intTypePromotion=1
zunia.vn Tuyển sinh 2024 dành cho Gen-Z zunia.vn zunia.vn
ADSENSE
 » 
 » 

Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Phát huy kĩ năng hoạt động theo nhóm cho học sinh lớp 4 nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy - học môn thể dục

Chia sẻ: _ _ | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:16

Thêm vào BST
Báo xấu
32
lượt xem 7
download
 
  Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là nhằm xây dựng nên cách tổ chức dạy - học theo nhóm trong từng tiết dạy cụ thể nhằm nâng cao chất lượng dạy - học môn thể dục cho học sinh lớp 4 để đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp và cách đánh giá học sinh tiểu học.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Phát huy kĩ năng hoạt động theo nhóm cho học sinh lớp 4 nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy - học môn thể dục

  1. Trương Tiêu hoc thi trân Gio Linh                                      Sang kiên kinh  ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ́ nghiêm ̣      MỤC LỤC TT Nội dung Trang 1    Mục lục 1 2 2   Phần mở đầu:                            +Lí do chọn đề tài 3                               • Cơ sở lí luận 3                               • Cơ sở thực tiễn 4 5               .               • Tinh câp thiêt ́ ́ ́ 5 6                            +Mục đích nghiên cứu 6                            +Đối tượng nghiên cứu 6                            +Đối tượng khảo sát thực nghiệm 6                            +Phương pháp nghiên cứu 6                            +Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu      7 3    Nội dung: 7                            +Những nội dung lí luận 7 8                            +Thực trạng vấn đề 8                               • Thuận lợi 8                                 • Khó khăn 8                          9 Môn: Thê duc                                   ̉ ̣ 1            Ngươi th ̀ ực hiên: Phan Ngoc  ̣ ̣ Hiêu ́
  2. Trương Tiêu hoc thi trân Gio Linh                                      Sang kiên kinh  ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ́ nghiêm ̣                            +Các giải pháp cụ thể 10 ̉ ực hiên                            + Kêt qua th ́ ̣ 11 4    Kết luận : ̀ ̣ ̣                            + Bai hoc kinh nghiêm 12                              + Y kiên đê xuât ́ ́ ̀ ́ 13 Môn: Thê duc                                   ̉ ̣ 2            Ngươi th ̀ ực hiên: Phan Ngoc  ̣ ̣ Hiêu ́
  3. Trương Tiêu hoc thi trân Gio Linh                                      Sang kiên kinh  ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ́ nghiêm ̣ A. PHÂN M ̀ Ở ĐÂU ̀ I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:   1. Cơ sở lí luận:       Từ  xưa đến nay, con người đã coi tập luyện thể  dục thể thao là biện  pháp tích cực hiệu quả   đối với việc tăng cường sức khoẻ  và giúp con   người ý thức hơn về cái đẹp, cái đáng quý của bản thân mình. Đó là vẻ đẹp  của sức mạnh, vẻ   đẹp của một tinh thần minh mẩn trong một cơ  thể  cường tráng, tạo niềm tin cho chúng ta bước vào cuộc sống mới và tương  lai mới phía trước Nhận thức rõ điều đó, ngay sau khi giành độc lập Đảng và Nhà nước ta rất  quan tâm đến phong trào thể  dục thể  thao trong cả  nước, vào ngày 30/01/1946   với tầm nhìn chiến lược, Hồ chủ tịch đã kí sắc lệnh thành lập nhà thể dục trung   ương thuộc Bộ  thanh niên trên cơ  sở  “ một vấn đề  thể  dục rất cần thiết để   tăng bổ sức khoẻ quốc dân và cải tạo nòi giống Việt Nam”.    