Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học

Trường tiểu học A Phú Vĩnh                                        Người viết: Phan Thị Kim Lợi<br /> <br /> <br /> MỤC LỤC<br /> Nội dung Trang<br /> I. SƠ LƯỢC LÝ LỊCH TÁC GIẢ 2<br /> II.TÊN SÁNG KIẾN 2<br /> III. LĨNH VỰC 2<br /> VI.MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA SÁNG KIẾN 2<br />                1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến 3<br />                2.  Sự cần thiết phải dụng sáng kiến 5<br />                3. Nội dung của sáng kiến 6<br />                   a. Tiến trình thực hiện 6<br />                   b. Thời gian thực hiện 7<br />                   c.Các biện pháp tổ chức 7<br /> <br />                Biện pháp 1: Soạn các hoạt động trò chơi phù hợp <br /> và đa dạng  7<br /> <br />                 Biện pháp 2: Nâng cao hiệu quả dạy các kĩ năng <br /> 9<br /> trong môn học và đảm bảo thời gian cho từng tiết học<br /> V. HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 18<br />            1. Đối với giáo viên và học sinh 18<br /> <br /> 2. Đối với tổ chuyên môn 21<br /> <br /> VI. MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG 22<br /> VII. KẾT LUẬN 22<br /> PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO  24<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> BÁO CÁO SÁNG KIẾN<br /> <br /> Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học. Trang 1<br /> Trường tiểu học A Phú Vĩnh                                        Người viết: Phan Thị Kim Lợi<br /> <br /> <br /> SỬ DỤNG PHẦN MỀM MIMIO ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY <br /> HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TIỂU HỌC<br /> <br /> I. Sơ lược lý lịch tác giả:<br /> <br /> ­ Họ và tên: Phan Thị Kim Lợi. Nam, nữ: nữ<br /> <br /> ­ Ngày tháng năm sinh: 27/08/1980<br /> <br /> ­ Nơi thường trú: Ấp Phú An A, xã Phú Vĩnh, thị xã Tân Châu, An Giang.<br /> <br /> ­ Đơn vị công tác: Trường tiểu học A Phú Vĩnh.<br /> <br /> ­ Chức vụ hiện nay: giáo viên dạy chuyên Tiếng Anh.<br /> <br /> ­ Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Anh Văn.<br /> <br /> ­ Lĩnh vực công tác: dạy Tiếng Anh khối 3.<br /> <br /> II. Tên sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu  quả <br /> dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học.<br /> III. Lĩnh vực: chuyên môn<br /> IV. Mục đích yêu cầu của sáng kiến<br /> <br /> Nền kinh tế  đang phát triển, nhu cầu về  nguồn nhân lực cũng tăng lên để <br /> đáp ứng xu thế  hội nhập với kinh tế thế giới. Hiện nay Bộ Giáo Dục và Đào Tạo <br /> đã có kế  hoạch là đào tạo học sinh Việt Nam đạt được trình độ  Tiếng Anh theo  <br /> khung chuẩn của Châu Âu (theo quyết định số 1400/ QĐ­TTg của thủ tướng chính  <br /> phủ về việc phê duyệt đề án “dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc <br /> dân giai đoạn 2008­ 2020”). Mục tiêu chung của đề  án này là: “ Đổi mới toàn diện  <br /> việc dạy và học ngoại ngữ  trong hệ thống giáo dục quốc dân, triển khai chương  <br /> trình dạy và học ngoại ngữ  mới  ở  các cấp học, trình độ  đào tạo, nhằm đến năm  <br /> 2015 đạt được một bước tiến rõ rệt về trình độ, năng lực sử dụng ngoại ngữ của  <br /> nguồn nhân lực, nhất là đối với một số lĩnh vực ưu tiên; đến năm 2020 đa số thanh  <br /> niên Việt Nam tốt nghiệp trung cấp, cao đẳng và đại học có đủ năng lực ngoại ngữ  <br /> <br /> Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học. Trang 2<br /> Trường tiểu học A Phú Vĩnh                                        Người viết: Phan Thị Kim Lợi<br /> <br /> sử  dụng độc lập, tự  tin trong giao tiếp, học tập, làm việc trong môi trường hội  <br /> nhập, đa ngôn ngữ, đa văn hóa; biến ngoại ngữ trở thành thế mạnh của người dân  <br /> Việt Nam, phục vụ  sự  nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.”.  Theo <br /> quyết định này sau khi học hết tiểu học học sinh phải đạt được trình độ  A1 của  <br /> khung chuẩn Châu Âu.<br /> <br /> Làm sao để học sinh tiểu học có thể đạt được trình độ A1?<br /> <br /> Với câu hỏi trên, những giáo viên dạy Tiếng Anh  ở tiểu học và bản thân tôi <br /> cũng trăn trở  và suy nghĩ làm thế nào để  giúp các em nắm được kiến thức cơ  bản  <br /> ngay từ đầu, làm sao giúp các em học tốt để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tếng  <br /> Anh. Muốn học sinh tiểu học học tốt môn Tiếng Anh thì mỗi người giáo viên cần <br /> phải đổi mới phương pháp dạy học theo xu hướng lấy học sinh làm trung tâm, phát  <br /> huy tính năng động và sáng tạo của học sinh. Từ  những lí do trên, với mong muốn <br /> góp phần nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh  ở  trường tiểu học, tôi chọn <br /> đề tài: “Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh  <br /> ở tiểu học” làm đề tài nghiên cứu của mình.  <br /> <br /> 1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến:<br /> <br /> Sau nhiều năm đứng trên bục giảng, với cách dạy truyền thống là sử  dụng <br /> tranh ảnh, poster tự tạo để phục vụ cho tiết dạy tôi nhận thấy:<br /> <br /> ­ Giáo viên mất quá nhiều thời gian chuẩn bị trước tiết dạy và sau tiết dạy <br /> cũng mất thêm thời gian soạn lại tranh ảnh để dạy các lớp tiếp theo.<br /> <br /> ­ Việc scan tranh và làm poster cũng tốn nhiều tiền bạc. Do sách giáo khoa  <br /> Tiếng Anh ở tiểu học thường không có bộ tranh cho giáo viên giảng dạy.<br /> <br /> ­ Dùng tranh và poster làm cho tiết dạy mất nhiều thời gian chết do giáo viên <br /> phải làm thêm công đoạn đính, gỡ tranh hoặc poster.<br /> <br /> ­ Với cách dạy truyền thống, giáo viên thiết kế  các trò  chơi như: Lucky  <br /> number, Beanbag circle, Big wheel, Big dice, Bingo, Slap the board, Brainstorming <br /> <br /> Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học. Trang 3<br /> Trường tiểu học A Phú Vĩnh                                        Người viết: Phan Thị Kim Lợi<br /> <br /> …. theo các tranh ảnh đã học trong sách giáo khoa nên ít phong phú. Bởi ngoài tranh <br /> ảnh theo sách giáo khoa, nếu giáo viên scan thêm những tranh khác tốn thêm nhiều  <br /> tiền.<br /> <br /> ­ Một bài thi đủ bốn kĩ năng thì phần nghe đã chiếm 5/10 điểm (theo chương  <br /> trình sách giáo khoa 4 tiết/ tuần của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo), nhưng học sinh  ở <br /> những vùng quê như học sinh của trường tiểu học A Phú Vĩnh luôn cảm thấy ngán <br /> ngại khi học nghe, do các em ít được tiếp xúc với cách phát âm của người bản xứ <br /> nên rất khó khi nghe và cảm thấy mệt mỏi khi học tiết này. Bên cạnh đó, học sinh  <br /> được học nhiều dạng bài nghe như: nghe đánh dấu tích, nghe và đánh số, nghe điền <br /> từ  …. Với nhiều dạng bài như  vậy dễ  làm cho học sinh lẫn lộn – nhất là đối với  <br /> học sinh chưa hoàn thành. Theo cách dạy thủ công, việc cho học sinh nghe lại cũng <br /> gặp nhiều khó khăn do việc dừng, trả lại từng đoạn trên đĩa CD, băng cassette, hoặc <br /> loa tăng âm khó thực hiện  đúng chỗ  mà giáo viên mong muốn, nên việc này cũng  <br /> làm mất nhiều thời gian.<br /> <br /> ­ Kĩ năng nói cũng gây nhiều khó khăn cho học sinh, đặc biệt là học sinh  <br /> chưa hoàn thành, do các em không nhớ được những từ mới nên khó thực hành được <br /> các cấu trúc mới của tiết thực hành.<br /> <br /> ­ Với học sinh tiểu học thì kĩ năng đọc hiểu các em cũng gặp nhiều khó khăn  <br /> đặc biệt là học sinh lớp 3 do các em mới bắt đầu học Tiếng Anh, các em mới học <br /> được những từ vựng và mẫu câu đơn giản và các bài đọc hiểu thường có nhiều câu <br /> trong một bài, các em khó kết chuỗi các nội dung đã học lại. Với cách dạy cũ, giáo  <br /> viên phải chuẩn bị poster cho bài dạy này, nhưng khó cho giáo viên khi hướng dẫn <br /> những câu khó vì giáo viên không thể viết trực tiếp lên poster (những poster này còn <br /> sử dụng lại để dạy cho những lớp khác). Do phần này giáo viên thường mất nhiều  <br /> thời gian hướng dẫn nên thường bị “cháy giáo án”.<br /> <br /> ­ Trong các kĩ năng giảng dạy học sinh gặp khó nhất là kĩ năng viết. Học <br /> sinh có thể nghe, nói tốt nhưng các em khó có thể viết được, bởi các em không nhớ <br /> <br /> Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học. Trang 4<br /> Trường tiểu học A Phú Vĩnh                                        Người viết: Phan Thị Kim Lợi<br /> <br /> được cách viết từ  mới. Gợi ý lại từ  cũ, hướng dẫn và làm mẫu cho học sinh hiểu  <br /> với cách dạy thủ  công làm mất nhiều thời gian dẫn đến học sinh thực hành hoạt <br /> động viết chưa chuyên sâu. <br /> <br /> * Những hình ảnh về tranh, poster tự làm (tốn rất nhiều thời gian).<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ­ Nội dung trong một tiết học quá nhiều, giáo viên khó có thể truyền tải hết  <br /> đúng thời gian quy định và ít có điều kiện dạy phân hóa đối tượng học sinh.<br /> <br /> ­ Việc hướng dẫn học sinh làm bài kiểm tra, bài thi cũng gặp nhiều khó khăn <br /> do bài tập Tiếng Anh luôn có nhiều tranh ảnh, mà giáo viên chỉ hướng dẫn suông thì <br /> học sinh khó tiếp thu.<br /> <br /> 2. Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến:<br /> <br /> Để rút bớt thời gian và công sức chuẩn bị cho từng tiết học, cũng như giảm  <br /> bớt thời gian chết khi giáo viên dán tranh ảnh, poster, dành nhiều thời gian cho học  <br /> sinh thực hành  ở các kĩ năng đạt hiệu quả  hơn và do điều kiện trường tiểu học A  <br /> Phú Vĩnh chưa có phòng bộ  môn, nên bản thân tôi đã tận dụng màn hình tivi LCD  <br /> <br /> <br /> Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học. Trang 5<br /> Trường tiểu học A Phú Vĩnh                                        Người viết: Phan Thị Kim Lợi<br /> <br /> kết hợp với phần mềm Mimio vào việc dạy Tiếng Anh. Tôi đã  ứng dụng   mềm  <br /> Mimio vào bài dạy của mình trong ba năm học qua, với việc dạy trên Mimio tôi có  <br /> thể hướng dẫn học sinh các bài thực hành kĩ năng nhanh hơn. Từ Mimio tôi có thể <br /> soạn các dạng bài tập phù hợp với các đối tượng học sinh nhằm phát huy được <br /> năng lực học tập của các em.<br /> <br /> 3. Nội dung sáng kiến:<br /> <br /> a. Tiến trình thực hiện:<br /> <br /> Bước 1: Tác động đến học sinh <br /> <br /> Hướng dẫn học sinh chuẩn bị đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập khi đến lớp  <br /> để các em có thể thực hiện đầy đủ các tiến trình của mỗi đơn vị bài học. <br /> <br /> Nhắc nhở học sinh đi học đều để quá trình tiếp thu bài không bị gián đoạn.<br /> <br /> Trò chuyện để học sinh hiểu tầm quan trọng của Tiếng Anh trong cuộc sống  <br /> ngày nay, hiểu được lợi ích của việc học Tiếng Anh đối với nghề nghiệp tương lai.<br /> <br /> Bước 2: Khảo sát đối tượng  học sinh :<br /> <br /> Tôi lấy đối tượng là học sinh lớp 3 do tôi trực tiếp giảng dạy để nghiên cứu  <br /> và làm chứng minh. Ban đầu theo dõi tình hình học tập của lớp tôi thấy phần lớn <br /> các em rất e ngại trong các tiết học nói, chưa biết thực hiện kĩ năng nghe, khó thực <br /> hiện được các bài viết trong sách giáo khoa, nhiều học sinh còn chưa biết cách đọc <br /> và ghép các câu, đọc và điền từ, đọc và khoanh tròn đáp án đúng …..<br /> <br /> Sau khi thực dạy khoảng một tháng, bản thân tôi nhận thấy tình hình học <br /> sinh ở khối lớp 3 do mình phụ trách như sau:<br /> <br /> Lớp Số  Đọc  Đọc  Vận  Chưa  Thực  Chưa  Thực  Chưa <br /> lượn được  chậm dụng  vận  hiện  thực  hiện  thực <br /> g học  từ  từ  được  dụng  các  hiện  các  hiện <br /> sinh mới mới mẫu  được  dạng  các  dạng  các <br /> câu  mẫu  bài  dạng  bài  dạng <br /> (nói) câu  viết bài  nghe bài <br /> <br /> Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học. Trang 6<br /> Trường tiểu học A Phú Vĩnh                                        Người viết: Phan Thị Kim Lợi<br /> <br /> (nói) viết nghe<br /> 3A 36 30 6 26 10 24 12 27 9<br /> 3B 37 29 8 25 12 24 13 27 10<br /> 3C 35 30 5 27 8 25 10 28 7<br /> 3D 36 27 9 25 11 23 13 25 11<br /> Tổn<br /> 144 116 28 103 41 96 48 107 37<br /> g số<br /> <br /> <br /> Bước 3: Tìm hiểu, nghiên cứu từng biện pháp, phương pháp và xây dựng  <br /> bài học cho phù hợp với trình độ của từng lớp.<br /> <br /> b. Thời gian thực hiện:<br /> <br />  Trong ba năm học qua tôi đã bắt đầu sử dụng phần mềm Mimio vào bài dạy  <br /> của mình  ở  tại trường tiểu học A Phú Vĩnh, sau khi sử  dụng được một học kì tôi <br /> nhận thấy chất lượng dạy và học được nâng lên và các năm học sau chất lượng có <br /> tăng lên và năm học này (2015 – 2016) tôi vẫn tiếp tục phát huy hiệu quả  phần  <br /> mềm này vào các tiết lên lớp của mình.<br /> <br /> c. Các biện pháp tổ chức:<br /> <br /> Biện pháp 1: Soạn các hoạt động trò chơi phù hợp và đa dạng:<br /> <br /> Với các hoạt động trò chơi được thiết kế  trên Mimio, giáo viên dễ  dàng đa <br /> dạng hóa các hoạt động này và tạo sự phù hợp qua các bước sau<br /> <br /> Bước 1: Xác định trò chơi phù hợp cho từng bài học.<br /> <br /> Bước 2: Lựa chọn tranh, ảnh trong sách giáo khoa hoặc những tranh ảnh khác <br /> từ hình chụp hoặc tải từ Internet.<br /> <br /> Bước 3: Thiết kế  tên đội từ  những nhân vật trên các phim hoạt hình được  <br /> học sinh yêu thích. Tạo những hoạt  ảnh vui nhộn, mới mẻ phù hợp với tâm lí lứa <br /> tuổi học sinh tiểu học.<br /> <br /> Bước 4: Thay đổi hình ảnh hoặc nội dung câu hỏi cho từng lớp khác nhau để <br /> tránh sự dò hỏi trước nội dung trò chơi giữa học sinh các lớp, tạo cho học sinh có  <br /> <br /> Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học. Trang 7<br /> Trường tiểu học A Phú Vĩnh                                        Người viết: Phan Thị Kim Lợi<br /> <br /> những bất ngờ trong trò chơi, giúp tiết học thêm sinh động và vui nhộn. Từ đó, các <br /> em thích thú và chăm chú học để thi đua với nhau trong các trò chơi.<br /> <br /> Bước 5: Thay đổi luật chơi hoặc điểm số  trong cùng một trò chơi  ở  những  <br /> nội dung bài học khác nhau. <br /> <br /> Ví dụ  1: Thay vì sử  dụng những hình  ảnh theo sách giáo khoa, giáo viên tải  <br /> những hình ảnh từ Internet để đưa vào những hoạt động trò chơi giúp các hoạt động <br /> này sống động hơn, vui mắt hơn.