SKKN: Một số kinh nghiệm hướng dẫn kĩ năng vẽ hình đơn giản cho học sinh lớp 1

          SKKN : Một số kinh nghiệm hướng dẫn kĩ năng vẽ hình đơn giản cho học sinh lớp 1<br /> <br /> <br /> <br /> MỤC LỤC<br /> Tên nội dung                                                                                                 Trang<br /> <br /> Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU……………………………………………….…  2 <br /> <br /> I. Đặt vấn đề …………………………………………………………….......  2<br /> <br /> II. Mục đích nghiên cứu ..…………………………………………………...  2<br /> <br /> Phần thứ 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ………………………………….….  3<br /> <br /> I. Cơ sở lí luận ……………………………………………………................. 3<br /> <br /> II. Thực trạng của vấn đề …………………………………………………...  4<br /> <br /> III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề………………................ <br /> 5<br /> <br /> 1. Giúp học sinh biết cách quan sát và nhận xét về hình vẽ...……………….  5<br /> <br /> 2. Hướng dẫn học sinh kĩ năng vẽ hình trên giấy ô li kết hợp đọc thơ..…….. <br /> 5<br /> <br /> 3. Sử dụng một số thủ thuật trong các tiết dạy vẽ hình cho học sinh……......  <br /> 8<br /> <br /> 3.1. Vẽ bằng cách kết hợp hình cơ bản………………………………………  8<br /> <br /> 3.2. Tạo bức tranh từ những bộ phận của cơ thể.……...…............................... <br /> 9<br /> <br /> 3.3. Vẽ các con vật theo hình bàn tay…………………………….………....  11<br /> <br /> IV. Tính mới của giải pháp………………………………………….………  13<br /> <br /> V. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm ………………………………......... <br /> 13<br /> <br /> Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ      ...………………………….... 14<br /> <br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Mai Linh                        1                       Đơn vị: Trường TH Trần <br /> Phú<br />           SKKN : Một số kinh nghiệm hướng dẫn kĩ năng vẽ hình đơn giản cho học sinh lớp 1<br /> <br /> <br /> I. Kết luận………………………………………………………………....… 14<br /> <br /> II. Kiến nghị ……………………………………………………………......  15 <br /> Tài liệu tham khảo …………………………………………………..... ......  17<br /> <br />  <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU<br /> I. Đặt vấn đề <br /> Phát triển thẩm mỹ  là một trong những lĩnh vực giáo dục toàn diện <br /> trong hệ  thống giáo dục hiện nay. Với mỗi trẻ  em nói chung, học sinh tiểu  <br /> học nói riêng đều có tâm hồn nhạy cảm với thế giới xung quanh,  ở đó chứa <br /> đựng bao điều mới lạ, hấp dẫn. Trẻ em thường tỏ ra dễ xúc cảm với cảnh <br /> vật xung quanh, dễ bị cuốn hút trước cảnh vật có nhiều màu sắc hay một bức  <br /> tranh sinh động. Do đó năng khiếu nghệ thuật thường được nảy sinh ngay từ <br /> tuổi  ấu thơ. Vì vậy, việc giáo dục thẩm mỹ  cần được bồi dưỡng ngay từ <br /> tuổi nhỏ  để   ươm trồng những tài năng nghệ  thuật cho tương lai. Nội dung <br /> dạy học môn Mĩ thuật là một phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ em rất  <br /> hữu hiệu.<br /> Thông qua hoạt động dạy học mĩ thuật giúp học sinh mở  rộng hiểu  <br /> biết, phát triển khả  năng tri giác, hình thành  ở  các em khả  năng tư  duy, phát <br /> triển xúc cảm ­ tình cảm ­ nhân cách ­ trí tuệ ­ sự khéo léo ­ tính kiên trì, đặc  <br /> biệt là phát triển khả  năng cảm thụ  thẩm mỹ, phát triển khả  năng sáng tạo  <br /> phản ánh thế giới xung quanh một cách tích cực, biết yêu quý và trân trọng cái <br /> đẹp (tình yêu con người, yêu thiên nhiên, con vật, cỏ  cây, hoa lá …). Nó là <br /> phương tiện hữu hiệu giúp cho thầy và trò trong việc tổ  chức các hoạt động  <br /> các môn học khác có liên quan trong chương trình dạy và học của lứa tuổi  <br /> tiểu học, có ảnh hưởng mạnh mẽ tới cuộc sống hàng ngày của các em.<br /> Bản chất của giáo dục thẩm mĩ là hoạt động nghệ  thuật, con người <br /> luôn vươn tới cái đẹp, vươn tới cái "chân ­ thiện ­ mỹ". Do vậy, người ta  <br /> càng quan tâm đến sáng tạo nghệ thuật và thưởng thức nghệ thuật, nó có vai <br /> trò quan trọng trong đời sống tâm hồn trẻ em. Hoạt động tạo hình đòi hỏi bàn <br /> tay khéo léo, óc quan sát tư duy, trí nhớ, sự tưởng tượng…góp phần phát triển <br /> trí tuệ, khi tìm tòi khám phá để  tạo ra bức tranh đẹp giúp cho học sinh hiểu <br /> biết thêm những kiến thức cơ bản và sử dụng hiệu quả trong sản phẩm nghệ <br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Mai Linh                        2                       Đơn vị: Trường TH Trần <br /> Phú<br />           SKKN : Một số kinh nghiệm hướng dẫn kĩ năng vẽ hình đơn giản cho học sinh lớp 1<br /> <br /> <br /> thuật của mình. Trong tác phẩm tạo hình của trẻ  em, người ta có thể  nhận <br /> thấy được các em muốn nói gì, thể hiện tình cảm gì. <br /> Trên thực tế, chất lượng các giờ  dạy mĩ thuật ở trường tiểu học chưa  <br /> cao bởi giờ  còn học mang tính khuôn mẫu, áp đặt. Nhất là đối với học sinh <br /> lớp 1, sản phẩm của các em còn mang tính rập khuôn, thiếu sự mềm mại và ít <br /> có tính sáng tạo. Hơn nữa, hoạt động giáo dục thẩm mĩ đòi hỏi tính kiên trì và <br /> sự  khéo léo của đôi tay. Thiếu những năng khiếu này nhiều học sinh thường <br /> không đủ kiên nhẫn để hoàn thành sản phẩm, việc tạo ra một sản phẩm đúng <br /> như suy nghĩ và mong muốn của các em là rất khó. <br />  Xuất phát từ những lý do trên mà tôi chọn đề tài “Một số kinh nghiệm  <br /> hướng dẫn kĩ năng vẽ hình đơn giản cho học sinh lớp 1”.