Xuất phát từ ý nghĩa to lớn của Giáo dục thể chất trong nhà trường. Phân môn  thể dục cùng với các phân môn khác trong nhà trường, có nhiệm vụ  quan trọng  trong hình thành  ở  người học những nhân cách sống của con người lao động  mới, trong thời đại mới, mà mục tiêu giáo dục của Đảng ta là đào tạo con người:  Môn: Thê duc                                   ̉ ̣ 3            Ngươi th ̀ ực hiên: Phan Ngoc  ̣ ̣ Hiêu ́
  4. Trương Tiêu hoc thi trân Gio Linh                                      Sang kiên kinh  ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ́ nghiêm ̣ Tựchủ ­năng động ­sáng tạo, có năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn đặt ra, tự  do được việc làm, lập nghiệp và thăng tiến trong cuộc sống. Qua đó góp phần  xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội công bằng, văn minh. Không những thế,   Giáo dục thể chất cho thế hệ thanh thiếu niên và nhi đồng là một mặt của nền   giáo dục tiến bộ, là nhu cầu tất yếu khách quan của sự tồn tại và phát triển của   một xã hội văn minh nói chung và của công cuộc xây dựng XHCN, bảo vệ  Tổ  quốc nói riêng. Phân môn thể  dục còn mang lại cho thế  hệ  trẻ  cuộc sống vui   tươi, lành mạnh và tác động mạnh mẽ đến các mặt giáo dục như: Giáo dục đạo  đức, giáo dục trí tuệ, lao động thẩm mĩ nhằm góp phần đào tạo thế  hệ  thanh   thiếu niên, nhi đồng Việt Nam thành những người "phát triển cao về  trí tuệ,  cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức".   2. Cơ sở thực tiễn:     Môn thể dục ở bậc tiểu học là một môn chuyên biệt trong quá trình giáo dục  từng bước hình thành thói quen luyện tập giúp học sinh phát triển toàn diện về  đức ­ trí ­ thể ­mỹ và các kĩ năng cơ bản khác, góp phần hình thành và phát triển   nhân cách con người toàn diện.    Tuy nhiên hiện nay việc học môn thể dục ở  một số nhà trường, GV còn xem  nhẹ, coi đây là môn phụ  nên dạy cho qua loa lấy có, Giáo viên ít có nghiên cứu   đầu tư trong giảng dạy, từ đó việc tiếp thu bài của HS không tốt các em thường  hay chán nản không hứng thú khi đến giờ học thể dục.      ­ Qua nghiên cứu mục tiêu, yêu cầu và đặc điểm nội dung chương trình thể  dục trước đây, nhất là căn cứ vào đặc điểm phân phối chương trình (do Bộ Giáo  dục và đào tạo quy định), trong mỗi tiết học thể dục hiện nay thông thường chỉ  Môn: Thê duc                                   ̉ ̣ 4            Ngươi th ̀ ực hiên: Phan Ngoc  ̣ ̣ Hiêu ́