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Sử  dụng tranh trong các  hoạt  động trò  Sử dụng tranh theo thiết kế trò chơi trên <br /> chơi theo cách dạy scan tranh (theo sách) Mimio (sử dụng tranh tải từ trên mạng)<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                        <br /> <br /> <br /> <br /> <br />                       <br /> Ví du 2: Sử  dụng những hình ảnh trong phim hoạt hình để  thiết kế  trò chơi  <br /> trên Mimio tạo hứng thú cho học sinh.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học. Trang 8<br /> Trường tiểu học A Phú Vĩnh                                        Người viết: Phan Thị Kim Lợi<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Biện pháp 2: Nâng cao hiệu quả dạy các kĩ năng trong môn học và đảm <br /> bảo thời gian cho từng tiết học<br /> <br /> Với sự  trợ  giúp của màn hình tivi và phần mềm Mimio, giáo viên giúp học <br /> sinh tương tác trực tiếp vào bài giảng của mình một cách trực quan, đa dạng, tạo  <br /> cảm hứng cho giáo viên và học sinh. Từ đó giúp học sinh tiếp thu bài giảng tốt hơn,  <br /> phát huy khả năng suy luận và trí tưởng tượng từ bài học.<br /> <br /> Đặc biệt, khi sử dụng Mimio cho tiết dạy, giáo viên chủ động và có nhiều <br /> thời gian cho học sinh thực hành, giao tiếp ­ giữa học sinh với học sinh, học sinh <br /> với giáo viên.<br /> <br /> Nâng cao hiệu dạy và học ở kĩ năng nghe:<br /> <br /> Đảm bảo được thời lượng, thực hiện đúng tiến trình bài học, học sinh xác <br /> định được nội dung và làm đúng theo yêu cầu (nghe đánh dấu tích, nghe đánh số, <br /> <br /> Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học. Trang 9<br /> Trường tiểu học A Phú Vĩnh                                        Người viết: Phan Thị Kim Lợi<br /> <br /> nghe điền từ, nghe ghép tranh…) và thích thú với kĩ năng nghe là vô cùng quan trọng <br /> đối với học sinh lớp 3 ­ lớp mà các em mới bắt đầu học Tiếng Anh. Bản thân tôi đã <br /> thực dạy kĩ năng nghe trên Mimio có hiệu quả qua các bước sau:<br /> <br /> Bước 1: Chuẩn bị nội dung của bài dạy nghe trên Mimio.<br /> <br /> Bước 2: Gợi ý từng tranh cho học sinh nắm nội dung mà các em sắp nghe. <br /> Hoặc chuẩn bị một trò chơi nhỏ về các tranh mà các em sắp nghe.<br /> <br /> Bước 3: Hướng dẫn trực tiếp cách thực hiện theo yêu cầu của bài. <br /> <br /> Ví dụ: Nghe và đánh dấu tích: giáo viên sử dụng những thanh công cụ trên <br /> Mimio để hướng dẫn học sinh cách tích vào tranh. Nghe và đánh số: giáo viên sử <br /> dụng bút trên Mimio để đánh số trực tiếp vào các ô để học sinh có thể biết cách <br /> thực hiện. Nghe và điền từ: giáo viên gợi ý cách điền vào và dùng bút làm ví dụ trực <br /> tiếp để học sinh thực hiện chính xác theo yêu cầu của đề bài.<br /> <br /> * Hình ảnh dưới đây là một ví dụ về việc hướng dẫn học sinh nghe và đánh <br /> dấu tích.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học. Trang <br /> 10<br /> Trường tiểu học A Phú Vĩnh                                        Người viết: Phan Thị Kim Lợi<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Trình chiếu <br /> nội dung tranh <br /> mà học sinh <br /> cần nghe <br /> trong bài<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học. Trang <br /> 11<br /> Trường tiểu học A Phú Vĩnh                                        Người viết: Phan Thị Kim Lợi<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên sử <br /> dụng các công <br /> cụ trên Mimio <br /> hướng dẫn <br /> học sinh cách <br /> làm bài nghe <br /> và đánh dấu <br /> tích<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Bước 4: Cho học sinh dự đoán về nội dung mà các em sẽ nghe nhằm gây chú <br /> ý thêm cho học sinh.<br /> <br /> Bước 5: Cho học sinh nghe hai hoặc ba lần (tùy theo từng lớp).<br /> <br /> Bước 6: Kiểm tra kết quả mà học sinh đã nghe được. <br /> <br /> Bước 7: Nếu cần: Cho học sinh nghe lại, dừng lại từng câu ngắn hoặc lùi lại <br /> những đoạn đối thoại ngắn để các em chưa hoàn thành có nhiều cơ hội rèn kĩ năng <br /> nghe hơn, giúp các em tự tin hơn và các em có thể lặp lại những câu mà các em nghe <br /> được (tùy theo đối tượng học sinh mà tôi có thể cho lặp lại câu ngắn hay dài).<br /> <br /> Trên Mimio tôi chèn sẵn loa nghe, giúp tôi dễ dàng kéo tới hoặc kéo lùi từng <br /> đoạn cần nghe để học sinh nghe tốt hơn.<br /> <br /> File nghe Kéo tới Kéo lùi lại<br /> <br /> <br /> <br /> Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học. Trang <br /> 12<br /> Trường tiểu học A Phú Vĩnh                                        Người viết: Phan Thị Kim Lợi<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Bước 8: Sau khi nghe lại giáo viên cho kết quả và trình chiếu kết quả ngay <br /> trên bài dạy.