng  <br /> kế hoạch chỉ đạo lồng ghép Bảo vệ môi trường trong cuộc sống qua các tiết <br /> học, các Hoạt động ngoài giờ lên lớp,…Điều đó chứng tỏ rằng môi trường và <br /> giáo dục môi trường là vấn đề  nóng mang tính sống còn của xã hội hiện nay <br /> và tương lai của đất nước.<br /> <br /> 6<br /> PHT: Trương Quang Tịnh                                                 Tr ường  TH Nguy ễn Văn  <br /> Trỗi<br />  Công tác chỉ đạo lồng ghép giáo dục môi trường vào giảng dạy ở khối lớp 5 VNEN.<br /> 2. Thực trang<br /> ̣<br /> <br /> * Ưu điểm:<br /> <br /> Trong những năm qua các cấp các ngành từ Trung ương tới địa phương <br /> luôn coi trọng  việc Bảo vệ môi trường trong giai đoạn hiện nay. Phòng Giáo  <br /> dục và Đào tạo Krông Ana cũng luôn quan tâm chỉ đạo việc lồng ghép giảng  <br /> dạy giáo dục Bảo vệ môi trường trong các tiết học, tiết sinh hoạt để giáo dục <br /> học sinh ý thức Bảo vệ môi trường ngay từ lúc còn học sinh.<br /> Đối với nhà trường trong quá trình chỉ đạo lồng ghép giáo dục Bảo vệ <br /> môi trường trong những năm qua đã triển khai bằng nhiều hình thức đến giáo <br /> viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, các đoàn thể trong nhà trường cùng chung  <br /> tay giáo dục học sinh ý thức Bảo vệ môi trường. <br /> ́ ̉ ́ ơi s<br /> Co thê noi v ́ ự  nô l<br /> ̉ ực cua cac câp lanh đao, nha tr<br /> ̉ ́ ́ ̃ ̣ ̀ ường, giao viên va<br /> ́ ̀ <br /> ̣ ̣<br /> phu huynh hoc sinh, đên nay c<br /> ́ ơ sở vât chât cua nha tr<br /> ̣ ́ ̉ ̀ ương đa c<br /> ̀ ̃ ơ ban đap <br /> ̉ ́ ứng <br /> được viêc day va hoc.<br /> ̣ ̣ ̀ ̣<br /> <br /> Môi trường các lớp học khang trang, sạch sẽ, thoáng mát, trang thiết bị <br /> của trường tương đối đầy đủ tạo điều kiện cho học sinh một môi trường học <br /> tập tốt.<br /> Nhà trường có phòng Tin học có trang thiết bị  hỗ  trợ  dạy học với các  <br /> ứng dụng công nghệ thông tin đã giúp ích rất nhiều cho việc học sinh tiếp xúc <br /> với thông tin liên quan đến việc Bảo vệ môi trường.<br /> <br /> Chúng tôi luôn quan tâm giúp đỡ, khuyến khích sự tìm tòi, sáng tạo của  <br /> giáo viên, luôn tạo điều kiện về cơ sở vật chất và phương tiện thực hiện các <br /> hoạt động cho giáo dục cho học sinh.<br /> ̣<br /> ­ Bên canh đo vài giao viên đ<br /> ́ ́ ứng lơp cung không ng<br /> ́ ̃ ừng sang tao cac đô<br /> ́ ̣ ́ ̀ <br /> ̣ ̣ ừ nhiêu vât liêu khac nhau đê đa dang cac đô dung day hoc đông<br /> dùng day hoc t ̀ ̣ ̣ ́ ̉ ̣ ́ ̀ ̀ ̣ ̣ ̀  <br /> thơi tich h<br /> ̀ ́ ợp giao duc h<br /> ́ ̣ ọc sinh biêt chung tay Bao vê môi tr<br /> ́ ̉ ̣ ường.<br /> <br /> ­ Tất cả giáo viên đứng lớp đều đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn, nhiệt <br /> tình, yêu nghề. Thêm vào đó, đa số học sinh biết lắng nghe, quan tâm, chia sẻ <br /> giúp đỡ giáo viên và bạn bè.