SKKN: Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1, trường mầm non Hoa Hồng

Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1,<br /> trường Mầm non Hoa Hồng<br /> <br />                                       SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> <br /> MỘT SỐ BIỆN PHÁP TUYÊN TRUYỀN CHUẨN BỊ TÂM THẾ CHO TRẺ 5 <br /> TUỔI VÀO LỚP 1,TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG<br /> <br /> I. Phần mở đầu:<br /> <br /> 1. Lý do chọn đề tài<br /> <br />  Trẻ vào lớp 1 là bước ngoặt, từ trường mầm non chuyển lên bậc tiểu học đối với  <br /> trẻ  nhỏ  là một chặng đường mới đầy thú vị  nhưng cũng đầy bỡ  ngỡ  nếu các bé không  <br /> được chuẩn bị  tâm lý từ  sớm, bởi vậy việc chuẩn bị  mọi mặt cho một trẻ  vào lớp 1 <br /> được coi là hết sức quan trọng.Trong những năm gần đây, khi điều kiện kinh tế  phát <br /> triển, sự quan tâm, đầu tư của một số bậc phụ huynh chuẩn bị cho trẻ vào lớp một càng <br /> mạnh mẽ hơn, quyết liệt hơn. Đó là một biểu hiện thực sự đáng mừng. Tuy nhiên chuẩn  <br /> bị  những gì cho trẻ, đầu tư  như  thế  nào cho đúng cái trẻ  cần khi bước vào lớp 1 lại là  <br /> vấn đề  đang rất cần trao đổi, định hướng. Thực tế  cho thấy, rất nhiều vị phụ huynh vì  <br /> quá lo lắng, quá nóng vội nên đã muốn “ sắm sửa” cho trẻ những “ hành trang” chưa cần  <br /> thiết, thậm chí rất sai lệch .Trước những vấn đề ấy, nhiều phụ huynh đã chọn giải pháp <br /> là cố gắng trang bị thật nhiều tri thức cho con, để con biết đọc, biết viết trước khi nhập  <br /> học nhằm hạn chế  việc con không theo kịp các bạn cùng trang lứa, dẫn đến tâm lý sợ <br /> học và mặc cảm. Thực ra, việc làm này tưởng chừng như  có lợi nhưng ngược lại . Có <br /> thể  kể  ra một số  sai lầm các bậc phụ  huynh thường mắc phải như: Cho trẻ  vào lớp 1  <br /> chưa đúng độ tuổi .Có thể nói việc cho trẻ vào lớp 1 khi chưa tròn 6 tuổi là điều hết sức <br /> tai hại. Bởi lẽ khi chưa trò 6 tuổi thì chắc chắn các yếu tố  về  thể  lực, kĩ năng, tâm lí,  <br /> ngôn ngữ...chưa đáp ứng với các yêu cầu vận động , sinh hoạt học tập, giao tiếp của học  <br /> sinh lớp 1. Trẻ hơn nhau một vài tháng là khác hẳn về khả năng tiếp thu, vốn ngôn ngữ <br /> và khả năng giao tiếp. Chính vì vậy kết quả học tập không cao. Hay dạy trước những bài <br /> trong chương trình, sách giáo khoa lớp 1. Nhiều phụ  huynh vì qua nôn nóng, lo lắng đã  <br /> bắt con học trước cả mấy tháng hè, kể cả đánh vần, tập viết, kể chuyện....theo sách giáo  <br /> khoa lớp 1.Chính vì vậy khi bước vào lớp 1 trẻ  sẽ  rất nhàm chán, mất hứng thú, chủ <br />                                                                                       1<br /> ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa Hồng    <br />                                                                           Người thực hiên<br />  Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1,<br /> trường Mầm non Hoa Hồng<br /> <br /> quan không tập trung, ép trẻ học quá sớm vô tình chúng ta làm mất đi sự tập trung chú ý  <br /> và hứng thú học tập của trẻ  sau này, đồng thời làm giảm đi  sự  phát triển của bộ <br /> chuẩn trẻ 5 tuổi mà ở lớp Lá trẻ phải hoàn thiện mới vững vàng bước lên lớp 1. Mà họ <br /> không biết rằng,  ở  lứa tuổi mẫu giáo vui chơi là hoạt động chủ  đạo .Thông qua hoạt  <br /> động vui chơi trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội, thẩm mĩ...qua đó <br /> nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ.<br /> <br />  Trẻ mẫu giáo là lứa tuổi khởi đầu làm quen với chữ cái, chữ viết là trẻ học đọc <br /> và nắm vững 29 chữ  cái. Cho nên trẻ  phải nhận biết và phát âm đúng 29 chữ  cái tiếng  <br /> việt thông qua tri giác bằng tri giác âm thanh, nhận biết các chữ  in hoa, in thường,  <br /> viết,viết thường, trẻ biết cách liên hệ các chữ cái với các từ đã học và tìm ra chữ  cái có <br /> trong các từ  đó, làm quen với cách tách âm, ghép âm thông qua đó cho trẻ  làm quen với  <br /> các vị  trí của các âm trong từ, trẻ  biết các kỹ  năng ban đầu và tiếp tục đọc, viết, cách  <br /> ngồi, cách cầm bút, mở  sách…Luyện khả  năng chú ý có chủ  định, biết tập trung, lắng  <br /> nghe, yêu cầu những kỹ năng; nghe, nói (tiếp nhận, viết, biểu lộ), mở rộng vốn hiểu biết  <br /> để hình thành 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết cho trẻ đó mới chính là những chuẩn bị quan  <br /> trọng nhất cho trẻ  vào lớp 1 mà nhiều phụ  huynh còn hiểu sai lệch, chưa nắm bắt  <br /> được.Thực tế  hiện nay trong các trường mầm non nói chung và trường mầm non Hoa  <br /> Hồng nói riêng, tôi thấy rằng sự quan tâm đúng mức tới việc chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi vào <br /> lớp 1 thực sự chưa đúng với mục tiêu ,đặc điểm phát triển của trẻ. Song hành với công  <br /> tác tuyên truyền “ Thực hiện không dạy trước chương trình lớp 1 cho trẻ mẫu giáo” theo <br /> chỉ  thị  số  2325 ngày 28/6/2013 của Bộ  GD&ĐT đến phụ  huynh giúp trẻ  được học và  <br /> chơi theo đúng độ tuổi của trẻ. Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài “ Một số biện pháp tuyên  <br /> truyền chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1, trường mầm non Hoa Hồng”.<br /> <br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.<br /> <br /> ­ Mục tiêu của đề tài:<br /> <br /> Chuẩn bị  cho trẻ  5 tuổi một cách toàn diện về  thể  chất, tinh thần, kĩ năng xã <br /> hội...để có một tâm thế vững vàng chuẩn bị cho việc học tập ở lớp 1.