<br /> <br /> Với cách dạy trên Mimio giúp giáo viên tiết kiệm được thời gian dán tranh <br /> gợi ý, mở máy cho học sinh nghe và viết kết quả lên bảng. Điều này đảm bảo nội <br /> dung bài dạy diễn ra đúng thời gian theo qui định. Bên cạnh đó, học sinh tiếp thu <br /> nhanh và biết được các em phải làm gì cho từng nội dung nghe. <br /> <br /> Nâng cao hiệu quả dạy và học ở kĩ năng nói:<br /> <br /> Qua tìm hiểu các đối tượng học sinh, tôi đã có những định hướng cho từng <br /> em ở kĩ năng này. Giúp các em nói chính xác, ít nhầm lẫn và tự tin khi nói là điều vô <br /> cùng quan trọng  đối với những giáo viên dạy Tiếng Anh. Việc sử dụng Mimio <br /> trong bài dạy giúp tôi rèn luyện các em tốt hơn qua các bước sau:<br /> <br /> Bước 1: Chuẩn bị nội dung của bài thực hành cấu trúc ngữ pháp trên Mimio.<br /> <br /> Bước 2: Cho học sinh xem lần lượt các tranh, gợi ý từ mới và mẫu câu lên <br /> màn hình. Sau đó để cả tranh, từ và cấu trúc trên màn hình trong lúc thực hành cấu <br /> trúc để học sinh có thể thực hành chính xác (nhất là đối với học sinh chưa hoàn <br /> thành).<br /> <br /> Bước 3: Cho học sinh thực hành theo nhóm, cặp.<br /> <br /> Bước 4: Gọi học sinh (cặp, nhóm, cá nhân) trình bày lại những gì các em mới <br /> thực hiện – chú ý phân hóa đối tượng học sinh. Học sinh và giáo viên cho nhận xét.<br /> <br /> <br /> Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học. Trang <br /> 13<br /> Trường tiểu học A Phú Vĩnh                                        Người viết: Phan Thị Kim Lợi<br /> <br /> Dạy trên Mimio bản thân tôi sử dụng những hoạt ảnh hỗ trợ để việc thực <br /> hành nói đạt hiệu quả, đặc biệt là việc thực hành hai mẫu câu trong cùng  một tiết.<br /> <br />  Ví dụ: Khi dạy một tiết thực hành 2 mẫu câu This is my……/ That’s <br /> my…….. ở  bài số 8: THIS IS MY PEN – Lesson 1: 2. Point and say trang 52 sách <br /> Tiếng Anh lớp 3 (chương trình 4 tiết/ tuần của Nhà xuất bản Giáo Dục) giáo viên <br /> có thể dùng các công cụ và hoạt ảnh để che phần hai khi cho học sinh thực hành <br /> phần một. Ngược lại, sau khi thực hành xong phần một, che phần này lại và mở <br /> phần hai cho học sinh thực hành. Giúp học sinh không lẫn lộn giữa các mẫu câu.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Nội dung bài <br /> học<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học. Trang <br /> 14<br /> Trường tiểu học A Phú Vĩnh                                        Người viết: Phan Thị Kim Lợi<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Sử dụng các <br /> hoạt ảnh <br /> giúp học <br /> sinh thực <br /> hành từng <br /> cấu trúc <br /> (cấu trúc <br /> ngữ pháp 1)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Sử dụng các <br /> hoạt ảnh <br /> giúp học <br /> sinh thực <br /> hành từng <br /> cấu trúc <br /> (cấu trúc <br /> ngữ pháp 2)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Tương tự như vậy, với cách hỏi màu số ít và số nhiều “ What colour is your <br /> ….? / What colour are your ……?” ở bài số 9: WHAT COLOUR IS IT? – Lesson <br /> 2: part 2: Point and say trang 60 sách Tiếng Anh lớp 3 (chương trình 4 tiết/ tuần <br /> <br /> Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học. Trang <br /> 15<br /> Trường tiểu học A Phú Vĩnh                                        Người viết: Phan Thị Kim Lợi<br /> <br /> của Nhà xuất bản Giáo Dục) tôi cũng sử dụng những hoạt ảnh tương tự để dạy <br /> cho học sinh lớp tôi. <br /> <br />  <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Nội <br /> dung bài <br /> học<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học. Trang <br /> 16<br /> Trường tiểu học A Phú Vĩnh                                        Người viết: Phan Thị Kim Lợi<br /> <br /> <br /> Sử dụng <br /> các <br /> thanh <br /> công cụ <br /> giúp học <br /> sinh <br /> thực <br /> hành <br /> từng cấu <br /> trúc (cấu <br /> trúc ngữ <br />         <br /> pháp 1)<br /> <br /> <br /> <br /> Sử dụng <br /> các hoạt <br /> ảnh  <br /> giúp học <br /> sinh <br /> thực <br /> hành <br /> từng cấu <br /> trúc (cấu <br /> trúc ngữ <br /> pháp 2)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học. Trang <br /> 17<br /> Trường tiểu học A Phú Vĩnh                                        Người viết: Phan Thị Kim Lợi<br /> <br /> Bước 5: Tạo một trò chơi trên Mimio hoặc để học sinh nói mở rộng  kết hợp <br /> nhiều mẫu câu giúp học sinh sử dụng ngôn ngữ nói một cách tự nhiên, tăng cường <br /> kĩ năng giao tiếp.<br /> <br /> Nâng cao hiệu quả dạy và học ở kĩ năng đọc hiểu:<br /> <br /> Ngay khi cho học sinh nói, tôi dạy kĩ các câu mà học sinh có thể gặp trong bài <br /> đọc hiểu, chú ý nhận xét kĩ các câu đó để vào bài đọc các em dễ nhớ. Trong quá <br /> trình dạy đọc hiểu, tôi thực hiện các bước sau:<br /> <br /> Bước 1: Chuẩn bị nội dung của bài đọc hiểu trên Mimio.