<br /> <br /> <br /> 7<br /> PHT: Trương Quang Tịnh                                                 Tr ường  TH Nguy ễn Văn  <br /> Trỗi<br />  Công tác chỉ đạo lồng ghép giáo dục môi trường vào giảng dạy ở khối lớp 5 VNEN.<br /> ­ Một số giáo viên nắm chắc phương pháp dạy học, luôn trao dồi kiến  <br /> thức qua sách báo, mạng intenet, học hỏi kinh nghiệm để  nâng cao trình độ <br /> chuyên môn. <br /> ­ Phụ  huynh luôn  ủng hộ  nhiệt tình các  hoạt  động, phong trào của  <br /> trường lớp. Kết hợp với giáo viên để giáo dục học sinh đạt kết quả tốt. Môṭ  <br /> sô Cha m<br /> ́ ẹ học sinh phôi h<br /> ́ ợp va hô tr<br /> ̀ ̃ ợ nhiêt tinh cho cac hoat đông cua l<br /> ̣ ̀ ́ ̣ ̣ ̉ ớp.<br /> <br /> * Tồn tại:<br /> ̣ ̣ ượng ô nhiêm môi tr<br /> Hiên nay, hiên t ̃ ương đa lan tran <br /> ̀ ̃ ̀ ở khăp moi n<br /> ́ ̣ ơi tư ̀<br /> ́ ươc, đên không khi, t<br /> đât, n ́ ́ ́ ừ bê măt đên cac l<br /> ̀ ̣ ́ ́ ớp sâu cua đât. Nguyên nhân cua<br /> ̉ ́ ̉  <br /> ̉ ̣ ̣ ̀ ̣ ̣ ́ ̉<br /> cua nan ô nhiêm la cac sinh hoat va hoat đông kinh tê cua con ng<br /> ̃ ̀ ́ ười từ trông<br /> ̀  <br /> ̣ ́ ưc cua ng<br /> trot, chăn nuôi, do y th ́ ̉ ươi dân con bo rac <br /> ̀ ̀ ̉ ́ ở nhưng n<br /> ̃ ơi chưa đung quy<br /> ́  <br /> ̣ ̉ ́ ̣ ́ ức Bao vê môi tr<br /> đinh, ngoai ra không kê đên viêc y th<br /> ̀ ̉ ̣ ương cua môt sô h<br /> ̀ ̉ ̣ ́ ọc sinh <br /> chưa cao,…<br /> ­ Một số  học sinh đôi khi sơ  ý để  lại những mẩu giấy vụn trong lớp  <br /> sau những giờ học thủ công, ...<br /> ­ Hiện tượng học sinh còn viết vẽ bậy trên tường, trên bàn học, …<br /> <br /> ­ Việc một số học sinh bẻ cành cây cảnh, chạy nhảy vào bồn hoa cũng  <br /> cũng còn diễn ra. Một số  học sinh chưa tich c<br /> ́ ực trong lao đông don vê sinh<br /> ̣ ̣ ̣  <br /> trương, l<br /> ̀ ớp.<br /> ̣ ́ ̣<br />  ­ Môt sô phu huynh chưa quan tâm đên con em cua minh, cac em th<br /> ́ ̉ ̀ ́ ường  <br /> ăn sang tr<br /> ́ ươc công tr<br /> ́ ̉ ường nên viêc xa rac ch<br /> ̣ ̉ ́ ưa đung n<br /> ́ ơi quy đinh con nhiêu.<br /> ̣ ̀ ̀<br /> ­ Hiện tượng học sinh mang quà vặt vào trường ăn và vứt rác chưa <br /> đúng nơi quy định vẫn còn. <br /> ­ Một số  gia đình gần trường chăn nuôi lợn, bò, gia cầm, … chất thải  <br /> chăn nuôi làm ảnh hưởng nhiều học sinh và nhân dân.<br /> ­ Một số  hộ  dân bơm thuốc trừ  sâu  ở  gần trường trong thời gian học  <br /> sinh đang học làm ảnh hưởng đến môi trường không khí,….<br /> ­ Một số người dân thiếu ý thức phá hoại các cây bóng mát được trồng <br /> ở trước cổng trường làm ảnh hưởng đến môi trường xanh – sạch – đẹp.<br /> <br /> 8<br /> PHT: Trương Quang Tịnh                                                 Tr ường  TH Nguy ễn Văn  <br /> Trỗi<br />  Công tác chỉ đạo lồng ghép giáo dục môi trường vào giảng dạy ở khối lớp 5 VNEN.