<br /> <br />                                                                                       2<br /> ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa Hồng    <br />                                                                           Người thực hiên<br />  Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1,<br /> trường Mầm non Hoa Hồng<br /> <br /> Nhằm giúp phụ huynh nhận thức và góp phần giáo dục toàn diện về giáo dục phát  <br /> triển nhận thức, phát triển tình cảm và kĩ năng xã hội, phát triển thẩm mĩ cho trẻ  mầm  <br /> non. Làm nền tảng cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi bước vào phổ thông.<br /> <br /> ­ Nhiệm vụ của đề tài:<br /> <br /> Cung cấp cho trẻ 5 tuổi các kĩ năng cần thiết để chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1.Đồng  <br /> thời giúp trẻ  hình thành và phát triển một số  thói quen, một số  năng lực của một học  <br /> sinh.<br /> <br /> Sự  kết hợp giữa giáo viên và phụ  huynh trong việc giúp trẻ  có kiến thức phổ <br /> thông để  vào lớp 1,yêu cầu các cháu phải làm quen với 29 chữ  cái , qua đó nhận biết <br /> ,phát âm và viết được 29 chữ  cái là một hành trang để  trẻ  vững vàng bước vào trường  <br /> tiểu học.<br /> <br /> Dựa theo đặc điểm tình hình lớp, tâm lý phụ  huynh và kinh nghiệm của cá nhân  <br /> giáo viên đưa ra các biện pháp tuyên truyền đến các bậc phụ huynh về việc chuẩn bị cho  <br /> trẻ vào lớp 1: như chú ý đến đặc điểm phát triển của trẻ theo các lĩnh vực.<br /> <br /> 3. Đối tượng nghiên cứu.<br /> <br /> Nghiên cứu một số biện pháp chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1, ở Trường  <br /> Mầm non Hoa Hồng.<br /> <br /> 4. Giới hạn của đề tài.<br /> <br /> ­  Dựa trên khả  năng hoạt động trong ngày của trẻ, và trong các hoạt động ngoài <br /> giờ khác.<br /> <br /> ­ Trao đổi, tuyên truyền qua các hoạt động đón trẻ đầu giờ, trả trẻ cuối ngày.Trao  <br /> đổi qua sổ bé ngoan của trẻ ở phần thông tin của cô giáo với phụ huynh.<br /> <br /> ­ Thông qua các cuộc họp phụ huynh đầu năm, giữa năm, cuối năm. Từ  đó đưa ra <br /> các biện pháp phù hợp để áp dụng thực hiện có hiệu quả trong công tác tuyên truyền đến <br /> phụ huynh trong việc chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp 1.<br /> <br /> <br />                                                                                       3<br /> ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa Hồng    <br />                                                                           Người thực hiên<br />  Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1,<br /> trường Mầm non Hoa Hồng<br /> <br /> ­ Khuôn khổ nghiên cứu : Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị  cho trẻ 5 tuổi  <br /> vào lớp 1  <br /> <br /> ­ Đối tượng khảo sát : Trẻ 5­6 tuổi , lớp Lá 1, trường Mầm non Hoa Hồng<br /> <br /> ­ Thời gian nghiên cứu : Năm học 2016­2017<br /> <br /> 5. Phương pháp nghiên cứu<br /> <br /> a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận<br /> <br /> ­ Phương pháp phân tích ­ tổng hợp tài liệu; Qua đó tôi có thể nắm được một số lý  <br /> luận cơ bản về công tác chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi vào học lớp 1.<br /> <br /> b) Nhom ph<br /> ́ ương pháp nghiên cứu thực tiễn<br /> <br /> ­ Phương pháp điều tra;<br /> <br />          Tìm hiểu tình hình thực tế, thực trạng công tác chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1<br /> <br /> Điều tra về nhận thức của phụ hunh qua việc sử dụng phiếu thăm dò ở cuộc họp  <br /> phụ huynh đầu năm học.<br /> <br /> ­ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; Qua việc chăm sóc, giáo dục trẻ <br /> hàng ngày trong các hoạt động để  đúc kết kinh nghiệm và đưa ra các phương pháp phù  <br /> hợp, và nắm được kiến thức, kỹ năng mà trẻ có được.<br /> <br /> ­ Phương pháp trao đổi, đàm thoại: sử dụng hệ thống câu hỏi.<br /> <br /> + Tôi đặt câu hỏi đối với phụ huynh trẻ để nắm được nhận thực của họ đối với  <br /> việc chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1.<br /> <br /> + Đặt ra câu hỏi đối với trẻ để tìm hiểu tâm thế, tâm lý của trẻ về việc thay đổi <br /> môi trường học tập.<br /> <br /> c) Phương pháp thống kê toán học<br /> <br /> Phương pháp lấy ý kiến của phụ  huynh sau mỗi lần họp phụ  huynh( họp  đầu <br /> năm, giữa năm và cuối năm học ). <br /> <br />                                                                                       4<br /> ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa Hồng    <br />                                                                           Người thực hiên<br />  Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1,<br /> trường Mầm non Hoa Hồng<br /> <br /> II. Phần nội dung:<br /> <br /> 1. Cơ sở lý luận<br /> <br /> Chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 là mục tiêu của giáo dục mầm non và là mục đích đầu <br /> tiên ban hành Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi. Đây là giai đoạn vô cùng quan trọng đối  <br /> với trẻ  .Tâm lý sẵn sàn đi học của mỗi trẻ  phụ  thuộc vào sự  chuẩn bị  đúng đẵn của  <br /> trường mầm non và đặc biệt là quan niệm của các bậc phụ huynh.<br /> <br /> Chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 là chuẩn bị cho trẻ  toàn diện về thể lực , nhận thức,  <br /> ngôn ngữ, tình cảm xã hội , kĩ năng hoạt động cần thiết trong hoạt động học tập bằng  <br /> phương pháp phù hợp với sự  phát triển của trẻ, cùng với sự  phối hợp thống nhất giữa  <br /> gia đình và nhà trường mầm non.