SKKN: Một số kinh nghiệm giúp giáo viên trong việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mầm non

PHÒNG GIÁO GD­ĐT KRÔNG ANA<br /> TRƯỜNG MẦM NON HOA CUC ́<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> TÊN SÁNG KIẾN:<br /> MÔT SÔ <br /> ̣ ́KINH NGHIỆM GIÚP GIÁO VIÊN  TRONG  VIỆC<br /> TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI  CHO TRẺ MẦM NON<br /> <br /> Thuộc lĩnh vực : Chuyên môn<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Thịnh<br /> Chức danh :   Hiệu trưởng<br /> Trình độ chuyên môn cao nhất:  Đại học sư phạm<br /> Chuyên ngành đào tạo:  Sư phạm mầm non<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 1<br />  MỤC LỤC <br /> I. Phần mở đầu:...............................................................................................3<br /> 1. Lý do chọn đề tài :..........................................................................................3<br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:.....................................................................4<br /> 3. Đối tượng nghiên cứu:...................................................................................4<br /> 4. Giới hạn của đề tài:.......................................................................................5<br /> 5. Phương pháp nghiên cứu:...............................................................................5<br /> II. Phần nội dung:............................................................................................5<br /> 1. Cơ sở lý luận:.................................................................................................5<br /> 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu:.....................................................................6<br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp:............................................................8<br /> a. Mục tiêu của giải pháp...................................................................................8<br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp:..................................................8<br /> c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp:.................................................12<br /> d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi và <br /> hiệu quả ứng dụng:………………....................................................................12<br /> III. Kết luận, kiến nghị:..................................................................................13<br /> 1. Kết luận:.........................................................................................................13<br /> 2. Kiến nghị:.......................................................................................................14<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 2<br />  I. Phần mở đầu:<br /> 1. Lý do chọn đề tài<br />  Môi trường thiên nhiên có tác động to lớn đến sức khỏe của con người  <br /> và đặc biệt có ý nghĩa đối với trẻ  mầm non, môi trường không chỉ  giúp cho <br /> trẻ   tăng   cường   sức   khỏe   và   khả   năng   chống   đỡ   với   bệnh   tật   mà   còn   là  <br /> phương tiện không gian cho giáo viên tổ  chức các hoạt động giáo dục cho  <br /> trẻ . Chính vì vậy  với vai trò trách nhiệm là một cán bộ quản lý bản thân tôi <br /> nhận  thấy  được việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên là  rất <br /> cần thiết  của người làm công tác quản lý.<br /> Bản thân tôi cũng có những trăn trở và suy nghĩ để bồi dưỡng  giúp giáo <br /> viên nâng cao chuyên môn trong toàn đơn vị  nói riêng, và của huyện nhà nói <br /> chung. <br /> Nói đúng ra người cán bộ quản lý luôn là điểm tựa cho giáo viên, giúp <br /> giáo viên định hướng  đúng mục tiêu giáo dục để  giáo dục trẻ   phù hợp với <br /> việc đổi mới nội dung chương trình giáo dục mầm non hiện nay. Từ đó nâng <br /> cao được chất lượng dạy học,  và  phát huy tính tích cực  chủ  động  sáng tạo <br /> của trẻ. <br /> Đây là một cơ  hội tốt để  sớm hình thành  ở  trẻ  những kỹ  năng tìm tòi, <br /> quan sát, so sánh... đặc biệt là tính tò mò, mối quan tâm của trẻ trở thành nội <br /> dung khám phá thử nghiệm và phát huy tính sáng tạo, ham học hỏi của trẻ. <br /> Việc khám phá thử  nghiệm trong hoạt động ngoài trời nhằm thúc đẩy <br /> hứng thú, phát triển trí tò mò  ở  trẻ  và mong muốn khám phá mọi vật xung <br /> quanh chúng.