<br /> II. Mục đích nghiên cứu<br /> Đề  tài đưa ra một số  cách vẽ  hình đơn giản giúp học sinh lớp 1 nắm  <br /> bắt và thực hiện vẽ  hình tốt hơn. Đề  tài đi sâu nghiên cứu một số  cách vẽ <br /> hình đơn giản nhưng vẫn đáp  ứng được tính thẩm mĩ, tính sáng tạo, sự  hài  <br /> hoà không làm mất đi sự  hồn nhiên trong các tác phẩm tạo hình của các em, <br /> từ  đó nâng cao hiệu quả của việc giáo dục thẩm mĩ nhằm phát triển và giáo <br /> dục toàn diện cho các em.<br /> Phần thứ 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ<br /> I. Cơ sở lí luận <br /> Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói:<br /> Trẻ em như búp trên cành<br /> Biết ăn ngủ, biết học hành là ngoan.<br />  Trẻ em được ví như mầm non tương lai của đất nước, cần được chăm <br /> sóc và học tập. Bác rất yêu thương và quan tâm đến thanh thiếu niên đặc biệt  <br /> là các em nhi đồng. Câu nói của Bác chứa đựng tất cả  tình yêu thương, sự <br /> chăm lo của Bác dành cho các em.<br /> Trẻ  em là tương lai của nhân loại, của mỗi dân tộc, mỗi cộng đồng, <br /> liên quan chặt chẽ  tới những thế  hệ  kế  thừa và tiếp nối. Vì vậy, nâng cao <br /> chăm sóc và giáo dục trẻ  em là trách nhiệm của toàn xã hội. Việc chăm sóc <br /> giáo dục trẻ  em phải bắt đầu ngay từ  rất sớm và phù hợp với từng độ  tuổi.  <br /> Việc phát triển thẩm mĩ cho trẻ  em là một yếu tố  quan trọng trong chương  <br /> trình giáo dục tiểu học, giúp trẻ em phát triển một cách toàn diện hài hoà. <br /> Danh họa Picasso có câu nói rất nổi tiếng:  “Tôi mất bốn năm để  vẽ  <br /> được như Raphael, nhưng mất cả cuộc đời để  vẽ  như  đứa trẻ”.  Mĩ thuật là <br /> một bộ  môn đòi hỏi tính kiên trì, khéo léo cũng như  năng khiếu. Vì vậy, đối <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Mai Linh                        3                       Đơn vị: Trường TH Trần <br /> Phú<br />           SKKN : Một số kinh nghiệm hướng dẫn kĩ năng vẽ hình đơn giản cho học sinh lớp 1<br /> <br /> <br /> với những học sinh không có năng khiếu thường tỏ ra ít hứng thú và nhanh bỏ <br /> cuộc. Chính vì những đặc điểm riêng biệt ấy người giáo viên phải nắm vững  <br /> các nguyên tắc tạo hình, biết hướng dẫn học sinh tạo ra sản phẩm mà không  <br /> gò bó các em. Làm sao để các em cảm nhận việc hoàn thành sản phẩm không <br /> có gì là quá khó với khả  năng của mình, các em sáng tạo theo ý tưởng của <br /> chính bản thân mà không rập khuôn máy móc theo cô, không mất đi sự  hồn  <br /> nhiên của tác phẩm cái mà người lớn không có được.<br /> Picasso cũng nêu ra nhận định“Càng vững về  kỹ  thuật, càng nên đơn  <br /> giản về kỹ thuật”. Nghĩa là, vẽ hình càng đơn giản hình càng đẹp, người xem  <br /> dễ  cảm nhận mà vẫn không thiếu đi tính sáng tạo, tính thẩm mĩ. Cái quan <br /> trọng  ở đây là đối tượng được truyền đạt là học sinh lớp 1, cho nên kỹ  năng <br /> vẽ hình càng đơn giản thì học sinh càng dễ tiếp thu và nắm bắt, sau khi nắm  <br /> bắt được cách tạo hình các em có thể  chủ  động tạo ra tác phẩm theo cẩm <br /> nhận của riêng mình bởi vì “Tất cả trẻ con đều là nghệ sĩ”.<br />  Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí của học sinh lớp 1, đây là giai đoạn  <br /> chuyển giao giữa cấp học mầm non và tiểu học, tuy nhiên sự  vận động của <br /> các em vẫn ở mức độ  thấp (kỹ năng cầm bút, thao tác cắt, xé dán, nặn…còn <br /> vụng). Mặt khác vốn ngôn ngữ  của các em còn hạn chế, chưa thể  diễn đạt  <br /> nguyện vọng của mình bằng ngôn ngữ mạch lạc. Vì vậy, hoạt động tạo hình <br /> chính là một thứ ngôn ngữ riêng để biểu lộ tình cảm, tiếng nói của mình với  <br /> mọi người xung quanh. Là cơ sở để phát triển thẩm mĩ và bước mở đầu vững <br /> chắc cho năng khiếu trong tương lai.<br /> II. Thực trạng của vấn đề<br /> Trường Tiểu học Trần Phú nằm ngay trung tâm thị trấn, được sự quan <br /> tâm của các cấp chính quyền địa phương, đa số giáo viên công tác lâu năm có <br /> nhiều kinh nghiệm trong công tác giáo dục. Học sinh đều học 2 buổi/ ngày, đa <br /> số  các em trong lớp là con em của người dân trong địa bàn, kinh tế  gia đình <br /> tương đối ổn định. Các em được làm quen với môn Mĩ thuật ngay từ bậc học <br /> Mầm non nên khi bước vào cấp Tiểu học các em đã quen với cách cầm bút, <br /> cách vẽ màu và tỏ ra rất yêu thích môn học này. <br /> Bên cạnh những thuận lợi thì vẫn còn rất nhiều khó khăn như: Trường <br /> có hai phân hiệu nằm tách biệt. Một số phụ huynh làm kinh tế xa các em sống <br /> chung với ông bà nên việc học của các em ít được quan tâm, còn phó mặc cho  <br /> giáo viên và nhà trường. Quan niệm môn Mĩ thuật là môn phụ  không cần <br /> thiết. Nhà trường còn thiếu các phòng chức năng nên chưa có phòng học riêng <br /> đối với môn Mĩ thuật.