<br /> <br /> Theo các công trình nghiên cứu khoa học, trẻ em dưới 6 tuổi cơ tay còn yếu, khi <br /> cầm bút chỉ viết được những nét sổ, nghiêng, cong. Vì thế, trẻ chỉ nên tô theo những nét  <br /> có sẵn, tập điều khiển cơ  tay để  dần dần học viết nét chữ. Khi học viết sớm, cơ  tay <br /> yếu, trẻ  dễ  cầm bút tùy tiện, sai tư  thế  ngồi viết và cách cầm bút. Ngoài ra, khi phải  <br /> ngồi nhiều để  tập viết, làm toán, trẻ  sẽ  căng thẳng, mệt mỏi, cảm thấy bị  áp lực. Và  <br /> nguy cơ tiềm ẩn nhất là khi đã biết trước các kiến thức của lớp một, vào năm học, bé dễ <br /> chán và có thái độ chủ quan ảnh hưởng đến kết quả học tập.<br /> <br /> Hầu hết các bậc phụ  huynh Việt Nam cũng nhận thấy tầm quan trọng của việc  <br /> chuẩn bị cho bé trước khi vào lớp 1, bởi trường tiểu học là một thế  giới rất lạ  lẫm đối  <br /> với bé.  Ở  đó, bé buộc phải trở  nên độc lập hơn so với  ở  trường mẫu giáo hay  ở  nhà.  <br /> Không chỉ phải “biết ăn biết ngủ” như trước đó, nay bé còn phải “biết học hành”. Áp lực  <br /> học tập, tuân thủ  kỷ  luật  ở  trường tiểu học có thể  khiến nhiều bé có tâm lý sợ  đi học,  <br /> ngay cả với những bé vốn dạn dĩ trong giao tiếp.<br /> <br /> Nhiều phụ  huynh tìm cách giải quyết bài toán này bằng cách cho bé học đọc học  <br /> viết sớm. Dù việc đọc thông viết thạo có thể mang lại cho bé một số lợi thế trước mắt  <br /> so với bạn cùng trang lứa khi bắt đầu vào lớp 1; nhưng mặt khác nó cũng khiến bé có  <br /> tâm lý chủ quan, lơ là, cho rằng mình “biết rồi” nên không chú ý đến bài giảng. Chưa kể <br />                                                                                       5<br /> ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa Hồng    <br />                                                                           Người thực hiên<br />  Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1,<br /> trường Mầm non Hoa Hồng<br /> <br /> là việc học sớm như vậy có thể khiến tuổi thơ của bé trở nên ngắn lại mà về lâu dài, lợi <br /> thế có được từ điều đó cũng không tồn tại mãi.<br /> <br /> Theo chỉ thị số 2325 ngày 28/6/2013 của Bộ GD& ĐT thực hiện không dạy trước <br /> chương trình lớp một cho trẻ mẫu giáo”.<br /> <br /> Để   tiếp   tục   quán   triệt   ,   thực   hiện   thông   tư   số   17/2012/TT­   BGD   ĐT   ngày <br /> 16/5/2012 về  việc ban hành cấm dạy thêm , học thêm và chấm dứt việc dạy trước  <br /> chương trình lớp 1.<br /> <br /> Tuổi thơ  như  búp trên cành, nhưng nhu cầu mong con mình được đọc thông viết  <br /> thạo ngày càng lớn của phụ huynh ngày càng tăng, chính vì thế đòi hỏi cha mẹ và người  <br /> làm giáo dục phải có sự thống nhất về phương pháp và sự hiểu biết đúng đắn để không  <br /> “ có lỗi” với Trẻ , để mầm non tương lai được phát triển một cách toàn diện nhất.<br /> <br /> 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu. <br /> <br /> ­ Lớp lá 1 đóng tại phân hiệu chính của trường, chính vì vậy mà lớp được sự quan  <br /> tâm chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà trường.<br /> <br /> ­ BGH nhà trường là những đồng chí có kinh nghiệm nhiều năm trong nghề vì vậy <br /> lớp Tôi thường xuyên được tư  vấn, giúp đỡ  trong việc tháo gỡ  những ý kiến cũng như <br /> thắc mắc của phụ  huynh về tất cả mọi mặt đặc biệt là việc chuẩn bị  tâm thế  cho trẻ <br /> vào lớp 1 .<br /> <br /> ­ Lơp co đu hai  giáo  viên/l<br /> ́ ́ ̉ ớp va đ<br /> ̀ ều đạt trình độ  trên chuẩn trở  lên và công tác  <br /> nhiều năm trong nghề, là giáo viên giỏi các cấp, luôn yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, năng <br /> động sang tao trong công tac nâng cao chât l<br /> ́ ̣ ́ ́ ượng giáo dục.<br /> <br /> Học sinh được chia theo độ tuổi và thực hiện đúng chương trình của từng độ tuổi  <br /> theo quy định của Vụ GDMN, nên việc nhận thức, kỹ năng, kỹ xảo về phát triển các mặt <br /> của trẻ trong lớp tương đối đồng đều.<br /> <br /> ­ Nguyên nhân chủ quan:<br /> <br /> <br />                                                                                       6<br /> ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa Hồng    <br />                                                                           Người thực hiên<br />  Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1,<br /> trường Mầm non Hoa Hồng<br /> <br /> Trong mỗi giai đoạn phát triển trẻ  đều mang những đặc điểm đặc trưng. Việc <br /> chuyển từ giai đoạn này sang giai đoạn khác là một sự chuyển biến mang tính nhảy vọt, <br /> có sự biến đổi về chất và lượng. Sự phát triển ở một giai đoạn nhất định vừa là kết quả <br /> của giai đoạn trước đó vừa là tiền đề  cho bước phát triển của giai đoạn tiếp theo. Nếu <br /> trẻ  được phát triển tốt ở  giai đoạn này cũng chính là sự  chuẩn bị  tốt cho giai đoạn tiếp <br /> theo.<br /> <br /> Tuy nhiên không phải trẻ em nào cũng dễ dàng thích nghi được và bước ngoặc này  <br /> là một sự kiện quan trọng khiến các bậc cha mẹ và các nhà giáo dục cần phải quan tâm. <br /> Một mặt là để giúp trẻ hoàn thiện những thành tựu trong suốt thời kì mẫu giáo, mặt khác  <br /> tích cực chuẩn bị cho trẻ đủ  điều kiện để thích nghi với cuộc sống ở trường phổ thông, <br /> với hoạt động chủ đạo là hoạt động học tập.