Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp dạy học dự án trong dạy và học Hóa học ở trường phổ thông

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI<br /> Đơn vị: TRƢỜNG THPT CHUYÊN LƢƠNG THẾ VINH<br /> Mã số: ................................<br /> <br /> SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> <br /> PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN<br /> TRONG DẠY VÀ HỌC HÓA HỌC Ở<br /> TRƢỜNG PHỔ THÔNG<br /> <br /> Ngƣời thực hiện: Nguyễn Minh Tấn<br /> Lĩnh vực nghiên cứu:<br /> Quản lý giáo dục<br /> <br /> <br /> <br /> Phƣơng pháp dạy học bộ môn: ............................... <br /> Phƣơng pháp giáo dục<br /> <br /> <br /> <br /> Lĩnh vực khác: ......................................................... <br /> Có đính kèm:<br />  Mô hình<br />  Phần mềm<br /> <br />  Phim ảnh<br /> <br />  Hiện vật khác<br /> 1<br /> <br /> SƠ LƢỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC<br /> I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN<br /> 1. Họ và tên: Nguyễn Minh Tấn<br /> 2. Ngày tháng năm sinh: 08/10/1987<br /> 3. Nam, nữ: Nam<br /> 4. Địa chỉ: 223/73/3, phƣờng Quang Vinh, Biên Hòa, Đồng Nai<br /> 5. Điện thoại: 0988325623<br /> 6. Fax:<br /> <br /> E-mail: minhtan0810@gmail.com<br /> <br /> 7. Chức vụ: Giáo viên<br /> 8. Đơn vị công tác: Trƣờng THPT chuyên Lƣơng Thế Vinh<br /> II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO<br /> - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân<br /> - Năm nhận bằng: 2009<br /> - Chuyên ngành đào tạo: Sƣ phạm Hóa học<br /> III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC<br /> - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy hóa học<br /> Số năm có kinh nghiệm: 2 năm<br /> - Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:<br /> <br /> 2<br /> <br /> Tên sáng kiến kinh nghiệm: PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN TRONG<br /> DẠY VÀ HỌC HÓA HỌC Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG<br /> A. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI<br /> Thế kỉ XXI với sự bùng nổ của công nghệ thông tin, trở thành thời đại của<br /> toàn cầu hóa , hình thành nên “ thế giới phẳng “ . Sự phát triển của khoa học , kĩ<br /> thuật và kinh tế đòi hỏi ngành giáo dục phải có những bƣớc tiến vƣợt bậc để đào<br /> tạo nên những con ngƣời đáp ứng đƣợc nhu cầu lao động của xã hội.<br /> Giáo dục thế kỉ XXI cần đào tạo nên những con ngƣời không chỉ biết kiến thức<br /> mà còn nắm vững các kỹ năng , có tính sáng tạo, có khả năng lao động độc lập, tự<br /> chủ ; biết hòa nhập, có năng lực hành động, năng lực giải quyết vấn đề , có khả<br /> năng hòa nhập tốt, khả năng tham gia cạnh tranh quốc tế…….. nhằm cung cấp<br /> đƣợc nguồn nhân lực có đủ tài cho xã hội .<br /> Muốn làm đƣợc điều đó , trên thế giới và cả nƣớc ta hiện nay, cần phải có<br /> những đổi mới về mặt phƣơng pháp dạy học, đƣa quá trình đào tạo gắn liền với<br /> thực tiễn lao động của cuộc sống.<br /> Một trong những phƣơng pháp dạy học có khả năng khắc phục những hạn chế<br /> của phƣơng pháp dạy học truyền thống , đó là phƣơng pháp dạy học dự án .<br /> Vậy “ Phƣơng pháp dạy học dự án là gì ?” , chúng ta sẽ áp dụng phƣơng pháp<br /> dạy học dự án vào dạng bài nào và áp dụng ra sao ? Sau đây chúng ta sẽ cùng đi<br /> vào tìm hiểu.<br /> B. NỘI DUNG ĐỀ TÀI<br /> <br /> 3<br /> <br /> CHƢƠNG I : CƠ SỞ LÍ LUẬN<br /> TỔNG QUAN VỀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN<br /> I. Khái niệm<br />  Phƣơng pháp dạy học dự án là một phƣơng pháp dạy học lấy hoạt động của<br /> HS làm trung tâm, hƣớng HS đến việc lĩnh hội kiến thức và kĩ năng thông qua<br /> việc đóng một hay nhiều vai để giải quyết vấn đề (gọi là dự án) mô phỏng<br /> những hoạt động có thật của xã hội chúng ta.<br />  Những hoạt động này giúp HS thấy kiến thức cần học có ý nghĩa hơn.<br />  HS lĩnh hội kiến thức và kĩ năng thông qua quá trình giải quyết một bài tập<br /> tình huống gắn với thực tiễn - dự án<br />  Kết thúc dự án sẽ cho ra sản phẩm.<br /> <br /> II. So sánh dạy học dựa trên vấn đề và dạy học dựa trên dự án<br /> <br /> DẠY HỌC DỰA TRÊN VẤN ĐỀ DẠY HỌC DỰA TRÊN DỰ ÁN<br /> Bắt đầu bằng việc đƣa ra một vấn đề để<br /> <br /> Bắt đầu bằng việc đƣa ra mô tả về sản<br /> <br /> ngƣời học giải quyết hoặc để học về vấn<br /> <br /> phẩm cuối cùng hoặc một ngữ cảnh giả<br /> <br /> đề đó<br /> <br /> tƣởng<br /> <br /> Nhấn mạnh vào câu hỏi và nội dung<br /> <br /> Là một mô hình hợp tác hoặc sản xuất<br /> <br /> nghiên cứu<br /> Đƣa ra kết luận<br /> <br /> Sản phẩm cuối cùng tổng hợp hơn và<br /> phức tạp hơn<br /> <br /> Có thể có hoặc không có sản phẩm cuối<br /> <br /> Phản ánh trung thực các hoạt động của<br /> <br /> cùng<br /> <br /> qui trình sản xuất trong thế giới thựC<br /> 4<br /> <br /> III. Mục tiêu của dạy học theo dự án<br />  Hƣớng tới các vấn đề của thực tiễn, gắn kết nội dung học với cuộc sống thực<br /> tế.<br />  Phát triển cho HS kĩ năng phát hiện và giải quyết vấn đề; kĩ năng tƣ duy bậc<br /> cao (phân tích, tổng hợp, đánh giá).<br />  Rèn luyện nhiều kĩ năng (tổ chức kiến thức, kĩ năng sống, kĩ làm việc theo<br /> nhóm, giao tiếp…).<br />  Cho phép HS làm việc “một cách độc lập” để hình thành kiến thức và cho ra<br /> những kết quả thực tế.<br />  Nâng cao kĩ năng sử dụng CNTT vào quá trình học tập và tạo ra sản phẩm.<br /> Ngày nay với sự phát triển nhƣ vũ bão của công nghệ thông tin, khoa học kĩ thuật<br /> phát triển , hình thành nên thế giới “phẳng “, thì những tiêu chuẩn về kiến thức và<br /> kỹ năng ngày càng cao hơn, cụ thể là :<br /> <br /> 5<br /> <br />