Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở lớp 5A2 tại trường Tiểu học số 2 Thanh Xương

Chia sẻ: Nguyễn Thùy Dương | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:16

Thêm vào BST

Báo xấu

180
lượt xem 25
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở lớp 5A2 tại trường Tiểu học số 2 Thanh Xương được nghiên cứu với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trong lớp. Mời quý thầy cô cùng tham khảo tài liệu.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở lớp 5A2 tại trường Tiểu học số 2 Thanh Xương

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở LỚP 5A2 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ 2 THANH XƯƠNG PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I. Mở đầu Trong trường tiểu học, dạy học là hoạt động trọng tâm, chiếm một quỹ thời gian lớn, chi phối nhiều hoạt động khác. Nhưng do đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học, trẻ có nhu cầu phát triển mạnh cả về trí tuệ, lẫn thể chất. Bản chất của việc “học mà chơi, chơi mà học” vẫn là đặc điểm tâm lí hết sức quan trọng và đặc trưng cho mọi hoạt động học tập, lao động, vui chơi giải trí của các em. Đây là thời kì mà tư duy của trẻ đang chuyển dần từ tư duy trực quan sinh động sang tư duy trừu tượng. Nhất là đối với học sinh đầu cấp tư duy của trẻ mới được hình thành từ những thao tác cụ thể tức là những thao tác của tư duy thuộc về những đồ vật có thể điều khiển bằng tay hoặc có thể trực giác hóa. Vì vậy, song song với việc đặt những viên gạch nền móng của kiến thức văn hóa và khoa học cho các em, chúng ta cần phải tổ chức cho trẻ sinh hoạt vui chơi một cách lí thú , bổ ích phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi của các em. Làm thế nào để giúp trẻ cân bằng giữa việc học tập và vui chơi, giúp trẻ giảm bớt sự mệt mỏi, căng thẳng sau những giờ học trên lớp, tạo hứng thú trong học tập, trong tư duy, trong nghiên cứu sáng tạo, rèn luyện và phát triển thể chất, tinh thần cho trẻ,…Việc tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường sẽ giải quyết được vấn đề nêu trên. Bởi chính hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một sân chơi bổ ích và lí thú nhất trong nhà trường giúp các em vừa được học tập ôn luyện củng cố, mở mang kiến thức đã học trên lớp vừa được vui chơi, giải trí lành mạnh và thể hiện
được chính mình. Đây là động lực thúc đẩy giúp các em học tốt hơn các môn học văn hóa, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trong nhà trường. II. Cơ sở thực tiễn Trong những năm trước đây, hoạt động ngoài giờ lên lớp giáo viên còn chưa chú ý và xem nhẹ, không phối hợp chăt chẽ với tổng phụ trách đội . Nội dung thực hiện còn sơ sài, hình thức đơn điệu, thời gian dành cho hoạt động này còn hạn chế. Trong quá trình thực hiện ít có sự kiểm tra, đánh giá. Điều kiện, phương tiện phục vụ cho hoạt động còn thiếu thốn, chưa được đầu tư nhiều. Giáo viên chưa thực sự nhận thức được vai trò và tác dụng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách học sinh. Giáo viên còn xem nhẹ hoạt động này, không đầu tư bài soạn, đồ dùng, nội dung nghèo nàn, hình thức đơn điệu, chưa thiết thực, chưa gắn với nhu cầu thực tế cuộc sống, chưa đáp ứng được nhu cầu nguyện vọng của học sinh. Chính vì vậy các hoạt động ngoài giờ lên lớp chưa hấp dẫn lôi cuốn học sinh tham gia, chưa mang lại hiệu quả giáo dục, chưa đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục hiện nay. Nhiều bậc phụ huynh còn có những quan niệm chưa đúng về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Do vậy nhiều trẻ không có ý thức tự nguyện, tự giác, tích cực khi tham gia hoạt động. III. Lý do chọn đề tài Trên cơ sở thực trạng về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của giáo viên cũng như học sinh trong thời gian qua, để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trong lớp tôi đã mạnh rạn chọn và nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở lớp 5A2 tại trường Tiểu học số 2 Thanh Xương” IV. Mục đích nghiên cứu
Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở lớp 5A2 tại trường Tiểu học số 2 Thanh Xương V. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Giáo viên và học sinh trong việc thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở lớp 5A2 tại trường Tiểu học số 2 Thanh Xương VI. Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp VII. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận, điều tra Phương pháp thực nghiệm Phương pháp phân tích, tổng hợp, xử lý kết quả thực trạng Phương pháp đối chiếu, so sánh, tổng kết kinh nghiệm. B. PHẦN II NỘI DUNG I. Cơ sở lý luận a) Khái niệm: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là những hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức ngoài giờ học của các môn học ở trên lớp nhằm nâng cao hiểu biết và tạo điều kiện để các em rèn thói quen sống, phát huy năng lực và sở thích của mình.Giáo dục ngoài giờ lên lớp ở tiểu học là một lĩnh vực hoạt động song song với hoạt động dạy học, giáo dục trên lớp, cùng thực hiện mục tiêu đào tạo cấp học theo các hướng giáo dục: nhân văn, khoa học. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp gồm nhiều nhân tố: Khách quan, chủ quan, điều kiện môi trường, hoạt động cá nhân. Các nhân tố quan hệ với nhau chặt chẽ tác động đồng thời lên quá trình tổ chức hoạt động giáo b) Cơ sở lý luận: Hoạt động giáo dục trong nhà trường tiểu học bao gồm hoạt động dạy học và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Hai hoạt động này gắn bó hữu cơ với nhau trong quá trình giáo dục. Hoạt động này góp phần bổ sung cho hoạt động kia vận động và phát triển và cùng thực hiện
chung một mục đích là giáo dục học sinh trở thành những con người toàn diện. Hoạt động ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục cơ bản được thực hiện một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm thực thi quá trình đào tạo nhân cách học sinh, đáp ứng những yêu cầu đa dạng của đời sống xã hội. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường quản lí, tiến hành ngoài giờ dạy học trên lớp theo chương trình, kế hoạch dạy học. Nó được tiến hành xen kẽ hoặc nối tiếp chương trình dạy học trong phạm vi nhà trường diễn ra trong suốt năm học. II. Thực trạng quá trình thực hiện 1. Khảo sát thực trạng của nhà trường: a) Giáo viên Nhận thức của giáo viên về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa đầy đủ (không phải tiết dạy chính khóa, không phải chương trình bắt buộc) nên việc dạy trên lớp chưa thực sự quan tâm đến hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, bài soạn nội dung, hình thức hoạt động còn nghèo nàn, tẻ nhạt, đơn điệu, đôi khi mang tính hình thức. Qua dự giờ tiết học trầm, hình thức tổ chức đơn điệu và phương pháp không linh hoạt. Việc sưu tầm tài liệu phục vụ cho tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn nhiều khó khăn. b) Học sinh: Đa số các em sẵn sàng tham gia hoạt động với mọi hình thức mà được thầy, cô hướng dẫn. Song vẫn còn rất nhiều học sinh chưa nhận thức rõ được ý nghĩa của hoạt động mà mình đang tham gia hoặc tham gia chưa tích cực. Nhiều học sinh còn rụt rè, nhút nhát chưa mạnh dạn, thiếu tự tin khi đứng trước đông người. Có những em khi được gọi lên tham gia các hoạt động thì từ chối. Khi phỏng vấn 30 em hiểu biết gì về các anh hùng liệt sỹ thì 10 em không trả lời được. 2. Công tác chỉ đạo
Ban giám hiệu chỉ đạo giáo viên thực hiện nghiêm túc nội dung, chương trình, tổ chức chuyên đề và biết được cùng với dạy học ở trên lớp, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận rất quan trọng và cần thiết trong quá trình dạy học. Hai bộ phận này gắn bó hỗ trợ nhau trong quá trình giáo dục. Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chung theo chủ điểm và kế hoạch cho từng khối lớp, thống nhất cách soạn giáo án, hình thức tổ chức và phương pháp giảng dạy. 3. Tổ chức thực hiện Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được tổ chức dưới sự hướng dẫn chỉ đạo của sở Giáo dục & Đào tạo, phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Điện Biên. Nhà trường căn cứ vào hướng dẫn chỉ đạo để xây dựng kế hoạch thực hiện của các tháng theo chủ đề và kế hoạch hoạt động cho từng khối. Giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình, tâm huyết với công việc; tổng phụ trách đội năng động nhiệt tình và có kinh nghiệm tổ chức các hoạt động tập thể. Căn cứ vào thời khóa biểu, kế hoạch của nhà trường giáo viên kết hợp với tổng phụ trách đội để xây dựng nội dung bài dạy. Kiểm tra, đánh giá chất lượng các tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp để điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy và học. III. Quá trình giải quyết vấn đề 1. Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp GVCN kết hợp với các lực lượng giáo dục trong nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong cả một năm học kèm theo phân phối chương trình. Kế hoạch phải cụ thể rõ ràng, về thời gian, mục tiêu, nội dung, phương pháp tổ chức thực hiện.
