SKKN: Quản lý, sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất - thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho việc giảng dạy trong trường THPT C Nghĩa Hưng trong giai đoạn hiện nay

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH<br /> TRƯỜNG THPT C NGHĨA HƯNG<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ĐỀ TÀI:<br /> QUẢN LÝ, SỬ DỤNG HIỆU QUẢ CƠ SỞ VẬT CHẤT ­ <br /> THIẾT BỊ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC PHỤC VỤ CHO VIỆC <br /> GIẢNG DẠY TRONG TRƯỜNG THPT C NGHĨA HƯNG<br /> <br /> <br /> <br /> Tác giả: Trần Thị Sự<br /> Trình độ chuyên môn: Cử nhân sư phạm<br /> Chức vụ: Phó Bí thư chi bộ ­  Hiệu trưởng<br /> Đơn vị: Trường THPTC  Nghĩa Hưng<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 1<br />  Nghĩa Hưng, ngày 06 tháng 6 năm 2012<br /> <br /> <br /> <br /> THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN<br /> 1. Tên đề tài:<br /> “ Quản lý, sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất ­ thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ <br /> cho việc giảng dạy trong trường THPT C Nghĩa Hưng trong giai đoạn hiện nay”<br /> 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:<br /> Quản lý trường THPT C Nghĩa Hưng<br /> 3. Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ 9/2011 đến 5/2016<br /> 4. Tác giả: <br />              Họ và tên : Trần Thị Sự<br /> Năm sinh: 1966<br /> Nơi thường trú: xã Nghĩa Tân ­ Nghĩa Hưng ­ Nam Định<br />             Trình độ chuyên môn:  Cử nhân sư phạm<br />             Chức vụ: Phó Bí thư Chi Bộ  ­ Hiệu trưởng           <br />              Nơi công tác: Trường THPT C Nghĩa Hưng­ Nam Định<br /> 5. Đơn vị áp dụng sáng kiến: <br />               Trường THPT C Nghĩa Hưng  ­ Nghĩa Hưng ­ Nam Định<br /> Địa chỉ: Thị trấn Rạng Đông – huyện Nghĩa Hưng – tỉnh Nam Định<br /> Số điện thoại: 03503873162<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 2<br />   <br />    I /ĐIỀU KIỆN TẠO RA SÁNG KIẾN<br />       <br /> Đại Hội Đảng Cộng sản Việt Nam đã khảng định Mục tiêu tổng <br /> quát của chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2010­2020 là : đưa đất nước <br /> ra khỏi tình trạng kém phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, văn  <br /> hoá, tinh thần của nhân dân, tạo nền tảng đến năm 2020 nước ta cơ  bản  <br /> trở thành một nước “Công nghiệp theo hướng hiện đại hoá”<br />    Chính vì vậy sự nghiệp giáo dục và đào tạo đã được Đảng và nhà <br /> nước ta đặc biệt coi trọng. Điều 35 Hiến pháp sửa đổi chỉ rõ: “Giáo dục là <br /> quốc sách hàng đầu. Nhà nước và xã hội phát triển giáo dục nhằm nâng <br /> cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Để  phát triển xã hội, <br /> điều quan trọng hàng đầu là sự phát triển con người”<br />      Con người vừa là mục tiêu, vừa là động lực của sự nghiệp phát  <br /> triển.Tại đại hội Đảng lần thứ IX đã chỉ rõ: Giáo dục con người Việt Nam <br /> phát triển toàn diện, có đức, có tri thức, sức khoẻ  và thẩm mỹ, phát triển  <br /> được năng lực của cá nhân, đào tạo những người lao động có kỹ  năng  <br /> nghề  nghiệp, năng động sáng tạo, trung thành với lý tưởng: độc lập dân <br /> tộc và chủ  nghĩa xã hội có ý chí vươn lên lập thân, lập nghiệp, có ý thức <br /> công dân, góp phần làm cho dân giầu nước mạnh, xã hội công bằng, dân <br /> chủ, văn minh, phục vụ sự  nghiệp xây dựng và bảo vệ  Tổ  Quốc. Nhiệm <br /> vụ này không ai khác là của nhà quản lý giáo dục và của giáo viên chúng ta.  <br /> <br /> 3<br /> Nhưng để  có con người sáng tạo, phát triển toàn diện lại là trách nhiệm <br /> của thầy, cô giáo trong nhà trường. Chúng ta phải quan tâm đến nhiều vấn  <br /> đề trong hệ thống mục tiêu giáo dục như :<br />     +Đảm bảo quyền học tập của học sinh các ngành học, cấp học, <br /> lớp học đúng chỉ tiêu, đúng tiêu chuẩn.<br />     +Đảm bảo yêu cầu chất lượng và hiệu quả<br />        +Đảm bảo quyền lao động của các cán bộ    công chức và chất <br /> lượng lao động.<br />     +Phát triển tập thể sư phạm đủ, đồng bộ và nâng cao trình độ về <br /> chuyên môn, nghiệp vụ và đời sống.<br />   +Xây dựng, sử dụng và bảo quản tốt cơ sở vật chất , trang thiết bị <br /> kỹ thuật, phục vụ việc dạy và học.<br />    +Xây dựng và hoàn thiện bộ máy quản lý và các tổ chức chính trị ,  <br /> đoàn thể trong mỗi cơ sở và hệ thống quản lý giáo dục .<br />    +Phát triển và hoàn thiện các mối quan  hệ giữa cơ sở giáo dục và  <br /> xã hội để làm tốt công tác giáo dục thế hệ trẻ.<br />       Xây dựng, sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất, trang thiếtt bị kỹ <br /> thuật, phục vụ  việc dạy và học là một trong những mục tiêu không thể <br /> thiếu của hệ thống mục tiêu  quản lý giáo dục, đề  cập tới các hoạt động <br /> của trường học, cũng  như các điều kiện cần thiết cho quả trình sư  phạm  <br /> diễn ra ở cơ sở giáo dục .<br />    Thực trang vấn đề quản lý để thúc đẩy nân cao hiệu quả  sử dụng  <br /> cơ sở vật chất và trang thiết bị kỹ thuật dạy và học ở cơ sở: trường THPT  <br /> C Nghĩa Hưng nói riêng và các trường THPT nói chung đang là một vấn đề <br /> khó có thể  mà làm tốt nhất được; bởi lý do: một số  trường sở  chưa có <br /> phòng học bộ môn , chưa có đội ngũ cán bộ thiết bị chuẩn về kỹ năng, còn <br /> đang phải kiêm nhiệm,việc chuẩn bị  trước cho một giờ  học thực hành <br /> 4<br /> chưa thực hiện chu đáo và đồng bộ  được, quan trọng ý thức trách nhiệm <br /> của các thầy cô giáo chưa cao hoặc  quen với  phương pháp giảng dạy <br /> truyền thống, thế hệ giáo viên chưa bắt kịp các thiết bị hiện đại...<br />       Bản thân tôi là người đứng đầu trong một cơ quan trường học ­ quản  <br /> lý CSVC&TBDH trong trường học đã nhận thức rõ những vấn đề  trên và <br /> mạnh dạn chọn đề  tài:  “Quản lý, sử  dụng hiệu quả  cơ  sở  vật chất ­ <br /> thiết bị  đồ  dùng dạy học phục vụ  cho việc giảng dạy trong trường  <br /> THPT C Nghĩa Hưng” thực tế  để tìm hiểu sâu hơn công tác của mình là <br /> quản lý –nhiệm vụ  Nhà nước giao cho  để  thực hiện tốt công việc được <br /> giao trong những năm tiếp theo.<br />    Mặt khác trường THPTC Nghĩa Hưng đang chuẩn bị thực hiện xây dựng <br /> trường chuẩn Quốc gia   nên việc nghiên cứu đề  tài giúp cho trường có  <br /> hướng đi đúng. Tôi rất mong được sự đồng cảm, góp ý chân thành của các  <br /> đọc giả, đồng nghiệp   để  đề  tài thực sự  trở  thành công cụ  sử  dụng phổ <br /> biến cho giáo viên trong  trường THPT C nói riêng và các trường THPT nói <br /> chung, nhằm nâng cao hiệu quả  sử dụng  CSVC­TBDH đáp ứng với mục <br /> tiêu GD&ĐT trong thời kỳ Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá đất nước,nhất  <br /> là trong giai đoạn hiện nay CNTT bùng nổ  không cho phép dạy chay.