<br /> <br /> Thế nhưng không phải ai cũng nhận thức vai trò quan trọng của việc chuẩn bị cho <br /> trẻ  vào lớp 1 và cũng không phải ai cũng nhận thức được những việc làm cần thiết để <br /> chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1<br /> <br /> Nhiều công trình khoa học đã chứng minh rằng  ở trẻ nhỏ nếu luyện tập quá sớm  <br /> khi các bộ phận chức năng chưa thành thục sẽ tốn nhiều công sức của người dạy và làm  <br /> khổ con trẻ. Nhưng ngược lại, sự luyện tập vào lúc chớm nở sẽ gây được hào hứng và  <br /> giúp trẻ  tiến bộ  nhanh chóng. Luyện tập đúng lúc vừa gây được hứng thú vừa có hiệu  <br /> quả cao. <br /> <br /> ­ Nguyên nhân khách quan:<br /> <br /> Tuy nhiên đặc điểm tình hình lớp khá đông: 35 cháu. Đa số các cháu ở xa trường,  <br /> phụ huynh đa phần làm nông nghiệp nên công việc bận rộn quanh năm, sự quan tâm đến  <br /> con em có nhiều hạn chế, việc chuẩn bị tâm thế cho con còn lệch lạc, hoặc một số phụ <br /> huynh lại thờ ơ ,không quan tâm tới giai đoạn quan trọng này của bé. Cơ sở vật chất còn <br /> nhiều thiếu thốn.<br /> <br /> Bên cạnh đó, chính một số giáo viên tiểu học là phụ huynh của lớp đã yêu cầu quá  <br /> cao ở trẻ  bước đầu chuẩn bị vào lớp 1, dẫn đến sự hoang mang nơi phụ huynh: “Trong <br />                                                                                       7<br /> ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa Hồng    <br />                                                                           Người thực hiên<br />  Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1,<br /> trường Mầm non Hoa Hồng<br /> <br /> khi Mầm non không học viết chữ, lên lớp 1 bé phải nghe chép, tính toán...vì thế  một số <br /> phụ huynh chọn giải pháp là tìm nơi luyện chữ và học trước chương trình lớp 1 cho con  <br /> mình”.<br /> <br /> Qua thống kê trong buổi họp phụ  huynh đầu năm, để  thăm dò tâm lý phụ  huynh <br /> trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ và chuẩn bị cho trẻ cho trẻ vào lớp 1, ngay từ buổi <br /> họp phụ huynh đầu năm học tôi đã gửi tới phụ huynh phiếu thăm dò.<br /> <br /> ­ Phiếu phát ra: 35 phiếu/35 phụ huynh, Thu vào 35 phiếu với kết quả :<br /> <br />    + 25 phiếu mong muốn trẻ phải đọc thông viết thạo ,và biết tính toán trước khi <br /> vào lớp 1 và giáo viên nên viết mẫu vào vở cho trẻ học viết cũng như ghép từ.<br /> <br />    + 10 phiếu yêu cầu giáo viên giúp trẻ nhận biết và phát âm 29 chữ cái, và hoàn <br /> thành các lĩnh vực phát triển. <br /> <br /> Qua đó cho thấy đa phần phụ huynh đều có mong muốn con mình được học trước <br /> chương trình lớp 1, đó là một vấn đề nan giải, thiết nghĩ cần phải tuyên truyền đến phụ <br /> huynh kịp thời, vì thế  tôi quyết định lập kế  hoạch đưa ra một số  biện pháp giúp phụ <br /> huynh cùng phối kết hợp “chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp 1”. <br /> <br /> ­ Đa phần phụ  huynh chưa nắm được nguyên tắc phù hợp giữ  nội dung, phương <br /> pháp dạy học với đặc điểm hình thái chức năng tâm lí ở lứa tuổi này.<br /> <br /> ­ Phụ  huynh có nhận định chưa đúng về  việc cần chuẩn bị  những gì? Chuẩn bị <br /> như thế nào? cho trẻ vào lớp 1.Tâm lí lo sợ trẻ sẽ không theo kịp bạn bè.<br /> <br /> Nhiều phụ huynh thiếu tin tưởng vào nhà trường, cô giáo chủ  nhiệm nên vẫn cho  <br /> trẻ  tham gia các lớp học viết chữ cái , làm toán vào các ngày nghĩ.Mong muốn trẻ  biết  <br /> trước để khi vào lớp 1 không bị bỡ ngỡ, lạ lẫm.<br /> <br /> ­ Thuận lợi<br /> <br /> ­ Lớp lá 1 đóng tại phân hiệu chính của trường , chính vì vậy mà lớp được sự quan <br /> tâm chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà trường.<br /> <br /> <br />                                                                                       8<br /> ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa Hồng    <br />                                                                           Người thực hiên<br />  Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1,<br /> trường Mầm non Hoa Hồng<br /> <br /> ­ BGH nhà trường là những đồng chí có kinh nghiệm nhiều năm trong nghề vì vậy <br /> lớp Tôi thường xuyên được tư  vấn, giúp đỡ  trong việc tháo gỡ  những ý kiến cũng như <br /> thắc mắc của phụ  huynh về tất cả mọi mặt đặc biệt là việc chuẩn bị  tâm thế  cho trẻ <br /> vào lớp 1 .<br /> <br /> ­ Lơp co đu hai  giáo  viên/l<br /> ́ ́ ̉ ớp va đ<br /> ̀ ều đạt trình độ  trên chuẩn trở  lên và công tác  <br /> nhiều năm trong nghề, là giáo viên giỏi các cấp, luôn yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, năng <br /> động sang tao trong công tac nâng cao chât l<br /> ́ ̣ ́ ́ ượng giáo dục.<br /> <br />  Học sinh được chia theo độ tuổi và thực hiện đúng chương trình của từng độ tuổi  <br /> theo quy định của Vụ GDMN, nên việc nhận thức, kỹ năng, kỹ xảo về phát triển các mặt <br /> của trẻ trong lớp tương đối đồng đều.<br /> <br />  ­  Khó khăn<br /> <br /> Trong quá trình  chăm sóc, giáo dục trẻ  cũng như  tuyên truyền cho các bậc phụ <br /> huynh bản thân tôi còn gặp nhiều khó khăn: <br /> <br />    ­ Khả năng thuyết trình để thuyết phục các bậc phụ huynh còn hạn chế<br /> <br />    ­ Nhiều phụ huynh trình độ nhận thức còn hạn chế,ít quan tâm đến con em mình, <br /> hoặc có phụ huynh thì quan tâm quá mức dẫn đến nhận thức sai lệch trong việc chuẩn bị <br /> tâm thế cho trẻ vào lớp 1.<br /> <br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp. <br /> <br /> a. Mục tiêu của giải pháp.