SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non Bình Minh- buôn Tuôr A- xã Đray Sáp - huyện Krông Ana- Tỉnh Đăk Lăk

“ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường  <br /> Mầm non Bình Minh­ buôn Tuôr A­ xã Đray Sáp ­ huyện Krông Ana­ Tỉnh Đăk Lăk<br /> <br /> <br /> I. Phần mở đầu:<br /> 1. Lý do chọn đề tài.<br /> Ngày nay, đất nước ta đang trên đường đổi mới, với xu thế kinh tế xã hội <br /> ngày càng phát triển trong giai đoạn cách mạng khoa học – kĩ thuật và công  <br /> nghệ, khối lượng kiến thức của con người ngày một gia tăng, các phương tiện <br /> thông tin đại chúng được phát triển mạnh mẽ, đòi hỏi giáo dục cần phải chuyển  <br /> mình và phát triển nhằm đáp ứng yêu cầu của xã hội. Giáo dục mầm non được <br /> đặt  ở  vị  trí quan trọng trong hệ  thống giáo dục quốc dân, đây là bậc học xây <br /> dựng nền móng đầu tiên cho sự nghiệp giáo dục, nền móng ấy giúp cho một thế <br /> hệ mầm non có tâm thế vững chắc để bước vào giáo dục phổ thông. Muốn đạt <br /> được mục tiêu giáo dục Mầm non thì trước hết phải quan tâm đến hoạt động <br /> chuyên môn, nó có tầm quan trọng rất lớn trong nhà trường quyết định chất <br /> lượng giáo dục trẻ   ở  trường Mầm non.  Vì vậy bất kỳ  người quản lý nào đều <br /> suy nghĩ: làm thế nào để đơn vị mình trở thành một đơn vị phát triển tốt. Muốn  <br /> thế trước hết phải có đội ngũ mạnh, vững về chuyên môn và điều đó không thể <br /> bỏ  qua việc bồi dưỡng chuyên môn cho lực lượng cán bộ  giáo viên. Mục tiêu <br /> của công tác bồi dưỡng là nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo, khắc phục những <br /> thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, về  quan điểm, nội dung phương  <br /> pháp giáo dục đồng thời theo kịp những yêu cầu của xã hội. <br /> ́ ̀ ̀ ưỡng chuyên môn nghiêp vu tai t<br /> Vân đê bôi d ̣ ̣ ̣ rương Mâm non Binh Minh<br /> ̀ ̀ ̀  <br /> nơi  tôi công tac đa đ<br /> ́ ̃ ược  chu trong, song kêt qua con ch<br /> ́ ̣ ́ ̉ ̀ ưa  cao:  Chất lượng <br /> chuyên môn của đội ngũ giáo viên trường mầm non còn nhiều hạn chế, một số <br /> giáo viên lớn tuổi còn nặng về  việc thực hiện chương trình cũ chưa chủ  động <br /> sáng tạo trong việc xây dựng bài dạy, các giáo viên mới do tuổi đời cũng như <br /> tuổi nghề  còn quá trẻ, môt sô đông chi ch<br /> ̣ ́ ̀ ́ ưa năm v<br /> ́ ững phương phap, con lung<br /> ́ ̀ ́  <br /> ́ Trước tình hình đó, việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho <br /> tung khi lên tiêt. <br /> ́<br /> đội ngũ cán bộ giáo viên mầm non là một trong những yêu cầu cấp bách, là điều  <br /> kiện quan trọng nhằm khẳng  định sự  tồn tại của nhà trường. Xuất phát từ <br /> những suy nghĩ trên mà tôi đã lựa chọn đề  tài  “ Một số  biện pháp chỉ  đạo <br /> <br /> <br /> <br />     <br />  Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam                  –           Đơn vị: Trường MN Bình Minh <br /> ­ 1 ­<br />  “ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường  <br /> Mầm non Bình Minh­ buôn Tuôr A­ xã Đray Sáp ­ huyện Krông Ana­ Tỉnh Đăk Lăk<br /> <br /> trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non Bình  <br /> Minh­ buôn Tuôr A­ xã Đray Sáp ­ huyện Krông Ana­ Tỉnh Đăk Lăk”<br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.<br /> a. Mục tiêu của đề tài<br /> Từ những thực tế của nhà trường bản thân tôi chọn đề tài này nhằm mục  <br /> tiêu tìm ra những biện pháp bồi dưỡng cần thiết, thích hợp và khả thi của người  <br /> phó Hiệu trưởng phụ  trách chuyên môn trong công tác bồi dưỡng chuyên môn  <br /> cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường  nơi tôi đang công tác, nhằm nâng cao <br /> chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, xây dựng đội ngũ giáo viên có <br /> phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực chuyên môn vững vàng, có lòng nhân ái và  <br /> có lý tưởng nghề nghiệp.<br /> b. Nhiệm vụ của đề tài<br /> Khi thực hiện đề  tài này cần phải thực hiện một số  nhiệm vụ  như sau:  <br /> Tìm   hiểu   thực   tế   về   tư   tưởng,   chuyên   môn,   việc   thực   hiện   chương   trình, <br /> phương pháp giảng dạy, thực hiện các chuyên đề, của từng giáo viên. Làm rõ <br /> nguyên nhân tại sao chuyên môn, việc thực hiện chương trình, phương pháp <br /> giảng dạy, thực hiện các chuyên đề  của một số  giáo viên chất lượng hiệu quả <br /> chưa cao. Đề  ra những biện pháp phù hợp để  giúp giáo viên trong việc tổ chức <br /> các hoạt động  nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ đáp ứng với những yêu cầu  <br /> đổi mới của Giáo dục mầm non hiện nay.<br /> 3. Đối tượng nghiên cứu<br /> Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo <br /> viên trường Mầm non Bình Minh­  buôn Tuôr A­ xã Đray Sáp ­ huyện Krông <br /> Ana­ Tỉnh Đăk Lăk.<br /> 4. Giới hạn pham vi nghiên c<br /> ̣ ưu<br /> ́<br /> Khuôn khổ  nghiên cứu:  Một số  biện pháp  chỉ   đạo trong công tác bồi  <br /> dưỡng chuyên môn cho giáo viên.