Đặc <br /> biệt sử dụng tốt sách giáo khoa điện tử sắp tới được công ty AIC tài trợ <br />    Giới hạn nghiên cứu của sáng kiến:<br />           Các Giải pháp nâng cao  hiệu quả  sử dụng Cơ sở vật chất và  <br /> Thiết bị dạy học(CSVC&TBDH)  trong trường THPT<br /> II/ MÔ TẢ GIẢI PHÁP:<br /> <br /> 1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến:<br /> 1.1.Thực trạng trước khi áp dụng giải pháp mới:<br /> <br /> <br /> 5<br />      Việc nhận thức của một số  cán bộ, giáo viên trong việc sử <br /> dụng CSVC­TBDH còn phiến diện, chưa thấy rõ được vị  trí vai trò <br /> của nó trong GD&ĐT .<br />     Mà mục tiêu : Nội dung ­ Phương pháp ­Giáo viên ­Học sinh  <br /> ­TBDH  đó là các yếu tố cơ bản giúp thực hiện quá trình dạy học:<br />     Mối quan hệ  giữa các thành tố  cấu thành quá trình dạy học <br /> trong đó CSVC&TBDH là một thành tố  không thể  tách rời. Song số <br /> phòng học chức năng còn quá thiếu, cán bộ  chuyên trách thí nghiệm <br /> chưa có, phải kiêm nhiệm ; trình độ giáo viên còn bất cập với chương <br /> trình cải cách nên việc sử  dụng CSVC&TBDH chưa thường xuyên, <br /> hiệu quả  chưa cao, mặt khác hệ  thống điện lưới yếu, các thiết bị <br /> hiện đại không hoạt động đồng bộ cho nhiều lớp học vi tính ….Vấn <br /> đề  đặt ra cán bộ  quản lý CSVC&TBDH phải suy nghĩ trăn trở  đề  ra  <br /> các giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng CSVC&TBDH phục vụ đắc <br /> lực cho công tác GD&ĐT. Nội dung CSVC&TBDH mở rộng đến đâu <br /> thì tầm quản lý cũng phải mở  rộng và sâu tương  ứng. Tôi thiết nghĩ <br /> rằng CSVC&TBDH chỉ phát huy tác dụng tốt trong việc GD&ĐT khi <br /> được quản lý tốt .  Do đó đi đôi với việc đầu tư  trang thiết bị, điều  <br /> quan trọng hơn là cần phải chú trọng đến việc quản lý nâng cao hiệu <br /> quả  sử  dụng CSVC&TBDH nhà trường mà ttrước hết phải nâng cao <br /> nhận thức của cán bộ, giáo viên, đưa việc sử  dụng TBDH hàng ngày <br /> trở  thành một thói quen tốt, là một công cụ  dạy học không thể  thiếu <br /> trong mỗi giờ lên lớp .<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 6<br />    Như   vậy   có   thể   nói   :   quản   lý   để   nâng   cao   hiệu   quả <br /> CSVCvàTBDH   là   một   trong   những   công   việc   quan   trọng   của <br /> người cán bộ quản lý, là đối tượng quản lý trong nhà trường .<br /> 1.2. Phân tích  ưu nhược điểm  của giải pháp cũ để  cho thấy sự <br /> cần thiết của đề  xuất giải pháp mới nhằm khắc phục nhược <br /> điểm của giải pháp cũ:<br />    Ban quản lý của nhà trường khảo sát trên thực  như sau:<br />       1.2.1.Quản lý trường học :<br />        **Qua khảo sát, kiểm tra và đối chiếu với tiêu chuẩn trường chuẩn  <br /> Quốc gia,  kết quả cho tôi thấy:<br />        *Trường học đã có hành lang , mái che giữa các phòng để đi lại thuận <br /> tiện. Khuôn viên trường đã có hàng rào bảo vệ phía trước, đông, tây <br />        *Cổng trường đã đảm bảo yêu cầu về  kiến trúc nhưng cận giáp với <br /> đường giao thông chưa đảm bảo an toàn cho học sinh khi tan trường.<br />       *Khối phòng học chưa đảm bảo diện tích cần thiết là 1,4m2  trên1 học  <br /> sinh chưa  đảm bảo đủ  ánh sáng tự  nhiên, mới đảm bảo tối thiểu cho cả <br /> trường học một ca trên 30 lớp; Tổng diện tích các cửa sổ  chưa đạt bằng <br /> 1/5 diện tích nền phòng , chưa có hệ thống cửa kính,  chớp pa nô chưa phù <br /> hợp cho từng mùa, ấm mùa đông,mát mùa hè. Còn phải sửa chữa nâng cấp  <br /> nhiều <br />    Trang thiết bị phòng học : vẫn còn bàn chung cho 4 h/s, song độ cao chưa <br /> đảm bảo quy định 0,68­0,75m ,bàn ghế  cho giáo viên chưa đảm bảo quy <br /> định 1,8m chiều cao, rộng 0,65m, bục giảng đảm bảo yêu cầu .Vẫn còn <br /> thiếu hệ thống đèn chiếu sáng, rèm che,  kho tủ chứa thiết bị .