Ngay từ đầu năm học GVCN xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh. Từ đó có định hướng hoạt động cho học sinh. Kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm: kế hoạch chủ điểm (tháng), kế hoạch cho từng tiết, tuần. 2. Sự phối hợp của các đoàn thể Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đòi hỏi phải có sự phối hợp chặt chẽ của các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường như: lãnh đạo nhà trường, công đoàn, liên đội, tổng phụ trách Đội, giáo viên, cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh, Đoàn xã, cộng đồng địa phương,… 3. Đội ngũ giáo viên Trong các công việc tổng phụ trách Đội phải giữ vai trò chủ đạo trong việc tổ chức và quản lí các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo quy mô trường. Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên dạy các môn chuyên phải là người chịu trách nhiệm chính trong việc tổ chức và quản lí các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo quy mô lớp/nhóm. Nâng cao ý thức của học sinh trong trường về việc xây dựng, tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Tổ chức các chuyên đề về đổi mới phương pháp hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp sao cho phù hợp yêu cầu, nguyện vọng của học sinh để phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo tham gia hoạt động. Rút kinh nghiệm nhân rộng các điển hình về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các khối lớp sau đó nhân ra toàn trường. Bồi dưỡng Ban cán sự lớp, Ban chỉ huy Đội về năng lực tổ chức, điều hành, hướng dẫn, quản lí tập thể lớp, tổ. Tập huấn kĩ năng hoạt động Đội cho đội ngũ tự quản của học sinh. Trong mỗi lớp, mỗi khối cũng như toàn liên Đội lựa chọn các hạt nhân để phong trào phát triển mạnh. Thiết lập đội ngũ sao đỏ và qui chế hoạt động
để kiểm tra đôn đốc cũng như nhận xét, đánh giá việc thực hiện. Rèn tính chủ động, tự giác, tính tập thể, tính sáng tạo cho học sinh. 4. Xây dựng và tổ chức tốt các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp + Về nguyên tắc tổ chức: Phải đảm bảo tính mục đích, tính tổ chức, tính kế hoạch. Bất kì một hoạt động nào cũng phải đạt được mục đích nhất định. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cũng có mục đích rõ ràng. Vì vậy, mỗi người giáo viên phải đề ra được mục đích, yêu cầu của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong cả năm học, từng kì học, từng hoạt động. Tính tự nguyện, tự giác, tự quản của học sinh. Nếu hoạt động trên lớp là một hoạt động bắt buộc thì hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là tự nguyện, tự giác. Có tự nguyện, tự giác thì mới phát huy hết sở trường, khả năng của từng học sinh. Đảm bảo tính tập thể: Tuy hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động theo sở thích, tự nguyện, tự giác của học sinh nhưng không thể hoạt động đơn lẻ theo kiểu tự do cá nhân được mà phải đảm bảo tính tập thể theo một mục đích chỉ đạo chung. Đảm bảo tính đa dạng, phong phú và hiệu quả: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phong phú đa dạng như cuộc sống vậy, mặc dù nhà trường đã tìm những hoạt động hấp dẫn để các em phát huy hết năng lực của bản thân. Thế nhưng nhà trường cũng cần tạo điều kiện để các em hoạt động theo sáng kiến phù hợp với tâm lí của các em. Người giáo viên phải phát huy để đem lại hiệu quả giáo dục. + Về hình thức và phương pháp tổ chức: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có thể tổ chức theo những quy mô khác nhau như: theo nhóm, theo lớp, theo khối lớp, theo trường. Để tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả, Ban giám hiệu cần duyệt giáo án tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