  5. Trương Tiêu hoc thi trân Gio Linh                                      Sang kiên kinh  ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ́ nghiêm ̣ thực hiện giảng dạy 1 nội dung, do đó việc sử  dụng các hình thức tập luyện  mang đặc điểm sau. •   Sử  dụng hình thức tập luyện đồng loạt có tính chất phổ  biến, chiếm   khá nhiều thời gian trong một giờ học thể dục.  •   Hình thức tập luyện theo nhóm rất ít được sử  dụng do không có kế  hoạch bồi dưỡng cán sự  thể dục thể thao và giáo viên chưa tin tưởng vào năng   lực tiềm tàng của học sinh. •  Hình thức tập luyện cá nhân hầu như chưa được quan tâm tới.          ­  Trong trường Tiểu học hiện nay, mặc dù thời gian biểu cũng như  phân  lượng thời gian số tiết cho các môn học rất rõ ràng nhưng ở môn thể dục nhiều   khi Vẫn mang tính chất là môn phụ. Bới vì khối lượng kiến thức Toán và Tiếng  Việt rất nhiều nên phân môn Thể  dục bị  lấn lướt và bị  cắt giảm thời lượng.   Giao viên còn thi ́ ếu kinh nghiệm với cách thức tổ  chức hoạt động tích cực cho  học sinh lĩnh hội kiến thức. Hoặc có tổ  chức thì còn lúng túng, mất thời gian,  còn qua loa, đại khái. Chưa dành nhiều thời gian cho việc nghiên cứu kỹ đồ dùng   giảng dạy trước khi lên lớp. Chính vì vậy, vấn đề  đổi mới phương pháp dạy  học theo hướng tích cực hoạt động nhóm của học sinh trong phân môn Thể dục   là vấn đề nóng bỏng, bức Xúc, cần thiết giúp học sinh chủ động trong các hoạt  động, tự chiếm lĩnh, tự tìm kiếm kiến thức mới tốt hơn, trớ thành những người   năng động, sang t ́ ạo, làm bước đà để học sinh thích ứng với sự phát triển nhanh   chóng của toàn Xã hội   3. Tính cấp thiết:       Hiện nay giáo dục được coi là quốc sách hàng đầu, thể dục cũng được coi là  bộ  môn quan trọng, cơ  bản trong quá trình giáo dục thể  chất cho HS.  Thể  dục  Môn: Thê duc                                   ̉ ̣ 5            Ngươi th ̀ ực hiên: Phan Ngoc  ̣ ̣ Hiêu ́
  6. Trương Tiêu hoc thi trân Gio Linh                                      Sang kiên kinh  ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ́ nghiêm ̣ không những chỉ có tác dụng bảo vệ, củng cố tăng cường sức khỏe cho HS mà  còn nâng cao năng lực, phát triển trí óc và thể  lực, giáo dục đạo đức thẩm mỹ,  giúp các em góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục của Đảng  và Nhà nước. Đặc  biệt, tiểu học là bậc học nền móng, là tiền đề  và cơ  sở  vững chắc để  các em   học tiếp các bậc học trên. Ở lứa tuổi học sinh tiểu học, đặc điểm tâm ­ sinh lý  của các em đang ở thời kỳ hình thành và phát triển, do đó việc giáo dục thể chất   lại cần được coi trọng hơn lúc nào hết.       Vậy dạy và học môn thể dục như thế nào nhất là dạy theo chương trình đổi   mới va theo cach đanh gia hoc sinh tiêu hoc theo thông t ̀ ́ ́ ́ ̣ ̉ ̣ ư  " Ban hanh Quy đinh ̀ ̣   ́ ̣ ̉ ̣ đanh gia hoc sinh tiêu hoc"  đ ́ ể  đạt hiệu quả  phù hợp và phát huy tính tích cực,   sáng tạo, động não, hứng thú, hình thành thói quen rèn luyện sức khoẻ  cho học   sinh điều đó đã và đang là mối quan tâm chung của mỗi giáo viên chúng ta, của  ngành giáo dục ­ đào tạo và của toàn xã hội.      