<br /> <br /> <br /> <br />     <br />  Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam                  –           Đơn vị: Trường MN Bình Minh <br /> ­ 2 ­<br />  “ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường  <br /> Mầm non Bình Minh­ buôn Tuôr A­ xã Đray Sáp ­ huyện Krông Ana­ Tỉnh Đăk Lăk<br /> <br /> Đối tượng khảo sát: Đội ngũ giáo viên trường Mầm non Bình Minh­ buôn <br /> Tuôr A­ xã Đray Sáp ­ huyện Krông Ana­ Tỉnh Đăk Lăk.<br /> Thời gian khảo sát: Năm học 2016 – 2017.<br /> 5. Phương pháp nghiên cứu<br /> Để thực hiện đề  tài “Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng <br /> chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non Bình Minh­ buôn Tuôr  A ­ xã Đray <br /> Sáp ­ huyện Krông Ana­ Tỉnh Đăk Lăk”  Tôi đã sử  dụng một số  phương pháp <br /> nghiên cứu sau:  <br /> ­ Phương pháp nghiên cứu tài liệu. <br /> ­ Phương pháp thực hành.<br /> ­ Phương pháp thống kê giáo dục.<br /> ­ Phương pháp trực quan hình ảnh.<br /> ­ Phương pháp điều tra, thu thập thông tin cá nhân <br /> II. Phần nội dung<br /> 1. Cơ sở lý luận <br /> Giáo dục là sự  nghiệp chung của Đảng, Nhà nước và toàn dân, nhưng <br /> người trực tiếp thực hiện nhiệm vụ là nhà giáo. Các thầy cô giáo có  nhiệm vụ <br /> nặng nề và vẻ vang là đào tạo cán bộ cho nước nhà, là người chiến sĩ tiên phong <br /> trên mặt trận tư  tưởng, văn hoá có trách nhiệm truyền bá cho thế  hệ  trẻ  lý  <br /> tưởng đạo đức chân chính, hệ thống các giá trị, tinh hoa văn hoá của dân tộc và  <br /> nhân loại, bồi dưỡng cho họ những phẩm chất cao quý và năng lực sáng tạo phù  <br /> hợp với sự phát triển và tiến bộ  xã hội. Hồ  Chí Minh nhấn mạnh:  “ Không có <br /> thầy giáo thì không có giáo dục…không có giáo dục, không có cán bộ  thì không  <br /> nói gì đến kinh tế – văn hoá”. Để xứng đáng với danh hiệu “ Người kỹ sư tâm  <br /> hồn”, “ người chiến sĩ trên mặt trận tư  tưởng văn hoá”, mỗi người thầy giáo <br /> phải không ngừng học tập trau dồi chuyên môn nghiệp vụ  và phẩm chất đạo  <br /> đức, thực sự  vừa “hồng” vừa “chuyên”. Để  làm được như  vậy thì “  giáo viên <br /> cũng phải tiến bộ cho kịp thời đại thế mới làm được nhiệm vụ, nếu dừng lại là  <br /> <br />     <br />  Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam                  –           Đơn vị: Trường MN Bình Minh <br /> ­ 3 ­<br />  “ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường  <br /> Mầm non Bình Minh­ buôn Tuôr A­ xã Đray Sáp ­ huyện Krông Ana­ Tỉnh Đăk Lăk<br /> <br /> lùi bước, là lạc hậu, là tự  đào thải mình trước. Phải cố  gắng học tập để  cải  <br /> tạo mình, cải tạo con em, cải tạo xã hội”.<br /> Công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo <br /> viên trong trường là nhiệm vụ hàng đầu để khắc phục những hạn chế trong quá <br /> trình giảng dạy và học tập. Để  đáp  ứng yêu cầu đổi mới trong giáo dục, nâng <br /> cao phẩm chất đạo đức, trình độ  chuyên môn nghiệp vụ  sư  phạm của đội ngũ <br /> giáo viên. Đảng, Nhà nước, Quốc hội và ngành Giáo dục đã ban hành các chỉ thị,  <br /> nghị quyết và các văn bản chỉ đạo sau đây:<br /> ̉<br /> ­ Văn ban sô <br /> ́04/VBHN­BGDĐT ngày 24 tháng 12 năm 2015 Ban hanh  ̀<br /> Điều lệ trường mầm non ban  của Bộ trưởng BGD& ĐT quy định  tai ch ̣ ương V <br /> Điều 35 va 37  quy đ<br /> ̀ ịnh nhiệm vụ và quyền hạn của người giáo viên là “Được <br /> đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, được hưởng <br /> lương, phụ cấp và các chế độ khác theo quy định của pháp luật khi được cử đi <br /> học để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ”.<br /> ­ Luật giáo dục được Quốc hội thông qua ngày 14/6/2005, Luật sữa đổi, <br /> bổ sung Luật giáo dục ngày 15/11/2009, tiếp đó là Quyết định số 149/2006/QĐ­<br /> TTg ngày 23/6/2006 về Phê duyệt đề án “Phát triển giáo dục mầm non giai đoạn <br /> 2006 ­ 2015”;  Chỉ  thị  số  33 của Chính phủ  “Về  chống tiêu cực và khắc phục <br /> bệnh thành tích trong giáo dục”; Quyết định số  239/QĐ­TTg phê duyệt “Đề  án <br /> phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi giai đoạn 2010­2015”;<br /> ­  Quyết định số  02/2008/QĐ­BGD&ĐT qui định các tiêu chí cụ  thể  giáo <br /> viên cần phấn đấu để  hoàn thiện phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; lĩnh <br /> vực kiến thức; kỹ  năng thực hành. Đây là cơ  sở  để  nhà trường thực hiện tốt <br /> công tác qui hoạch, dự nguồn.<br /> ­ Quyết định số  16/2008/QĐ­GDĐT ban hành qui chế  đạo đức nhà giáo, <br /> qui định những nội dung cụ thể  ở một số điều nhằm đáp ứng mục đích tạo cơ <br /> sở  để  các nhà giáo nỗ  lực tự  rèn luyện phù hợp với nghề  mà xã hội tôn vinh,  <br /> đồng thời là một trong những cơ hội để  đánh giá xếp loại và giám sát nhà giáo <br /> nhằm xây dựng nhà giáo có bản lĩnh chính trị vững vàng, có phẩm chất và lương  <br /> <br /> <br />     <br />  Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam                  –           Đơn vị: Trường MN Bình Minh <br /> ­ 4 ­<br />  “ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường  <br /> Mầm non Bình Minh­ buôn Tuôr A­ xã Đray Sáp ­ huyện Krông Ana­ Tỉnh Đăk Lăk<br /> <br /> tâm nghề nghiệp trong sáng, có lối sống và cách ứng xử chuẩn mực, thực sự là <br /> tấm gương cho người học noi theo.