<br /> Tuy trước đó  ở  cấp học mầm non các em đã được làm quen với môn <br /> Mĩ thuật thông qua giờ học tạo hình, song không có giáo viên chuyên biệt nên <br /> các em không được hướng dẫn cách bố  cục bài vẽ  sao cho hợp lí, cách cầm  <br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Mai Linh                        4                       Đơn vị: Trường TH Trần <br /> Phú<br />           SKKN : Một số kinh nghiệm hướng dẫn kĩ năng vẽ hình đơn giản cho học sinh lớp 1<br /> <br /> <br /> bút để  vẽ  màu sao cho màu mịn màng, cách phối màu sao cho có đậm nhạt. <br /> Chính vì thế, những hướng dẫn sai lệch đã ăn sâu vào tâm trí các em làm cho <br /> giáo viên dạy mĩ thuật phải mất một quãng thời gian dài để  hướng dẫn và <br /> điều chỉnh lại cho học sinh của mình. <br /> Một số  học sinh khi đến lớp quên không mang vở  vẽ, màu, bút chì,… <br /> thậm chí không có đồ  dùng học tập ; một số  học sinh hay nói chuyện riêng <br /> không tập trung, chưa tích cực trong giờ  học. Một vài em học sinh người <br /> đồng bào dân tộc thiểu số chưa qua mẫu giáo, tiếp thu còn chậm hơn so với  <br /> các học sinh khác.  <br /> Kĩ năng vẽ hình của mỗi học sinh không đồng đều, một số em còn thụ <br /> động, kỹ năng cầm bút, tô, vẽ còn vụng về, chưa điều khiển được bàn tay khi  <br /> sử dụng bút chì, bút màu…<br /> Qua quá trình giảng dạy, tôi nhận thấy tỉ  lệ  học sinh có hứng thú với <br /> giờ  học cũng như học sinh hoàn thành tốt bài vẽ  rất thấp do kĩ năng vẽ hình <br /> của các em còn yếu. Cụ  thể  kết quả  khảo sát học sinh khối 1 học kì I năm  <br /> học 2017 – 2018 (tại điểm chính) như sau:<br /> Tổng số  Chưa có kĩ  Nắm được kĩ  Kĩ năng  Có sáng tạo <br /> học sinh năng vẽ hình năng vẽ hình vẽ hình tốt trong bài vẽ<br /> 20 em 47 em 20 em 10 em<br /> 97 em<br />  20,6% 48,5% 20,6% 10,3%<br /> Từ kết quả khảo sát và qua quá trình nghiên cứu giảng dạy, tôi đã tìm <br /> ra một số giải pháp, biện pháp nhằm giúp học sinh phát triển kĩ năng vẽ hình <br /> như sau.<br /> III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề<br /> 1. Giúp học sinh biết cách quan sát và nhận xét về hình vẽ<br /> Quá trình dạy học sinh nhận biết, quan sát và phân tích là một quá trình <br /> quan trọng trong tiết dạy mĩ thuật. Học sinh có nhận biết và nắm vững đối <br /> tượng tạo hình thì mới có thể tạo ra một sản phẩm tốt.<br /> Khi hướng dẫn học sinh quan sát và phân tích đối tượng tạo hình, tôi đi <br /> vào những đặc điểm đặc trưng nhất của đối tượng, tôi hướng dẫn học sinh <br /> quan sát từ hình ảnh chính đến hình ảnh phụ, từ khái quát đến chi tiết giống  <br /> như trình tự vẽ, bỏ qua các chi tiết vụn vặt, rườm rà. Tập trung sự chú ý của  <br /> học sinh vào những vấn đề cốt yếu. Nhận biết từng bộ phận theo dạng hình <br /> học, các nét cơ bản.<br /> Ví dụ : Khi hướng dẫn học sinh nhận biết con gà trống, trước tiên tôi <br /> cho quan sát tranh gà trống, gà mái và gà con để giúp các em phân biệt các loại  <br /> gà và tên gọi. Sau đó cho các em so sánh sự giống và khác nhau giữa gà trống, <br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Mai Linh                        5                       Đơn vị: Trường TH Trần <br /> Phú<br />           SKKN : Một số kinh nghiệm hướng dẫn kĩ năng vẽ hình đơn giản cho học sinh lớp 1<br /> <br /> <br /> gà mái và gà con. Từ đó học sinh nắm vững đặc điểm đặc trưng của gà trống.  <br /> Khi cho học sinh quan sát con gà trống tôi hướng dẫn các em quan sát nhận <br /> biết các bộ  phận chính (thân, đầu, chân và cánh) rồi đến bộ  phận phụ  (mắt, <br /> mào, mỏ, đuôi…) nhận biết hình dáng của bộ  phận chính ­ phụ, màu sắc <br /> chung của gà rồi mới đến màu sắc của từng bộ phận, tránh việc quan sát quá <br /> chi tiết làm các em mất tập trung và cảm thấy phức tạp. Tôi chuẩn bị  đồ <br /> dùng dạy học mang tính thẩm mĩ cao, đối với tranh quan sát tranh phải đẹp và <br /> giống thật có phong cảnh xung quanh cho sinh động. Nhưng đối với phần <br /> hướng dẫn cách vẽ  tôi vẽ  đơn giản không chi tiết cầu kì, dễ  hiểu dễ  thực  <br /> hiện nhưng vẫn mang đặc điểm đặc trưng của con gà trống. <br /> 2. Hướng dẫn kĩ năng vẽ hình trên giấy ô li kết hợp đọc thơ<br /> Đối với học sinh lớp 1, các em bắt đầu học chữ và tập viết chữ nên các  <br /> em đã được làm quen với giấy có ô li. Khi dạy tập viết, giáo viên hướng dẫn  <br /> cho học sinh nhận biết dòng kẻ, hàng, ô li, điểm bắt đầu, điểm kết thúc, độ <br /> cao, khoảng cách giữa các con chữ, tiếng, từ,… Việc điều khiển nét bút của  <br /> các em còn vụng về  nên vẽ  trên giấy ô li, hoặc giấy có kẻ  ô vuông sẽ  giúp <br /> các em dễ thực hiện hơn so với vẽ trên giấy trắng ngay từ đầu. <br /> Đầu tiên, tôi dạy các em vẽ  