zunia.vn

Tuyển sinh 2024 dành cho Gen-Z

zunia.vn

» Tài Liệu Phổ Thông

» Sáng kiến kinh nghiệm

Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3

Chia sẻ: Dung Hoang | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:22

Báo xấu

112
lượt xem 7
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến này nhằm nâng cao chất lượng dạy học và đặc biệt là giải quyết được những khó khăn và tạo được hứng thú cho học sinh khi học môn Mĩ thuật và nhất là phân môn vẽ tranh đề tài. Qua đó giúp các em tự tin trong việc thể hiện bố cục tranh cũng như lựa chọn các hình ảnh sắp xếp sao cho phù hợp với nội dung đề tài.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3

Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3 Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề Môn Mĩ thuật là môn học nghệ thuật thu hút rất nhiều học sinh. Cho đến nay các trường đã có giáo viên dạy môn M thuật, phong trào học Mĩ thuật ngày một sôi nổi, hầu hết các em học sinh hào hứng với môn học và môn học đã được chú ý hơn. Tất cả mọi người đã hiểu được đây là một môn học nghệ thuật. Vì vậy không ít giáo viên chuyên Mĩ thuật, học sinh, các bậc phụ huynh luôn coi trọng và đầu tư cho môn học. Qua đó các em thấy rằng Mĩ thuật là môn học bổ ích, lý thú và tươi vui, có tính giáo dục đạo đức, thẩm mĩ cao và là môn học bổ trợ tích cực cho các môn học khác. Vì thế các em đón nhận tiết học một cách nhiệt tình và hào hứng. Tuy nhiên đối với người dạy và người học cần phải nắm vững kiến thức cơ bản về môn M thuật mới phát huy và nâng cao được năng lực sáng tạo, óc thẩm mĩ vốn có trong mỗi người và uốn nắn được thị hiếu cho đúng hướng. Qua giảng dạy nhiều năm tôi thấy hầu như các em rất rụt rè trong việc vẽ và sắp xếp các hình ảnh sao cho phù hợp trong bài vẽ tranh đề tài, dẫn đến việc các em ngại vẽ hoặc không muốn vẽ vì sợ vẽ xấu vẽ không được như ý muốn. Một số em kỹ năng vẽ rất tốt nhưng vì nguồn ngân hàng hình ảnh của các em còn quá ít vì vậy ảnh hưởng đến lựa chọn những hình ảnh phù hợp để sắp xếp sao cho bài vẽ của mình hợp lý và logic hơn. Và đó cũng là những trăn trở của tôi trong nhiều năm qua. Tôi nhận thấy việc giúp các em vẽ tốt phân môn vẽ tranh đề tài rất quan trọng. Đề tài này tôi nghiên cứu về một số phương pháp dạy phân môn vẽ tranh đề tài cho học sinh lớp 3. Nội dung dạy học Mĩ thuật lớp 3: vở tập vẽ lớp 3, sách giáo viên Mĩ thuật lớp 3, một số sách tham khảo phân môn vẽ tranh đề tài lớp 3. Thực trạng dạy và học phân môn vẽ tranh đề tài lớp 3. Các biện pháp đổi mới phương pháp dạy học phân môn vẽ tranh đề tài lớp 3. Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu Trang 1
Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3 Như vậy để giúp các em cũng cố được ngân hàng hình ảnh của mình cũng như giúp các em cảm nhận về màu sắc được tốt hơn vì trong phân môn vẽ tranh đề tài các em được tự do sáng tạo màu sắc, không nhất thiết phải vẽ màu theo quy tắc như trong trang trí cũng như trong các bài vẽ theo mẫu các em thường sử dụng màu sắc gần giống mẫu và hầu như ít sáng tạo. Ngoài ra phân môn vẽ tranh đề tài còn giúp các em hình thành được kỹ năng sắp xếp bố cục sao cho chặt chẽ hài hòa trong một bức tranh. Các em tha hồ thả hồn mình vào đó, góp phần nuôi dưỡng tình yêu cái đẹp cho các em. Từ lí do trên tôi chọn đề tài " Một số biện pháp dạy tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3" để nghiên cứu. II. Mục đích nghiên cứu Để nâng cao chất lượng dạy học và đặc biệt là giải quyết được những khó khăn và tạo được hứng thú cho học sinh khi học môn Mĩ thuật và nhất là phân môn vẽ tranh đề tài. Qua đó giúp các em tự tin trong việc thể hiện bố cục tranh cũng như lựa chọn các hình ảnh sắp xếp sao cho phù hợp với nội dung đề tài. Tôi thực hiện đề tài này nhằm trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm cùng các đồng nghiệp với mong muốn nâng cao nghiệp vụ cho bản thân và tham gia nghiên cứu khoa học….Hy vọng qua đề tài này các đồng nghiệp sẽ đồng ý với quan điểm sáng tạo của tôi và cùng rút ra được thêm một kinh nghiệm nhỏ vào việc truyền đạt kiến thức cho học sinh mà tôi đã dày công nghiên cứu. Đối với người giáo viên cần xác định vị trí, nhiệm vụ môn phân môn vẽ tranh đề tài cũng như tác dụng của phân môn vẽ tranh. Qua đó giúp học sinh rèn luyện các kỹ năng vẽ, mở rộng tầm hiểu biết, rèn luyện khá năng tư duy, phát triển trí tưởng tượng cho bản thân. Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lý luận Theo quyết định số 16/2006/QĐBGDĐT ngày 05 tháng 5 năm 2006 của Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu Trang 2
Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Môn Mĩ thuật trong trường tiểu học có 01 tiết/tuần với thời lượng là 35 phút đến 40 phút. Riêng phân môn vẽ tranh đề tài lớp 3 theo phân phối chương trình các môn học lớp 3 phân môn vẽ tranh đề tài chiếm 07 tiết. Muốn để cho học sinh học tốt phân môn này bản thân tôi nghĩ rằng cần phải phối kết hợp giữa những văn bản chỉ đạo của ngành Giáo dục và Đào tạo với khả năng nhận thức của học sinh và năng lực của giáo viên để có được kết quả như mong muốn. Ngoài việc giáo dục về kiến thức, các đề tài trong môn học đã góp phần phát triển về mặt trí tuệ và đạo đức làm cho con người đồng hóa được những giá trị đó để có được một trình độ văn hoá cao, một nhân cách hài hoà. Như chúng ta đã biết mục tiêu của việc giáo dục Mĩ thuật trong nhà trường chủ yếu không phải là dạy kĩ năng vẽ, mà thông qua dạy vẽ để giáo dục cho học sinh cảm nhận cái đẹp và biết vận dụng cái đẹp vào cuộc sống, học tập, sinh hoạt hàng ngày. Vậy làm sao để tiết học Mĩ thuật trở nên lôi cuốn hấp dẫn? Là một giáo viên tiểu học tôi nhận thấy rằng ở lứa tuổi này lần đầu tiên tiếp xúc với nghệ thuật, tuy không phải dễ nhưng cũng không phải quá khó khăn. Dễ ở chỗ nghệ thuật không phải là những con số hay định lí toán học nên không có đáp án cụ thể nên đối với nghề dạy học đã đòi hỏi tính nghệ thuật rồi thì dạy nghệ thuật càng đòi hỏi tính nghệ thuật cao hơn. Phải làm sao để học sinh được thể hiện cá tính và bộc lộ hết khả năng, sở thích của mình, có khát vọng hoàn thiện bản thân như hoàn thiện các nhu cầu vươn tới cái đẹp. Để đạt được mục tiêu trên, khi giảng dạy môn Mĩ thuật giáo viên không nên biến tiết học thành những bài học công thức cứng nhắc mà cần tìm hiểu phương pháp dạy, học nhẹ nhàng, phù hợp với đối tượng. Phải làm sao cho học sinh được tiếp xúc ngôn ngữ nghệ thuật một cách tự giác. Làm sao để các em say sưa với môn học, để các em tự tìm đến với kiến thức và kĩ năng cần thiết trong quá trình học tập. Có như vậy mới thực sự thúc đẩy học sinh tích cực, tư duy, sáng tạo. Tạo ra được những bài vẽ tốt, có chất lượng cao, phù hợp Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu Trang 3
Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3 với cuộc sống hàng ngày đi lên của xã hội. Vậy muốn phát huy chỗ đứng của bộ môn Mĩ thuật trong sự nghiệp nói chung và hình thành tính chất thẩm mĩ ở trường tiểu học nói riêng là một việc làm hết sức khó khăn và trọng tâm là chất lượng dạy học có hiệu quả. Xuất phát từ tình hình dạy học Mĩ thuật ở trường tôi hiện nay, nhất là phân môn Vẽ tranh đề tài, tôi cần phải làm một việc gì đó để giờ vẽ tranh đề tài thực sự có hiệu quả. Tôi thấy đây là một đề tài có ý nghĩa rất thiết thực nhằm nâng cao chất lượng học mĩ thuật cho học sinh, giáo dục về năng lực, phẩm chất cho các em, giúp các em hình thành nhân cách sống, giúp các em cảm nhận một cách sâu sắc về vẽ đẹp của con người, thiên nhiên xung quanh mình, qua đó phát huy được trí tưởng tượng và óc sáng tạo, hình thành thị hiếu thẩm mỹ thông qua nội dung bài học. II. Thực trạng vấn đề nghiên cứu Năm 2016 – 2017 tôi được phân công trực tiếp giảng dạy môn Mĩ thuật, ngay từ đầu năm học, tôi đã xác định rõ môn Mĩ thuật đặc biệt là phân môn vẽ tranh đề tài là một phân môn giúp cho học sinh rèn luyện cách quan sát sự vật hiện tượng xung quanh, rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh, rèn luyện kỹ năng vẽ, sắp xếp các hình ảnh sao cho phù hợp, màu sắc hài hòa, qua đó giúp các em hồn nhiên, vui tươi, nhận thấy được cái hay cái đẹp trong cuộc sống xung quanh qua nhiều đề tài. Sau những năm trải nghiệm bản thân tôi thấy phân môn này có những ưu điểm như sau: Có các văn bản chỉ đạo cụ thể của Bộ Giáo dục và Đào tạo; nhà trường tạo điều kiện mua đủ sách và tài liệu tham khảo. Phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học môn Mĩ thuật đã mua sách, vở và đồ dùng học tập cho các em đầy đủ. Đại đa số học sinh yêu thích môn Mĩ thuật, nhiều học sinh có năng khiếu Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu Trang 4
Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3 về vẽ tranh đề tài; góp phần tạo hứng thú cho giáo viên khi lên lớp. Giáo viên được đào tào chương trình đại học sư phạm Mĩ thuật, yêu nghề, mến trẻ, thường xuyên học hỏi để đúc rút kinh nghiệm, trau dồi kỹ năng nghiệp vụ; vận dụng khá linh hoạt phương pháp dạy học mới giúp học sinh biết vẽ tranh đề tài có cảm xúc và giàu hình ảnh. Giáo viên, cha mẹ học sinh và xã hội cũng đã coi trọng môn Mĩ thuật như nhưng môn học khác, đó là một động lực to lớn để tôi tha thiết với nghề hơn. Một số em đã hiểu được nội dung của tranh đề tài, vẽ được theo trình tự các bước, bài vẽ thể hiện rõ hình ảnh chính, phụ của đề tài, biết cách sắp xếp bố cục hợp lý, màu sắc đậm nhạt tốt. Bên cạnh những ưu điểm trên thì vần còn một số tồn tại như sau: Do đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học còn nhỏ, sự tập trung không cao, các em chưa tự giác cao nhận thức của các em mới là làm quen với những kiến thức ban đầu, kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực hành còn yếu chưa chú ý đến vai trò của các bước thực hành….các em còn có thói quen vẽ ngay từng hình một, vẽ bố cục hình xộc xệch, méo mó. Lắp ghép hình với nhau tạo nên bố cục mà không chú ý đến các nhóm chính, nhóm phụ dẫn đến bài vẽ dàn trải không tập trung. Các hình tượng thường được nhìn một cách chi tiết và cụ thể không có sinh động về dáng và động tác, chủ yếu thể hiện ở góc độ chính diện. Các hình vẽ thường sắp xếp bằng nhau, màu sắc rực rỡ… Các em chưa hiểu rõ nội dung của đề tài, một số em chưa nắm được đặc điểm cơ bản về hoạt động, sự vật của đề tài; phần lớn các em vẽ là dùng thước kẻ, vẽ hình quá nhỏ so với khổ giấy, nên không hào hứng với vẽ tranh đề tài. Nhìn chung kết quả chưa hoàn thành bài vẽ chiếm tỷ lệ cao. Năm học 2015 – 2016 tổng số học sinh toàn khối là 48 em, trong phân môn này ở khối 3 các em đạt kết quả chưa cao, đạt tỉ lệ hoàn thành tốt; đạt 39,74%. Tỉ lệ hoàn thành; đạt 60,26%. Năm học 2016 – 2017 tổng số học sinh Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu Trang 5
Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3 toàn khối là 51 tỉ lệ hoàn thành tốt; đạt 40,5%. Tỉ lệ hoàn thành; đạt 59,5%. Hiện nay môn Mĩ thuật trong các trường phổ thông chỉ dạy 1 tiết/ tuần đó là phần thời gian quá ít không đủ cho các em tìm tòi và phát huy được khả năng sáng tạo của mình. Phần lớn trong các tiết Mĩ thuật là sự sao chép theo mẫu vẽ sẵn bên cạnh trang sách đã được in sẵn một cách máy móc mà không cần qua các bước ước lượng, phác thảo. Giáo viên phần lớn chưa quan tâm đến sự chuẩn bị kỹ càng cho bài dạy trước khi lên lớp (nhất là khâu chuẩn bị đồ dùng dạy học dặn học sinh chuẩn bị tư liệu ở nhà trước khi đến lớp), chưa quan tâm đến thực tiễn để học sinh lấy hình ảnh đưa vào bài vẽ. Nên khi dạy tiết vẽ tranh đề tài còn gặp nhiều khó khăn. Phần tìm, chọn nội dung đề tài, giáo viên chỉ giảng hình ảnh vẽ trong tranh chưa mở rộng nội dung dẫn dắt học sinh lựa chọn nội dung khác của đề tài. Không biết dạy như thế nào để phát huy tính tích cực, sáng tạo của mỗi học sinh sử dụng những hình thức tìm và chọn nội dung như thế nào để tiết học sinh động hào hứng không buồn tẻ, đơn điệu. Phần hướng dẫn cách vẽ thì đa số giáo viên chỉ đưa ra các bước thực hiện bằng lý thuyết, sau đó tất cả học sinh thực hành trên giấy mà chưa tìm được ra những cách khác để thu hút sự chú ý của học sinh. Học sinh chưa thực sự học tập một cách tích cực, tự chiếm lĩnh tri thức, tự tìm ra cách vẽ riêng cho bản thân. Điều đó đã phần nào hạn chế tư duy, óc sáng tạo của học sinh. Đa số giáo viên phụ thuộc vào sách giáo khoa, sách hướng dẫn, coi sách là mẫu chuẩn mà chưa biết xử lý linh hoạt kiến thức cho phù hợp với trình độ của các em. Vì vậy chưa phát huy được tính tích cực, sáng tạo của học sinh, dẫn đến học sinh tiếp thu bài một cách tự động; chưa khám phá, thâm nhập vào nội dung bài học Do quan điểm của các giáo viên khác, phụ huynh học sinh còn coi Mĩ thuật Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu Trang 6
Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3 là môn học phụ. Dẫn đến tình trạng giáo viên Mĩ thuật chuyên tâm với việc dạy chưa cao…. Đó là một số nguyên nhân dẫn đến tiết dạy chưa thành công. Muốn khắc phục được điều đó, giáo viên cần phải nghiên cứu kĩ chương trình để có kế hoạch hướng dẫn cho học sinh. Không hướng dẫn chung chung với tất cả học sinh, cần có phương pháp dạy học phù hợp từng đối tượng học sinh trên lớp. III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề Mục đích của vẽ tranh đề tài là nhằm rèn luyện và phát triển ở học sinh trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo, giúp cho các em nhận thực được cái hay cái đẹp của thế giới xung quanh, màu sắc và cảm xúc của bản thân. Dạy vẽ tranh đề tài là tiết dạy vẽ theo trí tưởng tượng, học sinh phải biết tưởng tượng để vẽ thành tranh, vì vẽ theo đề tài đòi hỏi học sinh bộc lộ cao hơn ở mức năng lực, có ý nghĩa riêng, có cách cảm thụ thế giới riêng. Vì vậy tranh đề tài tránh được sự sao chép, bắt chước, giống nhau, tạo điều kiện cho mỗi học sinh đều được tự do sáng tạo, được bộc lộ cái mới, cái riêng của mình trong tranh. Qua đó các em yêu thích cái đẹp và mong muốn thể hiện nó qua các bài vẽ. Lứa tuổi tiểu học là mầm móng của hoạt động sáng tạo. Người giáo viên