<br /> <br /> Bước 2: Gợi ý những tranh ảnh khi bắt đầu bài dạy.<br /> <br /> Bước 3: Hướng dẫn và trình chiếu các ghi chú trực tiếp những từ mới, từ <br /> khó và những cụm từ khó.<br /> <br /> Bước 4: Hướng dẫn học sinh cách làm bài.<br /> <br /> Ví dụ: Ở bài 7: THAT’S MY SCHOOL – Lesson 2/ part 5. Read and circle <br /> trang 49 sách Tiếng Anh lớp 3 chương trình 4 tiết/ tuần của Nhà xuất bản Giáo <br /> Dục. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học. Trang <br /> 18<br /> Trường tiểu học A Phú Vĩnh                                        Người viết: Phan Thị Kim Lợi<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Nội <br /> dung bài <br /> học<br /> <br /> <br /> <br /> <br />        <br /> <br /> <br /> Ghi chú <br /> từ khó, <br /> hướng <br /> dẫn cách <br /> làm bài<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Bước 5: Cho học sinh thời gian làm bài.<br /> <br /> Nội dung bài dễ tôi thường cho học sinh làm cá nhân, nội dung bài khó tôi <br /> cho học sinh làm theo cặp, nhóm để các em có thể hỗ trợ lẫn nhau.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học. Trang <br /> 19<br /> Trường tiểu học A Phú Vĩnh                                        Người viết: Phan Thị Kim Lợi<br /> <br /> Bước 6: Kiểm tra kết quả làm bài của học sinh bằng cách gọi học sinh lên <br /> cho kết quả.<br /> <br /> Bước 7: Giáo viên giải thích và cho kết quả bằng cách sử dụng những thanh <br /> công cụ trình chiếu kết quả.<br /> <br /> Ở bước 6 và 7 tôi cũng thường thiết kế một trò chơi trên Mimio để tiến trình <br /> kiểm tra lại kết quả làm bài của học sinh không đơn điệu, làm cho học sinh hứng <br /> thú với bài đọc hiểu.<br /> <br /> Nâng cao hiệu quả dạy và học ở kĩ năng viết:<br /> <br /> Nhắc nhở các em học từ mới, cho các em viết từ  ở nhà để các em có nhiều <br /> vốn từ cho bài viết. Bên cạnh đó, tôi còn thực hiện các bước dạy sau:<br /> <br /> Bước 1: Chuẩn bị nội dung của bài viết trên Mimio.<br /> <br /> Bước 2: Gợi ý tranh ảnh, từ khi bắt đầu bài dạy.<br /> <br /> Bước 3: Hướng dẫn học sinh cách làm bài.<br /> <br /> Đây là một trong những ví dụ mà tôi đã hướng dẫn học sinh làm bài viết trên <br /> Mimio. Ở bài 5: ARE THEY YOUR FRIENDS ? / lesson 2/ phần 6 trang 33 sách <br /> Tiếng Anh lớp 3, chương trình 4 tiết/ tuần của Nhà xuất bản Giáo Dục.<br /> <br /> Nội dung bài dạy Gợi ý mẫu để học sinh viết<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học. Trang <br /> 20<br /> Trường tiểu học A Phú Vĩnh                                        Người viết: Phan Thị Kim Lợi<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Một ví dụ khác: Ở bài 7: lesson 2/ phần 6 trang 49 sách Tiếng Anh lớp 3 <br /> chương trình 4 tiết/ tuần của Nhà xuất bản Giáo Dục.<br /> <br /> Nội dung bài dạy Gợi ý mẫu để học sinh viết<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> * Với những gợi ý, hướng dẫn mẫu như trên học sinh chưa hoàn thành có thể <br /> định hướng vào bài viết nhanh hơn. Học sinh hoàn thành có  thể viết mở rộng theo ý <br /> riêng của mình.<br /> <br /> Bước 4: Cho học sinh thời gian làm bài.<br /> <br /> Bước 5: Kiểm tra kết quả làm bài của học sinh bằng cách gọi học sinh lên <br /> cho kết quả.<br /> <br /> Bước 6: Học sinh và giáo viên cho nhận xét.<br /> <br /> V. Hiệu quả đạt được:<br /> <br /> 1. Đối với giáo viên và học sinh:<br /> <br /> ­ Thực hiện các bước dạy trên Mimio giúp tôi có thời gian quan tâm đến <br /> học sinh chưa hoàn thành và phát hiện những học sinh có ưu thế vượt trội. Từ đó  <br /> có kế  hoạch hướng dẫn các em tham gia các kì thi như: Hùng biện Tiếng Anh, <br /> <br /> <br /> Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học. Trang <br /> 21<br /> Trường tiểu học A Phú Vĩnh                                        Người viết: Phan Thị Kim Lợi<br /> <br /> Olympic Tiếng Anh hoặc bồi dưỡng những học sinh chưa hoàn thành, nhằm giảm <br /> bớt   tỉ   lệ   học   sinh  chưa   hoàn  thành   ở   từng   lớp,   thu  hút   học   sinh   tham   gia   thi  <br /> Olympic Tiếng Anh qua mạng.<br /> <br /> ­ Các em được tổ chức học tập một cách nhẹ nhàng, thoải mái, phát huy tốt <br /> tính tích cực, chủ động và sáng tạo trong học tập môn Tiếng Anh để  nâng cao khả <br /> năng chiếm lĩnh kiến thức. Vận dụng các biện pháp này học sinh tiếp thu kiến thức  <br /> nhanh hơn, giúp các em tìm tòi, khám phá để tự chiếm lĩnh tri thức mới. Đồng thời  <br /> giúp các em ghi nhớ và học tốt qua từng kĩ năng bài học.<br /> <br /> ­  Sau khi bắt đầu học Tiếng Anh một học kì, các em có thể  nói và viết <br /> được những câu đơn giản.<br /> <br /> * Chất lượng giáo dục của học sinh cải thiện nhiều sau khi bắt đầu thực  <br /> hiện sáng kiến (trong ba năm học qua). Học sinh hoàn thành từng kĩ năng năm sau  <br /> cao hơn năm trước.