<br />       * Phòng thí nghiệm và phòng bộ môn :<br /> <br /> <br /> 7<br />       ­Trên cơ sở một phòng học hoàn chỉnh thì trường THPTC Nghĩa Hưng  <br /> đã có :<br />       ­  Phòng học thực hành phục vụ cho các môn: như Phòng thí nghiệm lý,  <br /> hoá, sinh, Sử, Địa, phòng nghe nhìn, Phòng học tin <br />          Trong mỗi phòng cần  trang bị :<br /> + Hệ thống cung cấp điện an toàn  đến bàn học sinh <br /> +Hệ thống nước cho từng dãy bàn <br /> +Hệ thống cấp khí đốt chung cho cả phòng <br /> +Hệ thống màn che tối để làm thí nghiệm quang học , chưa có<br /> +Phòng kho chứa TBDH có cửa thông sang phòng thí nghiệm, phòng học <br /> bộ môn <br /> +Hệ thống đảm bảo an toàn chống mất cắp, chống hoả hoạn, chống xâm <br /> thực môi trường.<br /> +Hệ  thống trang bị  kỹ  thuật đặt tại chỗ  (máy chiếu, màn  ảnh, máy tính <br /> vidio, bàn có bánh xe và các thiết bị hỗ trợ khác….).<br /> 1.2.2 . Quản lý thư viện trường học :<br />    Tổ  chức thư  viện : đã được xây dựng như  một điểm văn hoá cao nhất  <br /> của trường. Theo tôi thiết bị  thư  viện bao gồm : Tủ, giá kệ  sách, tủ  thư <br /> mục, bàn ghế đọc sách, báo tra cứu tài liệu, có ánh sáng tốt có các loại sổ <br /> sách quản lý thư  viện.       Phần này nhà trường cần nâng cấp hoàn thiện <br /> dần.Phấn đấu đạt thư viện điện tử chuẩn trong năm 2015<br />      Người giữ  thư  viện: cần phải đi học thêm để  sử  dụng điều hành thư <br /> viện điện tử  cho phù hợp. Trước mắt cần sắp xếp khoa học, phân loại <br /> sách báo, tạp chí sao cho dễ  sử  dụng, dễ tìm. Cần có khoảng trống trong  <br /> mỗi bộ  phận sách để  tiếp nhận sách mới và thiết lập quy trình bổ  sung <br /> sách thường xuyên .<br /> <br /> <br /> 8<br />    ­Lựa chọn sách cho thư viện : cần có nội dung đặc trưng về GD&ĐT và <br /> xã hội. Kiên quyết  loại trừ sách có nội dung xấu khỏi thư viện, hạn chế <br /> sách báo có nội dung xa với chức năng nhiệm vụ của một thư viện trường  <br /> học .<br />     ­Phát huy hiệu quả sử  dụng của thư viện, bằng các hình thức sử  dụng  <br /> sách linh hoạt như đọc tại chỗ, cho mượn, thuê, xây dựng tủ sách gia đình,  <br /> tủ sách cá nhân .<br /> 1.2.3. Quản lý thiết bị dạy học ;<br />       Để đạt được một hệ thống trang thiết bị hoàn chỉnh cho dạy và  <br /> học là một việc lâu dài và tốn kém.Theo tôi phải xây dựng từ ít tới nhiều,  <br /> từ  đơn giản đến hiện đại, bám sát vào nội dung chương trình sách giáo <br /> khoa , vào việc thực hiện cải tiến và đổi mới phương pháp GD mới có thể <br /> thực hiện được. Mặt khác phải dựa vào các nguồn nhân lực khác nhau : <br /> Nhà nước, nhân dân, thày và trò, mua sẵn, tự làm, sưu tầm tận dụng những  <br /> máy móc vật liệu phế thải trong đời sống nhưng còn có ích cho nhà trường <br /> .<br />      ­Nâng cao dần tỷ  lệ  bài học có thực nghiệm theo quy định của  <br /> chương trình, tăng cường việc thực hành của học sinh, làm ngắn lại con  <br /> đường đạt được sự  hiểu biết, tạo ra một nền tảng thực nghiệm của tri  <br /> thức. Yêu cầu giáo viên lên lớp trong các tiết dạy phải sử dung TBDH cần <br /> thiết, nghiêm túc làm tốt các bài thực hành cho học sinh, và cũng phải quản  <br /> lý bằng thi đua một cách chặt chẽ mới có hiệu quả. Ai là người trực tiếp <br /> theo dõi vấn đề này. Tất cả đều phải làm rõ trách nhiệm và bắt buộc thực <br /> hiện trong thời gian một tuần, tháng, học kì như thế nào .