Vì vậy, để  đáp ứng được mục tiêu của giáo dục nói chung và mục tiêu của  môn thể  dục nói riêng, là giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp 4 tôi đã mạnh dạn  nghiên cứu đề tài: " Phát huy kĩ năng hoạt động theo nhóm cho học sinh lớp 4   nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy ­ học môn thể dục", thông qua đó  giup giao viên dê đánh giá đ ́ ́ ̃ ược tưng đôi t ̀ ́ ượng hoc sinh, đê t ̣ ̉ ừ đo có bi ́ ện pháp  ́ ̀ ương khăc phuc cho nh theo doi đanh gia va h ̃ ́ ́ ́ ̣ ững hoc sinh ch ̣ ưa thực hiên tôt phân ̣ ́   ̀ ực hiện được tốt hơn. môn nay th II. Mục đích nghiên cứu: Tôi tiến hành nghiên cứu đề  tài này nhằm xây dựng nên cách tổ  chức dạy ­   học theo nhóm trong từng tiết dạy cụ thể nhằm nâng cao chất lượng dạy ­ học   Môn: Thê duc                                   ̉ ̣ 6            Ngươi th ̀ ực hiên: Phan Ngoc  ̣ ̣ Hiêu ́
  7. Trương Tiêu hoc thi trân Gio Linh                                      Sang kiên kinh  ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ́ nghiêm ̣ môn thể  dục cho học sinh  lớp 4 để  đáp  ứng yêu cầu đổi mới phương phap va ́ ̀  ́ ̣ ̉ ̣ cach đanh gia hoc sinh tiêu hoc. ́ ́ III. Đối tượng nghiên cứu: ­ " Phát huy kĩ năng hoạt động theo nhóm cho học sinh lớp 4 nhằm nâng cao  chất lượng hoạt động dạy ­ học môn thể dục". ­ Học sinh tiểu học. IV. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: ­ Học sinh lớp 4. V. Phương pháp nghiên cứu:      Để giải quyết các nhiệm vụ nghiên cứu ban thân tôi đã s ̉ ử dụng các phương   pháp nghiên cứu sau: ­ Phương pháp phân tích và tổng hợp lí luận: Phương pháp này nhằm mục đích tìm hiểu các cơ sở lí luận về thực hiện   chương trình giáo dục thể chất cho học sinh tiểu học thông qua các văn bản chỉ  thị nghị quyết của Đảng, Chính Phủ, Quốc hội ngành giáo dục và đào tạo cùng  với chương trình sách giáo khoa hiên hanh môn th ̣ ̀ ể dục lớp 4. ­ Phương pháp điều tra phỏng vấn.            Giup tìm hi ́ ểu thực trạng giảng dạy môn thể dục lớp 4 và tình hình hoạt   động giáo dục thể chất của học sinh lớp 4 hiện nay. Đối tượng phỏng vấn điều tra là các giáo viên giảng dạy thể  dục trong các   trường tiểu học nói chung và giảng dạy môn thể dục lớp 4 nói riêng. Hình thức phỏng vấn: Trực tiếp ­ Phương pháp thực nghiệm sư phạm. Môn: Thê duc                                   ̉ ̣ 7            Ngươi th ̀ ực hiên: Phan Ngoc  ̣ ̣ Hiêu ́
  8. Trương Tiêu hoc thi trân Gio Linh                                      Sang kiên kinh  ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ́ nghiêm ̣ Trong sáng kiến kinh nghiệm này, phương pháp thực nghiệm được sử  dụng để kiểm nghiệm đánh giá hiệu quả của việc tổ chức dạy – học theo nhóm   nhằm nâng cao chất lượng dạy – học môn thể dục cho học sinh lớp 4. VI. Phạm vi và kế hoach nghiên cứu:      1. Phạm vi: Trường Tiểu học TT Gio Linh.      2. Kế hoạch nghiên cứu: Bắt đầu vào đầu năm học 2015­2016. Kết thúc vào  cuối  năm học 2015­2016. B. NỘI DUNG I. Cơ sở lí luận:      Để góp phần thực hiện thành công nghị quyết của quốc hội và nâng cao chất   lượng giáo dục toàn diện cho thế hệ trẻ, việc đổi mới phương pháp giảng dạy   có vai trò, vị  trí rất quan trọng.  Xuất phát từ  đặc điểm đổi mới mục tiêu, nội  dung chương trình mà phương pháp giảng dạy cũng được thay đổi theo hướng  “tích cực hoá học sinh”.    Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn thể  dục chúng ta đều có quan điểm  muốn truyền thụ được kiến thức cơ bản có hiệu quả thì việc tổ chức dạy – học   theo nhóm có vai trò rất quan trọng. Muốn dạy tốt chương trình đổi mới  ở  bậc tiểu học nói chung và chương   trình thể  dục lớp 4 nói riêng không những giáo viên phải nắm vững nội dung  chương trình mà còn phải năng động sáng tạo để  vận dụng linh hoạt những   phương pháp, hình thức tổ  chức dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh   nhằm nâng cao hiệu quả dạy học cho học sinh.  Môn: Thê duc                                   ̉ ̣ 8            Ngươi th ̀ ực hiên: Phan Ngoc  ̣ ̣ Hiêu ́
  9. Trương Tiêu hoc thi trân Gio Linh                                      Sang kiên kinh  ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ́ nghiêm ̣ Những năm vừa qua đổi mới phương pháp dạy học môn thể  dục trong nhà  trường là trên cơ  sở  phát huy các mặt tích cực của học sinh để  nâng cao chất   lượng dạy học và nâng cao hiệu quả của giáo dục. Trong quá trình dạy học nói chung và dạy môn thể  dục nói riêng thì người  giáo viên là người tổ chức hướng dẫn hoạt động của học sinh, mọi học sinh đều  hoạt động và học tập để  hiểu biết về  kinh nghiệm và chiếm lĩnh tri thức biết   vận dụng các tri thức đó trong thực hành ôn luyện. Từ  đó tạo cho học sinh tự  giác, tích cực và chủ động trong luyện tập không rập khuôn máy móc và biết tự  đánh giá kết quả học tập của mình. Đặc biệt là giúp học sinh có niềm tin, niềm  vui trong học tập, đồng thời tạo điều kiện cho học sinh phát huy năng lực sở  trường của mình biết  ứng dụng kiến thức mới trong học tập thể  dục vào đời  sống hàng ngày. II. Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Qua quá trình giảng dạy khối lớp 4 trong nhà trường và dự giờ đồng nghiệp,   qua tìm hiểu sách báo tham khảo tài liệu, sinh hoạt cụm, học chuyên đề, cùng   với kinh nghiệm thực tế trong giảng dạy tôi nhận thấy  1. Thuận lợi: ­  Phân môn Thế  dục là môn học được thay đổi nhiều về  nội dung chương   trình và cấu trúc SGK vì nó được Xây dựng theo hướng tích cực, tránh sự  trùng  ̣ lăp gi ảm thời lượng học tập tăng tính tích cực hoá hoạt động cho học sinh. ­ Ở  các khối 1,2, 3, 4 đã thực hiện đối mới nội dung chương trình và phương pháp  dạy học. Những điểm mới về nội dung chương trình đã có tác dụng rất tích cực  đến quá trình lĩnh hội tri thức của học sinh. Môn: Thê duc                                   ̉ ̣ 9            Ngươi th ̀ ực hiên: Phan Ngoc  ̣ ̣ Hiêu ́
  10. Trương Tiêu hoc thi trân Gio Linh                                      Sang kiên kinh  ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ́ nghiêm ̣ ­ Giáo viên được tập huấn thay sách, được hướng dẫn cách xây dựng thiết kế  bài học theo hướng tich c ́ ực ­ Học sinh luôn say mê, học hỏi, ren luyên luôn có nhu c ̀ ̣ ầu được hoạt động do  đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi thời kỳ này trẻ rất hiếu động 2. Khó khăn: a.  Về phía giáo viên:      Trong hình thức tổ  chức một giờ  học còn đơn điệu, hình thức lên lớp chưa  biến hoá nội dung, hình thức luyện tập để gây hứng thú cho học sinh luyện tập.     