<br /> * Nguyên nhân chủ quan:<br /> ́ ̣<br /> ­ Công tac giao duc môi tr<br /> ́ ương đôi v<br /> ̀ ́ ới môt sô giao viên th<br /> ̣ ́ ́ ực hiên ch<br /> ̣ ưa  <br /> thương xuyên, con đôi pho chi d<br /> ̀ ̀ ́ ́ ̉ ừng lai <br /> ̣ ở cac tiêt thao giang, d<br /> ́ ́ ̉ ự giờ...<br /> ­ Giao viên ch<br /> ́ ưa tuân thủ cung cấp những kiến thức mà sach giao khoa<br /> ́ ́  <br /> và sach giao viên đ<br /> ́ ́ ặt ra, chưa mạnh dạn khai thác những vấn đề có liên quan <br /> đến môi trường vì sợ  lệch mục tiêu bài dạy, chưa giup cac em nêu đ<br /> ́ ́ ược <br /> nhưng viêc lam th<br /> ̃ ̣ ̀ ực tê cua tr<br /> ́ ̉ ương cua l<br /> ̀ ̉ ơp đê cac em t<br /> ́ ̉ ́ ự giac trong viêc Bao vê<br /> ́ ̣ ̉ ̣ <br /> môi trương.<br /> ̀<br /> <br /> Ví dụ: Bài 3: “ Khí hậu và Sông ngòi” SGK Địa lí tập 1 trang 105, giaó  <br /> viên không dám khai thác sự cần thiết phải bảo vệ và khai thác một cách hợp <br /> lý vì phần mục tiêu bài học không yêu cầu. <br /> ́ ̣ ̣ ́ ức, con xem n<br /> ­ Giao viên con chu trong day kiên th<br /> ́ ̀ ̀ ặng việc học kiến  <br /> thức cơ bản của chương trình hơn là những vấn đề môi trường.<br /> ­ Việc lồng ghép giao duc môi tr<br /> ́ ̣ ương đòi h<br /> ̀ ỏi giao viên ph<br /> ́ ải nghiên <br /> cứu, suy nghĩ nên phần lớn giao viên ng<br /> ́ ại khó vì không có thời gian.<br /> * Nguyên nhân khách quan:<br /> Qua thực tế nhiều năm giảng dạy cũng như chỉ đạo chuyên môn khối 5 <br /> bản thân tôi được gần gũi tiếp xúc trao đổi với học sinh, với phụ huynh học <br /> sinh, với đồng nghiệp trong trường để  đi đến kết luận. Tình trạng học sinh  <br /> lớp 5 chưa quan tâm đên viêc Bao vê môi tr<br /> ̣ ̉ ̣ ương là do nh<br /> ̀ ững nguyên nhân chủ <br /> yếu sau:<br /> ­ Do phần lớn là các em ở vùng nông thôn.<br /> <br /> ­ Do các em chưa có động cơ, thái độ đúng đắn trong việc học  Bao vê<br /> ̉ ̣ <br /> môi trương.<br /> ̀<br /> <br /> ­ Do các em chưa nắm vững được cach Bao vê môi tr<br /> ́ ̉ ̣ ương la nh<br /> ̀ ̀ ưng<br /> ̃  <br /> ̣ ̀<br /> công viêc gi?.<br /> <br /> ­ Do các em chưa hiểu thê nao la Bao vê môi tr<br /> ́ ̀ ̀ ̉ ̣ ường?<br /> ­ Nhiều em còn có hoàn cảnh khó khăn, các em ít có điều kiện đê tim<br /> ̉ ̀  <br /> ̉<br /> hiêu vê môi tr<br /> ̀ ương.<br /> ̀<br /> <br /> 9<br /> PHT: Trương Quang Tịnh                                                 Tr ường  TH Nguy ễn Văn  <br /> Trỗi<br />  Công tác chỉ đạo lồng ghép giáo dục môi trường vào giảng dạy ở khối lớp 5 VNEN.<br /> ­ Công tác tuyên truyền bằng nhiều hình thức còn hạn chế trên địa bàn.<br /> ­ Việc bố trí cho học sinh tham gia vệ sinh nơi công cộng còn quá ít.