zunia.vn

Tuyển sinh 2024 dành cho Gen-Z

zunia.vn

» Tài Liệu Phổ Thông

» Sáng kiến kinh nghiệm

Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng năng lượng tiết kiệm

Chia sẻ: Canhvatxanhbaola | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:33

Báo xấu

23
lượt xem 1
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Mục đích của đề tài là giúp trẻ có ý thức bảo vệ môi trường và sử dụng tiết kiệm năng lượng, đồng thời hình thành cho mọi người trong cộng đồng nhận thức và quan tâm tới các vấn đề của môi trường, có thái độ tích cực, kĩ năng bảo vệ môi trường.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng năng lượng tiết kiệm

Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng năng lượng tiết kiệm. SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI *************** MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TRẺ 4-5 TUỔI BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀ SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM”. Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non Tài liệu kèm theo: Phụ lục NĂM HỌC: 2016 – 2017 0/31
Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng năng lượng tiết kiệm. Mục lục Nội dung Trang PHẦN I: ĐĂT VẤN ĐỀ 2 1. Lí do chọn đề tài 2 2. Mục đích nghiên cứu 2 3. Kế hoạch nghiên cứu 2 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 4 1. Cơ sở lí luận 4 2. Thực trạng vấn đề 5 2.1:Thuận lợi. 5 2.2:Khó khăn. 5 2,3: Thực trạng tình hình GDBVMT và SDTKNL hiện nay 5 3. Giải pháp thực hiện: 3.1 BP1: Khảo sát trẻ đầu năm 6 3.2 BP2: Xác định, lựa chọn mục tiêu, lập kế hoạch giáo dục bảo vệ 7 môi trường, tiết kiệm năng lượng cho trẻ trong năm học phù hợp với độ tuổi. 3.3 BP3: Trang trí môi tường lớp học thân thiện, xây dựng lịch vệ sinh 13 lớp. Đồng thời hướng dẫn những kĩ năng cần thiết. 3.4 BP4: Hướng dẫn trẻ cách tái sử dụng các loại nguyên vật liệu (đồ 14 dùng, giấy, vỏ hộp nhựa…) thông qua các hoạt động 3.5 BP5: Thiết kế, sáng tạo và sưu tầm một số trò chơi nhằm giáo dục 15 bảo vệ môi trường cho trẻ . 3.6 BP6: Tổ chức cho trẻ thực hành, trải nghiệm một số thí nghiệm. Xây dựng các tình huống giáo dục để trẻ thảo luận 17 3.7 BP7: Làm tốt công tác tuyên truyền... 22 4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 23 a.Với Giáo viên: 23 b.Với trẻ: 24 Với phụ huynh: 25 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 26 1. Kết luận 26 2. Kiến nghị 26 1/31
Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng năng lượng tiết kiệm. PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài: Môi trường đóng vai trò quan trọng đối với sự sống và chất lượng cuộc sống của con người. Con người cần có không khí trong lành để thở, cần có nước sạch để sử dụng trong sinh hoạt hàng ngày, cần có những điều kiện tự nhiên và cơ sở vật chất nhân tạo để sống, làm việc, nghỉ ngơi cần có một môi trường văn hóa – xã hội lành mạnh, văn minh để hình thành và phát triển nhân cách, nâng cao chất lượng cuộc sống cả về vật chất và tinh thần. Mỗi chúng ta ai cũng nhận thức được tầm quan trọng của môi trường. Vậy môi trường trong sạch là gì? Làm thế nào để có môi trường trong sạch? Mỗi chúng ta đã đóng góp được gì để cho môi trường ngày càng trong sạch hơn? Điều đó hoàn toàn tùy thuộc vào ý thức của mỗi cá nhân chúng ta. “ §Êt n-íc-Tổ quốc- Việt Nam Có sạch đẹp mãi được không Điều đó tùy thuộc hµnh động của bạn Chỉ thuộc vào bạn mà thôi” Trong những năm gần đây tốc độ phát triển của các khu công nghiệp, cùng với tốc độ tăng trưởng kinh tế toàn cầu, nền kinh tế nước ta phát triển nhanh chóng, khoa học kĩ thuật, công nghệ phát triển giúp con người lao động thủ công thay bằng những máy móc hiện đại. Đời sống con người được cải thiện rõ rệt, nhưng bên cạnh kết quả đó thì cũng thu được không ít tác hại, đó là chất thải công nghiệp đã gây ảnh hưởng lớn tới môi trường trở thành nạn ô nhiễm. Bên cạnh đó còn rác thải sinh hoạt chưa được sử lý, nạn chặt phá rừng bừa bãi, khai thác mỏ vô tổ chức, khai thác nguồn nước ngầm tự do làm cho môi trường sinh thái biến đổi, tài nguyên cạn kiệt. Tất cả những điều đó đã gây nên ô nhiễm môi trường dẫn tới tốc độ xuất hiện những bệnh lạ khó chữa ảnh hưởng rất nguy hiểm tới sức khỏe con người. Với nhận thức lệch lạc cùng với lối sống vị kỷ, bất công với thiên nhiên nên con người đã có những hành vi gây tổn hại cho môi trường. Giáo dục bảo vệ môi trường là giáo dục như thế nào? Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là cung cấp cho trẻ những kiến thức sơ đẳng về môi trường phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ nhằm tạo ra thái độ, hành vi đúng của trẻ đối với môi trường xung quanh. Việc khám phá quy luật của tự nhiên nhằm mục đích bảo vệ môi trường có thể bắt đầu từ lứa tuổi mầm non. Thế còn sử dụng tiết kiệm năng lượng là như thế nào? 2/31
Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng năng lượng tiết kiệm. Như chúng ta đã biết hiện nay vấn đề “Năng lượng” là một vấn đề đang rất “nóng” và có quy mô toàn cầu. Đặc biệt là trong những năm gần đây do ảnh hưởng của việc trái đất đang nóng dần lên, hiệu ứng nhà kính, ô nhiễm môi trường…rất nhiều quốc gia trên thế giới phải đối mặt với những thảm họa thiên tai nghiêm trọng như lũ lụt, lở đất. Rất rất nhiều vấn đề mà cả thế giới đang phải đối mặt đều có liên quan ít nhiều đến năng lượng và tài nguyên thiên nhiên dù có vô tận đến đâu thì cũng có lúc cạn kiệt. Năng lượng chỉ có hạn, con người càng ngày càng sinh ra nhiều, nhu cầu năng lượng ngày càng lớn, nếu ko sử dụng tiết kiệm và nghiên cứu các giải pháp năng lượng mới, thì khủng hoảng năng lượng sẽ xảy ra. Đối với trẻ mẫu giáo thì “học bằng chơi, chơi mà học”. Chơi là hoạt động chủ đạo, chơi gây ra những biến đổi về chất có ảnh hưởng quyết định đến sự hình thành nhân cách và làm tiền đề cho các hoạt động học tập trong trường mầm non. Chính vì thế việc lồng ghép nội dung giáo dục qua các trò chơi, các hoạt động là một nhân tố không thể thiếu trong quá trình giáo dục trẻ bảo vệ môi trường và sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả. 2. Mục đích nghiên cứu: Từ thực tế giảng dạy tôi đã quyết tâm nghiên cứu đề tài này nhằm giúp trẻ có ý thức bảo vệ môi trường và sử dụng tiết kiệm năng lượng, đồng thời hình thành cho mọi người trong cộng đồng nhận thức và quan tâm tới các vấn đề của môi trường, có thái độ tích cực, kĩ năng bảo vệ môi trường. Qua đó đồng nghiệp và các bạn đọc có thể ứng dụng vào công tác giáo dục trẻ của mình để việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ tuổi mầm non đạt được hiệu quả cao nhất. 3.Kế hoạch nghiên cứu: Thời gian nghiên cứu bắt đầu từ: Tháng 8 năm 2016 Thời gian hoàn thành vào cuèi tháng 5 năm 2017. Tôi đã lên kế hoạch nghiên cứu đề tài ngay khi tiếp nhận lớp để tìm ra những biện pháp tốt nhất giúp trẻ lớp mình tự tin, hòa đồng, tích cực hoạt động và cảm thấy hạnh phúc sau mỗi ngày đến lớp. Phạm vi nghiên cứu: Trẻ 4-5 tuổi lớp MG Nhì B1. Chính vì những lý do trên mà năm học này tôi đã lựa chọn và tiếp tục nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng tiết kiệm năng lượng cho trẻ tuổi mầm non” góp một phần công sức của mình trong việc thực hiện tốt phương pháp đổi mới giáo dục mầm non của trường nói riêng và nghành học mầm non nói chung. 3/31
Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng năng lượng tiết kiệm. PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lý luận: Tuổi thơ ấu của con người là một giai đoạn tràn đầy hạnh phúc trong vòng tay của ông bà, cha mẹ. Song do sự phát triển của xã hội nên trẻ đã được gửi tới trường Mầm non để học tập nhằm giúp cha mẹ, các bậc phụ huynh làm việc, tham gia vào lao động xã hội. Điều này cho thấy thời gian sống ở các trường của trẻ rất lâu, bằng 2/3 số thời gian trẻ thức trong ngày. Làm thế nào để giúp trẻ sống trong một tập thể đông đúc có nề nếp, ngoan ngoãn, hiểu biết mà vẫn hồn nhiên, mạnh dạn, linh hoạt như ở gia đình, đó là nhiệm vụ rất khó khăn của một giáo viên phụ trách nhóm lớp. Bên cạnh việc dạy trẻ những kiến thức trong khung chương trình do Bộ giáo dục ban hành thì việc giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng tiết kiệm năng lượng cho trẻ cũng là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng. Do đó trách nhiệm của giáo viên thật quan trọng và đóng vai trò chủ đạo trong việc giáo dục trẻ thành công hay không? Thực tế hiện nay cho thấy chúng ta phải thừa nhận một điều là trẻ con ngày nay đã thông minh hơn, hoạt bát hơn, lém lĩnh hơn. Nhưng khi cháu vào lớp học thì các cháu không dám nói những điều trẻ thích, không dám mạnh dạn sinh hoạt trong tập thể, giao tiếp với người lớn theo suy nghĩ của mình. Chỉ một số cháu dám nói nên những suy nghĩ, trò chuyện cùng cô và khách đến lớp. Một câu hỏi lớn được đặt ra? + Giáo viên chưa biết điều khiển cái thông minh linh hoạt ở một số trẻ giỏi đang có ở trong lớp của mình. + Cô ít cùng cháu chuyện trò những đề tài ngoài chương trình, đàm thoại bàn bạc những vấn đề xảy ra xung quanh trẻ, nên còn ngại khi đưa một nội dung giáo dục mới vào chương trình như giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng tiết kiệm năng lượng. + Còn mệnh lệnh ra lệnh cho trẻ. + Trong một số tiết học như: tìm hiểu môi trường xung quanh, văn học, âm nhạc, vui chơi ít tạo điều kiện cho trẻ hỏi nhiều và nêu những thắc mắc của mình bằng chính ngôn ngữ ngây thơ của trẻ. Như vậy làm sao giáo viên có thể đưa các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng tiết kiệm năng lượng tới trẻ một cách có hiệu quả thông qua các hoạt động của trẻ? Phải chăng môi trường sư phạm trong lớp ở đây chưa đảm bảo, chưa xóa bỏ được khoảng cách giữa cô và trẻ, giữa trẻ với nhau, trẻ bị gò ép khi tiếp nhận kiến thức. Làm sao để có thể tích hợp nội dung này vào các hoạt động một cách thoái mái không khiên cưỡng, ép buộc mà vẫn đạt hiệu quả nhất? Do đó tôi thiết nghĩ việc tìm ra những phương pháp tối ưu để việc giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng tiết kiệm năng lượng cho trẻ đạt được hiệu quả cao là cần thiết và vô cùng quan trọng. 4/31
Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng năng lượng tiết kiệm. 2.Thực trạng-vấn đề: 2.1 Thuận lợi: - Được Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện và Ban giám hiệu nhà trường tạo mọi điều kiện về cơ sở vật chất đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho giảng dạy. - Đầu năm học Phòng giáo dục có tổ chức cho giáo viên các lứa tuổi được kiến tập học hỏi các trường đã thực hiện tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ trong Huyện. - Được sự giúp đỡ của đồng nghiệp trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. Tôi được ở cùng lớp với 03 đồng chí giáo viên lâu năm có nhiều kinh nghiệm trong việc chăm sóc giáo dục trẻ, 02 đồng chí giáo viên trẻ năng động và nhạy bén. - Bản thân chịu khó tìm tòi và sáng tạo trong việc làm đồ dùng dạy học. Có kiến thức về công nghệ thông tin nên ứng dụng tốt vào việc soạn bài và giáo án giảng dạy, đồng