của giáo viên hàng tuần, đi dự giờ và cần tổ chức chuyên đề tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp. Quy trình tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải bao gồm các bước nhằm đảm bảo tính lôgic trong tư duy và đảm bảo tính thực tiễn trong việc phát triển hoạt động. Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp gồm các bước liên hoàn với nhau: * Chuẩn bị hoạt động Tổng phụ trách, giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ giáo án, đồ dùng, các tài liệu tham khảo có liên quan đến bài. Học sinh chuẩn bị theo hướng dẫn của Tổng phụ trách, giáo viên. Ví dụ như: chuẩn bị tập các tiết mục để tham gia liên hoan văn nghệ. Sưu tầm truyện, sách báo nói về các ngày lễ ví dụ như ngày 20/11, 22/12, 03/2...các Anh hùng liệt sỹ Vừ A Dính, Kim Đồng, Nguyễn Bá Ngọc, Tô Vĩnh Diện, Bế Văn Đàn, Võ Thị Sáu, Trần Can... * Thiết kế hoạt động Để bài lên lớp có hiệu quả trước hết người tổng phụ trách, giáo viên cần nghiên cứu tài liệu, xây dựng nội dung bài sưu tầm tài liệu có liên quan đến chủ điểm, bài dạy. Thiết kế hình thức tổ chức cho phù hợp với chủ điểm, bài dạy ví dụ như tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chủ điểm Bác Hồ kính yêu thì tổ chức “hái hoa dân chủ” phục vụ cho ôn tập cuối năm. Bài dạy về phòng tránh tai nạn giao thông thì người giáo viên có thể thiết kế bài theo hình thức hoạt động ngoài trời để học sinh được thực hành, hay những bài về anh hùng liệt sỹ cần có hệ thống câu hỏi để khai thác tìm hiểu về cuộc đời làm cách mạng của các anh hùng đồng thời giáo dục học sinh qua bài. Tuỳ từng nội dung bài mà giáo viên thiết kế và hướng cho học sinh được điều hành và thực hành thi học sinh mới nhớ lâu và tạo cho học sinh mạnh dạn, tự tin. * Thực hiện/Tiến hành hoạt động
Trong quá trình hoạt động nên tạo cơ hội khuyến khích HS luân phiên nhau điều khiển hoạt động nhằm phát triển nhiều phẩm chất và năng lực cần thiết cho các em như điều khiển các tiết sinh hoạt lớp. Điều khiển các hoạt động về kỹ năng sử lý các tình huống ví dụ như khi bị lạc gặp khó khăn nguy hiểm, kỹ năng thuyết phục, diễn giải... * Đánh giá, rút kinh nghiệm sau khi tiến hành hoạt động Đây là khâu cuối cùng song rất quan trọng của quy trình tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và HS cần phải được tham gia vào quá trình tổng kết, đánh giá hoạt động ở mức độ phù hợp với lứa tuổi và tính chất của hoạt động. * Về nội dung giáo dục: Qua các hoạt động giúp học sinh ghi nhớ các ngày lễ trọng đại của đất nước, mỗi một chủ điểm giúp học sinh hiểu thêm về truyền thống dân tộc, giáo dục học sinh phấn đấu và rèn luyện theo 5 điều Bác Hồ dạy, góp phần xây dựng Liên đội vững mạnh, tạo ra các phong trào thi đua sôi nổi trong học tập và rèn luyện. 5. Tổ chức tốt tuyên truyền về Giáo dục pháp luật, an toàn giao thông, phòng tránh tai nạn thương tích Ở Tiểu học, nội dung pháp luật được lồng ghép vào môn Đạo đức, được dạy ở cả 5 khối lớp (từ lớp 1 đến lớp 5) với thời lượng 35 tiết/khối lớp. Nội dung giáo dục pháp luật ở tiểu học là giáo dục những kiến thức pháp luật phổ thông, cơ bản, phù hợp với lứa tuổi và nhu cầu của các em, góp phần hình thành và phát triển ở các em những tình cảm, niềm tin, hành vi và thói quen phù hợp với những giá trị đạo đức, giá trị pháp luật được học. Song song với việc đưa nội dung kiến thức pháp luật vào chương trình giáo dục chính khóa qua các môn học, phổ biến pháp luật trong nhà trường được thực hiện thông qua các hoạt động giáo dục ngoại khóa, giáo dục ngoài giờ lên lớp với các hình thức như nói chuyện pháp luật, viết báo tường … Phổ biến pháp luật góp phần củng cố những tri thức được học trong chương