<br /> Với nhiệm vụ  là Phó hiệu trưởng, chỉ  đạo hoạt động chuyên môn, việc <br /> xây dựng kế  hoạch và chỉ  đạo thực hiện theo kế  hoạch, chỉ  đạo thực hiện  <br /> chương trình, kiểm tra, đánh giá phương pháp giảng dạy của giáo viên, khảo sát  <br /> chất lượng giáo dục, xây dựng kỷ  cương, nề  nếp trong nhà trường, phát huy <br /> tinh thần tự học, tự  bồi dưỡng; nâng cao năng lực sư  phạm, chỉ  đạo thực hiện  <br /> giáo dục một cách khoa học, nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng  <br /> với yêu cầu đổi mới trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.<br /> 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu <br /> Đầu năm học 2016 ­ 2017 trường tôi đã tiến hành  dự  giờ khảo sát chất <br /> lượng giao viên <br /> ́ như sau: <br /> <br /> Tổng   số <br /> Xếp loại Ghi chú<br /> giáo viên<br /> <br /> Xuất sắc Khá TB<br /> <br /> Số  Số <br />     08 % % Số lượng %<br /> lượng lượng<br /> <br /> 01 12.5 5 62.5 2 12.5<br /> <br /> ­ Ưu điểm: Trường được sự  quan tâm chỉ  đạo sát sao của UBND huyện,  <br /> Phòng GD&ĐT huyện, chính quyền địa phương, quý Sơ  dòng nữ  vương Hòa <br /> Bình cùng các bậc cha mẹ học sinh.<br /> Trường có 100% học sinh ăn ở bán trú, CSVC khang trang sạch đẹp.<br /> Tập thể  giáo viên đoàn kết nhất trí, thương yêu, giúp đỡ  lẫn nhau trong <br /> công tác cũng như trong đời sống. Trên cơ sở nắm vững sở trường và đạo đức ,  <br /> mong muốn của từng giáo viên trong trường. Hiệu trưởng phân công, giao việc <br /> cho từng giáo viên, nhân viên một cách hợp lí nên càng tạo cho giáo viên tâm lí  <br /> tốt, phát huy hết năng lực chuyên môn của mình.<br /> <br /> <br />     <br />  Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam                  –           Đơn vị: Trường MN Bình Minh <br /> ­ 5 ­<br />  “ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường  <br /> Mầm non Bình Minh­ buôn Tuôr A­ xã Đray Sáp ­ huyện Krông Ana­ Tỉnh Đăk Lăk<br /> <br /> ­ Hạn chế: Bên cạnh những mặt  ưu điểm  vẫn còn một số  hạn chế  tồn  <br /> tại sau:  94.53% học sinh là con em đồng bào DTTS, con bệnh nhân phong nên <br /> việc tiếp cận chương trình  mầm non mới còn nhiều lúng túng đối với giáo viên  <br /> và học sinh.<br /> Khả  năng  ứng dụng công nghệ  thông tin của giáo viên vào trong giảng  <br /> dạy hiệu quả chưa cao.<br /> Chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên trường mầm non còn nhiều <br /> hạn chế, một số giáo viên lớn tuổi còn nặng về việc thực hiện chương trình cũ  <br /> chưa chủ động sáng tạo trong việc xây dựng bài dạy, các giáo viên mới do tuổi  <br /> đời cũng như  tuổi nghề  còn quá trẻ, kinh nghiệm trong giảng dạy còn non, <br /> nghiệp vụ  sư  phạm còn hạn chế, bất cập, chưa đáp  ứng được yêu cầu giảng  <br /> dạy chương trình giáo dục mầm non mới. <br /> Đa số  phụ  huynh học sinh là người dân tộc thiểu số  nên chưa thật quan <br /> tâm đến việc học hành của con em mình mà còn giao phó cho nhà trường. Đặc  <br /> biệt phòng học, điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị  ở một số lớp còn thiếu <br /> thốn chưa đáp ứng được yêu cầu dạy và học vì vậy nên giáo viên gặp không ít <br /> khó khăn trong dạy học là điều không thể tránh khỏi.<br /> ­ Nguyên nhân của thực trạng:<br /> + Nguyên nhân chủ quan: <br /> Giáo viên chưa chủ  động trong công tác tự  bồi dưỡng chuyên môn, đang <br /> mang tính ỷ lại phụ thuộc vào nhà trường.<br /> Giáo viên chưa chịu khó nghiên cứu các tài liệu liên quan đến công tác <br /> chuyên môn, chỉ thực hiện theo quán tính... sợ khó, sợ sai nên chưa có tính sáng  <br /> tạo trong tổ chức các hoạt động.<br /> Nhận  thức  về  vị  trí,  vai   trò  và  nhiệm  vụ   của  công  tác  tự  bồi  dưỡng <br /> chuyên môn của đội ngũ giáo viên chưa đầy đủ, chưa thực sự  phấn khích tham  <br /> gia hoạt động chuyên môn, chưa thấy rõ vai trò của bồi dưỡng chuyên môn đối <br /> với công tác của mình. <br /> <br /> <br /> <br />     <br />  Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam                  –           Đơn vị: Trường MN Bình Minh <br /> ­ 6 ­<br />  “ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường  <br /> Mầm non Bình Minh­ buôn Tuôr A­ xã Đray Sáp ­ huyện Krông Ana­ Tỉnh Đăk Lăk<br /> <br /> Nhà trường chưa chú trọng đầu tư  nhiều thời gian cho việc tổ  chức tập <br /> huấn chuyên môn cho đội ngũ giáo viên. <br /> + Nguyên  nhân khách quan<br />  Do năng lực, trình độ nhận thức, tuổi đời, của giáo viên trong nhà trường <br /> chưa đồng đều, giáo viên còn rập khuân, cứng nhắc trong việc thực hiện giảng  <br /> dạy. <br /> Đa số    giáo viên   phần đa là người dân tộc thiểu số  nên phần nào  ảnh <br /> hưởng đến chất lượng giảng dạy. <br /> Thực tế  trên đã đặt ra yêu cầu cấp thiết cho cán bộ  quản lý nhà trường:  <br /> Phải tích cực tổ chức bồi dưỡng chuyên môn ngay và lâu dài để có đội ngũ giáo <br /> viên vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ.<br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp:<br /> a. Mục tiêu của giải pháp<br /> Mục tiêu của tôi khi nghiên cứu đề tài này là đưa ra một số giải pháp chỉ <br /> đạo bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ <br /> giáo viên trong trường tôi để  đáp  ứng với yêu cầu nhiệm vụ  nâng cao chất  <br /> lượng dạy học ở đơn vị hoàn thành tốt nhiệm vụ.