<br /> <br /> ­ Chưa co điêu kiên tô ch<br /> ́ ̀ ̣ ̉ ưc cho hoc sinh tham quan nh<br /> ́ ̣ ững nơi có tác <br /> động xấu như khí thải của nhà máy, nước thải của các khu công nghiệp, bãi <br /> rác lớn của khu đông dân cư anh h<br /> ̉ ưởng đên môi tr<br /> ́ ương sông xung quanh.<br /> ̀ ́<br /> Vân đê môi tr<br /> ́ ̀ ương không phai la môn hoc chinh nên đa sô giao viên chu<br /> ̀ ̉ ̀ ̣ ́ ́ ́ ́ <br /> ̣ ̣ ̉ ̀ ̣ ̀ ̀ ̣ ́ ợp con it nên đôi khi thiêu<br /> trong nôi dung cua bai hoc va danh cho viêc tich h ̀ ́ ́ <br /> thơi gian vi vây giao viên bo qua khâu nay. Tinh trang giao viên day chay không<br /> ̀ ̀ ̣ ́ ̉ ̀ ̀ ̣ ́ ̣  <br /> nghiên cưu tim toi sô liêu, tranh anh…đê minh hoa cho bai hoc, ch<br /> ́ ̀ ̀ ́ ̣ ̉ ̉ ̣ ̀ ̣ ưa co s<br /> ́ ự  <br /> nghiên cưu đây đu vê ph<br /> ́ ̀ ̉ ̀ ương thưc th<br /> ́ ực hiên va cung nh<br /> ̣ ̀ ̃ ư tai liêu giang day vê<br /> ̀ ̣ ̉ ̣ ̀ <br /> ́ ̣<br /> giao duc môi tr ương, lam cho tiêt hoc kem hâp dân va không mang tinh thuyêt<br /> ̀ ̀ ́ ̣ ́ ́ ̃ ̀ ́ ́ <br /> ̣ ́ ̣ ̣<br /> phuc nên giao duc cho hoc sinh chưa mang lai hiêu qua cao.<br /> ̣ ̣ ̉<br /> <br /> Bước đầu khảo sát 127 em khối 5 kết quả đầu năm cho thấy:<br /> <br /> Đạt Chưa đạt<br /> Nội   dung  tiêu  chí  khảo <br /> TSTT Số  Tỷ lệ  Số <br /> sát Tỷ lệ %<br /> lượng % lượng<br /> <br /> Biết chăm sóc và bảo vệ cây va ̀<br /> 001 78 61,4% 49 38,6%<br /> ̀ ̣ ̣ ̣<br /> cac loai đông vât thân thuôc.<br /> ́<br /> <br /> Biết giữ gìn trật tự vệ sinh <br /> 002 81 63,7% 46 36,3%<br /> công cộng, vệ sinh trường lớp.<br /> <br /> Biết cất dọn đồ dùng, sách vở <br /> 003 87 68,5% 40 31,5%<br /> đúng nơi quy định.<br /> <br /> Không vứt rác ra đường, biết <br /> 004 83 65,3% 44 34,7%<br /> gom rác vào thùng rác, ...<br /> <br /> Phân biệt được những hành <br /> 005 động đúng ­ sai đối với môi  74 58,2% 53 41,8%<br /> trường.<br /> <br /> 606 Biết tiết kiệm nước khi sử  67 52,7% 60 47,3%<br /> 10<br /> PHT: Trương Quang Tịnh                                                 Tr ường  TH Nguy ễn Văn  <br /> Trỗi<br />  Công tác chỉ đạo lồng ghép giáo dục môi trường vào giảng dạy ở khối lớp 5 VNEN.<br /> dụng, …<br /> <br /> Qua cuộc khảo sát tôi nhận thấy rằng học sinh có kiến thức trong việc <br /> Bảo vệ  môi trường còn chưa đồng đều, còn nhiều hạn chế. Chính vì vậy, <br /> việc giáo dục học sinh có ý thức giữ  gìn và bảo vệ  môi trường sống; là một <br /> trong những nhiệm vụ quan trọng trong quá trình hình thành và phát triển toàn  <br /> diện nhân cách trẻ.<br /> Từ thực tế trên, tôi đã bàn bạc với giáo viên dạy khối 5 thống nhất về <br /> phương pháp và đưa ra nhiều biện pháp thực hiện tích hợp giáo dục môi <br /> trường cho học sinh một cách hiệu quả nhất.