bằng bút chì những hình  ảnh từ  đơn giản <br /> như : ngang, xiên, đứng đến phức tạp như cong, tròn, lượn (tuỳ theo năng lực  <br /> của học sinh). Sau đó khuyến khích học sinh tự  vẽ  màu theo ý thích. Biện  <br /> pháp hỗ  trợ  đắc lực cho giáo viên là đọc thơ  khi hướng dẫn cách vẽ  nhằm <br /> gây chú ý. Những câu thơ đơn giản, ngộ nghĩnh, dễ thương giàu hình ảnh phù <br /> hợp với nội dung bài học có tác dụng làm hoạt động tạo hình trở nên hấp dẫn  <br /> hơn, học sinh sẽ dễ nhớ trình tự thực hiện và cách thực hiện (bài thơ  có thể <br /> tự sưu tầm hoặc sáng tác)<br /> Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh vẽ những chấm tròn (gọi là giọt mực),  <br /> vẽ nét thẳng kết hợp chấm tròn (gọi là hàng cọc), vẽ nét xiên (gọi là hàng rào <br /> nghiêng), vẽ nét cong và nét móc câu (gọi là chiếc dù), vẽ nét uốn lượn gọi là <br /> sóng biển).<br /> ­ Yêu cầu học sinh vẽ dấu chấm tròn ở mỗi góc của ô li một cách đều  <br /> đặn. Giáo viên làm mẫu kết hợp đọc bài thơ “Giọt mực”, sau đó yêu cầu các <br /> em vừa đọc thơ vừa thực hiện (Hình 1)<br /> Một giọt mực rơi<br />      Hai giọt mực rơi<br />           Ở mỗi góc vuông<br />            Thành những chấm tròn<br />                   Trên nền giấy trắng.<br /> <br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Mai Linh                        6                       Đơn vị: Trường TH Trần <br /> Phú<br />           SKKN : Một số kinh nghiệm hướng dẫn kĩ năng vẽ hình đơn giản cho học sinh lớp 1<br /> <br /> <br />                                                                                      Hình 1<br /> ­ Đối với bài 2 “Vẽ nét thẳng” :<br /> + Yêu cầu học sinh vẽ  từng nét xiên chéo trong một ô li hoặc hai ô li <br /> kết hợp đọc bài thơ “Hàng rào xiên” (Hình 2)<br />             Gió thổi, <br />                     hàng rào <br />                           ngả nghiêng. <br />              Nó không đổ, <br />                      mà chỉ nằm xiên.<br />                                                                                    Hình 2<br /> + Cho học sinh vẽ  nét ngang kéo dài kết hợp với các chấm tròn đều <br /> đặn ở mỗi góc ô li trên nét ngang kết hợp đọc bài thơ “Chuỗi hạt”. (Hình 3)<br />           Ta kéo thẳng một đoạn chỉ dài,      <br /> Mỗi góc vuông chấm một chấm son.<br /> Sợi   chỉ   xuyên   qua   những   viên   ngọc  <br /> tròn,<br /> Thành chuỗi hạt dài tặng bạn thỏ con.<br />    <br /> Hình 3   <br />  + Cho học sinh vẽ các chấm tròn đều đặn ở mỗi góc ô li sau đó vẽ các  <br /> nét thẳng đứng nối với các chấm tròn kết hợp đọc bài thơ “Hàng cọc”. (Hình  <br /> 4)    <br />                                                                        <br />   <br />  Một chấm tròn nằm ở góc<br /> Thêm nét dài thành cái cọc<br /> Một chiếc nữa đứng song song<br />           Vẽ thêm nhiều thành hàng cọc.<br />                                                                      <br />                Hình 4      <br /> Sau khi học sinh vẽ thành thạo các nét, tôi chuyển sang hướng dẫn vẽ <br /> kết hợp nét. Hình vẽ được cách điệu hết sức đơn giản, dùng các nét cơ  bản <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Mai Linh                        7                       Đơn vị: Trường TH Trần <br /> Phú<br />           SKKN : Một số kinh nghiệm hướng dẫn kĩ năng vẽ hình đơn giản cho học sinh lớp 1<br /> <br /> <br /> nối lại với nhau tạo thành rau, củ, quả phù hợp với nhận thức theo độ tuổi và <br /> lôi cuốn trí tưởng tượng sáng tạo của các em. <br /> Ví dụ: Khi dạy bài 5 “Vẽ nét cong” tôi hướng dẫn các em như sau :<br /> ­ Vẽ cây nấm thì mũ nấm vẽ nửa hình tròn (thực hiện kết hợp nét cong  <br /> và nét ngang), thân nấm có thể vẽ một hình tròn hoặc hình vuông (Hình 5). Và  <br /> đọc bài thơ “Cây nấm”. <br />                                Nếu bạn vào rừng<br />                      Đến những gốc thông<br />                      Có nhiều nấm đấy<br />                      Còn vẽ lên giấy ?<br />       Một nửa vòng tròn<br />       Như chiếc mũ con<br />      Thành cái tán nấm<br />                                          Thân thì dễ  lắm, <br /> Hình 5<br />                      Hình tròn hoặc vuông. <br />  ­ Vẽ  quả  dưa hấu: tôi hướng dẫn các em vẽ  hình ô voan nằm ngang <br /> kết hợp vẽ nét cong và các chấm tròn, dạy các em đọc bài thơ “Quả dưa hấu” <br /> (Hình 6)<br />               Ô – voan xếp thành hàng <br />               Giữa những ô giấy kẻ<br />               Dưa lớn và dưa bé <br />               Đều có cuống cuộn tròn <br />               Như đuôi chú heo con<br />               Đang nằm phơi dưới nắng.                          Hình 6 <br /> Phương pháp dạy học sinh vẽ trên giấy kẻ ô vuông có kết hợp đọc thơ <br /> sẽ  hình thành ở các em sự ham thích, hứng thú bền vững, giúp phát triển vận  <br /> động tay làm cho bàn tay ngày càng khéo léo, thị  giác ngày càng tinh nhạy, <br /> giúp các em định hướng không gian tốt. Đồng thời đây còn là một phương <br /> tiện tốt giúp phát triển khả năng chú ý, trí nhớ có chủ định và phát triển ngôn  <br /> ngữ cho các em.