<br /> Khi vận dụng các giải pháp sẽ này tạo sự  chuyển biến tích cực về  nhận  <br /> thức vai trò trách nhiệm trong đội ngũ giáo viên.<br /> Thúc đẩy mạnh mẽ  sự  phát triển về  chuyên môn, nghiệp vụ  của tất cả <br /> cán bộ giáo viên, nâng cao chất lượng dạy ­ học trong nhà trường. <br /> Giúp giáo viên có kỹ  năng đánh giá đồng nghiệp và tự  đánh giá bản thân  <br /> tốt hơn.<br /> Đưa ra một số  số  biện pháp chỉ  đạo phù hợp với tình hình đội ngũ để <br /> nâng cao chất lượng toàn diện trong nhà trường.<br /> Giáo viên tự tin, biết lựa chọn nội dung phương pháp áp dụng trong công <br /> tác phù hợp với nhiệm vụ được phân công.<br /> <br /> <br />     <br />  Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam                  –           Đơn vị: Trường MN Bình Minh <br /> ­ 7 ­<br />  “ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường  <br /> Mầm non Bình Minh­ buôn Tuôr A­ xã Đray Sáp ­ huyện Krông Ana­ Tỉnh Đăk Lăk<br /> <br /> Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là quá trình tác <br /> động tới tập thể, cá nhân giáo viên. Tạo cơ  hội cho giáo viên tham gia vào các <br /> hoạt động dạy học, học tập trong và ngoài nhà trường để giáo viên bổ sung kiến  <br /> thức, kỹ năng chuyên môn nghiệp vụ. Bồi dưỡng tư tưởng tình cảm, nhằm đáp <br /> ứng nhu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục<br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.<br /> Căn cứ  vào những thực trạng, nguyên nhân, mục tiêu, nội dung cơ  bản  <br /> của công tác bồi dưỡng chuyên môn  ở  nhà trường trong quá trình dạy và học. <br /> Dựa vào những yêu cầu cấp thiết của chương trình giáo dục mầm non mới hiện <br /> nay tôi đã đề ra một số biện pháp như sau:<br /> * Biện pháp 1: Bồi dưỡng tư tưởng chính trị.<br /> Bồi dưỡng nâng cao trình độ  về  tư  tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức  <br /> của người giáo viên là vấn đề cốt lõi của con người bởi trình độ tư tưởng chính <br /> trị và phẩm chất của đội ngũ cán bộ, giáo viên sẽ  quán xuyến, chi phối toàn bộ <br /> hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ trong trường mầm non. Vì vậy <br /> phải tổ chức cho giáo viên học tập các Chỉ  thị, Nghị quyết, chủ trương, đường  <br /> lối của Đảng để họ thấm nhuần, tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng. Phải bồi  <br /> dưỡng những quần chúng tích cực để giới thiệu họ vào Đảng. Phải có kế hoạch <br /> đề nghị các tổ chức Đảng đào tạo trình độ lý luận chính trị cho Đảng viên. Giúp  <br /> giáo viên nắm được các nhiệm vụ trọng tâm năm học qua học Nghị quyết, hội  <br /> họp để  phổ  biến các văn kiện của Đảng trong các Đại hội Trung  ương các kỳ <br /> Đại hội, phổ  biến về  Luật giáo dục, Điều lệ  trường mầm non, chuẩn nghề <br /> nghiệp giáo viên mầm non….cho 100% CCVC toàn trường. Phổ  biến các Quy  <br /> chế, Chỉ  thị, Quyết định, văn bản hướng dẫn của của cấp trên về  nhiệm vụ <br /> trọng tâm của năm học trong đó có nội dung cụ thể về mặt chuyên môn.<br /> Tháng 8 hàng năm, giáo viên được cấp trên tổ  chức cho học bồi dưỡng  <br /> chính trị  hè. Sau khi tiếp thu các nghị  quyết, chỉ  thị  của cấp trên tiến hành viết  <br /> bài thu hoạch nghiêm túc, có chấm điểm, xếp loại cụ thể.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />     <br />  Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam                  –           Đơn vị: Trường MN Bình Minh <br /> ­ 8 ­<br />  “ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường  <br /> Mầm non Bình Minh­ buôn Tuôr A­ xã Đray Sáp ­ huyện Krông Ana­ Tỉnh Đăk Lăk<br /> <br /> Vào đầu năm học, taị  hội nghị  viên chức đầu năm học, nhà trường phối <br /> hợp với công đoàn triển khai nhiệm vụ trọng tâm của năm học, quy chế chuyên <br /> môn.... Tổ chức cho giáo viên viết bản cam kết trách nhiệm đầu năm học.<br /> Cùng  với  việc bồi  dưỡng  trình  độ  về  tư  tưởng  chính trị  thì  phải bồi  <br /> dưỡng phẩm chất đạo đức cho cán bộ  giáo viên, bởi vì giáo viên mầm non là <br /> người mẹ  thứ  hai của trẻ. Do đó cần phải xây dựng tập thể  cán bộ  giáo viên <br /> trong nhà trường hoạt động theo kỷ cương tình thương và trách nhiệm. Phải làm <br /> cho đội ngũ cán bộ giáo viên thấm nhuần sâu sắc lời dạy của Bác Hồ: “Cán bộ <br /> giáo viên trường mầm non làm nhiệm vụ  thay mẹ  dạy trẻ”.   Chỉ  đạo tập thể <br /> CBVC trong toàn nhà trường thi đua hưởng  ứng và thực hiện có hiệu quả  các <br /> cuộc vận động của ngành như cuộc vận động“ Học tập và làm theo tấm gương <br /> đạo đức Hồ Chí Minh”; “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và <br /> sáng tạo” và hướng  ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện,  <br /> học sinh tích cực”. Tất cả những nội dung trên được nhà trường lồng ghép linh <br /> hoạt vào trong các Hội thi, Quy chế... để cho cán bộ, giáo viên có thể nắm vững  <br /> và chủ động thực hiện tốt.<br /> Đến nay toàn thể cán bộ giáo viên nhân viên trong nhà trường nắm những <br /> quy định, văn bản….liên quan đến ngành và không có một trường hợp nào vi  <br /> phạm đạo đức nhà giáo. Điều đó tạo được lòng tin rất lớn đối với các cấp lãnh  <br /> đạo và phụ huynh.