<br /> Việc học và lĩnh hội tri thức của trẻ mầm non gắn liền với vui chơi   “ <br /> Học mà chơi, chơi mà học”, từ đó tăng cường vốn ngôn ngữ và phát triển tư <br /> duy cho trẻ. <br /> Đặc biệt trong môi trường giáo dục ngoài trời trẻ càng được khám phá,  <br /> thân thiện thì  càng  tăng thêm hiệu quả giáo dục, chính thiên nhiên không chỉ <br /> mang đến cho trẻ những điều mới lạ, mà còn hấp dẫn chúng bởi những điều <br /> kỳ diệu mà không có gì thay thế nổi, thế giới thiên nhiên muôn hình, muôn vẻ <br /> vừa là phương tiện vừa là đối tượng kích thích, là nơi  trẻ trực tiếp quan sát, <br /> ngắm nhìn, qua đó kiến thức. cũng như hiểu biết về thế giới xung quan được <br /> mở rộng. Thiên nhiên còn là nơi có những vật mẫu sống để giáo viên sử dụng <br /> trong hoạt động khám phá môi trường xung quanh và tổ chức nhiều hoạt động <br /> giáo dục khác.<br /> <br /> 3<br />  Tóm lại, hoạt động ngoài trời giữ vai trò quan trọng trong sự phát triển <br /> ở trẻ các chức năng tâm lý ( nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, ý chí….) và hình <br /> thành, phát triển các mặt của nhân cách một cách toàn diện.  Hoạt động ngoài <br /> trời là cuộc sống thực của trẻ. Chính vì vậy tổ chức hoạt động ngoài trời cho <br /> trẻ là rất quan trọng và có ý nghĩa giáo dục thực tế.<br /> Bản thân tôi cũng có những trăn trở, suy nghĩ hành động thực tiễn để <br /> giúp giáo viên nâng cao trong việc tổ  chức hoạt động ngoài trời cho trẻ  góp <br /> phần nâng cao công tác chăm sóc giáo dục trẻ tại đơn vị. Đồng thời  giúp giáo <br /> viên định hướng đúng mục tiêu giáo dục để  giáo dục trẻ   phù hợp với việc <br /> đổi mới nội dung chương trình giáo dục mầm non hiện nay. Từ đó nâng cao <br /> chất lượng dạy học, và phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của trẻ. Đối <br /> với hoạt động dạo chơi ngoài trời..<br /> Trường  mầm non    Hoa Cúc  cơ  bản   giáo viên đã  nắm vững phương <br /> pháp của từng môn học nhưng không phải giáo viên nào cũng linh hoạt, sáng <br /> tạo trong quá trình lên lớp cũng như  việc tổ  chức hoạt động ngoài trời  cho <br /> trẻ.<br /> Chính vì vậy qua trinh<br /> ́ ̀  bồi dưỡng  giúp  cho  giáo viên  ban thân<br /> ̉  cũng <br /> không thể tránh khỏi một vài  khó khăn sau:<br /> Về  phía giáo viên: còn một vài giáo viên  khi dạy còn hạn chế  về việc <br /> sử  lý tạo tình huống cho trẻ, có những đồng chí chưa có kỹ năng ứng xử linh <br /> hoạt với các tình huống sư phạm gặp phải, những vấn đề  nảy sinh trong quá <br /> trình tổ  chức cho trẻ  hoạt động  chưa giải quyết được, việc tận dụng khai <br /> thác những vấn đề mới xung quanh để giáo dục trẻ còn hạn chế.<br /> Một vài đồng chí chưa nắm bắt đặc điểm của trẻ  để  kích thích khả <br /> năng tư  duy tính chủ  động tích cực của trẻ  trong q úa  trình hoạt động.  Còn <br /> thiếu tự tin trong quá trình hướng dẫn trẻ hoạt động..<br />  Tôi nhận thấy chưa thật sự thu hút, lôi cuốn trẻ, các hoạt động còn gò <br /> ép rập khuôn máy móc nên trẻ  hoạt động chưa thực sự  hứng thú. Chưa thể <br /> hiện tích cực hết về khả năng của mình. <br /> Về phía học sinh:  Môt sô chau l<br /> ̣ ́ ́ ớp mầm, chồi mơi đi hoc năm đâu tiên,<br /> ́ ̣ ̀  <br /> một số cháu lớp lá chưa  qua  lơṕ  mầm, chồi  nên chưa manh dan, nhiêu chau<br /> ̣ ̣ ̀ ́ <br /> con ̀  bỡ  ngỡ,  vụng về  khi giáo viên giao nhiệm vụ.  Nhân th<br /> ̣ ưc cua tre chênh<br /> ́ ̉ ̉  <br /> ̣<br /> lêch nhau nên  giáo viên giao nhiệm vụ  con găp nhiêu kho khăn.V<br /> ̀ ̣ ̀ ́ ậy làm như <br /> thế nào để có thể phát huy tính tích cực của trẻ, trẻ hoạt động một cách thoải <br /> mái mà giáo viên lên lớp một cách nhẹ  nhàng điều này khiến tôi trăn trở, Và <br /> đây cũng chính là lý do để tôi lựa chọn đề tài “Một số kinh nghiệm giúp giáo  <br /> viên trong  việc tổ chức  hoạt động ngoài trời  cho trẻ mầm non”.<br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài :    <br /> <br /> 4<br />          Mục tiêu của đề tài: Đưa ra một số biện pháp giúp giáo viên trong việc <br /> tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mầm non tại trường Mầm non Hoa Cúc.<br />   Nhiệm vụ của đề  tài: Tìm hiểu và nghiên cứu thực trạng, đưa ra các biện  <br /> pháp, giải pháp giúp giáo viên trong việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ. <br /> Áp dụng một số  kinh nghiệm giúp giáo viên trong việc tổ  chức hoạt <br /> động ngoài trời cho trẻ.<br />    3. Đối tượng nghiên cứu<br /> Tập trung nghiên cứu một số kinh nghiệm giúp giáo viên trong  việc tổ <br /> chức  hoạt động ngoài trời  cho trẻ”<br /> 4. Giới hạn của đề tài.<br /> Một số kinh nghiệm giúp giáo viên trong  việc tổ chức  hoạt động ngoài  <br /> trời  cho trẻ.<br /> Đối tượng khảo sát: Giáo viên và học sinh  trường mầm non Hoa Cuc.<br /> ́<br />           Thời gian nghiên cứu:  Từ tháng 8/2016 đến tháng 2 năm 2017.