<br /> 3.  Sử  dụng một số  thủ  thuật trong các tiết dạy vẽ  hình cho học <br /> sinh<br /> <br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Mai Linh                        8                       Đơn vị: Trường TH Trần <br /> Phú<br />           SKKN : Một số kinh nghiệm hướng dẫn kĩ năng vẽ hình đơn giản cho học sinh lớp 1<br /> <br /> <br /> 3.1. Vẽ bằng cách kết hợp hình học cơ bản<br /> Để giúp học sinh khi vẽ biết cách kết hợp hình học cơ bản đòi hỏi giáo <br /> viên phải nắm vững bản chất, quy trình vẽ hình và phải có tính sáng tạo cao. <br /> Tôi cách điệu hình bằng cách kết hợp các dạng hình học cơ  bản như  hình <br /> tròn, hình tam giác, hình vuông, hình ô voan, tạo thành các hình vẽ  đơn giản <br /> để  học sinh dễ  thực hiện. Tôi cũng linh hoạt trong cách hướng dẫn và nâng  <br /> cao dần yêu cầu theo thời gian. Phương pháp này giúp các em cảm thấy hứng  <br /> thú hơn không còn cảm thấy các hình vẽ quá phức tạp vượt quá khả năng của  <br /> mình, các em cảm thấy mới lạ và thích thú sáng tạo theo cảm nhận.<br /> Ví dụ: <br /> Khi dạy bài 9 “Vẽ hình vuông, hình chữ nhật”, sau khi hướng dẫn cách <br /> vẽ hình vuông, hình chữ nhật tôi hướng dẫn các em tạo ra các sản phẩm như <br /> sau :<br /> <br /> Tên sản phẩm Hướng dẫn cách vẽ Sản phẩm<br /> <br /> ­ Vẽ một hình vuômg<br /> ­ Vẽ hai hình tam giác ở phía <br /> trên   hai   bên   hình   chữ   nhật <br /> Vẽ cái áo<br /> tạo thành hai ống tay.<br /> ­   Vẽ   cổ   áo   bằng   một   nét <br /> cong.<br /> <br /> <br /> ­ Vẽ hình chữ nhật đứng. <br /> <br /> Vẽ cái quần ­   Vẽ   hình   tam   giác   ở   giữa <br /> đáy hình chữ  nhật tạo thành <br /> một chiếc quần.<br /> <br /> <br /> ­ Vẽ một hình tam giác cân.<br /> ­   Vẽ   một   nét   cong   ngang <br /> đỉnh hình chữ nhật tạo thành <br /> Vẽ cái váy cổ áo<br /> ­ Vẽ  hai nét cong  ở  hai bên <br /> gần   đỉnh   tạo   thành   một <br /> chiếc váy.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Mai Linh                        9                       Đơn vị: Trường TH Trần <br /> Phú<br />           SKKN : Một số kinh nghiệm hướng dẫn kĩ năng vẽ hình đơn giản cho học sinh lớp 1<br /> <br /> <br /> Sau khi hoàn chỉnh hình, để bài vẽ đẹp hơn có thể gợi ý để học sinh vẽ <br /> sáng tạo thêm họa tiết hoa lá hoặc viền áo, váy bằng nét cong, nét lượn theo ý  <br /> các em. <br /> ­ Khi dạy bài 19 “Vẽ gà” tôi hướng dẫn vẽ hai hình tròn gắn liền nhau  <br /> một cao một thấp. Cụ  thể: thân hình tròn to, đầu hình tròn nhỏ, mỏ  là hình <br /> tam giác, mắt là một chấm tròn, cánh là một hình tam giác lớn hơn mỏ, chân <br /> bằng các nét xiên, đuôi là nét cong tròn tạo thành chú gà con. (Hình 7)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Hình 7                                                   <br /> Dạy học sinh vẽ kết hợp các dạng hình các em thường gặp và thường <br /> sử  dụng như, dạng hình êlip (khi dạy thì gọi là dạng hình trứng để  giúp các <br /> em dễ hiểu), dạng quả hình tròn (gọi là quả bóng)…để tạo thành các hình vẽ. <br /> Ví dụ: <br /> ­ Kết hợp các dạng hình êlip để  tạo thành hình: chú heo con, cái kẹo, <br /> con gián, quả dưa hấu…<br /> ­ Kết hợp các dạng hình tròn để  tạo thành: chú thỏ, chú sóc, chú gấu <br /> bông, quả cam…<br /> Đây không chỉ là một trong các biện pháp giúp học sinh học tốt môn Mĩ <br /> thuật mà thông qua đó có thể làm giàu vốn hình ảnh, nuôi dưỡng ở các em trí  <br /> tưởng tượng và sự  sáng tạo, giúp trẻ  em phát triển óc thẩm mĩ và phát triển  <br /> trí tuệ.<br /> 3.2. Tạo bức tranh từ những bộ phận của cơ thể<br /> Khi cho học sinh sử  dụng màu nước ngoài việc hướng dẫn các em sử <br /> dụng cọ  và phối màu. Tôi hướng dẫn các em tạo ra một số  bức tranh bằng  <br /> cách dùng các bộ phận của cơ thể như ngón tay, bàn tay, bàn chân bằng cách  <br /> chấm màu và in lên giấy tạo nên những bức tranh ngộ nghĩnh<br /> Ví dụ: Khi dạy bài 26 “Vẽ chim và hoa”<br /> <br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Mai Linh                        10                       Đơn vị: Trường TH Trần <br /> Phú<br />           SKKN : Một số kinh nghiệm hướng dẫn kĩ năng vẽ hình đơn giản cho học sinh lớp 1<br /> <br /> <br /> ­  Dùng bàn tay để in hình bông hoa, đầu ngón tay để in những chiếc lá <br /> nhỏ, ngón tay để in chiếc lá lớn.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                      <br />                                                     Hình 8<br /> ­ Kết hợp in bàn tay và bàn chân tạo thành vườn hoa…<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                   <br />            Hình 9                                                                      Hình 10<br /> ­ In đầu ngón tay kết hợp các nét vễ  đơn giản tạo ra các con vật ngộ <br /> nghĩnh (chim, thỏ, mèo, cá …).              <br />                <br />                                 <br />                                                   <br />          <br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                    Hình 11                                                        <br /> Ngoài ra tôi còn hướng dẫn các em tạo các bức tranh tập thể của cả lớp  <br /> cũng bằng hình thức in dấu vân tay.<br /> <br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Mai Linh                        11                       Đơn vị: Trường TH Trần <br /> Phú<br />           SKKN : Một số kinh nghiệm hướng dẫn kĩ năng vẽ hình đơn giản cho học sinh lớp 1<br /> <br /> <br /> Ví dụ: Bài 15 “Vẽ cây”, tôi vẽ một cái cây không có lá và cho cả lớp in  <br /> đầu ngón tay tạo thành những chiếc lá trên cây với nhiêu màu sắc.<br />                              <br />      <br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                                                       <br /> <br /> <br /> <br />                                                          Hình 12   <br /> Hướng dẫn các em in các bàn tay xoay theo hình vòng tròn đầu các ngón <br /> tay xoay ra ngoài tạo thành ông mặt trời, bàn chân làm những đám mây, in các <br /> ngón tay là cây cỏ, nắm tay lại và in xuống tạo thành bông hoa.             <br /> Việc hướng dẫn học sinh tạo tranh in làm các em vô cùng thích thú, thu <br /> hút được sự  quan tâm, làm các em sôi nổi hơn hẳn. Qua đó, giáo dục các em <br /> tính tập thể, tinh thần đoàn kết, biết hỗ trợ nhau trong học tập.<br /> 3.3. Vẽ các con vật theo hình bàn tay<br /> Để  giúp học sinh nắm bắt cách tạo hình con vật bằng bàn tay, đồng <br /> thời lôi cuốn sự  tập trung chú ý cũng như  hứng thú với giờ  học, tôi sử  dụng <br /> hình thức “chiếu bóng” dùng bàn tay tạo ra các dáng đặc trưng của con vật <br /> trước đèn hoặc máy chiếu, phần bóng đổ  lên mặt phông nền phía sau sẽ  rõ <br /> ràng và dễ  hình dung hơn, các em nhận ra hình dáng con vật qua việc linh  <br /> động thay đổi các ngón tay. Để vẽ theo hình bàn tay dễ dàng tôi dạy học sinh <br /> dùng bàn tay trái tạo dáng và áp phẳng lên giấy, tay phải cầm bút vẽ  theo <br /> đường viền ngoài tay của mình, khi nhấc tay ra khỏi hình vẽ, trên giấy sẽ còn  <br /> lại hình bàn tay. Chỉ cần thêm thắt chút chi tiết đặc trưng của hình ảnh định <br /> vẽ và vẽ màu phù hợp là các em sẽ có những hình ảnh hết sức sinh động và <br /> vẫn mang tính sáng tạo của riêng mình.<br /> Ví dụ: Khi dạy bài 13 “Vẽ  cá” tôi hướng dẫn các em úp bàn tay theo <br /> chiều ngang, các ngón tay để tự nhiên, ngón cái xòe ra rộng hơn một chút. Vẽ <br /> thêm một nét cong tròn ở phần lòng bàn tay để tạo phần đầu cá, các ngón tay <br /> là vây và đuôi. Xoay bàn tay theo các hướng khác nhau giúp học sinh vẽ cá ở <br /> các hướng khác nhau. Vẽ  miệng cá bằng nét ngang, mắt cá là hai chấm tròn  <br /> to. Hướng dẫn học sinh vẽ bằng nhiều màu, kết hợp vẽ màu theo vằn ngang <br /> hoặc dọc sẽ tạo ra những chú cá sẽ có sắc màu rực rỡ như cá bảy màu. <br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Mai Linh                        12                       Đơn vị: Trường TH Trần <br /> Phú<br />           SKKN : Một số kinh nghiệm hướng dẫn kĩ năng vẽ hình đơn giản cho học sinh lớp 1<br /> <br /> <br /> <br /> <br />  Hình 13 <br /> ­  Khi dạy bài 22 “Vẽ con vật nuôi trong nhà”, tôi tiến hành như sau : <br /> + Vẽ  con chó : hướng dẫn các em đặt ngang bàn tay với ngón cái và <br /> ngón út xòe rộng, các ngón khác khép lại rồi lấy bút vẽ  theo sẽ  là hình một  <br /> chú chó đang há miệng. Có thể làm cho hình chú chó sinh động hơn bằng cách <br /> vẽ thêm lưỡi chó đang thè ra bằng nét cong và thêm một vòng xích  ở cổ  chó <br /> bằng hai nét thẳng (phần cổ tay). Cuối cùng hướng dẫn học sinh chỉ việc vẽ <br /> thêm mắt bằng hai chấm tròn lồng vào nhau, một nét cong ở  ngón tay cái để <br /> tạo thành lỗ tai và mũi đen tại vị trí ngón trỏ và ngón giữa cho sinh động. Rồi  <br /> hướng dẫn vẽ màu theo ý thích.<br />        <br />                                <br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                          Hình 14                                        <br /> + Vẽ con mèo : hướng dẫn học sinh nắm bàn tay lại, ngón cái thu gọn <br /> vào lòng bàn tay, ngón trỏ  và ngón út nhô lên khỏi nắm tay một chút xíu sẽ <br /> tạo thành hình hai tai mèo. Khi vẽ  xong vẽ  thêm lòng tai là hai chữ  V úp <br /> ngược. Hướng dẫn học sinh vẽ thêm mũi mèo bằng một hình tam giác ngược  <br /> và ba nét cong, sau đó vẽ  râu mèo bằng những nét xiên và chú ý hướng dẫn <br /> các em vẽ râu hai bên cũng phải đều và đối xứng nhau. <br />      <br />               <br />                                    <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Mai Linh                        13                       Đơn vị: Trường TH Trần <br /> Phú<br />           SKKN : Một số kinh nghiệm hướng dẫn kĩ năng vẽ hình đơn giản cho học sinh lớp 1<br /> <br /> <br />                                                               Hình 15                                                                 <br /> + Vẽ con thỏ : hướng dẫn các em cách nắm tay như vẽ con mèo, nhưng  <br /> ngón trỏ và ngón giữa nhô thẳng lên tạo thành tai. Mắt thỏ là hai hình tròn và  <br /> lòng tai là hai nét cong vẽ  dài theo dáng tai. Mũi là nửa hình tròn và hai nét <br /> cong để tạo thành miệng, vẽ râu sao cho đối xứng hai bên. Vẽ  thêm cái răng <br /> cửa to và dài là đặc trưng của thỏ, còn râu thỏ vẽ ngắn hơn râu mèo.