<br /> Biện pháp 2:  Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên<br /> Căn cứ vào tình hình đội ngũ, tôi đã xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ  <br /> dài hạn, ngắn hạn (hằng năm)  tham mưu cho Hiêu tr ̣ ưởng phê duyêt, ̣   để  từng <br /> bước có hướng bồi dưỡng tạo nguồn cho đội ngũ. Lập kế hoạch bồi dưỡng cụ <br /> thể theo từng tháng, học kỳ, từng chủ đề, từng thời điểm một cách phù hợp tạo <br /> điều kiện cho giáo viên tham gia<br /> * Bồi dưỡng dài hạn<br /> Xét thực tại yêu cầu về công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo <br /> viên của trường. Trong kế hoạch cần ghi rõ những giáo viên nào cần được nâng <br /> cao trình độ  về  vấn đề  gì? (Chuyên môn, thủ  thuật gây hứng thú hay năng lực <br /> <br />     <br />  Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam                  –           Đơn vị: Trường MN Bình Minh <br /> ­ 9 ­<br />  “ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường  <br /> Mầm non Bình Minh­ buôn Tuôr A­ xã Đray Sáp ­ huyện Krông Ana­ Tỉnh Đăk Lăk<br /> <br /> quản lý trẻ….). Phải có kế  hoạch bồi dưỡng giáo viên dài hạn. Tham mưu với <br /> Hiệu trưởng tạo mọi điều kiện thuận lợi cho giáo viên đi học nâng cao trình độ <br /> chuyên môn nghiệp vụ   ở  các trường sư  phạm như  phân công dạy thay hợp lý.  <br /> Có như vậy mới đảm bảo nhà trường có một đội ngũ giáo viên, có đủ năng lực,  <br /> trình độ  chuyên môn đáp  ứng nhiệm vụ  chăm sóc giáo dục trẻ  trong giai đoạn  <br /> hiện nay. <br /> Nhờ việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng hợp lý nên hiện nay trường đã có <br /> 8/8  giáo viên đạt trình độ trên chuẩn ( Ti lê đat 100%). Trong đo cao đăng chinh<br /> ̉ ̣ ̣ ́ ̉ ́  <br /> ́ ̣ ̣ ư pham mâm non hê t<br /> quy 01 đông chi, đai hoc s<br /> ̀ ̣ ̀ ̣ ừ xa 07 đông chi.<br /> ̀ ́<br /> * Bồi dưỡng ngắn hạn<br /> ­ Nhà trường  phân công dạy thay và kêu gọi sự  hỗ  trợ  giúp đỡ  đồng <br /> nghiệp để  tạo điều kiện cho giáo viên  tham gia học các lớp bồi dưỡng ngắn <br /> ngày về chuyên môn cũng như bồi dưỡng nghiệp vụ. <br /> ­ Tham gia các lớp bồi dưỡng khi phòng tổ chức, nhà trường sắp xếp thời <br /> gian tạo điều kiện cho đội ngũ tham gia .<br /> ̣ ̉ ̣<br /> Cu thê hiên nay tr ương đa co 8/8 GV hoan thanh cac modun BDTX danh<br /> ̀ ̃ ́ ̀ ̀ ́ ̀  <br /> ́ ́ ̀ ̣<br /> cho giao viên, 01 giao viên hoan modun BDTX nâng cao qua mang. Co 05 đônǵ ̀  <br /> ́ ̀ ́ ́ ứng chi tiêng Êđê. 01 đông chi giao viên tham gia l<br /> chi CBQL va giao viên co ch ̉ ́ ̀ ́ ́ ớp <br /> ̀ ưỡng nghiêp vu CBQL.<br /> Bôi d ̣ ̣<br /> * Bồi dưỡng thường xuyên<br /> ­ Nhà trường tăng cường bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ với nhiều <br /> hình thức như sau:<br /> + Tăng cường việc dự  giờ  thăm lớp. VD: Đối với giáo viên mới, chuyên <br /> môn dự  giờ  01 tiết/1 tháng. Ngoài ra tăng cường kiểm tra, dự giờ  đột xuất các  <br /> lớp. <br /> + Tạo điều kiện cho tất cả  các giáo viên mới được dự  giờ  học tập rút <br /> kinh nghiệm qua các chuyên đề do tổ cũng như nhà trường, phòng tổ chức. <br /> + Tạo mọi điều kiện cho giáo viên được đi tham quan học tập, tham gia  <br /> dự giờ học tập, rút kinh nghiệm ở các trường bạn trong huyện.<br /> <br />     <br />  Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam                  –           Đơn vị: Trường MN Bình Minh <br /> ­ 10 ­<br />  “ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường  <br /> Mầm non Bình Minh­ buôn Tuôr A­ xã Đray Sáp ­ huyện Krông Ana­ Tỉnh Đăk Lăk<br /> <br /> Chỉ đạo các lớp phải có kế hoạch tuần, hàng ngày dán ở cửa lớp  cho phụ <br /> huynh nắm được. Giáo viên đổi mới phương pháp dạy học “ Lấy trẻ làm trung  <br /> tâm” cô là người hướng dẫn, gợi mở dựa trên hiểu biêt, hứng thú, nhu cầu của  <br /> trẻ mà đưa ra nội dung bài dạy phù hợp, phát huy khả năng tư duy sáng tạo của <br /> trẻ.<br /> Dựa vao chât l<br /> ̀ ́ ượng cua vung va chât l<br /> ̉ ̀ ̀ ́ ượng giao duc cua cac l<br /> ́ ̣ ̉ ́ ơp, nha<br /> ́ ̀ <br /> trương giao chi tiêu chât l<br /> ̀ ̉ ́ ượng cho cac khôi cu thê:<br /> ́ ́ ̣ ̉<br /> + Khôi la: TB tr<br /> ́ ́ ở lên 97%. Trong đo Kha ­ Gioi: 70 %<br /> ́ ́ ̉<br /> + Khôi chôi: TB tr<br /> ́ ̀ ở lên 96%. Trong đo Kha ­ Gioi: 65 %<br /> ́ ́ ̉<br /> + Khôi mâm: TB tr<br /> ́ ̀ ở lên 95%. Trong đo Kha ­ Gioi: 60 %<br /> ́ ́ ̉<br /> ́ ơi tre 5 tuôi, ban giao chât l<br /> Đôi v ́ ̉ ̉ ̀ ́ ượng đat TB 97 % tr<br /> ̣ ở  lên. Chât l<br /> ́ ượng  <br /> ́ ́ ơi chi tiêu thi đua cua l<br /> giao khoan găn v ́ ̉ ̉ ơp, cua mô<br /> ́ ̉ ̃i ca nhân vao cuôi năm. V<br /> ́ ̀ ́ ới <br /> ̣ ́ ́ ̀ ̉<br /> biên phap nay, cac giao viên đêu phai trăn tr<br /> ́ ̀ ở, tim toi nhiêu biên phap trong viêc<br /> ̀ ̀ ̀ ̣ ́ ̣  <br /> ́ ̣ ̉ ̉ ̣ ược chi tiêu đê ra.<br /> giao duc tre đê đat đ ̉ ̀<br /> Biện pháp  3:   Bồi dưỡng thông qua dự  giờ, thao giảng, chuyên đề,  <br /> tham quan.