<br /> <br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp <br /> <br /> a. Mục tiêu của giải pháp <br /> <br /> Mục tiêu của viêc lông ghep giao duc Bao vê môi tr<br /> ̣ ̀ ́ ́ ̣ ̉ ̣ ương trong ch<br /> ̀ ương <br /> ̀ ớp 5 VNEN là: <br /> trinh l<br /> <br /> ̉ ̣<br /> + Bao vê môi tr ương xung quanh la trach nhiêm cua toan dân, toàn xã<br /> ̀ ̀ ́ ̣ ̉ ̀  <br /> hội.<br /> <br /> + Trong trương hoc ngoai viêc d<br /> ̀ ̣ ̀ ̣ ạy kiên th<br /> ́ ưc ra giao viên con phai day<br /> ́ ́ ̀ ̉ ̣  <br /> ̣ ́ ̉ ̣<br /> cho hoc sinh biêt Bao vê môi tr ương, biêt lam môt sô viêc cu thê nh<br /> ̀ ́ ̀ ̣ ́ ̣ ̣ ̉ ư: quet don<br /> ́ ̣  <br /> ̣<br /> vê sinh tr ương, l<br /> ̀ ơp; tiêu tiên, đô rac đung n<br /> ́ ̉ ̣ ̉ ́ ́ ơi quy đinh...<br /> ̣<br /> ́ ̣<br /> +  Giao duc môi tr ương mang  tính ch<br /> ̀ ất tích hợp, vừa vận dung các hi<br /> ̣ ểu  <br /> biết và kĩ năng về môi trương. <br /> ̀<br /> ̀ ̀ ̀ ̃ ́ ̣ ̉ ̣<br /> Ngoai ra con ren ky năng sông cho hoc sinh khi tham gia Bao vê môi  <br /> trương t<br /> ̀ ừ đo hình thành nhân cách cho h<br /> ́ ọc sinh luôn co y th<br /> ́ ́ ưc và bi<br /> ́ ết cách <br /> ̉ ̣<br /> Bao vê môi tr ương.<br /> ̀<br /> <br /> b. Nội  dung và cách thực hiện giải pháp<br /> <br /> b.1. Lồng ghép giáo dục môi trường thông qua một số  bài học cụ  <br /> thể <br /> <br /> ́ ̣ ̀ ̀ ức đô tich h<br /> b.1.1. Xac đinh tên bai va m ̣ ́ ợp trong tưng bai:<br /> ̀ ̀<br /> <br /> <br /> <br /> 11<br /> PHT: Trương Quang Tịnh                                                 Tr ường  TH Nguy ễn Văn  <br /> Trỗi<br />  Công tác chỉ đạo lồng ghép giáo dục môi trường vào giảng dạy ở khối lớp 5 VNEN.<br /> Tuy theo ch<br /> ̀ ương trinh t<br /> ̀ ưng khôi l<br /> ̀ ́ ơp đê th<br /> ́ ̉ ực hiên tich h<br /> ̣ ́ ợp lông ghep<br /> ̀ ́ <br /> ́ ̣ ̉ ̣<br /> giao duc Bao vê môi tr ương. Căn c<br /> ̀ ứ vao tai liêu tâp huân 109 cua Bô giao duc<br /> ̀ ̀ ̣ ̣ ́ ̉ ̣ ́ ̣  <br /> ̀ ̀ ̣ ̉<br /> va đao tao ngay 25­27/5/2008 đê giao viên th<br /> ̀ ́ ực hiên lông ghep vao môt sô bai<br /> ̣ ̀ ́ ̀ ̣ ́ ̀ <br /> và căn cứ vao tai liêu tâp huân năm 2013 cua S<br /> ̀ ̀ ̣ ̣ ́ ̉ ở giao duc va đao tao t<br /> ́ ̣ ̀ ̀ ̣ ỉnh Đăk <br /> ̉ ́<br /> Lăk đê giao viên thực hiên lông ghep vao môt sô bai cu thê.<br /> ̣ ̀ ́ ̀ ̣ ́ ̀ ̣ ̉<br /> <br /> Mưc đô<br /> ́ ̣<br /> Nội dung của (phương <br /> Môn Tên bài học<br /> từng bài thưc )<br /> ́<br /> <br /> tich h<br /> ́ ợp<br /> <br /> Tiếng  ­ Bài 7A: Những người bạn  ­   Bảo   vệ   động   vật  Gian tiêp<br /> ́ ́<br /> Việt tốt  (TV1A/112). hoang dã<br /> <br /> ­   Bài   7B:   Vịnh   Hạ   Long  ­ Môi trường biển Trực tiêṕ<br /> (TV1A/122).<br /> <br /> ­ Bài 7C: Luyện tập tả cảnh  ­ Môi trường rừng<br /> Gian tiêp<br /> ́ ́<br /> (TV1A/128).<br /> <br /> ­ Bài 8A: Kỳ diệu rừng xanh <br /> ­ Môi trường rừng Trực tiêṕ<br /> (TV1A/131).<br /> ­ Môi trường cây xanh Gian tiêp<br /> ́ ́<br /> ­   Bài   8B:   Trước   cổng   trời <br /> (TV1A/138).