thời tìm kiếm được nhiều nguồn tư liệu về giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm năng lượng để đưa vào giáo án điện tử phục vụ tốt cho hoạt động học của trẻ. 2.2 Khó khăn: - Vì thời gian chăm sóc trẻ chiếm khá nhiều nên thời gian dành cho việc làm đồ dùng ở các góc còn ít, hơn nữa đồ dùng hoạt động góc phải luôn thay đổi theo từng chủ điểm, đồ dùng, đồ chơi phải đủ số lượng phục vụ cho hoạt động vui chơi của trẻ. - Một số trẻ trong lớp còn có tính thụ động, rụt rè, ít giao lưu trong giờ chơi. Nhiều trẻ chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường. Nhiều trẻ chịu ảnh hưởng xấu từ thói quen của mọi người trong gia đình, người thân xung quanh trẻ chưa có ý thức bảo vệ môi trường và sử dụng tiết kiệm năng lượng. - Phụ huynh đa phần làm nông nghiệp nên thời gian chăm sóc và dạy thêm trẻ tại gia đình còn chưa được chú trọng. Bản thân phụ huynh cũng chưa nắm rõ được cách thức để sử dụng tiết kiệm các nguồn năng lượng và cách bảo vệ môi trường sống. Trong những năm gần đây đã có rất nhiều công trình nghiên cứu về giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng tiết kiệm năng lượng của các tiến sĩ thạc sĩ khoa học để lựa chọn đưa vào chương trình giáo dục trẻ ví dụ như: 2.3 Thực trạng tình hình giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng tiết kiệm năng lượng hiện nay. Trên thực tế hiện nay đa phần con người chưa có ý thức bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm năng lượng hoặc chưa hiểu rõ cách thức để bảo vệ môi trường hay sử dụng tiết kiệm năng lượng. Nhất là trẻ em chịu ảnh hưởng lớn từ thói quen của những người thân trong gia đình và những người xung quanh trẻ, trẻ chưa có những thói quen tốt thường hay bắt chước và làm theo hành động 5/31
Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng năng lượng tiết kiệm. của người lớn. Ví dụ như: Trẻ chưa có thói quen vứt rác đúng nơi qui định, chưa có ý thức bảo vệ môi trường sống xung quanh mình như còn ngắt lá bẻ cành, hái hoa, sử dụng điện nước chưa tiết kiệm… -Giáo viên cũng chưa có điều kiện được tập huấn, học tập về những cách giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng tiết kiệm năng lượng cho trẻ. Bản thân tôi là một giáo viên trực tiếp đứng lớp tôi mong muốn có một nghiên cứu cụ thể hơn, rõ ràng, gần gũi, dễ thực hiện hơn để đánh giá được hiệu quả của việc giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng tiết kiệm năng lượng cho trẻ tuổi mầm non. 3. Giải pháp thực hiện: Sau khi tiếp nhận lớp tôi đã chia học sinh lớp mình thành 2 nhóm thực nghiệm và đối chứng. Đồng thời đã tìm ra những biện pháp như sau để tiến hành trên nhóm thực nghiệm. Còn nhóm đối chứng thì vẫn giáo dục theo những phương pháp cũ. Cụ thể như sau. 3.1 Biện pháp 1: Khảo sát trẻ đầu năm Sau khi tìm hiểu được tầm quan trọng của việc giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm năng lượng đối với trẻ mầm non, tôi đã tiến hành những công việc cần thiết để khảo sát trẻ về nhận thức, kĩ năng, thái độ, sự hiểu biết về mức độ quan trọng của môi trường, việc sử dụng tiết kiệm năng lượng đối với cuộc sống con người. Tôi sẽ tiến hành thực nghiệm các biện pháp theo 2 giai đoạn như sau: * Giai đoạn 1: Đo đầu vào trước khi tiến hành đo hiệu quả của giáo dục giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng tiết kiệm năng lượng cho trẻ ở cả 2 nhóm thực nghiệm và đối chứng thông qua bài tập, câu hỏi, thí nghiệm để đo hiểu biết, kĩ năng thái độ về môi trường của trẻ. * Giai đoạn 2: Tiến hành đo đầu ra việc thực nghiệm giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng tiết kiệm năng lượng cho trẻ thông qua các biện pháp ở cả 2 nhóm thực nghiệm và đối chứng. Sau đó thu thập xử lý Kết quả bằng công thức toán học thống kê và từ đó rút ra kết luận. Tôi tiến hành giai đoạn 1: Đo đầu vào trước khi tiến hành thực nghiệm cụ thể như sau: Loại Giỏi Khá TB Yếu STT Nhóm SL % SL % SL % SL % Nhóm Thực 1 3 9 6 21 10 36 11 39 nghiệm 2 Nhóm đối chứng 4 16 6 21 10 36 11 39 6/31
Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng năng lượng tiết kiệm. Qua việc khảo sát trẻ tôi nhận thấy trẻ ở 2 nhóm thực nghiệm và đối chứng tương đối đồng đều nhau, trẻ có hiểu biết, kĩ năng, thái độ về môi trường tương đương nhau. Nhưng số trẻ đạt loại giỏi ở cả 2 nhóm đều rất thấp còn số trẻ đạt loại yếu lại rất cao. Tôi nhận thấy rằng việc đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, sử dụng tiết kiệm năng lượng cho trẻ mầm non từ mọi năm là chưa đạt hiệu quả. Do đó việc tìm ra các biện pháp để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường, sử dụng tiết kiệm năng lượng trong năm học này là vô cùng cần thiết và cấp bách. Khi khảo sát trẻ xong tôi đã tiến hành thực nghiệm những biện pháp sau đây để tiếp tục hoàn thành giai đoạn 2 của thực nghiệm 3.2 Biện pháp 2: Xác định, lựa chọn mục tiêu, lập kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường và tiết kiệm năng lượng cho trẻ trong năm học phù hợp với độ tuổi. Phải nói rằng trẻ tuổi mầm non như tờ giấy trắng người lớn chúng ta vẽ gì lên đó thì sẽ hướng cho nhân cách và con người trẻ theo hướng đó. Nên thực sự người lớn chúng ta muốn dạy được một đưa trẻ có nhân cách tốt thì đầu tiên chúng ta phải có chuẩn mực, phải nắm chính xác và đúng những kiến thức mà chúng ta sẽ cung cấp cho trẻ. Điều đó lại càng chuẩn mực, càng cần sự chính xác cao hơn đối với những người làm nghề giáo viên, bởi họ chính là những người gieo mầm tri thức cho biết bao thế hệ học