<br />     Có như thế bằng thực nghiệm và trực quan thực hành mới tạo ra  <br /> hoạt động toàn diện (vận động và tư  duy ) tích cực của người học, giúp <br /> <br /> <br /> 9<br /> học sinh tự tìm ra vấn đề cho chính mình một cách chủ động : Tôi làm, tôi <br /> hiểu<br />     Do những yêu cầu của  trên mà trường THPTC nghĩa Hưng sau <br /> khi rà soát lại các yêu cầu CSVC&TBDH trong thời gian qua nhờ sự quan  <br /> tâm của Sở GD&ĐT, của Tỉnh, Huyện  đã bổ sung  các điều kiện:<br />    ­Phòng đựng TBDH <br />    ­Phòng thí nghiệm chuẩn . hệ thống phòng bộ môn đủ tiêu chuẩn .<br />    ­Thiết bị dạy học các bộ môn .<br />      ­ Các dụng cụ  thí nghiệm tái tạo các quy luật ,các sự  vật hiện <br /> tượng tự nhiên cũng như sự vận động của chúng.<br />    ­Các phương tiện kỹ thuật .<br />    ­Những điều kiện hỗ trợ khác như  hệ thống điện , nước , phòng <br /> chuẩn bị .<br />  + một số còn thiếu,  chưa hoàn thiện:<br />      ­Các tài liệu trực quan (tranh  ảnh ,bản đồ  , biểu bảng …)­còn <br /> nghèo nàn<br />    ­Các mô hình tự nhiên và nhân  tạo( chưa có)<br />      ­Các dụng cụ  thí nghiệm tái tạo các quy luật ,các sự  vật hiện <br /> tượng tự nhiên cũng như sự vận động của chúng.<br />    ­ Đặc biệt chuẩn về  nguồn lực cho việc cải cách giáo dục trong <br /> những năm tiếp theo.<br />    ­ Trình độ  sử dụng TBDH  cho từng bộ môn của nhân viên TBTN, <br /> kể cả giáo viên <br /> 2/ Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến<br />      2.1. Nội dung và một số  giải pháp   nâng cao hiệu quả  sử  dụng  <br /> CSVC ­ TBDH  .<br /> <br /> <br /> 10<br />      2.1.1 Nâng cao nhận thức lý luận và thực tiễn về quản lý để  nâng cao <br /> hiệu quả sử dụng  CSVCvà TBDH:<br />        Để  nâng cao hiệu quả  sử  dụng   CSVC&TBDH đòi hỏi người cán bộ <br /> quản lý:<br />   * Trước hết phải có nhận thức đầy đủ về lý luận và thực tiễn thuộc lĩnh  <br /> vực quản lý và có trình độ vững vàng về nghiệp vụ quản lý chuyên ngành <br /> vì vậy người quản lý trước hết :<br />     *Phải thu thập và xử lý thông tin có liên quan thông qua các tài liệu sách <br /> báo phương tiện thông tin đại chúng.<br />     Nghiên cứu các văn bản hướng dẫn chỉ đạo các tài liệu về quản lý giáo <br /> dục     *Tham gia các đợt tập huấn chuyên đề  hội thảo báo cáo khoa học <br /> hay các lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục tập trung .<br />   *Tham quan học tập các trường có CSVC và phương pháp quản lý tốt.<br />   *Tăng cường hoạt động thực tiễn trong công việc hằng ngày.<br />   *Tập hợp được sự đóng góp trí tuệ của cộng sự .<br />    *Đặc biệt người quản lý phải có trách nhiệm ,có biện pháp nâng cao <br /> nhận thức cho cán bộ,giáo viên và người khác có liên quan .<br />     2.1.2. Nâng cao kỹ năng quản lý :<br />    *Phải nắm vững bản danh mục trong TBDH do Bộ  GD&ĐT ban hành <br /> điều lệ nhà trường do Bộ ban hành .<br />  *Phải quan tâm đến chất lượng, quy cách và sự  đồng bộ  của trường sở, <br /> tình hình bảo dưỡng sửa chữa trường học,   công tác bảo vệ  hằng ngày, <br /> nền nếp lớp học, phòng thí nghiệm .<br />  *Giấy tờ sở hữu đất , chủ sở đất ,quy định về nhà đất .