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                             <br />                                                    Hình 16     <br /> Khi sử dụng bàn tay để tạo hình giúp các em thấy tác dụng của bàn tay  <br /> không chỉ dùng để  cầm, nắm, viết, vẽ mà còn có thể  tạo ra những hình ảnh <br /> ngộ  nghĩnh đáng yêu. Từ đó giúp các em phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo  <br /> khi vận dụng các kĩ năng tạo hình để tạo ra sản phẩm. <br /> IV. Tính mới của giải pháp<br /> Đề  tài này khắc phục những lỗi chung mà học sinh thường mắc phải <br /> khi vẽ hình, tránh sự rập khuôn máy móc, các em có điều kiện sáng tạo theo ý  <br /> thích của bản thân mà vẫn đáp  ứng yêu cầu của nội dung bài học, giúp học  <br /> sinh nâng cao kĩ năng vẽ hình. Học sinh nắm được quy trình vẽ, cách vẽ khoa <br /> học, lôgic. Không gây khó khăn cho giáo viên và học sinh khi áp dụng trên  <br /> phạm vi rộng.<br /> Khi áp dụng đề tài này kĩ năng vẽ hình của học sinh được nâng cao, các  <br /> em biết tạo ra sản phẩm sắc nét và ngộ  nghĩnh ; giờ  học sôi nổi. Thời gian  <br /> hướng dẫn các em quan sát nhận xét và hướng dẫn cách vẽ  được rút ngắn,  <br /> học sinh nào cũng có thể hoàn thành sản phẩm của mình mà không đòi hỏi có <br /> năng khiếu ; giáo viên có nhiều thời gian quan sát, hướng dẫn học sinh khi  <br /> thực hành.<br /> V. Hiệu quả của SKKN<br /> Đề tài này đã được tôi áp dụng đối với học sinh lớp 1 trường TH Trần  <br /> Phú qua hai năm học 2017 ­ 2018 và năm học 2018 ­ 2019. Qua hướng dẫn kĩ  <br /> năng vẽ hình đơn giản cho học sinh, tôi thấy số lượng học sinh có kĩ năng vẽ <br /> hình tốt được nâng cao, số  lượng sản phẩm có tính sáng tạo cũng tăng lên <br /> đáng kể, đồng thời học sinh cũng hứng thú và yêu thích giờ học mĩ thuật hơn, <br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Mai Linh                        14                       Đơn vị: Trường TH Trần <br /> Phú<br />           SKKN : Một số kinh nghiệm hướng dẫn kĩ năng vẽ hình đơn giản cho học sinh lớp 1<br /> <br /> <br /> từ  đó tạo ra sản phẩm có chất lượng phù hợp với năng lực cũng như  khả <br /> năng của học sinh.<br /> Sau khi áp dụng đề tài vẫn còn một số hạn chế như sau: sự khéo léo và <br /> linh hoạt của đôi tay của học sinh còn hạn chế do các em chưa quen cầm bút, <br /> nét vẽ chưa đều và sắc nét. Các em chưa cảm nhận hết vẻ đẹp từ  chính nét  <br /> vẽ  ngây thơ  của các em, thường đòi hỏi nét vẽ  của mình cũng phải sắc sảo  <br /> như của giáo viên khiến các em có sự chán nản và muốn bỏ cuộc.  <br /> Để khắc phục hiệu quả cách vẽ hình, trong mỗi giờ học giáo viên cần  <br /> động viên các em giúp các em cảm nhận được vẻ đẹp, tạo ra trong chính sản  <br /> phẩm của mình mà không rập khuôn máy móc theo sản phẩm mẫu của cô,  <br /> của bạn. Sưu tầm nhiều tư  nhiều tranh  ảnh, vật mẫu đa dạng phong phú,  <br /> hình dáng, màu sắc phù hợp với khả năng của học sinh. Sáng tạo những cách <br /> vẽ  hình đơn giản sao cho học sinh dễ  nắm bắt, dễ  thực hiện nhưng vẫn  <br /> không làm mất đi tính lôgíc, tính khoa học, đồng thời tìm hiểu hoàn cảnh và <br /> tâm sinh lý của từng học sinh để  có kế  hoạch và biện pháp học tập tốt hơn.  <br /> Có thể tổ chức các buổi triển lãm tranh của học sinh trong các buổi sinh hoạt  <br /> tập thể, các buổi lễ  sơ  kết, tổng kết để  thu hút sự  quan tâm chú ý của học  <br /> sinh và phụ huynh với môn học.<br /> Trong quá trình nghiên cứu và áp dụng đề tài, bản thân tôi đã tiến hành <br /> khảo sát và thu được kết quả đáng kể như sau : <br /> Thời gian Tổng số  Chưa có kĩ  Năng được kĩ  Kĩ năng vẽ  Có sáng tạo <br /> áp dụng học sinh năng vẽ hình năng vẽ hình hình tốt trong bài vẽ<br /> HKI  20 em 47 em 20 em  10 em <br /> năm học  97 em 20,6% 48,5% 20,6% 10,3%<br /> 2017 ­ 2018<br /> HKI  65 em 38 em 20 em <br /> năm học  123 em 0<br /> 52,8% 31,0% 16,2%<br /> 2018 ­ 2019<br /> Qua kết quả trên cho thấy : sau khi áp dụng các giải pháp, biện pháp, tỉ <br /> lệ học sinh có kĩ năng vẽ hình, kĩ năng vẽ hình tốt và số học sinh có sự  sáng <br /> tạo trong bài vẽ cao hơn rất nhiều khi so với khi chưa áp dụng. Kết quả đó đã <br /> chứng tỏ rằng đã có sự khác biệt lớn giữa kết quả của nhóm thực nghiệm và <br /> nhóm đối chứng. Và việc áp dụng đề tài “Một số kinh nghiệm hướng dẫn kĩ <br /> năng vẽ hình đơn giản cho học sinh lớp 1” mang lại hiệu quả thiết thực trong  <br /> công tác dạy và học môn Mĩ thuật.