<br /> 5. Phương pháp nghiên cứu<br /> Qua thực tế, thấy khả năng của một số đồng chí giáo viên còn hạn chế. <br /> Vì vậy tôi rất băn khoăn trăn trở là phải làm thế nào để giúp giáo viên tổ chức <br /> tốt hoạt động ngoài trời   trong trường mầm non. Qua tìm tòi, nghiên cứu tài <br /> liệu, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, suy nghĩ, tôi mạnh dạn thực hiện  <br /> các phương pháp giúp giáo viên tổ chức tốt hoạt động ngoài trời cho trẻ.<br /> a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận.<br /> Phương pháp nghiên cứu tài liệu:<br /> Để  đạt được kết quả  như  mong muốn tôi đã không ngừng tìm tòi tài <br /> liệu về giáo dục mầm non, sách báo, ti vi, tranh ảnh, nghiên cứu trên mạng ... <br /> có những hình ảnh liên quan đến tiết học giúp giáo viên gây sự chú ý từ trẻ.<br /> b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn.<br /> Phương pháp kiểm tra đánh giá chất lượng giáo viên, học sinh.<br /> Qua khảo sát đầu năm, các đợt kiểm tra, dựa vào kết quả đạt được của <br /> giáo viên cũng như kết quả trên trẻ. Từ đó có hướng bồi dưỡng cho phù hợp  <br /> đạt hiệu quả.<br />         Phương pháp quan sát, điều tra các hoạt động của giáo viên.<br /> Trong quá trình dự giờ thăm lớp hoặc giáo viên thao giảng tôi luôn quan  <br /> sát, chú ý đến phương pháp, cách tổ  chức các hoạt động của từng giáo viên  <br /> để có hướng giúp đỡ bồi dưỡng rèn luyện thêm cho giáo viên.<br /> Phương pháp dự giờ rút kinh nghiệm cho giáo viên                 <br /> 5<br />  Qua các đợt  thao giảng, dự  giờ, qua xếp loại của giáo viên cũng như <br /> kết quả  trên trẻ. Từ  đó tìm ra các biện pháp áp dụng bồi dưỡng   giúp    giáo <br /> viên hòan  thiện hơn.<br /> c ) Phương pháp thống kê toán học.<br /> Vào đầu năm học, ban giám hiệu  kiểm tra, khảo sát, thống kê về  cách <br /> tổ chức các hoạt động cho trẻ để nắm bắt khả năng truyền thụ của từng giáo <br /> viên qua đó có hướng bồi dưỡng và xử lý kết quả và tính được phần trăm.<br />  II. Phần nội dung<br /> 1. Cơ sở lý luận<br /> Trong trường  lớp  mầm non giáo viên giữ  vai trò quan trọng,  là lực <br /> lượng nòng cốt quyết định chất lượng giáo dục của nhà trường. Cán bộ quản <br /> lý là người định hướng bồi dưỡng để  giáo viên có tay nghề  vững vàng giáo <br /> dục trẻ  phát triển toàn diện. Chính vì vậy việc bồi dưỡng giáo viên  tổ chức <br /> tốt hoạt động  ngoài trời  trong trường mầm non   đóng vai trò hết sức quan <br /> trọng. Như chúng ta đã biết trẻ mầm non  “Học mà chơi chơi mà học” là một <br /> trong các hoạt động học tập của trẻ  và có mục đích to lớn đối với sự  phát <br /> triển toàn diện về  nhân cách con người. Trẻ thông qua hoạt động chơi ngoài <br /> trời còn giúp trẻ khám phá , thử nghiệm  nhằm thúc đẩy hứng thú , phát triển  <br /> trí tò mò và mong muốn khám phá mọi vật xung quanh chúng. Hình thành  ở <br /> trẻ  những chức  năng tâm  lý những  cơ  sở  ban  đầu của nhân cách. Không <br /> những thế  mà còn hình thành và phát triển  ở  trẻ  trên các lĩnh vực như: Tình <br /> cảm và quan hệ  xã hội, Nhận thức , ngôn ngữ, thể  chất thẩm mỹ. Và phải  <br /> khẳng định rằng hoạt động ngoài trời không thể thiếu đối với trẻ mầm non.  <br /> Chính vì vậy tôi cố gắng tìm mọi biện pháp giúp giáo viên tổ  chức tốt <br /> hoạt động ngoài trời cho trẻ  một cách nhẹ nhàng và hiệu quả nhất.<br /> Tài liệu liên quan hỗ  trợ  cho tôi áp dụng để  hoàn thành kinh nghiệm  <br /> này: <br /> + Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non .<br /> + Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non<br />           + Giáo dục học mầm non<br />           + Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 3 – 5 tuổi<br /> + Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chu kỳ  II  <br /> (2004­2007)<br />   + MoDule 26MN.  Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực trong tổ <br /> chức hoạt động vui chơi.<br />  + Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lí ­ giáo viên mầm non năm <br /> học 2015­2016<br /> 6<br />            + Kiểm tra đánh giá chất lượng giáo viên, học sinh.<br />            + Qua dự giờ thao giảng, qua các đợt chuyên đề <br /> + Qua các đợt chấm thi giáo viên dạy giỏi các cấp...<br />           + Một vài kinh nghiệm tích luỹ từ học bồi  dưỡng thường xuyên năm <br /> học: 2015 ­ 2016; năm học : 2016­ 2017.<br /> 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu<br /> ­ Số lớp:   10 lớp (trong đó MG 5 tuổi: 05 ).<br /> ­  Số trẻ:  320  (trong đó Trẻ 5 tuổi: 134)<br /> ­ Tổng số CBVC: 26 (CBQL: 03; GV: 18 ; NV: 05). DTTS: 03 ( nữ 03); <br /> ­ Giáo viên đứng lớp: 18/10 lớp; tỷ lệ: 1,8 gv/lớp. <br /> ­ CBQL: 03; đạt chuẩn 100%; trên chuẩn: 100%.<br /> ­ Giáo viên trên chuẩn: 06; tỷ lệ: 33,3%.<br /> KẾT QUẢ KHI CHƯA ÁP DỤNG BIỆN PHÁP.