<br /> <br />     Hiện nay nhiều phụ huynh cứ quan niệm sai lầm v ề vi ệc chu ẩn b ị cho tr ẻ h ọc  <br /> lớp 1 không chỉ  ở các Thành phố , thị  xã, những vùng kinh tế  phát triển mà ở  vùng sâu,  <br /> vùng xa, vùng đồng bào dân tộc. Nhiều gia đình cho rằng để  chuẩn bị  cho trẻ mẫu giáo  <br /> cần dạy trước cho trẻ chương trình lớp 1 mà cụ thể là học đọc, viết, làm toán.Vì vậy họ <br /> đã nôn nóng cho con đi học chữ , học tính, kèm cặp con học chữ tại nhà ,hoặc yêu cầu cô  <br /> mẫu   giáo   dạy   chữ   cho   con   họ   với   những   mong   muốn   con   mình   sẽ   đọc   thông   viết  <br /> được,bất chấp nguyên tắc đòi hỏi sự  phù hợp giữa nội dung phương pháp dạy học với  <br /> <br />                                                                                       9<br /> ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa Hồng    <br />                                                                           Người thực hiên<br />  Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1,<br /> trường Mầm non Hoa Hồng<br /> <br /> đặc điểm hình thái chức năng tâm lý ở lứa tuổi này.Thực trạng trên đã gây không ít khó <br /> khăn trong việc tuyên truyền giáo dục mầm non . Nếu không dạy học, dạy viết  ở  lớp  <br /> mẫu giáo 5 tuổi thì phụ huynh không hài lòng , một số phụ huynh còn đưa con đến học ở <br /> các lớp tư thục. Áp lực từ phía phụ huynh đã khiến một số cơ sở tư thục chấp nhận để <br /> giáo viên mầm non làm thay công việc của giáo viên tiểu học mặc dù không được đào <br /> tạo một cách bài bản về  dạy chương trình tiểu học. Mặt khác không ít phụ  huynh phó  <br /> mặt con em họ cho cơ sở giáo dục mầm non, do vậy không tạo được sự thống nhất trong <br /> công tác chăm sóc giáo dục trẻ dẫn đến hiệu quả của công tác chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1  <br /> không cao,và đôi lúc bị sai lệch.<br /> <br /> Phụ  huynh nắm bắt và biết trẻ  được tham gia và học những gì thông qua những  <br /> hoạt động ở trường, kết hợp cùng nhà trường và cô giáo chủ nhiệm có những biện pháp <br /> thiết thực, hữu ích trong việc chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp 1một cách tự  nhiên, nhẹ <br /> nhàng, không mang tính áp đặt, kìm hãm sự phát triển của trẻ.<br /> <br /> Giúp phụ  huynh nhận thức đúng về  sự  phát triển của trẻ  5 tuổi để  thống nhất ,  <br /> phối hợp trong chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục giữa gia đình ,nhà trường, và xã hội. <br /> Xác định rõ mục đích là tìm ra những biện pháp hiệu quả, có tính thuyết phục cao để <br /> tuyên truyền phụ  huynh trong việc chuẩn bị  tâm thế  cho trẻ  vào lớp 1 của lớp lá 1,  <br /> trường mầm non Hoa Hồng theo chương trình mầm non mới hiện nay.<br /> <br /> Giáo viên giúp phụ huynh hiểu được đặc điểm tâm, sinh lí của từng lứa tuổi. Kết  <br /> hợp với nhà trường và cô giáo chủ nhiệm để có những biện pháp tốt phát triển toàn diện  <br /> cho trẻ để chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp 1. Không có suy nghĩ sai lệch, ép buộc trẻ phải <br /> học trước chương trình lớp 1, gây cho trẻ áp lực, kìm hãm về tâm lí .<br /> <br />   b.Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.<br /> <br /> * Biện pháp  1: Chuẩn bị  cho trẻ  về  các  mặt phát triển theo chương trình <br /> giáo dục Mầm non.<br /> <br />     * Chuẩn bị về mặt thể chất:<br /> <br /> <br />                                                                                       10<br /> ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa Hồng    <br />                                                                           Người thực hiên<br />  Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1,<br /> trường Mầm non Hoa Hồng<br /> <br /> Điều kiện vật chất  ảnh hưởng trực tiếp  đến quá trình học tập của người học<br /> sinh là thể  lực. Thể  lực phát triển tốt sẽ  tạo điều kiện thuận lợi cho những tư  chất,<br /> những yếu tố  sinh học với tư  cách là tiền đề  vật chất của sự  phát triển nhân cách có<br /> cơ  hội phát huy tác dụng. Trẻ  có thể  lực tốt, khỏe mạnh, tăng cân đều. da dẻ  hồng<br /> hào… tất cả  các yếu tố  này giúp trẻ  tích cực tham gia vào các hoạt động học tập và<br /> vui chơi đạt kết quả  tốt nhất.Chuẩn bị  về  mặt thể  lực cho trẻ  không đơn thuần là sự <br /> chuẩn bị về lượng phát triển chiều cao và trọng lượng cơ thể mà còn là sự  chuẩn bị về <br /> chất cụ thể là năng lực làm việc bền bỉ, dẻo dai, có khả năng chống lại sự mệt mỏi của  <br /> thần kinh,cơ bắp, độ khéo léo của bàn tay, tinh nhạy của các giác quan…Để có được các  <br /> phẩm chất đó, cô giáo cần tạo một chế độ sinh hoạt, ăn uống, nghỉ ngơi, luyện tập…cho  <br /> trẻ  một cách khoa học và hợp lý cả  về  thời gian cũng như  phù hợp với  đặc điểm phát <br /> triển riêng của từng trẻ.<br /> <br />    ­ Giáo viên thực hiện đúng chế  độ  sinh hoạt trong một ngày từ  đón trẻ  đến trả<br /> trẻ: Thường xuyên tổ  chức cho trẻ  tập thể  dục buổi sáng, tập đúng, đủ  các động tác.<br /> Cho trẻ hoạt động ngoài trời: giáo viên cần tổ chức một cách khoa học nội dung bám sát <br /> theo từng chủ đề, cho trẻ chơi các trò chơi vận động thay đổi phù hợp độ tuổi, phù hợp  <br /> chủ  đề  đang thực hiện. Tổ chức tốt các hoạt động chơi và hoạt động học, cho trẻ  ngủ <br /> đúng giờ, ngủ  sâu và đủ  giấc. Quan tâm đến những trẻ  khó ngủ, hay nói chuyện trong <br /> giờ ngủ…<br /> <br /> Ví dụ: Lớp tôi có cháu Minh, cháu Lâm rất khó ngủ,  ở  nhà phụ  huynh bảo 3<br /> cháu   không   bao   giờ   ngủ   trưa   đã   là   thói   quen   của   cháu   rồi.  