zunia.vn

Tuyển sinh 2024 dành cho Gen-Z

zunia.vn

» Tài Liệu Phổ Thông

» Sáng kiến kinh nghiệm

Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Một số biện pháp giúp đỡ các giáo viên trong việc hướng dẫn học sinh dự thi cuộc thi sáng tạo dành cho thanh thiếu niên và nhi đồng

Chia sẻ: _ _ | Ngày: | Loại File: DOCX | Số trang:23

Báo xấu

116
lượt xem 7
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Mục đích của sáng kiến là một giải pháp giúp đồng nghiệp, các đơn vị có thêm kinh nghiệm trong công tác đào tạo và bồi dưỡng học sinh đạt kết quả tốt hơn. Và đưa cuộc thi này có ý nghĩa thiết thực hơn, để những ý tưởng, những sản phẩm do các em sáng tạo ra được phục vụ vào đời sống có ý nghĩa nhất.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Một số biện pháp giúp đỡ các giáo viên trong việc hướng dẫn học sinh dự thi cuộc thi sáng tạo dành cho thanh thiếu niên và nhi đồng

Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm MỤC LỤC Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh Trang 1
Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm 1. MỞ ĐẦU 1.1. Lý do chọn đề tài Năm học 2017 – 2018 sáng kiến kinh nghiệm “MỘT SỐ KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH THAM GIA DỰ THI CUỘC THI: SÁNG TẠO THANH THIẾU NIÊN VÀ NHI ĐỒNG” của tôi vinh dự được Ủy ban nhân dân tỉnh Đắk Nông công nhận đạt loại A. Với kinh nghiệm 5 năm liên tục hướng dẫn các học sinh trong trường của tôi có kết quả, cùng với những kinh nghiệm cá nhân của tôi. Tôi được rất nhiều giáo viên khác trong huyện Đắk Mil, nơi tôi đang công tác nhờ tư vấn về phương pháp hướng dẫn các em học sinh thực hiện đề tài để dự thi cuộc thi và đã được một số thành tích nhất định. Ba năm trở lại đây tôi liên tục được Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Đắk Mil tin tưởng giao cho việc thẩm định các sản phẩm trước khi đưa dự thi cuộc thi Sáng tạo dành cho Thanh thiếu niên và Nhi đồng tỉnh Đắk Nông, cùng với các giáo viên khác tôi đã thẩm định, tư vấn cho các em chỉnh sửa hoàn thiện để có được những đề tài có chất lượng cao dự thi, và kết quả là có nhiều sản phẩm có giải cao. Năm học 2019 - 2020, Ủy ban nhân dân huyện Đắk Mil tiếp tục hưởng ứng cuộc thi Cuộc thi sáng tạo dành cho thanh thiếu niên nhi đồng tỉnh Đắk Nông lần thứ VI và chỉ đạo cho các tổ chức, các đơn vị tham gia. Và cá nhân tôi cũng được rất nhiều các giáo viên hướng dẫn học sinh ở các trường nhờ tư vấn về phương pháp hướng dẫn. Tuy nhiên với một cá nhân đơn lẻ, còn bận rất nhiều thời trong việc dạy học và hướng dẫn học sinh nên không có nhiều thời gian tư vấn được cho các giáo viên đó. Nên tôi viết sáng kiến kinh nghiệm “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP ĐỠ CÁC GIÁO VIÊN TRONG VIỆC HƯỚNG DẪN HỌC SINH DỰ THI CUỘC THI SÁNG TẠO DÀNH CHO THANH THIẾU NIÊN VÀ NHI ĐỒNG” nhằm góp phần nhỏ giúp cho đồng Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh Trang 2
Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm nghiệp, các đơn vị có thêm kinh nghiệm trong công tác đào tạo và bồi dưỡng học sinh đạt kết quả tốt hơn. 1.2. Mục đích nghiên cứu Là một giải pháp giúp đồng nghiệp, các đơn vị có thêm kinh nghiệm trong công tác đào tạo và bồi dưỡng học sinh đạt kết quả tốt hơn. Và đưa cuộc thi này có ý nghĩa thiết thực hơn, để những ý tưởng, những sản phẩm do các em sáng tạo ra được phục vụ vào đời sống có ý nghĩa nhất. 1.3. Đối tượng nghiên cứu Đối tượng: Tất cả giáo viên tham gia hướng dẫn học sinh và học sinh có ý tưởng tham gia dự thi cuộc thi sáng tạo thanh thiếu niên và nhi đồng. 1.4. Phương pháp nghiên cứu 1.4.1. Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết Phương pháp phân tích và tổng hợp lý thuyết Phương pháp nghiên cứu lịch sử 1.4.2. Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp quan sát Phương pháp điều tra Phương pháp chuyên gia Phương pháp thực nghiệm khoa học Phương pháp phân tích và tổng kết kinh nghiệm 1.5. Giới hạn phạm vi nghiên cứu Cuộc thì sáng tạo TTN&NĐ dành cho toàn thể học sinh từ 6 đến 19 tuổi (tức là nếu học sinh thì sẽ học từ lớp 1 đến lớp 12), tuy nhiên với vai trò là một giáo viên dạy ở trường trung học cơ sở nên tôi chỉ hướng dẫn cho các giáo viên là giáo viên bậc Tiều học và giáo viên bậc Trung học cơ sở. Còn giáo viên giảng dạy bậc Trung học phổ Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh Trang 3
Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm thông có thể tôi sẻ tiếp tục phát triển sáng kiến này hoặc nêu lên ở một sáng kiến khác khi có nhiều kinh nghiệm thực tế hơn. 2. NỘI DUNG 2.1. Cơ sở lý luận của vấn đề 2.1.1. Cơ sở lý luận Thực hiện các công Công văn của Liên hiệp các Hội Khoa học và Kỹ thuật Việt Nam về việc triển khai Cuộc thi Sáng tạo thanh thiếu niên nhi đồng toàn quốc. Thực hiện các công Công văn của Liên hiệp các Hội Khoa học và Kỹ thuật tỉnh Đăk Nông về việc triển khai Cuộc thi Sáng tạo thanh thiếu niên nhi đồng tỉnh Đăk Nông. Các văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ trọng tâm năm học của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo qua các năm. Các văn bản tuyên truyền của Liên hiệp các Hội Khoa học và Kỹ thuật tỉnh Đăk Nông, Tỉnh Đoàn Đăk Nông cũng như các văn bản của UBND huyện Đắk Mil và của Phòng Giáo dục và Đào tạo Đắk Mil về Cuộc thi Sáng tạo thanh thiếu niên nhi đồng tỉnh Đăk Nông. 2.1.2. Cơ sở thực tiễn - Kết quả đạt được của cuộc thi “Sáng tạo dành cho thanh thiếu niên nhi đồng” ở cấp tỉnh và cấp quốc gia qua năm năm học từ 2014 - 2015 đến năm học 2019 - 2020 và cuộc thi “ Khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học” ở cấp tỉnh, cấp quốc gia năm học 2016 – 2017 và 2018 – 2019 do Bộ Giáo dục tổ chức. - Sự quan tâm của cán bộ quản lý cấp phòng cũng như cấp trường, giáo viên, phụ huynh học sinh, các nhà hảo tâm, các nhà tài trợ vào các đề tài mà các em tham gia. - Số các đơn vị có đề tài tham gia dự thi cấp tỉnh và sự quan tâm đầu tư của các nhà khoa học, của các tổ chức vào việc thực hiện đề tài của học sinh. 2.2. Thực trạng của vấn đề Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh Trang 4
Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm Từ khi cuộc thi sáng tạo thanh thiếu niên và nhi đồng tỉnh Đắk Nông diễn ra, tôi may mắn là giáo viên liên tục được hướng dẫn học sinh trong trường dự thi và đạt được những kết quả nhất định cũng như giúp một vài giáo viên hướng dẫn khác hướng dẫn được học sinh thực hiện đề tài. Có được may mắn này một phần là được sự quan tâm của nhà trường và ban tổ chức cuộc thi cấp huyện, cấp tỉnh cũng như sự tin tưởng về trình độ, phương pháp của các giáo viên hướng dẫn khác dành cho tôi. Sau khi hướng dẫn các em học sinh và giúp giáo viên hướng dẫn chỉ cho học sinh thực hiện đề tài và có kết quả, tôi nhận thấy. Không phải cứ học sinh giỏi các môn văn hóa mới có ý tưởng hay, học sinh có kĩ năng thực hành mới làm ra được những sản phẩm chất lượng. Muốn thành công giáo viên cần phải biết cách truyền lửa, khơi dậy niềm đam mê của học sinh có tố chất. Tuy nhiên thực tế ở trường tôi và tìm một số trường tôi được biết: Học sinh bơ vơ không có định hướng mặc dù có ý tưởng; giáo viên không hiểu hết về cuộc thi dẫn đến sự nghi ngờ về kết quả thực hiện sản phẩm, một số sản phẩm bị bỏ rơi trong quá trình thực hiện. Thuận lợi: Cuộc thi được Ủy ban nhân dân huyện, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Đắk Mil, cũng như ban giám hiệu của các trường quan tâm. Nhiều giáo viên có tâm huyết muốn thử sức mình trong lĩnh vực hướng dẫn mới, hoàn toàn khác với hướng dẫn học sinh dự thi các môn văn hóa. Bản thân tôi là giáo viên đã từng tham gia hướng dẫn học sinh nhiều năm trước, ban đầu đã có kinh nghiệm để hướng dẫn các em. Các cuộc thi liên quan đến sáng tạo, khoa học và kỹ thuật luôn được ban lãnh đạo nhà trường quan tâm và chỉ đạo sát sao, được coi là một lĩnh vực thúc đẩy sự sáng tạo, phát triển năng lực bản thân của học sinh; Định kỳ nhà trường tổ chức nhiều câu lạc bộ theo sở thích, Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh Trang 5
Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm hoạt động ngoại khóa. Dạy học tích hợp… Để phát hiện được các học sinh yêu thích sáng tạo và có năng lực phù hợp với cuộc thi này. Khó khăn: Giáo viên hướng dẫn chưa có nhiều kinh nghiệm trong công tác hướng dẫn một linh vực mới và rất nhiều giáo viên tham gia hướng dẫn lần đầu nên còn gặp nhiều khó khăn và bỡ ngỡ. Trong quá trình thực hiện đôi lúc còn gặp phải ý kiến trái chiều từ chính đồng nghiệp về khả năng hoàn thành và chất lượng sản phẩm, sự nghi ngờ của cha mẹ học sinh, đôi khi cả học sinh tham gia thực hiện sản phẩm. Cơ sở vật chất của nhà trường còn nhiều thiếu thốn, chưa có phòng thí nghiệm riêng, không đủ vật liệu và kinh phí để thực hiện sản phẩm. Vật liệu dụng cụ để làm ra các mô hình/ sản phẩm còn hạn chế. Nhiều linh kiện phải đặt mua với giá thành cao và lâu ngày mới có. 2.3. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 2.3.1. Công tác tuyên truyền cuộc thi tại trường: Đây là bước để thông báo cho học sinh về cuộc thi. Giúp cho học sinh biết được quy chế cuộc thi, hình thức thi, thời gian thi. Và hơn hết định hình được mục đích, lợi ích của học sinh và giáo viên hướng dẫn khi tham gia cuộc thi này. Để đạt được kết quả tốt nhất, nên có sự phối hợp giữa nhà trường và giáo viên hướng dẫn. Vì vậy tôi luôn tư vấn với cán bộ quả lý nhà trường cũng như giáo viên hướng dẫn phải thường xuyên tuyên truyền về cuộc thi trong các buổi sinh hoạt, buổi chào cờ đầu tuần, và tốt nhất là nên in các công văn của cuộc thi cho từng lớp hoặc đưa thông tin lên web của trường hoặc các phương tiên truyền thông khác để các em tiếp cận về cuộc thi một cách đầy đủ nhất. Cán bộ quản lý nên khích lệ, động viên cũng như khen thưởng các giáo viên hướng dẫn kịp thời để cho họ có tinh thần trong công tác hướng dẫn học sinh Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh Trang 6
Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm Những lợi ích mà cán bộ quản lý nhà trường cũng như giáo viên hướng dẫn nên thông báo cho học sinh khi tham gia cuộc thi sáng tạo thanh thiếu niên và nhi đồng là: - Nhằm khơi dậy tiềm năng, phát huy tư duy sáng tạo của các em thanh thiếu niên nhi đồng toàn tỉnh, đồng thời giúp các em trau dồi kiến thức, rèn luyện kỹ năng sáng tạo, xây dựng ước mơ trở thành các nhà sáng chế trong tương lai. - Ngoài ra, thông qua Cuộc thi sẽ lựa chọn các nhân tố, mô hình tiêu biểu giới thiệu tham gia Cuộc thi sáng tạo thanh thiếu niên, nhi đồng toàn quốc. - Giải thưởng nếu sản phẩm đạt giải rất lớn. Cụ thể đối với cuộc thi cấp tỉnh thường niên được truyền hình trực tiếp trên sóng truyền hình tỉnh. Và cơ cấu giải như sau: Giải nhất: 10.000.000 đồng/giải. Cúp lưu niệm và bằng khen của Chủ tịch UBND tỉnh. Giải nhì: 7.000.000 đồng/giải. Cúp lưu niệm và giấy khen của Liên hiệp các hội KH&KT Giải ba: 5.000.000 đồng/giải. Cúp lưu niệm và giấy khen của Liên hiệp các hội KH&KT Giải khuyến khích: 2.000.000 đồng/giải. Cúp lưu niệm và giấy khen của Liên hiệp các hội KH&KT - Các sản phẩm đoạt giải Cuộc thi cấp tỉnh sẽ được xem xét lựa chọn, giới thiệu tham gia Cuộc thi toàn quốc - Đối với giáo viên hướng dẫn: là cơ hội để phát triển bản thân, kiến thức trong quá trình hướng dẫn học sinh. Được hưởng phụ cấp khi hướng đẫn, được ghi nhận và khen thưởng xứng đáng, kịp thời và hợp lý. 2.3.2. Tổng hợp các đề tài của học sinh, lựa chọn đề tài và tìm hiểu vể đề tài nghiên cứu Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh Trang 7
Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm Ý tưởng nghiên cứu là yếu tố đầu tiên cần có để thực hiện một đề tài. Ý tưởng nghiên cứu càng độc đáo, càng sáng tạo thì đề tài càng được đánh giá cao. Thực tiễn cho thấy, những đề tài có ý tưởng nghiên cứu là của học sinh luôn nhận được sự đánh giá cao của ban giám khảo. Đây là một công việc tưởng chừng như dễ dàng đối với học sinh. Tuy nhiên khi đi sâu vào việc tìm ý tưởng thì sẽ gặp rất nhiều khó khăn, đặc biệt là học sinh Tiều học và Trung học cơ sở với trình độ kiến thức chưa đầy đủ. Theo cá nhân tôi, ý tưởng của học sinh là vô cùng nhiều nhưng các em không có cơ hội hay thời gian để nói ý tưởng đó cho giáo viên – cho nhà trường vì thời gian chủ yếu khi các em đến trường là để học tạp văn hóa. Vì vậy nhà trường cũng như giáo viên nên có nhiều biện pháp để cho các em có cơ hội để trình bày những ý tưởng của mình. Cách tôi cũng như các giáo viên trong trường thường áp dụng đó là cho các em làm bài kiểm tra trắc nghiệm với câu hỏi: “Em hãy trình bày một ý tưởng hoặc dự định của mình mà em ấp ủ sau khi học các kiến thức ở sách vở cũng như những vấn đề thực tế trong cuộc sống mà em càn giải quyết?” Sau đó tiếp tục cho các em có ý tưởng thêm sẽ nộp vảo buổi học sau. Và thực tế cá nhân tôi đã nhận được rất nhiều ý tưởng từ học sinh từ đơn giản đến phức tạp, từ vô nghĩa đến rất thực tế. Và đã lựa chọn được nhiều ý tưởng của học sinh để hướng dẫn. Tuy nhiên giáo viên cũng có thể hướng cho học sinh về nhà tự tìm tòi ý tưởng từ các vấn đề thực tế trong cuộc sống cần giải quyết hoặc nếu có đam mê với cuộc thi những bế tắc trong việc tìm ý tưởng thì có thể lên internet để tìm ý tưởng. Một số link có thể tìm ý tưởng là: Kênh sáng tạo trên youtube: https://www.youtube.com/results? search_query=k%C3%AAnh+s%C3%A1ng+t%E1%BA%A1o Trang web về ý tưởng sáng tạo của trường THPT Phan Chu Trinh – Phú Yên: https://www.facebook.com/CNDTphanchutrinh.phuyen/ Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh Trang 8
Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm Kênh chế tác trên youtube: https://www.youtube.com/user/hoangnam68 Kênh Phong DIY trên youtube: https://www.facebook.com/phongdiy/ Kênh tái chế đồ trên youtube: https://www.youtube.com/watch? v=r7QsQ4KF7Yo Tuy nhiên không khuyến khích việc sao chép hoàn toàn ý tưởng trên internet mà từ những ý tưởng đó, để sáng tạo ra sản phẩm mới phù hợp hơn, tốt hơn hoặc giá thành rẻ hơn. Sau bốn năm hướng dẫn học sinh, được tiếp cận nhiều ý tưởng của học sinh thì chung quy lại có một số dạng ý tưởng không phù hợp như sau: Một là: ý tưởng của học sinh không thực tế, không tuân theo các quy luật của tự nhiên. Ví dụ như những ý tưởng về chế tạo một động cơ tự chạy mà không cần bất cứ năng lượng nào cung cấp, hoặc là làm đường hầm xuyên qua lòng trái đất hay biến một số kim loại như sắt, thiếc thành vàng.... Hai là: ý tưởng quá táo bạo, quá sức nghiên cứu của học sinh. Ví dụ như ý tưởng làm thiết bị thu năng lượng từ các tia sét để biến thành điện năng, làm ra một chiếc bút mà khi nói vào bút thì bút sẽ tự động viết ra giấy hay một chiếc máy có thể dịch được mọi ngôn ngữ trên thế giới… Bai là: ý tưởng quá tốn kém về thời gian và tiền của để thực hiện. Ví dụ như ý tưởng làm một chiếc xe ô tô có thể chở được 4 người và chạy bằng năng lượng mặt trời, ý tưởng chế tạo máy bay không người lái tự động đưa hàng hóa từ người bán đến nhà người mua…. Bốn là: ý tưởng quá đơn giản, không phù hợp với lứa tuổi. Ví dụ như: làm nhà bằng tăm tre, làm diều giấy hay làm xe đồ chơi… Năm là: ý tưởng cấm hoặc không phù hợp. Ví dụ như làm một chiếc máy có thể nhìn trộm tài liệu, một căn hầm bí mật để trồng cần sa hay làm ra bom mìn để đánh cá… Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh Trang 9
Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm Sáu là: ý tưởng của người khác hoặc tham khảo rồi lấy nguyên ý tưởng trên mạng. Cho nên công việc quan trọng của ban tổ chức và người hướng dẫn là hình thành cho học sinh có được đề tài với ý tưởng phù hợp, thiết thực và có khả năng thực hiện. Tuy nhiên điều nhiều người dễ mắc phải nhất đó là không được tỏ thái độ khinh thường hay gạt phăng ngay những ý tưởng không khả thi như tôi đã nêu ra ở trên mà chúng ta nên giải thích cụ thể cho học sinh, và có thể định hướng cho học sinh đi sang một đề tài, một đề tài khác tương tự nhưng khả thi hơn rồi thực hiện đề tài. Để từ đó học sinh có cách nhìn về việc chọn ý tưởng. Ví dụ trong cuộc thi năm 2014. Học sinh Trần Hồ Thảo Nhi nêu ra ý tưởng tạo ra một cái máy không cần năng lượng mà có thể làm quay động cơ để bơm nước lên