Chưa thực sự chú ý đến hinh th ̀ ưc tô ch ́ ̉ ức, đang đăt năng vê phân nôi dung. ̣ ̣ ̀ ̀ ̣ b. Về phía học sinh: Học sinh tiểu học nói chung, có khuynh hướng ghi nhớ  một cách máy móc,   chưa có khả  năng phân tích tự  giác. Khả  năng phân tích các hiện tượng trong   luyện tập, lao động, sinh hoạt còn kém, nên dễ  bị  động khi được nhắc nhở, sai   bảo, dẫn đến biểu hiện kém tự tin, kém khả năng kiềm chế hành vi, thái độ  để  hình thành kĩ năng học tập theo nhóm cho các em là một vấn đề người giáo viên   cần nên làm.      Trong giảng dạy thể dục thể thao, do tư duy của các em vẫn còn mang tính   chất hình  ảnh cụ  thể. Các em sẽ  tiếp thu dễ  dàng và nhanh chóng hơn đối với   các khái niệm có kèm theo minh hoạ (hình ảnh trực quan) do vậy, khi giảng dạy   ngoài việc phân tích ­  giảng giải kĩ thuật động tác nhất thiết giáo viên phải chú   ý đến hình thức tổ chức dạy học theo nhóm cho các em.      Do trình độ thể lực kinh nghiệm cuộc sống chưa có mọi sinh hoạt của các em  còn chịu sự tác động ảnh hưởng trực tiếp của cha mẹ, thầy cô… Do đó các em  thường trông chờ vào sự giúp đỡ của người khác khi gặp khó khăn vì vậy trong   Môn: Thê duc                                   ̉ ̣ 10            Ngươi th ̀ ực hiên: Phan Ngoc  ̣ ̣ Hiêu ́
  11. Trương Tiêu hoc thi trân Gio Linh                                      Sang kiên kinh  ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ́ nghiêm ̣ các hoạt động giáo dục nói chung (trong đó có giáo dục thể chất ) và trong sinh   hoạt, cần có các yêu cầu mới phù hợp với các khả năng của các em để gây dựng   cho các em lòng say mê và sáng tạo trong các hoạt động.        Qua thực trang trên ban thân đa manh dan l ̣ ̉ ̃ ̣ ̣ ựa chon nghiên c ̣ ưu sang kiên ́ ́ ́  "   Phát huy kĩ năng hoạt động theo nhóm cho học sinh lớp 4 nhằm nâng cao chất   lượng hoạt động dạy ­ học môn thể dục". III. Các giải pháp " Phát huy kĩ năng hoạt động theo nhóm cho học sinh lớp  4 nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy ­ học môn thể dục".     Từ nhận thức đầy đủ ý nghĩa, tác dụng, đặc điểm của dạy­ học theo nhóm và   thông qua quá trình thực tế  tôi đã nhận thấy rằng việc tổ  chức dạy – học theo   nhóm nhằm nâng cao chất lượng dạy – học môn thể  dục cho học sinh lớp 4 là  rất cần thiết, để học sinh tiếp thu và phát triển, đặc biệt tôi quan tâm tới các vấn   đề nghiên cứu tìm tòi tài liệu tham khảo để tìm ra cái mới trong phương pháp tổ  chức một giờ học phong phú, gây hứng thú trong rèn luyện cho học sinh để từ đó  đạt kết quả  cao hơn trong giờ dạy. Tôi xin đưa ra một số  giải pháp cụ  thể  về  dạy­ học theo nhóm trong chương trình thể dục lớp 4 cụ thể như sau:      Giáo viên phải tổ chức cho học sinh học tập theo phương pháp tích cực “lấy   học sinh làm trung tâm” thông qua các hình thức dạy ­  học theo nhóm. Giáo viên   là người hướng dẫn tổ  chức cho học sinh hoạt động. Qua những hoạt động tự  chiếm lĩnh tri thức học sinh sẽ  huy động vốn hiểu biết kinh nghiệm của bản  thân vào trong thực hành theo nhóm. Môn: Thê duc                                   ̉ ̣ 11            Ngươi th ̀ ực hiên: Phan Ngoc  ̣ ̣ Hiêu ́
