SKKN: Một số biện pháp giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi bảo vệ môi trường tại lớp Lá 2 trường Mầm non Hoa Phượng

Một số biện pháp giáo dục cho trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường tại lớp Lá 2 Trường MN Hoa Phượng<br /> <br /> <br /> I. Phần mở đầu<br /> 1. Lý do chọn đề tài.<br />  Môi trường là nơi nuôi dưỡng con người cả về thể chất lẫn tinh thần,  <br /> nhưng cũng chính con người trong quá trình tồn tại và phát triển đã khai thác <br /> cạn kiệt các nguồn tài nguyên thiên nhiên, gây nên sự mất cân bằng sinh thái. <br /> Đồng thời cũng chính con người đã xả thải ra những thứ làm cho môi trường <br /> bị ô nhiễm, ảnh hưởng đến chất lượng cuộc sống. Mỗi năm trên thế giới có <br /> hàng vạn người chết vì các loại dịch bệnh do nguồn nước bị ô nhiễm và môi  <br /> trường mất vệ  sinh gây ra. Một trong các nguyên nhân cơ  bản gây nên tình <br /> trạng trên là do thiếu sự hiểu biết, thiếu ý thức của con người. Vì vậy, nâng <br /> cao sự  hiểu biết và ý thức bảo vệ  môi trường trở  thành một vấn đề  cấp <br /> bách, có tính chiến lược toàn cầu.<br /> Giữ  gìn vệ  sinh môi trường góp phần nâng cao chất lượng cuộc sống <br /> là trách nhiệm của mỗi cá nhân và của toàn xã hội. Mỗi chúng ta ai cũng nhận <br /> thức được tầm quan trọng của sức khỏe đối với bản thân. Nhưng vấn đề đặt  <br /> ra là làm thế nào để mỗi người đều có một sức khỏe tốt, ngoài những yếu tố <br /> về dinh dưỡng, tinh thần thoải mái thì môi trường sống trong sạch đóng một <br /> vai trò vô cùng quan trọng. <br /> Ngày nay, giáo dục bảo vệ  môi trường đã trở  thành một nhiệm vụ <br /> quan trọng trong việc đào tạo thế hệ trẻ ở các trường học và được quan tâm  <br /> ngay từ  bậc học  đầu tiên: “ Giáo dục mầm non”.  Giáo dục bảo vệ  môi <br /> trường cho trẻ  mầm non là quá trình giáo dục lâu dài và rất cần thiết. Việc  <br /> giáo dục bảo vệ môi trường không những hình thành và phát triển nhân cách <br /> cho trẻ mà còn giúp trẻ hiểu biết về môi trường sống xung quanh, có ý thức,  <br /> hành vi tốt và biết sống thân thiện đối với môi trường.<br /> <br /> <br /> 1<br /> Giáo viên: Nguyễn Thị Út Quyên                                 Đơn vị : Trường MN Hoa Phượng<br />  Một số biện pháp giáo dục cho trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường tại lớp Lá 2 Trường MN Hoa Phượng<br /> <br /> <br /> Nội dung giáo dục môi trường được lồng ghép vào tất cả  các hoạt <br /> động trong ngày, có ý nghĩa rất lớn đối với trẻ, vì vậy việc làm thế  nào để <br /> thu hút được trẻ tích cực tham gia vào hoạt động này là rất cần thiết. Thực tế <br /> hiện nay cho thấy, trẻ ch ưa thật sự  tích cực tham gia vào các hoạt động bảo <br /> vệ môi trường như : vệ sinh thân thể, sắp xếp đồ dùng đồ  chơi, giữ g ìn lớp <br /> học sạch sẽ, chăm sóc cây, thu gom rác ở trường cũng như một số việc ở gia <br /> đình. Do đó việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ là một việc làm cần sự <br /> nhiệt tình và sáng tạo, là việc làm thường xuyên. Với cương vị  là một giáo <br /> viên trực tiếp giảng dạy, tôi muốn được đóng góp một số  kinh nghiệm để <br /> giúp cho trẻ nâng cao ý thức trách nhiệm đối với môi trường nên tôi chọn đề <br /> tài  "Một số  biện pháp giáo dục cho trẻ  5­6 tuổi bảo vệ  môi trường tại  <br /> lớp Lá 2 trường Mầm non Hoa Phượng”<br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.<br /> Mục tiêu của đề tài<br /> Nghiên cứu, lựa chọn một số biện pháp phù hợp với trẻ để  nâng cao ý <br /> thức bảo vệ môi trường qua việc lồng ghép vào các hoạt động hàng ngày để <br /> trẻ được trải nghiệm.<br />  Thông qua việc nghiên cứu, khảo sát thực trạng, lựa chọn nội dung, <br /> phương pháp, hình thức tổ  chức giáo dục trẻ  bảo vệ  môi trường. Từ  đó có  <br /> những biện pháp phù hợp để cải thiện thực trạng.<br /> Nhiệm vụ đề tài<br /> Rèn cho trẻ có hành vi, thói quen, thái độ ứng xử phù hợp để giữ gìn và  <br /> bảo vệ  môi trường trong cuộc sống và trong sinh hoạt hằng ngày một cách <br /> linh hoạt.<br /> 3. Đối tượng nghiên cứu.<br /> <br /> <br /> 2<br /> Giáo viên: Nguyễn Thị Út Quyên                                 Đơn vị : Trường MN Hoa Phượng<br />  Một số biện pháp giáo dục cho trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường tại lớp Lá 2 Trường MN Hoa Phượng<br /> <br /> <br /> Những biện pháp, giải pháp trong việc triển khai và thực hiện các hoạt <br /> động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ.<br />  4. Giới hạn của đề tài.<br /> Dựa vào tình hình thực tế về cơ sở vật chất và đối tượng học sinh để <br /> đưa ra các biện pháp, giải pháp phù hợp theo yêu cầu của trẻ, cha mẹ  học <br /> sinh và cộng đồng.