cao. Thì bản thân tôi đã giải thích cho em là thầy hiểu sơ qua về ý tưởng của em là muốn không tốn tiền điện hay xăng dầu như các máy bơm thông thường ở xung quanh em, đáng tiếc là máy mà em nghĩ ra nó không đúng với định luật bảo toàn năng lượng nên không có loại máy nào như vậy hết. Tuy nhiên ý tưởng của em thì em có thể sử dụng các dạng năng lượng “miễn phí” khác xung quanh em như năng lượng gió, năng lượng mặt trời hay năng lượng từ chính dòng nước chảy để làm quay động cơ. Và sau đó em ấy đã quyết định tìm tòi và đưa ra ý tưởng thực hiện đề tài: Đưa nước lên cao bằng sức nước. Sử dụng chính thế năng của dòng nước để tạo ra động năng đưa nước lên cao. Đề tài của em đạt kết quả là giải nhì, và được dự thi cấp quốc gia. Hoặc là năm 2015. Nhóm học sinh có ý tưởng làm máy sấy hạt cà phê, sử dụng nhiệt từ chính vỏ cà phê để đốt tạo ra nhiệt làm khô quả cà phê. Với ý tưởng làm ra lò với công suất nhỏ để phục vụ việc học về chương nhiệt học ở vật lý 8. Tuy nhien sản phẩm của các em có nhược điểm là đi ngược với tiêu chí các sản phẩm phải thân thiện Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh Trang 10
Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm với môi trường. Cho nên tôi đã hướng các em nên sử dụng năng lượng mặt trời thay cho năng lượng hóa thạch để làm lò sấy. Kết quả sản phẩm được giải khuyến khích cấp tỉnh và cũng được dự thi cấp quốc gia. Nói tóm lại một đề tài cần có những yếu tố sau để phù hợp với cuộc thi: Đề tài phải có tính mới, tính sáng tạo, tính thực tiễn và tính thời sự. Đề tài phù hợp với lứa tuổi học sinh. Đề tài phải có hàm lượng khoa học tương đối trở lên. Đề tài có kinh phí dự trù thực hiện không quá cao. Đề tài phải nằm trong khả năng người hướng dẫn có thể hướng dẫn. Đề tài có thời gian thực hiện không quá dài. Đề tài có liên quan đến yếu tố bảo vệ môi trường và được làm từ vật liệu, nguyên liệu sẵn có Thực tế cả nhân: Để tạo cho học sinh hứng thú với cuộc thi và hướng cho học sinh tìm tòi ra những ý tưởng hay, tôi đã thực hiện một số hoạt động sau: - Tổ chức cuộc thi/thuyết minh "Ý tưởng sáng tạo" cho học sinh trong trường thông qua trang mạng xã hội facebook: THCS Lê Hồng Phong DakMil (https://www.facebook.com/lehongphongdaksak/?fref=nf) - Mở chuyên mục và diễn đàn về sáng tạo thanh thiếu niên và nhi đồng trên trang web của nhà trường (http://lehongphong.nnv.vn), trên các mạng xã hội để cho các em thảo luận: kênh khoa học: (có hơn 1000 thành viên thường xuyên thảo luận) (https://www.facebook.com/K %C3%AAnhKhoaH%E1%BB%8Dc836989519722922/) Sáng tạo KHKT Đắk Mil với mục đích khích lệ tinh thần nghiên cứu sáng tạo của các em học sinh trên huyện Đắk Mil (https://www.facebook.com/S Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh Trang 11
Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm %C3%A1ng-t%E1%BA%A1o-KHKT-%C4%90%E1%BA%AFk-Mil- 149920382045528/) hoặc tham gia diễn đàn về sáng tạo trên internet. 2.3.3. Lựa chọn giáo viên hướng dẫn Việc lựa chọn giáo viên hướng dẫn phù hợp với đề tài mình hướng dẫn có ý nghĩa rất lớn đến kết quả của cuộc thi. Sau khi hội đồng nhà trường đã thống nhất xong việc lựa chọn những ý tưởng để tiến hành làm ra sản phẩm dự thi thì công việc tiếp theo nên là lựa chọn giáo viên đứng ra hướng dẫn. Tiêu chí để lựa chọn giáo viên hướng dẫn theo tôi là cần những điều kiện sau: Nhất thiết phải có ý tưởng của học sinh rồi mới chọn giáo viên hướng dẫn chứ không làm ngược lại là chọn một vài giáo viên rồi yêu cầu tìm học sinh có ý tưởng để hướng dẫn. Giáo viên thích, đam mê với ý tưởng của học sinh. Giáo viên có chuyên môn phù hợp với lĩnh vực học sinh có ý tưởng. Giáo viên có hiểu biết với ý tưởng mà học sinh đưa ra. Giáo viên chỉ nên hướng dẫn một hoặc hai đề tài. Thực tế tôi nhận thấy ở một số trường trên địa bàn huyện Đăk Mil thì rất nhiều trường chọn giáo viên hướng dẫn là Tổng phụ trách Đội – là giáo viên chuyên môn văn hoặc chuyên môn đoàn đội, hoặc một số trường giao hẳn công việc này cho những giáo viên giảng dạy đang thiếu tiết nhưng không có kinh nghiệm Nên sẽ rất khó khăn trong việc hướng dẫn cho học sinh Về bản thân: tôi là một giáo viên dạy Vật lý nên 3 năm vừa rồi tôi chủ yếu chỉ hướng dẫn các đề tài của các em học sinh liên thiên về kỹ thuật, có hàm lượng khoa học và lý thuyết vật lý cao. 2.3.4. Lập kế hoạch thực hiện chi tiết Một đề tài khi đã có kế hoạch thực hiện thì sẽ rất thuận lợi cho học sinh và giáo viên trong quá trình hướng dẫn và đi đến hoàn thiện đề tài. Kế hoạch càng chi tiết thì càng thuận tiện trong quá trình thực Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh Trang 12
Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm hiện, đặc biệt là đối với nhũng đề tài có thời gian thực hiện lâu, kinh phí cao và số lượng học sinh tham gia trong một đề tài nhiều. Lập thời gian biểu của giáo viên hướng dẫn và học sinh. Song song với việc làm sản phẩm thì học sinh còn có nhiệm vụ quan trọng hơn nữa đó là đi học, còn giáo viên là đi dạy. Nên phải lập thời gian biểu cụ thể của giáo viên và học sinh để có thời gian trống trùng nhau để cùng nhau hoàn thành sản phẩm. Phân công nhiệm vụ từng thành viên (nếu đề tài có nhiều học sinh cùng làm). Công việc này giúp cho từng học sinh tự giác hoàn thành từng khối lượng công việc để hoàn thành nên một sản phẩm, đồng thời trong trường hợp các thành viên trong nhóm không trùng thời gian trống thì vẫn có thể hoàn thành được sản phẩm. Thời gian chi tiết thực hiện đề tài. Nên chia ra từng giai đoạn cụ thể từ khi lên ý tưởng, chuẩn bị vật liệu, lựa chọn vật liệu, thời gian kết thúc…. Dự trù kinh phí: sẽ giúp học sinh và giáo viên hướng dẫn chủ động trong việc xin các nguồn kinh phí. Hạn chế trường hợp sản phẩm gần hoàn thiện thì phải bỏ giữa chừng vì hết kinh phí. Kế hoạch cải tiến, phát triển sản phẩm nếu còn dư thời gian. Lập sổ tay thực hiện đề tài. Công việc này giúp kiểm soát quy trình làm ra sản phẩm, và dễ dàng kiểm tra lại các bước để khắc phục nếu sản phẩm không đạt kết quả như mong đợi. 2.3.5. Quá trình lựa chọn vật liệu làm sản phẩm. Nên chọn những vật liệu sẵn có tại địa phương, vật liệu thân thiện với môi trường và ưu tiên sử dụng những vật liệu có thẻ tái chế lại được. Đây là một phần trong tiêu chí chấm điểm của cuộc thi.. Thực tế tại trường: Với mô hình máy sấy năng lượng mặt trời (thi năm 2016) thì nhóm học sinh đã tận dụng những ống lon bia làm tấm thu nhiệt năng lượng mặt trời, hộp đựng là những tấm gỗ vụn đã bỏ đi… Với sản phẩm bút thử điện tích âm dương thì các linh kiện điện tử Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh Trang 13
Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm được lấy từ một chiếc tivi hỏng, hộp đựng thì dùng hộp của một chiếc nhiệt kế. 2.3.6. Quy trình làm ra sản phẩm. Các sản phẩm dự thi yêu cầu phải có mô hình, nếu không sẻ không được dự thi. Mặt khác sản phẩm dự thi chiếm đến 3 trên 10 điểm, nên quy trình làm ra sản phẩm đảm bảo thì chất lượng của sản phẩm dự thi sẽ tốt hơn. Các bước để thực hiện làm ra sản phẩm nên có: Phác thảo sản phẩm ra giấy. Có thể làm mô hình trước nếu sản phẩm yêu cầu cao. Lựa chọn vật liệu làm sản phẩm phù hợp cho từng chi tiết. Hỏi ý kiến những người có chuyên môn phù hợp để lường trước những vướng mắc khi làm ra sản phẩm. Dự kiến những công việc học sinh không thể thực hiện được (nếu cần) để nhờ người khác làm giúp. Vận hành thử sản phầm. Tốt nhất vận nhành nhiều lần trong nhiều điều kiện để đề phòng những rủi ro không đáng có. Đánh giả rủi ro trong thời gian từ nộp đến chấm sản phẩm. Điều này khá quan trọng, vì một số sản phẩm có sử dụng năng lượng là pin hay có yếu tố cây xanh hoặc sử dụng các hóa chất thì nếu để trong thời gian dài không được bảo dưỡng thì sản phẩm có thể hư hỏng dẫn đến không hoạt động được. Trang trí cho sản phẩm về hình thức. Bắt buộc phải có thông tin tác giả và người hướng dẫn trên sản phẩm, tuy nhiên nhiều sản phẩm sau khi hoàn thành thì không ghi những thông tin này nên dẫn đến điểm đánh giá thấp. 2.3.7. Thuyết trình nội dung sản phẩm Trong hồ sơ dự thi phải có bản thuyết trình sản phẩm theo mẫu đính kèm của cuộc thi. Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh Trang 14
Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm Bản thuyết trình nên đảm bảo những nội dung sau: Nêu ra đầy đủ các vật liệu làm ra sản phẩm. Nêu được tính thực tiễn, tính thời sự của sản phẩm làm ra. Nêu được tính hữu ích và hiệu quả kinh tế nếu áp dụng sản phẩm vào thực tiễn. Nêu bật được tính mới, tính sáng tạo của sản phẩm. Tiêu chí này được đánh giá rất cao (tối đa 4 điểm). Không nên viết lan man dài dòng mà nên viết theo từng ý chính. Nêu được khả năng áp dụng của sản phẩm. Nêu rõ ràng nguyên lý hoạt động (nếu có) của sản phẩm. Nên ghi từng quy trình, từng bước trong nguyên lý hoạt động. Mô tả bằng hình ảnh nếu cần để ban giám khảo dễ dàng đánh giá. 2.3.8. Tìm nguồn kinh phí thực hiện: Kinh phí ở đây là gồm kinh phí để làm sản phẩm và kinh phí đi lại, kinh phí đưa sản phẩm đi dự thi. Đây thực sự là một khó khăn mà trước đây tôi cũng rất trăn trở, và đây cũng là khó khăn mà rất nhiều đơn vị dự thi đang gặp phải, đặc biệt là các trường tiểu học, trường trung học cơ sở. Vì trong công văn triển khai cuộc thi đã nêu rõ: Kinh phí sử dụng từ nguồn ngân sách chi cho sự nghiệp giáo dục và nguồn vận động tài trợ khác. Tuy nhiên ở hai cấp học nói trên thì kinh phí sử dụng từ nguồn ngân sách chi cho sự nghiệp giáo dục là rất ít, không đủ để thực hiện, còn vận động nguồn tài trợ khác thì trong nhà trường chỉ có mỗi hội phụ huynh nên cũng rất khó khăn. Trước đây học sinh thường xin kinh phí từ hội phụ huynh và bỏ tiền túi ra, nhưng thực sự là không đủ. Cho nên khi đề tài, đề tài gần hoàn thành thì nhiều em rất lại có ý bỏ cuộc vì hết kinh phí thì bản thân tôi lại thường chi thêm tiền của mình để hỗ trợ các em. Nhưng tài chính của tôi cũng hạn hẹp nên không thể hỗ trợ được hết các đề tài của các em. Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh Trang 15
Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm Tuy nhiên sau khi tham gia nhiều diễn đàn và kinh nghiệm thực tế tôi đã đi đến một số giải pháp sau để huy động kinh phí: Xin từ quỹ khuyến học của hội phụ huynh trường, hội khuyến học xã Đắk Săk. Xin từ quỹ sáng tạo và khát vọng Việt do Tập đoàn Trung Nguyên cùng với Trung ương Đoàn kết hợp tổ chức Liên hệ xin từ các mạnh thường quân, các doanh nghiệp hoặc các tổ chức trên địa bàn với hình thức sản phẩm liên quan đến ý tưởng, thương hiệu, hoặc loại hình kinh doanh sản phẩm đó. Để làm được công việc này thì nhà trường hoặc giáo viên hướng dẫn nên chủ động trao đổi với các tổ chức trên, chứ không nên để học sinh đi xin. Một số tổ chức đã và sẽ tiếp tục ủng hộ việc hỗ trợ kinh phí thí cuộc thi sáng tạo thanh thiếu niên, nhi đồng và cuộc thi sáng tạo khoa học kỹ thuật do Sở Giáo dục và Đào tạo của Trường THCS Lê Hồng Phong như sau: + Đoàn xã Đăk Săk: hỗ trợ kinh phí đi lại khi học sinh đi thi, đi nhận giải. + Doanh nghiệp cơ khí Ngọc Quang, thôn Xuân Lộc 1, Đắk Sắk, Đắk Mil hỗ trợ công và vật liệu cho các sản phẩm liên quan đến cơ khí. + Doanh nghiệp thương mại Kiểm Tịnh, Tổ dân phố 4, thị trấn Đắk Mil. Hỗ trợ 1 triệu đồng cho những sản phẩm có kinh phí dự trù lớn hơn 7 triệu đồng (mỗi năm tối đa 1 sản phẩm). + Đại lý Honda ủy nhiệm Huyện Đắk Mil (HEAD Dương Gia Hòa) hỗ trợ kỹ thuật cho những sản phẩm liên quan đến xe máy, và hỗ trợ từ 500.000 đ cho những sản phẩm liên quan đến bảo vệ an toàn xe máy, hỗ trợ từ 1 triệu đồng cho những sản phẩm liên quan đến tiết kiệm nhiên liệu xe máy và sẽ hỗ trợ một phần chi phí đăng ký bản quyền nếu sản phẩm đạt từ giải nhì cấp tỉnh trở lên. 2.4. Kết quả đạt được 2.4.1. Kết quả của cá nhân hướng dẫn Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh Trang 16
Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm NĂM HỌC TÊN ĐỀ KẾT QUẢ KẾT QUẢ KẾT QUẢ TÀI THẨM ĐỊNH CẤP TỈNH CẤP QUỐC CẤP HUYỆN GIA 2014 – Đưa nước Đạt Giải nhì Dự thi 2015 lên cao (không có bằng sức giải) nước 2015 – Máy sấy Đạt Giải khuyến Dự thi 2016 năng khích (không có lượng mặt giải) trời Tái sử Đạt Dự thi dụng nước (không có thải giải) 2016 – Bút thử Đạt Giải nhì Dự thi 2017 điện tích (không có âm - giải) dương 2017 – Bếp nước Đạt Giải ba 2018 nóng 3T 2018 – Thiết bị dò Đạt Giải nhì Dự thi (chưa 2019 cực từ của có kết quả) vật nhiễm từ Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh Trang 17
Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm 2.4.2. Các giáo viên được giúp đỡ và kết quả trong năm học 2017 2018 STT TÊN TÊN GVHD TÊN ĐỀ TÀI KẾT QUẢ CẤP KẾT TRƯỜNG TỈNH QUẢ CẤP QUỐC GIA 1 THCS Lê Đặng Chuông báo Dự thi (không Đình Chinh Quang Huy tự động sử có giải) dụng wifi THCS Trương Thị Máy sấy Dự thi (không Nguyễn Tất Điểm nông sản có giải) Thành bằng năng lượng điện 2 THCS Nguyễn Nhà Rông Giải Khuyến Nguyễn Xuân Hải Tây Nguyên khích Chí Thanh sử dụng năng lượng sạch 3 THCS Bùi Quốc Máy cuộn Giải ba Nguyễn Huân nông sản Chí Thanh 4 TH Nguyễn Đỗ Thị Lục Đèn đa chức Giải ba Thị Minh năng Khai 5 TH Nguyễn Đỗ Thị Lục Thiết bị cảnh Giải nhì Dự thi Thị Minh báo sai tư (không Khai thế ngồi học có giải) Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh Trang 18
Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm 2.4.3. Các giáo viên được giúp đỡ và kết quả trong năm học 2018 2019 STT TÊN TÊN GVHD TÊN ĐỀ TÀI KẾT QUẢ CẤP KẾT TRƯỜNG TỈNH QUẢ CẤP QUỐC GIA 1 THCS Lê Trần Văn Chế tạo máy Dự thi (không Đình Chinh Viên phát điện có giải) bằng tuabin gió TH Hà Huy Phạm Hùng Cặp cứu Giải Khuyến Tập Cường sinh khích 2 THCS Trần Viết Thiết bị tự Giải nhì Dự thi Nguyễn Phong động chuyển (chưa Huệ béc tưới công bố trong nông kết quả) nghiệp 3 THCS Võ Thị Trúc Cảm biến đo Giải ba Phan Chu Mân chất lượng Trinh nguồn nước 4 THCS Chu Trịnh Giáo Bút điện đa Dự thi (không Văn An năng 3 trong có giải) 1 5 TH Nguyễn Nguyễn Dụng cụ bao Dự thi (không Đức Cảnh Trần Nam bọc các loại có giải) Thư quả Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh Trang 19
Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm 3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1. Kết luận 3.1.1. Ý nghĩa của sáng kiến Giúp giáo viên tham gia hướng dẫn học sinh có những định hình hợp lý các việc phải làm. Từ đó tư vấn cho học sinh thực hiện sản phẩm đạt kết quả cao nhất. Giúp một chút công sức cùng ban lãnh đạo nhà trường tổ chức cuộc thi dành cho học sinh có hiệu quả. 3.1.2. Bài học kinh nghiệm Để hoạt động tổ chức Hội thi khoa học kỹ thuật cho học sinh trung học đạt kết quả tốt cần có một số yếu tố sau đây: Ban Giám hiệu các trường phải quan tâm tạo mọi điều kiện cho học sinh trong học tập và nghiên cứu, phải chỉ đạo các tổ chuyên môn cử giáo viên có năng lực hướng dẫn và giúp đỡ học sinh trong quá trình tìm tòi và nghiên cứu các đề tài. Cần phải phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng giáo viên cụ thể hướng dẫ đề tài của học sinh. Nêu cao vai trò hoạt động của các câu lạc bộ theo sở thích. Từ đó tìm ra được các học sinh có cùng niêm đam mê, phát huy tối đa sự sáng tạo của các em. Giáo viên hướng dẫn phải tâm huyết, nhiệt tình, sáng tạo và ham học hỏi. Phải tập huấn sớm cho học sinh về phương pháp tiến hành thực hiện sản phẩm, để các em có định hướng và phương pháp thực hiện ngay từ đầu khi thực hiện sản phẩm. Hãy đặt niềm tin ở khả năng của học sinh, xác định rằng tổ chức Hội thi để đạt được mục đích về rèn luyện của giáo viên và học sinh. Công tác tuyên truyền bằng nhiều hình thức như: xem hình ảnh Hội thi, lồng ghép triển khai hội nghị chuyên môn, sử dụng công nghệ thông tin để tuyên truyền về đề tài dự thi. Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh Trang 20

CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

THÔNG TIN

TRỢ GIÚP

HỖ TRỢ KHÁCH HÀNG

Theo dõi chúng tôi

Chịu trách nhiệm nội dung:

Nguyễn Công Hà - Giám đốc Công ty TNHH TÀI LIỆU TRỰC TUYẾN VI NA

LIÊN HỆ

Địa chỉ: P402, 54A Nơ Trang Long, Phường 14, Q.Bình Thạnh, TP.HCM

Hotline: 093 303 0098

Email: support@tailieu.vn

Giấy phép Mạng Xã Hội số: 670/GP-BTTTT cấp ngày 30/11/2015 Copyright © 2022-2032 TaiLieu.VN. All rights reserved.