  12. Trương Tiêu hoc thi trân Gio Linh                                      Sang kiên kinh  ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ́ nghiêm ̣ + Trong các tiết có phần ôn tập kĩ thuật động tác giáo viên cần tổ chức nhiều   phương pháp như chia tổ, nhóm do cán sự lớp điều khiển hoặc từng em lên điều  khiển nhằm phát huy tính tích cực tự giác trong học sinh. + Khi sửa sai kĩ thuật động tác cho học sinh, chọn một số em thực hiện động   tác tốt đúng kĩ thuật làm mẫu cho cả lớp, sửa sai cho bạn.  + Thi đua giữa các tổ, nhóm để  các em tự  nhận xét đánh giá nhằm rút ra ưu,   khuyết điểm của bạn và từ đó vận dụng vào thực tế cho mình.      + Chọn cá nhân thực hiện động tác chính xác để cho các bạn học tập nhằm   kích thích sự cố gắng vươn lên trong học tập. IV. Kết quả thực hiện: Qua quá trình áp dụng tổ  chức dạy – học theo nhóm nhằm nâng cao chất   lượng dạy ­  học môn thể dục cho học sinh lớp 4 đã có sự chuyển biến rõ rệt.  ̣ ̉ ưc day hoc theo nhom đa gop phân cho tiêt day sinh đông h ­ Viêc tô ch ́ ̣ ̣ ́ ̃ ́ ̀ ́ ̣ ̣ ơn. ̣ ́ ực, chu đông h ­ Hoc sinh tich c ̉ ̣ ơn, tự  tranh luân v ̣ ơi nhau, chia se va t ́ ̉ ̀ ự  phan ̉   ̉ ực hiên cua ban thân. anh cho nhau vê kêt qua th ́ ̀ ́ ̣ ̉ ̉ ­ Hinh th ̀ ưc tô ch ́ ̉ ức day hoc theo nhom đa giup cho môi hoc sinh co th ̣ ̣ ́ ̃ ́ ̃ ̣ ́ ơi gian ̀   ̣ ̣ ̀ ơn. tâp luyên nhiêu h ̣ ̣ ­ Viêc theo doi, đanh gia theo quy đinh m ̃ ́ ́ ới cua hoc sinh tiêu hoc đ ̉ ̣ ̉ ̣ ược thực   ̣ ́ ơn hiên tôt h Môn: Thê duc                                   ̉ ̣ 12            Ngươi th ̀ ực hiên: Phan Ngoc  ̣ ̣ Hiêu ́
  13. Trương Tiêu hoc thi trân Gio Linh                                      Sang kiên kinh  ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ́ nghiêm ̣ ̣ ̉ ưc day hoc theo nhom giup cho Gv đanh gia toan bô qua trinh hoc ­ Viêc tô ch ́ ̣ ̣ ́ ́ ́ ́ ̀ ̣ ́ ̀ ̣   ̣ ̀ ́ ̣ ̉ ̣ ́ ́ ̉ ̣ ́ ̣ ̀ ̀ ̀ ̣   tâp va cach hoc cua hoc sinh, xem xet kêt qua, nhân xet hoc sinh hang ngay va kip thơi h ̀ ơn. Cụ thể: Đầu năm học 2015­2016 TS học sinh    HS thực hiên t ̣ ốt    HS khá HS   chưa   đạt   yêu  cầu 133     100 ( 75,2%)   33 ( 24,8% ) 0 Cuối năm học 2015­2016 TS học sinh    HS thực hiên t ̣ ốt    HS khá HS   chưa   đạt   yêu  cầu 133     120 ( 90,2%)   13 ( 9,8% ) 0 C. KÊT LUÂN ́ ̣ I. BAI HOC KINH NGHIÊM: ̀ ̣ ̣ Tóm lại việc học môn thể dục trong nhà trường là một động lực quan trọng để  góp phần hoàn thiện về mặt thể chất ngoài ra còn có tác dụng tích cực thúc đẩy  các mặt giáo dục phát triển, do đó để  tạo một tiết học thể  dục sôi nổi và đạt  Môn: Thê duc                                   ̉ ̣ 13            Ngươi th ̀ ực hiên: Phan Ngoc  ̣ ̣ Hiêu ́
  14. Trương Tiêu hoc thi trân Gio Linh                                      Sang kiên kinh  ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ́ nghiêm ̣ hiệu quả cao tôi đã " Phát huy kĩ năng hoạt động theo nhóm cho học sinh lớp   4 nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy ­ học môn thể dục"   nhằm mục  đích đưa chất lượng GDTC trong nhà trường ngày càng phát triển và đào tạo cho  xã hội một thế hệ trẻ tương lai và những con người toàn diện có sức khỏe dồi   dào, có thể  lực cường tráng, dũng khí kiên cường để  tiếp tục sự  nghiệp cách  mạng của Đảng và sống một cuộc sống vui tươi, hồn nhiên và lành mạnh của  lứa tuổi các em.    