<br /> ̉ ́ ̉ ̣<br />   Trong công tac quan ly chi đao chuyên môn tôi đăc biêt chu y đên hoat<br /> ́ ̣ ̣ ́ ́ ́ ̣ <br /> ̣<br /> đông nh ư  tô ch<br /> ̉ ưc d́ ự  giờ, chuyên đê, thao giang. Co thê noi đây la môt viêc lam<br /> ̀ ̉ ́ ̉ ́ ̀ ̣ ̣ ̀  <br /> ́ ̀ ởi vi cac ho<br /> rât cân b ̀ ́ ạt động với cac đê tai cu thê se la nh<br /> ́ ̀ ̀ ̣ ̉ ̃ ̀ ững vi du sinh đông giup<br /> ́ ̣ ̣ ́ <br /> cho giao viên măt thây, tai nghe nh<br /> ́ ́ ́ ưng gi minh đ<br /> ̃ ̀ ̀ ược hoc  ̣ ở ly thuyêt va nghe qua<br /> ́ ́ ̀  <br /> ̣ ̉<br /> hôi thao. Nhân th ̣ ưc vân đê nay tôi th<br /> ́ ́ ̀ ̀ ường xuyên chỉ  đạo các tổ  chuyên môn tổ  <br /> chưc chuyên đê  giao duc mâm non m<br /> ́ ̀ ́ ̣ ̀ ơi theo kê hoach đinh hinh chuyên đê đâu<br /> ́ ́ ̣ ̣ ̀ ̀ ̀ <br /> năm cua tr ̉ ương, tô đê ra nh<br /> ̀ ̉ ̀ ư: Khám phá khoa học, Hoạt động làm quen với toán, <br /> Hoạt động âm nhạc, … cho toan giao viên đ ̀ ́ ược dự  va đuc kêt rut kinh nghiêm<br /> ̀ ́ ́ ́ ̣  <br /> sau môi lân tô ch̃ ̀ ̉ ức chuyên đê, tiêp tuc cho giao viên th<br /> ̀ ́ ̣ ́ ực hiên đai tra đông th<br /> ̣ ̣ ̀ ̀ ời <br /> ́ ́ ́ ̉<br /> tiên đên công tac kiêm tra va đanh gia chuyên đê, đê bô sung nh<br /> ̀ ́ ́ ̀ ̉ ̉ ững khiêm khuyêt<br /> ́ ́ <br /> giao viên kip th<br /> ́ ̣ ơi chinh s<br /> ̀ ̉ ửa nhưng sai sot cua minh. Ch<br /> ̃ ́ ̉ ̀ ọn những giáo viên có <br /> năng khiếu chuyên môn về  từng chuyên đề  để  dạy mẫu. Xây dựng kế  hoạch <br /> thực hiện chuyên đề cụ thể khoa học, đúng trọng tâm, đúng thời điểm. Tổ chức <br /> cho giáo viên tự làm đồ dùng day hoc, ̣ ̣  tận dụng tối đa đồ dùng dạy học để phục <br />     <br />  Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam                  –           Đơn vị: Trường MN Bình Minh <br /> ­ 11 ­<br />  “ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường  <br /> Mầm non Bình Minh­ buôn Tuôr A­ xã Đray Sáp ­ huyện Krông Ana­ Tỉnh Đăk Lăk<br /> <br /> vụ cho chuyên đề. Chỉ đạo tổ chuyên môn kiểm tra đánh giá quá trình thực hiện  <br /> của giáo viên sau khi tổ chức chuyên đề có hướng bổ sung kịp thời. Cử giáo viên  <br /> đi dự chuyên đề  cụm, huyện tổ chức. Qua đó giáo viên có thể học thêm những <br /> cái mới về chuyên môn, chỉnh sửa kịp thời những hạn chế của bản thân.<br />  Khi tổ chức chuyên đề  tôi chỉ đạo giáo viên phải xây dựng kế  hoạch cụ <br /> thể, đảm bảo các yêu cầu sau:     <br /> + Mục tiêu của chuyên đề<br /> + Nội dung hoạt động.<br /> + Các biện pháp .<br /> + Thời gian thực hiện và kiểm tra sau chuyên đề<br /> + Kinh phí tổ chức thực hiện chuyên đề.<br /> VD:  Từ đâu năm hoc đên nay nha tr<br /> ̀ ̣ ́ ̀ ương đa tô ch<br /> ̀ ̃ ̉ ức chuyên đê 03 lân v<br /> ̀ ̀ ới  <br /> ́ ́ ́ ̀ ́ ực hanh. Qua chuyên đê, chuyên môn cua giao viên đa<br /> 05 tiêt ly thuyêt va 09 tiêt th ̀ ̀ ̉ ́ ̃ <br /> được nâng lên ro rêt. <br /> ̃ ̣<br /> ̣ ̉ ưc chuyên đê, BGH đê ra kê hoach cho tô môi thang t<br /> Ngoai viêc tô ch<br /> ̀ ́ ̀ ̀ ́ ̣ ̉ ̃ ́ ổ <br /> chức chuyên đề  tại tổ. VD: Trươc đây môi khi thao giang th<br /> ́ ̃ ̉ ương chi đinh môt<br /> ̀ ̉ ̣ ̣ <br /> ̉ ̣ ̉ ̉ ̀ ự, sau khi dự giờ mưc đô tiêp thu cua môi giao<br /> giao viên gioi day cho ca tô cung d<br /> ́ ́ ̣ ́ ̉ ̃ ́ <br /> viên chưa ro, môt sô giao viên đi d<br /> ̃ ̣ ́ ́ ự  giờ  chưa co y th<br /> ́ ́ ưc nghiêm tuc ghi chep<br /> ́ ́ ́ <br /> ̀ ̉<br /> không đây đu nên kêt qua qua bu<br /> ́ ̉ ổi thao giang không cao. BGH đã cai tiên lai cach<br /> ̉ ̉ ́ ̣ ́  <br /> ̉ ưc nh<br /> tô ch ́ ư sau: Môi khi thao giang <br /> ̃ ̉ môṭ  hoat đông nao đo<br /> ̣ ̣ ̀ ́, tưng giao viên ai cung<br /> ̀ ́ ̃  <br /> tổ chức hoạt động va đ ̀ ược gop y<br /> ́ ́, giao viên nao ch<br /> ́ ̀ ưa mạnh dạn thi đ ̀ ược gop y<br /> ́ ́ <br /> giup đ́ ỡ đê lân sau day tiêp cho đên khi co ho<br /> ̉ ̀ ̣ ́ ́ ́ ạt động đạt yêu cầu cao hơn. Vơí <br /> ̣ ́ ́ ̣ ̣<br /> biên phap nay giup giao viên hoc tâp lân nhau rât nhiêu. Khi d<br /> ́ ̀ ̃ ́ ̀ ự giờ, giao viên đa<br /> ́ ̃ <br /> ́ ́ ức tôt h<br /> co y th ́ ơn, chuân bi chu đao, theo doi ghi chep đây đu đê tham gia y ki<br /> ̉ ̣ ́ ̃ ́ ̀ ̉ ̉ ́ ến. <br /> Ví dụ: Muốn cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động KPKH  thì GVMN  <br /> cần phải suy nghĩ đặt ra nhiều tình huống để  trẻ  được khám phá, trải nghiệm, <br /> so sánh và giải quyết tình huống đó.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />     <br />  Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam                  –           Đơn vị: Trường MN Bình Minh <br /> ­ 12 ­<br />  “ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường  <br /> Mầm non Bình Minh­ buôn Tuôr A­ xã Đray Sáp ­ huyện Krông Ana­ Tỉnh Đăk Lăk<br /> <br /> Với nhiều hình thức đa dạng về  tranh,  ảnh, mô hình, phim, vật thật…<br /> Tranh vẽ  rõ ràng, màu sắc nổi bật có nét riêng biệt, mô hình sống động để  lôi  <br /> cuốn trẻ vào hoạt động một cách thích thú, tránh nhàm chán.<br /> VD: Khám phá con gà (lớp mầm) – Chủ  điểm: Động vật sống trong gia  <br /> đình.<br /> Cô dùng lời giảng giải, đàm thoại, trao đổi trò chuyện… cho trẻ xem phim <br /> (tranh,  ảnh) các hoạt động của con gà, sự  sinh sản… Cho trẻ tham quan đàn gà <br /> thật có trong vườn trường và đặt câu hỏi: trong vườn trường có những con gà <br /> gì? (gà mái­ gà trống­ gà con..vv). Ngoài ra còn có những con vật gì sống trong <br /> gia đình nữa?