<br />  *Việc lựa chọn SGK, sách tham khảo, tổ chức một thư viện nhà trường, <br /> tủ    giá bàn ghế  cho thư  viện, phòng đọc cho GV&HS phương thức sử <br /> dụng sách, biện pháp tăng cường sách cho thư  viện, sự  phù hợp với yêu <br /> 11<br /> cầu chuyên môn, mua sách giáo khoa và đồ  dùng dạy học cá nhân, học  <br /> sinh .<br /> *Kiểm tra xem Thiết bị dạy học có nguồn gốc, chất lượng như thế nào sự <br /> bảo quản sử dụng các chủng loại . Kinh phí nào để  mua thiết bị dạy học <br /> bù đắp cho sự hao phí khi sử dụng, vai trò TBDH của GV&HS tự làm .<br /> ­Công tác kiểm tra. kiểm kê, đánh giá. Các loại sổ sách theo dõi để quản lý  <br /> tài sản và quản lý hoạt động .<br /> ­Tại các phòng thí nghiệm, thực hành có treo nội quy, sổ  ghi đầu bài theo <br /> dõi từng tiết học.<br />  ** Như vậy người quản lý phải có phương pháp và phương tiện để quản <br /> lý công việc của mình như sổ ghi chép, phân loại , sử dụng máy vi tính đặc <br /> biệt xây dựng một mạng lưới quản lý cho từng môn học, xây dựng các <br /> tiểu ban quản lý thật tin tưởng….<br />     2.1.3. Lập kế hoạch :<br />      *Các căn cứ :<br />  ­Phải căn cứ vào các văn bản hướng dẫn, quy chế hiện hành .<br />  ­Căn cứ  vào trình độ  nhận thức chuyên môn, ý thức thái độ  đối với công <br /> việc của tập thể, cá nhân cán bộ,giáo viên. <br />     *Điều tra thực trạng về CSVC&TBDH :<br /> ­Tình trạng của TBDH(thiếu ,đủ ,chất lượng , sự đồng bộ giữa sách , thiết  <br /> bị ,trình độ của giáo viên …),điều kiện bảo quản, sử dụng .<br /> ­Thực  trạng của  việc  dạy  học  :((Vẫn  còn dạy chay  nhiều,   ít sử   dụng <br /> TBDH )<br />    *Điều kiện về nguồn nhân lực :<br /> ­Nguồn tài chính chủ yếu từ ngân sách Nhà Nước <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 12<br /> ­Sự   ủng hộ  từ  bên ngoài : như  học sinh cũ thành đạt, tài trợ  để  xây dựng  <br /> hệ thống điện, phòng thí nghiệm, mua TBDH, cho mượn thiết bị dạy học,  <br /> hoặc ủng hộ lao động kỹ thuật<br /> <br /> <br />     *Nội dung bản kế hoạch :<br />     ­Mục đích : Tăng cường trực quan , chống dạy chay , tổ chức cho học  <br /> sinh hoạt động bằng vệc làm, cụ  thể  tạo cơ  hội tự  khám phá , sáng tạo <br /> trong hoạt động nhận thức, rèn kỹ  năng tư  duy, sự  khéo léo chân tay , kỹ <br /> năng quan sát, nhận xét …bằng cách tăng cường thực hành thí nghiệm với <br /> nhiều hình thức sinh động trong quá trình học tập với nội dung :<br />    ­Phổ biến học tập các quy định về chuyên môn của các cấp , trường .<br />      ­Tăng cường vai trò của các tổ  chuyên môn nhất là các đồng chí Tổ <br /> trưởng bộ môn<br />   ­Tổ chức hội thảo về TBDH và đổi mới phương pháp dạy học .<br />   ­Cải tạo sửa chữa , mua sắm bổ sung các điều kiện cần thiết cho việc sử <br /> dụng thuận lợi TBDH  ở  các lớp học, phòng chức năng như  điện, nước, <br /> ánh sáng, màn che sáng <br />      2.2. Giải  pháp thực hiện kế hoạch :<br />    ­Chấp hành các quy chế  hiện hành của Bộ  GD&ĐT, quy chế  tài sản tài <br /> chính nhà nước.<br />    ­Sử  dụng hợp lý nguồn ngân sách, huy động nguồn lực tại chỗ  từ  nhân <br /> dân các tổ chức khác <br />    ­Tổ  chức bộ  máy thực hiện, làm rõ nhiệm vụ  của từng người :Người <br /> quản lý chung, Tổ trưởng bộ môn, Giáo viên từng tổ . Lập sổ theo dõi việc  <br /> sử dụng TBDH của tổ đối với từng giáo vên . Nhà trường quản lý bằng thi  <br /> đua giữa các tổ, chọn ra những cá nhân xuất sắc trong việc sử dụng TBDH <br /> hàng năm  <br /> 13<br />    Người giữ TBDH...làm việc gì, đến  học sinh, người bảo vệ đêm ngày , <br /> cần cụ  thể, chi tiết để  quy trách nhiệm trong việc sử  dụng, bảo quản  <br /> TBDH, CSVCtrường lớp  hàng ngày.