<br /> Nghiên cứu thực trạng hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường tại lớp <br /> Lá 2, Trường Mầm non Hoa Phượng để đưa ra một số biện pháp nâng cao ý  <br /> thức bảo vệ môi trường cho trẻ.<br /> 5. Phương pháp nghiên cứu.<br /> <br /> a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận<br /> ­ Phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh.<br /> ­ Phương pháp nghiên cứu tài liệu.<br /> ­ Phương pháp thống kê.<br /> b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn<br /> ­ Phương pháp điều tra, phỏng vấn.<br /> ­ Phương pháp kiểm tra đánh giá.<br /> ­ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.  <br /> II. Phần nội dung<br /> 1. Cơ sở  lý luận<br /> Hiện nay, bảo vệ  môi trường là mối quan tâm hàng đầu của nhiều <br /> quốc gia trên thế giới. Tình trạng ô nhiễm môi trường ngày càng ảnh hưởng  <br /> lớn đến kinh tế  và sức khỏe con người. Do đó, biện pháp giáo dục bảo vệ <br /> môi trường được xem là vấn đề  cần thiết để đáp ứng nhu cầu Công nghiệp  <br /> hoá – Hiện đại hoá đất nước, không chỉ  của một cá nhân mà là vấn đề  của  <br /> <br /> 3<br /> Giáo viên: Nguyễn Thị Út Quyên                                 Đơn vị : Trường MN Hoa Phượng<br />  Một số biện pháp giáo dục cho trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường tại lớp Lá 2 Trường MN Hoa Phượng<br /> <br /> <br /> toàn xã hội. Vì vậy, giáo dục nhận thức việc bảo vệ môi trường có ý nghĩa <br /> rất lớn và trường mầm non là nơi lý tưởng để phát huy vấn đề này.<br />  Từ năm hoc 2008­2009, Bô Giao duc ­ Đao tao đa phat đông phong trao<br /> ̣ ̣ ́ ̣ ̀ ̣ ̃ ́ ̣ ̀ <br /> “Xây dựng trương hoc thân thiên ­ hoc sinh tich c<br /> ̀ ̣ ̣ ̣ ́ ực”, vơi yêu câu tăng c<br /> ́ ̀ ường  <br /> sự tham gia một cách tích cực của học sinh trong các hoạt động giáo dục.  Do <br /> đó, giáo dục bảo vệ môi trường được triển khai theo phương pháp tích hợp,  <br /> nội dung bảo vệ môi trường được lồng ghép vào các hoạt động có chủ đích, <br /> hoạt động vui chơi,…Thông qua chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ ở trường  <br /> thành cho trẻ có thói quen, hành vi đúng để bảo vệ môi trường.<br /> Trong Module MN 27 có viết “Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ  ở  <br /> Trường mầm non là quá trình giáo dục có mục đích nhằm phát triển  ở  trẻ  <br /> những sơ  đẳng về  môi trường thể  hiện qua kiến thức, thái độ, hành vi, kĩ  <br /> năng của trẻ  đối với môi trường xung quanh”. Chính vì vậy, cần phải giáo <br /> dục trẻ biết bảo vệ môi trường ngay từ tuổi mầm non.  <br /> 2.  Thực trạng vấn đề nghiên cứu<br /> <br /> <br /> Hiện nay, việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cũng đã mang được  <br /> một số  thành công nhất định như  trẻ  đã có ý thức bảo vệ  môi trường, có <br /> những việc làm, hành vi phù hợp với lứa tuổi. Đồng thời cũng đã làm thay  <br /> đổi quan niệm về  việc giáo dục bảo vệ  môi trường trong nhà trường, trong <br /> xã hội như  sự  quan tâm sâu sắc của các cấp, chính quyền địa phương, hội  <br /> cha mẹ học sinh, ...<br /> Bên cạnh những thành công nhất định thì việc giáo dục bảo vệ  môi <br /> trường cho trẻ mầm non cũng còn nhiều hạn chế như hình thức tổ chức chưa <br /> linh hoạt, các hoạt động lồng ghép còn mang tính hình thức;  nhận thức của  <br /> cha mẹ  học sinh còn cho rằng công việc giáo dục môi trường là công việc  <br /> <br /> 4<br /> Giáo viên: Nguyễn Thị Út Quyên                                 Đơn vị : Trường MN Hoa Phượng<br />  Một số biện pháp giáo dục cho trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường tại lớp Lá 2 Trường MN Hoa Phượng<br /> <br /> <br /> của giáo viên, của nhà trường nên đành giao phó cho nhà trường. Ngoài ra, <br /> đối tượng trẻ chủ yếu chưa qua lớp 3 tuổi, 4 tuổi. Cha m ẹ h ọc sinh ch ủ y ếu  <br /> là người dân tộc thiểu số, đời sống kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, trình độ <br /> dân trí thấp, cha mẹ  chưa nhận thức đúng mức về  vị  trí vai trò, tầm quan  <br /> trọng của việc cung cấp vốn kiến thức giáo dục bảo vệ  môi trường cho trẻ <br /> mầm non, coi vấn đề đó không quan trọng bằng việc cho con em mình đọc và <br /> viết. Do đó sự  quan tâm đến con em mình, sự  phối hợp với nhà trường còn <br /> hạn chế. <br /> Để  phát  huy những thành công cũng như  khắc phục những tồn tại  <br /> trong việc giáo dục bảo vệ  môi trường thì việc tìm tòi, áp dụng những biện  <br /> pháp, hình thức tổ chức dạy học hợp lí đã mang lại hiệu quả không chỉ trong <br /> hoạt động bảo vệ môi trường mà nó còn thúc đẩy trẻ tham gia các hoạt động <br /> khác một cách tự  giác, tích cực, ... Đồng thời quan niệm về  việc giáo dục  <br /> bảo vệ  môi trường cũng có những chuyển biến rõ rệt như  sự  quan tâm sâu  <br /> sắc của các cấp, chính quyền địa phương, cha mẹ học sinh.