trò. Luôn nắm vững tâm sinh lý của trẻ để có phương pháp tổ chức các hoạt động cho trẻ, không để trẻ nhàm chán im lặng, phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào các hoạt động, gây hứng thú và sự chú ý cho trẻ. Hiểu được điều này bản thân tôi không ngừng học tập và rèn luyện mình. Trong thời gian qua tôi đã theo học và tốt nghiệp lớp đại học chuyên ngành mầm non để nâng cao thêm kiến thức về chuyên ngành của mình và tôi đã tốt nghiệp lớp trung cấp tin thêm phần nào hiểu biết về công nghệ thông tin để ứng dụng tốt vào việc soạn bài và xây dựng giáo án điện tử phục vụ cho hoạt động học của trẻ. Bản thân tôi luôn có ý thức chấp hành nội qui của trường cũng như của ngành tham gia đầy đủ các đợt chuyên đề, các buổi tập huấn do phòng, trường tổ chức.Ngoài ra tôi còn nghiên cứu những nội dung liên quan đến việc giáo dục môi trường, sử dụng năng lượng tiết kiệm để có thể ứng dụng vào các hoạt động của trẻ có hiệu quả nhất. Các tư liệu phải có nội dung giáo dục phù hợp với độ tuổi và đặc điểm sinh lý của trẻ. Nội dung hình ảnh, video có tính chất giáo dục rõ ràng, khả thi, dễ áp dụng cho cả giáo viên và phụ huynh học sinh cũng có thể sử dụng để dạy thêm trẻ ở nhà. Bên cạnh đó tôi còn phải nghiên cứu kĩ nội dung giáo dục và thực hiện các công việc sau trước khi tiến hành thử nghiệm: + Xác định mục tiêu nội dung giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng tiết kiệm năng lượng phù hợp với lứa tuổi ngay từ đầu năm học. 7/31
Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng năng lượng tiết kiệm. + Nghiên cứu kĩ một số tài liệu về cách tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng tiết kiệm năng lượng cho trẻ có hiệu quả nhất. + Tìm và sưu tầm một số trò chơi dân gian, trò chơi chuyển tiếp, trò chơi sáng tạo có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng tiết kiệm năng lượng để đưa vào các hoạt động của trẻ sao cho phù hợp. + Có kế hoạch họp phụ huynh đầu năm học thông báo những vấn đề của lớp trong năm học mới.Có kế hoạch kiểm tra, sắp xếp đồ dùng đồ chơi trong lớp từ đầu năm học để đề nghị với BGH nhà trường bổ xung và mua mới cho lớp… Sau khi tìm hiểu căn bản về nội dung giáo dục môi trường, sử dụng năng lượng tiết kiệm và tìm kiếm được nguồn tư liệu phù hợp tôi đã định hướng được những kiến thức, nội dung trong năm học mà trẻ lớp tôi cần đạt được và xen kẽ đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạt động sao cho phù hợp nhất với khả năng của trẻ, phù hợp với lứa tuổi và đặc điểm nhận thức của trẻ, đúng chuẩn với mục tiêu đặt ra của lứa tuổi.Tôi đặt ra yêu cầu chung cho trẻ của cả lớp, sau đó định hướng những trẻ kém hơn sẽ có biện pháp cụ thể đặc biệt hơn những trẻ khá và nhanh nhạy. Tôi còn lưu ý lựa chọn nội dung từ dễ đến khó để trẻ dễ dàng tiếp thu và thực hiện tốt hơn. Ví dụ tôi xây dựng kế hoạch giáo dục cho trẻ trong 1 năm học như sau: Thời gian Nội dung giáo dục Giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh lớp học và vệ sinh cảnh quang Tháng 9 trong trường - Hướng dẫn trẻ bỏ rác đúng nơi qui định Giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh cá nhân rửa tay, rửa mặt, giáo dục Tháng 10 trẻ sử dụng tiết kiệm năng lượng điện nước. Giáo dục trẻ giúp đỡ bố mẹ sắp xếp dọn dẹp nhà cửa, chăm Tháng 11 sóc cây cảnh ở nhà Cho trẻ xem video về các loại phương tiện giao thông và mật độ gia tăng của các loại phương tiện giao thông, sự ảnh hưởng cả các loại phương tiện giao thông đó tới môi trường. Giáo dục Tháng 12 trẻ ý thức khi tham gia giao thông nơi công cộng. Hướng dẫn trẻ tái sử dụng các loại nguyên liệu, phế liệu như vỏ hộp nhựa, giấy báo… làm đồ dùng đồ chơi (như các loại phương tiện giao thông, làm cây, hoa…) Cho trẻ tìm hiểu sự phát triển của cây xanh, lợi ích của cây đối Tháng 1 với con người và hệ sinh thái. 8/31
Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng năng lượng tiết kiệm. Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường xanh như chăm sóc cây, trồng cây và theo dõi quá trình phát triển của các loại cây, không chặt phá cây, ngắt lá bẻ cành. Hướng dẫn trẻ sử dụng lá cây và cành cây khô để tạo thành tranh trang trí, đồ chơi từ lá cây, tạo hình con vật từ lá cây và các bộ phạn khác của cây. Trò chuyện về hoạt động của ngày Tết cổ truyền của dân Tháng 2 tộc, giáo dục trẻ đi chơi Tết ở nơi công cộng phải vứt rác đún`g nơi qui định, không hái hoa, bẻ cành lộc. Nhắc trẻ mang những vỏ hộp bánh, kẹo để làm đồ dùng đồ chơi. Hướng dẫn trẻ làm thiệp chúc mừng năm mới từ các loại nguyên liệu, tập gói bánh chưng… Tìm hiểu về bão lũ, núi lửa, động đất, tác hại của chúng đối với cuộc sống. Giáo dục trẻ cách phòng tránh chúng. Trò chuyện về tác dụng của nước đối với đời sống con người, giáo dục sử dụng tiết kiệm điện nước và sử dụng đúng mục Tháng 3 đích Xem hình ảnh đúng sai của con người đối với môi trường, hành vi bảo vệ môi trường của con người trong sinh hoạt (Chỉ số 56, bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi) Giới thiệu cho trẻ các trò chơi dân gian và lễ hội, tổ chức hoạt động ngoại khóa cho trẻ được giao lưu và tham gia. Tháng 4 Giáo dục trẻ khi tham gia lễ hội giữ gìn vệ sinh chung khi đi tham quan không vứt rác bừa bãi, hái hoa, bẻ cành, không dẫm lên thảm cỏ, không vứt rác làm ô nhiễm nguồn nước. Tìm hiểu về khói thuốc lá đối với sức khỏe con người và môi trường. Trò chuyện về những điều nên làm và không nên làm để giữ gìn bảo vệ cảnh quan ở những địa danh thắng cảnh, di Tháng 5 tích lịch sử. Tìm hiểu về cách sử dụng đồ điện tiết kiệm, an toàn. Xem ảnh hưởng của việc sử dụng tiết kiệm điện, nước đối với môi trường. * Tôi tiếp tục xây dựng nội dung để đánh giá hiệu quả của giáo dục bảo vệ môi trường, sử dụng tiết kiệm năng lượng cho trẻ mầm non như sau: Mỗi câu hỏi tương ứng với 1 điểm. Điểm tối đa là 10 để đánh giá trẻ một cách cụ thể nhất 9/31
Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng năng lượng tiết kiệm. a. Hiểu biết về môi trường * Về bản thân trẻ Tổ chức cho trẻ vẽ tranh về bản thân bé Đặt câu hỏi: Con tên là gì?Con sinh ngày bao nhiêu? Con thấy mình cao hay thấp?Bố mẹ con tên là gì? Nhà con có ông bà không? Nhà con có những anh chị em nào? Những bộ phận đó có chức năng gì?Con yêu ai nhất? Vì sao? * Gia đình của bé Cho trẻ vẽ tranh về gia đình.Gia đình con có bao nhiêu người? Con hãy kể tên mọi người trong gia đình?Con thấy mọi người trong gia đình có đặc điểm hay tính cách như thế nào?Gia đình con là gia đình đông con hay ít con?Bố mẹ con làm nghề gì? Nhà con là nhà gì? Nhà tầng hay nhà ngói…?Trong nhà con có những loại đồ dùng gì?Khi ở nhà bố mẹ con thường làm gì? Con thường làm gì để giúp bố mẹ?Khi ăn cơm xong cả nhà thường làm gì? Vào ngày lễ gia đình con hay đi chơi ở đâu? * Thế giới thực vật Cho trẻ xem các loại tranh về các loại quả củ, hoa… Hãy kể tên những loại cây mà con biết?Hãy kể tên những loại cây cho bóng mát?Hãy kể tên những loại cây dùng làm thức ăn? Hãy kể tên những loại cây lấy hoa?Hãy kể tên những loại cây lấy quả? Hãy kể tên những loại củ?Hãy kể tên những loài hoa? Hãy chọn tranh những loại quả?Con thích loại quả nào nhất? Vì sao? Nhà con trồng những loại cây nào? * Thế giới động vật Cho trẻ xem tranh, lô tô con vật.Kể tên những con vật sống dưới nước?Hãy kể tên những con vật nuôi trong gia đình?Con vật thuộc loài gia súc? Những con vật thuộc loài gia cầm?Con vật sống trong rừng?Những con vật là thú giữ?Con vật là thú hiền lành?Hãy kể tên những loài chim mà con biết?Hãy kể tên những loài côn trùng con biết?Hãy bắt chước tiếng kêu và cách vận động cảu các loài vật mà con biết? * Quê hương của bé Nhà con ở đâu?Ở quê mình có những danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử nào?Có khu vui chơi giải trí nào không? 10/31
Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng năng lượng tiết kiệm. Khi đi tham quan ở những di tích lịch sử đó con cần làm gì để bảo vệ khu di tích lịch sử của quê mình?Ở quê mình có những công trình giao thông nào?Có những loại phương tiện giao thông nào?Quê mình có món ăn gì đặc biệt?Quê mình có nghề gì truyền thống? Con thích nơi nào nhất của quê mình?Con có thích quê mình không? Vì sao? * Tài nguyên: Nước dùng để làm gì?Nước có đặc điểm gì?Nước có ở những đâu? Không khí có tác dụng gì?Chúng ta có nhìn thấy không khí không? Ánh sáng mặt trời có tác dụng gì?Con người dùng đất đai vào việc gì? Rừng có đặc điểm gì?Biển có đặc điểm gì? * Thời tiết Một năm có mấy mùa?Hãy kể tên các mùa trong năm? Thời tiết mùa xuân như thế nào?Thời tiết mùa hè như thế nào? Thời tiết mùa thu như thế nào?Thời tiết mùa đông như thế nào? Bây giờ là mùa gì?Vì sao con biết?Kể tên thứ tự các buổi trong ngày? b. Kĩ năng về môi trường Cô chuẩn bị các tranh lô tô về các chủ điểm như: Trường mầm non, Bản thân, Gia đình, Tài nguyên, Động vật, Thực vật, Thời tiết, Quê hương. Yêu cầu trẻ chọn những bức tranh mà trẻ cho là hành động đúng và những bức tranh là hành động sai. Mỗi tranh chọn đúng được một điểm. Hỏi thêm trẻ con sẽ hành động theo bạn nào? Vì sao? Những hành động nào không nên làm? Vì sao? * Tiêu chí đánh giá trẻ như sau: a Hiểu biết về môi trường của trẻ * Về Trường mầm non: + Kể được tên lớp.Kể được tên các cô trong lớp, tên cô Hiệu trưởng, tên các bạn trong lớp.Miêu tả được đặc điểm, hình dáng bên ngoài của cô giáo bằng ngôn ngữ.Nói được công việc của một số người trong trường + Kể tên một số đồ chơi trong lớp, ngoài sân trường.Kể được các hoạt đọng trong ngày của trẻ ở trường * Về bản thân: Kể tên ngày sinh của mình Miêu tả đặc điểm của bản thân bằng ngôn ngữ Chỉ và nói được các bộ phạn trên cơ thể, vai trò của chúng.Nói được vị trí của mình trong gia đình 11/31
Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng năng lượng tiết kiệm. * Về gia đình: Kể được tên tuổi những người thân trong gia đình.Miêu tả được dáng vẻ bề ngoài của những người thân trong gia đình bằng ngôn ngữ Nói được nghề nghiệp của bố mẹ.Miêu tả được ngôi ngà của mình * Thế giới thực vật Kể tên các loại cây, hoa, quả.Nói được lợi ích chung của cây, rau, hoa, quả. Nêu được đặc điểm cảu các loại cây, rau, hoa, quả.Nói được các bộ phận của cây.Biết được quá trình phát triển cảu cây từ hạt. * Thế giới động vật Kể tên con vật sống trong gia đình.Kể tên con vật sống trong rừng Kể tên con vật sống dưới nước.Kể tên các loài chim,các loài côn trùng * Quê hương Kể được tên xóm, thôn, xã, huyện, thành phố nơi mà trẻ sống Kể được tên một số danh lam thắng cảnh của địa phương * Tài nguyên: Nói được lợi ích của nước, không khí, rừng và biển Miêu tả được đặc điểm cơ bản của nước, không khí, rừng, biển bằng ngôn ngữ * Thời tiết Kể tên các mùa trong năm.Miêu tả đặc điểm cơ bản của các mùa trong năm + Nói được thứ tự thời gian trong ngày và sự thay đổi cảu thời tiết + Phân biệt được các mùa trong năm b. Kĩ năng về môi trường của trẻ Trẻ có thể * Trường mầm non + Phân biệt được hành động đúng, hành động sai.Giữ gìn vệ sinh trường lớp.Hòa thuận với bạn bè.Ngoan ngoãn vâng lời cô giáo * Bản thân + Phân biệt được hành động đúng sai với môi trường.Giữ gìn vệ sinh cơ thể sạch sẽ.Tự phục vụ: Tự đánh răng, tự xúc cơm ăn, tự mặc quần áo, lau mặt… * Gia đình + Phân biệt được hành động đúng sai với môi trường.Giữ gìn vệ sinh nhà ở sạch sẽ.Yêu quý, kính trọng người thân.Chăm sóc và bảo vệ các con vật nuôi trong gia đình 12/31
Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng năng lượng tiết kiệm. * Thế giới thực vật + Phân biệt được hành động đúng sai + Biết chăm sóc bảo vệ cây xanh * Thế giới động vật + Phân biệt được hành động đúng sai + Chăm sóc và bảo vệ các con vật nuôi trong gia đình:l Cho gà, chó, mèo ăn.Không trêu đùa các loài thú khi đi tham quan vườn thú…. * Quê hương + Phân biệt được hành động đúng sai + Giữ gìn vệ sinh nơi công cộng * Tài nguyên Phân biệt được môi trường nào gây ô nhiếm, môi trường nào trong sạch * Thời tiết: Thích nghi với thời tiết : Lạnh thì biết mặc quần áo ấm, trời nóng thì mặc quần áo mát mẻ, đội mũ khi đi ra đường, không cầm ô khi đi trời mưa có sấm sét. c. Thái độ về môi trường của trẻ - Trẻ hào hứng với những hành động đúng với môi trường + Ngoan ngoãn nghe lời ông bà, bố mẹ, các cô,… yêu thương anh chị em và mọi người xung quanh.Từ làm vệ sinh cá nhân: tự xú ăn, tự đnáh răng, rửa mặt, tự mặc quần áo. Có ý thức giữ gìn vệ sinh nhà cửa + Đoàn kết với bạn bè, biết giúp đỡ mọi người xung quanh.Có ý thức giữ gìn vệ sinh lớp học và những nơi công cộng.Trồng và chăm sóc cây xanh + Có ý thức chăm sóc và bảo vệ các con vật nuôi trong gia đình Trẻ ghét và tránh xa những hành động không đúng với môi trường + Không biết giữ gìn vệ sinh cá nhâ, không biết tự phục vụ bản thân + Không giữ gìn nhà ở sạch sẽ, không nhường nhịn em nhỏ.Không vâng lời người lớn và cô giáo.Không đoàn kết và chia sẻ với bạn + Không giữ gìn vệ sinh lớp học và nhà ở sạch sẽ + Làm hại các con vật. Phá hoại cây cối + Vứt rác bừa bãi làm bẩn ngõ xóm và nơi công cộng 13/31
Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng năng lượng tiết kiệm. 3.3 Biện pháp 3: Trang trí môi trường lớp học thân thiện, xây dựng lịch vệ sinh lớp. Đồng thời hướng dẫn trẻ những kĩ năng cần thiết. Trên mảng tường ở góc tuyên truyền và hành lang lên lớp tôi trang trí những hình ảnh các bạn đang chăm sóc cây và nhặt rác bảo về môi trường sống giúp trẻ hiểu tầm quan trọng của môi trường sống có ý thức bảo vệ môi trường sống quanh mình. Sử dụng vải vụn, giá hỏng, giấy vụn, giấy báo để trang trí góc tuyên truyền Bên cạnh là những bảng biểu giới thiệu nội dung chương trình học của trẻ trong tuần để phụ huynh kịp thời cập nhập và rèn luyện trẻ thêm tại gia đình. Tôi còn tích hợp cả nội dung giáo dục bảo vệ môi trường để phụ huynh cùng kèm cặp thêm trẻ tại nhà.Đồng thời còn có góc tuyên truyền nhắc nhở phụ huynh một số điều đặc biệt trong ngày như thông báo dịch bệnh đang xảy ra, thay đổi của thời tiết nhắc phụ huynh chăm sóc trẻ chu đáo hơn, vệ sinh nhà cửa sạch sẽ hơn để phonhgf muỗi tránh dịch bệnh… Do đó tôi đã xây dựng lịch phân công trực nhật để trẻ và cô cùng làm, tạo cho trẻ hứng thú và có ý thức giữ gìn vệ sinh chung. Cụ thể tôi đã xây dựng như sau Thứ Công việc Người trực nhật Thứ 2 Chăm sóc cây xanh ở vườn trường Cô và trẻ S¬n Ca Thứ 3 Dọn vệ sinh khu vườn cổ tích Cô và trẻ Tổ Häa My Thứ 4 Tỉa cây, chăm sóc cây và vệ sinh khu TN Cô và trÎ Ong Vµng Luộc khăn, cốc, bát đồ dùng cá nhân của trẻ Cô vµ trÎ tæ Bím tr¾ng Thứ 5 Dọn vệ sinh sân trường Cô và trẻ Tæ Vµng Anh Lau các loại bảng biểu Thứ 6 Dọn vệ sinh lớp học, các góc trong lớp và Cô và trẻ Tổ Sãc N©u tường Thứ 7 Dọn vệ sinh lớp, luộc khăn, cốc, bát đồ dùng cá Cô và trẻ học ngày thứ 7 nhân của trẻ Sau khi phân công lịch trực nhật cụ thể cho từng nhóm trong lớp, tôi yêu cầu trẻ thực hiện đúng công việc và theo lịch sau 1 vài tuần có thể thay đổi công việc giữa các nhóm để trẻ hứng thú hơn. Trong quá trình trẻ thực hiện công việc cô sẽ cùng làm và hướng dẫn trẻ các kĩ năng cần thiết cho từng công việc cụ thể để trẻ dễ dàng thực hiện hơn. Ví 14/31
Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng năng lượng tiết kiệm. dụ cô hướng dẫn trẻ cách cầm bình rót để tưới cây không bị rớt ra ngoài, hay hướng dẫn trẻ cách sử dụng những dụng cụ làm vườn đơn giản như kéo cắt lá cây, xẻng nhỏ để xúc đất… 3.4. Biện pháp 4: Hướng dẫn trẻ cách tái sử dụng các loại nguyên vật liệu (đồ dùng, giấy, vỏ hộp nhựa…) thông qua các hoạt động Tôi vận động phụ huynh cùng đóng góp các loại nguyên liệu phế liệu như chai nhựa, giấy báo cũ… Trong các giờ hoạt động chung như Hoạt động tạo hình, Hoạt động góc, hoạt động ngoài trời, hoạt động chiều tôi hướng dẫn trẻ cùng cô tạo một số loại đồ chơi từ các loại nguyên liệu, phế liệu đó Hướng dẫn trẻ làm áp phích tuyên truyền, giới thiệu về cách bảo vệ môi trường sống. Hay từ những vỏ chai nhựa tưởng chừng như bỏ đi cũng có thể tạo thành những loại đồ chơi vô cùng đẹp mắt và hấp dấn như những chú thiên nga từ vỏ hộp dầu gội đầu. Chẩn bị một cành đào cành mai từ cành cây khô, giấy vụn để chào đón Tết nguyên đán. Những con vật ngộ nghĩnh và đáng yêu từ những loại vỏ hộp, lá cây hay bèo tây và cành cây khô… Trẻ thật sự rất hứng thú và vô cùng phấn khích khi được tham gia vào hoạt động này bởi trẻ không phải là người thụ động mà được hoàn toàn quyết định hình dáng, màu sắc, loại nguyên liệu cho sản phẩm của mình. Các trẻ lớp tôi rất hứng thú và đã tạo được trất nhiều loại sản phẩm đa dạng từ nhiều loại nguyên liệu thông qua các giờ tạo hình, hoạt động ngoài trời, hoạt động