trình, bồi dưỡng tình cảm, niềm tin pháp luật, đồng thời rèn luyện, uốn nắn hình thành hành vi ứng xử theo chuẩn mực pháp luật quy định. Phổ biến pháp luật trong nhà trường giúp người học tiếp cận pháp luật toàn diện hơn, đầy đủ hơn, thấm sâu hơn. Tuyên truyền về luật an toàn giao thông ngay từ đầu năm học và tổ chức ký cam kết thực hiện. Các hình thức tuyên truyền cũng cần sinh động hơn, ví dụ như tổ chức sân khấu hóa, tổ chức các cuộc thi kết hợp tuyên truyền miệng. Bên cạnh đó, việc tổ chức cho HS xem những hình ảnh về các lỗi vi phạm, về hậu quả của các vụ tai nạn giao thông cũng có thể có sức tác động mạnh mẽ hơn nhiều. Gắn việc chấp hành tốt luật an toàn giao thông với công tác thi đua. Tai nạn giao thông, đuối nước, bỏng, điện giật, động vật cắn, ngã, ngộ độc thực phẩm...là những tai nạn thương tích thường xảy ra với học sinh. Nhiều thương tích nghiêm trọng có thể phòng tránh được nếu nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục. Phòng tránh tai nạn thương tích đồng nghĩa với việc bảo vệ sức khỏe, tính mạng của học sinh. Để giúp học sinh nâng cao ý thức trong sinh hoạt, bảo vệ cho bản thân và có được những kiến thức cơ bản về phòng tránh tai nạn thương tích giáo viên cần truyền thụ đến các em kiến thức, kỹ năng và cách phòng tránh những tai nạn thương tích cho bản thân như khi chơi các trò chơi vận động (nhảy dây, đá bóng…) cần phải khởi động, làm nóng cơ thể, không được ra sông, suối và đi tắm ở sông suối, hồ đập một mình; không trèo cây để bắt chim; không thả diều, đá bóng trên đường hoặc nơi có phương tiện giao thông đi lại; không đi xe đạp hàng ngang trên đường; chú ý cẩn thận khi sử dụng các thiết bị điện ... 6. Tổ chức tốt các tiết chào cờ, sinh hoạt lớp và nâng cao chất lượng hoạt động Đội và Sao nhi đồng trong nhà trường: Tiết chào cờ là một hoạt động bắt buộc đối với mỗi nhà trường, đây là một hoạt động rất cần thiết và quan trọng được sắp xếp vào tiết đầu tiên của
ngày thứ hai đầu mỗi tuần học là phù hợp và rất có ý nghĩa. Thông qua giờ chào cờ nhà trường có thể thực hiện tổng kết đánh giá thi đua của các mặt hoạt động dạy và học trong tuần, trong tháng, đồng thời triển khai các mặt hoạt động dạy và học trong tuần, trong tháng tiếp theo tới các thầy cô giáo và tới mỗi học sinh. Vấn đề đặt ra là tuần nào cũng chỉ thực hiện như vậy thì dẫn tới đơn giản và nhàm chán. Cho nên, chúng ta cần phải đổi mới trong việc tổ chức các buổi chào cờ để thu hút và có tính giáo dục cao hơn như tổ chức thêm một số hoạt động như giao lưu Tiếng Việt của em, hát dân ca, đọc thơ... Tuy thời gian ít song đã cung cấp được một số các thông tin cần thiết, quan trọng cho học sinh và đạt được tính giáo dục cao trong giáo dục đạo đức học sinh, khai thác được tiềm năng, năng khiếu của học sinh và của tất cả các lớp trong nhà trường. Tính chất tổ chức liên tục, sinh động và đa dạng, nhưng rất trọng tâm đã tạo được giờ chào cờ đạt kết quả, học sinh dễ tiếp thu, gây được ấn tượng và tính giáo dục cao. Tiết sinh hoạt lớp đặt ở cuối mỗi tuần học, tiết học không có phân phối chương trình hay nội dung yêu cầu cụ thể, lại đi đôi với tâm lí mỏi mệt muốn xả hơi cuối tuần nên dễ bị thực hiện qua loa đại khái, do đó dễ bị đánh mất mục tiêu, ý nghĩa và nhiệm vụ quan trọng của tiết học. Như vậy để hoạt động này được hiệu quả thì ngay từ đầu năm học giáo viên chủ nhiệm cần phải xây dựng đội hình cán bộ lớp vững vàng có thể thu hút, thuyết phục được tập thể. Đồng thời có sự tập dượt cho lực lượng cán bộ lớp phương pháp làm việc, phương pháp theo dõi đánh giá, phương pháp nhận xét trước tập thể lớp. Để tránh sự nhàm chán, căng thẳng của tiết sinh hoạt ngoài thái độ nhẹ nhàng giáo viên chủ nhiệm cần định hướng cho lớp có những tiết mục văn nghệ thư giãn như: hát, kể chuyện vui những trò chơi nhỏ… đan xen hợp lý, linh hoạt giữa các hoạt động. Có như thế giúp các em cảm thấy nhẹ nhàng và thích thú tăng thêm hiệu quả giờ sinh hoạt lớp.