<br /> <br /> * Kọếct quả này cho thấy:<br /> Năm h Kĩ năng nghe Kĩ năng đọc Kĩ năng nói 4 kĩ năng<br /> <br />  và viết<br /> <br /> Trướ 2011­ 126/ 90,64% 113/ 81,29 111/ 79,85% 135/ 97,1%<br /> c khi  2012 139 139 % 139 139<br /> áp  2012­ 140/ 90,9% 126/ 81,81 123/ 79,87% 150/ 97,4%<br /> dụng 2013 154 154 % 154 154<br /> <br /> 2013­ 131/ 95,62 112/ 81,75 110/ 80,29% 136/ 99,2%<br /> <br /> Sau  2014 137 137 % 137 137<br /> <br /> khi  2014­ 134/ 97,81% 116/ 84,67 111/ 81,02% 137/ 100%<br /> áp  2015 137 137 % 137 137<br /> dụng 2015­ 140/ 99,29% 121/ 85,82 139/ 98,58% 141/ 100%<br /> 2016 141 141 % 141 141<br /> <br /> Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học. Trang <br /> 22<br /> Trường tiểu học A Phú Vĩnh                                        Người viết: Phan Thị Kim Lợi<br /> <br /> + Ở kĩ năng nghe: trước khi áp dụng sáng kiến học sinh hoàn thành kĩ năng <br /> này khoảng 90%. Sau khi áp dụng sáng kiến tỉ lệ này tăng lên rõ rệt: năm 2013­2014  <br /> là   95,62%,   năm   2014­2015   là   97,81%   và   học   kì   I   năm   học   này   (2015­2016)   là <br /> 99,29%.<br /> <br /> + Ở kĩ năng đọc và viết: trước khi áp dụng sáng kiến học sinh hoàn thành kĩ <br /> năng này khoảng hơn 81%. Sau khi áp dụng sáng kiến tỉ  lệ  này tăng dần lên: năm <br /> 2013­2014 là  81,75%, năm 2014­2015 là  84,67%  và học kì I năm học này (2015­<br /> 2016) là 85,82%.<br /> <br /> +  Ở  kĩ năng nói: trước khi áp dụng sáng kiến học sinh hoàn thành kĩ năng <br /> này khoảng hơn 79%. Sau khi áp dụng sáng kiến tỉ  lệ  này tăng lên đáng kể: năm <br /> 2013­2014 là  80,29%, năm 2014­2015 là  81,02%  và học kì I năm học này (2015­<br /> 2016) là 98,58%.<br /> <br /> + Tổng hợp cả  bốn kĩ năng: trước khi áp dụng sáng kiến học sinh hoàn  <br /> thành kĩ năng tổng hợp khoảng hơn 97%. Sau khi áp dụng sáng kiến tỉ  lệ  này tăng <br /> lên như sau: năm 2013­2014 là 99,2%, năm 2014­2015 và học kì I năm học năm này <br /> (2015­2016) là 100%.<br /> <br /> ­ Các em dần dần lấy được sự tự tin trong tiết học Tiếng Anh và tham gia  <br /> thi Olympic Tiếng Anh trên Internet, kết quả đạt được năm sau cao hơn năm trước. <br /> Cụ thể là:<br /> <br /> * Số lượng học sinh khối lớp 3 tham gia thi Olympic Tiếng Anh cấp trường  <br /> tăng lên hàng năm:<br /> <br /> Năm Số lượng<br /> Trước khi áp  2011­2012 5<br /> dụng 2012­2013 11<br /> Sau khi áp  2013­2014 15<br /> <br /> <br /> <br /> Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học. Trang <br /> 23<br /> Trường tiểu học A Phú Vĩnh                                        Người viết: Phan Thị Kim Lợi<br /> <br /> <br /> dụng 2014­2015  17<br /> 2015­2016  18<br /> * Số lượng học sinh khối lớp 3 tham gia thi Olympic Tiếng Anh cấp trường  <br /> đạt trên 1000 điểm cũng tăng lên hàng năm.<br /> <br /> Năm Số lượng<br /> Trước khi áp  2011­2012 1<br /> dụng 2012­2013 1<br /> Sau khi áp  2013­2014 2<br /> dụng 2014­2015  5<br /> 2015­2016  6<br /> * Kết quả này cho thấy:<br /> <br /> Năm học 2011­2012 và năm học 2012­2013 khi chưa áp dụng sáng kiến thì <br /> phong trào thi Olympic Tiếng Anh trên Internet của học sinh đạt thấp. Sau khi áp <br /> dụng sáng kiến thì số lượng học sinh tham gia thi lẫn chất lượng của học sinh tăng <br /> lên nhanh chóng. Số  lượng học sinh tham gia thi năm 2015­2016 tăng gấp gần bốn  <br /> lần so với năm học 2011­2012. Số  lượng học sinh đạt từ  1000 điểm trở  lên (năm  <br /> 2015­2016) tăng gấp sáu lần so với năm  2011­2012 và 2012­2013.              <br /> <br /> 2. Đối với tổ chuyên môn:<br /> <br /> ­ Sáng kiến này góp phần nâng cao hiệu quả  quản lý của tổ  chuyên môn, <br /> nâng cao chất lượng chung của trường.<br /> <br /> ­ Bản thân tôi thường xuyên chia sẻ  cách dạy trên Mimio cho các đồng  <br /> nghiệp trong tổ  chuyên môn của trường, các thành viên trong cụm, trong thị  xã và <br /> trong tỉnh để giảm bớt thời gian viết lên bảng của giáo viên, đồng thời tăng cường <br /> thời gian cho học sinh thực hành các kĩ năng nhiều hơn. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học. Trang <br /> 24<br /> Trường tiểu học A Phú Vĩnh                                        Người viết: Phan Thị Kim Lợi<br /> <br /> ­ Phát huy hiệu quả việc tăng cường  ứng dụng này trong giảng dạy nhằm <br /> đáp  ứng theo yêu cầu trong thời kì có những thay đổi về  chương trình, nội dung,  <br /> phương pháp theo xu hướng lấy người học làm trung tâm.<br /> <br /> ­ Tạo được nền tảng để xây dựng trường học thân thiện,học sinh tích cực.<br /> <br /> ­ Nâng dần chất lượng bộ  môn tiếng Anh  ở  cấp tiểu học. Góp phần tạo <br /> nền tảng bước đầu cho học sinh để học các cấp học tiếp theo.