<br /> <br /> Tông số<br /> ̉  <br /> NÔI DUNG<br /> ̣ Kêt qua<br /> ́ ̉<br /> giáo viên<br /> <br /> Hình thức tổ chức giờ học chưa linh hoạt. 9/18 50 %<br /> <br /> Tạo môi trường hoạt động cho trẻ chưa phong phú  10/18 55 %<br /> <br /> Khai thác môi trường xung quanh để  vận dụng vào  9/18 50 %<br /> hoạt động còn hạn chế.<br /> <br /> Kích thích trẻ  tham gia các hoạt động thử  nghiệm  8/18 44,4 %<br /> còn hạn chế.<br /> <br /> Chưa thực sự chú ý phát huy tính tích cực ở trẻ.  9 /18 50 %<br /> <br /> <br /> Tổ chức chưa có hiệu quả hoạt động ngoài trời cho  10/18 55 %<br /> trẻ.<br /> <br /> *Ưu điểm<br /> Thực tế  cho thấy khi vận dụng đề  tài này về  phía giáo viên đã có sự <br /> tiến bộ hình thức tổ chức giờ học  linh hoạt  hơn. Tạo môi trường hoạt động <br /> cho trẻ  phong phú  hơn.  Khai thác môi trường xung quanh để  vận dụng vào <br /> hoạt động tốt hơn. Kích thích trẻ  tham gia các hoạt động thử  nghiệm khám <br /> <br /> 7<br /> phá hứng thú hơn.  Trẻ  hoạt động tích cực hơn.  Tổ  chức có hiệu quả  hoạt <br /> động ngoài trời cho trẻ.<br /> Đối với trẻ hứng thú, hoạt động tích cực hơn trước.<br /> * Hạn chế<br /> ̣ ̣ ̀ ̀ ̀ ̀ ải có sự đầu tư về  cơ sở vật chất nhất là <br /> Khi vân dung đê tai nay thi ph<br /> sân vườn cho cả 3 phân hiệu.<br /> Việc khai thác thông tin trên mạng, soạn giảng trên máy vi tính, cũng <br /> như  việc kích thích trẻ  tham gia các hoạt động thử  nghiệm còn hạn chế   ở <br /> giáo viên lớn tuổi.<br /> * Nguyên nhân chủ quan <br /> Qua khảo sát thống kê ban đầu cho thấy  việc tổ chức hoạt động ngoài <br /> trời cho trẻ  của một số  giáo viên   chưa thực sự  năng động, sáng tạo. Việc <br /> kích thích trẻ  tham gia các hoạt động thử  nghiệm còn hạn chế. Một số  giáo <br /> viên lớn tuổi trong quá trình tổ chức hoạt động còn rập khuôn , máy móc chưa  <br /> phát huy tính tích cực của trẻ.  <br /> Chính vì những nguyên nhân trên đã làm ảnh hưởng không ít tới việc tổ <br /> chức hoạt động ngoài trời cho trẻ.<br /> * Nguyên nhân khách quan<br /> Trường   hiện   tại   có   3   điểm,   riêng   điểm   trường   chính   còn   mượn   đất   của <br /> trường Tiểu học. Cơ sở vật chất hầu như đã xuống cấp, các phòng chức năng <br /> không có  số hộ  nghèo tăng so với năm học trước , Tại phân hiệu Buôn Trấp  <br /> đa số là con em đồng bào dân tộc thiểu số việc phụ huynh quan tâm đến các  <br /> cháu còn có phần hạn chế.<br /> Chính vì trách nhiệm của người cán bộ  quản lý, bản thân tôi suy nghĩ <br /> và định hướng bồi dưỡng giúp giáo viên trong việc tổ chức hoạt động  ngoài <br /> trời cho trẻ từ đó giáo viên có tay nghề vững vàng hơn ,giáo dục trẻ phát triển <br /> một cách toàn diện, đáp ứng với yêu cầu sự nghiệp giáo dục mầm non trong <br /> giai đoạn hiện nay.<br /> 3. Nội dung và hình thức của các giải pháp:<br /> a. Mục tiêu của giải pháp<br /> Giúp  giáo viên nắm vững phương pháp, chủ  động linh hoạt, sáng tạo <br /> trong quá trình tổ chức các hoạt động.<br /> Có khả năng sử lý tình huống sư phạm tốt, thu hút, lôi cuốn trẻ vào các <br /> hoạt động.<br /> ́ ẻ  nắm bắt được nội dung hoạt động ngoài trời một cách  chủ <br /> Giup tr<br /> động, sáng tạo  nhằm nâng cao chất lượng khi tổ chức hoạt động ngoài trời  <br /> cho trẻ. <br /> 8<br />  Giúp trẻ  được tiếp xúc với thiên nhiên, được quan sát với những hoạt <br /> động của xã hội  . Khám  phá những điều mới lạ  các hoạt  động như  môi  <br /> trường thiên nhiên , môi trường sống của các sự  vật , tiếp súc với nước,cát, <br /> sỏi nhặt lá cây , ngắm vườn hoa, vật nuôi ...thông qua chơi giúp trẻ phát triển  <br /> khả năng thiết lập mối quan hệ với bạn chơi , khả năng tự lực giải quyết các  <br /> vấn đề nảy sinh khi chơi...<br /> Vận dụng những phương pháp, biện pháp, cách thức hướng dẫn và tổ <br /> chức cho trẻ hoạt động sao cho đạt hiệu quả nhất, vừa duy trì được hứng thú <br /> của trẻ  vừa giúp trẻ  tiếp thu kiến thức một cách nhẹ  nhàng và thoải mái. <br /> “Chơi mà học, học mà chơi.”<br /> Giúp giáo viên có khả năng thực hiện tốt việc tổ chức hoạt động ngoài  <br /> trời cho trẻ nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ.<br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.<br /> Nhằm nâng cao công tác giáo dục trẻ  tại trường Mầm non Hoa Cúc,  <br /> qua nghiên cứu, đánh giá thực trạng tôi đã thực hiện một số  giải pháp, biện <br /> pháp như sau:<br />          Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên<br /> Lập kế hoạch bồi dưỡng cụ thể theo tháng, học kỳ, từng chủ đề, từng <br /> thời điểm một cách phù hợp tạo điều kiện cho giáo viên tham gia.  Kiểm tra, <br /> đánh giá năng lực của giáo viên  ,  lấy kết quả  phân loại để  làm căn cứ  xây <br /> dựng kế  hoạch, đưa ra các biện pháp bồi dưỡng, giúp đỡ, động viên để  giáo <br /> viên nâng cao chuyên môn.