góc … Những vỉ thuốc cũ được tái chế thành vỉ thuốc đồ chơi để chơi trò chơi bác sĩ 3.5. Biện pháp 5: Thiết kế, sáng tạo và sưu tầm một số trò chơi nhằm giáo dục bảo vệ môi trường, sử dụng tiết kiệm năng lượng cho trẻ Tôi đã nghiên cứu các tài liệu và sáng tạo, sưu tầm được một số trò chơi giúp việc giáo dục môi trường, sử dụng năng lượng tiết kiệm cho trẻ nhẹ nhàng và thoải mái hơn. Trẻ vừa được học mà vừa được chơi thì rất thích thú. Từ đó tôi đã tích hợp nội dung bảo vệ môi trường và sử dụng tiết kiệm năng lượng vào tất cả các hoạt động trong ngày của trẻ. Ví dụ như giờ khám phá khoa học: “Tìm hiểu đồ dùng sử dụng điện” Tôi đã thiết kế một trò chơi vào phần ôn luyện. Đó là trò chơi “Ai nhanh ai tinh” Yêu cầu trẻ kể tên thật nhanh những đồ dùng sử dụng điện, đồ dùng không sử dụng điện. Hoặc trẻ nhìn lên mà hình khi loại đồ dùng nào xuất hiện thì phải nói tên nhanh tên gọi, công dụng của nó Phần 2 tôi cho trẻ chơi trò chơi động: “Ai nhanh nhất” Lần 1 trẻ thi đua phân loại đồ dùng sử dụng điện và không sử dụng điện. lần 2 trẻ thi đua chọn những hình ảnh đúng và sai trong việc sử dụng điện hay lựa chọn những loại đồ dùng nguy hiểm mà trẻ chưa được phép sử dụng. 15/31
Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng năng lượng tiết kiệm. Qua hoạt động này giúp trẻ nhớ được lâu hơn kiến thức vừa học, qua đó trẻ còn biết cách sử dụng các loại đồ dùng, biết cách phòng tránh nguy hiểm trong sinh hoạt hàng ngày do đồ dùng sử dụng điện gây ra. Với chủ điểm Nước và hiện tượng thiên nhiên Tôi cho trẻ chơi trò chơi “Tìm hành vi đúng sai”. Trẻ sẽ chọn những hành vi đúng hoặc sai gắn lên bảng của đội mình về việc sử dụng nước, các hành vi của con người với môi trường… Tôi đã xây dựng được một số trò chơi như sau: Trò chơi 1: Thi chọn đúng Giúp trẻ nhận thức được lợi ích của môi trường và có ý thức, hành vi bảo vệ môi trường Cách chơi:Chia trẻ làm 2 đội chơi xếp hàng dọc trước vạch xuất phát. Cô đưa ra yêu cầu Ví dụ: Hãy chọn những hoạt động sử dụng nước tiết kiệm, Hãy chọn những hành động bảo vệ môi trường… Theo hiệu lệnh của cô từng bạn một sẽ bật nhảy liên tục và các ô rồi chạy nhanh lên bàn chọn 1 hình ảnh theo yêu cầu cô vừa nêu gắn lên bảng của đội mình sau đó về cuối hàng đứng, bạn tiếp theo mới được lên.Thời gian là một bản nhạc. Đội nào tìm được nhiều hỉnh ảnh đúng yêu cầu nhất là chiến thắng. Trò chơi 2: Sai ở chỗ nào? Giúp phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua đó trẻ biết đặc điểm nơi sống của các con vật Cách chơi: Trẻ chơi theo nhóm nhỏ 4-5 trẻ. Trẻ chơi oản tù tì để tìm ra người miêu tả con vật. Còn những trẻ khác thì đoán con vật đó là con gì và tìm ra điểm sai bạn nói Ví dụ: Trẻ mô tả: Tôi là con vật có 4 chân, ăn cỏ, kéo cày rất giỏi, tôi bơi dưới nước.Trẻ giơ tay để trả lời. Ai giơ tay nhanh nhất trả lời trước và trẻ phải chỉ ra được lỗi sai và gọi tên con vật. Với con vật bạn mô tả trên trẻ sẽ thấy sai ở điểm “tôi bơi dưới nước” và đó là con trâu. Trò chơi 3: Tìm nhà cho các con vật Giúp trẻ nhận ra nơi ở của các con vật, biết cách chăm sóc các con vật Cách chơi:Chia trẻ làm 2 đội. Cô treo tranh vẽ nơi sống của các con vật trên bảng. Mỗi trẻ cầm tranh 1 con vật khi có hiệu lệnh “Tìm nhà” thì trẻ đầu tiên nhanh chân mang tranh con vật đó chạy đến bức tranh có nơi sống của chúng và gắn lên, bạn tiếp theo tiếp tục. thời gian 1 bản nhạc đội nào gắn đũng nhiều tranh nhất sẽ chiến thắng. Trò chơi 4: Tìm thức ăn cho các con vật Cũng giống như trò chơi 3. Cô cũng cho trẻ chọn các loại thức ăn phù hợp nhất với từng loại con vật. 16/31
Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng năng lượng tiết kiệm. Trò chơi 5: Xếp đúng đồ dùng theo nhóm Giúp trẻ tập phân loại các loại đồ dùng Cách chơi: Chia trẻ làm 2 đội thi đua chọn loại đồ dùng theo yêu cầu của cô Ví dụ: + Cho trẻ chọn các loại đồ dùng để ăn.Chọn các loại đồ dùng để uống + Chọn các loại đồ dùng để nấu.Chọn các loại trang phụ mùa hè Trò chơi 6: Mua quả hay mua con vật Giúp trẻ nhận biết tên gọi đặc điểm của một số loại quả và các con vật Cách chơi:Chia trẻ làm 2 đội thi đua chọn các loại quả theo yêu cầu của cô Ví dụ: + Chọn những loại quả có chứa nhiều vitamin C,vitamin A + Chọn những loại quả có màu vàng, xanh + Chọn những loại quả có nhiều hạt,chỉ có 1 hạt,không có hạt… + Chọn những con vật nuôi trong gia đình,trong rừng + Chọn những con vật đẻ trứng,ăn cỏ, ăn tạp… 3.6. Biện pháp 6: Tổ chức các hoạt động cho trẻ thực hành, trải nghiệm một số thí nghiệm. Xây dựng các tình huống giáo dục để trẻ thảo luận xử lí và rút kinh nghiệm * Xây dựng tình huống và các thí nghiệm để trẻ thực hành và trải nghiệm: Qua tìm tòi và nghiên cứu các tài liệu tôi đã xây dựng một số thí nghiệm để trẻ được trải nghiệm và cùng nhau trao đổi đưa ra được những bài học cho mình. Ngoài ra tôi còn lựa chọn và đã đưa ra một số tình huống để yêu cầu trẻ cùng bàn bạc, thảo luận và xử lý tình huống đó. Sau đó tôi chốt lại cách giải quyết hợp lý nhất để trẻ nắm được. Vừa học vừa chơi sẽ thông qua các hoạt động thí nghiệm và tình huống như vậy sẽ kích thích trẻ suy nghĩ và sáng tạo đưa được ra nhiều ý kiến hay hơn chứ không còn học thụ động chỉ lắng nghe cô giảng nữa.Tất cả những tình huống cô dưa ra không phải là tách rời mà giáo viên có thể linh hoạt đưa vào mọi hoạt động trong ngày của trẻ như: HĐ KPKH, HĐ Tạo hình, HĐ LQVH, HĐ Góc, HĐ Ngoài trời, HĐ chiều… Ví dụ: Cho trẻ cùng cô thực hành 1 thí nghiệm “Cây cần gì để sống?” Cô và trẻ cùng gieo hạt cây vào các chậu nhỏ. Khi các cây con mọc lên cô bắt đầu để các chậu cây vào những môi trường sống khác nhau như: Chậu cây bị che kín không có ánh sáng, chậu cây bị bỏ đất không có đát, chậu cây không tưới nước, chậu cây bịt kín không cho tiếp xúc với không khí, còn 1 chậu cây cô chăm sóc ở điều kiện bình thường tưới nước hàng ngày. Sau khoảng 3 – 5 ngày thì cô bỏ những chậu cây đó ra cho trẻ cùng quan sát và thảo luận. Cho 17/31
Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng năng lượng tiết kiệm. trẻ nêu ra ý kiến của mình về từng chậu cây. Sau đó cô kết luận và đưa ra nội dung giáo dục: “Như vậy cây cần có ánh sáng, không khí, nước, đất để sống…” Giáo dục trẻ chăm sóc và bảo vệ cây xanh tưới nước, nhổ cỏ, bắt sâu cho cây. Ví dụ: Tôi đã xây dựng được một số tình huống và thí nghiệm như sau: Giáo dục cho trẻ phát hiện ra các tình huống thường diễn ra trong cuộc sống hằng ngày về môi trường và cách giải quyết các tình huống đó Trong lớp sẽ thường xảy ra các tình huống sau: + Lớp học bừa bộn sau khi trẻ chơi xong.Một cây ở góc thiên nhiên bị héo + Cá trong bể có con bị chết.Trên giá đồ chơi có nhiều bụi Cuối cùng cô chốt lại cách giải quyết hợp lý nhất và giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường, sử dụng tiết kiệm năng lượng. Thí nghiệm 1: Vì sao nước bẩn Cô chuẩn bị một chậu nước sạch và trong, thả một vài con cá nhựa, vịt nhựa, cây rong Cô và trẻ cùng quan sát và trò chuyện về các chú cá đang tung tăng bơi lội. Giới thiệu với trẻ đây là chậu nước sạch ví như một hồ nước sạch các chú cá và vịt đang bơi lượn tung tăng rất vui thích dưới hồ còn có rong rêu là thức ăn của cá.Cho mỗi trẻ thả một thứ xuống hồ như: Phẩm mầu, cọng rau, lá cây, giấy vụn, túi nilon, thức ăn thừa + Đặt câu hỏi : Điều gì sẽ xảy ra khi các con thả những vật này vào chậu nước?Nếu như cô thả cá vào chậu nước thì các chú cá có sống được không? Vì sao? Muốn cho chậu nước luôn sạch thì chúng ta cần phải làm gì? Cho trẻ suy nghĩ và trả lời, các bạn lắng nghe và bổ xung ý kiến. Sau đó cô chốt lại nội dung giáo dục: Chúng ta không được vứt rác, đổ nước bẩn, không ném động vật đã chết xuống ao hồ sẽ làm cho nước bẩn và ô nhiễm. Khi nước bị ô nhiễm thì các loài vật sống dưới nước như tôm, cua, cá sẽ chết và con người uống phải nước ô nhiễm sẽ bị nhiễm bệnh. Hàng ngày các con nhớ vứt rác vào thùng rác để các bác dọn vệ sinh môi trường sẽ thu gom rác và đem đi xử lý đúng qui trình. Thí nghiệm 2: Hoa có màu gì? Thí nghiệm này nhằm phát triển khả năng phán đoán, đồng thời trẻ hiểu được vai trò của nước đối với cây trồng Cô chuẩn bị 1 bông hoa màu trắng (Hoa hồng, hoa cúc) Hòa thuốc nhuộm và nước và để trong chai nước khoáng. Cho trẻ quan sát màu của cành hoa trước khi cắm vào chai vfo màu của nước đã pha màu Cô cắm hoa vào chai nước đã pha màu. Hỏi trẻ liệu ngày mai bông hoa sẽ có màu như thế nào? 18/31
Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng năng lượng tiết kiệm. Cho trẻ phán đoán và nêu ra ý kiến, cô ghi lại ý kiến đó. Cất lọa hoa vào 1 nơi cố định, ngày hôm sau đem những cành hoa ra cho trẻ quan sát. Trẻ rút ra kết luận.Cô có thể bổ sung và giải thích cho trẻ hiểu sự thay đổi màu của hoa Thí nghiệm 3: Khám phá về gió + Cho trẻ làm những chiếc chong chóng: khi có gió chong chóng sẽ quay, và quay nhanh hơn khi gió mạnh + Cho trẻ gấp những chiếc thuyền giấy hoặc nhặt những chiếc lá khô thả vào chậu nước và quan sát Thuyền giấy thả xuống nước có chuyển động không? Tại sao chúng chuyển động được?Khi dùng quạt để quạt cho thuyền giấy chúng chuyển động có giống với khi không quạt không? Tại sao?Cô nêu thêm nhiều tác dụng của gió như: Gió làm khô quần áo, tạo mát, thông thoáng nhà cửa… Thí nghiệm 4: Tác dụng của cây xanh Cho trẻ cho đất vào 2 chậu và 1 chậu thì trồng cây 1 chậu không trồng cây. Hàng ngày cho trẻ tưới nước cho cả 2 chậu để 1 cái đĩa dưới 2 chậu. Sau khi tưới xong cho trẻ quan sát đĩa dưới 2 chậu Cô hỏi trẻ: + Các con thấy nước trong 2 đĩa có giống nhau không? (Đĩa dưới chậu đất đục hơn đĩa dưới chậu cây) + Các con đoán xem vì sao nước trong 2 đĩa lại không giống nhau? (rễ cây giữ đất nên Đất không bị rửa trôi, chậu không có cây đất bị rửa trôi) + Các con có biết trồng cây xanh có tác dụng gì không? (Làm cho đất không bị rửa trôi, phòng tránh được lũ lụt…) Thí nghiệm 5: Làm mưa Giúp trẻ biết được quá trình tạo mưa Cách làm: Cô đổ nước nóng vào cốc thủy tinh, cho trẻ quan sát và nhận xét điều gì đang diễn ra? (Nước bốc hơi) Cô đậy nắp cốc nước và để viên đá trên nắp cốc nước. Cho trẻ đoán xem điều gì sẽ xảy ra? (nước ngưng tụ thành giọt) Cho trẻ đoán xem sau khi nước bốc hơi thì sẽ như thế Cho trẻ quan sát đến lúc hơi nước ngưng tụ thành giọt nước rơi trở lại cốc Cô có thể nói với trẻ rằng mưa cũng do nước bốc hơi ngưng tụ lại và tạo thành mưa như hiện tượng trẻ vừa quan sát. Thí nghiệm 6: Cây cần ánh sáng Giúp phát triển khả năng phán đoán, qua đó giúp trẻ biết được vai trò của ánh sáng đối với cây xanh 19/31

CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

EXAM.05: Bộ 300+ Đề Thi Thử THPT Quốc Gia 2022

304 tài liệu

920 lượt tải

THÔNG TIN

TRỢ GIÚP

HỖ TRỢ KHÁCH HÀNG

Theo dõi chúng tôi

Chịu trách nhiệm nội dung:

Nguyễn Công Hà - Giám đốc Công ty TNHH TÀI LIỆU TRỰC TUYẾN VI NA

LIÊN HỆ

Địa chỉ: P402, 54A Nơ Trang Long, Phường 14, Q.Bình Thạnh, TP.HCM

Hotline: 093 303 0098

Email: support@tailieu.vn

Giấy phép Mạng Xã Hội số: 670/GP-BTTTT cấp ngày 30/11/2015 Copyright © 2022-2032 TaiLieu.VN. All rights reserved.