<br /> Chúng ta cần chú trọng trẻ  Học như  thế  nào hơn là Học cái gì; cần coi <br /> trọng quá trình hoạt động hơn là kết quả hoạt động; học một cách tích cực qua  <br /> tìm hiểu, trải nghiệm; học thông qua sự hợp tác giữa trẻ với người lớn và giữa  <br /> trẻ với trẻ. <br />  Xây dựng kế hoạch dự giờ theo đúng quy định đối với giáo viên. Sau khi  <br /> dự  giờ  phân tích ngay mặt mạnh, mặt yếu, những  ưu điểm cần phát huy và <br /> chỉnh sửa kịp thời những tồn tại trong tiết dạy trên quan điểm góp ý nhẹ nhàng,  <br /> tế nhị, tạo bầu không khí thoải mái đối với giáo viên được đánh giá dự giờ. Chỉ <br /> đạo các tổ  bồi dưỡng chuyên môn cho các thành viên trong tổ  mình, thông qua <br /> các tiết dự giờ lẫn nhau. Quan tâm đầu tư cho những tiết dạy thao giảng, tránh  <br /> khoán trắng cho giáo viên tự tổ chức.<br /> Ví dụ: Cô A dạy lớp 4­5 tuổi chưa biết cách gây hứng thú để trẻ tập trung  <br /> vào bài học va dân dăt cac b<br /> ̀ ̃ ́ ́ ước con c ̀ ứng. Sau khi dự giờ tôi đã nhận xét và phân <br /> tích cho giáo viên hiểu tầm quan trọng của việc tạo tình huống gây hứng thú cho  <br /> trẻ  trước khi vào bài, giúp trẻ  tập trung vào tình huống mà cô giáo tạo ra, bên <br /> ̣ ́ ̣ ̣ ̣ ơn, thu hut s<br /> canh đo viêc dân dăt vao cac phân cân linh hoat va sang tao h<br /> ̃ ́ ̀ ́ ̀ ̀ ̀ ́ ́ ự chu y<br /> ́ ́ <br /> ̉ ̉ ̀ ơn. Từ đó trẻ tiếp thu bài một cách tự nhiên hơn, không gò bó áp  <br /> cua tre nhiêu h<br /> đặt trẻ.<br /> Biện pháp 4:  Bồi dưỡng thông qua tổ chuyên môn.<br /> <br /> <br />     <br />  Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam                  –           Đơn vị: Trường MN Bình Minh <br /> ­ 13 ­<br />  “ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường  <br /> Mầm non Bình Minh­ buôn Tuôr A­ xã Đray Sáp ­ huyện Krông Ana­ Tỉnh Đăk Lăk<br /> <br /> Tổ chuyên môn là tế bào cơ bản giữ vị trí quan trọng nhất trong việc triển  <br /> khai công tác quản lí đổi mới phương pháp dạy học; là đầu mối để  thực hiện  <br /> các quyết định, các chủ  trương của Hiệu trưởng; là nơi tổ  chức học tập,  ứng  <br /> dụng, thể  nghiệm những lí luận về  phương pháp dạy học mới thông qua việc <br /> học tập các chuyên đề, tổng kết kinh nghiệm dạy học, tổ chức thực tập, kiến  <br /> tập, hội thảo… Vì vậy, tổ chuyên môn có vai trò hết sức quan trọng trong việc  <br /> bồi dưỡng giáo viên.<br /> Hàng tháng cần dự họp tổ chuyên môn để nắm vững tình hình tổ chức và  <br /> thực hiện của các thành viên trong tổ.<br /> Ký duyệt và chỉnh sửa kế  hoạch sinh hoạt tổ kịp thời chính xác để  nâng <br /> cao chất lượng sinh hoạt tổ.<br /> Tạo điều kiện cho các tổ trưởng, tổ phó các tổ  được tham gia vào các lớp <br /> tập huấn bồi dưỡng công tác quản lý.  Hiên nay co 01 đông chi tô tr<br /> ̣ ́ ̀ ́ ̉ ưởng đã <br /> được tham gia lơp Bôi d<br /> ́ ̀ ương nghiêp vu CBQL do phong Giao duc va Đao tao tô<br /> ̃ ̣ ̣ ̀ ́ ̣ ̀ ̀ ̣ ̉ <br /> chưc.<br /> ́<br />   Xây dựng các tiết dạy mẫu hàng tháng trong năm, phân công giáo viên  <br /> phụ  trách từng mảng bộ  môn và phân công tiết dạy mẫu hàng tháng, xây dựng <br /> kế  hoạch sinh hoạt chuyên môn hàng tháng dựa trên kế  hoạch của nhà trường.  <br /> Tổ chuyên môn có trách nhiệm xây dựng các tiết dạy mẫu và dạy mẫu cho giáo  <br /> viên xem, bồi dưỡng dìu dắt những giáo viên còn hạn chế về chuyên môn. Làm <br /> đồ dùng đồ chơi và hướng dẫn giáo viên cùng làm đồ  dùng đồ  chơi. Mỗi tháng <br /> tổ  chuyên môn sinh hoạt 02 lần để rút kinh nghiệm trao đổi những vướng mắc  <br /> của giáo viên để tìm ra những biện pháp hay phổ biến cho giáo viên.<br /> Phân chia cho mỗi giáo viên chuẩn bị  một nội dung lên lớp ví dụ: Cô <br /> ̣<br /> Nguyên Thi Xuân Thao t<br /> ̃ ̉ ổ  chức các hoạt động học về  lĩnh vực phát triển về <br /> nhận thức có ứng dụng công nghệ thông tin. Cô Pham Thi Ngoc Hân <br /> ̣ ̣ ̣ tổ chức xây <br /> dựng tiết dạy phát triển về thể chất…<br /> Từ  khi trường chúng tôi có  tổ  chuyên môn thì chất lượng chuyên môn <br /> trong nhà trường được nâng lên rõ rệt, mỗi đồng chí trong tổ  chuyên môn đều <br /> nhận thấy mình có trách nhiệm lớn hơn. Việc nắm bắt mọi hoạt động chuyên <br /> <br />     <br />  Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam                  –           Đơn vị: Trường MN Bình Minh <br /> ­ 14 ­<br />  “ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường  <br /> Mầm non Bình Minh­ buôn Tuôr A­ xã Đray Sáp ­ huyện Krông Ana­ Tỉnh Đăk Lăk<br /> <br /> môn ở các nhóm lớp nhanh nhạy hơn. Và mỗi đồng chí tô tr<br /> ̉ ưởng, tô pho chuyên<br /> ̉ ́  <br /> môn tôi đều phân công trách nhiệm kèm một giáo viên yếu hay giáo viên mới ra <br /> trường vì vậy năng lực chuyên môn ở trường chúng tôi đến nay tương đối đồng  <br /> đều. Chất lượng thao giảng hàng tháng đạt kết quả cao không có tiết dạy không <br /> đạt yêu cầu.