Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Triết học: Phát huy vai trò giáo dục - đào tạo trong phát triển nhân cách học sinh Trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên hiện nay

Chia sẻ: Truong Tien | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:14

Thêm vào BST

Báo xấu

64
lượt xem 2
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Mục đích nghiên cứu của luận văn nhằm làm rõ những vấn đề lý luận - thực tiễn của phát huy vai trò giáo dục - đào tạo trong phát triển nhân cách học sinh ở Trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên hiện nay, từ đó đề xuất một số giải pháp nâng cao hiệu quả quá trình này.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Triết học: Phát huy vai trò giáo dục - đào tạo trong phát triển nhân cách học sinh Trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRUNG TÂM ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ  NGUYỄN THỊ PHƢƠNG HOA PHÁT HUY VAI TRÒ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO TRONG PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH HỌC SINH TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP HƯNG YÊN HIỆN NAY Chuyên ngành: TRIẾT HỌC Mã số: 60 22 80 LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học PGS, TS NGUYỄN VĂN TÀI HÀ NỘI, 2008 1 0000000000000000HÀ NỘI - 2006 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn này là công trình nghiên cứu của tôi, dưới sự hướng dẫn của PGS, TS Nguyễn Văn Tài. Các tài liệu và số liệu trong luận văn này là trung thực, đảm bảo tính khách quan, khoa học và có nguốn gốc rõ ràng. Hà Nội, ngày 1 tháng 10 năm 2008 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Phương Hoa MỤC LỤC Trang Mở đầu 4 2 ...................................................................... Chƣơng 1 Những vấn đề lý luận về phát huy vai trò giáo dục - đào tạo trong phát triển nhân cách học sinh Trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Hƣng Yên 10 1.1 Tiếp cận vấn đề phát triển nhân cách học sinh Trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên 10 1.2 Thực chất phát huy vai trò giáo dục - đào tạo trong phát triển nhân cách học sinh ở Trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên Chƣơng 2 27 Tình hình và giải pháp cơ bản phát huy vai trò giáo dục - đào tạo trong phát triển nhân cách học sinh ở Trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Hƣng Yên 48 hiện nay 2.1 Tình hình phát huy vai trò giáo dục - đào tạo trong phát triển nhân cách học sinh ở Trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên hiện nay 48 2.2 Giải pháp cơ bản phát huy vai trò giáo dục - đào tạo trong phát triển nhân cách học sinh ở Trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên hiện nay 63 Kết luận 77 Danh mục tài liệu tham khảo 79 Phụ lục 84 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 3 Trong sự nghiệp đổi mới ở nước ta hiện nay, Đảng ta đã xác định sự nghiệp giáo dục - đào tạo có vị trí quan trọng chiến lược - là quốc sách hàng đầu trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của đất nước. Phát triển giáo dục - đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững. Mục tiêu sự nghiệp giáo dục - đào tạo của đất nước trong thời kỳ mới là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài và phát triển nhân cách. Trong đó, mục tiêu của mọi quá trình giáo dục - đào tạo xét đến cùng chính là hình thành và phát triển nhân cách con người , theo đó, các thế hệ trẻ Việt Nam thực sự kế tục được sự nghiệp cách mạng khi được rèn giũa vừa hồng, vừa chuyên như Chủ tịch Hồ Chí Minh hằng căn dặn. Từ sự nỗ lực của hệ thống giáo dục quốc dân nói chung, hệ thống trường đại học, cao đẳng nói riêng trong thực hiện quan điểm của Đảng và tư tưởng Hồ Chí Minh về kết hợp giữa “dạy chữ” với “dạy người”, có thể thấy những thành tựu đạt được là hết sức cơ bản. Các cơ sở đào tạo trong cả nước đều không chỉ quan tâm đến việc nâng cao chất lượng đào tạo về kiến thức, chuyên môn, mà còn quan tâm đến sự phát triển toàn diện cho học sinh, sinh viên. Tuy nhiên, những hạn chế, bất cập trong việc giáo dục phát triển nhân cách cho người học cũng không phải là hiện tượng cá biệt. Đó là một trong những lực cản rất lớn đối với sự nghiệp đổi mới để đưa nước ta tiếp cận nền kinh tế tiên tiến trước sự phát triển như bão táp của khoa học công nghệ và sự tác động ngày càng mạnh mẽ, đa diện của cơ chế thị trường; những vận hội và thách thức khi bước vào hội nhập WTO… Đối với Trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên, những hạn chế, bất cập ấy thể hiện ở chỗ: việc thực hiện mục tiêu, yêu cầu đào tạo đội ngũ cán bộ, nhân viên kinh tế, kỹ thuật nghiệp vụ và công nhân có tay nghề cao, có 4 khả năng đáp ứng yêu cầu công việc ở các doanh nghiệp trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước chưa thực sự gắn bó chặt chẽ với quá trình giáo dục toàn diện; các môn học chuyên môn kỹ thuật và các môn học giáo dục chính trị, đạo đức, văn hoá… chưa thực sự kết nối được với nhau; quá trình dạy học chính khoá còn có sự tách biệt với các hoạt động xã hội của cả thầy và trò… Ngay trong nhà trường vẫn còn có tình trạng nhận thức chưa đầy đủ của một số cán bộ, giáo viên về phát triển nhân cách học sinh, cho nên chỉ nhấn mạnh một chiều vào đào tạo kiến thức, chuyên môn. Trong khi đó, trước những cơ hội và thách thức mới trên đà phát triển của mình, thì sự kết hợp giữa dạy nghề với dạy người càng trở nên vô cùng cần thiết. Tuy nhiên, chúng ta chỉ có thể khắc phục triệt để những hạn chế, bất cập trên khi làm rõ cơ sở khoa học phát huy vai trò của giáo dục đào tạo trong phát triển nhân cách học sinh của nhà trường, chỉ ra tính tất yếu, đặc điểm mang tính quy luật và giải pháp hữu hiệu, mang tính hệ thống để hiện thực hoá quá trình đó. Chính vì những lý do trên và với mong muốn góp phần xây dựng nhà trường phát triển vững mạnh, ngày càng vươn cao, vươn xa hơn trong tương lai, để ngày càng khẳng định uy tín, vị thế với các trường trong nước và trong khu vực, tác giả đã lựa chọn vấn đề khoa học về "Phát huy vai trò giáo dục đào tạo trong phát triển nhân cách học sinh Trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên hiện nay” làm đề tài luận văn thạc sĩ triết học. 2. Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Sự nghiệp giáo dục - đào tạo luôn được Đảng ta đặc biệt quan tâm, coi là một trong những quốc sách hàng đầu của toàn bộ sự nghiệp đổi mới xây dựng đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa. Tiếp theo các Đại hội trước, Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng Cộng sản Việt Nam đã đề ra những định hướng lớn cho sự phát triển giáo dục - đào tạo của đất nước, trong đó 5