<br />         Biện pháp 2:  Quy hoạch sân chơi cho các phân hiệu<br /> Tùy vào không gian của từng phân hiệu, quy hoạch sân chơi cho trẻ, <br /> tạo điều kiện xây dựng môi trường ngoài trời để tổ chức các hoạt động giáo  <br /> dục  và vui chơi cho trẻ đạt hiệu quả cao.<br /> Biện pháp 3:  Xây dựng kế  hoạch bổ  sung đồ  dùng, đồ  chơi ,phương  <br /> tiện, học liệu.<br /> Lập kế  hoạch mua sắm, đóng góp các loại đồ  dùng, đồ  chơi, phương <br /> tiện học liệu đảm bảo đủ  điều kiện cho trẻ  thực hiện các hoạt động yêu  <br /> thích. <br /> Ví dụ: Góc chơi với cát nước cần chai nhựa, thùng, máng tre, rổ, giá,  <br /> miếng bọt biển, vỏ  chai nước muối có chia vạch…Bổ  sung thêm lốp xe cũ  <br /> đặt theo các cách khác nhau : chui qua, đi trên lốp , các thùng rỗng to, dây  <br /> thừng các cỡ…các loại bóng , bóng ném, tung, chuyền , bắt, lăn…<br /> Tổ  chức thi làm đồ  dùng đồ  chơi tự  tạo. Đồ  chơi đoạt giải có phần <br /> thưởng động viên khuyến khích, chọn đồ  dùng đẹp, phù hợp với hoạt động <br /> nào thì sử dụng ở hoạt động đấy.<br /> 9<br />  Biện pháp 4: Xây dựng môi trường giáo dục trong trường.<br /> Hầu như các phân hiệu đã lát sân gạch và bê tông hóa sân chơi, nhưng  <br /> việc thiết kế môi trường giáo dục, bố trí thiết bị đồ dùng, đồ chơi, trồng cây,  <br /> tạo ra môi trường sống  động có ý nghĩa rất lớn, đây chính là cơ  sở, môi <br /> trường giúp trẻ có hứng thú khám phá, tìm hiểu, giúp giáo viên thuận lợi trong  <br /> quá trình tổ  chức các hoạt động giáo dục cho trẻ  ngoài trời. Vì thế, khi xây <br /> dựng môi trường giáo dục ngoài trời cần có quy hoạch từ  tổng thể, đến chi <br /> tiết, đảm bảo sự hài hòa thẩm mỹ và có ý nghĩa về mặt giáo dục.   <br /> Biện pháp 5. Quy hoạch, phân loại  cây trồng ở từng phân hiệu. <br /> Tùy vào diện tích đất hiện có  ở  mỗi phân hiệu, để  phân chia sân chơi <br /> thành từng  khu vực cho phù hợp:<br /> Khu vực trồng cây bóng mát, thường trồng những cây tán tỏa to nhiều  <br /> bóng mát. Đặc biệt là cây ít dụng lá. Xung quanh những gốc cây có những  <br /> chiếc ghế xi măng để trẻ có thể ngồi chơi giải trí hoặc chia sẻ với bạn bè...<br /> Khu vực trồng rau, gieo hạt: Phân cho các lớp lá , mỗi lớp một luống  <br /> cây để các cháu tập gieo hạt, chăm sóc, theo dõi quá trình phát triển của cây.<br /> Khu vực trồng cây thuốc nam như: cây ngải cứu, cây tía tô, cây xả, cây <br /> hương nhu...Trồng cây thuốc nam trong vườn cũng đem lại lợi ích thiết thực  <br /> cho trẻ.<br /> Khu vực trồng hoa cây  cảnh:  Tổ chức trồng các loại cây dễ trồng, dễ <br /> chăm, lâu tàn, nhiều màu sắc, an toàn thân thiện đối với trẻ.<br /> Môi trường thiên nhiên cần đảm bảo sự  đa dạng, phong phú của các <br /> đối tượng, nên quy hoạch chỗ  cho trẻ  chơi với nước,cát...Hoạt động ngoài <br /> trời tạo cho trẻ nhiều cơ hội vận động toàn thân, phát triển kĩ năng vận động <br /> thô như  đi, chạy, nhảy, leo trèo, thăng bằng sức mạnh cả  kết hợp các giác  <br /> quan và tiếp nhận cảm giác…  phần lớn trẻ thích tham gia vào các hoạt động  <br /> ngoài trời, trò chơi ngoài trời, giúp trẻ  nhanh nhẹn, hoạt bát ,tiêu hao năng  <br /> lượng và giải tỏa căng thẳng vì vậy sân chơi phải có đồ  chơi như  đu quay,  <br /> thang leo, cầu trượt, bệp bênh, …được bố  trí tại nơi râm mát và được đảm <br /> bảo an toàn mỗi khi cho trẻ chơi…<br /> Biện pháp 6:  Tổ  chức triển khai cho giáo viên về  việc tổ  chức hoạt  <br /> động ngoài trời cho trẻ.<br /> Ban giám hiệu, tổ  khối   và giáo viên cốt cán   tập trung bồi dưỡng , <br /> hướng dẫn giáo viên biết thông qua hoạt động ngoài trời để thực hiện nhiệm <br /> vụ giáo dục trẻ trong  ngày .<br />   Căn cứ  vào tính chất  và yêu cầu của các hoạt động để  lựa  chọn hoạt <br /> động cho phù hợp với  trẻ. Thiên nhiên còn là nơi có những vật mẫu sống để <br /> <br /> 10<br /> giáo viên sử  dựng trong hoạt động khám phá môi trường xung quanh và tổ <br /> chức nhiều hoạt động giáo dục khác.<br /> Tùy thuộc vào nội dung mỗi hoạt động, mục đích phát triển cho trẻ, tùy <br /> thuộc vào khí hậu, thời tiết(nóng, lạnh, mưa gió…) và điều kiện hiện có của <br /> trường lớp, đối tượng trẻ, chúng ta đều có thể  tận dụng môi trường ngoài <br /> trời, khai thác triệt để  lợi thế  sân vườn để  tổ  chức các hoạt động giáo dục <br /> giúp trẻ  phát triển nhận thức, năng lực tư  duy, phát trển ngôn ngữ, giúp trẻ <br /> cảm nhận được cái đẹp của thiên nhiên và cuộc sống; phát triển tình cảm xã <br /> hội  và phát triển thể chất...<br /> * Đối với hoạt động dạo chơi ngoài trời:<br /> Tổ  chức hoạt động quan sát, khám phá: Chọn đối tượng quan sát thật <br /> hấp dẫn, cuốn hút ( ví dụ: Cây thì tươi tốt, con vật thì phải nhanh nhẹn, hoa  <br /> phải có màu sắc tươi sáng…). Tạo cho trẻ  cơ  hội cho trẻ quan sát trong bối <br /> cảnh thực và tận dụng mọi lúc, mọi nơi.