<br /> Biện pháp 5:  Công tac bôi d<br /> ́ ̀ ương <br /> ̃ ứng dụng CNTT  trong nha tr<br /> ̀ ương<br /> ̀<br /> Nha tr̀ ương đa xây d<br /> ̀ ̃ ựng kế hoạch, phô biên cho giao viên toan tr<br /> ̉ ́ ́ ̀ ương đây<br /> ̀ ̉  <br /> ̣<br /> manh công tac  ́ ưng dung công nghê thông tin vào công tác qu<br /> ́ ̣ ̣ ản lý và dạy học. <br /> BGH tô ch ̉ ưc tâp huân cho tât ca CBGV­CNV toan tr<br /> ́ ̣ ́ ́ ̉ ̀ ương bôi d<br /> ̀ ̀ ưỡng va bô sung<br /> ̀ ̉  <br /> vê ki năng vi tinh, đông th<br /> ̀ ̃ ́ ̀ ời khuyên khich tinh thân t<br /> ́ ́ ̀ ự  hoc <br /> ̣ ở  môi CBGV. Chính<br /> ̃  <br /> quyền và Công đoàn đã phối hợp tạo điều kiện hô tr ̃ ợ kinh phí 50% cho đội ngũ <br /> tham gia lớp bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin ngoài giờ. Qua đó tô ch ̉ ưć  <br /> ̣ ̀ ̣<br /> thi đua day va soan giao an điên t́ ́ ̣ ử ở tât ca cac khôi l<br /> ́ ̉ ́ ́ ớp, môi giao viên xây d<br /> ̃ ́ ựng <br /> cho minh môt th<br /> ̀ ̣ ư viên bai giang điên t<br /> ̣ ̀ ̉ ̣ ử  va t<br /> ̀ ư  liêu day hoc nh<br /> ̣ ̣ ̣ ằm trao đổi thông <br /> tin lẫn nhau, đôi v ́ ơi tr<br /> ́ ương l ̀ ưu trữ kho tư liêu dung chung va thiêt lâp cây th<br /> ̣ ̀ ̀ ́ ̣ ư <br /> ̣ ̣<br /> muc khoa hoc dê dang truy tim.<br /> ̃ ̀ ̀<br /> VD: Những giáo viên linh hoạt có khả năng về công nghệ thông tin  được <br /> phân công tìm hiểu về các chương trình phần mềm hỗ trợ cho việc soạn giáo án  <br /> điện tử  để  tập huấn lại cho các giáo viên trường như: (Cô giáo  Nguyên Thi<br /> ̃ ̣ <br /> Tươi, Cô giáo Nguyên Thi Xuân Thao<br /> ̃ ̣ ̉ ).<br /> ̉ ̣<br /> Chi đao và đ ộng viên cho số  giao viên tr<br /> ́ ẻ  giang day băng giao an điên t<br /> ̉ ̣ ̀ ́ ́ ̣ ử, <br /> được BGH, ban CNTT trương hoc va cac ban đông nghiêp trong toan tr<br /> ̀ ̣ ̀ ́ ̣ ̀ ̣ ̀ ương d<br /> ̀ ự <br /> giơ, rut kinh nghiêm<br /> ̀ ́ ̣ . <br /> ̣ ̀ ương đa co 100% giao viên soan giang thanh thao trên may vi<br /> Hiên nha tr ̀ ̃ ́ ́ ̣ ̉ ̀ ̣ ́  <br /> ̀ ử dung giao an điên t<br /> tinh va s<br /> ́ ̣ ́ ́ ̣ ử trong qua trinh giang day.<br /> ́ ̀ ̉ ̣<br /> Biện pháp 6:  Bồi dưỡng giáo viên qua các phong trào thi đua.<br /> Có thể nói, biện pháp bồi dưỡng thông qua các phong trào thi đua, tổ chức <br /> các hội thi, hội giảng thường xuyên sẽ giúp giáo viên mạnh dan, bình tĩnh, tự tin <br /> khi lên lớp. Để đạt được thành tích đòi hỏi mỗi giáo viên phải trau dồi năng lực <br /> sư  phạm, nghệ thuật lôi cuốn trẻ, phải chịu khó suy nghĩ tìm tòi, học hỏi đồng <br />     <br />  Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam                  –           Đơn vị: Trường MN Bình Minh <br /> ­ 15 ­<br />  “ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường  <br /> Mầm non Bình Minh­ buôn Tuôr A­ xã Đray Sáp ­ huyện Krông Ana­ Tỉnh Đăk Lăk<br /> <br /> nghiệp, bạn bè…Từ  đó trình độ  chuyên môn và tay nghề  của giáo viên được  <br /> nâng lên. Phong trào thi đua gắn liền với các hội thi sẽ  làm cho khí thế  thi đua  <br /> của trong nhà trường càng sôi nổi, có tác dụng tuyên truyền tới các bậc phụ <br /> huynh.<br /> Hàng năm trường tổ  chức các hội thi: Thi trang trí nhóm lớp, hội giảng <br /> chào mừng ngày nhà giáo Việt nam 20/11, thi giáo viên giỏi cấp trường, thi làm  <br /> đồ dùng đồ chơi dạy học, thi viết sáng kiến kinh nghiệm…. Viêc tô ch<br /> ̣ ̉ ưc cac hôi<br /> ́ ́ ̣ <br /> ̀ ương co tac dung thuc đây s<br /> thi trong nha tr ̀ ́ ́ ̣ ́ ̉ ự phân đâu v<br /> ́ ́ ươn lên cua cac giao viên.<br /> ̉ ́ ́  <br /> ́ ̣ ̣ ́ ̀ ̣ ̉ ̣<br /> Trong cac hôi thi, ho co điêu kiên khăng đinh minh tr<br /> ̀ ươc tâp thê. Song bên canh<br /> ́ ̣ ̉ ̣  <br /> ́ ̣ ̉ ưc cac hôi thi cung tao đ<br /> đo, viêc tô ch ́ ́ ̣ ̃ ̣ ược môi quan hê thân ai, giup đ<br /> ́ ̣ ́ ́ ỡ nhau trong  <br /> ̣ ̉ ́ ̀ ương đê cung nhau tiên bô.<br /> tâp thê giao viên nha tr ̀ ̉ ̀ ́ ̣<br /> ́ ợt thi, giao viên  luôn co s<br /> Trong cac đ ́ ́ ự chuân bi va n<br /> ̉ ̣ ̀ ỗ lực phân đâu đê đat<br /> ́ ́ ̉ ̣ <br /> ̉ ̣<br /> kêt qua cao nhât. Sau hôi thi, tr<br /> ́ ́ ương co tông kêt rut kinh nghiêm khen th<br /> ̀ ́ ̉ ́ ́ ̣ ưởng cać  <br /> ca nhân co thanh tich xuât săc. Chinh vi lam tôt vân đê trên nên ph<br /> ́ ́ ̀ ́ ́ ́ ́ ̀ ̀ ́ ́ ̀ ần nào cũng đã <br /> ̣ ̀ ̉ ̣<br /> đông viên tinh thân cua chi em, nâng dân chât l<br /> ̀ ́ ượng chăm soc giao duc tre trong<br /> ́ ́ ̣ ̉  <br /> ̀ ương . <br /> nha tr ̀<br /> * Tổ chức cho giáo viên thi giáo viên dạy giỏi: <br /> Hàng năm cứ  vào tháng 11, 12 là nhà trường phát động “ Hội giảng giờ  <br /> dạy của giáo viên dạy giỏi cấp trường”. Đó là một dịp để  tất cả  giáo viên đều <br /> phải cố gắng thể hiện khả năng của mình trước đồng nghiệp. Vì vậy các đồng  <br /> chí giáo viên nghiên cứu bài rất kỹ, làm đồ  dùng dạy học bổ  sung để  phục vụ <br /> cho bài giảng của mình. Do đó chất lượng giảng dạy ngày càng được nâng lên <br /> rõ rệt. Cu thê trong năm hoc 2016­2017 co 08/08 giao viên tham gia va đat giao<br /> ̣ ̉ ̣ ́ ́ ̀ ̣ ́ <br /> ̣ ̉ ́ ương.<br /> viên day gioi câp tr ̀<br /> Chính vì việc dự  giờ  được tiến hành có kế  hoạch nên Ban giám hiệu đã  <br /> phát hiện ra những giáo viên có tài năng, cử đi thi giáo viên dạy giỏi các cấp. <br /> ̣<br /> VD: Hiên nay tr ương đa co 03 đông chi GVDG câp huyên va 01 đông chi<br /> ̀ ̃ ́ ̀ ́ ́ ̣ ̀ ̀ ́ <br /> ́ ̉<br /> đang tham gia thi GVDG câp tinh.<br />   Đồng thời cũng kịp thời giúp đỡ  các đồng chí giáo viên còn non yếu về <br /> tay nghề vươn lên trong chuyên môn. Qua mỗi tiết dự giờ, Ban giám hiệu không <br />     <br />  Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam                  –           Đơn vị: Trường MN Bình Minh <br /> ­ 16 ­<br />  “ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường  <br /> Mầm non Bình Minh­ buôn Tuôr A­ xã Đray Sá