<br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp:<br /> <br /> <br /> a. Mục tiêu của giải pháp<br /> <br /> <br /> ­ Giúp trẻ  có ý thức, có thói quen và hành vi đúng để  bảo vệ  môi <br /> trường, tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm.<br /> ­ Tạo được không khí học tập sôi nổi, vui vẻ, kích thích sự  sáng tạo,  <br /> thích khám phá của trẻ.<br /> ­ Làm thay đổi quan niệm về trách nhiệm giáo dục bảo vệ môi trường  <br /> ở cha mẹ học sinh. Đồng thời tạo được mối liên hệ phối hợp giữa giáo viên <br /> với đồng nghiệp, với cha mẹ học sinh và các đoàn thể trong và ngoài trường.<br /> <br /> 5<br /> Giáo viên: Nguyễn Thị Út Quyên                                 Đơn vị : Trường MN Hoa Phượng<br />  Một số biện pháp giáo dục cho trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường tại lớp Lá 2 Trường MN Hoa Phượng<br /> <br /> <br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.<br /> Biện pháp 1: Tạo môi trường thân thiện để rèn luyện cho trẻ.<br /> Việc tạo môi trường trong trường mầm non rất quan trọng, muốn vậy  <br /> phải tạo được nội dung, phương pháp và hình thức dạy học để gây hứng thú <br /> cho trẻ. Do đó cần tạo môi trường trong và ngoài lớp học cho phù hợp, phải <br /> đảm bảo tính thẩm mỹ (đẹp, trang trí phù hợp chủ đề, đề tài, hình ảnh phải  <br /> ngộ  nghĩnh, màu sắc sặc sỡ, đa dạng về chủng loại) và nội dung phong phú <br /> để trẻ không bị nhàm chán.<br /> Ví dụ: Trang trí thùng rác ngộ  nghĩnh để  trong và ngoài lớp học để <br /> hướng dẫn trẻ biết bỏ rác đúng nơi quy định và biết phân loại rác.<br /> Ở  các góc hoạt động khác trong lớp, tôi bố  trí nhiều góc mở  cho trẻ <br /> hoạt động. Mỗi kệ, góc đều trang trí đẹp, hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú  <br /> và dạy trẻ biết sắp xếp đồ chơi gọn gàng.<br /> Ví dụ : Với góc bé với môi trường, tôi chuẩn bị những tranh vẽ diễn tả <br /> hành động đúng và sai về bảo vệ môi trường, trẻ chọn những tranh miêu tả <br /> hành động đúng để tô màu và bỏ vào túi có hình vuông màu xanh, tranh miêu <br /> tả  hành động sai để  vào túi có hình tròn màu đỏ. Qua đó trẻ  sẽ  phân biệt <br /> được những hành động nào nên và không nên làm với môi trường xung quanh.<br /> Ví dụ  :  Ở  góc tạo hình, tôi cho trẻ  sưu tầm những tranh  ảnh đẹp về <br /> quê hương, đất nước. Bên cạnh đó là những hình  ảnh về  môi trường bị  ô <br /> nhiễm làm thành quyển album để  trẻ  nhận thấy sự  khác biệt giữa các bức <br /> tranh. Qua đó giáo dục trẻ  biết yêu quý, giữ  gìn những cảnh đẹp của quê <br /> hương, đất nước. Trẻ biết làm những việc liên quan đến bảo vệ môi trường  <br /> ngay tại trường học, tại nhà bằng những công việc cụ  thể, gần gũi như  bỏ <br /> rác đúng nơi quy định, chăm sóc cây hoa và nhắc nhở các bạn cùng thực hiện. <br /> <br /> <br /> 6<br /> Giáo viên: Nguyễn Thị Út Quyên                                 Đơn vị : Trường MN Hoa Phượng<br />  Một số biện pháp giáo dục cho trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường tại lớp Lá 2 Trường MN Hoa Phượng<br /> <br /> <br /> Ngoài ra, còn xây dựng góc tuyên truyền với nhiều nội dung phong phú, <br /> hấp dẫn. Sưu tầm tranh  ảnh đẹp kèm theo những bài thơ, câu chuyện hay, <br /> nội dung phù hợp với hình  ảnh để  thu hút sự  chú ý của trẻ  và cha mẹ  học  <br /> sinh. Kết quả của biện pháp này theo đánh giá đạt khoảng 90%.<br /> Như vậy, việc tạo môi trường thân thiện giúp lôi cuốn được trẻ  tham <br /> gia một cách tích cực vào các hoạt động, từ đó góp phần nâng cao ý thức bảo <br /> vệ môi trường cho trẻ.<br /> Biện pháp 2: Giáo dục bảo vệ  môi trường cho trẻ  thông qua các giờ  <br /> học có chủ đích.<br /> Lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ  môi trường vào trong các hoạt <br /> động chủ  đích một cách nhẹ  nhàng, đơn giản, hấp dẫn, không gượng ép và  <br /> thật gần gũi với cuộc sống xung quanh trẻ, bảo đảm tính vừa sức, phù hợp <br /> với độ  tuổi. Thực hiện phương pháp dạy học tích hợp chúng ta có thể  lồng  <br /> ghép vào các hoạt động có chủ  đích như  hoạt động khám phá khoa học, tạo  <br /> hình, làm quen văn học, hoạt động âm nhạc.<br /> * Lồng ghép vào hoạt động khám phá khoa học<br /> Tổ  chức cho trẻ quan sát, làm những thí nghiệm đơn giản để  trẻ  tiếp <br /> xúc trực tiếp với thiên nhiên, giúp trẻ  tìm hiểu, khám phá những điều thú vị <br /> từ môi trường.<br /> Ví dụ  : Tôi cho trẻ  quan sát 2 con cá  ở  2 bình nước khác nhau (bình <br /> nước sạch và bình nước bẩn), cho trẻ nhận xét về sự tồn tại của 2 con cá ở <br /> hai môi trường khác nhau. Sau đó, cô nhấn mạnh trong tự nhiên có rất nhiều <br /> con vật nhưng chúng có tên gọi, đặc điểm, hình dáng, môi trường sống khác <br /> nhau nhưng chúng cần sinh sống ở môi trường không bị ô nhiễm.