<br /> Với những kết quả khả quan như trên, đề tài này có thể  áp dụng nhân  <br /> rộng đối với học sinh khối lớp 1 và 2 trong các đơn vị  trên địa bàn huyện. <br /> Nếu áp dụng trên diện rộng, tôi tin rằng sẽ giúp học sinh nâng cao kĩ năng vẽ <br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Mai Linh                        15                       Đơn vị: Trường TH Trần <br /> Phú<br />           SKKN : Một số kinh nghiệm hướng dẫn kĩ năng vẽ hình đơn giản cho học sinh lớp 1<br /> <br /> <br /> hình, cũng như bước đầu phát triển khả năng cảm thụ thẩm mĩ và năng khiếu  <br /> hội hoạ trong tương lai của các em.<br /> Phần thứ ba: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ<br /> I. Kết luận<br /> Kĩ năng vẽ  hình đơn giản là cơ  sở  để  nâng cao khả  năng vẽ  hình cho  <br /> học sinh nhằm giúp các em vẽ lại đối tượng tạo hình một cách đơn giản, khái  <br /> quát nhưng không làm mất đi đặc điểm đặc trưng của đối tượng. Giúp các em <br /> phát triển khả  năng tư  duy sáng tạo, thể  hiện đối tượng tạo hình theo cách <br /> nghĩ của bản thân tránh sự  rập khuôn máy móc. Đồng thời là phương tiện <br /> phát triển thẩm mỹ cho học sinh, để các em có lòng đam mê với nghệ thuật,  <br /> khơi đậy những tiềm năng nghệ thuật, hướng tới cái đẹp trong cuộc sống. Vì <br /> vậy, mỗi giáo viên chúng ta cần chú ý tạo cho các em cảm nhận được vẻ đẹp <br /> của thiên nhiên, có cảm xúc với cái đẹp trong cuộc sống, bồi dưỡng một số <br /> kỹ  năng cơ  bản cần thiết như: phân tích đối tượng tạo hình, quy đối tượng  <br /> tạo hình về các dạng hình học cơ bản, phối hợp các đường nét cơ bản để tạo <br /> ra hình vẽ, tạo ra sản phẩm mà học sinh yêu thích. Đây là tiền đề, là yếu tố <br /> cần thiết để giúp các em tự tin học tốt ở độ tuổi tiếp theo.<br /> II. Kiến nghị<br /> * Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo :<br /> Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho các giáo viên tiểu học về chuyên  <br /> đề mĩ thuật giúp giáo viên nắm bắt, tiếp cận những nội dung và phương pháp <br /> dạy học đổi mới.<br /> Tổ chức các chuyên đề để các giáo viên có điều kiện phát huy trao đổi, <br /> rút kinh nghiệm về  khả  năng tổ  chức cũng như  sử  dụng các biện pháp, đồ <br /> dùng dạy học phù hợp và có hiệu quả.<br /> * Đối với nhà trường.<br /> Tham mưu cấp trên xây phòng học dành riêng cho môn Mĩ thuật.<br /> Thường xuyên tổ chức các cuộc thi vẽ tranh cá nhân và tập thể lớp để <br /> tạo hứng thú và phát triển thẩm mĩ cho học sinh. <br /> <br />                                                        Buôn Trấp, ngày 20 tháng 4  năm 2019<br />                                                                          Người viết <br /> <br /> <br /> <br />                                                                       Phạm Thị Mai Linh<br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Mai Linh                        16                       Đơn vị: Trường TH Trần <br /> Phú<br />           SKKN : Một số kinh nghiệm hướng dẫn kĩ năng vẽ hình đơn giản cho học sinh lớp 1<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG<br /> <br /> ……………………………………………………………………………...<br /> …………………………………………………………………………………………………<br /> …………………………………………………………………………………………………<br /> …………………<br /> <br />                                                      CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG <br /> KIẾN<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN<br /> ……………………………………………………………………………...<br /> …………………………………………………………………………………………………<br /> …………………………………………………………………………………………………<br /> …………………<br /> <br />                                                      CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG <br /> KIẾN<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Mai Linh                        17                       Đơn vị: Trường TH Trần <br /> Phú<br />           SKKN : Một số kinh nghiệm hướng dẫn kĩ năng vẽ hình đơn giản cho học sinh lớp 1<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> TÀI LIỆU THAM KHẢO<br /> <br /> TT Tên tài liệu Tác giả<br /> <br /> Nhà xuất bản giáo dục Việt <br /> 1 Vở tập vẽ lớp 1<br /> Nam<br /> <br /> Sách giáo viên nghệ thuật 1 Nhà xuất bản giáo dục Việt <br /> 2<br /> Nam<br /> 3 Một   số   câu   nói,   nhận   định   của  Trang mạng Internet<br /> Chủ  tịch Hồ  Chí Minh, của Danh <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Mai Linh                        18                       Đơn vị: Trường TH Trần <br /> Phú<br />           SKKN : Một số kinh nghiệm hướng dẫn kĩ năng vẽ hình đơn giản cho học sinh lớp 1<br /> <br /> <br /> <br /> họa Picasso<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Mai Linh                        19                       Đơn vị: Trường TH Trần <br /> Phú<br />