Qua qua trinh nghiên c ́ ̀ ứu sang kiên kinh nghiêm ban thân tôi cung đa rut ra đ ́ ́ ̣ ̉ ̃ ̃ ́ ược  nhưng bai hoc kinh nghiêm sau: ̃ ̀ ̣ ̣    ­ Để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy và học thể dục ở trường tiểu  học trong giai đoạn hiện nay. Người giáo viên thể dục cần luôn luôn học hỏi  cập nhật, cải tiến phương pháp giảng dạy, phải kiên trì thuyết phục, xem công  việc của bản thân là góp phần cống hiến cho cuộc sống xã hội, đất nước cho  nên cần có lòng yêu nghề thật sự xuất phát từ ý nghĩ đó chúng ta mới đạt được  mục đích của việc nâng cao sức khoẻ đúng như lời kêu gọi tập thể dục của Chủ  tịch Hồ Chí Minh vĩ đại của chúng ta.     ­ Khi thực hiên cân xac đinh cu thê th ̣ ̀ ́ ̣ ̣ ̉ ơi gian cho cac hoat đông. ̀ ́ ̣ ̣ ̀ ựa chon va chuân bi tôt cach chia nhom phu h     ­ Cân l ̣ ̀ ̉ ̣ ́ ́ ́ ̀ ợp với lớp. ̀ ̣ ̣ ̣ ̉ ̉ ừng nhom, đê môi thanh viên trong nhom      ­ Cân phân công nhiêm vu cu thê cua t ́ ̉ ̃ ̀ ́ ̀ ́ ̀ ̉ ̣ ̉ ́ ̉ ̉ đêu biêt va hiêu công viêc cua nhom, cua ban thân. ̣ ̀ ̉ ưởng nhom đ     ­ Tao vai tro cua tr ́ ược thực hiên luân phiên. ̣ II. Y KIÊN ĐÊ XUÂT: ́ ́ ̀ ́ Môn: Thê duc                                   ̉ ̣ 14            Ngươi th ̀ ực hiên: Phan Ngoc  ̣ ̣ Hiêu ́
  15. Trương Tiêu hoc thi trân Gio Linh                                      Sang kiên kinh  ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ́ nghiêm ̣ a.Về phía nhà trường: ­ Tạo điều kiện đầy đủ về cơ sở vật chất tối thiểu cho môn thể dục        ­ Tham mưu với các cấp lãnh đạo tạo điều kiện tu sửa, nâng cấp sân  thể dục để tối thiểu học sinh có thể vận động được một cách dễ dành trong  khoảng không của mình. b. Về phía giáo viên thể dục :       ­ Tham mưu với chuyên môn và nhà trường tổ chức các hoạt động thể  dục ngoại khoá. Ý KIẾN NHẬN XÉT                   Gio Linh, ngay 27 thang 4 năm ̀ ́   CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ 2016                          Ngươi th ̀ ực hiên ̣                           Phan Ngoc Hiêu ̣ ́   Môn: Thê duc                                   ̉ ̣ 15            Ngươi th ̀ ực hiên: Phan Ngoc  ̣ ̣ Hiêu ́
  16. Trương Tiêu hoc thi trân Gio Linh                                      Sang kiên kinh  ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ́ nghiêm ̣ Môn: Thê duc                                   ̉ ̣ 16            Ngươi th ̀ ực hiên: Phan Ngoc  ̣ ̣ Hiêu ́
ADSENSE

CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

EXAM.04: Bộ 290+ Đề Thi Vào Lớp 10 Năm 2020
290 tài liệu
513 lượt tải
THÔNG TIN
TRỢ GIÚP
HỖ TRỢ KHÁCH HÀNG
Theo dõi chúng tôi

Chịu trách nhiệm nội dung:

Nguyễn Công Hà - Giám đốc Công ty TNHH TÀI LIỆU TRỰC TUYẾN VI NA

LIÊN HỆ

Địa chỉ: P402, 54A Nơ Trang Long, Phường 14, Q.Bình Thạnh, TP.HCM

Hotline: 093 303 0098

Email: support@tailieu.vn

Giấy phép Mạng Xã Hội số: 670/GP-BTTTT cấp ngày 30/11/2015 Copyright © 2022-2032 TaiLieu.VN. All rights reserved.

 

Đồng bộ tài khoản
2=>2