<br /> <br /> ­   Bài   9B:   Đât́   Cà   Mau  ­ Môi trương sinh thái<br /> ̀   Gian tiêp<br /> ́ ́<br /> (TV1A/158). vùng biển Cà Mau.<br /> <br /> <br /> <br /> ­   Bài   11A:   Đất   lành   chim  ­ Nâng cao ý thức, trách  Trực tiêṕ<br /> đậu. Mở rông vôn t<br /> ̣ ́ ư: <br /> ̀ nhiệm của học sinh về <br /> <br /> ­   Luật   Bảo   vệ   môi   trường  Bảo vệ môi trường nói <br /> (TV1B/9). chung, môi trường biển <br /> nói riêng.<br /> ­   Giáo   dục   lòng   yêu <br /> ­   Bài   13A:   Chàng   gác   rừng <br /> 12<br /> PHT: Trương Quang Tịnh                                                 Tr ường  TH Nguy ễn Văn  <br /> Trỗi<br />  Công tác chỉ đạo lồng ghép giáo dục môi trường vào giảng dạy ở khối lớp 5 VNEN.<br /> dũng   cảm.   Bảo   vệ   môi  quý, ý thức bảo vệ môi  Trực tiêṕ<br /> trường (TV1B, trang 43). trường.<br /> <br /> ­   Bài   13B:   Trồng   rừng   gặp <br /> mặn (TV1B, trang48). ­   Giúp   học   sinh  Trực tiêṕ<br /> biết được nguyên nhân, <br /> hậu quả  của việc phá <br /> rừng, ý nghĩa của việc <br /> bảo vệ môi trường.<br /> <br /> Khoa  ­ Phòng bệnh lây truyền do  ­   Môi   trường   xung  Bô phân<br /> ̣ ̣<br /> học muỗi đốt ( Bài 7/33/tập 1). quanh.<br /> ­   Tre,   mây,   song   (   Bài  Tài nguyên thiên nhiên Bộ phận<br /> 12/58/tập 1).<br /> ­   Sắt,   đồng,   nhôm   (   Bài <br /> 13/62/tập 1).<br /> ­   Đá   vôi,   xi   măng   (   Bài <br /> 14/67/tập 1).<br /> ­ Gạch, ngói ( Bài 15/73/tập <br /> 1).<br /> ­   Thủy   tinh   (   Bài   16/77/tập <br /> 1).<br /> ­   Cao   su,   chất   dẻo   (   Bài <br /> 17/81/tập 1).<br /> ­ Tơ sợi ( Bài 18/86/tập 1).<br /> <br /> ­ Bài  33:  Môi   trường   và  Tài          ­ Giáo dục ý  Liên hệ<br /> nguyên thiên nhiên (trang 86  thức   bảo   vệ   môi <br /> tập 2). trường.<br /> <br /> ­ Môi trường tự  nhiên có vai <br /> Liên hệ<br /> trò  gì  đối với  đời sống con  ­ Vai trò của môi trường <br /> <br /> <br /> 13<br /> PHT: Trương Quang Tịnh                                                 Tr ường  TH Nguy ễn Văn  <br /> Trỗi<br />  Công tác chỉ đạo lồng ghép giáo dục môi trường vào giảng dạy ở khối lớp 5 VNEN.<br /> người? (trang 92 tập 2). đối   với   đòi   sống   con <br /> ­   Con   người   tác   động   đến  người.      <br /> môi   trường   như   thế   nào?  ­   Nắm   được   một   số   Liên hệ<br /> (trang 98 tập 2). biện pháp bảo vệ  môi <br /> <br /> ­ Chúng ta cần làm gì để bảo  trường.<br /> vệ   môi   trường?   (trang   103 <br /> tập 2). Liên hệ<br /> <br /> <br /> <br /> ­   Việt   Nam   –   Đất   nước  ­ Môi trường biển, đảo  Toan phân<br /> ̀ ̀<br /> chúng ta (Bài 1 trang 86 tập <br /> 1).<br /> ­ Môi   trường   rừng,  Toan phân<br /> ̀ ̀<br /> ­ Khí hậu và sông ngòi (Bài 3  nước.<br /> trang 105 tập 1).