<br /> Ví dụ  : Tổ  chức cho trẻ  quan sát “Sự  phát triển của cây”. Cây cần gì  <br /> để sống  (đất, nước, không khí, ánh sáng). Qua đó cung cấp cho trẻ  biết tác  <br /> 7<br /> Giáo viên: Nguyễn Thị Út Quyên                                 Đơn vị : Trường MN Hoa Phượng<br />  Một số biện pháp giáo dục cho trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường tại lớp Lá 2 Trường MN Hoa Phượng<br /> <br /> <br /> dụng của các yếu tố  môi trường đối với động vật, thực vật cần thiết của  <br /> chúng với con vật, thực vật và giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường. Từ <br /> đó trẻ  có thể  đưa ra các phương án giải quyết trong một số  tình huống giả <br /> định như : Cháu sẽ làm gì khi thấy bạn vứt rác không đúng nơi quy định ?.<br /> Ngoài ra, để tiết học thêm phong phú, hấp dẫn, lôi cuốn sự  chú ý của <br /> trẻ, tôi cho trẻ  xem những video về hình ảnh môi trường tự  nhiên và xã hội  <br /> để mở rộng sự hiểu biết của trẻ và tích lũy cuộc sống.<br /> Ví dụ : Cho trẻ xem video hình ảnh về các phương tiện giao thông gây <br /> ô nhiễm môi trường (khói, bụi,...)<br /> * Lồng ghép vào hoạt động tạo hình<br /> Trong giờ hoạt động tạo hình tập cho trẻ có thói quen tận dụng nguyên <br /> vật liệu phế  thải : vỏ  hộp sữa, tạp chí, chai lọ,.... để  tạo đồ  dùng đồ  chơi  <br /> cho trẻ. Qua đó giúp cho trẻ nhớ được truyện, thơ, tiết học sinh động. <br /> Ví dụ: Làm những chiếc thuyền, xe ô tô, tàu hỏa...từ  hộp sữa, chai <br /> nước rửa chén, chai dầu gội đầu hay làm những bông hoa từ những chiếc đĩa <br /> cũ. Qua đó phát triển năng khiếu thẩm mỹ, khả  năng sáng tạo của trẻ, giúp <br /> trẻ nhận thấy sự cần thiết phải có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường.<br /> Hoặc cho trẻ  vẽ  đường đi xanh, sạch đẹp và đường bẩn bị  ô nhiễm <br /> môi trường.<br /> * Lồng ghép vào hoạt động làm quen văn học<br /> Sưu tầm, lựa chọn những câu chuyện, bài thơ  trong và ngoài chương <br /> trình có nội dung về  thiên nhiên, mối quan hệ  giữa con người với thế  giới <br /> động ­ thực vật, các hiện tượng tự nhiên.<br /> Ví dụ : Qua câu chuyện “Giọt nước tí xíu” giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ <br /> sinh nguồn nước và tiết kiệm nước.<br /> * Lồng ghép vào hoạt động âm nhạc<br /> 8<br /> Giáo viên: Nguyễn Thị Út Quyên                                 Đơn vị : Trường MN Hoa Phượng<br />  Một số biện pháp giáo dục cho trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường tại lớp Lá 2 Trường MN Hoa Phượng<br /> <br /> <br /> Đặc điểm của trẻ là rất thích hát, múa, khả năng cảm thụ âm nhạc tốt.  <br /> Tận dụng được  ưu điểm đó mà trong giờ  hoạt động âm nhạc, giáo viên đã  <br /> lựa chọn một số  bài hát có nội dung ca ngợi cảnh đẹp quê hương, những <br /> hành động tốt có lợi cho môi trường. Các em tham gia một cách rất say mê, <br /> giáo viên dạy cho các em hát những bài hát theo chủ đề  cũng như  những bài <br /> hát trong chương trình mầm non.<br /> Ví dụ  : Với bài hát “Em yêu cây xanh” giáo dục trẻ  biết chăm sóc và <br /> bảo vệ cây xanh, không ngắt lá bẻ cành.<br /> Qua hoạt động học có chủ đích, giáo viên giúp trẻ phát triển đồng đều <br /> các lĩnh vực: thể  chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm ­ xã hội, thẩm mỹ.  <br /> Phát huy tính tích cực của trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tìm tòi, <br /> biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ  năng vào việc giải quyết các tình huống <br /> khác nhau. <br /> Biện pháp 3 : Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi.<br /> Như  chúng ta đã biết một ngày của trẻ   ở  trường mầm non trẻ  được <br /> tham gia rất nhiều hoạt động. Thông qua các hoạt động này giáo viên có thể <br /> tổ chức lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động trong ngày của <br /> trẻ   ở  mọi lúc mọi nơi. Có như  vậy sẽ  kích thích tính tích cực của trẻ  trong  <br /> hoạt động và tạo động lực thúc đẩy tốt hơn.<br /> Trong giờ hoạt động ngoài trời, giáo viên cung cấp cho trẻ nhiều kiến  <br /> thức, kĩ năng và hình thành cơ  sở  ban đầu trong việc giáo dục bảo vệ  môi  <br /> trường cho trẻ.<br /> Ví dụ : Trẻ giúp cô lao công nhặt rác bỏ vào thùng, nhổ cỏ, tưới nước <br /> cho cây hoa trước lớp, biết cách phân loại rác, nhặt riêng các loại rác có thể <br /> tái sử  dụng để làm đồ  chơi trong lớp (vỏ hộp sữa chua,...). Ngoài ra trẻ  còn  <br /> được hướng dẫn cách bảo vệ nguồn nước, tiết kiệm nước, chăm sóc cây và <br /> 9<br /> Giáo viên: Nguyễn Thị Út Quyên                                 Đơn vị : Trường MN Hoa Phượng<br />  Một số biện pháp giáo dục cho trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường tại lớp Lá 2 Trường MN Hoa Phượng<br /> <br /> <br /> hoa trong sân trường. Những hoạt động này có tác dụng rất lớn vì trẻ  được <br /> tự học và trải nghiệm một cách tự nhiên. Qua đó giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh  <br /> trường lớp, hình thành ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ.<br /> Trong giờ hoạt động góc trẻ được học mà chơi, chơi mà học. Qua vui  <br /> chơi trẻ  được thực hành và trải nghiệm với nhiều vai chơi khác nhau. Trẻ <br /> bắt chước các hoạt động của người lớn, đồng thời phản ánh sinh hoạt mà trẻ <br /> đã tiếp nhận được từ môi trường bên ngoài, cũng từ đó giáo viên kịp thời uốn  <br /> nắn, chỉnh sửa khi trẻ có biểu hiện chưa chuẩn mực.<br /> Ví dụ : Ở góc phân vai, trẻ đóng vai công nhân vệ sinh môi trường trẻ <br /> biết mô phỏng những công việc của người lớn như  : nhổ  cỏ, chăm cây, thu  <br /> gom rác...Trong quá trình chơi, có thể trẻ để đồ chơi không gọn gàng, cô cần <br /> nhẹ nhàng uốn nắn và nhắc nhở trẻ. <br /> Ngoài ra, giáo viên giáo dục trẻ  ý thức giữ gìn vệ sinh sạch sẽ, không <br /> vứt rác bừa bãi và tiết kiệm nước.<br /> Ví dụ  :  Ở  cửa hàng ăn uống, khách hàng phải giữ  gìn vệ  sinh, không <br /> vứt đồ  ăn thừa xuống đất. Người bán hàng sau khi bán xong phải dọn dẹp  <br /> sạch sẽ và gom rác bỏ vào thùng. Sau khi kết thúc hoạt động giáo dục trẻ cất <br /> dọn đồ dùng, đồ chơi vào đúng nơi quy định, hình thành ý thức tự lập ở trẻ.<br /> Ví dụ  : Trong trò chơi vận động, trẻ  mô tả  lại hành vi bảo vệ  môi <br /> trường hoặc làm hại môi trường, cụ  thể : động tác cuốc đất, trồng cây, bắt <br /> sâu,.. là hành vi có lợi cho môi trường. Các hành động chặt cây, dẫm lên cây  <br /> xanh, săn bắt thú rừng,... là động tác gây tổn hại đến môi trường. Qua trò <br /> chơi nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ.<br /> Trong trò chơi học tập: Trẻ tìm hiểu các hiện tượng trong môi trường, <br /> trẻ  học cách so sánh, phân loại các hành vi tốt, hành vi xấu đối với môi <br /> <br /> <br /> 10<br /> Giáo viên: Nguyễn Thị Út Quyên                                 Đơn vị : Trường MN Hoa Phượng<br />  Một số biện pháp giáo dục cho trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường tại lớp Lá 2 Trường MN Hoa Phượng<br /> <br /> <br /> trường. Phân biệt môi trường sạch, môi trường bẩn và tìm ra nguyên nhân  <br /> của chúng.<br /> Trong trò chơi đóng kịch: Trẻ  thể  hiện nội dung các câu chuyện bảo  <br /> vệ môi trường, thể hiện các hành vi có lợi, hành vi có hại cho môi trường.<br /> Trong hoạt động lao động hình thành cho trẻ  những thói quen trong <br /> sinh hoạt hằng ngày ở trường, lớp. Cụ thể:<br /> Lao động tự  phục vụ : Trẻ tự phục vụ cho mình đi đại tiện, tiểu tiện <br /> đúng nơi quy định, đi xong biết rửa tay sạch sẽ, tiết kiệm nước ­ bảo vệ môi  <br /> trường.<br /> Lao động chăm sóc con vật nuôi ­ cây trồng : Trẻ biết yêu quý con vật, <br /> chăm sóc cây như  vậy là góp phần vào việc cho môi trường xanh ­ sạch ­ <br /> đẹp.<br /> Lao động vệ sinh môi trường : Lau chùi đồ  dùng đồ  chơi, sắp xếp đồ <br /> dùng gọn gàng ngăn nắp, biết nhặt rác.<br /> Như vậy, qua những hoạt động lao động, trẻ không những có ý thức và <br /> hành động dọn vệ  sinh trong lớp mà trẻ  lao động ngoài cổng trường và khu  <br /> vực xung quanh.<br /> Biện pháp 4 : Nêu gương bạn tốt, tuyên dương và khích lệ trẻ<br /> Tư duy của trẻ chủ yếu là tư duy trực quan, trẻ sẽ nhớ lâu hơn những <br /> gì trẻ được nhìn thấy hơn là được nghe. Do vậy ngươi l<br /> ̀ ơn phai la tâm g<br /> ́ ̉ ̀ ́ ương  <br /> sang, yêu th<br /> ́ ương, tôn trọng, đối xử công bằng với trẻ, những lời nói rõ ràng, <br /> câu hỏi gợi mở  kết hợp cùng các cử  chỉ, điệu bộ  phù hợp sẽ  khuyến khích <br /> trẻ tiếp xúc với môi trường xung quanh, bộc lộ, chia sẻ những cảm xúc với <br /> người khác bằng lời nói và hành động cụ thể. Bên cạnh đó, sự khuyến khích <br /> những hành vi, lời nói tốt của trẻ, giáo viên cần tuyên dương và khen trẻ kịp <br /> thời.        <br /> 11<br /> Giáo viên: Nguyễn Thị Út Quyên                                 Đơn vị : Trường MN Hoa Phượng<br />  Một số biện pháp giáo dục cho trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường tại lớp Lá 2 Trường MN Hoa Phượng<br /> <br /> <br />    Ví dụ  : Giờ  bình cờ, cô cho trẻ  tự  nhận xét mình, nhận xét bạn về <br /> những hành vi, thái độ  như  : biết nhặt rác bỏ  vào thùng, biết chăm sóc cây,  <br /> biết xếp đồ chơi gọn gàng,...Qua những buổi nêu gương như vậy đã giúp trẻ <br /> làm tốt hơn những công việc hàng ngày.<br /> Giáo viên cần sử dụng các hình thức khen, nhắc nhở phù hợp, đúng lúc, <br /> đúng   chỗ.   Biểu   dương   trẻ   là   chính,   nhưng   không   lạm   dụng.   Cần   tuyên  <br /> dương và khuyến khích trẻ để trẻ tự hào, tự nhận biết được hành động vừa <br /> làm là đúng và tiếp tục phát huy.