<br />   ­Động viên thi đua về vật chất và tinh thần (thi đua phải chính xác, công  <br /> bằng khen, chê kịp thời, đúng người , đúng việc );có như  thế  mới động <br /> viên được quần chúng  thúc đẩy  được phong trào thực hiện kế hoạch ngày <br /> càng có hiệu quả hơn.<br />   ­Tham quan học tập kinh nghiệm .<br />  ­Tổ chức chuyên gia báo cáo về các vấn đề chuyên môn , kinh nghiệm học <br /> tập .<br />  ­Hội giảng , tổ chức Hội thi GVG chú trọng đến vấn đề  sử  dụng TBDH <br /> trong giờ giảng, rút kinh nghiệm .<br />  ­Kiểm tra thường xuyên và định kỳ , đột xuất những mặt công tác đã đề ra  <br /> như  CSVC các lớp học theo biểu điểm cụ  thể, kiểm kê tài sản các phòng <br /> chức năng, phòng kho có đánh giá,rút kinh nghiệm cho bước mới của kế <br /> hoạch.<br /> ­Sưu tầm và xây dựng những bộ tư liệu để  hỗ  trợ  giải quyết các câu hỏi <br /> về  chuyên môn kiến thức, bồi dưỡng lý luận , nghiệp vụ  cho giáo viên ,  <br /> phát huy sáng kiến kinh nghiệm nội bộ .<br /> *Sau khi thực hiện kế  hoạch phải kiểm điểm lại toàn bộ  những việc đã <br /> làm và những việc chưa làm được, tìm hiểu nguyên nhân thành công ,thất  <br /> bại rút kinh nghiệm<br />   **   Như  vây theo tôi để  quản lý một khối lượng công việc lớn đó, thì <br /> người quản lý không ngừng học tập, rèn luyện nâng cao trình độ  chuyên <br /> môn , nghiệp vụ  và bản lĩnh của người lãnh đạo, nỗ  lực lớn cho mục  <br /> đích : Tất cả vì sự nghiệp giáo dục thế hệ tương lai thì mới làm được. Đây <br /> là một điều kiện tiên quyết, để  thành công trong việc quản lý nâng cao <br /> 14<br /> hiệu quả  sử CSVC&TBDH phục vụ giáo dục. Thực tiễn cho thấy rằng: ở <br /> đâu có cán bộ  quản lý có ý thức đầy đủ  có tâm, có tầm , có những quyết <br /> định đúng đắn , có ý đồ chuyên môn rõ rệt, biết dựa vào đội ngũ giáo viên ,  <br /> biết phát huy tính chủ  động, sáng tạo của họ, thì  ở  đó các nhiệm vụ  về <br /> bảo quản, sử dụng CSVC&TBDH sẽ được thực hiện thành công.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> III. HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI<br />      1.Hiệu quả kinh tế<br />  *Nâng cao hiệu quả sử dụng CSVCvà TBDH :<br />            Từ  trong công việc, đã giúp cho tôi nảy sinh   sáng tạo và   có kinh  <br /> nghiệm dần, thực tế bản thân tôi đã chỉ đạo để nâng cao hiệu quả sử dụng <br /> CSVC& TBDH hiện đại áp dụng trong trường học, đã có kết  quả rõ rệt :<br />      + Tận dụng cơ sở  vật chất, và TBDH hiện có và tự  làm  để  dậy học,  <br /> tiết kiệm tiền của, chống lãng phí tới hàng trăm triệu đồng mỗi năm<br />     + Đã nâng cao ý thức của mỗi giáo viên, học sinh trong việc bảo quản  <br /> CSVC và tích cực sử dụng TBDH,  số lượng  các tiết học có thực nghiệm <br /> ngày càng   tăng lên, các mô hình, tranh  ảnh được các giáo viên sử  dụng  <br /> nhiều để dạy cho các em thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp dạy học  <br /> “Bàn tay nặn bột”…thực sự đã giúp các em rút ngắn được con đường nhận  <br /> thức , phát huy năng lực học sinh  đáp  ứng ngày càng cao yêu cầu về  đổi  <br /> mới căn bản toàn diện về giáo dục đúng theo tinh thần  theo Nghị quyết 29  <br /> của Ban chấp hành trung