Đến   lớp   giờ   ngủ   cháu<br /> hay   trằn   trọc,   lăn   qua   lăn   lại   không   ngủ,   tôi   luôn   quan   tâm,   đến   gần   nằm   cạnh<br /> trẻ vỗ về xoa mông cháu như vậy cháu sẽ ngủ ngay, làm vài ngày như vậy trẻ sẽ có thói  <br /> quen ngủ trưa rất tốt, phụ huynh rất hài lòng.Khuyến khích, động viên trẻ  tự  xúc ăn, ăn  <br /> hết xuất, ăn không quá lâu. Những trẻ ăn quá chậm tôi có biện pháp động viên trẻ như:  <br /> tuyên dương vào cuối ngày nếu ngày đó trẻ ăn có nhanh hơn một chút, hoặc con ăn nhanh <br /> chiều cô cho cắm cờ, hoa bé ngoan. Mọi lúc mọi nơi tôi đều khuyến khích trẻ: con ăn  <br /> nhiều sẽ có một cơ thể khỏe mạnh, thông minh học giỏi. Đặc biệt chú ý tư thế ngồi học  <br />                                                                                       11<br /> ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa Hồng    <br />                                                                           Người thực hiên<br />  Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1,<br /> trường Mầm non Hoa Hồng<br /> <br /> của trẻ. Cần chú ý quan tâm đến những cháu ít vận động, chưa tham gia tích cực vào  <br /> hoạt động. <br /> <br /> Ví dụ: Lớp tôi đầu năm có một số  cháu: Đạt, Kim Anh giờ  học, giờ  chơi đều<br /> rất   thụ   động,   ngồi   yên   một   chỗ,   bạn   rủ   cũng   không   chơi.   Tôi   thấy   vậy   liền   rủ   3<br /> cháu   cùng   chơi   với   cô,   hướng   dẫn   trẻ   chơi,   khuyến   khích   động   viên   từng   trẻ,   rồi<br /> rủ   vài   cháu   khác   cùng   vào   chơi.   Sau   vài   lần   như   vậy   cảm   thấy   cháu   rất   thích<br /> chơi,   vui   vẻ,   tích   cực,   tính   thụ   động   của   trẻ   đã   biến   mất   từ   lúc   nào   không   biết.<br /> Tôi thấy rằng: Làm được tất cả  các điều trên là ta đã chuẩn bị  cho trẻ  tốt về  mặt<br /> thể   lực.   Trẻ   được   vận   động   hợp   lý,   ăn   ngủ   tốt   sẽ   có   một   thể   lực   tốt,   trẻ   khỏe<br /> mạnh, tăng cân đều, vận động tốt, ít ốm đau sẽ hạn chế được các bệnh truyền<br /> <br /> ­ Tăng cường tính tự lập trong việc giữ gìn vệ sinh cá nhân<br /> <br /> ­ Luyện tập thường xuyên khả  năng vận động thô: Chạy sức bền, trèo leo  <br /> xuống thang, đi trên ghế băng đầu đội túi cát…<br /> <br /> ­ Phát triển vận động tinh, sự khéo léo của đôi bàn tay, các giác quan, tự  xỏ <br /> quai giày, tự cài nút áo, tự xếp quần áo sau khi thay đồ.Các thói quen này rất có ích  <br /> cho trẻ hình thành tính độc lập, không phụ thuộc ỷ lại vào người khác.<br /> <br /> ­ Trẻ  được cô phân công, công việc trực nhật : Xếp bát, thìa, bê đồ  ăn phụ <br /> cô, thông qua hành động này trẻ còn học được một số quy luật trong phép đếm. <br /> <br /> VD : Có 10 bạn thì xếp 10 cái thìa…<br /> <br /> ­ Cho trẻ chơi một số trò chơi đòi hỏi sự khéo léo, sáng tạo trong giờ vui chơi  <br /> ngoài trời hay giờ tạo hình.<br /> <br />    * Chuẩn bị về mặt trí tuệ <br /> <br />  Như  chúng ta đều biết, để  làm tiền đề  cho trẻ  mẫu giáo lớn bước vào lớp một<br /> một cách tốt nhất không thể  không chuẩn bị  tốt cho trẻ  về  tri thức. Bởi tri thức là<br /> vô   cùng   quan   trọng   và   cần   thiết   cho   trẻ.   Trẻ   có   một   trí   tuệ   tốt,   trẻ   thông   minh<br />                                                                                       12<br /> ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa Hồng    <br />                                                                           Người thực hiên<br />  Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1,<br /> trường Mầm non Hoa Hồng<br /> <br /> nhanh trí, nắm bắt được những kiến thức do cô giáo truyền đạt  ở  lứa tuổi mẫu giáo<br /> sẽ  rất thuận lợi cho trẻ  bước vào lớp 1. Để  chuẩn bị  cho trẻ  vào lớp một ta phải đáp<br /> ứng được nhu cầu nhận thức của trẻ   ở  lứa tuổi này. Điều này được thực hiện thông<br /> qua các hoạt động học và hoạt động chơi ở trẻ. <br /> <br /> Thông qua hoạt động khám phá khoa học dạy trẻ  biết các bộ  phận của cơ  thể<br /> người, tìm hiểu về  động vật thực vật, một số  hiện tượng tự  nhiên. Khám phá về  xã<br /> hội:   tìm   hiểu   về   bản   thân,   gia   đình,   họ   hàng   cộng   đồng,   tìm   hiểu   về   trường   lớp<br /> mầm non, tiểu học, một số  nghề  phổ  biến trong xã hội, các danh lam thắng cảnh và<br /> các  ngày hội,  ngày lễ…Các  kiến  thức   đó  được  trải dài trong  10  chủ   đề   trong năm.<br /> Rèn   luyện   các   thao   tác   trí   tuệ,   kích   thích   những   hứng   thú   đối   với   hoạt   động   trí<br /> óc như  ham hiểu biết, kích thích khám phá những điều mới lạ…gợi mở, khuyến khích <br /> trẻ  quan sát sự  vật, hiện tượng xung quanh. Biết phát hiện, so sánh các đặc điểm riêng <br /> biệt của các sự vật hiện tượng (các con vật, cỏ cây, hoa lá, hiện tượng thời tiết…) biết  <br /> phán đoán, suy luận qua nhiều câu đố, trò chơi, chuyện kể…giúp trẻ hiểu biết thêm thế <br /> giới xung quanh. Rèn luyện sự tập trung chú ý, ghi nhớ có chủ định, linh hoạt trong việc  <br /> sử dụng các thao tác trí tuệ, kích thích trẻ năng động, sáng tạo, ham tìm tòi khám phá.Khả <br /> năng định hướng trong không gian và thời gian cũng là một biểu hiện của sự phát triển trí  <br /> tuệ. Việc xác định được vị  trí không gian, thời gian của các sự  vật 4 hiện tượng: mình  <br /> đang  ở  đâu, vật  ở  trên dưới, trước sau, phải trái …mình đang ở  thời điểm nào của thời <br /> gian: sáng, trưa, chiều, tối bây giờ là mùa đông hay mùa thu, mùa xuân hay mùa hè…Biết  <br /> ước tính quá khứ, hiện tại và tương lai tức là biết được “bây giờ”, “lát nữa”, “hôm qua”,  <br /> “ngày mai” “năm ngoái”, “năm nay” “sang năm”…dạy trẻ nhận biết đếm thành thạo đến <br /> 10, biết so sánh, thêm bớt tạo nhóm có số lượng 10,phân chia 10 đối tượng thành 2 nhóm <br /> và biết kết quả các nhóm. Nhận biết các chữ số 1­10 và các số liền trước, liền sau, cung  <br /> cấp cho trẻ  biết số  chẵn, số  lẻ… được thể  hiện trong hoạt động làm quen với toán. <br /> Nhận biết và phát âm thành thạo 29 chữ  cái, nhận biết các chữ  cái có trong