<br /> Ví dụ: Trong giờ  đón trẻ, yêu cầu trẻ  cất dép, cặp vào đúng nơi quy  <br /> định, khi trẻ  làm đúng cô động viên trẻ  kịp thời để  trẻ  khác nghe thấy cũng  <br /> làm theo, nếu trẻ có hành vi không đúng cô nhẹ  nhàng nhắc nhở  và yêu cầu  <br /> trẻ cất đúng nơi quy định.<br /> Thể  hiện thái độ  đồng tình hoặc chưa đồng tình của người lớn trước  <br /> việc làm, hành vi, cử  chỉ  của trẻ, Từ  đó đưa ra nhận xét, tự  nhận xét trong <br /> từng tình huống hay hoàn cảnh cụ  thể. Người lớn không sử  dụng các hình <br /> phạt làm ảnh hưởng đến sự phát triển tâm – sinh lí của trẻ.<br /> Biện pháp 5 :  Kết hợp tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ của trẻ<br /> Vai trò của cha mẹ  trẻ  góp phần không nhỏ  trong việc giáo dục trẻ. <br /> Giáo viên thường xuyên trò chuyện, trao đổi với cha mẹ trẻ về những hành vi <br /> của trẻ, những nội dung trẻ được học trên lớp để cha mẹ quan tâm đến việc  <br /> học của con em mình. Từ  đó thống nhất trong nội dung giáo dục giữa gia  <br /> đình và nhà trường.<br /> Trẻ rất dễ nhớ và cũng rất mau quên. Để cho trẻ khắc sâu những gì đã <br /> học được  ở  trường, lớp. Tôi kết hợp với cha mẹ  trẻ  khi có điều kiện như <br /> họp cha mẹ trẻ đầu năm, giờ đón trả trẻ, ... để hiểu được tính cách trẻ và để <br /> rèn luyện thêm cho trẻ khi ở nhà.<br /> 12<br /> Giáo viên: Nguyễn Thị Út Quyên                                 Đơn vị : Trường MN Hoa Phượng<br />  Một số biện pháp giáo dục cho trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường tại lớp Lá 2 Trường MN Hoa Phượng<br /> <br /> <br /> Trao đổi, hướng dẫn cha mẹ cách rèn cho trẻ tại nhà và giải thích cha  <br /> mẹ hiểu rõ tầm quan trọng của việc giáo dục bảo vệ môi trường. Qua đó gia  <br /> đình và giáo viên phải thực sự gương mẫu vì trẻ sẽ là tấm gương phản chiếu <br /> mọi hoạt động của người lớn.<br /> Vận động các cha mẹ  đóng góp cây xanh để  trẻ  chăm sóc và bảo vệ <br /> hằng ngày, hỗ  trợ  các nguyên vật liệu, phế liệu sẵn, hướng dẫn trẻ làm đồ <br /> chơi đơn giản cho mình. Sưu tầm thêm các sách báo, tạp chí...làm phong phú <br /> hơn ngân hàng đồ chơi tại lớp.<br /> Tuyên truyền qua các ngày hội, ngày lễ  của địa phương tổ  chức lồng <br /> ghép cách bảo vệ môi trường với những hình ảnh về các hành vi đúng, sai để <br /> trẻ  nhận biết và phân biệt đồng thời giáo dục trẻ  tình cảm đạo đức trong  <br /> ngày lễ hội như: 8­3, ngày 20­11, ngày 1­ 6…    <br /> Tuyên truyền dưới nhiều hình thức, bảng tuyên truyền đẹp, thay đổi <br /> nội dung và hình thức phù hợp với chủ  đề  liên quan tới vệ  sinh môi trường <br /> trong nhà trường để  trẻ, gia đình, cộng đồng cùng nâng cao nhận thức cho <br /> chính bản thân mình về giữ gìn vệ sinh môi trường.<br /> Khuyến khích và yêu cầu cha mẹ trẻ thay phiên nhau dự các hoạt động <br /> của trẻ  để họ  thấy được các con đi học ở  trường mầm non không chỉ  được  <br /> chăm sóc giáo dục chu đáo mà còn được tiếp thu những kiến thức kỹ  năng, <br /> kỹ  xảo, hành vi qua từng chủ  đề, đề  tài của từng môn học nhất là tiết học  <br /> trẻ được trải nghiệm về bảo vệ môi trường.<br /> c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp<br /> ̉ ̣<br /> Cac giai phap, biên phap khi th<br /> ́ ́ ́ ực hiên đê tai co môi quan hê mât thiêt<br /> ̣ ̀ ̀ ́ ́ ̣ ̣ ́ <br /> vơi nhau, đ<br /> ́ ược xem như  mắt xích nối giữa vui chơi, học tập và giáo dục,  <br /> đem đến mục đích chung là giáo dục trẻ bảo vệ môi trường. Biên phap nay se<br /> ̣ ́ ̀ ̃ <br /> ̃ ợ cho biên phap kia nhăm hoa quyên cac nôi dung lai v<br /> hô tr ̣ ́ ̀ ̀ ̣ ́ ̣ ̣ ơi nhau đê đi đên<br /> ́ ̉ ́ <br /> 13<br /> Giáo viên: Nguyễn Thị Út Quyên                                 Đơn vị : Trường MN Hoa Phượng<br />  Một số biện pháp giáo dục cho trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường tại lớp Lá 2 Trường MN Hoa Phượng<br /> <br /> <br /> ̣ ̉ ́ ̀ ực hiện tốt các giải pháp, đam bao đ<br /> môt thê thông nhât la th<br /> ́ ̉ ̉ ược tinh chinh<br /> ́ ́  <br /> xac, tính v<br /> ́ ừa sức, tính khoa học va lôgic gi<br /> ̀ ữa cac giai phap, biên phap.<br /> ́ ̉ ́ ̣ ́<br /> d. Kêt qua khao nghiêm, gia tri khoa hoc cua vân đê nghiên c<br /> ́ ̉ ̉ ̣ ́ ̣ ̣ ̉ ́ ̀ ứu, <br /> phạm vi và hiệu quả ứng dụng<br /> Từ  những nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm cũng như  tiến hành thực <br /> hiện đề tài, tôi đã thu được kết quả như sau :<br /> Trước khi thực hiện đề <br /> Sau khi thực hiện đề tài<br /> tài<br /> Nội dung Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt<br /> Số   Tỉ lệ  Số  Tỉ lệ   Số  Tỉ lệ  Số   Tỉ lệ <br /> trẻ (%) trẻ (%) trẻ  (%) trẻ  (%)<br /> Bỏ   rác   đúng   nơi <br /> 14 53,8 12 46,2 25 96,2 1 3,8<br /> quy định<br /> Biết   bảo   quản, <br /> cất   đồ   dùng,   đồ  13 50 13 50 23 88,5 3 11,5<br /> chơi<br /> Đi   vệ   sinh   