ương Đảng khoá VIII<br />  *Về xây dựng : <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 15<br />       + TrườngTHPTC Nghĩa Hưng đã bắt đầu từng bước tiết kiệm để xây <br /> dựng CSVC&TBDH theo hướng chuẩn hoá: từ cảnh quan bên ngoài …đến <br /> nội thất bên trong đều thống nhất và trang trí có thẩm mỹ. <br />       + Hoàn thiện dần hàng rào bảo vệ,  cổng ra vào , sân chơi các phòng  <br /> lớp học, phòng học bộ môn đã  đáp ứng ngày càng khang chang xanh­sạch  <br /> ­đẹp<br />       + Đã tận dụng nguồn ngân sách nhà nước và huy động nguồn lực  từ <br /> nhân dân, từ  các tổ  chức tài trợ  khác, xây dựng các công trình thiết thực  <br /> phục vụ cho dạy và học.Trong thời gian  gần đây nhà trường đã được các <br /> cấp quan tâm cho  sửa chữa 24 phòng lớp học đảm bảo an toàn cho học  <br /> sinh và giáo viên .<br />      + Xây mới khu nhà công vụ cho giáo viên giúp các đồng chí có nơi ăn,  <br /> trốn ở cao ráo thoáng mát, yên tâm công tác giảng dạy. <br />  *Về bảo quản CSVC<br />       +  Cơ sở vật chất hằng năm đều  được bảo vệ  :hạn chế  tối đa hỏng  <br /> hóc , mất mát;<br />      + Trường, lớp luôn được sắp xếp ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ hơn, bàn <br /> ghế sửa chữa nâng cấp không để hư hỏng mất thẩm mỹ ; <br />      + thúc đẩy thi đua trong cán bộ giáo viên và học sinh, các em học sinh tự <br /> giác giữ  gìn CSVC lớp học của mình cũng như  bảo quản các thiết bị  dạy <br /> học, thiết bị thực hành sau mỗi giờ học . <br />        2. Về mặt xã hội: <br />      Qua thực tế  :   thúc đẩy   thi đua trong việc sử  dụng hiệu quả  bảo vệ <br /> CSVC lớp học, các TBDH đối với khối học sinh   mang tính giáo dục cao,  <br /> tăng dần hàng năm về ý thức trách nhiệm của người dạy và người học với  <br /> nhiệm vụ dạy và học trong nhà trường THPT;  <br /> <br /> <br /> 16<br /> +  Góp phần to lớn  nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện bởi quan trọng  <br /> là: qua cách quản lý, giáo dục của người lãnh đạo mà giáo viê , học sinh đã <br /> hiểu, nâng cao  nhận thức : Họ biết được mình đang ở đâu trong xã hội, họ <br /> cần phải làm gì, làm như  thế  nào   với bất kì công việc nào trong cuộc  <br /> sống, và họ đều phải làm làm tốt hơn sau mỗi ngày, sau mỗi công việc để <br /> họ hoàn thiện bản thân tiến tới cái đích , tầm cao của một con người mới  <br /> hiện đại trong một thời đại mới mà nền công nghệ thông tin đang bùng nổ; <br />      + Đặc biệt   góp phần nâng cao nguồn nhân lực cho đất nước, tạo ra  <br /> những con người có chuyên môn cao và ngày càng chuyên hoá trong công <br /> việc, giúp đất nước thoát khỏi đói nghèo ,   tránh được tụt hậu so với các <br /> nước tiên tiến trên thế giới.<br />   IV/ CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN.<br />   Tôi cam kết: báo cáo sáng kiến kinh nghiệm  trên được đúc rút ra từ  thực tế <br /> việc quản lý chỉ đạo mà bản thân tôi đã và đang làm , cũng như   qua nhiều  năm  <br /> tôi trăn trở suy nghĩ    và đã nhận thức sâu sắc vấn đề trên ngay  từ khi mới vào  <br /> ngành   và tôi tự viết, chỉnh sửa bổ sung nhiều năm, hoàn toàn không sao chép,  <br /> nếu sai tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm.<br /> <br /> <br /> Nghĩa Hưng, ngày 6  tháng 6 năm 2016<br /> Người viết<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Trần Thị Sự<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 17<br />