từ, cụm từ,  <br /> nhận biết các chữ  cái thông qua trò chơi… thông qua hoạt động làm quen với chữ  cái. <br /> Giúp trẻ hiểu nội dung bài thơ, câu chuyện dành cho lứa tuổi. biết đánh giá các nhân vật <br /> <br />                                                                                       13<br /> ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa Hồng    <br />                                                                           Người thực hiên<br />  Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1,<br /> trường Mầm non Hoa Hồng<br /> <br /> trong chuyện… thông qua hoạt động làm quen văn học. Đó là điều kiện cần thiết để trẻ <br /> tiếp thu, lĩnh hội chương trình học tập cũng như  tham gia vào các hoạt động khác  ở <br /> trường phổ  thông.Môi trường trang trí cũng rất quan trọng, góp phần giúp trẻ  phát triển  <br /> trí tuệ thông qua hoạt động chơi, học cùng cô, bạn.<br /> <br /> Ở lớp tôi có trang trí góc “Bé vui học toán”  ở đó những đồ  vật, con vật theo chủ <br /> đề, có số  lượng thay đổi theo chương trình trẻ  đang học. đặc biệt  ở  góc này tôi và trẻ <br /> cùng thực hiện, giống như trẻ đang chơi mà lại học. Hoạt động này trẻ vô cùng thích và  <br /> đây là một góc mở của lớp tôi. <br /> <br /> Ví dụ: Tuần này trẻ học làm quen với toán đề tài: “Một tuần của bé” sau giờ học  <br /> tôi cùng trẻ  thực hiện góc này: cùng trẻ  gắn thứ  tự  các ngày trong tuần : Thứ  hai­ thứ <br /> ba…chủ  nhật. Hoặc tuần này cháu học “Bé đếm đến 9”, lớp đang thực hiện chủ  đề <br /> “Động vật” tôi cùng các cháu thực hiện: Cùng dán con vật có số  lượng 8, và cùng tìm  <br /> chữ  số  tương  ứng.Tôi luôn tổ  chức chế  độ  sinh hoạt một ngày của trẻ  đúng thời gian  <br /> biểu, không bao giờ  cắt xắn. Tổ  chức các hoạt động một cách khoa học, có hiệu quả, <br /> thường xuyên sử dụng câu hỏi mở để phát triển tư duy cho trẻ.<br /> <br /> Ví   dụ:   Giờ   học   làm   quen   văn   học:   Câu   chuyện   “Ai   đáng   khen   nhiều   hơn”<br /> Ngoài câu hỏi đàm thoại theo nội dung câu chuyện tôi còn hỏi thêm:<br /> <br /> +Nếu cháu là Thỏ em cháu sẽ làm gì khi gặp Sóc và Nhím ?.<br /> <br /> +Qua câu chuyện cháu học được gì ở Thỏ anh ?....Hoặc giờ học: Khám phá<br /> <br /> khoa học: “Nước đối với đời sống con người” Tôi hỏi thêm:<br /> <br /> +Con làm gì để bảo vệ nguồn nước ?<br /> <br /> ­ Tận dụng mọi cơ hội để kích thích hứng thú của trẻ đối với hoạt động trí  <br /> óc: tự  giải quyết một số  tình huống xảy ra hàng ngày,có sự  hiểu biết cơ  bản về <br /> bản thân, gia đình, xã hộ , biểu tượng về thời gian, không gian, một số kĩ năng cơ <br /> bản về toán học.<br /> <br /> Ví dụ; Bảng thời tiết, lịch<br />                                                                                       14<br /> ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa Hồng    <br />                                                                           Người thực hiên<br />  Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1,<br /> trường Mầm non Hoa Hồng<br /> <br /> Trò chơi lập kế hoạch đi du lịch, chơi trốn tìm<br /> <br /> ­ Phát triển tư  duy thông qua kể  chuyện, đàm thoại, đặt câu hỏi về  nội <br /> dung,suy luận, phán đoán thông qua câu đố , trò chơi.<br /> <br /> ­ Dạy trẻ biết viết tên mình một cách tự nhiên không gò ép, điểm danh bằng <br /> bảng tên, nhận ra tên mình trên bài tập cá nhân.<br /> <br /> ­ Cho trẻ làm quen chữ cái thông qua một số trò chơi<br /> <br /> + Tìm từ phụ hợp với hình<br /> <br /> + Tìm chữ đã học thông qua bài thơ<br /> <br /> VD: Tìm chữ cái “u­ư” trong bài thơ “ Bé làm bao nhiêu nghề”<br /> <br /> + Luyện phát âm thông qua thơ, đồng dao<br /> <br /> + Trò chơi sao chép chữ<br /> <br /> ­ Cho trẻ làm quen nhiều kiểu chữ: Chữ in thường, viết thường, in hoa ,viết  <br /> hoa.<br /> <br /> ­ Trong giờ  học tôi cho trẻ  làm quen một số  thuật ngữ  toán học như  : “  <br /> Nhiều hơn, ít hơn” ,những con số.<br /> <br /> + Giờ làm quen văn học: Tôi đọc truyện ,kể cho trẻ nghe và cho trẻ xem hình  <br /> ảnh, kể lại truyện theo ghi nhớ và tưởng tượng.<br /> <br />  * Chuẩn bị về mặt tình cảm xã hội:<br /> <br /> Dạy   trẻ   biết   quan   tâm   chia   sẻ,   ứng   xử   với   mọi   người   xung   quanh,   lễ   phép,<br /> kính   trọng   người   lớn,   đoàn   kết   thân   ái   với   bạn   bè,   thông   cảm   thương   xót   những<br /> người bất hạnh. Biết  được vị  trí của mình trong gia đình và trong xã hội (là con ai,<br /> cháu ai, em hay anh chị  của ai, là học sinh lớp nào…) và cách  ứng xử  phù hợp với<br /> vai trò  của mình. Giáo dục hành vi và qui tắc  ứng xử  xã hội  trong sinh hoạt  ở  gia<br /> đình,   trường   lớp,   cộng   đồng   gần   gũi…giáo   dục   trẻ   biết   quan   tâm   bảo   vệ   môi<br />                                                                                       15<br /> ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa Hồng    <br />                                                                           Người thực hiên<br />  Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1,<br /> trường Mầm non Hoa Hồng<br /> <br /> trường.   Nhận   biết   và   thể   hiện   cảm   xúc,   tình   cảm   với   con   người,   sự   vật   và   hiện<br /> tượng xung quanh…. Là sự  chuẩn bị  rất cần thiết để  giúp trẻ  thích nghi tốt với môi<br /> trường học tập mới. Thông qua các hoạt động mang tính tập thể, trẻ  làm quen dần<br /> với sinh hoạt trong nhóm bạn bè, qua đó làm nảy nở  trẻ  những  động cơ  xã hội tốt<br /> đẹp, hào hứng được đi học, được trở  thành một người học sinh.  