đúng <br /> 15 57,7 11 42,3 24 92,3 2 7,7<br /> nơi quy định<br /> Phân   biệt   được <br /> hành   động   đúng <br /> 11 42,3 15 57,7 23 88,5 3 11,5<br /> và   sai   đối   với <br /> môi trường<br /> <br /> Thực hiện tốt các giải pháp, biện pháp đưa ra, sau thời gian ngắn, tôi <br /> đã thu được kết quả như sau :<br /> ­ Đối với giáo viên<br /> Qua những năm giảng dạy trẻ, với phương pháp giảng dạy chưa linh  <br /> hoạt, chưa sáng tạo nên tiết học đạt kết quả chưa cao. Từ khi sử dụng nghệ <br /> thuật lên lớp một cách tích hợp lồng ghép các nội dung một cách nhẹ nhàng, <br /> 14<br /> Giáo viên: Nguyễn Thị Út Quyên                                 Đơn vị : Trường MN Hoa Phượng<br />  Một số biện pháp giáo dục cho trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường tại lớp Lá 2 Trường MN Hoa Phượng<br /> <br /> <br /> sáng tạo, học hỏi kinh nghiệm của bạn đồng nghiệp, sự  rèn luyện của bản  <br /> thân về  ý thức tốt trong việc bảo vệ môi trường, biến các hành động đó trở <br /> thành thói quen tốt, là tấm gương sáng cho trẻ noi theo trong mọi hoạt động. <br /> Tìm ra những giải pháp hay nhất tôi đem lại kết quả cao trong việc giáo dục  <br /> cho trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường.<br /> ­ Đối với trẻ<br /> Các hành vi, thói quen tốt của trẻ đã được hình thành như: không xả rác <br /> bừa bãi, đi vệ  sinh đúng nơi quy định. Trẻ  biết sắp xếp đồ  dùng, đồ  chơi  <br /> ngăn nắp sau khi sử dụng.<br /> Trẻ  có ý thức hơn giữ  gìn khuôn viên trường, lớp sạch đẹp. Biết tiết <br /> kiệm nguồn nước khi sử  dụng. Trẻ  biết chăm sóc tưới nước cho cây, nhặt <br /> rác bỏ vào thùng khi dạo chơi ngoài sân trường.<br /> Trẻ nhận ra được những hành động đúng và sai, biết cùng cô thu nhặt  <br /> những nguyên vật liệu phế thải để làm đồ chơi. Trẻ mang những vỏ hộp sữa  <br /> chua, muỗng nhựa, chai lọ  không còn sử  dụng...đến lớp để  cùng cô làm đồ <br /> dùng, đồ  chơi phục vụ các hoạt động. Trẻ  hiểu được mối quan hệ giữa con <br /> người với thế giới tự nhiên và xã hội. Đặc biệt, trẻ còn là một tuyên truyền  <br /> viên tốt nhất đối với cha mẹ trẻ trong công tác bảo vệ môi trường.<br /> III. Phần kết luận, kiến nghị<br /> <br /> <br /> 1. Kết luận:<br /> <br /> <br /> Một số biện pháp giáo dục cho trẻ 5 ­ 6 tuổi bảo vệ môi trường đã đưa  <br /> ra sẽ  góp phần cung cấp cho trẻ  những hiểu biết ban đầu về  môi trường, <br /> biết cách<br /> <br /> <br /> <br /> 15<br /> Giáo viên: Nguyễn Thị Út Quyên                                 Đơn vị : Trường MN Hoa Phượng<br />  Một số biện pháp giáo dục cho trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường tại lớp Lá 2 Trường MN Hoa Phượng<br /> <br /> <br /> sống tích cực với môi trường. Từ đó trẻ có kỹ năng thói quen vệ sinh cá nhân,  <br /> vệ sinh trường lớp, nơi công cộng, chăm sóc cây… làm cho môi trường luôn <br /> xanh­ sạch­ đẹp. Qua đó hình thành và phát triển thể chất, tinh thần cho trẻ.<br /> Cô giáo, gia đình phải thật sự  là mái  ấm tình thương của trẻ, bố  mẹ <br /> phải là tấm gương sáng để  trẻ  noi theo bởi vì trẻ  em như  trang giấy trắng,  <br /> luôn luôn quan tâm, yêu thương trẻ, giáo dục trẻ ngay từ những bước đầu đời <br /> để tạo cho trẻ  những thói quen tốt hàng ngày. Phải có sự  phối kết hợp chặt <br /> chẽ với các ban ngành đoàn thể trong thôn cụ thể như: Phụ nữ, y tế, hội cha  <br /> mẹ học sinh trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ. Tuyên truyền <br /> sâu rộng ở địa bàn công tác, thu hẹp khoảng cách giữa trẻ dân tộc thiểu số và <br /> trẻ người Kinh để trẻ gần gũi nhau hơn. Muốn giáo dục chăm sóc trẻ đạt kết <br /> quả tốt thì phải có sự thống nhất phương pháp giáo dục của hai cô giáo trong <br /> lớp cũng như phải có sự phối hợp chặt chẽ thống nhất giữa lớp, nhà trường, <br /> gia đình và xã hội.<br /> Các biện pháp đưa ra rất thiết thực và mang lại hiệu quả  rõ rệt, qua  <br /> trao đổi với đồng nghiệp nhận được sự  đồng tình,  ủng hộ  của nhiều giáo <br /> viên, phụ huynh cũng thể hiện sự hài lòng về công tác chăm sóc giáo dục trẻ <br /> của nhà trường. Vì vậy tôi nhận thấy biện pháp giúp trẻ  5 ­ 6  tuổi bảo vệ <br /> môi trường có thể sử dụng rộng rãi trong nhà trường và trường bạn.<br /> 2. Kiến nghị:<br /> a. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo<br /> Bổ sung thêm trang thiết bị phục vụ cho các hoạt động ở trường mầm  <br /> non. Tổ  chức các lớp tập huấn, cung cấp kĩ năng mới cho giáo viên nhằm <br /> nâng cao trình độ chuyên môn, đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội.<br /> b.  