<br /> <br /> VI. Mức độ ảnh hưởng:<br /> <br /> ­ Sáng kiến này có thể áp dụng cho việc dạy Tiếng Anh cũng như  các môn  <br /> khác  ở  trường tiểu học. Kinh nghiệm của bản thân tôi dễ  dàng áp dụng, những <br /> tranh  ảnh phục vụ  cho tiết dạy tôi chỉ  chép qua từ  máy tính, chụp qua điện thoại  <br /> hoặc tải về  từ  trên mạng … nhưng góp phần làm cho tiết học trở  nên nhẹ  nhàng <br /> hơn, sinh động hơn. Đồng thời nó cũng phù hợp với tâm sinh lí và lứa tuổi của học  <br /> sinh tiểu học.<br /> <br /> ­ Tôi đã chia sẽ  với các bạn đồng nghiệp tại một số  trường áp dụng phần <br /> mềm Mimio vào việc dạy Tiếng Anh: A Phú Vĩnh, Long Châu, A Lê Chánh (Tân <br /> Châu), A Vĩnh Ngươn (Châu Đốc), A Phú Long (Phú Tân), C Núi Sập (Thoại Sơn)... <br /> và chất lượng giáo dục của các trường bạn đối với phân môn Tiếng Anh cũng nâng  <br /> dần lên.<br /> <br /> ­ Điều kiện đạt được của sáng kiến này: <br /> <br /> +  Cần có một máy tính có cài đặt phần mềm Mimio và màn hình tivi LCD. <br /> <br /> + Sự đầu tư của giáo viên vào mỗi bài dạy của mình.<br /> <br /> + Học sinh phải có đầy đủ sách, vở, viết, thước. <br /> <br /> + Giáo viên thường xuyên kiểm tra sách, vở của học sinh; kiểm tra việc học  <br /> và ôn bài ở nhà của học sinh.<br /> <br /> <br /> <br /> Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học. Trang <br /> 25<br /> Trường tiểu học A Phú Vĩnh                                        Người viết: Phan Thị Kim Lợi<br /> <br /> <br /> VII. Kết luận:<br /> <br /> ­ Hiện nay việc  ứng dụng các tiết dạy có ứng dụng công nghệ  thông tin là  <br /> rất cần thiết cho sự phát triển năng lực của học sinh và bản thân tôi  đã ứng dụng <br /> vào việc dạy ngôn ngữ mới cho các em đó là môn Tiếng Anh ở tiểu học. Bản thân  <br /> tôi nhận thấy tiết dạy nhẹ nhàng, giảm thiểu sự mệt mỏi cho cả giáo viên lẫn học <br /> sinh.<br /> <br /> ­ Xác định được nhiệm vụ của mình phải làm, tôi không ngừng tìm tòi học  <br /> tập từ  các đồng nghiệp đi trước, học tập những đồng nghiệp cả  trong lẫn ngoài <br /> chuyên môn để xây dựng kế hoạch bài dạy trên Mimio đa dạng và phù hợp với các <br /> đối tượng học sinh, tổ chức chu đáo cho học sinh thực hiện.<br /> <br /> ­ Hơn nữa thực hiện tốt sáng kiến trên còn góp phần xây dựng cho học sinh <br /> phát triển toàn diện các kĩ năng học tập môn Tiếng Anh, ý thức tự  học, phát huy  <br /> năng lực của mình. Để  các em nhận ra rằng mỗi giờ học Tiếng Anh là một niềm <br /> vui.<br /> <br /> ­ Song nhiệm vụ chủ yếu c ủa giáo viên vẫn là sự  tiến bộ  chung của học  <br /> sinh. Vì thế tôi nghĩ: trong tất cả các khâu soạn bài, giảng bài, các hoạt động mà <br /> giáo viên đưa ra phải phù hợp với học sinh, lấy trình độ  tiếp thu chung của toàn <br /> lớp làm chuẩn mực để  hướ ng tới. Vấn đề   ở  đây là trong cái chuẩn mực chung  <br /> ấy người giáo viên còn phải luôn luôn chú tâm đến những học sinh chưa hoàn  <br /> thành, luôn dành cho các em sự  quan tâm,  ưu ái, một thái độ  khích lệ, động viên, <br /> những lời chỉ  bảo ân cần, …  sự  tiến bộ  của các em trong học tập và việc đến <br /> lớp đều đặn của học sinh là một phần thưở ng vô giá đối với mỗi ngườ i giáo <br /> viên chúng ta. <br /> <br /> ­ Với mong muốn góp phần nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở <br /> tiểu học nên tôi đã đưa ra một vài ý tưở ng để  các bạn đồng nghiệp trong và  <br /> ngoài tỉnh có thể áp dụng rộng rãi vào bài dạy của mình. Tuy nhiên, bản thân tôi  <br /> <br /> Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học. Trang <br /> 26<br /> Trường tiểu học A Phú Vĩnh                                        Người viết: Phan Thị Kim Lợi<br /> <br /> cũng mong muốn  đượ c quý đồng nghiệp góp ý chân thành để  tôi có thể  hoàn  <br /> thiện tốt hơn bài dạy của mình.<br /> <br /> Tôi xin cam đoan những nội dung báo cáo là đúng sự thật.<br /> <br />                                                 Phú Vĩnh, ngày  30   tháng 12   năm 2015<br /> <br />                                                                                Ng ười vi ết       <br /> <br />                                                                                             <br /> <br /> <br /> <br />                                                                                   <br />                                                                                 Phan Thị Kim Lợi<br /> <br /> <br /> <br />      <br /> <br /> <br /> <br /> PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO<br /> <br /> 1. Quyết định số 1400/QĐ­TTg<br /> 2. Sách học sinh lớp 3 (4 tiết/ tuần)  – Nhà Xuất Bản Giáo Dục Việt <br /> Nam.<br /> 3. Sách giáo viên lớp 3 (4 tiết/ tuần)  – Nhà Xuất Bản Giáo Dục Việt <br /> Nam.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học. Trang <br /> 27<br />