<br /> ­   Môi   trường   đất   và  Toan phân<br /> ̀ ̀<br /> ­   Đất   và   rừng   (Bài   4   trang  rừng.<br /> 117 tập 1).<br /> ­ Môi trường sống<br /> ­ Dân số nước ta (Bài 5 trang  Toan phân<br /> ̀ ̀<br /> 126 tập 1).<br /> ­ Môi trường đất, rừng, <br /> Địa lý ­  Nông nghiệp, lâm  nghiệp,  ̣ ̣<br /> Bô phân<br /> nước, động vật.<br /> thuỷ sản (Bài 6 trang 134 tập <br /> 1). ­   Môi   trương<br /> ̀   đất, <br /> không khí Liên hệ<br /> ­   Công   nghiệp   (Bài   7   trang <br /> 145 tập 1). ­ Môi trương ti<br /> ̀ ếng  ồn,  Liên hệ<br /> không khí.<br /> ­ Giao thông vận tải, thương <br /> mại, dịch vụ (Bài 8 trang 155 <br /> tập 1).<br /> <br /> Lịch sử ­   Chiến   thắng   Việt     Bắc  ­ Môi trương r<br /> ̀ ừng Liên hệ<br /> (1947)   và   Biên   giới   (1950) <br /> (Bài 6 trang 58 tập 1).<br /> <br /> <br /> 14<br /> PHT: Trương Quang Tịnh                                                 Tr ường  TH Nguy ễn Văn  <br /> Trỗi<br />  Công tác chỉ đạo lồng ghép giáo dục môi trường vào giảng dạy ở khối lớp 5 VNEN.<br /> ­   Từ   sau   chiến   tháng   biên  ­ Môi trương r<br /> ̀ ừng Liên hệ<br /> giáo   đến   chiến   thắng   Điện <br /> Biên Phủ  (Bài 7 trang 71 tập <br /> 1).<br /> <br /> <br /> <br /> ­ Em là học sinh lớp 5 (Bài  ­ Tích cực tham gia các  Liên hệ<br /> 1). hoạt động bảo vệ  môi <br /> trường do lớp, trường, <br /> địa phương tổ chức.<br /> <br /> ­  Hợp  tác  với   những   người     Li<br /> xung quanh (Bài 8). ­   Hợp   tác   và   tích   cực <br /> ên hệ<br /> tham gia các hoạt động <br /> bảo vệ  môi trường do <br /> lớp,   trường,   địa <br /> phương tổ chức.<br /> Đạo đức ­ Bảo vệ môi trường là <br /> ­ Em yêu quê hương (Bài 9).  Liên hệ<br /> thể  hiện lòng yêu quê <br /> hương.<br /> ­ Em yêu tổ  quốc Việt Nam <br /> ­   Bảo   vệ   và   giữ   gìn <br /> (Bài 11).<br /> môi trường là thể  hiện    Liê<br /> lòng yêu nước, yêu tổ  n hệ<br /> quốc Việt Nam.<br /> <br /> <br /> <br /> ̣<br /> Giao duc môi tr<br /> ́ ương thông qua các môn h<br /> ̀ ọc góp phần không nhỏ  vào <br /> việc hình thành nhận thức về  môi trường và nâng cao y th<br /> ́ ưc bao vê môi<br /> ́ ̉ ̣  <br /> trương cua <br /> ̀ ̉  hoc sinh, nh<br /> ̣ ưng những kiến thức đó sẽ  không vững chắc nếu <br /> không được củng cố, rèn luyện thông qua các hoạt động bằng nhiều hình <br /> thức và biện pháp khác nhau. <br /> <br /> b.1.2. Xây dựng các hình thức lồng ghép <br /> <br /> 15<br /> PHT: Trương Quang Tịnh                                                 Tr ường  TH Nguy ễn Văn  <br /> Trỗi<br />  Công tác chỉ đạo lồng ghép giáo dục môi trường vào giảng dạy ở khối lớp 5 VNEN.<br /> Trong mô hình dạy học theo dự án Mô hình trường học mới Việt Nam <br /> học sinh chủ yếu học theo nhóm, học sinh tự tìm tòi đưa ra