<br />      Ví dụ: Khi quan sát con chim hãy chọn thời đểm thích hợp để quan sát: <br /> Chim đang hót, chim chuyền từ cành nọ  sang cành kia, chim nghiêng ngó tìm <br /> bắt sâu miệng chích chích; bướm đang bay từ bông hoa  nọ sang bông hoa kia,  <br /> đậu vào một lúc rồi lại bay ngắm bông hoa khác, hay đàn kiến tha mồi con nọ <br /> gặp con kia đụng đầu vào nhau con thì quay ngược, con thì quay xuôi... Hay  <br /> ông mặt trời chói rọi xuất hiện hãy cho trẻ  tận dụng cơ  hội này để  cho trẻ <br /> quan sát lúc trời trong mây tạnh và toàn cảnh bức tranh buổi sáng bình minh <br /> đập vào mắt trẻ thật là thú vị.<br /> Giáo viên khích lệ trẻ khám khá: <br />   Hướng sự  quan tâm của trẻ  đối tượng quan sát, tạo ra thói quen tìm <br /> hiểu thế  giới xung quanh  ở trẻ, bằng cách tạo ra những tình huống bất ngờ,  <br /> mang tính ngẫu nhiên để lôi kéo trẻ vào hoạt động khám phá.<br /> Hãy để cho trẻ có thời gian, không gian và tự do để khám phá và nhạy <br /> cảm với thế giới xung quanh sự  tích cực ở  trẻ  vì vậy trước một đối tượng  <br /> mới lạ trẻ  khó có thể ngồi yên một chỗ  mà trẻ  luôn luôn vận động, nghiêng  <br /> ngó, bằng mọi cách tác động lên đối tượng, nhằm thoả mãn hàng loạt câu hỏi <br /> thắc mắc diễn ra trong đầu: Ví dụ:  tại sao cá bơi lâu trong nước như vậy mà  <br /> không ngạt thở  ? Tại sao con chim có thể  đứng yên một chỗ  trên trời mà <br /> không rơi xuống ? con giun này chân nó ở  đâu nhỉ?  Con kiến không biết nói  <br /> thế mà gọi được cả đàn tới  miếng mồi cùng nhau khiêng về  tổ? vì vậy giáo  <br /> viên cần tạo cho trẻ cơ hội tiếp xúc tìm hiểu khám phá, thể hiện cảm xúc của <br /> mình, có khi chính đối tượng này giúp nó nhớ  lại những con vật mà nó đã  <br /> từng gặp trước đây rồi trẻ  ra so sánh, phân tích tổng hợp, thay đổi và thử <br /> nghiệm với những đối tượng một cách say mê thỏa thích, khi đó cô mới tổ <br /> <br /> <br /> 11<br /> chức quan sát và đàm thoại bằng cách đặt câu hỏi  để  trẻ  có cơ  hội bộc lộ <br /> hiểu biết của trẻ về đối tượng.<br /> Hình thức ôn bài cũ, giớ thiệu bài mới.<br /> Tùy vào tình hình thực tế của lớp mà triển khai cho phù hợp. nếu bài cũ <br /> trẻ nắm vững ta có thể chuyển nhanh hơn, cho trẻ làm quen bài mới…<br /> Hình thức trò chơi:<br />   Trò chơi vận động, có luật là loại trò chơi có nội dung và quy tắc được  <br /> xác định trước mà người chơi cần tuân theo .Trò chơi vận động thường chơi  <br /> theo nhóm , tổ chức vào cuối giờ chơi  như là một hình thức tập trung để trẻ <br /> chuẩn bị vào lớp.<br /> Trò chơi dân gian, tổ  chức cho trẻ  chơi trò chơi theo đúng luật của trò chơi <br /> dân gian.<br />     Chơi tự do: chơi với đất, cát nước, bùn…leo, chèo, bò, nhảy, đánh đu, <br /> tung, bắt…<br /> Lựa chọn những giáo viên có ý thức ham học hỏi  tiếp cận những vấn <br /> đề  mới, có kinh nghiệm, có khả  năng tổ  chức tốt các hoạt động ngoài trời , <br /> cũng như  truyền đạt và xử  lý tình huống sư  phạm một cách linh hoạt, sáng  <br /> tạo ... Để thực hiện tốt công tác này việc lựa chọn đội ngũ giáo viên cốt cán <br /> tham gia đầy đủ  các lớp bồi dưỡng do Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT tổ  chức <br /> tôi còn tổ  chức cho giáo viên cốt cán, giáo viên giỏi đi dự  giờ  học tập kinh <br /> nghiệm  ở  các trường bạn trong huyện, cũng như  trong tỉnh. Sau đó về  tổ <br /> chức lại cho toàn bộ giáo viên trong trường học tập.<br />   Biện pháp 7. Phối hợp với cha mẹ trẻ hỗ trợ thực hiện. <br /> Liên kết với cha mẹ thông qua họp , tuyên truyền về việc trẻ cần được <br /> tham gia các hoạt động ngoài trời . Đề  nghị cha mẹ cần hỗ trợ nếu có những  <br /> chuyến chơi ngoài trời không trong phạm vi sân trường, hoặc đề xuất cha mẹ <br /> trẻ  hỗ trợ điều kiện chơi ngoài trời . Ví dụ: Bổ sung mũ mềm, máng rửa tay,  <br /> một số con vật thật , làm thêm các thiết bị vận động…<br /> c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp<br /> ̉ ̣ ́ được nêu trong đề tài co môi quan hê mât thiêt<br /> Cac giai phap, biên phap  <br /> ́ ́ ́ ́ ̣ ̣ ́ <br /> vơi nhau, biên phap nay no se hô tr<br /> ́ ̣ ́ ̀ ́ ̃ ̃ ợ cho biên phap kia nhăm hoa quyên cac nôi<br /> ̣ ́ ̀ ̀ ̣ ́ ̣ <br /> ̣ ơi nhau đê đi đên môt thê thông nhât la tim ra cac giai phap tôi <br /> dung lai v ́ ̉ ́ ̣ ̉ ́ ́ ̀ ̀ ́ ̉ ́ ́ ưu <br /> ́ ưng vân đam bao đ<br /> nhât nh ̃ ̉ ̉ ược tinh chinh xac, khoa h<br /> ́ ́ ́ ọc va lô gich gi<br /> ̀ ́ ữa cac giai<br /> ́ ̉ <br /> ́ ̀ ̣<br /> phap va biên phap v́ ới nhau.<br /> Điều quan trọng nhất là có được một số  kinh nghiệm giúp giáo viên  <br /> trong việc tổ  chức hoạt động ngoài trời cho trẻ  mầm non tại trường Mầm  <br /> non Hoa Cúc.