Đối với nhà trường<br /> <br /> <br /> 16<br /> Giáo viên: Nguyễn Thị Út Quyên                                 Đơn vị : Trường MN Hoa Phượng<br />  Một số biện pháp giáo dục cho trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường tại lớp Lá 2 Trường MN Hoa Phượng<br /> <br /> <br /> Trang bị thêm đồ dùng đồ chơi cho các lớp học. Gắn bảng tuyên truyền <br /> thông tin giữa phụ  huynh và nhà trường  ở  những nơi thuận tiện để  cha mẹ <br /> học sinh theo dõi.<br /> Thương xuyên tô ch<br /> ̀ ̉ ưc cac hôi thi, hôi diên cho tre va giao viên, cha m<br /> ́ ́ ̣ ̣ ̃ ̉ ̀ ́ ẹ <br /> học sinh vê cach bao vê môi tr<br /> ̀ ́ ̉ ̣ ường. <br /> Chú trọng xây dựng môi trường xanh­ sạch­ đẹp và an toàn<br /> Tổ  chức các buổi sinh hoạt chuyên môn trao đổi kinh nghiệm về  giáo <br /> dục chăm sóc trẻ cho giáo viên được giao lưu với các đơn vị bạn để học tập <br /> rút kinh nghiệm.<br /> Trên đây là một số  kinh nghiệm của bản thân trong việc giáo dục trẻ <br /> bảo vệ  môi trường. Rất mong nhận  được sự  đóng góp ý kiến của đồng  <br /> nghiệp và các cấp lãnh đạo để  bản sáng kiến kinh nghiệm được đầy đủ  và <br /> hoàn thiện hơn./.<br /> Xin chân thành cảm ơn !<br />                                                        Buôn Trấp, ngày 21 tháng 3 năm 2018<br />                                                                                   Người viết<br />     <br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                                          Nguyễn Thị Út Quyên<br /> <br /> <br /> NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐÔNG SÁNG KIẾN<br /> ................................................................................................................................<br /> ................................................................................................................................<br /> ................................................................................................................................<br /> 17<br /> Giáo viên: Nguyễn Thị Út Quyên                                 Đơn vị : Trường MN Hoa Phượng<br />  Một số biện pháp giáo dục cho trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường tại lớp Lá 2 Trường MN Hoa Phượng<br /> <br /> <br /> ................................................................................................................................<br /> ................................................................................................................................<br /> <br /> <br /> CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br /> HIỆU TRƯỞNG<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> TÀI LIỆU THAM KHẢO<br /> <br /> <br /> <br /> STT Tên tài liệu Tác giả<br /> 1 Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non  Nguyễn Thị  Ánh Tuyết, <br /> NXB Giáo dục 1994.<br /> 2 Hương<br /> ́   dân<br /> ̃   lam ̀   đồ  chơi   tư ̀ NXB trẻ<br /> ̀   đồ  dung<br /> ̀ ̣ ̣ ́ ̉<br /> nguyên vât liêu phê thai <br /> 3 Tài liệu BDTX năm 2013 gồm 44 môđule  BDTX GVMN<br /> (Môđule 27)<br /> 4 Sách   hướng   dẫn   tổ   chức   thực   hiện  NXB Giáo dục <br /> chương trình giáo dục mầm non 5 ­ 6 tuổi<br /> 5 Hướng dẫn thực hiện nôi dung bảo vệ  NXB Giáo dục <br /> môi trường trong trường Mầm non<br /> 6 Tạp chí giáo dục mầm non, tài liệu hay <br /> về môi trường, tranh ảnh, internet.<br /> <br /> <br /> 18<br /> Giáo viên: Nguyễn Thị Út Quyên                                 Đơn vị : Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp giáo dục cho trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường tại lớp Lá 2 Trường MN Hoa Phượng<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> MỤC LỤC<br /> NỘI DUNG TRANG<br /> I. Phần mở đầu 1<br /> 1. Lý do chọn đề tài 1<br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 2<br /> 3. Đối tượng nghiên cứu 2<br /> 4. Giới hạn của đề tài 2<br /> 5. Phương pháp nghiên cứu 3<br /> II. Phần nội dung 3<br /> 1. Cở sở lý luận 3<br /> 2.  Thực trạng vấn đề nghiên cứu 4<br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp 5<br /> a. Mục tiêu của giải pháp 5<br /> <br /> 19<br /> Giáo viên: Nguyễn Thị Út Quyên                                 Đơn vị : Trường MN Hoa Phượng<br />  Một số biện pháp giáo dục cho trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường tại lớp Lá 2 Trường MN Hoa Phượng<br /> <br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp 5<br /> c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 12<br /> d. Kết quả  khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề  nghiên <br /> 13<br /> cứu, phạm vi và hiệu quả ứng dụng<br /> <br /> III. Phần kết luận, kiến nghị 14<br /> 1. Kết luận 14<br /> 2. Kiến nghị 15<br /> NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 16<br /> TÀI LIỆU THAM KHẢO 17<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 20<br /> Giáo viên: Nguyễn Thị Út Quyên                                 Đơn vị : Trường MN Hoa Phượng<br />