Tổ chức tốt các buổi sinh hoạt đội, sao nhi đồng giúp các em Đội viên, Nhi đồng có ý thức phấn đấu vươn lên trong học tập và tu dưỡng đạo đức và có ý thức trách nhiệm với những công việc được giao. 7. Tăng cường công tác kiểm tra, đôn đốc việc thực hiện kế hoạch, đánh giá kết quả quá trình tiến hành các hoạt động: Kiểm tra, đôn đốc, đánh giá kết quả là khâu quan trọng, qua kiểm tra giúp Hiệu trưởng đánh giá lại những gì mà đơn vị đã làm được và những gì còn tồn tại so với kế hoạch đề ra, từ đó đưa ra những biện pháp chỉ đạo kịp thời trong quản lí. IV. Kết quả sau khi áp dụng Đề tài đã được áp dụng trong phạm vi lớp 5a2 tại trường tiểu học số 2 Thanh Xương huyện Điện Biên với kết quả chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường tổ chức phong phú về nội dung, hình thức phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường. Giáo viên nhận thức đúng đắn về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, bài soạn có sự đầu tư, hình thức tổ chức phong phú, phương pháp linh hoạt phù hợp với nội dung. 10/10 lớp tổ chức tốt các tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp. 26/26 học sinh mạnh dạn, tự tin khi đứng trước đông người. Có kỹ năng giao tiếp và ứng xử, thực hiện tốt luật an toàn giao thông và phòng tránh tai nạn thương tích. Khi phỏng vấn 26 em hiểu biết gì về các anh hùng liệt sỹ thì 26 em đã trả lời được. Học sinh tham gia “Giai điệu tuổi hồng" mạnh dạn, tự tin. Tham gia Hội khoẻ Phù đổng cấp huyện xếp thứ nhì cụm. VI. Vấn đề đặt ra cần giải quyết tiếp ở cơ sở. Được áp dụng rộng rãi trong các tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp của các khối lớp trong trường tiểu học số 2 Thanh Xương. Tiếp tục dự giờ rút
kinh nghiệm, tổ chức chuyên đề, thảo luận để nâng cao hơn nữa hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. C. PHẦN III KẾT LUẬN . I. Vai trò, tầm quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học là một yêu cầu cần thiết và có tầm quan tr ọng đố i với học sinh tiểu học. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp học sinh củng cố, b ổ sung nh ững ki ến thức đã đượ c học qua các môn học ở trên lớp và phát triển sự hiểu biết của học sinh trong các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội, từ đó làm phong phú thêm vốn tri th ức cho các em. Làm cơ sở giúp học sinh tự so sánh bản thân với người khác. Hình thành và phát triển kỹ năng giao tiếp, kỹ năng tham gia các hoạt động tập thể. Qua các tiết học các em hiểu biết truyền thống của dân tộc và những Anh hùng liệt sỹ đã quên mình vì Tổ quốc...biết thực hiện tốt luật an toàn giao thông, phòng tránh tai nạn thương tích...đồng thời giúp các em giải tỏa những mệt mỏi, căng thẳng trong quá trình học tập cả ngày ở trường. II. Một số biện pháp thực hiện Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải thường xuyên được sự quan tâm chỉ đạo của chi bộ, Ban giám hiệu, các đoàn thể, giáo viên, hội cha mẹ học sinh phối hợp thực hiện. Nhà trường cần kết hợp chặt chẽ với chính quyền địa phương, các tổ chức đoàn thể tập trung tuyên truyền sâu rộng trong quần chúng nhân dân về mục đích và ý nghĩa của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp , đồng thời giúp họ thấy được trách nhiệm của mình với nhà trường. Phải đổi mới hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, phát huy vai trò của tổng phụ trách đội, giáo viên chủ nhiệm làm bước đột phá về chất lượng.