cần có những tác động đúng hướng bằng các phương pháp dạy học tích cực thì mới tạo được tiền đề cho các bước phát triển hoạt động sáng tạo tiếp theo của học sinh. Một số giải pháp trong đề tài cung cấp cho học sinh một lượng kiến thức cơ bản nhất định để các em hiểu được cái đẹp thông qua: đường nét, hình mảng, đâm nhạt, bố cục,... Phát triển khả năng quan sát, nhận xét, tư duy, tưởng tượng, óc sáng tạo của học sinh, ngoài ra còn phát triển các kỹ năng cơ bản như kỹ năng quan sát, kỹ năng cảm thụ thẫm mĩ, kỹ năng tư duy, kỹ năng thực hành, kỹ năng đánh giá, kỹ năng vận dụng kiến thức vào cuộc sống hàng ngày. Qua nhiều năm giảng dạy tôi đã đúc kết được một số kinh nghiệm để giúp học sinh học tôt hơn phân môn vẽ tranh đề tài như sau: Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu Trang 7
Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3 Bước thứ nhất: Liên hệ thực tế để học sinh nắm bắt được nội dung đề tài Phương pháp giúp học sinh vẽ tranh đề tài tốt nhất là liên hệ thực tiễn cho học sinh để dẫn dắt học sinh suy nghĩ và nhớ lại thực tế. Nhằm tập cho các em thói quan sát làm giàu vốn biểu tượng kinh nghiệm sống của các em đó là tiền đề của tranh đề tài được phong phú đa dạng và sinh động từ những yêu cầu thường xuyên giúp các em có thói quen quan sát hình thành trong trí nhớ vốn kiến thức giúp học sinh nhìn thấy cái hiện thực trong thiên nhiên, trong xã hội sau đó thể hiện trong bài vẽ của mình mang vẽ độc đáo riêng biệt. Ở các tiết học vẽ tranh đề tài, thường thì giáo viên sẽ cho học sinh quan sát nghiên cứu các bức tranh về chủ đề được giới thiệu ở tiết học, học sinh sẽ được tìm hiểu một cách chung chung về nội dung đề tài và hình thức thể hiện, nên các em rất mơ hồ về các hình ảnh cụ thể của từng đề tài. Vì vậy ở phần quan sát, nhận xét tôi đưa ra nhiều hệ thống câu hỏi để dẫn dắt học sinh đi từ cái chưa định hình đến cái cụ thể, để học sinh quan sát trả lời và rút ra được khái niệm, so sánh, phân tích tìm ra được đâu là hình ảnh chính, đâu là hình ảnh phụ của bức tranh. Ngoài ra tôi hướng dẫn cho các em ký họa một số hình dáng của các nhân vật, hoặc sự vật hiện tượng có liên quan đến nội dung đề tài để học sinh có thêm vốn ngân hàng hình ảnh riêng cho mình. Từ những thói quen này dần dần sẽ hình thành trong ý thức của mỗi em thói quen quan sát cũng như kỹ năng vẽ, các em có thể vẽ được mọi lúc mọi nơi. Ngay từ đầu năm học tôi dành riêng cho các em một ít thời gian ngoài chương trình học để giới thiệu với các em những bước cơ bản của kí họa về người, vật, cây cối, phong cảnh,...qua các bài kí họa đó các em sẽ có vốn ngân hàng hình ảnh đề sắp xếp vào tranh ở tất cả các bài vẽ tranh đề tài. Để giúp các em dễ hiểu và nắm được phương pháp kí họa tốt hơn tôi phải kèm theo một số tranh đề tài với các bài ký họa để hân tích cho các em hiểu. Sau đó tôi yêu cầu mỗi em sẽ có một cuốn sổ tay riêng để ghi chép kí họa, mỗi ngày phải vẽ ít nhất một dáng (Người, vật, cây cối,...) sau một tuần đến tiết của tôi thì yêu cầu học sinh đem bài kí họa Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu Trang 8
Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3 cho tôi kiểm tra, để động viên khích lệ việc kí họa của các em, tôi thường xuyên kiểm tra và nhận xét để các em hứng thú hơn. Hình ảnh Học sinh ký họa Ví dụ: Khi dạy Bài 14: Vẽ tranh đề tài Trường em Tôi gợi ý cho học sinh một số câu hỏi như: + Em định vẽ gì ở đề tài này? (Sân trường giờ ra chơi, chúng em đến trường,....) + Hình ảnh nào em thích nhất? (Các bạn nhảy dây, cắp sách đến trường, khung cảnh lớp học,...) + Đặc điểm nào giúp em nhận biết các bạn đang đi chơi, đang đi học? (Đi học mặc trang phục học sinh, đeo cặp,....) + Trong đề tài Trường em, em vẽ hình ảnh nào chính, hình ảnh nào phụ? (Hình ảnh các bạn học sinh là chính, khung cảnh xung quanh là phụ) + Có thể gọi môt vài em lên bảng để mô tả lại hình dáng của hoạt động đó. (Hình dáng đi, đứng, nhảy,..) Bằng nhiều sự gợi ý khác nhau để các em lựa chọn những hình ảnh khác nhau để sắp xếp vào bài vẽ của mình sao cho hợp lý. Nhờ đó trong giờ học vẽ giáo viên có thể đàm thoại với học sinh về đề tài. Các em nhớ lại và tưởng tượng Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu Trang 9
Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3 lại những hình ảnh, quan cảnh đã quan sát được trong cuộc sống, sau đó thể hiện chúng trên bài vẽ của mình với nét vẽ độc đáo riêng biệt của từng em. Như vậy tranh vẽ của học sinh sẽ phong phú sinh động hơn là bắt chước tranh mẩu hoặc tranh vẽ các bạn. Giáo viên cần tập luyện cho các em biết quan sát từ tổng thể đến chi tiết. Tức là từ hình dáng khái quát đến các đặc điểm chi tiết. Bước thứ hai: Công tác chuẩn bị Đối với tôi khi lên lớp luôn nghiên cứu và chuẩn bị bài bám sát chuẩn kiến thức kỹ năng, phù hợp với đối tượng học sinh của mình. Ngoài ra việc chuẩn bị đồ dùng trực quan cũng rất quan trọng vì nếu không có tranh mẫu không có gợi ý thì học sinh sẽ rất lúng túng. Vì thế việc treo tranh mẫu và phân tích giảng giải cách sắp xếp bố cục hình ảnh, màu sắc ở từng bức tranh để các em quan sát là việc làm hết sức cần thiết. Nếu giáo viên chỉ nói mà không có tranh minh hoạ thì học sinh rất khó tiếp thu. Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa lời giảng và tranh minh hoạ nhằm gợi ý để học sinh suy nghĩ nhớ lại những hình ảnh có liên quan tới đề tài (người, con vật, nhà cửa, cây cối có thể đưa vào tranh). Cần lưu ý học sinh chọn hình ảnh chính, hình ảnh phụ và cách sắp xếp các hình ảnh đó sao cho hợp lý, cân đối, có trọng tâm rõ nội dung. Tuỳ theo nội dung cụ thể của từng bài mà chọn hình ảnh sắp xếp bố cục cho phù hợp, tránh tham lam, ôm đồm, tránh sơ lược, đơn điệu. Sau mỗi tiết học Mĩ thuật tôi dặn dò học sinh về nhà quan sát, nắm bắt các hình dáng, đặc điểm của sự vật, hiện tượng có liên quan đến bài vẽ tranh đề tài ở tiết sau và sưu tầm cách tranh ảnh có liên quan đến đề tài. Ví dụ: Bài 17: Vẽ tranh đề tài Chú bộ đội tôi chuẩn bị một số hình ảnh như sau: + Tranh mẫu về các nội dung liên quan đến chú Bộ đôi như: Các chú hành Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu Trang 10
Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3 quân, Bộ đội vui cùng dân, chân dung chú bộ đội,... + Tranh hướng dẫn các bước vẽ tranh đề tài Chú bộ đội + Một số bài vẽ về đề tài chú bộ đội của học sinh năm trước. Ngoài ra ở một số đề tài tôi làm mô hình mô phỏng lại nội dung bức tranh để các em dễ nắm bắt hình dáng của người, vật, cây cối,.... Đối với học sinh cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập môn Mĩ thuật như: Vở tập vẽ (giấy vẽ), màu, tẩy, bút chì. Ngoài ra còn phải sưu tầm một số tranh ảnh về đề tài mà giáo viên đã dặn dò ở tiết học trước. Đem theo tập ký họa của riêng mình để có thể vận dụng được một số hình dáng đã ký họa trước đó vào bài thực hành vẽ tranh đề tài này. Bước thứ ba: Hướng dẫn cách vẽ Vẽ tranh đề tài có 4 bước để thực hiện, ở lớp 3 thì chỉ cần các em hệ thống lại kiến thức đã học và tôi nhắc lại cho các em bằng cách treo hình ảnh minh họa các bước . Tuy nhiên trong quá trình hướng dẫn, chúng ta không nên quá cứng nhắc, áp đặt theo cách máy móc, rập khuôn dẫn đến bài vẽ của các em không có tính sáng tạo. Thường thì trong quá trình hướng dẫn học sinh cách vẽ tôi chú ý đến việc sắp xếp bố cục ra sao, hình vẽ như thế nào cho phù hợp, không những vậy tôi còn khơi gợi những hình ảnh liên quan để các em hình thành tính liên hệ trong bài vẽ. Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu Trang 11
Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3 Bướ c 1:Tìm chọn nội Bước 2:Tìm bố cục,phác dung đề tài mảng chính,phụ Bước 3:Vẽ chi tiết Bước 4:Vẽ mà u Các bước để vẽ tranh đề tài chú bộ đội Khi các em đã vẽ hình ảnh và sắp xếp bố cục chuẩn rồi thì việc vẽ màu cũng rất quan trọng. Khi hướng dẫn vẽ màu cần lưu ý hướng dẫn cách sử dụng các chất liệu màu (màu dạ, sáp màu, màu nước , màu bột....) thông qua việc giới thiệu các bức tranh cụ thể và thực hành vẽ mẫu của giáo viên. Cùng với việc hướng dẫn cách sử dụng là việc hướng dẫn vẽ màu và phối hợp màu cho phù hợp với bố cục và nội dung của bức tranh. Thường thì học sinh Tiểu học rất thích vẽ màu nguyên chất và khi vẽ màu các em thường vẽ theo bản năng. Nếu sự tác động của giáo viên không đúng lúc, đúng chỗ thì sẽ ảnh hưởng không tốt và làm mất đi những màu sắc trong sáng và ngây thơ của các em. Chính vì thế việc hướng dẫn cho học sinh vẽ màu cần khéo léo và mang tính chất gợi ý, động viên khích lệ, tránh ép buộc các em vẽ màu theo ý của giáo viên hoặc bắt chước tranh mẫu. Bước thứ tư: Sử dụng phương pháp dạy học: Trong một tiết dạy tôi đều áp dụng những phương pháp khác nhau nhằm tạo hứng thú cho học sinh, để học sinh không bị nhàm chán và có hứng thù hơn ở Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu Trang 12
Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3 những tiết học sau: Ví dụ: Bài 17: Vẽ tranh đề tài Chú bộ đôi tôi sử dụng một số phương pháp như sau: + Phương pháp trực quan: Trước khi học vẽ đề tài tôi yêu cầu học sinh tìm hiểu trước ở nhà qua sách báo, kênh thông tin đại chúng, tivi,....về đặc điểm của chú bộ đội. Bên cạnh đó tôi đưa ra một số tranh mẫu với hệ thống câu hỏi gợi mở để học sinh dễ dàng hình dung được đề tài mình sắp vẽ (Hình dáng của chú bộ đội như thế nào? Trang phục của chú bộ đội màu gì?,Chú bộ đội thưởng ở đâu? Làm nhiệm vụ gì?....) Nhờ đó trong giờ học tôi có thể đàm thoại với học sinh thông các các tranh ảnh cụ thể hoặc qua những gì em nhìn thấy trong cuộc sống, để các em thể hiện trên bài vẽ của mình một cách sinh động hơn và có nét độc đáo riêng biệt của từng em. Trong giờ học, tôi chuẩn bị một số tranh vẽ của học sinh các lớp trước, có bài vẽ chưa tốt, bài vẽ tốt để học sinh quan sát nhận xét. Từ đó các em nhận ra được cái hay cái đẹp và cái chưa đẹp trong tranh của bạn, việc quan sát nhận xét thường xuyên sẽ giúp các em dần dần hình thành thị hiếu và kỹ năng thẩm. Giúp cho các em học tập được kinh nghiệm của bản thân. Như vậy khi vẽ tranh các em sẽ phát huy những mặt tốt, hạn chế trong cách sắp xếp bố cục và sử dụng màu sắc. Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu Trang 13
Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3 Một số tranh mẫu của học sinh Sau khi học sinh quan sát nhận xét tranh mẫu, tôi hướng dẫn phân tích các sắp xếp bố cục trong tranh đâu là hình ảnh, đâu là hình ảnh chính, đâu là hình ảnh phụ. Qua đó thể hiện nội dung của chủ đề như thế nào, cách sử dụng màu sắc ra sao…sự phân tích của tôi sẽ củng cố thêm những kiến thức về cách vẽ tranh cho các em, để tránh trường hợp sao chép và bắt chước hình vẽ mẫu thì tất cả các tranh mẫu đều phải cất đi. + Phương pháp thảo luận nhóm: Tôi tổ chức cho các em ngồi theo nhóm và đưa cho mỗi nhóm một hệ thống câu hỏi. Ví dụ: Bài 17: Vẽ tranh đề tài về chú bộ đội. Tôi đưa mỗi nhóm một câu hỏi về một binh chủng. Nhóm 1: Em biết chú bộ đội bộ binh thường mặc quần áo màu gì? Công việc chú như thế nào? Nhóm 2: Em biết chú bộ đội không quân mặc quần áo màu gì?,.... Còn mỗi nhóm tương tự như vậy. Các nhóm sẽ phát biểu ý kiến của nhóm mình, các nhóm khác bổ sung ý kiến. Sau khi nhóm trình bày, tôi cho các em xem tranh để các em quan sát, nhận xét nhằm làm chính xác các biểu tượng về chú bộ đội. + Phương pháp tổ chức trò chơi: Để các cũng cố kiến thức và giúp các em nắm vững các bước tiến hành bài vẽ tranh đề tài thì tôi tổ chức cho học sinh chơi trò chơi “Nhanh tay, nhanh mắt” trong vòng 3 phút. Trò chơi thi sắp xếp hoàn thành bức tranh theo các bước nhanh nhất (giáo viên xếp lộn xộn các hình gợi ý). Hoặc : Lựa chọn các hình ảnh cắt rời dán vào giấy A3 hoàn chỉnh bức tranh. Các trò chơi này có thể tổ chức thi theo nhóm sẽ sôi nổi hơn. Sau khi chơi nhận xét đánh giá và rút ra nội dung của các bước đề vẽ tranh đề tài và yêu cầu học sinh nhắc lại để khắc sau kiến thức. + Phương pháp luyện tập thực hành: Bất cứ bài vẽ nào thì phương pháp này Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu Trang 14
Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3 đều được áp dụng, sau khi đã nắm được kiến thức một cách cụ thể về lý thuyết sẽ vận dụng vào bài thực hành, các em hiểu được nội dung đề tài và nắm được các bước để vẽ tranh đề tài thì các em sẽ thể hiện vào bài của mình tốt hơn. Phương pháp này không những giúp học sinh rèn luyện được kỹ năng vẽ mà còn giúp các em kích thích được óc sáng tao, trí tưởng tượng của mình. Bước thứ năm: Tổ chức thực hành Trong giờ dạy môn mĩ thuật,đặc biệt là phân môn vẽ tranh đề tài có thành công hay không một phần nhờ vào các em học sinh, bởi vì nếu chỉ có lý thuyết mà không có thực hành thì không thể đạt kết quả tốt trong môn học này. Chúng ta đều hiểu rằng môn mĩ thuật ở trường tiểu học nói riêng cũng như trường phổ thông nói chung không phải là nhằm đào tạo học sinh trở thành hoạ sĩ, như trên đã phân tích đặc thù của môn học gồm các hoạt động bên trong và bên ngoài nên khi học sinh thực hành bài vẽ chính là lúc các em phải phối hợp hai hoạt động và bộc lộ những suy nghĩ, những cảm nhận của các em về thế giới xung quanh. Sự bộc lộ đó sẽ được thực hiện một cách dễ dàng nếu các em đã có kỹ năng thể hiện một cách thuần thục. Trước khi thực hành tôi cho học sinh quan sát xem một số bài vẽ của học sinh từ năm trước, bài đẹp, bài chưa đẹp gọi học sinh nhận xét tìm ra bài nào vẽ đẹp để các em học tập và tránh lặp lại cái sai của bài chưa đẹp sau đó mới cho học sinh thực hành và tôi thường dành khoảng 20 phút đề học sinh làm bài thực hành của mình. Có thể cho học sinh thực hành theo nhóm nhằm tạo không khí sôi nổi, tích cực, sáng tạo hơn. Hoặc cho học sinh thực hành cá nhân. Trong quá trình đó tôi chú ý và hướng dẫn cho một số em như: + Đối với học sinh năng khiếu: Tôi thường gợi mở cho các em thể hiện cảm xúc cảu mình trong bài vẽ, vì những em này cơ bản đã thuần thục các kỹ năng vẽ hình và vẽ màu. Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu Trang 15
Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3 Ví dụ: Khi em vui tươi thì em sẽ vẽ khuôn mặt như thế nào? Màu sắc ra làm sao? Khi buồn sẽ thể hiện qua bài vẽ như nào? Như vậy học sinh sẽ hình thành được thị hiếu thẩm mĩ của mình và có thể áp dụng được trong cuộc sống hàng ngày như khi tham gia những ngày lễ tết, lễ hội em sẽ chọn trang phục có màu sắc sặc sỡ và ngược lại sẽ chọn màu sắc trầm, không lèo loẹt. + Đối với học sinh chưa đạt được yêu cầu bài vẽ: Đa số những em này thường lúng túng ở phần chọn nội dung đề tài và cách sắp xếp hình ảnh như thế nào cho hợp lý. Ở những em như vậy tôi gợi mở cho các em băng những câu hỏi đơn giản như bài vẽ tranh đề tài các con vật thì em muốn vẽ con vật nào? Con vật đó có những đặc điểm gì? Con vật đó sống ở đâu? Và hướng dẫn cho các em sắp xếp hình ảnh chính là gì?, hình ảnh chính đặt ở vị trí nào trong bức tranh?,....Và bằng những lời động viên, khích lệ để giúp học sinh mạnh dạn hơn khi vẽ tranh đề tài. Bước thứ sáu: Tổ chức trưng bày sản phẩm Cuối tiết học của từng bài, giáo viên cần dành thời gian để nhận xét, đánh giá bài vẽ của học sinh (nên dùng dây, cặp, nam châm treo, dán bài trên bảng). Học sinh trưng bày theo nhóm hoặc cá nhận. Việc nhận xét và đánh giá đúng sẽ có tác dụng động viên khích lệ tinh thần học tập của học sinh. Nếu đánh giá chung chung, hoặc không đúng khả năng sẽ làm mất hứng thú chán nản và không thích vẽ. Bởi vậy khi đánh giá kết quả bài vẽ giáo viên cần chú ý để học sinh được tự trình bày quan điểm của mình và thuyết trình về bài vẽ cũng như có thể bảo vệ bài của mình đẹp ở chổ nào? Nội dung phù hợp với đề tài chưa? Màu sắc đã hài hòa, thể hiện rõ hình ảnh chính phụ, có đậm, có nhạt chưa?....Qua phần tự nhận xét bài của mình hoặc bài của bạn học sinh sẽ cũng cố được phần kiếm thức đã học và rút ra được một số kinh nghiệm ở bài học sau và cách để học sinh Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu Trang 16
Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3 tự trình bày nhận xét, thuyết trình về sản phẩm của mình cũng giúp học sinh rèn luyện kỹ năng nói và tự tin trước đám đông. Giáo viên lấy khen ngợi để động viên khích lệ học sinh là chính. Tránh chê bai sản phẩm học sinh trước lớp, tất cả các sản phẩm thực hành đều ghi nhận, động viên khích lệ. Sản phẩm nào tốt, đạt yêu cầu thì tuyên dương về năng lực, kỹ năng vẽ tốt. Sản phẩm nào chưa đạt yêu cầu thì tuyên dương về tinh thần cố gắng hoàn thành bài hoặc đã cố gắng thể hiện ý tưởng của mình qua sản phẩm,.... Như vậy học sinh sẽ mạnh dạn hơn khi thể hiện những bài tiếp theo. Hình ảnh học sinh thuyết trình Bước thứ bảy: Tổ chức các cuộc thi vẽ tranh Ngoài những tiết học ở trên lớp, Tôi lên kế hoạch tham mưu với ban giám hiệu, Đoàn, Đội phối hợp tổ chức các cuộc thi về vẽ tranh các chủ đề nhằm kỷ niệm các ngày lễ lớn trong năm.Mục đích nhằm tạo cho các em sân chơi bổ ích, qua đó nhằm tạo được sự thi đua học tập sôi nổi trong toàn trường cũng như khích lên tinh thần tự giác, sáng tạo, thể hiện các bài vẽ của mình. Cũng thông qua các Hội thi như vậy các em được tự do thể hiện bài vẽ của mình theo ý thích không bị gò bó như trong các tiết học phải vẽ đúng nội dung đề tài. Hình thức tổ chức như sau: Bản thân tôi có kế hoạch cụ thể và được sự đồng ý của ban giám hiệu cũng như sự phối hợp của Đoàn, Đội về việc tổ chức các hội thi Mĩ thuật như sau: + Mục đích: Nhằm đẩy mạnh các phong trào trong nhà trường cũng như để cũng cố kiến thức, kỹ năng vẽ, trí tưởng tưởng, óc sáng tạo của học sinh. Góp Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu Trang 17
Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3 phần tạo sân chơi bổ ích, an toàn, lành mạnh, vui tươi cho các em thông qua hoạt động vẽ tranh. + Yêu cầu: Yêu cầu các lớp vận động, khuyến khích tất cả học sinh tham gia hội thi. + Đối tượng: Tất cả các em học sinh trực thuộc trường Tiểu học Phan Bội Châu. + Địa điểm: Trong khuôn viên trường Tiểu học Phan Bội Châu. + Hình thức tổ chức: Học sinh đăng ký tham giam Hội thi, mỗi em thể hiện 01 bài vẽ tranh về đề tại tự chọn, thời gian thực hiện trong vòng 60 phút. Sau hội thi có phần đánh giá, nhận xét, có phần thưởng khuyến khích, tuyên dương những em có bài vẽ tốt. Ngoài ra nhà trường cũng có thể tổ chức triễn lãm tranh thông qua các Hội thi, qua đó nhằm thu hút đông đảo học sinh và phụ huynh tham gia, nhờ vậy phụ huynh học sinh cũng thấy rõ được tầm quan trọng của môn học trong nhà trường, xã hội. Từ đó học sinh sẽ nhận được nhiều sự quan tâm hơn từ phía phụ huynh học sinh đó cũng góp một phần giúp học sinh vẽ tốt hơn trong phân môn vẽ tranh đề tài nói riêng và môn Mĩ thuật nói chung. Hình ảnh Hội thi vẽ tranh đề tài tự do IV. Tính mới của giải pháp Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu Trang 18
Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3 Trong quá trình điều tra nghiên cứu và vận dụng các phương pháp tổ chức tiết dạy Vẽ tranh đề tài ở khối 3, tôi nhận thấy học sinh ngày càng yêu thích môn Mĩ thuật nói chung và phân môn vẽ tranh đề tài nói riêng, trong các tiết học luôn có không khí vui vẻ thoải mái nhẹ nhàng, thu hút lòng say mê của các em đối với tiết học, môn học , các em đã mạnh dạn thể hiện bài vẽ của mình, một số em đã thể hiện được cảm xúc của mình trong bài vẽ, các hình ảnh không còn cứng ngắc, đơn điệu như trước. Đối với giáo viên trong trường khi áp dụng biện pháp này vào quá trình dạy môn học Mĩ thuật ở các khối lớp cũng đã đạt được hiệu quả nhất định. Để góp phần tạo sự thành công trong mỗi tiết học , mỗi học sinh phải : Không ngừng học tập và rèn luyện, luôn có ý thức học tập tốt, phải chuẩn bị bài, chuẩn bị đồ dùng học Mĩ thuật trước khi đến lớp. Tích cực luyện tập thực hành, hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng bài… Dạy Mĩ thuật nói chung và phân môn vẽ tranh đề tài nói riêng là góp phần xây dựng môi trường thẩm mĩ cho xã hội. Mọi người đều hướng tới cái đẹp biết yêu quý, trân trọng và phát triển. V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm Sau một thời gian áp dụng một số phương pháp dạy học mới ở phân môn vẽ tranh đề tài lớp 3. Kết quả học sinh toàn khối là 42 em đạt kết quả như sau, đạt tỉ lệ hoàn thành tốt; đạt 49,8%. Tỉ lệ hoàn thành; đạt 50,2%. Không có học sinh chưa hoàn thành. Năm học 2017 – 2018 học sinh đạt tỉ lệ hoàn thành tốt cao hơn 7,46% so với năm học 2015 – 2016 và năm 2016 – 2017. Phần thứ ba : KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Môn Mĩ thuật là một môn nghệ thuật, được áp dụng vào trường tiểu học nhằm truyền tải cho học sinh một số kiến thức cơ bản ban đầu về thẫm mĩ, tư duy sáng tạo, cách nhìn nhận sự vật hiện tượng xung quanh. Đó là nền tảng cho các em ở cấp tiểu học cũng như là hành trang cho các em sau này chọn một số ngành nghề có liên quan tới Mĩ thuật như thiết kế thời trang, kỹ sư kiến trúc,…. Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu Trang 19
Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3 Vậy muốn giảng dạy tốt phân môn vẽ tranh đề tài nói riêng và môn Mĩ thuật nói chung người thầy phải có trình độ chuyên môn nhất định. Hiểu được mục đích yêu cầu của môn học từ đó tìm ra cho mình một định hướng giảng dạy đúng đắn, hiểu rõ tâm lý học sinh. Biết được mức độ cảm nhận của học sinh về thế giới xung quanh thông qua các bài học, phải biết khơi gợi dẫn dắt trí tưởng tượng của học sinh, chọn thời điểm thích hợp để khuyến khích và động viên học sinh, tạo trò chơi và lồng nghép giáo dục kỹ năng sống, giáo dục môi trường, biển đảo,…. Vào các bài dạy với nhiều hình thức và nội dung phong phú. Ngoài ra thì người giáo viên luôn phải tâm huyết với nghề, có trách nhiệm với giờ dạy của mình, giảng dạy phải có sự đầu tư suy nghĩ, tìm ra phương pháp mới giúp học sinh chủ động tìm tòi, sáng tạo trong các bài vẽ. Phải có tính kiên trì trong công tác giảng dạy, khéo léo động viên kịp thời đối với các em, luôn luôn tôn trọng gần gũi học sinh. Qua phân môn vẽ tranh đề tài, giáo viên phải biết uốn nắn học sinh kịp thời, khi vẽ theo đề tài cần phải đưa kiến thức nhẹ nhàng, hợp lý để học sinh nắm bắt nội dung đề tài, để chọn các hình ảnh phù hợp diễn tả đề tài đó. Trên đây là một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn vẽ tranh đề tài lớp 3 của tôi, rất mong được sự góp ý của hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm để bản thân tôi có thêm nhiều kinh nghiệm áp dụng trong quá trình giảng dạy và đạt hiệu quả cao hơn. Buôn Trấp, Ngày 10 tháng 4 năm 2019 Người thực hiện Phan Thị Nguyệt Kiều Nhận xét của Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm cấp trường .................................................................................................................... Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu Trang 20

CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

EXAM.04: Bộ 290+ Đề Thi Vào Lớp 10 Năm 2020

290 tài liệu

507 lượt tải

THÔNG TIN

TRỢ GIÚP

HỖ TRỢ KHÁCH HÀNG

Theo dõi chúng tôi

Chịu trách nhiệm nội dung:

Nguyễn Công Hà - Giám đốc Công ty TNHH TÀI LIỆU TRỰC TUYẾN VI NA

LIÊN HỆ

Địa chỉ: P402, 54A Nơ Trang Long, Phường 14, Q.Bình Thạnh, TP.HCM

Hotline: 093 303 0098

Email: support@tailieu.vn

Giấy phép Mạng Xã Hội số: 670/GP-BTTTT cấp ngày 30/11/2015 Copyright © 2022-2032 TaiLieu.VN. All rights reserved.