<br /> <br /> 12<br />  d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm <br /> vi và hiệu quả ứng dụng.<br /> ­ Với những biện pháp tôi đã thực hiện chỉ  đạo cho giáo viên trên đây <br /> đã đem lại cho trường  một số kết quả sau<br /> ́ ơi giao viên:<br /> * Đôi v ́ ́<br />   ­ Giáo viên   chủ  động, sáng tạo, linh hoạt hơn trong quá trình  hoạt <br /> động . Không còn lúng túng trong việc hướng dẫn trẻ tham gia các hoạt động <br /> thử nghiệm.<br /> ­ Đặc biệt giáo viên đã tổ  chức thực hiện thành công hoạt động ngoài <br /> trời.  Giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào  hoạt động một cách tích cực.<br /> KẾT QUẢ<br /> <br /> Tông số<br /> ̉  <br /> NÔI DUNG<br /> ̣ giáo  Kêt qua<br /> ́ ̉<br /> viên<br /> <br /> <br /> Hình thức tổ chức giờ học linh hoạt hơn. 16/18 89 %<br /> <br /> Tạo môi trường hoạt động cho trẻ  phong phú hơn. 17/18 94,4 %<br /> <br /> Khai thác môi trường xung quanh để  vận dụng vào hoạt  17/18 94,4 %<br /> động sáng tạo hơn.<br /> <br /> Kích thích trẻ  tham gia các hoạt động thử  nghiệm hứng  18/18 100 %<br /> thú hơn.<br /> <br /> Trẻ tham gia hoạt động tích cực hơn.  17/18 94,4 %<br /> <br /> Tổ chức hoạt động đạt  hiệu quả hơn . 16/18 89 %<br /> <br /> <br /> * Đôi v ́ ̉: Hâu hêt tre đêu <br /> ́ ơi tre ̀ ́ ̉ ̀ tích cực tham gia vào  hoạt động, đa số trẻ <br /> ̃ ủ động, mạnh dạn tự tin tham  gia các hoạt động tập thể, mạnh dạn trả <br /> đa ch<br /> lời khi nghe cô đặt câu hỏi. Trẻ mạnh dạn, tự tin, tham gia học tập rất thoải  <br /> mái, có điều kiện để  trải nghiệm, có cơ  hội bộc lộ  khả  năng của bản thân, <br /> hình thành được tính tự  độc lập, khả  năng sáng tạo của trẻ  khi tham gia vào  <br /> hoạt động. <br /> ́ ơi phu huynh<br /> * Đôi v ́ ̣ : <br /> <br /> <br /> 13<br />  Tạo được niềm tin trong  phu huynh<br /> ̣ ,  ngay cang tin t<br /> ̀ ̀ ưởng  vào sự  giáo <br /> dục của nhà trường. Giưa phu huynh va giao viên đa co s<br /> ̃ ̣ ̀ ́ ̃ ́ ự hợp tac tich c<br /> ́ ́ ực và <br /> gắn bó  với nhà trường hơn, hiểu được tầm quan trọng của giáo dục mầm <br /> non.<br /> III. Kết luận, kiến nghị<br /> 1. Kết luận<br /> Từ những kết quả nghiên cứu trên bản thân tôi rút ra kết luận sau: <br /> Người cán bộ  quản lý ngoài công việc chung, việc bồi dưỡng chuyên <br /> môn giúp giáo viên nâng cao và nắm vững chuyên môn là rất cần thiết. <br /> Trước   hết   phải   xây   dựng   kế   hoạch  cần  bồi   dưỡng,  xây   dựng   môi <br /> trường phù hợp giúp cô và trẻ được vui chơi, trải nghiệm<br /> Phát huy tính sáng tạo, linh  hoạt, nhiệt tình trách nhiệm của giáo viên ,  <br /> kịp thời khuyến khích khen thưởng, học tập , chia sẻ và nhân rộng.<br /> Nội dung bồi dưỡng phải phù hợp với tình hình thực tế  của trường. <br /> Chú ý tạo mọi điều kiện cho giáo viên tham gia đầy đủ  các lớp , các đợt bồi <br /> dưỡng chuyên môn do cấp trên tổ chức.<br /> Việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên phải được thực hiện thường  <br /> xuyên với nhiều hình thức, đa dạng và phong phú tạo cơ hội cho giáo viên học <br /> tập trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau đặc biệt là trú trọng việc tổ  chức  hoạt <br /> động  thực tế  giúp giáo viên có kiến thức, có kỹ  năng sư  phạm vững vàng <br /> trong chuyên môn cũng như  trong việc tổ  chức các hoạt động để  có thể  chủ <br /> động, linh hoạt và sáng tạo trong quá trình thực hiện<br /> Bồi dưỡng một tập thể  sư  phạm, tổ  chức tốt công tác giảng dạy cho giáo  <br /> viên, lập kế hoạch bồi dưỡng cho từng giáo viên cụ thể.<br /> Thực hiện tốt chức năng hướng dẫn, chỉ  đạo các phương pháp dạy ­ <br /> học   trong  trường.   Xác  định   rõ   nội   dung  và   hình   thức   chỉ   đạo   bồi   dưỡng <br /> chuyên môn, có kiểm tra và tổng kết đánh giá kiểm tra việc học tập của trẻ <br /> từ đó rút kinh nghiệm để bồi dưỡng cho giáo viên dạy tốt hơn. /.<br /> Trong công tác chỉ đạo, việc dự giờ thăm lớp nắm tình hình hỗ trợ cho  <br /> giáo viên là điều hết sức cần thiết.<br />   Giáo viên cần phải dựa vào các nguyên tắc dạy học để  tổ  chức các <br /> hoạt động đảm bảo tính vừa sức, tính phát triển, tính hệ thống liên tục và chú <br /> ý cá biệt đối với trẻ nhằm hình thành ở trẻ, khả năng quan sát ghi nhớ và vận  <br /> động kích thích trẻ  nỗ  lực khám phá. Tổ  chức hoạt  động cứng nhắc rập  <br /> khuôn sẽ  không kích thích khả  năng hiểu biết ham khám phá của trẻ. Thông <br /> qua việc tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với môi trường xung quanh, hiểu biết  <br /> về  thế  giới xung quanh để  trẻ  có tâm lý tốt sau này. Đối với trẻ  mầm non  <br /> <br /> 14<br /> phải thường xuyên kiểm tra đánh giá mức độ hiểu biết của trẻ, tạo cơ hội để <br /> trẻ tự tìm tòi, khám phá đó cũng chính là giúp trẻ bước tiếp theo vào các lớp  <br /> trên  một cách tốt nhất.