Giáo viên phải biết tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực giảng dạy của chính bản thân để đáp ứng yêu cầu. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là phải biết tổ chức đa dạng và phong phú các hoạt dạy học và giáo dục. \ Xây dựng kế hoạch khoa học phù hợp với điều kiện thực tế của trường, hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được đánh giá cao. Giáo dục tiểu học là “Học nhẹ nhàng tự nhiên hứng thú hiệu quả” đòi hỏi những người làm công tác giáo dục không ngừng tìm tòi, sáng tạo để tìm ra những hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp sao cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học. Học sinh cảm thấy thoải mái, vui vẻ tự tin, tích cực, tự giác tham gia các hoạt động tập thể ở trường, ở lớp, mỗi ngày đến trường với các em thực sự là một ngày vui. Các ngày sinh hoạt tập thể trong năm như Ngày khai giảng năm học mới 5/ 9; ngày Bác Hồ gửi thư lần cuối cùng cho ngành giáo dục 15/10; kỉ niệm ngày nhà giáo Việt Nam 20/11; ngày thành lập QĐNDVN, ngày hội Quốc phòng toàn dân 22/12; ngày thành lập Đảng cộng sản Việt Nam 3/2; ngày thành lập Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh 26/3; kỉ niệm ngày sinh của Bác Hồ 19/5 trở thành như một ngày hội lớn trong trường cho học sinh. Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục để có kinh phí tổ chức các hoạt động văn hoá xã hội, thể dục, thể thao. Tích cực tham mưu với Phòng Giáo dục và Đào tạo và các lực lượng xã hội để tăng cường cơ sở vật chất trường học đáp ứng nhu cầu tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. III. Bài học kinh nghiệm Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động có tính sáng tạo và nghệ thuật cao; có tính giáo dục tốt về các mặt đức, trí, thể, mỹ và rất bổ ích với học sinh. Song để hoạt động đạt kết quả thì cần phải có sự sắp xếp hợp lý. Nhất là các hoạt động văn nghệ, thể dục, thể thao không nên đưa vào
các thời gian cao điểm của quá trình dạy và học chính khoá, hoặc tuần cao điểm của hội học, hội giảng. Các hoạt động phải được duy trì một cách thường xuyên, liên tục và có nội dung chất lượng tốt, hỗ trợ tốt cho quá trình dạy và học trên lớp đạt kết quả cao hơn; đặc biệt là trong công tác giáo dục đạo đức và ý thức tổ chức kỉ luật của học sinh. Tổ chức tốt các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp học sinh mạnh dạn trong việc bộc lộ suy nghĩ của bản thân, tự tin trong giao tiếp, có tinh thần trách nhiệm với tập thể, biết thương yêu sẻ chia giúp đỡ bạn bè trong công việc cũng như trong khó khăn, từ đó các em có ý thức rèn luyện bản thân, tôi nghĩ đó là những hành trang vô cùng quý giá cho sự phát triển, sự trưởng thành của các em... Chính vì thế phụ huynh phấn khởi tin tưởng và khuyến khích các em tham gia các hoạt động tập thể. IV. Tính khả thi của đề tài Đề tài có tính khả thi áp dụng triển khai thực hiện trong lớp 5a2 và nhân rộng các lớp trong trường. V/ NHỮNG KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT. 1. Đối với nhà trường Tạo mọi điều kiện về cơ sở vật chất để tiếp tục thực hiện tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. 2. Đối với ngành giáo dục Tạo điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất để tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Thanh Xương, ngày tháng 5 năm 2015 Người viết
Nguyễn Thùy Dương