Được trải nghiệm<br /> những  câu   chuyện  kể,   các   trò   chơi,   sử   dụng  những  đồ   dùng   học   tập  của   lớp   một,<br /> tham   quan   trường   tiểu   học..(chủ   điểm   trường   tiểu   học)   giúp   trẻ   có   những   biểu<br /> tượng chính xác về  trường phổ  thông về  các mối quan hệ  giữa bạn bè, thầy cô giáo<br /> …Từ  đó kích thích được sự  háo hức đến trường học tập của trẻ  Hình thành những<br /> thói quen vệ  sinh cá nhân,  tính tự  lập và khả  năng tự  phục  vụ  trong các công việc<br /> sinh   hoạt   hàng   ngày   vừa   sức   cũng   là   một   khía   cạnh   quan   trọng   cho   trẻ   trước   khi<br /> bước vào trường phổ thông.<br /> <br /> Ví dụ: Tập trẻ có thói quen lao động tự phục vụ như: Tự rửa mặt, chải răng hàng  <br /> ngày,   tự   xếp   bàn   ghế   giờ   ăn,   giờ   học,   nhặt   rác   trên   sân   trường,   từ   bê   giường<br /> ngủ…Khuyến   khích   trẻ   làm   những   việc   nhỏ   giúp   đỡ   cô   giáo   như:   Sắp   xếp   kệ   đồ<br /> chơi, quét lớp…Ở lớp tôi có trang trí góc lễ giáo, ở đó có những hình ảnh đẹp mang tính  <br /> giáo dục cao như: Bé mời nước cho ông, bà, bé giúp đỡ ba mẹ, cụ già, biết vòng tay chào <br /> khách đến nhà, biết nhận quà bằng hai tay…thông qua góc đó giáo dục trẻ  biết kính <br /> trọng, lễ phép với người lớn, giúp đỡ cụ già, em nhỏ, mọi người xung quanh…<br /> <br /> Ví dụ: Vào buổi chiều tôi cùng trẻ về góc lễ giáo. Tôi hỏi trẻ qua hình ảnh:<br /> <br /> + Hình ảnh gì ? Con có nhận xét gì về hình ảnh này ?<br /> <br /> + Con đã làm được điều đó chưa?.<br /> <br /> + Con kể những việc tốt mà con đã làm ?.<br /> <br /> Những hình  ảnh tôi luôn thay đổi thường xuyên, hình  ảnh đẹp mắt có sức hấp <br /> dẫn, phù hợp độ tuổi đặc biệt phải có tính giáo dục cao.Giáo dục tình cảm xã hội được  <br /> tích hợp vào trong tất cả  các hoạt động trong ngày của trẻ, trong cả  hoạt động học và  <br /> chơi phù hợp chủ đề, đề tài đang thực hiện một cách phong phú, hiệu quả. Để chuẩn bị <br />                                                                                       16<br /> ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa Hồng    <br />                                                                           Người thực hiên<br />  Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1,<br /> trường Mầm non Hoa Hồng<br /> <br /> tốt cho trẻ về mặt tình cảm xã hội nghe thì như dễ mà mà lại rất khó vì độ tuổi của trẻ <br /> chưa có thể nhận thức được vấn đề. Chính vì vậy giáo dục cho trẻ thông qua hoạt động  <br /> góc, mọi lúc, mọi nơi, qua các giờ nêu gương…nhưng phải thường xuyên để hình thành  <br /> kỹ năng, thói quen cho trẻ.<br /> <br /> ­ Thông qua hình thức tham quan, dã ngoại trẻ  hiểu được  và chấp hành <br /> những nội quy, quy định chung của nơi trẻ đến.<br /> <br /> ­ Giáo dục trẻ  tạo dựng mối quan hệ  tốt với bạn bè và người lớn xung <br /> quanh: cô giáo, người thân( ông, bà, cha, mẹ, cô ,dì, chú bác…).Thông qua các ngày <br /> lễ hội Tôi cho trẻ làm các tấm thiệp và ghi lời chúc mừng.<br /> <br /> ­ Thông qua tranh  ảnh, thơ  truyện: đặt câu hỏi kích thích trẻ  biểu lộ  cảm  <br /> xúc, suy nghĩ của mình thông qua trò chơi phân vai.VD : trò chơi gia đình<br /> <br /> ­ Tổ chức trò chơi vận động, trò dân gian giúp trẻ tự tin và sáng tạo<br /> <br /> * Chuẩn bị về mặt ngôn ngữ:<br /> <br /> Ngôn ngữ  mẹ  đẻ  phát triển tốt là phương tiện quan trọng để  phát triển trí tuệ<br /> và giúp cho việc tiếp thu kiến thức học tập tốt  ở  trường phổ  thông. Hình thành và<br /> phát triển những kỹ  năng nghe, nói, tiền đọc, tiền viết là rất quan trọng. Đó là nền<br /> tảng để  trẻ  hiểu về  thế  giới chữ  viết và tiếp nhận nhiều tri thức mới. thông qua các<br /> hoạt   động   sinh   hoạt,   học   tập,   lao   động,   qua   các   buổi   tham   quan,   dạo   chơi…cần<br /> khuyến khích trẻ  sử  dụng tiếng mẹ  đẻ  một cách thành thạo, mở  rộng vốn từ  về  thế<br /> giới   xung   quanh.   Tập   cho   trẻ   biết   diễn   đạt   những   gì   mình   muốn   nói   một   cách   rõ<br /> ràng, mạch lạc, không nói ngọng, nói lắp. Trẻ  có ngôn ngữ  mạch lạc phát triển tốt<br /> thì   đồng   thời   các   quá   trình   tâm  lý   như   tư   duy,   tưởng   tượng,   trí   nhớ,   tri   giác…   của<br /> trẻ cũng phát triển tốt.<br /> <br /> Bên cạnh đó chuẩn bị cho việc đọc, viết: như cho trẻ tiếp xúc với chữ  viết trong  <br /> môi trường xung quanh, nhận dạng và phát âm các chữ  cái, tô chữ  cái, từ,xem và nghe <br /> đọc các loại sách. Cho trẻ  làm quen với cách đọc, hướng đọc, từ  phảisang trái, từ  dòng  <br />                                                                                       17<br /> ̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa Hồng    <br />                                                                           Người thực hiên<br />  Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1,<br /> trường Mầm non Hoa Hồng<br /> <br /> trên xuống dòng dưới, đọc truyện qua các tranh vẽ, đọc phải diễn cảm, các tranh vẽ phải  <br /> đẹp và to, chữ  viết rõ ràng.Dạy trẻ  làm quen chữ  cái thông qua giờ  học: Làm quen chữ <br /> cái, tôi tổ chức giờ học không những đúng phương pháp mà còn phải phong phú qua các <br /> giờ học làm quen, trò chơi với chữ cái… giúp trẻ  nhận biết được 29 chữ  cái trong bảng  <br /> chữ cái tiếng việt, nhận biết các chữ  cái có trong từ, cụm từ. Cho trẻ làm quen với các  <br /> kiểu chữ  in thường, viết thường, in hoa viết hoa để  làm tiền đề  cho việc bước vào lớp  <br /> một.Không những