<br />   Phải thực sự đam mê, thường xuyên quan tâm tạo mọi điều kiện thuận  <br /> lợi nhất cho giáo viên . Quan tâm đúng mức thường xuyên theo dõi động viên <br /> khuyến khích tạo điều kiện, để  giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ. Tích cực <br /> tham mưu với  các cấp  ủy Đảng, chính quyền địa phương  để  đầu tư  xây <br /> dựng, nâng cấp tu sứa cơ sở vật chất cho đơn vị đáp ứng yêu cầu , nhiệm vụ <br /> chăm sóc, giáo dục trẻ trong trường mầm non.<br /> Muốn giáo viên tổ  chức tốt các hoạt động giáo dục thì trước tiên nhà <br /> trường phải đầu tư cơ sở  vật chất, sân vườn, đồ  dùng đồ  chơi, liên tục thay <br /> đổi đồ  dùng mới và bổ  sung đồ  dùng cho phong phú, hấp dẫn phù hợp với  <br /> chủ đề. <br /> Tiếp tục tìm tòi nghiên cứu để  giúp  giáo viên trong quá trình tổ  chức <br /> đạt hiệu quả cao.<br /> Đề tài kinh nghiệm này nhằm bồi dưỡng cho giáo viên và nâng cao chất <br /> lượng giáo dục trẻ, đáp ứng được nhu cầu phát triển giáo dục hiện nay.<br /> 2. Kiến nghị<br /> Tạo điều kiện cho CBQL, giáo viên giỏi tham quan học tập các tỉnh  để <br /> được giao lưu , học hỏi , rút kinh nghiệm trong công tác chăm sóc giáo dục <br /> trẻ.<br />   Trên đây là  “  Một   số  kinh nghiệm  giúp giáo viên trong việc tổ  chức  <br /> hoạt động ngoài trời cho trẻ mầm non” được đúc kết qua những trải nghiệm  <br /> trong công tác của mình hy vọng sẽ  là những đóng góp trong việc nâng cao  <br /> chất lượng giảng dạy. Rất mong được sự đóng góp ý kiến của hội đồng sáng <br /> kiến các cấp, các đồng nghiệp. Trong quá trình thực hiện, áp dụng kính mong <br /> các đồng nghiệp góp ý xây dựng để bản thân tôi có kinh nghiệm tốt hơn trong <br /> quá trình viết sáng kiến kinh nghiệm ./.<br />                                                                   Buôn Trấp, ngày 20 tháng 02 năm <br /> 2017<br /> Người viết<br /> <br /> <br /> <br />      Nguyễn Thị Thịnh<br /> NHÂN XET CUA HÔI ĐÔNG SANG KIÊN<br /> ̣ ́ ̉ ̣ ̀ ́ ́<br /> .................................................................................................................................<br /> .................................................................................................................................<br /> 15<br /> .................................................................................................................................<br /> .................................................................................................................................<br /> .................................................................................................................................<br /> .................................................................................................................................<br />                                                TM/ HÔI ĐÔNG CH<br /> ̣ ̀ ẤM SANG KIÊN<br /> ́ ́<br />                                                                P. HIỆU TRƯỞNG<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 16<br />  TÀI LIỆU THAM KHẢO<br /> STT Tên tai liêu<br /> ̀ ̣ Tac gia<br /> ́ ̉<br /> <br /> 1 Điều lệ trường Mầm non<br /> <br /> Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên <br /> 2<br /> mầm non chu kỳ II (2004­2007)<br /> <br /> TS.Trần   Thị   Ngọc <br /> Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo  Trâm   –   TS   Lê   Thu <br /> 3<br /> dục mầm non . Hương­   PGS.TS.   Lê <br /> Thị Ánh Tuyết.<br /> (   Phạm   Thị   Châu, <br /> 4 Quản lý giáo dục <br /> Trần Thị Sinh).<br /> <br /> NguyễnThị   Ánh <br /> 5 Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non<br /> Tuyết<br /> <br /> 6 Các tạp chí giáo dục Mầm non<br /> <br /> NXB   ĐH   Quốc   gia <br /> 7 Giáo dục học mầm non<br /> Hà Nội<br /> <br /> <br /> 8<br /> + Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản <br /> lí ­ giáo viên mầm non năm học 2015­2016<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Một vài kinh nghiệm tích luỹ  từ học bồi dưỡng  <br /> thường xuyên năm học: 2015 ­ 2016; năm học : <br /> 9<br /> 2016­ 2017;<br /> + MoDule 26MN.  Ứng dụng phương pháp dạy <br /> 10<br /> học tích cực trong tổ chức hoạt động vui chơi.<br />    + Qua  kiểm tra đánh giá chất lượng giáo viên, <br /> 11<br /> học sinh.<br /> 17<br />     + Qua dự  giờ  thao giảng, qua các đợt chuyên <br /> đề <br /> 12<br /> + Qua các đợt chấm thi giáo viên dạy giỏi các <br /> cấp...<br /> <br /> 13 Thực trạng của đơn vị.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 18<br />